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Desarrollo de las habilidades
Creativas y metacognitivas en la educación secundaria
Introducción
En el siguiente contexto se expresan aspectos importantes del desarrollo de las habilidades
creativas y metacognitivas en la educación haciendo referencia en la secundaria, contemplando
la importancia de la creatividad en esa etapa de la vida, ya que tiene relevancia en el desarrollo
cognitivo y conductual. Teorías desde distintos enfoque psicológicos expresan su pensamiento
al respecto al significado de creatividad se hace referencia detallando el concepto de creatividad
y de potencial creativo y describe los cuatro enfoques más relevantes del estudio de la creatividad:
el producto creativo, el proceso creativo, la personalidad creativa y el contexto creativo.
Posteriormente, indicamos algunas pautas para desarrollar la creatividad a través del
conocimiento y la eliminación de las barreras que impiden el pensamiento creativo

Cuerpo
La creatividad ha sido conceptualizada de diversos modos, desde un punto de vista integral se
dice que Debido a la importancia que tiene la creatividad en todos los ámbitos de la vida diaria,
el desarrollo de la creatividad debería insertarse en el ámbito educativo. En esta línea, Sampascual
(1987) sugiere que “uno de los objetivos prioritarios de la educación, en todos sus niveles, es el
desarrollo de la creatividad” dicho de otra manera se puede decir que la creatividad es el
producto del procesamiento de información de lo cual decodifica situaciones complejas en el
ámbito de las personas y les encuentra una mejor forma de realizarlas, contempla mejoras.
Existe un nivel que potencializa el nivel de creatividad y puede estar determinadas por factores
sociales, culturales o situacionales, es importante fermentar creatividad a planteles educativos
ya que por medio de la educación se crea desarrollo, en la secundaria en una etapa en donde los
jóvenes están en proceso de crecimiento mental y desde ese punto de determinan muchos
caminos a futuros u orientación hacia los proyectos vitales de cada uno de ellos, los procesos
cognitivos juegan el papel que indica los niveles de asertividad a la hora de ser creativos.
Teorías implícitas de la creatividad
Gestalt. Freud aporta la creatividad como un producto del trastorno intrapsíquico que está en la
base inspiradora de la fuente de la producción creadora. Dicho análisis describe la creatividad y
la producción artística como fruto de los conflictos internos de experiencias traumáticas. Son
conceptos basados en los estudios de biografías de artistas, manifestando que la creatividad
depende de las experiencias.

Humanistas. Las teorías humanistas sobre la creatividad la consideran como una cualidad del ser
humano que le ayuda en el proceso de autorrealización. Un autor representativo de esta corriente
es Maslow (1983) este importante autor considera que la creatividad aflora por medio de la
necesidad de autorrealización y formas de vida mejor.
Los enfoques del pensamiento creativo: los estudios de la creatividad se han realizado desde
diferentes enfoques complementarios teniendo en cuenta la creatividad como producto en
donde sobresalen los aspectos que hacen la valoración.
Nuevo
Originalidad
Individualidad
Social
Educado y valorado etc.
Proceso creativo: este segundo enfoque fomenta el procesamiento creativo que manifiestan al
momento de realizar de ser creativos por lo que tiene unos compones creativos tales como:
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Elaboración
Motivación en la tarea
Destreza en la creatividad etc.
Personalidad creativa: Desde la perspectiva humanista de Maslow (1983), se concibe la
creatividad de forma holística, es decir, como una capacidad global que emana de todo el sistema

cognitivo y es explicada por cualquier factor que hace a una persona más creativa a la hora de
ser mejor en todas las facetas de la vida (mejor padre, mejor maestro, mejor ciudadano, etc.).
La motivación tiene un papel importante a la hora de la creatividad ya que se crea una
estimulación que psicológicamente estimula las emociones creando fluidez en el desarrollo de
una actividad.
La forma en que se eliminan las barreras de creatividad es promedio de la valoración personal
de lo que podemos realizar.

Conclusión
La creatividad es un proceso de producción de ideas con el fin de causar impacto que
haga de los dificultades una solución para sobreponerse a ella, desde un punto de vista educativo
se debe impartir cátedras de permitan detectar y explorar un mundo lleno de creaciones e
innovaciones, teniendo claro que en la educación secundaria existe un punto vital y causante de
promesas.
La creatividad es un proceso mental que mediante los procesos cognoscitivos y la motivación
adecuada forman un resultado útil en donde existen factores sociales, culturales causales de
creatividad.