Anexo Actividad Paso 5 Formato proyecto de educacion ambiental final

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA
Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
Curso: Educación Ambiental Código: 358028
EDUCACION AMBIENTAL
Unidad 3: Paso 5 – Proyecto Educación Ambiental
Willian Echavez Alvarez
Grupo: 358028_39
Tutor: William Ricardo Diaz
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Escuela de Educación – ECEDU
CEAD: Valledupar
Julio - 2019

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ANEXO GUÍA DE ACTIVIDAD - PASO 5
FORMATO PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL
TÍTULO DEL PROYECTO
ÁREA TEMÁTICA DEL
PROYECTO
Una semilla de vida
Educativa, Ambiental
Fecha
28/07/2019
ESCALA DEL PROYECTO
Local en la zona a trabajar (Rio Guatapurí área urbana), Regional por el
recorrido del rio hasta su desembocadura.

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Localización :
Nace en la laguna Curigua, en la Sierra Nevada de Santa Marta, a 4400 msnm
y desemboca en la margen derecha del río Cesar, cerca de Valledupar.
Descripción social:
DESCRIPCIÓN DE LA
COMUNIDAD
Recorre diferentes comunidades indígenas que habitan en la sierra nevada y
posteriormente atraviesa gran parte de la zona urbana de Valledupar en donde
se benefician y abastecen de este recurso hídrico una población aproximada de
473. 300 habitantes.
Problemática:
A las orillas y en la cabecera del rio Guatapurí se presentan varias
problemáticas entre esas la tala progresiva de árboles generando un riesgo
latente de contaminación y exponiendo a los habitantes a altos riesgos de
deslizamientos de tierra o inundaciones.

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Organizaciones que velan por la preservación del rio guatapuri:
ORGANIZACIONES
COMUNITARIAS
IMPLICADAS
Coorpocesar
Gobernación del cesar (Valledupar)
Secretaria de ambiente (Valledupar)
Alcaldía municipal (Valledupar)
Resguardos indígenas (sierra nevada de santa marta)
IMPACTO SOCIAL
RESUMEN DEL PROYECTO
Con la reforestación apuntamos a tener árboles que generen más oxígeno,
reduzcan la contaminación sonora, que ayudan en el ciclo del agua y protegen
el suelo, evitando la erosión y el desgaste del mismo. Al poblamiento de nuevas
especies silvestres y aves. De igual manera contribuirá disminuyendo el riesgo
para los habitantes de deslizamientos o inundaciones en la zona urbana de
Valledupar.
Este proyecto está encaminado a niños de 5 a 7 años el cual apunta a despertar
en las nuevas generaciones el interés por la conservación del ambiente y resaltar
la importancia del recurso hídrico ya que es fuente fundamental para la vida,

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buscamos concientizar a estos pequeños con la siembra de árboles a orillas del
rio para contrarrestar la deforestación producida por los humanos.
OBJETIVO GENERAL
Concientizar e inculcar el cuidado del medio ambiente en los niños pequeños
por medio de la reforestación en la orilla del rio Guatapurí
* Sembrar árboles nativos cañaguates (Tabebuia), caracolí (Anacardium
excelsum), ceibas (Ceiba pentandra)
* Educar a las nuevas generaciones en el cuidado del medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Socializar y divulgar por diferentes medios de comunicación para que
participen activamente el resto de la comunidad en este proyecto.
RECURSOS REQUERIDOS
•Tablero
•Salón de clases
•Alumnos

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•Pala recta
•Pala plantadora
•Barra o barreta
plantadora
•Azadón
•Talacho
•Barrena con motor
•Maquinaria pesada
Objetivo especifico
Acciones para
Indicador medible del
lograrlo
resultado*
Tareas:
. Sembrar árboles
nativos cañaguates
-Determinar las
especies
Mediremos este impacto
determinando la cantidad de
(Tabebuia), caracolí
nativas y a
árboles sembrados por los
(Anacardium
cuáles son los
niños, que crezcan y mirando
árboles
que
otros factores de crecimiento.

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excelsum), ceibas más ayudaran a
(Ceiba pentandra) la recuperación
del rio.
. Educar a las
nuevas
generaciones en el
cuidado del medio
ambiente.
Se capacitarán
a niños de
prescolar del
colegio … En
donde
tendremos
nuevas
generaciones.
Tendremos 3 cursos de las
institución educativa ….. en
todos son de prescolar con
aproximadamente 26 niños
por salón.
Socializar y
divulgar por
diferentes medios
de comunicación
para que participen
Terminado el
proyecto se
hará
divulgación
por diferentes
Al finalizar el proyecto por
medio de los niños y de
diferentes medios de
comunicación llevaremos el
proyecto a conocimiento de

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activamente el resto medios de
la comunidad de
este proyecto.
comunicación
para tener un
impacto social
mayor y llegar
a más niños
que tomen
conciencia de
la importancia
de la
reforestación.
las comunidades cercanas
para generar un mayor
impacto social.

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Resultados esperados:
78 niños de la institución educativa…. Tendrán una mayor información,
conciencia ambiental y habilidades para tomar acciones de conservación del
rio y de otros espacios.

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RESULTADOS ESPERADOS DE LA
REFORESTACION
4.5
4.5
4.5
3.5
3.5
3.5
2.5
2.5
2.5
1.1
1.1
1.1
1 MES 2 MES 3 MES 4 MES
1 CURSO 2 CURSO 3 CURSO
Se espera que a medida que cada mes los arboles que se siembren tengan un
crecimiento exponencial y el salón que mas siembre gane como motivación
personal de los niños y así mantener el proyecto escalable.

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Metodologia:
Seleccion de
colegio y de
niños de
preescolar.
Proceso:
Trasferencia de
conocomiento
y divulgacion.
clase de
concientizacion
del medio
ambiente.
Analisis del
impacto
ambiental que
este tiene.
Siembra de
arboles en la
zona afectada.

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1. FORMACION EN CUANTO AL RECURSO: si se lleva a cabo alguna
campaña relacionada al conocimiento, conservación o protección de recursos
y, en su caso, describir en qué consiste; las maneras en que se manejan los
residuos generados en la escuela, si se hace o no uso racional de los servicios,
si en el lapso del ciclo escolar se lleva a cabo algún proyecto ambiental, tales
como: huerto escolar, reforestación, ahorro de recursos, herbolaria, separación
de residuos, y si se cuenta con algún tipo de difusión gráfica alusiva a la
Planteamiento de programas en el naturaleza, a los recursos naturales, a especies de flora y fauna de la región o
proyecto
campañas ambientales.
2. En las aulas: actividades, alusiones e información dentro del salón,
relacionadas con la naturaleza a lo largo de la jornada escolar, asignatura en
que se hace tal referencia, manera de abordar y valoración con que se vincula o
expresa dicho elemento. Actividades y estrategias educativas empleadas en el
aula para abordar dichos temas: dinámicas, lecturas, discusión, diálogo u otras;
la especificación de si dichos temas están incluidos en el plan de estudio y/o
libro de texto y si lo impartido en el aula hace referencia al contexto físico y
cultural inmediato del alumno. Información sobre las estrategias empleadas

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para vincular lo impartido en clases con el medio ambiente local y las prácticas
cotidianas de los alumnos, si se hace referencia a problemas locales y cuáles;
existencia o no de imágenes o mensajes alusivos a la naturaleza; materiales
utilizados para las actividades llevadas a cabo en el aula, si se hace o no un uso
racional de dichos materiales y qué se hace con los desechos o sobrantes de
éstos.
3. Fuera de las aulas: actividades llevadas a cabo fuera del aula, asignatura en
que se organizan, lugar de la escuela donde se ejecutan y si dicha actividad
forma o no parte del plan de estudios o constituye una actividad extraacadémica.