TUTORIA 2 (1)

PRACTICAS DE OBSERVACIÓN II: PRACTICAS
PEDAGÓGICAS
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI
LAURA CAMILA CASTRO MARTÍNEZ
KARINA BARRAGÁN LOZANO

DECRETO 1860 DE
1994
•El ministerio de educación nacional reglamenta el decreto
1860 con el fin de orientar los aspectos pedagógicos que hacen
posible la organización dentro de la institución educativa.
•En él se establece la evaluación como un proceso continuo que
es el resultado de un aprendizaje que debe procurar ser
CONTINUO, INTEGRAL, SISTEMÁTICO, FLEXIBLE,
INTERPRETATIVO Y FORMATIVO.
•Se establece la organización del gobierno escolar dentro de la
institución para dar cumplimiento a la participación de toda la
comunidad educativa, allí se establece las funciones de cada
órgano que hace parte del gobierno escolar como lo es el
consejo directivo, académico,estudiantil, padre de familia.

COMPONENTES DEL PEI
“HERRAMIENTAS PARA LA VIDA”
HORIZONTE
INSTITUCIONAL
Nuestro proyecto está
claramente definido
dentro de una
filosofía humanística.
La persona con todas sus
dimensiones, es la obra
más importante de la
creación y todos los
esfuerzos deben estar
encaminados a
engrandecerla y
dignificarla.
La misión de toda
persona es “llegar –a-seren-su-totalidad”
y a ese
horizonte deben apuntar
nuestros esfuerzos. Con
esto queremos enfatizar
que nuestra tarea no se
limita
GESTIÓN
DIRECTIVA
Liderar los procesos
institucionales para
garantizar la eficiente
prestación del servicio
educativo y dar
cumplimiento a la misión
institucional, enmarcados
en el PEI y en las normas
vigentes; asegurando la
satisfacción de la
comunidad educativa.
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Liderar los procesos
institucionales para
garantizar la eficiente
prestación del servicio
educativo y dar
cumplimiento a la misión
institucional, enmarcados
en el PEI y en las normas
vigentes; asegurando la
satisfacción de la
comunidad educativa.
Servir como instancia de
apoyo en el conducto
regular para garantizar el
debido proceso en la
gestión académica y
convivencial de los
estudiantes.
GESTIÓN
ACADÉMICA
Orientar a los docentes en
su desempeño de acuerdo
con el plan curricular.
Ejercer las funciones de
supervisión, control e
intervención en procura de
la ejecución adecuada de
los planes, programas,
actividades y objetivos
acordados.
Proponer alternativas de
trabajo a nivel académico y
de convivencia para
corregir situaciones
inadecuadas.
Observar el desarrollo de
clases, actividades de
formación complementaria
y demás que se den en el
proceso académico, para
desarrollar controles, rendir
informes y sugerencias.
GESTIÓN DE LA
COMUNIDAD
La institución cuenta con
una estrategia de
interacción con la
comunidad que orienta,
da sentido a las acciones
que se planean
conjuntamente y dan
respuesta a
problemáticas y
necesidades que apuntan
al mejoramiento de las
condiciones de vida de la
comunidad y de los
estudiantes.
Existen alianzas con
organizaciones culturales,
sociales, recreativas y
productivas permanentes
y sirven como base para
la realización de acciones
conjuntas que propenden
al desarrollo comunitario.

GESTIÓN DIRECTIVA

GESTIÓN
DIRECTIVA
CARLOS MARIO SALDARRIAGA (licenciado en Filosofía y
letras y magister en educación), inician proyecto
educativo en la localidad de Bosa, con la visión de ofrecer
un servicio de calidad para este sector de la ciudad.
Principio de Participación.
Principio de Integridad desde la Perspectiva de
Derechos Humanos.
Principio de Diversidad.
Principio de Autonomía.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Enrollment Process
Scheduled Tours
Parent-Teacher
Meetings
Presentations are
communication tools that
can be used as
demonstrations, lectures,
speeches, reports.
Presentations are
communication tools that
can be used as
demonstrations, lectures,
speeches, reports.
Presentations are
communication tools that
can be used as
demonstrations, lectures,
speeches, reports.

GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Programar, ejecutar y efectuar el seguimiento al
presupuesto de ingresos y gastos del Colegio, de manera
eficiente y bajo los principios y la normalidad establecidas
por el gobierno nacional.
Adoptar las normas y procedimientos para el manejo y
control de los activos fijos de la Obra Educativa,
Patrimonio Vinculado, Vida Comunitaria.
Gramshire Elementary School | 2020
Administrar y custodiar los recursos financieros del
Colegio, de manera eficiente, segura y eficaz.Generar
información financiera de los Centros contables del colegio
bajo los principios de confiabilidad, relevancia y
comprensibilidad, de acuerdo a las políticas y normas que
rigen en materia contable y tributaria.Suministrar de
manera oportuna y eficiente la información financiera y
administrativa del Colegio a través del Sistema de Gestión
Financiera SAP, a la Rectoría y a la Administración
Provincial.

GESTIÓN ACADÉMICA

GESTIÓN ACADÉMICA
.
Brindamos un plan de estudios institucional que cuenta con proyectos pedagógicos
y transversales los que están elaborados teniendo en cuenta las
características del entorno, la diversidad de la población, el PEI, los
lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencias, teniendo en
cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.Se
ha establecido procesos administrativos para la dotación, el uso y el
mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, también se cuenta
con un enfoque metodológico que hace explícitos los acuerdos
básicos relativos a métodos de enseñanza, relación pedagógica y uso der recursos de
acuerdo a la diversidad de la población.

PERFIL DEL EDUCADOR
CARDENALISTA
El educador debe ser el alma y motor de la
vida institucional. Un agente transformador,
que motive y estimule permanentemente a
sus estudiantes hacia el crecimiento
personal. Por
nuestro enfoque en valores humanos
pretendemos maestros:
PERFIL DEL ESTUDIANTE
CARDENALISTA.
El estudiante cardenalista debe caracterizarse por los siguientes aspectos:
• Ser una persona con dinamismo, que vibre y se entusiasme, que desee
para su vida
grandes y nobles ideales y sea capaz de luchar por ellos con tesón y
voluntad.
• Tener ansias permanentes de superación: querer y buscar el
conocimiento como fuente
de sabiduría y progreso.
• Poseer actitudes humanas fundamentales como la capacidad de diálogo,
la tolerancia,
el respeto, la afectividad y otras que propicien una convivencia armónica.
• Desarrollar habilidades y destrezas básicas que le permitan interactuar
adecuadamente con el mundo de la ciencia, la cultura y la sociedad.
• Tener conciencia de su propia identidad, valorar y respetar su vida y su
dignidad
mediante actos que eleven su autoestima y fortalezcan su personalidad.

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

GESTIÓN DE
LA
COMUNIDAD
a. Ampliar los correctivos ante las dificultades o irregularidades que observa a nivel
formativo y disciplinario, teniendo siempre presente el manual de convivencia.
b. Orientar y solicitar a los docentes y demás funcionarios, los diagnósticos,
planeamientos, logros, guías, informes evaluativos y en general todo lo relacionado con el
cumplimiento de sus funciones.
c. Fomentar un ambiente de sana convivencia, entre los miembros de la comunidad.
d. Proponer alternativas de trabajo a nivel de convivencia para corregir situaciones
inadecuadas.
e. Estar en permanente actitud de dialogo y comunicación con orientación y rectoría,
poniéndolos al tanto de las diferentes situaciones de la vida escolar.
f. Colaborar en la conformación de la Escuela de Padres.
g. Observar el desarrollo de clases, actividades de formación complementaria y demás
que se den en la vida escolar, para desarrollar controles, rendir informes y sugerencias

CONSEJO DE
PADRES
El Consejo de padres de familia estará integrado por dos
representantes de los padres de cada curso. Serán
elegidos democráticamente
durante las dos primeras semanas en asamblea general de
padres, convocadas por
el Rector. Una vez constituido el Consejo de Padres, este
elegirá en su primera
sesión a los delegados a los diferentes consejos y comités
de la institución.

PLAN DE APOYO
EMOCIONAL
El Plan de Apoyo Emocional busca reconocer que la inclusión es un
elemento de bienestar emocional para aquel estudiante que ha
pasado por una condición de enfermedad.
En el Liceo desde el Consejo Académico, las Comisiones de
Promoción y Evaluación con el apoyo de orientación escolar
continuará ofreciendo un de Plan de Apoyo Emocional que
contempla como mínimo los siguientes aspectos:
•Involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa, en
atención al grado de vulnerabilidad que puede llegar a tener el
beneficiario, guardando la debida reserva respecto a su estado de
salud y tratamiento, y su derecho a la intimidad frente a sus
condiciones particulares.
•Analizar las situaciones de la vida escolar del beneficiario,
(desenvolvimiento en el entorno y áreas locativas) que puedan
impactarlo emocionalmente o que puedan ser consideradas como
riesgosas y generar estrategias para resolverlas.

GRACIAS