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Desarrollo de las habilidades<br />
Creativas y metacognitivas en la educación secundaria<br />
Introducción<br />
En el siguiente contexto se expresan aspectos importantes del desarrollo de las habilidades<br />
creativas y metacognitivas en la educación haciendo referencia en la secundaria, contemplando<br />
la importancia de la creatividad en esa etapa de la vida, ya que tiene relevancia en el desarrollo<br />
cognitivo y conductual. Teorías desde distintos enfoque psicológicos expresan su pensamiento<br />
al respecto al significado de creatividad se hace referencia detallando el concepto de creatividad<br />
y de potencial creativo y describe los cuatro enfoques más relevantes del estudio de la creatividad:<br />
el producto creativo, el proceso creativo, la personalidad creativa y el contexto creativo.<br />
Posteriormente, indicamos algunas pautas para desarrollar la creatividad a través del<br />
conocimiento y la eliminación de las barreras que impiden el pensamiento creativo
Cuerpo<br />
La creatividad ha sido conceptualizada de diversos modos, desde un punto de vista integral se<br />
dice que Debido a la importancia que tiene la creatividad en todos los ámbitos de la vida diaria,<br />
el desarrollo de la creatividad debería insertarse en el ámbito educativo. En esta línea,<br />
Sampascual (1987) sugiere que “uno de los objetivos prioritarios de la educación, en todos sus<br />
niveles, es el desarrollo de la creatividad” dicho de otra manera se puede decir que la creatividad<br />
es el producto del procesamiento de información de lo cual decodifica situaciones complejas en<br />
el ámbito de las personas y les encuentra una mejor forma de realizarlas, contempla mejoras.<br />
Existe un nivel que potencializa el nivel de creatividad y puede estar determinadas por factores<br />
sociales, culturales o situacionales, es importante fermentar creatividad a planteles educativos<br />
ya que por medio de la educación se crea desarrollo, en la secundaria en una etapa en donde los<br />
jóvenes están en proceso de crecimiento mental y desde ese punto de determinan muchos<br />
caminos a futuros u orientación hacia los proyectos vitales de cada uno de ellos, los procesos<br />
cognitivos juegan el papel que indica los niveles de asertividad a la hora de ser creativos.<br />
Teorías implícitas de la creatividad<br />
Gestalt. Freud aporta la creatividad como un producto del trastorno intrapsíquico que está en la<br />
base inspiradora de la fuente de la producción creadora. Dicho análisis describe la creatividad y<br />
la producción artística como fruto de los conflictos internos de experiencias traumáticas. Son<br />
conceptos basados en los estudios de biografías de artistas, manifestando que la creatividad<br />
depende de las experiencias.
Humanistas. Las teorías humanistas sobre la creatividad la consideran como una cualidad del ser<br />
humano que le ayuda en el proceso de autorrealización. Un autor representativo de esta corriente<br />
es Maslow (1983) este importante autor considera que la creatividad aflora por medio de la<br />
necesidad de autorrealización y formas de vida mejor.<br />
Los enfoques del pensamiento creativo: los estudios de la creatividad se han realizado desde<br />
diferentes enfoques complementarios teniendo en cuenta la creatividad como producto en<br />
donde sobresalen los aspectos que hacen la valoración.<br />
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Nuevo<br />
Originalidad<br />
Individualidad<br />
Social<br />
Educado y valorado etc.<br />
Proceso creativo: este segundo enfoque fomenta el procesamiento creativo que manifiestan al<br />
momento de realizar de ser creativos por lo que tiene unos compones creativos tales como:<br />
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Fluidez<br />
Flexibilidad<br />
Originalidad<br />
Elaboración<br />
Motivación en la tarea<br />
Destreza en la creatividad etc.<br />
Personalidad creativa: Desde la perspectiva humanista de Maslow (1983), se concibe la<br />
creatividad de forma holística, es decir, como una capacidad global que emana de todo el sistema
cognitivo y es explicada por cualquier factor que hace a una persona más creativa a la hora de<br />
ser mejor en todas las facetas de la vida (mejor padre, mejor maestro, mejor ciudadano, etc.).<br />
La motivación tiene un papel importante a la hora de la creatividad ya que se crea una<br />
estimulación que psicológicamente estimula las emociones creando fluidez en el desarrollo de<br />
una actividad.<br />
La forma en que se eliminan las barreras de creatividad es promedio de la valoración personal<br />
de lo que podemos realizar.
Conclusión<br />
La creatividad es un proceso de producción de ideas con el fin de causar impacto que<br />
haga de los dificultades una solución para sobreponerse a ella, desde un punto de vista educativo<br />
se debe impartir cátedras de permitan detectar y explorar un mundo lleno de creaciones e<br />
innovaciones, teniendo claro que en la educación secundaria existe un punto vital y causante de<br />
promesas.<br />
La creatividad es un proceso mental que mediante los procesos cognoscitivos y la motivación<br />
adecuada forman un resultado útil en donde existen factores sociales, culturales causales de<br />
creatividad.