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Educación Ambiental
Link de la revista
LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL ES DE
TODOS Y PARA
TODOS
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Educación Ambiental
Contaminación del medio ambiente en el sector que
rodea la Institución Educativa Santo Ángel
ESTER JULIETA TAMAYO - 43360738
ANAIS SANCHEZ - 1038335476
AMANDA DE JESUS TORO - 1128476872
RUBEN DARIO GIRALDO M. – 79377065
GRUPO 358028_10
TUTORA:
MARTA CECILIA VINASCO GUZMÁN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Noviembre 2018
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Educación Ambiental
Contenido
1. Problemática y planteamiento del título: ............................................................ 4
2. Introducción: ................................................................................................. 5
3. Alcance: ........................................................................................................ 6
4. Tareas:............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
5. Proceso: ...................................................................................................... 14
6. Recursos: .................................................................................................... 16
7. Evaluación: .................................................................................................. 17
8. Población: .................................................................................................... 20
9. Resultados y beneficios del proyecto: .............................................................. 21
Referencias bibliográficas .................................................................................. 23
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Educación Ambiental
1. Problemática y planteamiento del título:
Problema Ambiental: Contaminación atmosférica y acústica. Debido a la emisión de
gas carbónico producido por alta movilidad vehicular y la presencia de varias fábricas
las cuales lanzan sus desechos de vapor al aire, al igual que el alto ruido proveniente
del exceso en el flujo vehicular, afectando así a la población del sector de Guayabal.
Descripción de la problemática:
La Institución
Educativa Santo
Ángel se
encuentra
ubicada en la
calle 2 Sur #53_
140. Este sector
se encuentra
afectado por la
presencia de
material
articulado
conocido como
PM10 (partículas
menores a 10
micrómetros) y
PM2.5
(partículas menores a 2.5 micrómetros), cuyos gases son los que emiten diariamente
los vehículos motorizados y la emisión de gases de las fábricas.
El hollín en el aire y lo que evidenciamos en la atmosfera de color negro, denso, es la
causa de enfermedades respiratorias, confirmado por las diferentes autoridades
ambientales locales. En el sector comprendido entre las avenidas Guayabal y la
carrera 65 se presenta una alta movilidad vehicular equivalente a un 80% de flujo
vehicular en la comuna 15 de Medellín, todo esto afectando la salud de los estudiantes
del establecimiento educativo el cual se encuentra cercano a las dos avenidas.
Adicionalmente, se presenta también un alto grado de contaminación auditiva debido a
la presencia de bares los cuales se encuentran cerca de la institución y lo que afecta el
normal desarrollo de las actividades académicas.
Por lo tanto, se requiere de una intervención multidisciplinar si se desea lograr que las
soluciones aplicadas sean eficientes y eficaces.
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Educación Ambiental
2. Introducción:
Contextualización de Problemática Ambiental: Contaminación atmosférica y
auditiva en el sector de Guayabal.
Viene siendo preocupación de las autoridades ambientales en la Ciudad de Medellín la
contaminación atmosférica por emisión de gases producto del flujo vehícular,
asociándole a esto el incremento de altos niveles de ruido lo que ocasiona un impacto
negativo en la salud de sus habitantes.
En el sector de Guayabal se está presentado
contaminación ambiental y auditiva lo cual está
perjudicando a los estudiantes del sector al igual que
a la comunidad en general. Se afecta la salud de los
habitantes del sector, debido a la emisión de gases de
las fábricas ubicadas en el sector, y también por el
tránsito de vehículos sobre las dos avenidas lo cual
genera constantes trancones en la calle 4 sur que
comunica la carrera 65 con la avenida Guayabal. Lo
anterior también contribuye a una mayor
contaminación auditiva y generación de CO2.
Esto genera estrés en los diferentes actores y
habitantes tanto fijos como ocasionales del sector, problemas respiratorios,
irritabilidad, afectación en el sueño y malos olores por la emisión de gases de las
industrias.
Entre las enfermedades que podrían estar padeciendo los habitantes de Guayabal se
encuentran:
Trastornos respiratorios
crónicos, por asma y alergias
cutáneas y dérmicas muy
sensibles.
La pérdida parcial de la
capacidad auditiva debido a la
exposición repetida a ruidos
fuertes, llamada Hipoacusia.
Trastornos de sueño, primarios y
secundarios como fatiga, falta de
concentración, deficiente
rendimiento
académico
.
Interferencia en el relacionamiento social, posiblemente afectando la conducta y
la personalidad de los habitantes del sector.
Patologías más severas, si la exposición es continua y permanente, como
enfermedades cardiovasculares, hipertensión y cardiopatía.
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Educación Ambiental
3. Alcance:
Buscar estrategias de concientización sobre la problemática ya planteada,
pretendiendo con esto que se desarrollen voluntariamente controles y acciones por
parte de toda la población, tanto la afectada como la causante de dicha problemática
Se realizaran
campañas con las
cuales se
mostraran como
debe ser el
cuidado del
medio ambiente,
al igual que dar a
conocer con más
detalle la
contaminación
ambiental y
auditiva a toda la
población
involucrada en
esta
problemática.
Por lo tanto, se planteará un programa de concientización con las estudiantes
analizando las fuentes de contaminación y como cuidarse para evitar las posibles
dificultades de salud.
La vinculación de la escuela a la comunidad es importante porque desde esta
relación se pueden generar procesos de transformación que incidan en el
desarrollo individual y comunitario. Este desarrollo debe partir del conocimiento
del medio y el manejo del mismo dentro de unos criterios que permitan una
interacción dinámica acorde con las necesidades actuales como medio de
construir proyectos de vida, orientados al mejoramiento de la calidad de la
misma. Estos proyectos no pueden construirse por fuera de un proceso
formativo íntimamente relacionado con la familia, la escuela y todos aquellos
que de una u otra manera hacen parte de la comunidad educativa. La formación
en la escuela debe servir para preparar al individuo para la vida.
En este proceso debe ser claro para qué, cómo y por qué se forma un individuo,
partiendo del conocimiento de lo que quiere (valores e intereses), lo que puede
(capacidades) y lo que debe hacer (responsabilidades) y tomando como
referencia su problemática particular inserta en una problemática global
(familia, comunidad, región, país) resultado de las relaciones que se establecen
entre las dinámicas propias de los componentes de la sociedad y de la
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naturaleza. Esta problemática está estrechamente relacionada con la
transformación del ambiente y es lo que se llama problemática ambiental 1 .
4. Se realizan dos tareas una involucrando la comunidad educativa y otra a la
población que es afectada por la contaminación.
Comunidad Educativa:
Objetivo especifico Acciones para lograrlo Indicador medible del
resultado*
1. Realizar campañas
de concientización la
contaminación
auditiva en la
Institución y con los
vecinos.
-Diálogo con los autores
de la contaminación
auditiva
-Realizar carteles y
afiches motivando a
cuidar la salud evitando
los sonidos máximos.
5 brigadas pedagógicas
de conversación de
parques y sitios
comunitarios / No total
intervenciones
ambientales focalizadas
en el área geográfica
2. Realizar campañas
de reciclaje en la
Institución para evitar
-Orientación sobre el
buen uso de las canecas
y la clasificación de las
95 % de reciclaje
posconsumo por
estudiantes de primaria/
1
Ministerio del Medio Ambiente (2002). POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL SINA. Bogotá. Pg.
26.
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malos olores y
enfermedades.
3. Implementar
convenios con
empresas como terra
sobre el adecuado uso
de las botellas
plásticas. con los
vecinos(negocios) y
estudiantes par
4. Denunciar las
personas que no se
comprometen a cuidar
el medio ambiente.
basuras.
Organizar las botellas con
la ayuda de vecinos y
obtener beneficios
económicos para
embellecer el barrio.
Diálogo, campañas
escritas y denuncia a las
respectivas autoridades.
N° total de las
estudiantes /N° total de
primaria
70 % de reciclaje
posconsumo por alumnos
de primaria/ N° total de
estudiantes de primaria
20% no realizan
correctamente las
actividades de cuidado
del medio ambiente
5. Informar a las
autoridades de
movilidad para que
hagan control a los
vehículos.
Pedir ayuda a las
autoridades para que
realicen control de
contaminación a los
automóviles.
70 % de los vehículos
obedecen al control de
gases
6. Concientizar a las
estudiantes del
autocuidado evitando
la contaminación.
Videos, afiches y
conferencias para que
eviten estar en lugares
demasiado
contaminados.
80 % de las estudiantes
/N° total de estudiantes
de primaria
7. Realizar maquetas,
exposiciones sobre el
cuidado del medio
ambiente
Realizar exposiciones
maquetas que expongan
del problema que
presenta la Institución
invitando a
representantes de las
fábricas para que
cumplan con las normas
ambientales de
eliminación de desechos
orgánicos y ambientales.
50 % de los
representantes asisten al
reunión /el N° total de
fabricas
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Educación Ambiental
*Corresponde a un valor numérico que dé cuenta de si se logró o no el resultado
esperado, por ejemplo, porcentaje de reducción de agua, energía, porcentaje de
reciclaje, número de asistentes a las capacitaciones, etc.
Evaluación
En el proyecto ambiental de la Institución Educativa Santo Ángel, tiene un alcance
programado de en el tiempo, ya que se logrará en el transcurso del año por lo que
contamos con las 40 semanas académicas, por lo tanto las metas propuestas es que
cada estudiante de la Institución, en su hogar, en su barrio logre tener un ambiente
sano libre de contaminación auditiva y ambiente.
Iniciamos considerando que como, partiremos de un valor cualitativo para llevarlo a un
valor cuantitativo a partir de las diferentes estrategias y actividades propuestas y
esperando que:
Objetivo 1.: 5 brigadas pedagógicas de conversación de la Institución, parque y sitios
comunitarios / N° total intervenciones ambientales focalizadas en el área geográfica
de la Institución Educativa Santo Ángel.
Objetivo 2. : 95 % de reciclaje posconsumo por estudiantes de primaria/ No total de
estudiante de primaria se realiza la actividad con las estudiantes de primaria.
Objetivo 3: Se logra evidenciar que el 70% de las estudiantes colaboran con la el
reciclaje de botellas para embellecer el barrio, logrando medir, pesar y vender un
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porcentaje alto de botellas logrando concientizar al 70%de la población, sobre el 100%
o la totalidad.
Objetivo 4: Al realizar las campañas sobre el cuidado del medio ambiente solo el 20%
de la población no evita los ruidos, ni los malos olores producido por basuras, por lo
que se da un logro del 80% , contando con las personas del barrio.
Objetivo 5: Se logra con las autoridades de movilidad denunciar a todos aquellos
transportes escolares, carros y motos de los vecinos, a un control de gases, logrando
un 70%. de los elementos de transporte.
Objetivos 6: Por medio de campañas de información, videos, exposiciones, se logra
que el 80% de las estudiantes obtengan hábitos de autocuidado ante los
contaminantes ambientales, evitando enfermedades.
Objetivo 7: Son muchas las invitaciones que se realizan a las fabricas cercanas para
realzar una concientización pero es difícil de que cumplan, en el papel tiene los
registros sobre el control de contaminación pero se ve poco en la realidad por lo que
las exposiciones que realizan las estudiantes y se invitan a representante de las
fabricas cercanas es del 50%.
Tarea con la población afectada por la contaminación
ps://www.google.com.co/search?q=dificultades+ambientales+en+la+comuna+de+guayabal&sourc
e=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi_mIz50_X
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Educación Ambiental
Corresponderán al diligenciamiento de una tabla de marco lógico la cual se
muestra a continuación:
Objetivo especifico Acciones para lograrlo Indicador medible del
resultado
1. Concientización sobre la
contaminación auditiva en
la Institución y en los
sectores vecinos.
Realizar tres campañas en
un semestre para:
Dialogar con los
autores de la
contaminación auditiva:
5 taxistas, 5 buseros y
5 motociclistas
Primer campaña = 33.4%,
Segunda campaña= 66.8%
Tercer campaña = 83.5%
Realizar carteles y
afiches motivando a
cuidar la salud evitando
los sonidos exagerados
y dirigida a los
causantes del ruido en
el sector.
2. Concientización sobre la
contaminación del aire en
el sector de la
problemática.
Realizar tres campañas en
un semestre para:
Diálogo con los autores
de la contaminación del
aire: 5 taxistas, 5
buseros y 5
motociclistas. Hacer
preguntas del
cuestionario.
Primer campaña = 33.4%,
Segunda campaña= 66.8%
Tercer campaña = 83.5%
Realizar carteles y
afiches motivando a
cuidar la salud a través
de unos vehículos bien
inspeccionados en
emisión de gases y
dirigida a los causantes
de la contaminación del
aire en el sector.
3. Concientización sobre la
contaminación del aire y
elevados ruidos en el
Realizar tres campañas en
un semestre para:
Primer campaña = 50%,
Segunda campaña= 50%
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Educación Ambiental
sector de la problemática. Diálogo con los autores
de la contaminación del
aire: empresarios
Tercer campaña = 100%
Realizar afiches para
dejar en las empresas
para que allá le
repartan a sus
empleados. Estos
afiches motivan a
cuidar la salud a través
generación de ideas
que puedan conllevar a
un mejor medio
ambiente en el sector.
4. Concientización sobre la
contaminación auditiva en
la Institución y en los
sectores vecinos.
Realizar tres campañas en
un semestre para:
Dialogar con los
estudiantes de la
institución
Primer campaña = 0%,
Segunda campaña= 100%
Tercer campaña = 100%
Realizar carteles y
afiches con la intención
de educar a los
estudiantes de la
institución Santo Ángel
sobre la problemática
del ruido en el sector
donde se encuentra
ubicada la escuela.
5. Concientización sobre la
contaminación del aire en
la Institución y en los
sectores vecinos.
Realizar tres campañas en
un semestre para:
Dialogar con los
estudiantes de la
institución
Primer campaña = 0%,
Segunda campaña= 100%
Tercer campaña = 100%
Realizar carteles y
afiches con la intención
de educar a los
estudiantes de la
institución Santo Ángel
sobre la problemática
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del aire en el sector
donde se encuentra
ubicada la escuela
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5. Proceso:
Para la problemática ambiental analizada, se definen dos herramientas de
investigación: la observación y el cuestionario.
Observación: Es un instrumento para recoger información donde el observador es
parte de la problemática que se está investigando; la labor del observador en este
proyecto será realizar las preguntas de las encuestas a las diferentes partes
involucradas en la problemática. Y por otro lado, observar para contestar las preguntas
de la tabla “criterios para observar”.
Este proceso de observación y respuesta de la tabla se realizará entre un profesor de
la institución y un grupo de cinco estudiantes.
CRITERIOS PARA OBSERVAR SI NO
¿Cinco taxistas si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación auditiva?
¿Cinco buseros si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación auditiva?
¿Cinco motociclistas si vieron las carteleras relacionadas con
la contaminación auditiva?
¿Cinco taxistas si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación del aire?
¿Cinco buseros si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación del aire?
¿Cinco motociclistas si vieron las carteleras relacionadas con
la contaminación del aire?
Cinco de cinco taxistas están de acuerdo con reducir el ruido
del sector
Cinco de cinco buseros están de acuerdo con reducir el ruido
del sector
Cinco de cinco motociclistas están de acuerdo con reducir el
ruido del sector
Cinco de cinco taxistas están de acuerdo con proteger el aire
del sector
Cinco de cinco buseros están de acuerdo con proteger el aire
del sector
Cinco de cinco motociclistas están de acuerdo con proteger el
aire del sector
Cinco de cinco empleados están de acuerdo con reducir el
ruido del sector
Cinco de cinco empleados están de acuerdo con proteger el
aire del sector
Diez de diez estudiantes están de acuerdo con reducir el
ruido del sector
Diez de diez estudiantes están de acuerdo con proteger el
aire del sector
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Educación Ambiental
El cuestionario:
Está destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio. Un profesor y cinco
estudiantes realizarán las dos preguntas a una población la cual se considera es la
involucrada dentro de la problemática. Se considera que la población la cual hace
parte de la problemática es: los estudiantes de la institución Santo Ángel, transeúntes
del sector, conductores de vehículos de frecuente tránsito por las avenidas que rodean
a la institución (buseros, taxistas y motociclistas) y dueños y empleados de las
empresas cercanas a la escuela. Por lo tanto, los estudiantes en compañía de un
profesor, serán los actores activos y los que interactuarán con el otro grupo de la
población al cual se puede nombrar como los actores causantes de la problemática.
# Cuestionario
1 ¿Está de acuerdo que usted puede contribuir a disminuir la contaminación del
aire en este sector?
3 ¿Está de acuerdo que usted puede contribuir a disminuir la contaminación
auditiva en este sector?
Para poder obtener resultados efectivos y medibles, se realizará tres campañas en el
semestre, y en cada campaña el profesor con los cinco estudiantes:
Verificarán si cinco taxistas vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación auditiva
Verificarán si cinco buseros vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación auditiva
Verificarán si cinco motociclistas vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación auditiva
Verificarán si cinco taxistas vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación del aire
Verificarán si cinco buseros vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación del aire
Verificarán si cinco motociclistas vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación del aire
Realizarán la encuesta a cinco taxistas
Realizarán la encuesta a cinco buseros
Realizarán la encuesta a cinco motociclistas
Realizarán la encuesta a cinco empleados de una empresa aledaña a la
institución
Realizarán la encuesta a diez estudiantes de la institución.
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Educación Ambiental
6. Recursos:
Para llevar a cabo las tres campañas de concientización y sus respectivas divulgaciones
se necesitarán los siguientes recursos:
Material para realizar las carteleras:
o Vallas con sus respectivos mensajes sobre las mismas
o Solicitar los permisos para la ubicación de estas vallas
Material para afiches
o Impresión en litografía
Material para el diligenciamiento de las encuestas
o Impresión de las encuestas
o Lapiceros
Material para el diligenciamiento de las observaciones por parte del observador
o Impresión del documento “Criterios a observar”
o Lapiceros
Material para divulgar la ejecución de las campañas
o Volantes
o Perifoneo
Material para educar
o Presentaciones
o Videos
o Fotos
o Estadísticas
o Noticias
o Lecturas
o Juegos didácticos relacionados con la problemática
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Educación Ambiental
7. Evaluación:
Al final de cada campaña el profesor y el grupo de cinco estudiantes deberán
responder cada criterio observado:
CRITERIOS PARA OBSERVAR SI NO
¿Cinco taxistas si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación auditiva? (Objetivo 1)
¿Cinco buseros si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación auditiva? (Objetivo 1)
¿Cinco motociclistas si vieron las carteleras relacionadas con
la contaminación auditiva? (Objetivo 1)
¿Cinco taxistas si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación del aire? (Objetivo 2)
¿Cinco buseros si vieron las carteleras relacionadas con la
contaminación del aire? (Objetivo 2)
¿Cinco motociclistas si vieron las carteleras relacionadas con
la contaminación del aire? (Objetivo 2)
Cinco de cinco taxistas están de acuerdo con reducir el ruido
del sector (Objetivo 1)
Cinco de cinco buseros están de acuerdo con reducir el ruido
del sector (Objetivo 1)
Cinco de cinco motociclistas están de acuerdo con reducir el
ruido del sector (Objetivo 1)
Cinco de cinco taxistas están de acuerdo con proteger el aire
del sector (Objetivo 2)
Cinco de cinco buseros están de acuerdo con proteger el aire
del sector (Objetivo 2)
Cinco de cinco motociclistas están de acuerdo con proteger el
aire del sector (Objetivo 2)
Cinco de cinco empleados están de acuerdo con reducir el
ruido del sector (Objetivo 3)
Cinco de cinco empleados están de acuerdo con proteger el
aire del sector (Objetivo 3)
Diez de diez estudiantes están de acuerdo con reducir el
ruido del sector (Objetivo 4)
Diez de diez estudiantes están de acuerdo con proteger el
aire del sector (Objetivo 5)
De acuerdo a la cantidad de respuestas con el valor “SI” en cada objetivo se obtiene el
porcentaje, así:
Objetivo 1:
1. Seis respuestas. SI = 16.7%
o Se espera que en la primer campaña se obtenga para este objetivo un
33.4%, equivalente a tres Si
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Educación Ambiental
o Se espera que en la segunda campaña se obtenga para este objetivo un
66.8%, equivalente a cuatro Si
o Se espera que en la tercer campaña se obtenga para este objetivo un
83.5%, equivalente a cinco Si
Objetivo 2:
2. Seis respuestas. SI = 16.7%
Objetivo 3:
o Se espera que en la primer campaña se obtenga para este objetivo un
33.4%, equivalente a tres Si
o Se espera que en la segunda campaña se obtenga para este objetivo un
66.8%, equivalente a cuatro Si
o Se espera que en la tercer campaña se obtenga para este objetivo un
83.5%, equivalente a cinco Si
3. Dos respuestas. SI = 50%
Objetivo 4:
o Se espera que en la primer campaña se obtenga para este objetivo un
50%, equivalente a un Si
o Se espera que en la segunda campaña se obtenga para este objetivo un
50%, equivalente a un Si
o Se espera que en la tercer campaña se obtenga para este objetivo un
100%, equivalente a dos Si
4. Una respuesta. SI = 100%
Objetivo 5:
o Se espera que en la primer campaña se obtenga para este objetivo un
0%, equivalente a cero Si
o Se espera que en la segunda campaña se obtenga para este objetivo un
50%, equivalente a un Si
o Se espera que en la tercer campaña se obtenga para este objetivo un
100%, equivalente a dos Si
5. Una respuesta. SI = 100%
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Educación Ambiental
o Se espera que en la primer campaña se obtenga para este objetivo un
0%, equivalente a cero Si
o Se espera que en la segunda campaña se obtenga para este objetivo un
0%, equivalente a cero Si
o Se espera que en la tercer campaña se obtenga para este objetivo un
100%, equivalente a un Si
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8. Población:
Actores causantes de la problemática: los conductores de los vehículos con
frecuente tránsito en el sector como taxis, buses y motocicletas; dueños de las
empresas del sector, dueños de los bares, entre otros.
Actores perjudicados por la problemática: Los habitantes del sector residencial,
los peatones y los estudiantes de la Institución.
Actores beneficiados por las campañas: Habitantes del sector, estudiantes de la
institución y transeúntes.
Actores de Solución: Al generar un mayor grado de concientización sobre la
problemática y la debida participación de cada actor arriba mencionado.
Se debe tener los diferentes factores que intervienen en la educación
Ambiental como aprendizaje para la comunidad educativa.
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+educación+ambiental
&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=HXzovmZrvy8thM%253A%252C-HOC9Ayt
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Educación Ambiental
9. Resultados y beneficios del proyecto:
Después de llevarse a cabo las tres campañas de concientización se espera que se
obtengan los siguientes resultados:
1. Incrementos en los criterios de observación a medida que se van desarrollando
las campañas:
a. Los conductores de los vehículos encuestados y observados responden
afirmativamente a ofrecer mayor cuidado con la emisión de gases de sus
vehículos: objetivos 1 y 2 expresan el siguiente avance
i. Primer campaña = 33.4%,
ii. Segunda campaña= 66.8%
iii. Tercer campaña = 83.5%
b. Los empleados de las empresas del sector encuestados y observados
responden afirmativamente a ofrecer mejores ideas en cuanto a cómo
poder influir positivamente en la mejora del medio ambiente del sector:
objetivo 3 expresa el siguiente avance
i. Primer campaña = 50%
ii. Segunda campaña= 50%
iii. Tercer campaña = 100%
c. Los estudiantes encuestados y observados en la institución Santo Ángel
responden afirmativamente a ofrecer mejores ideas en cuanto a cómo
poder influir positivamente en la mejora de la calidad del ruido en el
sector: objetivo 4 expresa el siguiente avance
i. Primer campaña = 0% (no todos los estudiante estaban
conscientes de la problemática)
ii. Segunda campaña= 100%
iii. Tercer campaña = 100%
d. Los estudiantes encuestados y observados en la institución Santo Ángel
responden afirmativamente a ofrecer mejores ideas en cuanto a cómo
poder influir positivamente en la mejora de la calidad del aire en el
sector: objetivo 5 expresa el siguiente avance
i. Primer campaña = 0% (no todos los estudiante estaban
conscientes de la problemática)
ii. Segunda campaña= 100%
iii. Tercer campaña = 100%
2. Incremento en el grado de concientización por parte de toda la población
involucrada en la problemática: con los resultados del ítem anterior se
pretende que la población de conductores de vehículos los cuales transitan
frecuentemente por las vías de Guayabal, los empleados y dueños de las
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Educación Ambiental
empresas ubicadas en el sector, los estudiantes de la institución Santo Ángel y
transeúntes incrementen su conocimiento de cómo están afectando, pero
también como pueden contribuir al saneamiento de problemas auditivas y del
aire en el sector.
3. Se podrá promover al grupo de los cinco estudiantes observadores como líderes
de proyectos ambientales y con los cuales en futuros ejercicios serán parte
activa gracias a su pasada experiencia en el actual proyecto. Como lo expresa
el ministerio del medio ambiente (2002):
La Educación Ambiental requiere una escuela que permita la
participación activa del niño y de toda la comunidad en la construcción
del conocimiento para encontrar alternativas de solución acordes con su
problemática ambiental particular. Se trata de una escuela en la que los
criterios de integración e interdisciplinar se hagan realidad a partir de
proyectos participativos, cogestionarios y autogestionarios que permitan
desarrollar en el individuo no solamente conocimientos sino valores y
actitudes que incidan en la construcción de una concepción del manejo
del ambiente. Esta concepción debe ser acorde con el desarrollo propio
de la comunidad a la que pertenece y de la sociedad de la cual hace
parte y debe participar en la formación de agentes de cambio,
multiplicadores conscientes de su papel transformador dentro de una
comunidad 2 .
2
Ministerio del Medio Ambiente (2002). POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL SINA. Bogotá. Pg.
26.
Página 22

Educación Ambiental
Referencias bibliográficas
1. Guía integrada de actividades (Semestre 2, 2018). Universidad Nacional Abierta
y a Distancia UNAD. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio
Ambiente. Curso: Educación Ambiental. Código: 358028_102
2. Bora, S., et al. (2009). Guía para elaborar programas de educación ambiental
no formal. Pág. 11 – 29. Recuperado de:
http://www.semarnat.gob.mx/sites/default/files/documentos/educacionambient
al/publicaciones/Guia%20para%20elaborar%20programas%20de%20educaci%
C3%B3n%20ambiental%20no%20formal.pdf
3. Ministerio del Medio Ambiente (2002). POLITICA NACIONAL DE EDUCACION
AMBIENTAL SINA. Bogotá.
Página 23