competencias comunicativas

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
LUIS ORTEGA OROZCO
ANGEL SUAREZ BRITO
YORKAEFF BOLIVAR ROJAS
LUIS RHENALS PINTO
1er Semestre ING SISTEMAS
JHON FIGUEROA ARZUGA

La Comunicación es un proceso de
intercambio de información, en el que
un emisor transmite a un receptor
algo a través de un canal esperando
que, posteriormente, se produzca una
respuesta de dicho receptor, en un
contexto determinado.
Así, en el proceso de la comunicación
encontramos los siguientes
elementos:
– Emisor: es el que emite el
mensaje. Ejemplos: un sujeto
individual o un grupo de personas,
pero también un mecanismo que nos
avisa de que algo falla o un elemento
de la naturaleza que nos alerta de que
el tiempo va a cambiar.
– Receptor: es el que recibe el
mensaje y lo interpreta. Ejemplos: un
sujeto concreto o un grupo, así como,
también, puede serlo un mecanismo
que actúa cuando otro le manda una
señal.
– Mensaje: es la información que se quiere
transmitir. Ejemplos: puede encontrarse
codificado en uno de los diferentes tipos de
código: puede ser un mensaje hablado,
escrito, dibujado, grabado en cd, etc).
– Canal: es el medio a través del cual se
transmite el mensaje. Ejemplos: puede ser
un medio artificial, como las cartas o un cd,
o uno natural, como el aire.
– Código: Conjunto de signos y reglas que,
formando un lenguaje, ayudan a codificar el
mensaje. Podemos encontrar lenguajes
simples, como la luz roja sobre la puerta de
un estudio de revelado, o más complejos
como los distintos idiomas del mundo.
– Contexto: Conjunto de circunstancias
(lugar, hora, estado anímico de los
interlocutores, etc) que existen en el
momento de la Comunicación. Es
importante a la hora de interpretar
correctamente el mensaje.
_ Referente: Escenario que condiciona la
situación en la que se realiza la
comunicaion.

Se denomina gramática a la
ciencia que tiene como objeto de
estudio a los componentes de una
lengua y sus combinaciones.
Hace referencia, por otra parte, al
arte de dominar una lengua de
modo correcto, tanto desde el
habla como con la escritura.
La gramática, por lo tanto, se
puede definir como el grupo de
principios, reglas y preceptos que
rigen el empleo de un lenguaje en
particular (al respecto, hay que
decir que cada lenguaje posee su
propia gramática). Como ciencia,
está contemplada como parte de
la lingüística.
Las distintas clases de
palabras que encontramos en
una lengua reciben el nombre
de Categorías Gramaticales.
Las Categorías Gramaticales
en Castellano se dividen en
dos grandes grupos:
Variables: es decir, palabras
que admiten cambios en su
forma; y que son: sustantivos,
adjetivos, determinantes,
pronombres y verbos.
Invariables: aquellas palabras
que nunca modifican su
forma. Éstas son: adverbios,
preposiciones
y
conjunciones.

Es una antigua clasificación de las palabras según su tipo.
Puede tomar diferentes valores que condicionan la forma
morfológica concreta de una palabra. En el mundo de habla
española, la gramática tradicional distingue nueve partes de la
oración:

Del latín orthographia, la ortografía es el conjunto
de normas que regulan la escritura. Forma parte de
la gramática normativa ya que establece las reglas
para el uso correcto de las letras y los signos de
puntuación.
La ortografía nace a partir de una
convención aceptada por una comunidad
lingüística para conservar la unidad de la
lengua escrita. La institución encargada de
regular estas normas suele conocerse
como Academia de la Lengua.

El punto (.) es el
signo de
puntuación que se
coloca al final de
los enunciados y
las raciones
gramaticales
La coma (,) es un
signo de puntuación
que señala una
breve pausa dentro
del enunciado.
Los dos Puntos
Este signo de
puntuación (:)
representa una pausa
mayor que la de la
coma y menor que la
del punto. Detiene el
discurso para llamar la
atención sobre lo que
sigue,
El Punto y Coma
El punto y coma (;) es
un signo de
puntuación;
gramaticalmente, se
utiliza para unir dos
oraciones
Los paréntesis (en singular
paréntesis) son signos de
puntuación. Se usan en
pares para separar o
intercalar un texto dentro
de otro o para hacer una
aclaración.
El signo de interrogación
es un signo de
puntuación que denota
una pregunta.
Las comillas (« », “ ”, ‘ ’)
son signos de
puntuación que se
ponen al principio y al
final de las frases,
palabras escritas como
citas,
Signos de exclamación:
Debe escribirse siempre uno
para abrir (¡) y otro para cerrar
(!), independientemente de la
longitud de la frase, oración o
fragmento que encierren. Se
utilizan para señalar el
carácter exclamativo de una
oración.
Los puntos suspensivos (…) son tres
—y sólo tres— puntos sin espacios
entre ellos, son un único signo de
puntuación que se utiliza al final de
una palabra, frase u oración en lugar
del punto u otro signo. Se utilizan
para dejar en duda o en suspense
una acción

La ortografía, en definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que resulta muy importante
cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio.
Nuestra lengua tiene la característica de ser hablada en muchos países, ubicados en más de un
continente, y esto repercute directamente en la variedad de acentos y regionalismos. Esto puede ser
considerado como un aspecto positivo y enriquecedor, o bien como una fuente de confusión que atenta
constante e indefectiblemente contra sus principios, desgarrando año tras año su estructura y
despojándola de su belleza, en pos de la incorrecta adopción de términos extranjeros mal pronunciados
y mal comprendidos.

Sintaxis es la parte de la
gramática que estudia la forma
en que se combinan y se
relacionan las palabras para
formar secuencias mayores
como los sintagmas y las
oraciones, así como la función
que desempeñan dentro de
éstas.
a palabra sintaxis proviene del
término en latín syntaxis, que a
su vez deriva de un vocablo
griego que se traduce al español
como “coordinar”.
Para efectuar el análisis sintáctico, conviene seguir los siguientes pasos:
Comenzar a realizarse identificando el verbo o los verbos conjugados que posee la oración. Estos
verbos serán el núcleo del predicado verbal, que será simple, si tiene un solo verbo oficiando de
núcleo, o compuesto, si posee más de un verbo o núcleo. A continuación, debemos hallar de quien
se habla en la oración, que será un sustantivo, considerado núcleo o parte principal del sujeto. El
núcleo del sujeto, que cuando es uno solo, se tratará de sujeto simple, o si son dos o más, de sujeto
compuesto, debe guardar concordancia en número y persona con el núcleo o núcleos del
predicado. El sujeto puede estar expreso, por ejemplo, “María (sujeto) salió a jugar” o tácito
(sobreentendido) por ejemplo “Salió a jugar”. Cuando la oración posee sujeto y predicado se llama
oración bimembre, si no puede dividirse en sujeto y predicado, por ejemplo “Lindo día” se denomina
oración unimembre.
Dentro del sujeto pueden reconocerse
modificadores directos, que modifican al
núcleo sin ninguna partícula que los
separe. Por ejemplo “El niño pequeño...”
“El” y “pequeño” son los modificadores
directos. El modificador indirecto es un
término unido al núcleo mediante una
preposición o nexo subordinante, por
ejemplo, “El niño de rostro triste”, donde
“de” es el nexo subordinante.

COMPRENSIÓN LECTORA
¿Qué es la comprensión lectora? Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para
entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle
significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
La lectura
Diariamente realizamos varios actos de lectura.
Leemos:
los titulares del diario todas las mañanas
Pero también leemos:
las boletas de los servicios de luz, gas, etc
los carteles publicitarios en la calle
los números de las líneas de colectivos
el precio del pan, la leche o los productos de limpieza en el supermercado
la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
los gestos o actitudes de las personas
No solo desciframos números o códigos gráficos; también hacemos una lectura de lo que nos
rodea.
¿Qué es la comprensión lectora?
La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y
de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y
objetiva.
La apreciación final de un texto variará de acuerdo a las motivaciones diversas de cada lector'
Recordemos las palabras de Isabel Solé en Estrategias de lectura:
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero
intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura ...el significado del texto se construye por parte
del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido o significado... Lo que intento
explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del
significado que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los
conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél.''
El lector otorgará significado a una lectura coordinando informaciones que provienen de distintas
fuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que él posee.
Para cumplir este objetivo con éxito, el lector deberá emplear una serie de habilidades o estrategias
que lo ayuden a construir sus conocimientos, aplicándolos en situaciones diversas y en contextos
diferentes.

Que es leer
Leer es situarnos frente a un texto escrito y decodificar el mensaje que nos quiere transmitir el autor.
La lectura es un proceso mental y visual. En este proceso se deduce el significado de un texto, se interpreta su
contenido, se comprende el mensaje, se realizan inferencias y cuestionamientos.
Leer no es solo reproducir un texto en sonidos, sino que es una actividad de interacción. Cuando escribimos un texto
organizamos el contenido de nuestro pensamiento de manera que el otro pueda comprenderlo mediante la lectura.
Hábitos de lectura
El ser humano puede leer en promedio 250 palabras por minuto. Cuando el texto genera dificultades, el lector puede
hacer regresiones, es decir, relee partes del texto que le ayudarán a la comprensión. La capacidad lectora depende
de muchos factores, como, por ejemplo, la complejidad del texto, la legibilidad, el tamaño de la letra, el paratexto,
la concentración del lector, el cansancio, ciertas enfermedades, efectos del alcohol, etcétera.
Cuando se lee en voz alta se denomina vocalización, las palabras que se están leyendo son articuladas en sonidos.
Leyendo en vos alta la velocidad y la comprensión son menores.
Métodos de lectura
Lectura secuencial: Es la forma tradicional de leer un texto, con nuestro propio tiempo desde que comenzamos
hasta que finalizamos un texto sin repeticiones ni omisiones.
Lectura puntual: En este caso sólo se leen fragmentos que son de interés para el lector.
Lectura diagonal: El lector lee los fragmentos especiales de un texto como son los títulos, las primeras frases de los
párrafos, las palabras destacadas tipográficamente, elementos destacados, como citas o fórmulas, etcétera.
Scanning (escaneo): Es una lectura rápida del texto en el que se buscan palabras individuales.
Lectura rápida: Es similar a la lectura diagonal, pero procura mayor concentración.
PhotoReading: En ella el lector lee una página completa para obtener una idea general.
Cualquiera sea la forma de leer, es necesario tener en cuenta la importancia que amerita la lectura. Una persona
que no sabe leer se la llama analfabeta. La dislexia, por otro lado, es la incapacidad que tiene una persona para leer.

LECTURA EXPLICATIVA
Es la cual te explica mientras te va contando la
historia por ejemplo si te está hablando de que
están en una casa te explica las características
en donde esta y cosas, así como en la época
que se está desenvolviendo una historia.
LECTURA COMPRENSIVA
Es aquella donde el lector interpreta la totalidad
de los contenidos del texto. Donde además
adquiere conocimiento y pensamiento propio.
Los Cinco Componentes Esenciales De La Lectura
La investigación científica muestra que existen cinco componentes esenciales de la lectura que
deben enseñarse para poder aprender a leer practicando estos cinco componentes:
Conocimiento fonémico—El reconocimiento y el uso de los sonidos individuales
para crear las palabras.
Fonética elemental—La comprensión de las relaciones entre las letras escritas y
los sonidos hablados.
Fluidez o soltura en la lectura—El desarrollo de la capacidad de leer un texto
con exactitud y rapidez.
Desarrollo de vocabulario—El aprendizaje del significado y la pronunciación de
las palabras.
Estrategias de comprensión para la lectura—La adquisición de estrategias
para entender, recordar y comunicar lo que se lee.

Modelos de Lectura
MODELOS ASCENDENTES
MODELOS DESCENDENTES

MODELOS INTERACTIVOS

NIVELES DE LECTURA

Comprensión lectora
Lectura. Pasos en el proceso
La lectura es un proceso que tiene implícito una serie de pasos; a saber:
1.- La percepción,
2.- la comprensión,
3.- la interpretación,
4.- la reacción,
5.- la integración.
La Percepción: En este primer paso se reconocen los símbolos gráficos recurriendo a
cualquier técnica, ya sea por configuración, análisis estructural, contexto. La percepción debe
ser: rápida, precisa, amplia y rítmica. Es decir que en la percepción nuestros ojos deben ser
capaces de percibir en fracción de segundos una palabra o un conjunto de palabras, a la par que
nuestra mente capta el significado, pero la rapidez no debe obstaculizar la precisión o seguridad
en la lectura, también se debe aprovechar la capacidad de visión que tienen los ojos. O sea que
de un solo vistazo se abarque tres o cuatro palabras; para ello es necesaria una actividad mental
centrada y despierta. Las actividades de esta fase tienen predominio motor, y en su realización
tienen mayor participación los sentidos.
La Comprensión: Se reconoce el significado que le atribuye el autor a lo escrito. Es la
capacidad de comprender el mensaje o sea llevar los símbolos gráficos a ideas, bien recordando
experiencias pasadas o creando la imagen en la mente de acuerdo a lo que evoca la
palabra. Esta es la actividad cognoscitiva más compleja, de acuerdo a estudios sobre procesos
cognoscitivos, pues comprende esta fase desde una simple codificación hasta la elaboración de
una síntesis.
La Interpretación: Cuando se interpreta quiere decir se le atribuye significado a algo. En
la función interpretativa el lector se introduce en el yo ajeno, colocándose en su lugar. A través
de la interpretación se conoce el pensamiento del autor, sus sentimientos con los cuales el lector
puede estar de acuerdo o no; o simplemente le sirven de información.
La Reacción: Mediante esta fase el lector manifiesta una actitud de aceptación o de
rechazo con las ideas expresadas por el autor. Es la comprensión entre el significado atribuido
por el autor y lo que con anterioridad sabía el lector.
La Integración: El lector establece relaciones de valor de las ideas expresadas, es decir
la toma o integra al caudal de sus experiencias personales si las considera de valor. Si la lectura
es oral se le adicionan los siguientes pasos: Emisión de sonidos de la cadena fónica, audición y
autocontrol de la cadena fónica

Condicionantes de La Comprensión Lectora
El proceso de comprensión lectora no se produce de la misma manera en una persona que en otra.
Es por eso que no existen unas pautas estandarizadas para la práctica o mejora de la comprensión
al leer. Esto no es obstáculo, sin embargo, para que sí existan una serie de factores determinantes
de la comprensión. Por agruparlos de alguna manera, estos factores serían:
- Motivación y los objetivos del lector
El nivel de comprensión que alcancemos depende, en gran medida del grado de motivación que
nos impulse a leer, por eso, resulta obvio creer que, si la incentivación aludida es la adecuada,
habremos de estar convencidos de que el texto nos va a agradar o va a ser provechoso.
Bien, por tal razón, tiene que ver los procesos físicos, cognitivos y lógicos que intervienen en la
lectura, por lo que decimos que la motivación viabiliza el propósito de obtener información relevante
del texto.
- Habilidades y estrategias de lectura
-Antes de la lectura.
Como todo proceso interactivo, primero debe crearse las condiciones necesarias, en este caso,
de carácter afectivo. O sea, el encuentro anímico de los interlocutores, cada cual con lo suyo:
Uno que expone sus ideas (el texto), y el otro que aporta su conocimiento previo motivado por
interés propio. Esta es en síntesis la dinámica de la lectura.
-Durante la lectura.
Es necesario que en este momento hagan una lectura de reconocimiento, en forma individual,
para familiarizarse con el contenido general del texto.
Seguidamente, pueden leer, y luego intercambiar opiniones y conocimientos en función al
propósito de la actividad lectora
-Después de la lectura.
De acuerdo con el enfoque socio-cultural, la primera y segunda etapa del proceso propiciará un
ambiente socializado y dialógico, de mutua comprensión. La actividad ha de instrumentalizar el
lenguaje como herramienta eficaz de inter-aprendizaje, de carácter ínter-psicológico.

Análisis de texto de lecturas seleccionadas
La lectura puede comprenderse como un proceso en el que el lector ha de aprender a desarrollar
diferentes estrategias para analizar la información que el texto le ofrece. Mientras que en una
lectura inicial se realizará una inspección general de la estructura de la redacción y un
reconocimiento de las ideas principales, durante una lectura más minuciosa es posible enfocarse
en el análisis de datos específicos y en lo que, como lectores, puede interesarnos particularmente
del texto que estamos leyendo.
Las siguientes son ideas las cuales buscan brindar algunos métodos para afrontar con éxito una
lectura.
Primera regla: ubicar palabras clave y comprender su significado
Se deben localizar las palabras importantes. Una vez logrado esto, debemos detenernos y pensar
si es que son los mismos vocablos que el autor considera relevantes, es decir, descubrir por qué
estas palabras son importantes para el autor
Segunda regla: revelar e interpretar oraciones
Se debe descubrir e interpretar las principales oraciones. Una oración, desde el punto de vista
lógico, es la expresión de un juicio. Con las oraciones, un autor afirma o niega ideas. Los
enunciados de un autor no pueden ser asumidos como verdaderos solo por el hecho de estar
apoyados en la autoridad de quien los enuncia.
Tercera regla: localizar o reconstruir argumentos
Es de vital importancia que, después de ubicar las oraciones principales, el lector reconstruya,
con sus propias palabras, los argumentos que aparecen en el texto. A algunos de estos se les
puede localizar con facilidad, pues se trata de párrafos analízate o sintetizaste donde el
argumento se localiza al inicio o al final de estos. Esta es una de las pruebas más valiosas de que
el lector está participando activamente en la lectura. Una vez que se junten todos los argumentos,
se puede llegar a una conclusión global del texto. Esto funcionaría como la hipótesis global o
argumento central del mismo.
Cuarta regla: identificar qué hipótesis quedaron demostradas y cuál no
Finalmente, debemos saber qué problemas resolvió el autor y cuáles no. Esta cuarta regla está
relacionada a la lectura estructural: el lector tiene que conocer los problemas que el autor se
planteó. De esta manera, tenemos que descubrir si los problemas planteados fueron resueltos en
su totalidad o no, así como si se formularon nuevos. La lectura de interpretación, hecha hasta
aquí, permitirá al lector responder estas preguntas acertadamente. Una vez lo haya hecho, estará
en condiciones de iniciar la tercera lectura: la evaluativa o crítica.

Redacción
La Palabra Redacción proviene del termino latino “Redactĭo” el cual, hace referencia a la acción y
efecto de redactar que significa, escribir alguna situación, suceso o explicación, previamente
pensada.
La redacción supone un importante conocimiento en establecer formas y sentidos que le den
coherencia y cohesión textual a lo que se escribe, ya que el orden de las palabras puede cambiar
el ángulo del texto y puede ser mal interpretado, es esencial que el redactor organice mentalmente
las ideas que desea plasmar en el papel. Una vez organizado el esquema de ideas en la mente el
siguiente paso es definir cuáles son las ideas principales y las ideas secundarias para que la solidez
del escrito no se vea afectada por la falta de concentración de ideas que a su vez no permitiría la
correcta interpretación del asunto del texto.
Si bien es común relacionar a la redacción con la literatura artística, cualquier acto en el que se
escriban palabras y se le dé sentido y orientación supone que se están empleando métodos de
redacción. Su significado en latín es poner orden, organizar, por lo que la redacción puede ser
definida como el acto de ordenar palabras, pensamientos o experiencias, con el fin de ser
interpretadas correctamente por cualquier persona que las lea.
Concordancia
La concordancia gramatical es un recurso presente en la mayoría de las lenguas, que se ocupa de gestionar las
relaciones entre los distintos constituyentes gramaticales de un texto mediante un sistema de relaciones
cruzadas. De esta manera, las reglas de la concordancia requieren a una palabra que ocupa una determinada
posición sintáctica que tome un determinado rasgo gramatical de otra palabra, con la que, se dice, ha de
“concordar”.

Concordancia entre sujeto y verbo
Como ya viste, sujeto y verbo se exigen mutuamente. Esto quiere decir que deben coincidir en
persona y número.
Ejemplo:
Cuando el sustantivo es colectivo, el verbo se usa en singular, en privilegio de la forma de la
palabra.
Ejemplo:
Dos o más sustantivos asociados pueden sentirse como un todo unitario y concertar en
singular. Esto quiere decir que estas palabras unidas funcionan como el núcleo del sujeto.
Ejemplo:
Sin embargo, si se separan los sustantivos anteponiendo a cada uno de ellos un determinante
(artículo, demostrativo, posesivo, etc.), se impone el plural. Esto, porque ahora se consideran
dos elementos independientes, ya no están unidos.
Ejemplo:

Cuando el núcleo del sujeto se aleja del verbo porque entre ellos se encuentra un
complemento extenso, es necesario poner especial atención a la concordancia entre éstos.
Ejemplo:
Concordancia entre Sustantivo y Adjetivo
Cuando un sustantivo va acompañado de un adjetivo, éstos deben coincidir en género y
número.
Ejemplo:
En el caso en que los sustantivos sean varios y uno solo el adjetivo, es preciso que éste
concuerde adecuadamente con dichos nombres. Cuando el adjetivo antecede a varios
sustantivos, concuerda con el más próximo.
Ejemplo:
En caso de que el adjetivo vaya ubicado luego de un sustantivo femenino y otro masculino se
construye dando preferencia al masculino y al plural.
Ejemplo:

ENTONACION
El ser humano no solo se comunica a través de lo que dice, sino también a través de la forma en
que lo dice. Es decir, una persona puede dar una expresividad concreta al tono de su voz, a la
modulación adecuada de la entonación en el contexto de una conversación. Una persona puede
dar una entonación u otra dependiendo del contexto.
La entonación es la variación en la sucesión de alturas o frecuencias al pronunciar las sílabas que
componen las palabras que constituyen la oración, teniendo vinculación con el contenido que se
quiere comunicar. Con las variantes de entonación las cuerdas vocales vibran de modo diferente
en cuanto a su frecuencia.
Aplicando diferentes entonaciones, que funcionan a modo de señales, se puede enunciar,
preguntar, ordenar o expresar admiración. Además de clarificar si está informando, preguntando u
ordenado, sirve también para sistematizar el mensaje. No es lo mismo decir: Viene el jueves, que
decir ¿Viene el jueves? o ¡Ven el jueves! y establece pausas entre enunciados.

Géneros literarios
Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios,
escritos por los autores con una finalidad determinada. Cada género literario comprende, a su
vez, otros subgéneros literarios.
Cada género tiene sus rasgos característicos:
Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el verso.
Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden
intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas
formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación.
Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores. Los
personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre
vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.

Subgéneros literarios
Llamamos subgéneros literarios a
cada uno de los tipos de textos que
se incluyen en los anteriores
géneros señalados, caracterizados
porque todos tienen rasgos
comunes del género al que
pertenecen.
Los principales subgéneros son los
siguientes:
Subgéneros líricos:
Canción: poema de tema amoroso.
Elegía: poema en el que se llora la
muerte de un ser querido.
Oda: poema que trata un tema serio
y elevado.
Sátira: poema utilizado para
ridiculizar a alguien o a algo.
Égloga: poema extenso con temas
de la naturaleza y ambiente pastoril.
Subgéneros narrativos:
Cuento: narración breve con pocos
personajes y con el tiempo y
espacio escasamente desarrollados.
Novela: narración más extensa y compleja que el
cuento donde aparece una trama complicada o
intensa, personajes sólidamente trazados,
ambientes descritos pormenorizadamente, con lo
que se crea un mundo autónomo e imaginario.
Poema épico: Relata las hazañas heroicas con el
propósito de glorificar a una patria. Por ejemplo, La
Eneida, de Virgilio.
Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a
un héroe. Por ejemplo, el Poema de Mío Cid.
Romance: Poema épico-lírico usado para narrar
hazañas o hechos de armas.
Subgéneros dramáticos:
Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y
amables, con personajes pertenecientes al mundo
de la normalidad.
Drama: Los personajes luchan contra la
adversidad, que suele causarle gran daño. Pueden
intervenir elementos cómicos y entonces toma el
nombre de tragicomedia.
Tragedia: Presenta terribles conflictos entre
personajes de alta alcurnia –reyes, héroes- que
son víctimas de terribles pasiones que les llevan a
la destrucción y a la muerte.
Otros subgéneros dramáticos: el auto sacramental,
el entremés, el paso, el melodrama, etc.

EL MEMORANDUM
es el documento mediante el cual es
posible emitir un comunicado, de tal
forma que se pone en advertencia
alguna decisión, se da a conocer
alguna orden, o quizás para recordar
acciones que se deben de tener en
cuenta. Este documento es bastante
usado en los organismos dependientes
debido a que tienen la capacidad de
ser documentos flexibles, prácticos,
breves y directos.
EJEMPLO DE MEMORÁNDUM
Se considera que estos documentos
son los más usados en área de la
administración pública, ya que poseen
las características de un oficio y la
capacidad de que la comunicación
externa e interna puedan ser
notificadas mediante este escrito. El
área de difusión de este documento
solamente puede ser de carácter
interno, ya que como se sabe el único
ambiente donde se difunde y circula es
dentro de la institución o de la
empresa.
Las partes para poder redactar un correcto memorando son:
Lugar y fecha, Código, Destinatario, Asunto, Cuerpo, Despedida o antefirma Firma y pos firma,
Suscribir Con Copia o "C.C", Pie de página.
Ciertas veces se recomienda incluir además las siguientes partes en este documento:
Membrete, Nombre del año, Referencia, Sello, Anexo, Redacción del texto.

LA CARTA
La forma de comunicación tradicional más importante ha sido
siempre la redacción de una carta.
Una carta mal redactada, confusa, con errores e incluso con faltas
de ortografía enviada por ti o por tu empresa, puede ocasionarte un
grave deterioro de tu imagen personal.
La redacción de cartas debe estar siempre en manos de
profesionales de la comunicación, o al menos debes contar con su
ayuda o asesoramiento. Por eso estamos para ayudarte.
Nadie que reciba una carta mal redactada de ti o de su empresa,
confiará en lo que estás diciendo, porque percibirá una imagen de
baja calidad y poco cuidado.
Enviar cartas bien redactadas te brindará mejores chances de éxito,
tanto en tu vida personal como en los negocios.

EL INFORME
Para comenzar cabe aclarar que un informe se trata de un texto que puede estar escrito en prosa
técnica, científica o comercial y que tiene el objetivo de comunicar información, generalmente dirigida
a personas o entidades capacitadas para tomar decisiones; de allí la importancia de saber cómo
redactar un informe.
Cómo redactar un informe
El destinatario de un informe se trata de una persona o un grupo de personas; gente que al recibirlo
deberá leerlo y evaluarlo.
Por ello, saber cómo redactar un informe será crucial para la efectividad de la información manejada
a la hora de resolver las situaciones en él planteadas.
Existen tres tipos de informe:
Expositivo
Interpretativo
Demostrativo

EL ENSAYO
Un ensayo es un escrito en prosa, donde el
redactor expone sus ideas acerca de un
tema.
Al exponer sus ideas en el ensayo estas se
acompañan de argumentos sólidos y
convincentes, lo que demuestra el domino
de la materia sobre la cual se escribe.
El ensayo como genero tiene un sentido
reflexivo y racional. Se le conoce como
“literatura de ideas” con miras de convencer
al lector por medio de la argumentación y el
juicio analítico.

ACTAS
Estos documentos tienen una serie de
características que deben respetarse para que el
acta tenga validez.
La primera característica que tiene la redacción
de actas es que debe incluirse en el documento
la fecha, hora y lugar en que se desarrollaron la
reunión.
También debe figurar en el acta los nombres y
apellidos de los convocados a la junta, indicando
quiénes asistieron y quiénes no.
El nombre y apellido de la persona que preside
la reunión también se incluirá en el documento.
El orden del día en el que se indicará la agenda
a tratar durante la reunión también es necesario
incluirlo en la redacción de actas.
Este orden estará regido por los temas más
importantes al principio de la reunión y se
dejarán los menos trascendentes para el final.
En la redacción de actas deben indicarse los
acuerdos o desacuerdos a los que se llegaron
durante la reunión.
En caso de haya habido un acuerdo, debe
incluirse en el documento los nombres y
apellidos de las personas participantes en el
acuerdo.
Por último, en la redacción de actas debe
aparecer la firma del presidente y secretario de
la reunión, siendo éste último el encargado de
levantar el acta oficial.
La firma de ambos dejará constancia de que el
acta ha sido aprobada durante la reunión.
La redacción de actas debe ser detallada,
completa y clara para que sea fácil localizar
información en posteriores etapas.
La imparcialidad debe estar presente a lo largo
de toda el acta, no debe incluir juicios de valor u
opiniones personales del redactor.

RELATORIAS
La relatoría o reseña
bibliográfica es un
portador de texto que se
define como el producto
escrito de la apropiación
temática que hace un
individuo tras la lectura
minuciosa
y
comprensiva de uno o
más textos dados. A
diferencia del resumen
la relatoría requiere del
análisis y de la
organización de la
información substraída
de los textos con el fin
de proyectar la lectura
mediante las nuevas
temáticas y las nuevas
ideas que van surgiendo
a partir del mismo
proceso de lectura.
Estructura relatoría
La relatoría consta de las siguientes partes o secciones:
Sobre la temática
Esta sección da cuenta del entendimiento de la temática de los
textos por parte del relator según uno de los siguientes aspectos:
Tesis: Describe la tesis o postura asumida por el autor de los textos
frente al tema abordado, argumentando el por qué se considera que
esa sea la tesis del texto leído.
Nociones y Categorías: Enumera las concepciones usadas por el
autor que se derivan de la temática; siendo las nociones las
expresiones que se utilizan para hablar de lo real, las categorías y
las estructuras formales que permiten la construcción de conceptos.
Conclusiones: Enumera las conclusiones a las cuales llega el autor
del texto, justificando por qué se considera que esas sean las
conclusiones.
Sobre la estructuración
En esta sección el relator presenta, organiza y estructura las ideas
substraídas mediante una de las siguientes posiciones:
Sentido: Explica el sentido del título del texto leído y analiza su
relación con la totalidad del texto.
Mapa conceptual de los textos: Realiza una síntesis de la totalidad
del texto leído mediante un mapa conceptual.
Qué se citaría del texto: Se enumeran una serie de apartados que
se citarían del texto leído y se argumenta el porqué de la elección.
Sobre la proyección de la lectura
En esta sección el relator proyecta la lectura mediante alguna de las
siguientes opciones:
Nuevas Ideas: Presentan las nuevas ideas que surgieron en el
proceso de lectura y demuestra cómo encajan o no con
concepciones anteriores.
Relaciones de la lectura: Se presentan las relaciones que se hacen
a partir de la lectura con otras concepciones y se justifica cómo estas
contribuyen al perfeccionamiento de dichas concepciones.

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS UTILIZADOS
www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuales-son-los-elementos-de-la-comunicacion-2447.html
www.partesdel.com/partes_de_la_comunicacion.html
www.significados.com/comunicacion/
www.significados.com/sintaxis/
www.gramaticas.net/2013/01/la-sintaxis.html
www.ldonline.org/article/13624/
www.mailxmail.com/curso-lectura-comprension/lectura-pasos-proceso
https://apuntesparaestudiar.com/lengua-y-literatura/¿que-es-la-comunicacion-¿cuales-son-sus-elementos/
https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/index.html
https://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1comunic.htm
https://es.slideshare.net/JuannitoMacedo/la-gramatica-criterio-1
https://deconceptos.com/lengua/sintaxis
https://formacion-docente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/comprension_lectora/
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/compresion-lectora
https://psisemadrid.org/fluidez-lectora/componentes-de-la-lectura-eficaz/
https://www2.ed.gov/espanol/parents/read/resources/sobrelecture/part_pg5.html
https://es.slideshare.net/CarlaPineda/modelos-de-lectura
https://creacionliteraria.net/2011/09/lecturafactores-condicionantes-de-la-comprensin-lectora/
http://www2.udec.cl/~aneiram/Gramatica/concordancia.htm
https://deconceptos.com/lengua/entonacion
https://conceptodefinicion.de/entonacion/