INTRODUCCION

2018
ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN DE
ADULTOS.BASES PSICOPEDAGOGICAS Y
SEÑAS DE INDENTIDAD.
Oscar Medina Cifuentes
Efesios 5: 15- 16
“ Así que tengamos cuidado de nuestras manera de vivir, No vivan
como necios sino como sabios , aprovechando al máximo cada
momento oportuno por los días son malos .”
Elizabeth Barrientos Perez
10-6-2018

INTRODUCCION
La educación de adultos se percibe como una educación
integral de formación, la cual está orientada no solo a
una educación bancaria, sino el objetivo es que el
estudiante sea crítico y competitivo con principios, y
valores sobre todo con un potencial productivo y listo para
competir en esta sociedad donde cada día nos sorprenden
debido hala globalización. La presente investigación se
basa en la educación y aprendizaje de adultos y bases
Psicopedagógicas y señas de identidad.
La educación de adultos es integral, y permanente la cual
está destinada hala trasformación y nuevas
oportunidades los cuales no tuvieron la oportunidad de
estudiar por alguna razón no tuvieron una educación de
calidad, como a aquellos que si tuvieron la oportunidad
pero de una forma precaria..
TEMA PRINCIPAL
ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN DE
ADULTO .BASES PSICOPEDAGOGICAS Y
SEÑAS DE IDENTIDAD.
Es importante resaltar que la educación en adultos es un
procesos en el trascurso de la vida adquiriendo grandes
experiencias
para
llevarlas hala práctica.
El aprendizaje es el pilar
principal en la vida de la
persona
adulta
optimizándose la cual le permite tener una contribución
valiosa para su desarrolló y poder alcanzar sus sueños.
En el adulto la educación debe de estar orientada hala
auto –realización de la persona humana, ya sea en lo
social, en el medio laboral productivo, en su comunidad
y en le entorno que lo rodea.

JUSTIFICACION
Es importante considerar que la educación de la
edad adultez, es un proceso donde tendrá que
adaptarse hala pedagogía general de las personas
adultas.
donde se resalta que los adultos tienen la
capacidad de aprender, pero también depende de
la calidad de estrategias pedagógicas, que sean
aplicables de acuerdo a su edad, pero es
importante que no haiga discriminación en la cual
también tienen una gran participación el docente, o
profesor es esencial en el aprendizaje donde hala
ves, que enseña se enriquece a través de las
experiencias y el aprendizaje vehiculado con el
aprendizaje regenera los potenciales vivenciales
de los alumnos de la edad adulta.
Desde este punto de vista, la labor educativa, juega
un papel muy importante en la educación de los
adultos con la aplicación de una serie de ejercicios
utilices, y estrategias pedagógicas las cuales son
aplicables para todas las edades.
De acuerdo halas investigaciones Psicológica, se
puede fundamentar algunos aspectos importantes

Hay que tomar en cuenta que la edad adulta la incidencia
la propia actitud, hacia la participación ya que es por
iniciativa propia, no porque lo obligaron. Es decir los
adultos perciben que el aprendizaje es tan valioso para su
desarrolló tienen ideas más claras de la importancia que
es aprender; perciben el tiempo de forma diferente a la de
los niños, su experiencia permite asimilar mejor los
nuevos conocimientos, son más críticos. Tomado
(fernandez)
Establecida esta confianza inicial, tanto en el profesor
como en el educando, todos los manuales destacan la
importancia que tiene la actividad como un elemento
elemental en el aprendizaje; es más, la actividad acaba en
algún producto o esquema, un resumen, unos problemas
resueltos, pero lo más importante son los cambios que en
el individuo como consecuencia dela practica -
APRENDIZAJE IDEOLOGICO
Según Freire (1992) sobre el aprendizaje ideológico no
solo reside en la importancia que tiene el dialogo, como un
medio afectivo para el aprendizaje. Por lo cual los
Psicólogos sociales han demostrado llevando a la práctica
la técnica de grupo. La cual Fortalece el dialogo
Intersubjetivo y a si la acción educativa sea crítica y
trasformadora.
El aprendizaje ideológico es un tipo de aprendizaje global
que se basa en la globalización en el lenguaje como un
medio de entendimiento; además como un tipo de
aprendizaje valido Tomado (fernandez)

IDEA SECUNDARIAS
Procesos de auto aprendizaje: Un aspecto muy importante a
considerar que las personas adultas se afrentan halos
procesos de aprendizaje desde su experiencia que han
acumulado durante años. En virtud de esta experiencia los
adultos son responsables, aunque decidan aprender, ya tienen
unos comportamientos consolidados, poseen una personalidad
madura y estructurada.
Pero la experiencia, además de funcionar como una
fuente de aprendizaje, en el caso de las personas
adultas funciona también como una fuente de
conocimiento, toda vez que la experiencia previa va
operar como elemento de contraste o de validación
acerca de los conocimientos previos que están
presentes en todos los conocimientos de aprendizaje.
Justificación
Aunque en algunos campos, han adquirido unos
conocimientos, habilidades, que a veces, no poseen ni
los propios maestros.
Lo cual significa que por medio del aprendizaje el
estudiante adulto es motivado por el profesor lo cual
asegura cuando el adulto decide participar suele
hacerlo voluntariamente.
Donde a través de la enseñanza del docente el
estudiante adulto mejora el auto estima, elimina el
miedo y la ansiedad apercibir, los resultados, tener la
oportunidad de expresar lo a prendido.
En la medida que el estudiante adulto aprende, también
el docente fortalece sus potenciales a través de las
experiencias de los estudiantes y enriquece más los
conocimientos adquiridos halo largo de su experiencia
como como
docente.

LOS CAMBIOS DE LA PERSONALIDAD EN
LA EDAD ADULTA.
TEMA PRINCIPAL ASERCA DE LAS
SEÑAS DE IDENTIDAD DE LA
EDUCACION EN ADULTOS
Al Abordar el tema de la personalidad nos referimos a los
diversos cambios que se producen halo largo del desarrollo y
que tiene que ver con una serie de cuestiones por ejemplo:
entre ellos los sentimientos y las vivencias, las relaciones
afectivas y sociales, el desarrolló del yo, los estados de
bienestar, la autoestima, los niveles de autonomía y en los
propios sentimientos de bienestar.
.Todo parece indicar que la tradicional perspectiva remedial y
compensatoria no ha prosperado actualmente entre los
profesionales y los participantes de la educación de adultos s
comparte la idea de una educación para todos o, dicho de otra
manera, se habla del derecho de todas las personas adultas a
la educación, se ha cual sea su nivel de formación previa y sus
metas formativas.
El significado que tiene esta tarea, el adulto tiene que adaptarse
halos cambios ya sea en el trabajo, como en lo social, la
capacidad para enfrentar sus
propias decisiones, y irse
ajustando halos cambios físicos
del envejecimiento.
JUSTIFICACIÓN
No obstante las personas adultas tienen derecho aúna, sigue
teniendo derecho a la educación , la cual sigue teniendo que
vigencia que la educación para adultos sigue teniendo prioridad
a los sectores sociales, más necesitados de los contrario, la

educación de adultos no estaría contribuyendo , como toda
educación , a la igualdad entre seres humanos . Tomado
(fernandez)
TEMA PRINCIPAL Y JUSTIFICACION DE
UNA EDUCACION COMUNITARIA
Al abordar el tema de extra escolaridad, es una expresión que
durante muchos años se ha referido hala educación de adultos,
entendida como una actividad educativa que se desarrolla fuera
del ámbito de la escuela.
finalidad de toda educación) se considera inseparable de la
optimización comunitaria.
Está claro que no estamos exclusivamente ante ofertas
educativas para el desarrollo del individuo, sino ante ofertas
educativas sonde el desarrolló del individuo ( la persona adulta
desde el punto de vista Psicológico se concibe como un ser
eminentemente social. No se entiende sin proyección social, sin
la mejora de la comunidad, sin la solaridad con otros, sin la
optimización del propio tejido social
Es decir, el desarrolló social que posee la adultez es una de las
razones entre otras, que nos remite un significado social, de la
educación de adultos. Tomado de (fernandez)
Es importante resaltar que uno de los rasgos del perfil de la
educación de adultos es que estamos ante un proceso
educativo que realizan las personas adultas que actúan como
sujetos de la educación. No se habla por tanto, de una
actividad que se realizan sobre las personas adultas, sino de
una actividad o proceso que protagonizan y deciden las
personas adultas, que actúan como sujetos de la educación .no
como objetos de la educación (educandos) sobre lo que se
Esta perspectiva comunitaria con la que concebimos la
educación de adultos es la que nos hace pensar que estamos
ante un campo de la educación cuya finalidad es, al mismo, no
tiempo, el desarrolló individual y social; o mejor nos referimos a
una acción educativa donde el desarrolló personal ( es ( la

TEMA PRINCIPAL Y JUSTIFICACIÓN DE UNA
EDUCACION DE ADULTOS BASADA EN LA
AUTONOMIA Y RESPONSABILIDAD DEL
EDUCANDO.
supone que opera otros sujetos (educadores) Tomado de
(Fernandez)
Desde el punto de vista cuando hablamos de sujeto de la
educación queremos darle una expresión que vale afirmar que
el ser humano es sujeto autónomo y racional, capaz de conocer
su propio destino, lo contrario de ser un mero objeto. Víctima de
acontecimientos que están fuera de su control.
Desde el punto de vista la teoría social, esta idea de sujeto la
encontramos en otros autores como, Harbermans y Guidens,
por ejemplo .,Por ejemplo entre los pedagogos . Freire es uno
de los actores que se refiere a halos sujetos en acción educativa
como condición ineludible para que tenga lugar el aprendizaje
crítico y emancipador.
En efecto la educación en adultos es un tipo de educación
voluntaria, donde la motivación inicial, está asegurada debido a
que las personas adultas si están participando en un proceso
de trasformación.
TEMA PRINCIPAL Y JUSTIFICACIÓN DE UNA
EDUCACIÓN DE ADULTOS EN LA QUE PERSONA
ADULTA ES SUJETO DE LA EDUCACIÓN.
afectaría hala
motivación de
mantenimiento) Esto
significa que el
desarrolló de
formación (enseñanza
- aprendizaje) no pude
hacerse desde una
idea paidocentrica, como si de niños frágiles, dependientes e in
maduros se tratara. De ser así estaríamos antes unas
actividades educativas. Que se llevan a cabo ignorando que sus
Protagonistas son personas adultas capaces, autónomas y
responsables.
La idea del sujeto racional y autónomo que decide formarse
(motivación inicia)
tiene que trasladarse
al mismo proceso
educativo (lo que

En la educación de adultos se enfatiza los procesos de
auto aprendizaje sobre los procesos de auto aprendizaje
sobre los proceso de hatero enseñanza, dando más
Importancia a si hala necesaria responsabilidad con
respectó hala propia formación que han de asumir los
propios estudiantes.
IDEA SEGUNDARIA Y JUSTIFICACIÓN
En el campo de la formación de adultos tenemos que
hablar de una formación de demanda, basada en
existencia de opciones que permitan la opción, y que
permitan la participación de alumnos en la toma de
decisiones.
Significa que estamos ante una situación donde la
participación de los alumnos , frente halos numerosos
desafíos , la educación se constituye en un elemento
indispensable para que la humanidad pueda progresar
hacia los ideales de la paz, libertad y justicia social , para
retroceder hala pobreza , la exclusión, las
incomprensiones , las opresiones , las guerras.
Para que la participación se ha posible se requiere de
determinadas condiciones: la primera afecta al profesor
quien tiene que relacionarse con los alumnos con las
decisiones democráticas, otras afectan a las instituciones
educativas, desde el punto de vista metodológico, y
organizativo, si queremos fomentar la participación es
necesario fomentar la composición de grupos. Tiene que
tener participación en la sociedad tomado de (book, s.f.)
TEMA PRINCIPAL Y JUSIFICACION DE
EDUCACIÓN DE ADULTOS CON
ESPACIO PARA LA PARTICIPACIÓN.

TEMA PRINCIPAL Y JUSTIFICACION DE UNA
EDUCACION DE ADULTOS CRÍTICA Y EMANICIPADORA
PARA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION.
La
Sea publicado un documento institucional que, entre otras
cosas aborda este asunto. Se trata de un informe
encargado por la Unesco a una comisión de expertos
dirigido por Dolors (1996), que finalmente se ha editado
con el título, La educación encierra un tesoro. En el libro
toma de decisiones es necesaria para la diversas
participaciones tiene un valor educativo en si misma en la
sociedad democrática donde la idea de la educación de
adultos se convierta en un espacio de participación creíble
y viable donde se “articula la participación social y cultural
de la comunidad.
Ya hemos dicho que la perspectiva inminente social de la
adultez nos sitúa necesariamente ante una concepción
también social de la educación de adultos. ¿Pero en qué
sociedad vivimos, qué papel va a jugar en ella la
educación? Es evidente que las señas de identidad.
se reflexiona sobre la problemática de la educación del
Siglo XXI y se propone recomendaciones de cara para el
futuro.
Los autores de esta obra ponen de manifiesto que esta
obra está siendo objeto actualmente de fuertes críticas y
que además está siendo relegada a la última categoría de
oportunidades por razones económicas y financieras.

IDEA SEGUNDARIA Y JUSTIFICACION
No
obstante ante los desafíos, incertidumbre que sufren las
sociedades actuales (desempleo, exclusión social,
crecientes desigualdades sociales, deterioró del medio
ambiente etc., se insiste en el documentó en la necesidad
ineludible de la educación.
Cuando se trata de la educación de adultos que conduce
halas titulaciones oficiales creemos que las reflexiones
sobre
las señas de identidad merece una
especial atención por dos
razones fundamentales: Una
por la importancia que tienen
las ofertas oficiales para la
reducción de desigualdades o
para atender halos sectores de
población más necesitados; dos por la influencia de este
tipo de ofertas, sus metodologías y sus propios
profesionales suelen ejercer en la educación de adultos en
general.
TEMA PRINCIPAL Y JUSTIFCACION DE
EDUCACION DE ADULTOS Y
ENSEÑANZAS OFICIALES.
(book, s.f.)
Es claro que en este caso nos encontramos con una
realidad significativa diferente según se trate de niños y

adolescentes o de adultos. Estos, a diferencia de aquellos,
han adquirido una experiencia que sin duda ha podido
tener efectos optimizan tés desde el punto de vista
educativo. La pregunta es: ¿Esta experiencia ha logrado
consolidar algunos aprendizajes que aparecen en
términos de objetivos y competencias en los currículos de
la enseñanza que conducen halas titulaciones oficiales?
legal de estas enseñanzas, a partir dela ley Orgánica de
ordenación del sistema educativo ( la Logse). Según esta
nueva ley, por primera vez en nuestro país existen las
bases legales para que las enseñanzas formales dirigidas
halas personas adultas, cuente con un curricular /
adaptado y/ o específico para este tipo de públicos.
Por otra parte, por tratarse de las enseñanzas formales
para personas adultas, hay otra situación que merece ser
comentada y que afectan también a las señas de identidad
de las ofertas educativas que conducen halos títulos
oficiales. Se trata de las personas adultas y del modo que
afecta las enseñanzas oficiales.
Debe de quedar claro, que al hablar de enseñanza
oficiales para personas adultas, nos referimos halas
enseñanzas denominadas formales, que remiten alguna
titulación oficial regulada por las autoridades educativa Lo
primero que hay que señalar en relación a estas
enseñanzas para personas adultas es el cambio en
relación que se ha llevado acabo con la última regulación
El diseño de tales currículos tiene que ser lo
suficientemente formal para las personas adultas no pude
ser lo mismo que los diseños curriculares de las

enseñanzas dirigido a los niños y adolescente, sino que
Han de ser uno de los currículos propios que den
Respuestas educativas a las necesidades
(instrumentales, personales, familiares, laboral, social,
económicas, políticas, etc.) que tiene las personas y sus
comunidades.
propio (Subsistema) que exige una regularización
legislativa diferente al sistema ordinario y escolar para
niños y adolescentes; ello sin perjuicio qué la misma
legislación establezca las relaciones entre subsistemas de
educación formal –escolar.
En el fondo, lo dicho hasta ahora sobre el carácter propio
de aquellas ofertas educativas que conducen a
titulaciones oficiales, plantea que la necesidad dela
educación de adultos se contemple como un sistema

Conclusión
Los adultos estamos en la capacidad de aprender,
adquirir nuevos conocimientos siempre que no se
nos vede la oportunidad de aprender, ya que es un
derecho inherente que no puede ser violentado.
Los adultos estamos inmersos en conocer nuevos
conocimientos, saber hacer, para cumplir con
nuestros papeles en la sociedad en el entorno que
nos rodea y así cumplir los sueños que por alguna
razón no se han podido cumplir.
El adulto necesitamos enriquecer nuestros
potenciales por medio dela educación, para poder
cumplir nuestro papel en el ámbito laboralmente
como padre, madre, hija, como líderes, en lo
profesional.
Nuestro objetivo es aprender para poder fortalecer
nuestro enriquecimiento profesional, en el
desarrollo del auto estima, exigencias internas.
Bibliografía
book, I. c. (s.f.).
Fernandez, O. M. (s.f.). Especificidad de la educacion de adultos.
Base Pedagogicas y señas de identidad. Universidad de las Palmas de
las gran canarias.
fernandez, O. M. (s.f.). Especificidada de la educacion de adultos
Bases Pedagogicas y Senasa de identidad .