Evaluación de los Cursos 4to Semestre

Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 3er. Semestre
Agosto - Diciembre 2017
0

INDICE
CONTENIDO
2 Presentación
3 Secuencia Didáctica
4 Créditos por Unidad de Aprendizaje
5 Perfil de Egreso de Nivel Medio Superior
11 Área Disciplinar de Matemáticas
13 Probabilidad y Estadística
15 Cálculo Diferencial e Integral
17 Área Disciplinar de Ciencias Experimentales
19 Temas Selectos de Física
21 Área Disciplinar de Comunicación y Lenguaje
23 Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada
25 Base de Datos Acces 2010
27 Robótica Educativa
29 Ingles IV
31 Inglés IV Progresivo
33 Francés IV Progresivo
35 Área Disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades
37 Ciencias Sociales 2
39 Filosofía
41 Introducción a las Actividades Empresariales
43 Área Disciplinar de Desarrollo Humano
45 Información Profesional y Laboral
47 Cultura Física y Salud IV
49 Evaluación Formativa
50 Reglamento General de Evaluaciones
51 Evaluación de la 2ª Oportunidad
52 SIASE
53 Plataforma Nexus
54 Calendario de Actividades Escolares
1
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

PRESENTACIÓN
Hemos llegado casi al final de una etapa de tu vida, por
este motivo queremos aprovechar la ocasión para
reconocer tu dedicación, esfuerzo y perseverancia,
pues has dado lo mejor de ti y demostrado una gran
confianza, comprendiendo la dificultad del logro de
estos objetivos. Nuestro propósito es que crezcas
académicamente y que en un futuro seas una persona preparada y
competente para encarar los retos, desafíos y adversidades de la vida adulta.
Reconocemos tu esfuerzo y colaboración.
Es un gusto poder decir que esta etapa la hicimos juntos coincidiendo en este
espacio educativo del cual debes sentir orgullo, pues formas parte de él y
quedas en los recuerdos de todos aquellos con quienes conviviste durante
este tiempo. Nos alegra muchísimo haber contribuido con tu educación.
Esperamos hayas obtenido el mejor provecho de esta etapa y es nuestro
deseo que continúes preparándote y seas un digno ciudadano en nuestra
sociedad y que al paso del tiempo sientas orgullo de haber pertenecido a la
Preparatoria 16 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, distinguida por
sus niveles de excelencia en el ámbito local, nacional e internacional, y en
especial, por lograr que sus alumnos egresados sean ciudadanos
responsables, críticos y con espíritu de competitividad profesional, preparados
para los retos que la sociedad requiera.
Te deseo que logres todas las metas que te propongas, pero en particular,
que el éxito este siempre presente en tu vida.
MEC MARTÍN MUÑIZ ZAMARRÓN
DIRECTOR
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Una SECUENCIA DIDÁCTICA es el conjunto de actividades educativas que,
encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio.
Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a los
estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y coherente.
Las Actividades de aprendizaje forman parte de la Evaluación Formativa y las
Evidencias de aprendizaje conforman el Portafolio de Evidencias.
Las actividades de aprendizaje de la secuencia didáctica de cada Etapa y
de cada Unidad de Aprendizaje que cursarás en este Semestre, son:
D AC OJ MC
Actividad
Diagnóstica
Actividad de
Adquisición del
Conocimiento
Actividad de
Organización y
Jerarquización
Actividad de
Metacognición
A I PIA
Actividad de Aplicación
Actividad Integradora
Producto Integrador de
Aprendizaje
ALGUNAS DE ELLAS O TODAS tienen una ponderación establecida por la
Academia, y que en suma conforman la Evaluación Formativa para cada
Unidad de Aprendizaje.
SIGUE LAS INDICACIONES DE TU PROFESOR(A) sobre la forma de
entrega y evaluación de tus Evidencias de Aprendizaje.
3
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Los créditos en el Modelo Educativo de la UANL para cada Unidad de
Aprendizaje, están centrados en el reconocimiento de la carga de
trabajo necesaria para la consecución del perfil de egreso del
Bachillerato, y son representados en forma de un valor numérico
asignado a cada Unidad de Aprendizaje del Plan de Estudios.
CRÉDITOS POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
4to. semestre Bachillerato
General Modalidad Presencial
4to. semestre Bachillerato
Bilingüe Progresivo
Unidad de Aprendizaje Créditos Unidad de Aprendizaje Créditos
Inglés IV 5 * Inglés Progresivo IV
8
(BBP Inglés)
Ciencias Sociales II 2
* Francés Progresivo IV
4
(BBP Francés)
Filosofía 2 * Inglés IV (BBP Francés) 5
Orientación IV 1 Ciencias Sociales 2
Cultura Física y Salud IV 1 Filosofía 2
2° Optativa 4 Orientación IV 1
3° Optativa 4 Cultura Física y Salud IV 1
4° Optativa 4 2° Optativa 4
TOTAL: 23 3° Optativa 4
4° Optativa 4
TOTAL BBP Inglés 26
TOTAL BBP Francés 28
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PERFIL DE EGRESO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Al finalizar tus estudios de preparatoria, habrás obtenido las siguientes
competencias que describen los conocimientos, habilidades, actitudes
y valores necesarios para que continúes con tus estudios de nivel
superior
COMPETENCIAS GENÉRICAS
RIEMS
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS
• Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
• Identifica sus emociones, las maneja de
manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
• Elige alternativas y cursos de acción
con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
• Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
• Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para
el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
ATRIBUTOS
• Valora el arte como manifestación de la
belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
RASGOS
Identidad
Se reconoce a sí mismo como un
ser con características inherentes
a su personalidad, consciente de
sus valores, fortalezas y
debilidades; con capacidad de
enfrentar los retos que se le
presentan para responsabilizarse
de las consecuencias de su toma
de decisiones.
Sensibilidad
Percibe emocional o
intelectualmente las sensaciones,
impresiones o afectos, que le
permiten acercarse, entender o
contar con una visión especial para
manifestarse mediante diversas
expresiones artísticas, con un
COMPETENCIAS GENERALES
DEL ME
Aplica estrategias de aprendizaje
autónomo en los diferentes niveles y
campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los
ámbitos personal, académico y
profesional.
ATRIBUTOS
• Valora con responsabilidad los
problemas y aciertos en los diferentes
ámbitos de su entorno.
• Analiza diferentes alternativas que
tengan que ver con las características
propias de su personalidad.
• Reconoce y solicita apoyo ante una
situación que impida o restringa el
logro de sus metas.
• Elige posibles soluciones basadas
en su proyecto de vida y profesión.
• Asume las consecuencias de su
toma de decisiones para reordenar
sus acciones.
Utiliza los lenguajes lógico, formal,
matemático, icónico, verbal y no
verbal de acuerdo a su etapa de vida,
para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías
y corrientes de pensamiento con un
enfoque ecuménico.
5
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

• Experimenta el arte como un hecho
histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas
en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de Identidad.
• Participa en prácticas relacionadas con
el arte.
compromiso ético-social.
ATRIBUTOS
• Reconoce al arte con una visión
manifestada en múltiples
expresiones.
• Expresa ideas y sentimientos con
un compromiso ético-social utilizando
diversos lenguajes • Utiliza diferentes
expresiones artísticas para
comunicarse entre las personas y las
culturas.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
ATRIBUTOS
• Reconoce la actividad física como un
medio para su desarrollo físico, mental y
social.
• Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas
de riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y el
de quienes lo rodean
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS
• Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
• Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
• Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Vida saludable
Adquiere una actitud positiva y
reflexiva en el logro de buenos
hábitos en su buen desarrollo
físico y mental que le permitan una
mejor calidad de vida.
Comunicación
Maneja y comprende las
Tecnologías de la Información y
Comunicación para aplicarlas de
manera crítica y objetiva, en las
diferentes áreas del conocimiento.
Usa códigos lingüísticos en
distintos contextos lógicos y
matemáticos que le permiten
expresar ideas con sentido ético.
Logra la adaptabilidad que requieren
los ambientes sociales y
profesionales de incertidumbre de
nuestra época para crear mejores
condiciones de vida.
ATRIBUTOS
• Valora los buenos hábitos como
parte importante de su desarrollo.
• Analiza posibles consecuencias de
conductas de riesgo.
• Reconoce que un buen ambiente
permiten una mejor calidad de vida.
• Adquiere un compromiso para un
buen desarrollo físico y mental.
Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación como
herramienta para el acceso a la
información y su transformación en
conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva
en la sociedad. Domina su lengua
materna en forma oral y escrita con
corrección, relevancia, oportunidad y
ética adaptando su mensaje a la
situación o contexto, para la
transmisión de ideas y hallazgos
científicos. Utiliza un segundo idioma,
preferentemente el inglés, con
claridad y corrección para
comunicarse en contextos cotidianos,
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• Se comunica en una segunda lengua
en situaciones cotidianas.
• Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
académicos, profesionales y
científicos.
ATRIBUTOS
• Expresa conceptos e ideas, de
manera correcta de forma oral y
escrita en su lengua materna.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a partir de métodos
establecidos.
ATRIBUTOS
• Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
• Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
• Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
• Construye hipótesis y diseña y aplica
modelos para probar su validez.
• Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información
y comunicación para procesar e
interpretar información.
Creatividad
Diseña, analiza y explica proyectos
aplicando creatividad e innovación
en la resolución de problemas
tomando como base los principios,
leyes y conceptos.
• Maneja las tecnologías de la
información y comunicación de
manera crítica en las diferentes áreas
del conocimiento.
• Utiliza representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas como
estrategias de comunicación.
• Se comunica en diferentes
contextos de manera clara en un
segundo idioma.
Utiliza los métodos y técnicas de
investigación tradicionales y de
vanguardia para el desarrollo de su
trabajo académico, el ejercicio de su
profesión y la generación de
conocimientos.
ATRIBUTOS
• Elige los procedimientos adecuados
en la resolución de un problema.
• Comprende de manera reflexiva las
fases que lo conducirán en el logro de
su objetivo.
• Elabora y diseña hipótesis tomando
en cuenta los principios, leyes y
conceptos.
• Procesa información utilizando las
tecnologías de la información y
comunicación.
• Formula y concluye resultados a
partir de las evidencias obtenidas.
7
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
ATRIBUTOS
• Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
• Evalúa argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
• Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
• Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
7. Aprende por iniciativa e interés propio
a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS
• Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construcción de
conocimiento.
• Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS
Razonamiento
Procesa ideas, conceptos y
argumentos hasta llegar a una
conclusión manteniendo una
postura personal y responsable,
para asumir las consecuencias de
la misma.
Autonomía
Desarrolla y ejerce su libertad,
independencia y organización, en
su proceso de aprendizaje que le
permita la construcción del
conocimiento a lo largo de la vida.
Calidad
Desarrolla su proceso de
aprendizaje con un alto nivel de
calidad, que le permita enfrentar
los retos que la sociedad
demanda.
Cooperación
Participa en tareas asignadas,
tanto de manera individual como
grupal con respeto a la diversidad
Emplea pensamiento lógico, crítico,
creativo y propositivo para analizar
fenómenos naturales y sociales que
le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia
con responsabilidad social.
ATRIBUTOS
• Selecciona las fuentes de
información de acuerdo a criterios
responsables.
• Construye su punto de vista de
acuerdo a su importancia y
relevancia.
• Integra y estructura conocimientos
nuevos que le permitan una toma de
decisiones con responsabilidad
social.
Resuelve conflictos personales y
sociales conforme a técnicas
específicas en el ámbito académico y
de su profesión para la adecuada
toma de decisiones.
ATRIBUTOS
• Elige metas de acuerdo a su
proyecto de vida y profesión.
• Construye su proceso de
aprendizaje tomando en cuenta su
propia organización y libertad.
• Desarrolla técnicas de aprendizaje
que le permitan tanto en el ámbito
académico como profesional
enfrentar los retos que se le
presenten.
• Asume las relaciones entre los
conocimientos adquiridos y su
entorno.
Elabora propuestas académicas y
profesionales inter, multi y
transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prácticas mundiales para
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• Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
• Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.
• Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
ATRIBUTOS
• Privilegia el diálogo como mecanismo
para la solución de conflictos.
• Toma decisiones a fin de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
• Conoce sus derechos y obligaciones
como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce
el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
• Contribuye a alcanzar un equilibrio
entre el interés y bienestar individual y el
interés general de la sociedad.
de ideas. fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo.
Responsabilidad
Social Participa de manera
responsable ante la problemática
social, asumiendo una perspectiva
ética en la resolución de
problemas.
Compromiso Social
Es sensible a las necesidades de
su entorno y establece un
compromiso en la construcción de
una sociedad mejor.
ATRIBUTOS
• Identifica los rumbos a seguir en el
desarrollo de cualquier problema a
través del trabajo colaborativo.
• Propone sus puntos de vista a la
vez que respeta los de sus
compañeros.
• Trabaja y participa con una actitud
positiva en los diferentes roles de las
tareas asignadas.
Construye propuestas innovadoras
basadas en la comprensión holística
de la realidad para contribuir a
superar los retos del ambiente global
interdependiente. Asume el liderazgo
comprometido con las necesidades
sociales y profesionales para
promover el cambio social pertinente.
ATRIBUTOS
• Se informa de problemas de interés
y bienestar de la sociedad en general.
• Propone el diálogo como mediación
en el solución de conflictos.
• Aporta decisiones en la solución de
problemas de interés general.
• Actúa de manera responsable en la
construcción de una sociedad mejor.
• Actúa de manera propositiva frente a
fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
• Advierte que los fenómenos que se
desarrollan en los ámbitos local, nacional
e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
Integridad
Sigue principios éticos acerca de lo
que piensa, y los traduce en
acciones a través de modelos y
Mantiene una actitud de compromiso
y respeto hacia la diversidad de
prácticas sociales y culturales que
reafirman el principio de integración
9
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

ATRIBUTOS
• Reconoce que la diversidad tiene lugar
en un espacio democrático de igualdad
de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
• Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto
más amplio.
• Asume que el respeto de las diferencias
es el principio de integración y
convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crítica, con acciones
responsables.
ATRIBUTOS
• Asume una actitud que favorece la
solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e
internacional.
• Reconoce y comprende las
implicaciones biológicas, económicas,
políticas y sociales del daño ambiental en
un contexto global interdependiente.
• Contribuye al alcance de un equilibrio
entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.
ejemplos, para vivir en armonía
consigo mismo, con la sociedad y
la naturaleza.
Respeto a la naturaleza
Demuestra interés hacia la
naturaleza asumiendo una actitud
positiva ante los problemas que se
le presenten priorizando los más
significativos y de importancia
global.
en el contexto local, nacional e
internacional con la finalidad de
promover ambientes de convivencia
pacífica. Practica los valores
promovidos por la UANL: verdad,
equidad, honestidad, libertad,
solidaridad, respeto a la vida y a los
demás, respeto a la naturaleza,
integridad, ética profesional, justicia y
responsabilidad, en su ámbito
personal y profesional para contribuir
a construir una sociedad sostenible.
ATRIBUTOS
• Identifica la diversidad de
creencias, valores e ideas sociales.
• Aprende y respeta los diferentes
puntos de vista.
• Vive y practica valores para vivir en
paz consigo mismo, la sociedad y la
naturaleza.
Interviene frente a los retos de la
sociedad contemporánea en lo local y
global con actitud crítica y
compromiso humano, académico y
profesional para contribuir a
consolidar el bienestar general y el
desarrollo sustentable.
ATRIBUTOS
• Reconoce las consecuencias del
daño ambiental en un contexto global.
• Asume con una actitud positiva lo
que como adolescente le corresponde
en relación al ambiente.
• Diseña y promueve soluciones a
problemas ambientales en los
diferentes ámbitos.
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10

Área Disciplinar
de Matemáticas
11
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Jefa de Área Disciplinar
MEC Alma Rosa Vázquez Ortiz
Coordinador de la Academia de Matemáticas
MA Christian Eusebio Charles Landeros
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12

Unidad de Aprendizaje: Probabilidad y Estadística
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 80 5 4
Fundamentación:
En la Unidad de Aprendizaje de Probabilidad y Estadística, se han diseñado actividades con
la idea de fomentar en el estudiante el pensamiento crítico y reflexivo, además de la
utilización de herramientas, técnicas y métodos para desarrollar los conceptos que implican
técnicas de conteo, cálculo de probabilidades, organización, interpretación y análisis de
información estadística.
Estos conceptos se desarrollan de acuerdo a los tres saberes, el declarativo, el
procedimental y el actitudinal, promoviendo el desarrollo de las competencias genéricas y
disciplinares en contextos diferentes.
Esta unidad de aprendizaje, permite al estudiante el desarrollo de habilidades relacionadas con
el análisis de situaciones reales, estimación de resultados, métodos científicos para estructurar
la información y los datos obtenidos, presentar posibles resultados de manera gráfica,
visualizar algunas tendencias relacionadas con la población, proyectar variaciones de algunos
datos importantes, además de contribuir al desarrollo de competencias de otras unidades de
aprendizaje, relacionadas con la Probabilidad y la Estadística.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa Técnicas de Conteo 13
Segunda Etapa Probabilidad 27
Tercera Etapa Estadística Descriptiva Parte 1 22
Cuarta Etapa Estadística Descriptiva Parte 2 18
Total 80
13
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10% Etapa 1 15 de febrero
2do. Examen Parcial 10% Etapa 2 12 de abril
Examen Global 20% Etapa 1 – 4 27 de mayo al 5 de junio
Formativa 60% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
2ª
3ª
4ª
A
NEXUS Aplica diferentes técnicas de conteo para enumerar los
elementos de una situación en diferentes contextos
2%
I
Resuelve problemas que involucren las diferentes técnicas de
conteo
3%
Problemas de la plataforma AUTEC 5%
A NEXUS Aplica axiomas, teoremas y reglas de probabilidad para el 2%
I
AC
A
AC
A
PIA
Aplica concepto, axiomas y teoremas de probabilidad en la solución
de problemas de diferentes contextos
3%
Problemas de la plataforma AUTEC 5%
NEXUS Describe los conceptos básicos empleados en estadística y
diferencia entre los tipos de variables estadísticas
2%
Interpreta y analiza información estadística de diferentes contextos
mediante tablas de distribuciones de frecuencias y gráficas
3%
estadísticas
Problemas de la plataforma AUTEC 5%
NEXUS Calcula e interpreta medidas de tendencia central, medidas
2%
de dispersión o variación y coeficiente de correlación
Obtiene medidas de tendencia central y medidas de variación para
interpretar y analizar información estadística en diferentes contextos. 3%
Analiza la relación entre dos variables mediante la correlación
Problemas de la plataforma AUTEC 5%
Producto Integrador
10%
Curso “Habilidad Numérica 4” 5%
Reporte semanal del curso “Habilidad Numérica 4” 5%
Total 60%
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14

Unidad de Aprendizaje: Cálculo Diferencial e Integral
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 80 5 4
Fundamentación:
La Unidad de aprendizaje de Cálculo Diferencial e Integral pertenece al campo disciplinar de
Matemáticas y conforme al Marco Curricular Común, tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la
creatividad, el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento,
argumentación y estructuración de ideas que conlleven al despliegue de distintos conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, en la resolución de problemas matemáticos que en sus aplicaciones
trasciendan al ámbito escolar.
En la primera etapa se analizarán funciones mediante la aplicación del concepto de límite, evaluando por
aproximación, por sustitución, por simplificación, así como haciendo uso de su gráfica y de los conceptos
de continuidad y discontinuidad. En la segunda etapa se aplicará el concepto de razón de cambio
promedio para resolver problemas de diferentes contextos y conocer el concepto de derivada y las
reglas para derivar funciones, en la tercera etapa se aplicarán para determinar la ecuación de la recta
tangente a una función, para bosquejar gráficas de funciones polinomiales determinando puntos y
características importantes de la misma y para resolver problemas de diferentes contextos mediante la
modelación matemática (problemas económicos, físicos, químicos, geométricos financieros, ecológicos,
etc.). En la cuarta etapa se integrarán funciones y se aplicarán en funciones como modelos
matemáticos, además de aplicar la integral definida para determinar el área bajo una curva o el área
entre dos curvas
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa Límites 23
Segunda Etapa La Derivada 17
Tercera Etapa Aplicaciones de la derivada 25
Cuarta Etapa La Integral 15
Total 80
15
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10% Etapa 1 15 de febrero
2do. Examen Parcial 10% Etapa 2 12 de abril
Examen Global 20% Etapa 1 – 4 27 de mayo al 5 de junio
Formativa 60% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
NEXUS Aplica el concepto de límite de una función en la
A
1ª
resolución de problemas de diferentes contextos
4%
Problemas de la Plataforma AUTEC 5%
2ª
A
NEXUS Aplica la razón de cambio promedio en la resolución de
problemas de diferentes contextos.
5%
Problemas de la Plataforma AUTEC 5%
NEXUS Aplica la derivada para resolver problemas en diferentes
A
3ª
contextos.
5%
Problemas de la Plataforma AUTEC 5%
4ª A
NEXUS Aplica la integral definida en el cálculo de áreas de
regiones limitadas por curvas, y en funciones como modelos 6%
matemáticos.
Problemas de la Plataforma AUTEC 5%
Producto Integrador 10%
PIA Curso “Habilidad Numérica 4” 5%
Folleto del curso del curso “Habilidad Numérica 4” 5%
Total 60%
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16

Área Disciplinar de
Ciencias Experimentales
17
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Jefa de Área Disciplinar
MEC María de Lourdes Rojas Pedraza
Coordinador de la Academia de Física
Ing. Braulio Marroquín García
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
18

Unidad de Aprendizaje: Temas Selectos de Física
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 80 5 4
Fundamentación:
El programa de Temas selectos de Física ha sido distribuido en cuatro etapas. La
primera está enfocada a que adquieras una visión general del tema de los fluidos,
con lo cual te formarás una idea general del manejo de los recursos hidráulicos de
nuestro país y nuestra sociedad. En la segunda etapa resolverás situaciones teóricas
y prácticas concernientes a la aplicación de la termodinámica en la vida diaria y te
formarás un concepto fundamentado científicamente de lo que representa el
comportamiento del clima y de fenómenos relacionados con el calor y la temperatura.
Para la tercera etapa, podrás diferenciar entre los conceptos de electricidad y
magnetismo, así como su relación y su uso en la mayoría de las actividades de la
sociedad actual, valorando el uso y la producción de energía eléctrica y su relación
con los fenómenos magnéticos que suceden en nuestro entorno. Por último, en la
cuarta etapa, abordarás el estudio del movimiento ondulatorio, sus características
principales, enfocándote en el estudio del sonido y de la luz, así como de su
aplicación en lo cotidiano.
19
Contenido Sintético
Etapas
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar
Número de
sesiones
Primera Etapa Fluidos 20
Segunda Etapa Calor 18
Tercera Etapa Electricidad 20
Cuarta Etapa Movimiento ondulatorio 22
Total 80

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10% Etapa 1 13 de febrero
2do. Examen Parcial 10% Etapa 2 10 de abril
Examen Global 20% Etapas1,2,3 y 4 Del 27 de mayo al 5 de junio
Formativa
60% PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
A
I
Laboratorio de ejercicios
Diseño de práctica y reporte de resultados (NEXUS)
6%
6%
2ª
A
I
Laboratorio de ejercicios (NEXUS)
Diseño de práctica y reporte de resultados
6%
6%
3ª
OJ
I
Laboratorio de ejercicios (NEXUS)
Reporte de práctica de laboratorio
6%
6%
4ª
A
I
Cuestionario y laboratorio de ejercicios (NEXUS)
Reporte de práctica de laboratorio
6%
6%
PIA
Elaboración por equipos de un video en donde se
pongan de manifiesto algunas aplicaciones
prácticas y su importancia en la actualidad de los
temas de las 4 etapas.
12%
Total 60%
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
20

Área Disciplinar de
Comunicación y Lenguaje
21
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Jefa de Área Disciplinar
Coordinadora de la Academia de Español
MDT Roxana Treviño López
Coordinador de la Academia de
Lenguas Extranjeras
MES Pompeyo González Alvarado
Coordinadora de Academia de TIC
MT Lisbeth Cortez Hernández
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
22

Unidad de Aprendizaje: Comprensión y Expresión
Lingüística Avanzada
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 80 5 4
Fundamentación:
El propósito de esta Unidad de Aprendizaje es lograr un aprendizaje significativo y al mismo
tiempo desarrollar o incrementar las competencias genéricas y disciplinares señaladas en la
Reforma Integral del Nivel Medio Superior y en el Modelo Educativo de la UANL, el cual tiene
entre sus ejes rectores la educación basada en competencias y el aprendizaje centrado en el
alumno.
La competencia comunicativa que se pone de manifiesto mediante los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que adquiere el estudiante en esta unidad de aprendizaje, le
serán de utilidad para comprender los aspectos culturales de su sociedad y de las
comunidades de otros países.
Este curso de Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada forma parte de las unidades de
aprendizaje de libre elección del programa de Bachillerato General en el Modelo Académico del
Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por lo cual, es fundamental
que al término del mismo se logren las evidencias suficientes para acceder con éxito a los
estudios del nivel superior, por lo cual se requiere de la participación entusiasta de estudiantes
y docentes en todas las actividades.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa COMPRENSIÓN LECTORA 20
Segunda Etapa EXPRESIÓN ORAL 20
Tercera Etapa RAZONAMIENTO DISCURSIVO 20
Cuarta Etapa CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS 20
Total 80
23
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10 % Primera etapa 13 de febrero
2do. Examen Parcial 10 % Segunda y Tercera etapa 10 de abril
Examen Global 20 % Todo el curso 27 de mayo al 5 junio
Formativa
Total: 100 %
60% PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Durante el semestre
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª Todas
2ª Todas
3ª Todas
4ª Todas
PIA
Actividades de la secuencia didáctica: Adquisición de conocimiento,
Organización y jerarquización, Aplicación, Metacognición e Integradora,
(10 puntos solo integradora).
Actividades de la secuencia didáctica: Adquisición de conocimiento,
Organización y jerarquización, Aplicación, Metacognición e Integradora.
(10 puntos solo integradora).
Actividades de la secuencia didáctica: Adquisición de conocimiento,
Organización y jerarquización, Aplicación, Metacognición e Integradora.
(10 puntos solo integradora).
Actividades de la secuencia didáctica: Adquisición de conocimiento,
Organización y jerarquización, Aplicación, Metacognición e Integradora.
(10 puntos solo integradora).
Ensayo académico sobre la importancia de las cuatro habilidades del
lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar en el desempeño de la vida
estudiantil y profesional.
Curso Habilidades Verbales y Discursivas 4: Comprensión
Lectora
ES REQUISITO INDESPENSABLE CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA DE
APRENDIZAJE PARA REVISAR ACTIVIDAD INTEGRADORA.
10%
10%
10%
10%
10%
10%
Total 60%
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
24

Unidad de Aprendizaje: Base de Datos Access 2010
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 80 5 4
Fundamentación:
Las bases de datos han evolucionado a grandes pasos desde la aparición de la computadora,
siempre ha estado en constante crecimiento y apegado a los avances tecnológicos. En los años
setenta, las aplicaciones de las bases de datos estaban diseñadas para una tarea específica,
tenían una o varias cadenas a programas que realizaban ciertas actividades y cada programa
utilizaba como máximo un archivo. Cada vez que se necesitaba que se agregaran nuevas
aplicaciones que requerían de los datos ya existentes, se diseñaba un archivo nuevo con todos los
datos necesarios, lo que provocaba la duplicidad de la información. Aunado a ello, la información
era almacenada en cintas magnéticas, pues en ese entonces no estaban desarrollados los
dispositivos de almacenamiento que conocemos actualmente.
Sin embargo, a medida que fue avanzando las comunicaciones, los equipos de cómputo, los
dispositivos de almacenamiento, el software y los lenguajes de programación se fueron diseñando
nuevos programas que permitían el manejo de grandes volúmenes de información.
La administración de las bases de datos ha evolucionado, de manera que es parte esencial del
ambiente moderno de las tecnologías de la información y comunicación. No podemos vislumbrar el
mundo actual sin el manejo óptimo de los datos, de tal manera que encontramos su uso en
cualquier parte de nuestro quehacer diario, al ir de compras al supermercado, en las tiendas
departamentales, en los restaurantes, en las oficinas, empresas, fabricas, en las escuelas, en fin,
sus aplicaciones las encontramos en cualquier parte, solo basta con que haya información para que
una aplicación de base de datos pueda ser desarrollada.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa Entorno De Trabajo de Access 2010 20
Segunda Etapa Elaboración de Base de Datos en Access 2010 20
Tercera Etapa Herramientas Básicas 20
Cuarta Etapa Herramientas Especiales 20
Total 80
25
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10% Etapa 1 11 de febrero
2do. Examen Parcial 10% Etapa 2 y Etapa 3 8 de abril
Examen Global 20% Etapas 1,2,3 y 4
Formativa 60%
Portafolio de evidencias
27 de mayo al 5 de
junio
Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
2ª
3ª
4ª
PIA
A Actividades de aprendizaje 3, 4 y 5 del libro de texto y Base de Datos 4%
“MiEjemplo” y “MiEjemplo1”.
LAB 1 Actividades de aprendizaje 1 y 2 del libro de texto. 4%
I Presentación en Microsoft PowerPoint “Temas Investigados” sobre la
Etapa 1 Entorno de Trabajo en Access 2010 del libro de texto (NEXUS).
5%
A Actividades de aprendizaje 4, 5 y 6 del libro de texto y Base de Datos
“Consultorio Médico” con modificaciones.
4%
LAB 2 Actividades de aprendizaje 1, 2 y 3 del libro de texto. 4%
I Base de datos “Formato Historial Clínico” Consultorio Médico
(NEXUS).
5%
A Base de Datos Consultorio Médico con tabla y gráfico dinámico. 4%
LAB 3 Actividades de aprendizaje 1 y 2 del libro de texto. 4%
I
Actividades de aprendizaje 3, 4 y 5 del libro de texto y Base de Datos
“Manejo de Tablas Consultorio Médico” con tablas, campos, registros, 5%
clave principal, tabla y gráfico dinámico. (NEXUS).
A Actividad 5, 6, 7, 8 del libro de texto y Base de Datos “Hospital” con
Informe, Formulario y Consulta.
4%
LAB 4 Actividades de aprendizaje 1, 2,3 y 4 del libro de texto. 4%
I Base de Datos: “Formulario, Consultas y Reporte de Hospital” diseñada
por el estudiante con tablas, informes, consultas y formularios (NEXUS).
5%
8%
Producto Integrador de Aprendizaje
Total 60%
60
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
26
Enero – Junio 2019

Unidad de Aprendizaje: Robótica Educativa
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 80 5 4
Fundamentación:
Con el avance tecnológico y la creciente productividad, la robótica se convierte en una parte integral
de la ciencia y la ingeniería, con una amplia área de investigación y desarrollo de aplicaciones
diversas, desde la domótica, su utilización masiva en la industria y actualmente en áreas de servicio y
asistencia a personas con capacidades diferentes hasta las sondas exploradoras espaciales, todo
esto hace que sea de mucho interés en el presente y futuro.
La Unidad de Aprendizaje de Robótica Educativa, estudia el diseño, construcción y programación de
robots; es un área interdisciplinaria, que integra conocimientos de física, matemáticas, lógica,
programación y desarrolla en los estudiantes competencias como, diseño, planeación, trabajo en
equipo, trabajo sobre proyectos y resolución de problemas.
Los estudiantes construyen físicamente un robot con dispositivos específicos como interfaces de
control, sensores, micro controladores y motores. En esta actividad pedagógica, el error es parte del
proceso de aprendizaje, donde los estudiantes, no sólo resuelven problemas a partir de su
experiencia activa, sino que al mismo tiempo, modifican y encuentran soluciones, experimentan,
construyen, arman y desarman, desplegando todo su capital creativo.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa Introducción a la Robótica 20
Segunda Etapa Construcción de un robot 20
Tercera Etapa Interfaces de salida 20
Cuarta Etapa
Interacción con el medio ambiente a través
de sensores
20
Total 80
27
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10 % Etapa 1 11 de febrero
2do. Examen Parcial 10 % Etapa 2 y 3 8 de abril
Examen Global 20 % Etapas 1, 2, 3 y 4
27 de mayo al 5 de
junio
Formativa 60 % Portafolio de evidencias Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1
2
3
4
A
LAB
I
A
LAB
I
A
LAB
I
A
LAB
I
Clasifica diferentes estructuras de programación presentadas por el docente, en una
representación gráfica, en un procesador de texto.
Actividades de Aprendizaje de la Etapa 1 6%
Emplea información para la documentación de un proyecto presentado por el docente
y formula una hipótesis en un documento electrónico. (NEXUS)
Construye un robot con los elementos definidos con anterioridad, en un taller, con
trabajo en equipo y un kit de robótica.
Actividades de Aprendizaje de la Etapa 2 6%
Diseña un robot seleccionando elementos que den solución al problema planteado y lo
presenta en un cartel, como parte del proyecto. (NEXUS)
Practica por medio de una simulación solicitada por el docente los comandos vistos en
diferentes interfaces de salida como motores, servomotores, sonidos, luces, display,
etc.).
Actividades de Aprendizaje de la Etapa 3 6%
Programa el robot, simplifica código y muestra el resultado a través de un video.
(NEXUS)
Programa en el Software disponible, los sensores utilizados según las especificaciones
dadas por el docente, en taller trabajando en equipo.
Actividades de Aprendizaje de la Etapa 4 6%
Programa sensores, simplifica código y en equipo muestra el resultado esperado en un
video. (NEXUS)
5%
3%
5%
3%
5%
3%
5%
3%
PIA Producto Integrador de Aprendizaje (NEXUS) 4%
Total 60 %
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
28

Unidad de Aprendizaje: Inglés IV
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 96 6 5
Fundamentación:
La Unidad de Aprendizaje de Inglés 4 se ubica dentro del campo disciplinar de Comunicación
y Lenguaje que forma parte del Plan de Estudios del Bachillerato General. Dentro de este
campo disciplinar se contribuye a desarrollar habilidades comunicativas en una segunda
lengua. Esta habilidad es de vital importancia puesto que contribuye a la visión que la UANL
tiene establecida en su eje transversal, mismo que se desprende de su eje rector con
respecto al logro de la internacionalización. Además. Cubre una de las competencias
disciplinares del campo al que pertenece, que es la comunicación en una segunda lengua y
promueve el reconocimiento de una cultura extranjera que le servirá para desenvolverse con
éxito en la misma, no sólo en el sentido lingüístico, sino que el conocimiento de una cultura
extranjera facilitará su inmersión en la misma.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa I’D PREFER… 24
Segunda Etapa LIFE HAS BEEN AMAZING! 24
Tercera Etapa IF I HAD KNOWN… 24
Cuarta Etapa IT’S SO SMALL, ISN´T IT? 24
Total 96
29
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10 % ETAPA 1 12 de febrero
2do. Examen Parcial 10% ETAPA 2 Y 3 9 de abril
Examen Global 20 % ETAPAS 1, 2, 3 Y 4 27 de mayo al 5 de junio.
Formativa 60 % PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Total: 100 %
Durante el semestre
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
2ª
D
MC
DIAGNÓSTICO (NEXUS)
METACOGNICIÓN
D DIAGNÓSTICO (NEXUS) 0
0
10%
I INTEGRADORA 10%
3ª
4ª
D DIAGNÓSTICO (NEXUS) 0
MC METACOGNICIÓN 10%
D DIAGNÓSTICO (NEXUS) 0
A APLICACIÓN 10%
PIA
ABSTRACT EN INGLÉS Y PRESENTACIÓN ORAL DEL ENSAYO
INTERDISCIPLINARIO (Valor de 10 puntos para los alumnos que 20%
aplica el curso PLANEA)
Total 60%
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
30

Unidad de Aprendizaje: Inglés Progresivo IV
31
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar
Valor en Créditos
CUARTO 140 10 8
Basis:
UANL’s Upper Intermediate Education level (DENMS) is known for establishing an interrelationship
between the Upper Intermediate Educational Reform and the Upper Intermediate Educational and
Academic Models. These provide a comprehensive education that will contribute to the needs and
requirements of the Country’s current situation as well as develop the proper knowledge for international
success. Thus, the development of a foreign language is deemed necessary in order to enhance
additional skills such as technology. This is how students are expected to easily adapt to different
cultures, given that language learning carries with it knowledge of its culture, in which it will be used for
academic and professional purposes.
The Curricular Learning Unit Progressive English IV is located within the disciplinary field of
Communication and Language, which is part of the Progressive Bilingual Baccalaureate program. Within
this disciplinary field communication skills in a second language are developed, an important skill given
that it contributes to UANL’s goal regarding internationalization. It also covers one of the disciplinary
competencies established by its field: communication in a foreign language; it also provides knowledge
on a foreign culture that will help the student cope linguistically and culturally.
The purpose of this Learning Unit is to provide linguistic knowledge so students can communicate
effectively in written and spoken English in basic situations and everyday environments presented by
international cultural contexts. The latter is directly related to the intention of having students be capable
of coping outside the Country in academic and professional terms. It is also stated in the program for
Progressive Bilingual Baccalaureate that graduates should be able to face current challenges and adapt
to the necessities of globalization by communicating effectively in a foreign language - in Englishtherefore
having better opportunities.
Contenido Sintético
Etapas
Número de sesiones
Primera Etapa Things done and going on 35
Segunda Etapa Lifestyle 35
Tercera Etapa Environment and animal care 35
Cuarta Etapa What do they say about it? 35
Total 140

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10 %
2do. Examen Parcial 10 %
Examen Global 20 %
Primera etapa
Segunda y Tercera etapa
Todo el curso
Formativa 60% PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Total: 100 %
12 de Febrero
9 de Abril
Del 27 de Mayo al 05 de
Junio
Durante el semestre
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
2ª
3ª
A y M Personal Narrative 5 %
I BRAINSTORMING of ideas for a TV show (First part of the 7%
PIA) (NEXUS)
A y M Worksheet ( Quantifiers and Conjunctions) 5 %
I SCRIPTS for one TV segment (Second part of the PIA) 7%
M WORKSHEET (video and report) 5 %
I Script of a second TV segment (Third part of the PIA) 8 %
4ª M Mexican myth presentation 5 %
I Script for a TV SHOW (Fourth stage of the PIA) (Nexus) 8 %
PIA
Presentation of the TV show video developed during the four
stages of the course.
10%
Total 60%
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
32

Unidad de Aprendizaje: Francés Progresivo IV
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 96 6 3
Fundamentación:
Les besoins du monde actuel exigent des étudiants diplômés de Niveau Moyen Supérieur avec des connaissances
en langues étrangères, c’est pour cela que l’Université Autonome de Nuevo León intègre le Système Bilingue
Progressif en Français dans son offert éducative.
L’unité d’apprentissage « Français Progressif 4 » fait partie de ce système éducatif pendant le troisième semestre,
avec une fréquence de six séances par semaine, dans lesquelles l’étudiant développera les connaissances, les
compétences, les attitudes et les valeurs nécessaires, pour s’exprimer correctement de manière orale et écrite, au
niveau B1, selon le Cadre Commun Européen de Référence pour les Langues. Tout cela, grâce á l’acquisition du
vocabulaire et des expressions simples que lui permettront se débrouiller dans cette nouvelle langue ; comprendre et
utiliser des phrases et des expressions quotidiennes d’emploi fréquent; décrire en termes simples des aspects au
temps verbaux présent, passé et futur, ainsi que décrire son environnement, expliquer ses besoins immédiates et se
souvenir en utilisant les temps verbaux subjonctif et conditionnel. A la fin de cette unité d’apprentissage, les
étudiants pourront s’exprimer de manière efficace, en réalisant des propositions, demandes, plaintes, et aussi
expliquer les causes et les conséquences d’un fait ou un événement, tout cela grâce à l’acquisition de
connaissances que l’étudiant a acquis tout au long de « Français Progressif 1 » jusqu’à « Français Progressif 4 », y
compris les bases de la langue, la connaissance et l’approche de la culture étrangère.
Cette unité d’apprentissage est ciblée vers la connaissance de la langue française, qui lui permettra se développer
intégralement dans tous les aspects de sa vie. Au niveau personnel l’étudiant, elle sera un soutien pour son
autoréalisation. Au milieu social, l’étudiant comprendra et acceptera les différents points de vues ; au niveau
professionnel, elle permettra démontrer un haut niveau d’efficacité.
Le défi principal du professeur sera s’assurer que l’étudiant acquière et développe les compétences établies dans
le programme à travers des évidences, produits, stratégies d’apprentissage, ainsi que de la valorisation définie
dans un système d’évaluation, lequel affirme l’acquisition des habilités, connaissances et valeurs de l’étudiant
autour de cette langue.
33
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa Emprender (Entreprendre) 32
Segunda Etapa ¡Demasiado Dinero! (Argent trop cher!) 32
Tercera Etapa ¡Hábleme de amor! (Parlez-moi d’amour !) 32
Total 96
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10 % Etapa 1 12 de febrero
2do. Examen Parcial 10 % Etapa 2 9 de abril
Examen Global 20 % Etapas 1 a la 3 27 de mayo al 5 de junio
Formativa 60 % PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
-- Ejercicios DELF 6%
I Video (Nexus) 9%
2ª
3ª
--
Ejercicios DELF
9%
I
Carta (Nexus)
6%
-- Participación Francofonía 6%
I Carta (Nexus) 6%
PIA
18%
Cortometraje (Nexus)
Total 60%
*Nota: Es necesario realizar el resto de las actividades de la guía de aprendizaje para
que las integradoras tengan el valor que se menciona, de lo contrario, no tendrán
ningún valor.
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
34

Área Disciplinar de Ciencias
Sociales y Humanidades
35
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Jefe de Área Disciplinar
MLE Luis Alberto Gamboa Gutiérrez
Coordinadora de la Academia de
Artes y Ciencias Sociales
Lic. Gabriela Trejo Rodríguez
Coordinadora de la Academia de
PEMA y Filosofía
MA Claudia Yoliztli Zamora González
Coordinador de la Academia de
Actividad Empresarial
Lic. Alejandro Daniel Flores Alegría
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
36

Unidad de Aprendizaje: Ciencias Sociales II
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 48 3 2
Fundamentación:
El programa de Ciencias Sociales 2: Historia de México Contemporáneo, está diseñado bajo el enfoque por
competencias y comprende desde el período del Porfiriato pasando por la Revolución Mexicana, el Proceso de
Institucionalización, así como los distintos regímenes de gobierno que han existido hasta la época actual.
Esta Unidad de Aprendizaje se enfoca en el análisis de los hechos históricos más significativos, con el propósito
de llevar al estudiante a integrar y profundizar el desarrollo de competencias relacionadas con este campo
disciplinar. El Programa de Ciencias Sociales 2 Historia de México Contemporáneo comprende en su primera
etapa el período conocido en la historia de México como el Porfiriato, además se adentrará a la revisión de los
sucesos más destacados que dieron origen al movimiento revolucionario. En una segunda etapa revisaremos el
Proceso de Institucionalización que se da en nuestro país a partir de los años 20, la Influencia de los Caudillos, el
período del Maximato y el Cardenismo. Para la tercera etapa se contempla el análisis del Desarrollo
Estabilizador, el proceso de Industrialización Sustitutiva de Importaciones (proceso ISI) y los movimientos
sociales que culminaron con el Movimiento Estudiantil de 1968. Para la cuarta etapa se propone revisar de
forma muy general los períodos presidenciales de 1970 a 1982, para concluir con la inserción de México a un
mundo actual globalizado.
El programa de Ciencias Sociales 2 Historia de México Contemporáneo desarrollará en el estudiante la
capacidad de leer críticamente y argumentar ideas, emplear recursos tecnológicos de una forma estratégica, que
le permitan resolver problemas, investigar y/ o comprender su entorno e influir en él.
La Presente Unidad de Aprendizaje es la culminación del área de Ciencias Sociales que se establece en el plan
de estudios actual para el nivel medio superior de la UANL.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa El Porfiriato y la Revolución Mexicana 12
Segunda Etapa La Institucionalización y el Cardenismo 12
Tercera Etapa El Desarrollo Estabilizador 12
Cuarta Etapa
El Umbral de la crisis (1970 – 1982) y la
12
incorporación de México al Mundo globalizado
Total 48
37
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10 % Etapa 1 11 de febrero
2do. Examen Parcial 10 % Etapa 2 y 3 8 de abril
Examen Global 20 % Etapas 1 a la 4 Del 27 de mayo al 5 de junio
Formativa 60 % PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
2ª
3ª
4ª
D Autoevaluación (Nexus) 0%
I Presentación Power Point (Nexus) 9%
D
I
Autoevaluación (Nexus)
Cuadro comparativo (Nexus)
D Autoevaluación (Nexus) 0%
I Ensayo (Nexus) 12%
D Autoevaluación (Nexus) 0%
I Cronología ilustrada (Nexus) 12%
PIA
Ensayo multidisciplinario (Nexus): La cultura democrática en
México
18%
Total 60%
*Nota: Es necesario realizar el resto de las actividades de la guía de aprendizaje para que las
integradoras tengan el valor que se menciona de lo contrario no tendrán ningún valor.
0%
9%
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
38

Unidad de Aprendizaje: Filosofía.
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 48 3 2
Fundamentación:
En el enfoque de la preparación del alumno para la vida, el curso de Filosofía resalta la
habilidad de la comprensión, como una facultad superior de la persona, impulsada por el
ejercicio del pensamiento como función del espíritu humano.
La unidad de aprendizaje Filosofía pertenece al campo Humanidades, se ubica en el cuarto
semestre del bachillerato general escolarizado y observa una secuencia de vinculación con
las asignaturas. Tiene la finalidad de propiciar el desarrollo del análisis, la reflexión, el
pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento,
argumentación y estructuración de ideas, que fomenten los conocimientos, las habilidades,
las actitudes y los valores en tópicos que comprenden el campo filosófico y que en su
aplicación pueden trascender el ámbito escolar. El estudiante, al abordar y tener plena
conciencia de temas de interés humanístico con implicaciones sociales, identificará y
reconocerá su papel en su comunidad.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa
Segunda Etapa
Tercera Etapa
Cuarta Etapa
Iniciación a la filosofía 8
La filosofía renacentista 10
La filosofía moderna 15
La filosofía contemporánea 15
Total 48
39
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10% Etapa 1 y Etapa 2 14 de febrero
2do. Examen Parcial 10% Etapa 3 11 de abril
Examen Global 20% Todo el Curso 27 de mayo al 5 de junio
Formativa 60% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante el semestre
Total: 100 %
PORAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª
2ª
3ª
A Fichas bibliografías 6%
I Ensayo (Nexus) 6%
D Reseña 6%
I Presentación de Power Point (Nexus) 6%
D Escrito 6%
I Ensayo (Nexus) 6%
4ª M Paráfrasis (Nexus) 6%
PIA Ensayo multidisciplinario (Nexus) 18%
Total 60%
.
Preparatoria 16 de la UANL | Evaluación de los Cursos 4to. Semestre
Enero – Junio 2019
40

Unidad de Aprendizaje: Introducción a las Actividades
Empresariales
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 80 5 4
Fundamentación:
La Introducción a las Actividades Empresariales contiene información fundamental sobre lo que es el
emprendedurismo; informando y formando desde lo que es ser un emprendedor hasta la elaboración de
un plan de negocios acorde al desarrollo de un producto o servicio creado por equipos en cada grupo;
esta unidad está dividida en 4 etapas que son:
1.- Introducción al emprendedurismo, en donde se presenta el despertar al espíritu emprendedor que el
estudiante posee y que necesita activar a través del conocimiento y práctica de actividades propias del
tema.
2.- Visión Empresarial, abarcando en esta etapa los campos relevantes de acción, así como los aspectos
básicos del perfil de un emprendedor, como también el emprendedor visionario.
3.- Creatividad e Inventiva, incluye en esta etapa múltiples actividades que se pondrán en práctica con el
fin de ejercitar en los estudiantes estas dos acciones básicas de todo emprendedor.
4.- Desarrollo del Plan de Negocios, en donde son revisados los componentes del mismo desde el
despertar de la idea hasta la operatividad del negocio emprender, sea éste de servicio o producto.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa
Segunda Etapa
Tercera Etapa
Cuarta Etapa
Introducción al emprendurismo 15
Visión empresarial 15
Creatividad 20
Desarrollo del plan de negocios 30
Total 80
41
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 10% Etapa 1 y 2 12 de febrero
2do. Examen Parcial
10% Etapa 3 hasta 2.3.5 FODA de
9 de abril
Etapa 4
Examen Global
20% Etapa 1,2,3 y 4 27 de mayo al 5 de
junio
Formativa 60% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª I
Mapa conceptual de aspectos afines al emprendurismo
en el joven universitario. (NEXUS)
10%
2ª I Mapa mental de la visión emprendedora (NEXUS) 10%
3ª OJ
4ª I
Informe escrito sobre la creatividad y la inventiva
(NEXUS)
Diagrama de flujo sobre análisis de los pasos del plan
de negocios (NEXUS)
10%
10%
PIA Producto integrador “Plan de Negocios” (NEXUS) 20%
Total 60%
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Área Disciplinar de
Desarrollo Humano
43
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Jefa de Área
MA Nora Cantú Cavazos
Coordinadora de la Academia de Orientación
Coordinador de la Academia de
Cultura Física y Salud
MC Hipólito Fernando Flores Olguín
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Unidad de Aprendizaje: Información Profesional y Laboral
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 16 1 1
Fundamentación:
La unidad de aprendizaje de Información Profesional y Laboral pertenece al área curricular de formación
propedéutica, en la modalidad presencial/escolarizada, inmersa en el campo disciplinar de Desarrollo Humano. Es la
cuarta y última de un bloque de cuatro unidades de aprendizaje, entre las que se encuentran: Orientación Educativa
(1er. Semestre), Orientación Psicológica (2do. Semestre), Orientación Vocacional (3er. Semestre) y esta unidad en
el último semestre respectivamente. El sustento teórico de esta unidad de aprendizaje es el libro de texto, el cual
está fundamentado en disciplinas como la psicología organizacional y la orientación vocacional. El contenido cuenta
con cuatro etapas, que a continuación se describen:
En la etapa 1, Panorama del mercado laboral, se abordará la situación internacional, nacional y local del mercado
laboral con la finalidad de que el estudiante observe y ubique la demanda laboral actual. Durante la etapa 2,
Información profesiográfica; se aborda la información del Nivel Superior, así como la estructura del plan de
estudios según la oferta educativa que promueve la UANL, enfocándola por áreas de conocimiento para que el
estudiante esté informado acerca de cada una de las profesiones, su propósito, intereses y aptitudes requeridas,
así como también el campo ocupacional donde podrá desarrollarse. En la etapa 3, Decisión vocacional, se aborda
la elección definitiva de profesión, así como la revisión de todo el proceso escolar para ingresar al Nivel Superior,
misma que incluye el registro al concurso de ingreso y el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior
(EXANI II). Finalmente, en la etapa 4, Visualizar tu futuro profesional, el estudiante realizará su plan de vida
profesional a través del establecimiento concreto de metas y la transición de la escuela al mercado del trabajo
para que pueda proyectar su plan académico y profesional. Todo lo abordado a lo largo de esta Unidad de
Aprendizaje, le permitirá realizar una integración necesaria para una acertada elección de profesión. Valorar la
información referente a los factores personales, sociales, así como la información profesiográfica que permita la
elección vocacional definitiva y que conduzca al éxito profesional y laboral.
Contenido Sintético
Etapas
Número de
sesiones
Primera Etapa Panorama del mercado laboral 3
Segunda Etapa Información Profesiográfica 7
Tercera Etapa Decisión Vocacional 3
Cuarta Etapa Visualizando tu futuro 3
Total 16
45
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial NA No Aplica No Aplica
2do. Examen Parcial NA No Aplica No aplica
Examen Global NA No Aplica No Aplica
Formativa 100% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante el semestre
Total: 100 %
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª A
(Nexus) Reporte escrito del Observatorio Laboral
2ª A (Nexus) Presentación Power Point de la exposición en clase
sobre la carrera elegida.
3ª M
(Nexus) Reflexión “Plan B”
4ª A
PIA
(Nexus) Currículum vitae
10%
30%
15%
15%
(Nexus) Ensayo multidisciplinario acerca del tema "Como
20%
fortalecer los valores democráticos en nuestra sociedad"
Participación en las sesiones del programa institucional de
10%
Orientación Educativa.
Total 100%
*Nota: El alumno tendrá derecho a revisión del Producto Integrador de Aprendizaje, solo si cumple
con al menos el 80% de asistencia al Programa de Orientación Educativa y Vocacional; en caso
contrario será otorgado no más del 50% de la ponderación de la calificación asignada al PIA.
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Unidad de Aprendizaje: Cultura Física y Salud IV
Semestre
Frecuencias por
Semestre
Frecuencias por
Semana
Valor en Créditos
CUARTO 16 1 1
Fundamentación:
El curso de Cultura Física y Salud 4, bajo el enfoque de competencias, contribuye al desarrollo
integral de los estudiantes. Bajo esta perspectiva, el curso tiene como marco referencial las
competencias genéricas de la RIEMS, las competencias generales y las competencias
disciplinares del área de desarrollo del Modelo Educativo de la UANL.
El contenido de este semestre este desarrollado en cuatro etapas didácticas, presentando
cada etapa actividades teóricas (aula) y actividades prácticas (campo). En las actividades de
aula: se presentan contenidos relacionados con la educación para la salud, se realizarán
lecturas comprensivas, se buscará información en diferentes medios, para el análisis y la
elaboración de reportes sobre los temas señalados para cada etapa didáctica. En las
actividades de campo: se realizarán pruebas para evaluar sus capacidades físicas, así como
la práctica de actividades físicas relacionadas con la activación física, futbol soccer, softbol y
beisbol. El estudiante reconoce la importancia de llevar un estilo de vida saludable a través
del desarrollo de la actividad física, por medio de la práctica de actividades deportivas y
recreativas, desarrollando así una actitud positiva y reflexiva.
Contenido Sintético
Primera Etapa
Segunda Etapa
Tercera Etapa
Cuarta Etapa
Etapas
Educación para la salud y doping
Activación física
Futbol Soccer
Beisbol y Softbol
Número de
sesiones
4
4
4
4
Total 16
47
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

Evaluación de 1° Oportunidad (Criterios)
Evaluación Valor Contenido Fecha
1er. Examen Parcial 0% No aplica NA
2do. Examen Parcial 0% No aplica NA
Examen Global 0% No aplica NA
Formativa
Total 100%
100% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (Formativa)
Durante el
semestre
Etapa Act. Evidencia Valor
1ª OJ Mapa conceptual de doping Evidencia en Nexus 10%
A Diseñar una encuesta del doping. Evidencia en Nexus 10%
2ª OJ Elabora un ensayo de la actividad física 10%
I
Elabora un video de la rutina de Activación Física en extensión
PDF. Evidencia en Nexus
10%
3ª OJ Diagrama de flujo del Futbol Soccer 10%
A Practica (Reporte de futbol soccer) Evidencia en Nexus 10%
4ª OJ Elabora un cuadro comparativo de béisbol y softbol 10%
A
1-4
PIA
Practica (Reporte de práctica del béisbol y softbol) Evidencia
en Nexus
Elaborar en equipo un escrito reflexivo sobre el tema: la
cultura de la salud y los beneficios en la etapa de la
adolescencia. evidencia en NEXUS.
10%
15%
Actividades extra aula. (Torneos intra-grupos) 5%
Total 100%
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48

EVALUACIÓN FORMATIVA
49
Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

REGLAMENTO GENERAL DE EVALUACIONES
LEYES Y REGLAMENTOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE NUEVO LEÓN
ARTÍCULO
23
El estudiante que no apruebe la primera oportunidad, solo podrá
participar en el proceso de evaluación de segunda oportunidad
si cumple con al menos el 70% de las actividades establecidas
en el programa analítico de la unidad de aprendizaje
correspondiente, en caso contrario se asentará en la minuta de
segunda oportunidad las siglas NC, que significa no cumplió.
NOTA: Las actividades establecidas en el programa analítico de
la Unidad de Aprendizaje, son las actividades del PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS.
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Enero – Junio 2019
50

EVALUACIÓN DE 2ª OPORTUNIDAD
CRITERIOS
La calificación final de 2ª Oportunidad se compone de:
EXAMEN 2ª Oportunidad: 70 % (del resultado de examen)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: 30 % (del resultado una vez
revisado)
El PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS:
Consta de todas las Evidencias señaladas en la Evaluación
Formativa, se entrega COMPLETO a tu profesor(a) de clase al inicio
de la aplicación del examen de 2ª Oportunidad.
Para tener derecho a examen de 2ª. OPORTUNIDAD, el alumno deberá:
1) Cubrir el costo del examen de 2ª Oportunidad en el
Departamento de Tesorería, como mínimo 24 horas antes de su
aplicación.
2) Acudir a presentar el examen en la fecha y hora señalado en el
Calendario de Exámenes de 2ª Oportunidad.
3) Mostrar dentro del aula al profesor que aplica el examen, el
original del RECIBO DE CAJA “pagado” emitido por el
Departamento de Tesorería.
4) Mostrar Identificación vigente con fotografía.
Sólo se aplicará examen a los alumnos que cumplan los requisitos
anteriores.
La revisión de la calificación de la Evaluación de 2ª Oportunidad se realizará
72 horas después de la fecha de aplicación del examen, según el Calendario
de REVISIÓN.
El alumno(a) que no acuda DA POR ACEPTADA LA CALIFICACIÓN.
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Material Elaborado por Profesores y Coordinadores de Academia,
Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

SIASE Sistema Integral para la Administración de los Servicios
Educativos optimiza los procesos administrativos de los departamentos de la
Institución para obtener información en forma oportuna y confiable.
Ventajas del sistema
Niveles: básico, medio superior, superior y posgrado.
Alumno, maestro y padre de familia
Accesibilidad
TRÁMITES Y CONSULTAS DE DATOS PERSONALES, KÁRDEX, HORARIO,
CALIFICACIONES, estado de cuenta, avisos en general, pago de
cuotas y becas, vía Internet.
Puedes ingresar con la liga de Internet: http://www.uanl.mx/enlinea
SIGUE LAS INDICACIONES DE TU PROFESOR(A) sobre la forma de
consulta del sistema.
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PLATAFORMA NEXUS
Nexus es una plataforma que facilita la colaboración entre alumnos y
maestros en el proceso de enseñanza - aprendizaje, en su Modalidad
Presencial, Modalidad a Distancia y Mixto.
Puedes ingresar con la liga de Internet: www.nexus.uanl.mx
SIGUE LAS INDICACIONES DE TU PROFESOR(A) sobre la forma de captura
en plataforma y evaluación de tus Evidencias de Aprendizaje.
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Supervisados por Jefes de Área Disciplinar

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