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Cuerpo
La creatividad ha sido conceptualizada de diversos modos, desde un punto de vista integral se
dice que Debido a la importancia que tiene la creatividad en todos los ámbitos de la vida diaria,
el desarrollo de la creatividad debería insertarse en el ámbito educativo. En esta línea, Sampascual
(1987) sugiere que “uno de los objetivos prioritarios de la educación, en todos sus niveles, es el
desarrollo de la creatividad” dicho de otra manera se puede decir que la creatividad es el
producto del procesamiento de información de lo cual decodifica situaciones complejas en el
ámbito de las personas y les encuentra una mejor forma de realizarlas, contempla mejoras.
Existe un nivel que potencializa el nivel de creatividad y puede estar determinadas por factores
sociales, culturales o situacionales, es importante fermentar creatividad a planteles educativos
ya que por medio de la educación se crea desarrollo, en la secundaria en una etapa en donde los
jóvenes están en proceso de crecimiento mental y desde ese punto de determinan muchos
caminos a futuros u orientación hacia los proyectos vitales de cada uno de ellos, los procesos
cognitivos juegan el papel que indica los niveles de asertividad a la hora de ser creativos.
Teorías implícitas de la creatividad
Gestalt. Freud aporta la creatividad como un producto del trastorno intrapsíquico que está en la
base inspiradora de la fuente de la producción creadora. Dicho análisis describe la creatividad y
la producción artística como fruto de los conflictos internos de experiencias traumáticas. Son
conceptos basados en los estudios de biografías de artistas, manifestando que la creatividad
depende de las experiencias.