pruba 3

Así trabajan los alumnos del Sabato.
• Exposición artística Diversidad
LGBT.
Educación sexual
• Salida marítima
• Pimera SIMULACIÓN COLECTIVA
DEL TRATADO ANTÁRTICO.
• EL INADI tiene una
representante en el colegio.
• Cuento policial: Asesinato sacerdotal
• ¿Qué es el machismo?
• ¿Qué es el colegio Sabato para Vos?

Así trabajan los
alumnos del Sabato

Con la profesora Susana Pinto
trabajamos un boceto libre en función
a una temática social que después se
trasladó a un lienzo para continuar
con las Vanguardias.
concienticémonos a aceptar a cada
persona y hagámoslos sentir cómodo
con lo que elije.

Educación
CONOCIENDONOS A NOSOTROS MISMOS
¿EN VERDAD NOS CONOCEMOS?
Diu
El lunes 23 de abril, la doctora Romina Ortega, acompañada
por una psicóloga, con el propósito de darnos a los alumnos de
4to 2da una charla informativa sobre la prevención y uso de los
métodos anticonceptivos.
Luego de presentarse comentó que habían recibido la solicitud
que hicimos.
Comenzó explicando el uso los anticonceptivos orales:
98% de efectividad
Pastilla del día después 60% de efectividad
Implante (chip)
99% de efectividad
Pastillas anticonceptivas 91% de efectividad
Ligadura de trompas
99% de efectividad
Sexual
Opiniones:
No nos agradó porque no tuvieron buena
distribución de los tiempos, y además se
explayaban en varios temas en lugar de detenerse
en uno solo.
Lo positivo:
Nos enseñaron como utilizar los distintos
métodos anticonceptivos.
Lo negativo: que no nos hablaran sobre la
orientación sexual.
“Tenemos que ser nosotros mismos, no importan
los comentarios, sino la sociedad nos va a comer
a nosotros mismos”.
Este tipo de charlas tendrían que darse para el
resto de los alumnos, porque no sólo 4ta 2da
tiene esta necesidad, sino todos en general.

Salida marítima
15/06/2018 Ushuaia, Tierra del Fuego
El miércoles 13 de junio de 2018, los alumnos de 4to 2da y
4to 3ra del colegió Provincial Ernesto Sábato hicieron una
salida recreativa al canal Beagle en el Catamarán de la empresa
Canoeros.
El punto de encuentro se realizó en colegio a las 08:00AM,
luego de esperar 10 minutos se tomaron el transporte público
que los llevaría hasta el puerto. Más tarde, ya en el lugar
tuvieron una espera de 30 minutos para la entrega de los
pasajes con los cuales abordarían el catamarán.
Las profesoras que acompañaron a los alumnos fueron: Evelyn
Gómez, Andrea Casco, Yamila Peralta y Florencia Leiva.
Una vez arriba del barco se ubicaron en la planta alta e
iniciaron el paseo disfrutando de un rico desayuno compartido
mientras apreciaban el hermoso paisaje y los sorprendió la
grata compañía de una ballena jorobada de 6 metros, contó el
guía que era una cría perdida la cual debe permanecer junto a
su madre al menos 1 año, salvo que haya sido separada por
una orca.
También tuvieron el honor de ver una pareja de cóndores en
la cual el macho sobrevolaba los lobos marinos buscando a su
presa, pero no podía entrar por el hecho de que los lobos
machos defendían muy bien a sus crías.
Al continuar el recorrido vieron una isla, pero no pudieron
bajar a hacer la caminata porque no tenían la autorización
necesaria. Continuando con el viaje visualizaron el Faro Les
Éclaireurs y después retornaron el regreso al puerto para así
poder regresar a sus casas.

pimera SIMULACIÓN COLECTIVA
DEL TRATADO ANTÁRTICO
Las estudiantes Fiorella Negreiros y Pilar Lazarte
de 6to Año del Colegio representarán con
enorme placer y responsabilidad a NUESTRO
PAIS en la primera Simulación Consultiva del
Tratado Antártico el 27 y 28 de septiembre en
hotel Arakur. El proyecto educativo es
organizado por ANUAR : Asociación de las
Naciones Unidas de Argentina con el apoyo del
gobierno de la provincia.
Gracias Profesora Valeria Trezza por
acompañarlas permanentemente y guiarlas
hacia el camino de la investigación de lo que es
parte de nuestro patrimonio.

EL INADI tiene una
representante en el colegio.
¿Qué se siente al representar al INADI dentro del colegio?
La directora me preguntó si podía llevar adelante la tarea
para acompañar a los chicos. La idea era que ellos
representen los conceptos del INADI. Tiene que ver la
tolerancia, no a la discriminación, y yo creo que... me sentí
con una responsabilidad, porque.. los chicos tienen un
montón de historias así como muy íntimas, y entonces es c
me di cuenta que eran muy fuertes. El tema no había que
tomarlo así a la ligera y me parece que me di cuenta... con
el tiempo que era muy importante tocar este tema dentro
de la institución, eso hay que tratarlo con mucho respeto.
¿Por qué es tan importante el INADI?
Yo creo que debería ser más importante de lo que es hoy
en día por que lo real es que la situación de
discriminaciones violentas, y digo violentas siendo que no
necesariamente tiene que llegar al golpe, si ejerce
violencia desde otro punto también creo que tiene que ser
hoy en día no tolerada no tiene que ser admitido, y el
INADI es realmente muy importante por que trata de
regular esas acciones.
¿Cuáles son los temas que debían investigar?
Bueno los chicos tenían varias temáticas como: discriminación
en la escuela por ejemplo, los que todos conocen como el
bullying, si tenia que ver con la tolerancia hacia la diversidad,
como el maltrato físico tomado también como una forma de
discriminación, la violencia de género, violencia de genero
hablamos que no se hizo diferencia entre hombres y mujeres,
si no hablando de genero, chico o chica podía hablar y
exponer que sentía, tenía que agregar también el embarazo
adolescente, nos llamó la atención porque uno piensa que las
chicas no sufren discriminación cuando están embarazadas,
sin embargo nos dimos cuenta que hay muchas chicas que son
adolescentes que están embarazadas y se sienten como
discriminadas o apartadas a veces de situaciones.

¿Qué siente al escuchar las problemáticas que plantean los alumnos?
Bien, como decía al principio, yo realmente creía que los chicos iban a
hablar de lo que sentían ellos cuando se hablaba de bullying. Y entonces, uno
no se hacía cargo de la situación si no que hablaba como que le pasa a otro y
me parece que se fue dando lo contrario. Los chicos contaron muchas
experiencias, porque me imagino que todos ustedes en algún momento les
habrá pasado de sentir alguna forma de discriminación o que algún
compañero se comportara de mala manera con ustedes, o que les faltara el
respeto y eso cuando fuimos analizando y empezaron las charlas con los
alumnos empezó a surgir como que muchos de ellos, la mayoría, ha sufrido
alguna forma de discriminación en algún momento y realmente yo sentí un
par de veces que no tuve muchas herramientas como profe. Porque los
chicos que sufrieron mucho este tema quedan marcados porque son
adolescentes y en la adolescencia es cuando quedan esas marcas.
Yo creo que fue como conocer una situación nueva o darme cuenta que es
muy profundo lo que les estaba pasando a los chicos.
¿Cuál es el siguiente paso una vez seleccionado a los
alumnos?
Cuento un poquito como es el proceso sobre la
invitación a todos los alumnos y cuál es el proceso de
selección con la idea de presentar un ensayo y
ensayarla y la idea era que los chicos se junten y
conozcan la temática, tratando de invitar a todos.
Los chicos presentaron el ensayo y hubo mucho
tiempo, unas tres o cuatro semanas para elaborarla y
dar un tema de opinión propia.

El último día de presentación era el 31 de mayo, es decir que
todas las escuelas de la Nación tenían ese tiempo para
inscribirse. Se envían los ensayos vía email y luego, va a un
proceso de selección y hay un tribunal que participa como
jurado el cual hace un proceso de evaluación, y se selecciona
a cuatro estudiantes de todas las escuelas de la provincia de
Tierra del Fuego que representen a la Provincia y viajan al
congreso Nacional a Buenos Aires Capital
¿Tienen algún tipo de premio?
El premio en si era participar en el parlamento y que lo que
vos pensáis sea escuchado por los chicos de la Argentina,
además de ser discutido por el "inadi "y que la idea
seleccionada se convierta en leyes reales para que regule
algún conflicto social. Ellos además de ser escuchados,
pueden recrearse yendo a lugares.

El debate es para juntar estos cuatro representantes por
provincia todos en el parlamento de buenos aires en el
congreso de la nació y van a sesionar en una área como lo
hacen los diputados en las bancas , ellos van a explicar sus
propuestas, van a defenderlas y siempre en el ámbito de
mucho respeto porque se supone que estamos hablando de
tema de discriminación y van haber autoridades nacionales
escuchando esas propuestas. La idea como decía, que se
pueda llegar a concretar una norma regulatoria a partir de la
experiencia que relaten los chicos con las propuestas.

¿Cómo es la aceptación de los alumnos del colegio Sábato antes las
problemáticas que planteaban?
A los chicos les gustó porque son bien amplias porque yo las quiero
leer para que quede . Los temas del Inadi son: discriminación por
aspecto físico ,racismo, xenofobia, discapacidad, acoso escolar ,
ciberacoso, violencia de género, embarazo adolescente, diversidad
sexual, la identidad de género pero hay problemáticas bien amplias,
fueron muy bien aceptadas “yo ahora recuerdo un caso de un joven
que ha trabajado del tema violencia de género, un alumno varón , y le
pregunté ¿vos por identidad de género? Sí, porque siento que hay una
discriminación hacia el varón, entonces yo entiendo que el género
somos todos y que el INADI tiene que resguardar al humano, al ser
humano no al hombre ni a la mujer solamente , yo entiendo que hay
muchas prácticas discriminatorias dentro de la sociedad. Él decía? Que
hay muchas instituciones estatales que defienden a la mujeres que está
muy bien y que los celebra pero hay muy pocas que defienden a la
figura masculina, siendo que los hombres no.
A él que fue un chico que le paso en la situación, entonces él mismo
diciendo que también los hombres sufren de violencia sexual y no
tenemos lugares en donde podamos refugiar, cuando queramos hacer
una denuncia y tenemos que ir alguna comisaria y decir, por ejemplo
que alguna mujer nos violentó sexualmente y que nos van a decir, ¿Qué
le dirían ustedes al hombre? Llegando un hombre diciendo que lo
quisieron violar… Seguramente se reirían ¿no?, en cambio si una mujer
va a denunciar y hay una ley que la defienda al haber sido violada, y
está muy bien que celebra pero hay que tener también una ley que
defienda al hombre, porque si hay una mujer que denuncie aun tipo
por violación tiene la comisaria de la mujer en donde se van a burlar de
ella ,en donde la van ayudar psicológicamente, donde la van ayudar ,la
van a instruir para que ella sepa cual es el siguiente paso, y los hombres
decían el.

Cuento policial:
Asesinato sacerdotal
En la comisaría principal de la pequeña ciudad de Brooklyn, a la
detective Jones le llegó la noticia de una muerte que había
conmocionado a gran parte de la ciudad. El obispo de la Basílica Mayor
de la ciudad había muerto en extrañas circunstancias.
El padre Johnson era muy querido por la comunidad. Los miembros de
ésta destacaban sus constantes labores altruistas en pro de la
población, además de su capacidad para integrar las distintas creencias
del pueblo.
La detective Jones recibió el informe de la autopsia, que indicó que el
padre Henry había muerto súbitamente, pero que no había indicios de
asesinato. Este informe lo firmó la forense Davis, reconocida profesional
de gran prestigio en Brooklyn.
Sin embargo, Jones desconfiaba.
―¿Qué crees tú, Walker? ―preguntaba la detective a su compañero de
labores.
―En efecto detective, hay algo que suena raro.
Jones y Walker acordaron entonces trasladarse hasta la casa parroquial,
donde residía el sacerdote. Aunque no tenían una orden judicial para
entrar, los policías se entrometieron en el hogar.
―¿Qué son todas estas figuras, Jones? ―preguntó Walker, incrédulo de
lo que veía.
―Sin lugar a dudas, son imágenes budistas. Buda está en todas partes
― contestó.
―¿Pero el padre Johnson no era católico? ―cuestionó Walker.
―Eso tenía entendido.
Escrito por: seudónimo – Kraku
Curso: 3ro 6ta
Espacio curricular: Prácticas del lenguaje
Profesora: Natalia Pérez
A la detective Jones le pareció sumamente sospechosa la presencia de
un pequeño frasco al lado de la cama del párroco. En el envoltorio
decía que eran unas gotas de sándalo.
Jones se llevó el frasco para analizarlo en la comisaría. Los resultados
fueron inconfundibles: lo que contenía el frasco era arsénico, ¿pero
quién podría haber asesinado al padre Johnson? Todas las dudas
recayeron en la comunidad budista de Brooklyn.
Jones y Walker se acercaron a la tienda de productos budistas que se
encuentra diagonal a Grand Army Plaza.
Cuando entraron, la dependienta se metió en la parte trasera a buscar
algo, pero no regresó. Jones se dio cuenta y salió a la calle, donde
comenzó una persecución
―¡Detente! ¡No tienes escapatoria! ―gritó. En cuestión de minutos
logró capturar a la encargada.
La mujer que atendía la tienda budista respondía al nombre de Mariska
Hargitay Davis. Rápidamente, después de su detención, confesó su
crimen.
Resulta que Mariska, mujer casada, mantenía una relación sentimental
con el padre Johnson. Éste le comunicó que ya no quería seguir con la
misma y ella decidió asesinarlo.

¿Qué es el machismo?
Machismo: Falsa superioridad del hombre sobre la mujer.
Provoca discriminación y violencia física y verbal.
Patriarcado: Forma de organización social en que la autoridad es
ejercida por un varón, como por ejemplo “el jefe de la familia”.
Esto se extiende a todos los ámbitos sociales donde existe una
desigualdad entre géneros dándole el poder/privilegio a los
hombres. de machismo
Micromachismo: un machismo que por su menor intensidad no
mata y pasa desapercibido, es cotidiano y por lo tanto aceptado.
Acoso callejero: es una forma de acoso sexual que consiste en
comentarios indeseados, silbidos y otras acciones similares hacía
personas desde espacios públicos.
Misoginia: odio y desprecio hacía mujeres por ende, todo lo que
este asociado a estereotipos femeninos.
Cultura de violación: se normaliza la violación a pesar de ser
reconocido como un problema. Ejemplo: culpar a la víctima,
normalizar que cuando decimos “no” es para hacernos desear.
Doble moral:
“Hombre que está con muchas mujeres” → ganador
“Mujer que está con muchos hombres” → prostituta
Masculinidad: fortaleza, no es sentimental, rudo.
Feminidad: dulzura, sumisa, delicadeza, etc.
Violencia física: te empuja, te patea, te da cachetedas,
te arrinconar e inmoviliza, te arroja objetos.
Violencia psicológica: te insulta y humilla, te
descalifica, te aísla, te cela demasiado, te vigila.
Violencia sexual: te obliga a tener sexo, te obliga a
realizar prácticas que no quieres hacer, se niega a usar
preservativo, te obliga a tener sexo con otras
personas.
Violencia simbólica: refuerza roles y estereotipos
como → la publicidad mostrando a la mujer como
madre y/o ama de casa, la exigencia al hombre de
obtener los ingresos para mantenerse, mostrar a la
Doble moral:
mujer como objeto sexual.
Violencia patriarcal y económica: si te priva del
dinero a ti y a tus hijos, se queda con tus ingresos o
los de ambos, te impide ganar tu propio dinero, te
oculta la existencia de bienes.

Feminismo no es lo opuesto a machismo
El feminismo es una teoría de la igualdad y el machismo,
una teoría de inferioridad.
El feminismo propugna que mujeres y hombres somos
iguales en derechos y libertades; es una teoría y práctica
política articulada por mujeres que, tras analizar la
realidad en la que viven, toman conciencia de las
discriminaciones que sufren por la única razón de ser
mujeres y deciden organizarse para acabar con ellas, para
cambiar la sociedad.
“Feminazismo”: termino para desprestigiar la lucha
feminista, se utilizó para referirse a las mujeres a favor del
aborto.. asociándolo con el Holocausto.
Hembrismo: supuesta represión y dominio de las
mujeres sobre los hombres
Muerte al macho: Cuando hablamos de matar al macho NO
HABLAMOS DE MATAR HOMBRES, nunca, jamás. Hablamos de
derribar la construcción social del macho, y todos esos roles de
género que te imponen desde el primer instante en que salís del
vientre de tu madre para venir a este mundo.
En muchos casos, estos, suelen burlarse de la lucha feminista y
no cuestionamos su pensamiento erróneo, porque es obvio que
no le va a importar la diferencia social y cultural si no la vive, no
entienden nuestra opresión porque están sentados arriba de una
bolsa de privilegios, minimiza los femicidios porque nunca tuvo
miedo de volver a su casa, no le parece mal el acoso callejero si no
lo sexualizan ni le gritan en la calle, está en contra del aborto
porque no puede embarazarse ni morir por un aborto clandestino,
niega la existencia del patriarcado porque es parte de ese sistema
opresor.
Curso: 4°2 .- Sofía Aro

¿Qué es el colegio
Sabato para Vos?

Escaneando la
historia de Malvinas
Entrevistamos a la profesora y bibliotecaria Romina Birari, para que nos
cuente el trabajo que está llevando a cabo con la digitalización de los
diarios de la época de la guerra de Malvinas.
¿Explicanos qué es lo que estas recopilando y en qué consiste el
trabajo? Contanos un poco...
Estamos trabajando todo lo que es la guerra de Malvinas, los diarios
documentan la guerra de Malvinas día a día. Es un trabajo que, bueno,
es bastante exhaustivo, no es fácil, es pesado, pero la idea es recopilar
la guerra de Malvinas a través de los diarios, que es algo que todavía
no se hizo, que en ninguna de las bibliotecas de la ciudad y del país
muy pocas tienen este material.
¿Por qué decidió empezar con esta recopilación?
Nosotros teníamos el archivo histórico hace más o menos siete u ocho
años, y las tecnologías de la información no estaban al alcance para
digitalizar cuando nosotros teníamos los diarios. El formato de ellos era
un muy grande y no podíamos con cualquier escáner, así que teníamos
que hacerlo con celulares o con otra clase de escáner que no estaba en
ese momento a nuestro alcance y por suerte, hoy en día con las nuevas
aplicaciones de los celulares podemos hacerlo. Entonces, lo estamos
haciendo con determinados celulares porque tiene que ser con una
buena cámara y una determinada marca.
¿Por qué decidió elegir ese grupo para el trabajo?
En realidad, el grupo de 3°1 es mío, con ellos estamos trabajando con
medios de comunicación, los chicos trabajan fuera de hora y lo hacen
principalmente porque les gusta hacerlo, sobre todo un alumno en
particular Lucas Gassmann. Después con 6to de la técnica y 5to de la
técnica también se súper engancharon esos grupos y están trabajando
con la profesora Eugenia Pacheco y con el profesor César Suarez.
¿Cómo consiguió los diarios?
Los diarios fueron donados por un profesor que trabajaba
antiguamente en el colegio que se llama Anibal Lobasso, él los donó,
fue militar mucho tiempo, donó toda la colección y registro de la
guerra de Malvinas día a día, no solo con el diario la Nación sino que
también con el diario Prensa.
¿Cuál es el nombre del diario con el que están trabajando?
Diario La NACION de 1982.

¿Cómo es el procedimiento de digitalización?
Lo hacemos con determinados Smartphone sobre todo que
tenga una marca particular que tenga una mejor cámara,
mejores pixeles. Los demás chicos por lo general trabajan con
la iluminación, y bueno, hay otros que van pasando de hoja en
hoja con guantes y material para preservarse mutuamente.
¿Lo podés encontrar en un sitio web?
Todavía no, se va a donar, cuando se termine el trabajo, va
a estar en la INTRANET de nuestro colegio, también en el
Museo del Fin del mundo, biblioteca Sarmiento y en el Museo
de Malvinas. Estamos viendo con la profesora de Ciencias
Naturales tanto con Belén Benítez, como Cintia Gutierrez y
otras profes, el tema de preservar los diarios y guardarlos,
llevarlos al Museo del Fin del Mundo que tiene bastante
capacidad para guardar los diarios y no como el Museo
Malvinas que es más chico. En el Museo Malvinas si se va a
donar y se va a hacer todo el protocolo en ese momento,
cuando lo donemos en forma digital.
¿Por qué decidió darlos ahora?
Porque no teníamos las herramientas tecnológicas que
ahora tenemos, con respecto a por qué elegí los grupos, en
realidad son los chicos de la escuela técnica porque dentro de
lo que es esto, los medios de comunicación existen también
las bibliotecas , hoy en día convive tanto con libros impresos y
material digital y es necesario que los chicos también hagan
como una reseña de esto por la cuestión de información ya
que las nuevas tecnologías están a nuestro alcance y tenemos
que trabajar con eso y los chicos tienen que saber un proceso
tan básico del escaneo.
¿Cuál es la función que cumple cada alumno en el trabajo?
Algunos trabajan con el tema de la luz, otros con el escaneo, otros
trabajan con el tema de la conservación de cómo preservar el material,
como cuidarlo para que no se estropee porque en los diaros cuando
pasa un tiempo la misma tinta se empieza a hacer (no recuerda el
nombre), y empieza a ser muy toxica por eso les enseñé a los chicos a
utilizar guantes y a como preservar el material para que no dañe el
mismo diario y se siga repercudiendo y que sea nocivo para la salud.

Historia de la revista
La revista del colegio surgió en el año 2014 con
los talleres recreativos que había en los CAJ
(Centro de Actividades Juveniles), en esa época
era una opción más que tenían los alumnos para
poder adquirir nuevos conocimientos. Luego con
el paso de los años se hizo obligatorio. Hoy los
que asisten al taller son los alumnos de 4to, que
fueron familiarizándose con la revista.
Al principio les cuesta creer que es “una revista
de verdad”, a medida que ven sus escritos
plasmados en una producción gráfica, la visión
cambia.
Hasta el año pasado, los ejemplares eran
impresos, pero se nos complicaba poder
sustentar los gastos, es por eso que este año
decidimos hacerlo de forma virtual.
Esperamos que sea de su agrado y si tenemos
errores sepan entendernos…
Staff
Directora: Claudia Astorga.
Redacción y producción de
textos: alumnos de 4º1ª, 4º2ª,
4º3ª y4º4ª.
Edición: Marina Belsito.
Diseño: Roberto Miranda
Flores, Paula Santana Diaz y
Emanuel Nuñez.
Agradecimiento especial:
Eugenia Pacheco por su
desinteresada ayuda.
Mundo Sabato.
Colegio provincial Ernesto
Sabato.
Año 5 Nª7. Agosto 2018