REVISTA

Octubre 2020
Novedades de este mes
Los seis niveles y
el modelo
ecológico de
Bronfenbrenner
Y el efecto
Mariposa
Leer todos los detalles desde la
página 4
El problema
del desarrollo
del lenguaje
en la teoría de
Stern
Este mes : Juego palabras claves
Aprendizaje mediante
la interacción social
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Primera edición

Conversando con
vigotswy
Edición Octubre 2020
Sede principal
Bogotá,
Carrera 73 # 42G - 25 Sur
© Más allá de las letras
EDITORAS
ANGIE YULIANA
PUERTA GONZALEZ
ANA MILENA CASAS
ORTIZ
Pre- saberes previos
Preguntas generadoras
Vigostky y el aprendizaje
mediante la interacción
social.
La teoría del desarrollo de
Bronfenbrenner.
MYRIAM YAMILE
BONILLA QUEVEDO
El combate del mes.
Historieta para entretenerte
un rato .
Pasatiempo.

PRE- SABERES

Lenguaje e historia

PREGUNTAS GENERADORAS
Preguntas
generadoras

Vigostky y el aprendizaje mediante la interacción social
En este articulo, hablaremos la
teoría de la perspectiva sociocultural
de Vigotsky, quien
señalaba que la inteligencia se
desarrollaba gracias a ciertos
instrumentos o herramientas
psicológicas que el niño o la
niña encuentran en su medio
ambiente (entorno), donde una
de ellas es el lenguaje
considerándose fundamental,
esta herramienta amplía las
habilidades mentales como la
atención, la memoria,
concentración. Etc.
De esta manera, la práctica en
la que se involucra el niño o
niña, sería interiorizada en
actividades mentales cada vez
mas complejas, gracias a las
palabras; cuando se carece de
esta herramienta influye
directamente en el nivel de
pensamiento abstracto que el
niño puede alcanzar.
https://youtu.be/_yV_EDmZZtQ
LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY
LA INTERNALIZACIÓN
Se entiende por el proceso que
implica la transformación de
fenómenos sociales en
fenómenos psicológicos, a
través del uso de
herramientas y signos.
Estas transformaciones
psíquicas se sintetizan de la
siguiente forma:
• Inicialmente una actividad
externa, se construye y se
interioriza.
• Un proceso interpersonal
queda transformado en
otro de carácter
interpersonal.
• Esta transformación es el
resultado de una
prolongada serie de
sucesos evolutivos.

Vigostky y el aprendizaje mediante la interacción social
El proceso de autoconstrucción y de reconstrucción psíquica
a una serie de transformaciones progresivas internas.

Vigostky y el aprendizaje mediante la interacción social
https://www.youtube.com/watch?v=ahI1WfnjDas

LA TEORÍA DEL DESARROLLO DE BRONFENBRENNER
Urie Bronfenbrenner
renombrado psicólogo, Nació
el 29 de Abril del año 1917 en
Moscú, y a los seis años de
edad llego a los Estados
Unidos.
Realizo
muchas
contribuciones a la psicología
del desarrollo. Estuvo
siempre interesado en los
planes sociales y políticos que
afectaban a los niños y
familias, siempre a buscado
comunicar sus ideas sobre el
desarrollo, estuvo interesado
también en las interacciones
entre el desarrollo del niño y
el medio ambiente.
Conocido por su TEORÍA
ECOLÓGICA(1987),
Y de que se trata esa teoría,
La Teoría Ecológica de los Sistemas
habla de cómo un individuo se
desarrolla no sólo a partir de su carga
genética o la educación que recibe de
su familia, sino que en dicho
desarrollo hay elementos en distintos
entornos que también son
determinantes. Por ejemplo, la
escuela, el entorno laboral, el
vecindario, la cultura.
Los seres humanos no son solo seres
biológicos, es decir, nuestra
personalidad y nuestro desarrollo
psicológico se moldean en gran parte
por las características de los sistemas
en los que vivimos.
Cada sistema coexiste, Por esta
razón, si un sistema se altera de una
manera importante, esto puede
afectar la necesidad de exploración y
la disposición para el aprendizaje de
niño en los demás sistemas.
Actualmente la Teoría Ecológica de
los Sistemas se considera uno de los
puentes entre las perspectivas
biológicas, psicológicas y sociales
(biopsicosociales) del desarrollo.
Existen seis sistemas fundamentales
que son:

Efecto
mariposa
La teoría del sistema ecológico
de Bronfenbrenner se relaciona
con la teoría del Efecto
Mariposa la cual asegura que un
cambio menor en la vida de un
individuo puede cambiar su vida
en su totalidad.
Además, asegura que el
ambiente en el que el individuo
se desarrolla aunque no
interaccione directamente con la
persona le afecta en su vida
personal y en el desarrollo de su
personalidad.
“Todo en un ser humano y su medio
ambiente afecta a la forma en que el
mismo sujeto crece y se desarrolla”.
Mas sobre el efecto mariposa:
https://www.youtube.com/watch?v=3uqBGSCnt_A

EL COMBATE DEL MES.

EL PROBLEMA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA TEORÍA DE STERN
William Lewis Stern nacido el
29 de abril de 1871 y fallecido el
27 de marzo de 1938, fue un
psicólogo y filósofo alemán,
conocido en el ámbito de la
psicología de la personalidad e
inteligencia. Fue el inventor del
cociente de la inteligencia, o
índice de inteligencia utilizado
más adelante por otros
investigadores.
Stern describe su punto de vista
como ‘’personalista-genético’’,
por lo que su esencia es anti
evolutiva.
Vigotsky cuestiona la teoría
intelectualista del desarrollo del
lenguaje que ha realizado Stern,
específicamente, a la tendencia
intencional que propone este
último.
Stern en su trabajo distingue tres
raíces del lenguaje; la tendencia
expresiva, social e intencional. Las
dos primeras son fundamentos del
habla que responden a una función
comunicativa presente en los
animales, pero la tendencia
intencional del lenguaje responde a
una especificidad puramente
humana. En su teoría St.
Sin embargo, Vigotsky critica
duramente esta teoría desde dos
aspectos. En primer lugar
manifiesta que la intencionalidad
del lenguaje no puede ser una
característica puramente genética,
puesto que, se estaría igualando a
las otras dos tendencias.
Asimismo, la teoría lingüística ha
demostrado que un niño de dos
años no podría realizar operaciones
intelectuales tan complejas, y que
la identificación de una relación
entre signo y significado no es
instantánea, sino que es un proceso
de maduración.

EL PROBLEMA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA TEORÍA DE STERN
William Lewis Stern nacido el 29
de abril de 1871 y fallecido el 27
de marzo de 1938, fue un
psicólogo y filósofo alemán,
conocido en el ámbito de la
psicología de la personalidad e
inteligencia. Fue el inventor del
cociente de la inteligencia, o índice
de inteligencia utilizado más
adelante por otros investigadores.
Stern describe su punto de vista
como ‘’personalista-genético’’, por
lo que su esencia es anti evolutiva.
Vigotsky cuestiona la teoría
intelectualista del desarrollo del
lenguaje que ha realizado Stern,
específicamente, a la tendencia
intencional que propone este
último.
Por ende, el niño está aprendiendo
una relación exterior objetopalabra
y no una interior signoreferente.
Para Vigotsky el mayor
error que comete Stern es asignar a
la inteligencia el origen del
lenguaje significativo ignorando
así, la teoría de leguaje
interiorizado de Piaget que se
ocupa de los complejos cambios
funcionales y estructurales entre el
pensamiento y el desarrollo del
lenguaje.
Stern comete el error de
interpretar las primeras palabras
del niño como lenguaje adulto,
dotándolas de dirección,
referencia objetiva y objeta de
manera radical el supuesto de
que las palabras son expresiones
de emociones y deseos. Desde la
perspectiva de Vigotsky las
primeras palabras no son
lenguaje, propiamente tal, sino
un reemplazo del gesto, por lo
que el habla es un todo
homogéneo entre tendencia
intencional y dirección afectivaconativa,
ya que las palabras
aparecen antes que el niño sea
capaz de realizar operaciones
lógicas, sin embargo, cumplen
una función de señalamiento que
sería un precursor de la tendencia
intencional. Lo que para Stern no
podría ser capaz, ya que
intencionalidad no evoluciona
desde la afectividad, sino que
aparece de manera innata.
Amplia acá tus conocimientos:
https://prezi.com/fqxjjakq9qwo/lateoria-de-stern-sobre-el-desarrollo-dellenguaje/

HISTORIETA PARA ENTRETENERTE UN RATO .

PASATIEMPOS
Pon aprueba tus conocimientos y diviértete :
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7547496-
la_teoria_de_stern.html