Revista. Función social del docente

Docencia y
Adrián Menchaca López
Función social del
docente, política pública
y normatividad
educativa
sociedad
R e v i s t a e d u c a t i v a s o b r e N o r m a l i s m o
J u n i o d e l 2 0 2 1
#FuncionSocial

1
Contenido
El docente y su función, ¿profesional o empleado? Desde una visión de la realidad
educativa. ................................................................................................................................. 3
Experiencias y reflexiones acerca de la función docente ..................................................... 7
La función social del docente a través de la experiencia ....................................................17
La función social del docente cobra sentido ........................................................................23
El rol social del docente, retos en una sociedad de continuos cambios ............................29
La función social a través de la realidad docente ................................................................35

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El docente y su función,
¿profesional o empleado? Desde
una visión de la realidad educativa.
Por:
- Anel Citlali Galindo Sánchez
- Adrián Menchaca López
- Berenice Moreno Reséndiz
- Edgar Guadalupe Rocha Castañeda
En el presente documento se tiene
como propósito compartir los resultados
obtenidos ante la realización de entrevistas,
estas tuvieron como finalidad de estudio la
opinión y concepción que tienen los
docentes sobre las ideas y posturas que
caracterizan su función en la educación
actual y así, documentar y divulgar
resultados.
Para esta actividad se entrevistaron a tres
docentes de Telesecundaria, cuatro de
Educación Primaria y uno más de Media
Superior, elegidos de esta forma para tener
una amplia perspectiva sobre las
perspectivas de los maestros de diferentes
niveles de educación, haciendo así, más
valiosa la información obtenida.
Respecto a lo que los impulso a ser
docentes, seis de ellos manifiestan que
decidieron estudiar su profesión en
educación por vocación, uno por necesidad
socioeconómica y otro más por tradición
familiar.
Entre sus concepciones se menciona que la
función social del docente es el ser agentes
de cambio, líderes de una comunidad,
transformadores del contexto social en
donde se desenvuelven, con el fin de
encaminar a los jóvenes a un sano desarrollo
personal y con sus semejantes, siendo el
profesor un ejemplo para ser buenos
ciudadanos. Se menciona, además, que los
maestros son formadores y guías de la
sociedad escolar, forman valores,
conocimientos y actitudes, trabajando de la
mano con padres de familia, autoridades
escolares y líderes de la comunidad.
La función social del docente debe estar
vinculada a la proyección del futuro que se
busca realizar.
La mayoría de estos docentes son maestros
y cuatro de ellos están estudiando un
doctorado en proceso, uno de ellos tiene su
formación en Normal Básica y Licenciatura,
cuatro de ellos toman cursos como parte de
su formación autodidacta; siete de estos
docentes son docentes titulares.

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Los docentes en cuestión afirman que lo que
determina la función docente concuerda en
3 puntos: la parte normativa, que consiste
en llevar el currículo a la realidad del aula,
lograr en la medida de lo posible el
cumplimiento en el perfil del egreso marcado
en los planes y programas de estudio; la
parte formativa que recae en la preparación
intrínseca de cada docente tanto la
dictaminada por la Secretaria de Educación,
autoridades escolares y autodidacta; y
contextual, refiriéndose a las necesidades
sociales, comunitarias, familiares o
personales de cada alumno, la relación con
las autoridades de la comunidad y maestros
de otros niveles, esto mayoritariamente en
zonas rurales, debido a que en zonas
urbanas por razones demográficas es
complicado llevar ese proceso.
La escuela se organiza a partir de las
disposiciones normativas de la política
educativa, y también, de acuerdo a las
necesidades del alumno para que él pueda
recibir la educación que te merece y no al
revés.
¿Qué es lo que hace a un docente?
EL docente debe tener una formación no
solo de una licenciatura, sino una
preparación continua y con un buen perfil
investigativo, conforme trabaja va
adquiriendo la experiencia y va fortaleciendo
sus competencias profesionales, este debe
tener un dominio sobre los contenidos que
imparte y preferentemente debe de ser
alguien que se haya formado en una Escuela
Normal.
Sin embargo, el docente se aleja de la
realidad donde labora (los alumnos, la
cultura social, globalización, etc.) en su
práctica profesional en diversas ocasiones,
pero no debe estar tan alejado del mismo,
puesto que su práctica se fundamenta con el
contexto en el que se encuentra.
Para conocer dicho contexto es necesario
realizar un diagnóstico socioeducativo, para
conocer y estar en contacto con la familia,
las problemáticas de la comunidad, para las
necesidades del alumno en el lugar en el que
vive, gustos particulares de los alumnos, y
para estar en concordancia con la realidad a
la que se enfrenta. Como consejo algunos
docentes coincidieron que es de suma
importancia abrir un espacio entre clases
para dialogar con los alumnos y así conocer
de primera mano lo que sucede en el día a
día en la vida de ellos.
“Un docente que trabaja alejado de su
realidad educativa inmediata no es un
profesional de la educación”.
Los educadores entrevistados consideran
que la política en materia educativa debería
colocar énfasis en la formación de docentes,
específicamente se debe de formar un grupo
de investigadores en materia educativa de
las Escuelas Normales para la mejora de las

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mismas, además de no perder el eje de
formación docente de los catedráticos de
estas escuelas formadoras para que formen
correctamente a los educandos.
Habría que dejar de lado la evaluación
estandarizada en Escuelas Normales, que
se dé prioridad a la adecuación regional y
contextual; en razón a esto los docentes
también, lo esencial a enseñar en una
Escuela Normal, a los docentes en
formación, seria reforzar la vocación o
hacerles entender que es un trabajo que
siempre va a exigir actualizarse y ser
humildes, que implica una gran
responsabilidad, y es necesario situar a los
normalistas desde el inicio de su formación
en la realidad educativa a la que muchas
escuelas se enfrentan; enseñar la
importancia de la planeación y evaluación
como instrumentos de su práctica educativa.
Los maestros consideran que en su mayoría
lo aprendido en su escuela formadora fue y
es acorde a la realidad educativa de sus
primeros años de práctica a la actualidad,
aunque ha ayudado su preparación
educativa.
En referencia sobre la cuestión de si es
incorrecto tomar o asumir un papel de
empleado como profesionales de la
educación, algunos docentes manifestaron
que el docente no es un empleado por que
en todo momento es fundamental en la toma
de decisiones esto implica escuchar las
opiniones del colectivo docente como un
elemento esencial de la escuela ideal
dejando a un lado el poder autoritario. “Tu
responsabilidad es atender a ese interés
supremo del alumno hacia la formación
integral y es tu obligación cumplirla, aunque
eso implique sacrificar tus tiempos, intereses
o comodidad personal.”
Otros mencionaron que hay que considerar
la profesión docente con más humanismo.
Sin embargo, las autoridades observan al
docente como un agente que sabe de todo y
que tiene la responsabilidad de cumplir con
lo que la sociedad o comunidad necesite. En
ocasiones lo hacemos por el sentido
humano, pero no nos corresponde como tal
cumplir con otras actividades, solo somos
docentes.
Tomando su opinión respecto a hasta dónde
se puede dar libertad a cada escuela Normal
para adecuar planes y programas de
estudio, los docentes explicaron que las
escuelas normales deben sujetarse al
cumplimiento de los planes y programas de
estudios vigentes en la parte teórica, sin
embargo, en parte práctica es flexible por
que se pueden direccionar las acciones
según las condiciones en donde se está
trabajando.
También dijeron que cada Escuela Normal
debería asumir una libertad de adecuar
conforme al contexto, ustedes como
Telesecundaria deben asumir una

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adecuación que los prepare para medios
rurales (nosotros por eso estudiamos en una
Escuela Normal Rural) al igual que las
Normales bilingües indígenas deben
prepararse para esos contextos.
“Las Escuelas Normales deben ajustar los
planes y programas, en relación a su entidad
y al nivel que cada licenciatura esté
enfocada llevar. En algunos casos, es
necesario preparar a los futuros docentes
enfocados a una comunidad que no tendrá
tatos recursos como una urbanización.”
Cuando se les pregunto a los docentes en
relación a si la formación pedagógica debe
tener un cambio los docentes mencionaron a
grandes rasgos que el docente siempre se
debe ser investigador, desde que entramos
al aula, desde que se realiza el diagnóstico.
Es necesario investigar en el aula y en la
comunidad, las posibilidades que se tiene
para mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje. La mejor investigación debe
llevarse desde una charla pequeña con los
alumnos, desde saludarlos e incluso
observar la forma en que responden, para
con todo ello podamos reacomodar la
función docente.
Además, recalcaron que los cambios
dependen de las necesidades y exigencias
de la realidad actual, por lo que está en
constante cambio. La instrumentación y la
investigación son fundamentales para la
formación pedagógica por que aportan
elementos esenciales para que los futuros
docentes puedan desenvolverse de manera
eficaz en el campo laborar, la investigación
si se enfoca más a fortalecer las bases de la
investigación, sea un buen inicio y que el
docente en la formación sea consciente de
la importancia que este tiene para generar
cambios sustanciales y de mayor impacto en
el contexto.
Para finalizar algunos dijeron que la
formación docente en México y la
investigación en posgrado está estancada.
Los motivos son muchos, entre ellos, que no
se han podido hacer los ajustes necesarios
a la educación en México por depender de
programas internacionales que nos "dictan"
la línea que seguir, seremos más
productivos en este aspecto en el momento
en que seamos más independientes en la
elaboración de una política educativa 100%
coherente con la realidad mexicana.

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Experiencias y reflexiones acerca de la función
docente
Por:
Araceli González González
Ángeles Padrón Vázquez
Fabiola Stephania Almazán Monrreal
Odalys Margarita León Hernández
La función docente es primordial para poder llevar a cabo un aprendizaje en los ciudadanos de
nuestro país, siempre buscando un bien común y una calidad educativa que nos permita un
alumno y ciudadano competente en cada ámbito de la vida.
Para que esto suceda, se deben llevar a cabo diversos procesos de enseñanza, donde el docente
sea capaz de analizar, interpretar y valorar el labor educativo que desarrolla dentro de un salón
de clase, tomando en cuenta el rol docente, rol del alumno y de cada uno de los actores que
apoye el aprendizaje, de la misma manera los métodos técnicas y metodologías en las cuales se
apoyan para cumplir con los planes y programas, la forma en que gestiona, su experiencia laboral
dentro del sistema educativa.
Recordemos que la educación es un trabajo colectivo con fines comunes dentro de una sociedad,
por lo que el siguiente trabajo está estrechamente elaborado con docentes que ya están
trabajando en instituciones educativas compartiendo sus reflexiones sobre la labor docente, para
futuras generaciones ampliando el panorama de lo que es la educación y el ser docente más allá
de lo que estipulan los planes y programas.
Palabras clave: docente, función social, alumnos, educación, familia.

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Como se ha venido trabajando durante esta pandemia con su sana distancia, las entrevistas
fueron de manera asincrónicas quiere decir que, al docente entrevistado, se le mando el
formato listo para llenar de acuerdo a sus experiencias, por medio del correo electrónico antes
autorizado por el mismo y reenviado ya previamente contestado al normalista.
Las preguntas que se tomaron en cuenta para el trabajo son las siguientes:
1.- ¿Cuál es el papel de la escuela en la construcción social?
2.- ¿Cuál es la función social del personal docente?
3.- ¿Qué papel juegan las familias en lo educativo?
4.- ¿Cómo ha sido su experiencia al trabajar dentro del sistema educativo?
5.- ¿De qué forma utiliza los contenidos curriculares para el logro de competencias en la vida
cotidiana del alumno?
6.- ¿Considera que el sistema educativo es adaptable a cualquier tipo de contexto?
7.- ¿Cómo gestiona recursos para su institución y para el desarrollo de actividades dentro y
fuera de la institución?
8.- ¿Cuál es la diferencia entre el aprendizaje autónomo e imponer para enseñar?
9.- ¿Qué importancia tiene la capacitación y actualización en la función docente?
10.- ¿Considera que algunos de los problemas que existe en un contexto
institucional se dé por la falta de calidad en la educación?
11.- ¿Considera importante generar cambios para obtener logros
significativos en la educación?
12.- ¿Podrá existir una educación sin visión social?

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Pregunta 1
¿Cuál es el papel de la escuela en la
construcción social?
De manera institucional la escuela está
constituida como el núcleo social y educativo
de una comunidad, tiene un papel muy
importante, es por esto que las escuelas
están registradas, de esta manera siendo
autorizadas, ya que se consideran en un
rango social en la comunidad. La escuela
está considerada como un núcleo básico de
aprendizaje de la población, el maestro tiene
una función en la comunidad, su papel es la
formación de personas para una sociedad
libre y democrática. La formación de los
ciudadanos que compondrán las sociedades
del futuro, por lo tanto, el papel de la escuela
es uno de los aspectos elementales
hablando desde la formación académica y
humanista.
La escuela es de suma importancia, puesto
que, se encarga de generar
transformaciones que beneficien al individuo
en el ámbito social, cultural y económico, al
mismo tiempo, que forma seres competentes
con habilidades, conocimientos, actitudes y
valores para hacer frente a las problemáticas
que demanda la sociedad además formar
alumnos capaces de tomar decisiones en su
actuar en el bien del mismo y de la sociedad,
que sea capaz de aplicar sus conocimientos
para resolver situaciones de su vida.
Por otro lado, impulsar a los estudiantes para
que desarrollen distintas habilidades en
diferentes ámbitos y educar alumnos con
valores y que puedan enfrentar retos ante la
sociedad ya como profesionistas.
La escuela es formadora de ciudadanos
libres y responsables de su formación.
La escuela no solo es la infraestructura, sino
aquellas prácticas de enseñanza y
aprendizaje, así como momentos de
convivencia sana, práctica y enseñanza de
valores, entre otros, que se desarrollan
dentro de la misma y que van formando los
“cimientos” para tener sociedades con
ciudadanos de bien, cuyo actuar pueda
potencializar la vida plena y pacífica.
Lograr que el alumno tenga grandes logros
personales a pesar de las adversidades,
despertar en el estudiante el deseo de
superarse, que rompa inercias, no tiene que
continuar con tradiciones insanas como
alcoholismo, drogadicción, violencia, etc.
La escuela es la producción de
conocimientos críticos sobre los procesos
sociales de construcción del cambio
educativo y de todo lo que interfiera hacia la
sociedad que estamos formando.
Fortalecer valores que se aprenden en casa,
brindar estructura social entre la diversidad.

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Pregunta 2
¿Cuál es la función social del personal
docente?
La culturalización de la escuela, el maestro
tiene la función de construcción al seno de
las familias tanto en lo educativo como lo
social, el maestro es parte del aprendizaje y
de la construcción. Ya que se basa en unos
planes y programas que se tiene que seguir,
el maestro no es quien construye toda la
educación el solo es un complemento y gran
parte de responsabilidad, el maestro tiene
que tener la colaboración de los padres de
familia para lograr su función docente.
A través de su labor, debe incentivar
espacios donde el aprendizaje sea el
principal objetivo, adecuando la enseñanza
a las necesidades de sus alumnos; también
la práctica de valores; finalmente una
convivencia sana y pacífica. Esto tendrá
como resultado un individuo que pondrá en
práctica conocimiento, habilidades y
destrezas, en una sociedad cambiante.
El docente es el principal agente de cambio
en la educación, puesto que, es el
encargado de organizar la experiencia de
aprendizaje de los educandos, aún sin
contar con los recursos necesarios para
desempeñar su función. El maestro posee la
responsabilidad de preparar ciudadanos a
través de un proceso de socialización,
permitiendo que la herencia cultural se
transmita de generación en generación,
además de las ideas, valores y actitudes
socialmente aceptados.
Dotar a los jóvenes de herramientas para
que sean capaces de enfrentarse a la vida.
Trabajar de la mano con los padres de
familia, buscando el bien común, con la
impartición de talleres en los que cada padre
o madre de familia se “ponga el saco”, con
respecto a los problemas que se viven en
cada uno de los hogares y orientarles hacia
las posibles soluciones en el mismo taller,
dar tipos que han funcionado para superar
situaciones similares, buscando siempre la
superación de las problemáticas y no
estigmatizar por la vivencia de las mismas
Trabajar siempre de manera colaborativa
con el resto de la comunidad escolar
Al ser la figura de autoridad dentro del aula,
también es un modelo a seguir, por ello es
importante mantener una conducta
adecuada reforzando valores, disciplina,
trabajo en equipo, inclusión, etc.
Entrelazar la comunicación, el desarrollo
personal y las actividades que lleven a una
interacción conjunta para el aprendizaje de
los alumnos
Insertar jóvenes capaces de superar retos en
una sociedad cambiante y guiar a los
alumnos a ser seres de bien, a fortalecer la
imagen de la institución

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El maestro es el encargado de generar una
transformación en el ámbito educativo, él es
quien organiza la experiencia de aprendizaje
de sus alumnos. Tiene la responsabilidad de
formar ciudadanos capaces de convivir en
sociedad.
Formar todas las competencias necesarias
para que los alumnos logren tener una vida
digna en todo sentido.
El docente guía a una generación hacia una
sociedad más justa
Pregunta 3
¿Qué papel juegan las familias en lo
educativo?
Son los primeros que dan enseñanza y
valores a sus hijos formando parte, son los
principales actores que recurren en el
proceso educativo de sus hijos, todo lo que
los padres les enseñan a sus hijos se ven
reflejados en las actitudes valores etc., de
sus hijos.
El correcto funcionamiento de una escuela
depende de tres ejes: padres de familia,
estudiantes y docentes. En el caso de los
primeros, su apoyo es fundamental, debido
a que son el soporte y la autoridad en casa
de los alumnos. Si este ámbito tiene áreas
de oportunidad, serán transmitidas a los
otros dos. Los papás y mamás deben apoyar
a sus hijos e hijas con acompañamiento,
asesoría, seguimiento, entre otros.
La familia, es el primer espacio donde se
lleva a cabo el aprendizaje, desde pequeños,
en el núcleo familiar se cubren las
necesidades básicas y se enseñan las
funciones primarias, además de las normas
y valores de conducta que fungirán como
guía en el diario vivir en sociedad.
Un papel primordial porque las actitudes de
la familia con respecto a la educación y el
progreso influyen profundamente en la
formación de cada estudiante, de tal manera
que lo pueden impulsar con sus estímulos, o
hacer que decaiga el ánimo en caso
contrario
La familia, es el primer espacio donde se
lleva a cabo el aprendizaje, desde
pequeños, en el núcleo familiar se cubren
las necesidades básicas y se enseñan las
funciones primarias, además de las normas
y valores de conducta que fungirán como
guía en el diario vivir en sociedad.
Pregunta 4
¿Cómo ha sido su experiencia al trabajar
dentro del sistema educativo?
Un porcentaje mayor de las respuestas de
los docentes entrevistados respondieron que
ha sido un gran reto pero también muy
satisfactorio lleno de aprendizaje, en donde
se han encontrado la oportunidad de
modificar comportamientos y crear
ciudadanos capaces de formarse
profesionalmente. Otro de los aspectos que

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se mencionaba es sobre, así como se tenía
buenos logros también se enfrentaban a la
realidad donde ellos se encontraban
comprometidos no solo en lograr obtener los
aprendizajes sino trabajar
colaborativamente con los padres de familia
de esta manera se puede enfrentar en
situaciones adversas.
Pregunta 5
¿De qué forma utiliza los contenidos
curriculares para el logro de
competencias en la vida cotidiana del
alumno?
En esta pregunta respondieron que para
lograr las competencias es importante
contextualizarlas mediante el entorno del
estudiante, las características de los
alumnos y en el contexto social en donde se
encuentran por esta razón es importante que
el docente en el momento de enseñar tenga
claro que el principal objetivo es preparar a
un ser humano realmente competente.
Pregunta 6
¿Considera que el sistema educativo es
adaptable a cualquier tipo de contexto?
La mayor parte de las maestras y maestros
respondieron que sí es adaptable y flexible,
porque el docente es quién analiza y adapta
los contenidos y actividades para que el
alumno se pueda adaptar en el contexto en
donde se encuentre.
Pregunta 7
¿Cómo gestiona recursos para su
institución y para el desarrollo de
actividades dentro y fuera de la
institución?
Primero detectar las necesidades prioritarias
y realizar la documentación de solicitud a la
autoridad correspondiente, dependiendo de
la necesidad (Secretaría, Municipio,
Institución Educativa). Ya que no solo va a
desarrollar los contenidos, otra gran función
es ser social, es buscar la socialización en la
escuela ya que busca lo mejor para la
institución, cuando hablamos de gestionar la
pregunta es ¿Para que gestionas y que es lo
que gestiona? La función primordial que los
alumnos tengan una educación de calidad y
para que esto se logre hay que saber
gestionar, se divide en diferentes
dimensiones, lo pedagógico, entran los
contenidos, para lograr una educación de
calidad es necesario, tener todo lo posible
para que el alumno aprenda entre estas se
encuentran.
Ejerciendo un liderazgo que permita buscar
en diversos espacios recursos necesarios
para asegurar el logro de los aprendizajes de
los estudiantes
Ver que materiales se pueden utilizar
para romper la barrera de que el
alumno no aprenda.

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La dimensionan social,
administrativa, directiva.
Entender que es la gestión y dentro
de la gestión existen diferentes
dimensiones.
Hay que saber que quiero gestionar y
como, acuerdo 7/17 habla de la
gestión escolar.
Comité consejo de participación
social
Consejo técnico escolar
El maestro tiene mucho trabajo para
gestionar,
Presidencia municipal y/o otras
instituciones, saber priorizar las
necesidades para gestionar en el
plan de mejora continua.
Problemáticas, reuniones con
maestros y padres de familia, entre
todos saber qué hacer.
Pregunta 8
¿Cuál es la diferencia entre enseñar de
forma autónoma e imponer para
enseñar?
Es mejor que el alumno sea autónomo,
planear las actividades de manera que el
alumno no se sienta presionado y que exista
una motivación. Sin nunca dejar a un lado la
percepción del aluno como centro de
aprendizaje
El imponer es que el maestro es el que
manda y los alumnos a obedecer, lo cual no
debe ser asi, ya que el docente debe llevar
la enseñanza a un proceso adaptable,
contextualizado de acuerdo a las
necesidades que se presente en los
alumnos.
Pregunta 9
¿Qué importancia tiene la capacitación y
actualización en la función docente?
Es básica ya que los maestros siempre
tienen que estar en constante actualización
ya que los planes y programas están en
constante cambio, lo que hace necesario
que el maestro vaya creciendo de forma
laboral en su función docente.
Es importante porque la educación al igual
que cualquier profesión requiere estar al día
con los avances que se tienen tanto en lo
educativo como en la aplicación de la
tecnología a la educación, los cambios son
vertiginosos pudiendo ocasionar que tus
métodos y formas de conducir la clase sean
obsoletos o incluso podrían hasta violar
derechos por desconocimiento.
Pregunta 10
¿Considera que algunos problemas que
existe en un contexto institucional se
den por la falta de calidad en la
educación?

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En las respuestas a esta pregunta, hubo un
empate en las opciones de sí y no. Los
docentes que concordaban que si era un
problema de la falta de calidad educativa
justificaban que algunas escuelas no
contaban con equipamiento y materiales
suficientes para poder brindar una buena
educación, sin embargo 2 de los docentes
que eligieron esta opción, nos dicen que la
falta de recursos no debe ser un
impedimento para poder hacer una gran
transformación e impacto en los alumnos.
La otra mitad que opto por la opción no,
argumento que son muchos de los factores
que influyen en la falta de calidad educativa.
Hacen mención que esta problemática
puede ser ocasionada por la falta de
disposición de los docentes, por no innovar
o trabajar con nuevos métodos de
enseñanza, asimismo, por el poco trabajo
colaborativo entre maestros para llegar a un
fin común. De igual manera, un docente
argumento que este problema es
ocasionado por la falta de interés del
alumnado y por la falta de cultura
que tienen por aprender de manera
autónoma.
serie de aspectos y que el contexto solo
puede ser un referente para poder llegar a la
educación de calidad.
Podemos concluir, que a pesar que se
tuvieron respuestas muy variadas, la
mayoría concordaba que el contexto
institucional no debe ser un obstáculo para
poder brindar una buena educación, que
está en la disponibilidad de los docentes y su
gestión para poder contar con los recursos
necesarios. Sin embargo, considero que las
carencias que se tiene en el contexto escolar
si pueden ser un elemento para que no se
pueda cumplir con la educación de calidad
que se quiere llegar. Pero, tal como nos lo
menciona nuestro artículo tercero y nuestra
ley general, el estado debe brindar los
elementos necesarios y equipamiento para
poder trabajar de manera adecuada.
Cuando por lagunas circunstancias no se
llegan estos apoyos, está en nosotros como
docentes ser gestores en distintas
instituciones para poder contar con los
recursos indispensables.
Gráfica de respuestas
Mientras que dos docentes no
optaron por algunas de las
anteriores, sino que, argumentaban
que, para hablar de las
problemáticas de los sistemas
educativos, se necesita abarcar una
Otros
Opción no
Opción sí
0 2 4 6 8 10 12 14 16

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Pregunta 11
¿Considera importante generar cambios
para obtener logros significativos en la
educación?
El 68% de los docentes encuestados
argumento que, si era necesario que los
docentes se encuentren en constante
actualización, ya que, día con día nos
encontramos con nuevas demandas a las
cuales debemos de dar respuesta. Nos
encontramos en una sociedad que está en
constante cambio y la escuela no se debe
quedar atrás. En la actualidad estamos
formando alumnos para que sean
competentes para la vida, por lo cual
debemos innovar en las aulas, debemos
implementar diversos métodos de
enseñanza para lograr aprendizajes
significativos.
Asimismo, un 12% de los encuestados nos
hablaron que los cambios deben surgir
desde los hogares, ya que, aunque en la
escuela se intente motivar y dar los
elementos necesarios para que los alumnos
se desenvuelvan en la sociedad, si en la
casa no se les brinda una atención merecida
o si los papás no se muestran interesados
por la educación de sus hijos, estos no lo
encontrarán un motivo por aprender y su
interés será muy poca.
Ante esto la autora Esther Prieto en su libro
“El papel del profesorado en la actualidad.
Su función docente y social” nos dice que
tanto la escuela como la familia son
instituciones que se han encargado de criar,
socializar y preparar a las nuevas
generaciones para insertarse en el mundo
cultural y social. Por lo tanto, podemos ver
que la familia también es un elemento crucial
en el aprendizaje de los alumnos. El hogar
es la primera escuela de los jóvenes, en
donde se encargan de enseñar valores y
demás aspectos.
Pregunta 12
¿Podrá existir una educación sin visión
social?
El 100% de los encuestados respondieron
que no se poder llevar a cabo una educación
sin una visión social, argumentando, que
debido a que el ser humano es un ser por
naturaleza social, que desde que nace se
rodea y acompaña de otros individuos y que
mediante esa interacción adquiere
conocimientos y/o aprendizajes que pone a
prueba en su vida diaria, además que se va
creando una cultura que forma parte de su
vida cotidiana y se va llevando de
generación en generación.
En la actualidad la educación busca
desarrollar las capacidades del ser humano
para que sea competente en su vida diaria,
estas capacidades algunas veces las va
adquiriendo en la escuela, pero la mayoría
las adquiere fuera de ella. Todos nos

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encontramos aprendiendo diariamente con
las personas con las que interactuamos o
con elementos que encontramos en nuestro
contexto, la escuela puede apoyarse de
estos elementos para poder crear en los
alumnos aprendizajes significativos, pues a
través de los contenidos contextualizados y
materiales que se encuentran en el contexto
de los alumnos, las clases se vuelven más
dinámicas y los estudiantes le encuentran un
sentido a lo que aprenden. Por lo tanto, la
educación y la sociedad son factores que
van de la mano.
Conclusiones
La educación juega un papel importante que permite preparar a los ciudadanos en el proceso
de enseñanza aprendizaje, pero además de ser los docentes aquellas personas encargadas de
lograr una buena socialización para que los alumnos puedan ser responsables en su contexto.
Además, podemos decir que la escuela es aquel lugar donde ejercemos mayor socialización
para poder tener un contexto más favorable para los alumnos y claro para los profesionales,
quién deben de cumplir este objetivo, ya sea buscando métodos, técnicas y estrategias que
mejor les ayude para la impartición de actividades dentro de un aula y en el contexto escolar.
Formar a los estudiantes como seres críticos, con pensamiento propio y conocimientos para la
vida, acercándolos a la sociedad actual, armándolos con las herramientas necesarias para
enfrentar los desafíos de este siglo, con retos propios de la función docente. Por lo tanto, el
docente que no conozca a profundidad su rol, su participación dentro del proceso educativo, más
que un propiciador de contextos de aprendizaje, sería un obstáculo para el docente.

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La función social del docente a
través de la experiencia
Por:
Ashley Nicole Montoya Barragán.
Katia Elizabeth de la Cruz Gámez.
Alexandra Martínez Torres.
María Magdalena Sánchez González.
La función social de la educación juega un papel fundamental al ser esta quien permita la
preparación de los ciudadanos a través del proceso de socialización, pues bien la educación
aporta la conformación de la realidad social y cultural, pero no dejemos atrás el papel principal
y más importante para que sea un hecho esta función, este rol es el que desempeñan los
docentes en tal función social, pues estos son agentes socializadores encargados
profesionalmente de desempeñar tal responsabilidad en los contextos en los cuales
desenvuelven su labor.
Díaz (2008), hace mención que la función social de la educación como preservadora,
estabilizadores de la existente situación social permite transmitir, conservar, promover y
consolidar los patrones de conducta, las ideas y los valores socialmente aceptados, creándose
en este proceso una cualidad superior, traducida en nuevos valores para la interpretación de
nuevas realidades que construyen cada generación. Para cumplir con estas funciones sociales
las categorías calidad y pertinencia serán claves si se busca construir un nuevo escenario
educativo en cualquier sociedad.
Todo esto es algo que demos comprender desde una perspectiva más amplia, es por ello que
en este informe están presentes las contestaciones de diferentes docentes dando respuesta a
base de su experiencia lo que significa para ellos la función social que deben enfrentar.
Para obtener estas respuestas, se realizó una entrevista a diferentes maestros en la jornada de
observación realizada en diferentes telesecundarias, con el objetivo que como normalistas
comprendamos desde distintos puntos de vista esta función, en el cual más a delante nos
enfrentaremos para el cumplimiento de aprendizajes en los alumnos.
La entrevista consistía en las siguientes interrogantes:
1) ¿Por qué decidió ser profesor?
2) ¿Cuántos años tiene impartiendo clases?

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3) ¿Cuál es su filosofía de enseñanza?
4) ¿Qué dificultad ha tenido en el proceso de aprendizaje de sus alumnos?
5) ¿En el trascurso de su carrera como docente cual ha sido la manera más eficaz de lograr
los aprendizajes?
6) ¿Cómo conecta Los temas de clase con el mundo real?
7) ¿Cómo es valorada la docencia en la comunidad?
8) ¿Ha aumentado o disminuido el interés por la educación en la comunidad?
9) ¿tiene buena relación con los padres de familia? ¿Esto lo favorece para el desempeño de
los alumnos?
10) ¿Cuál considera usted es la función social del docente?
11) ¿Cuál es la importancia del docente y su labor como agente de cambio social?
12) ¿Cuáles son algunas de las determinaciones normativas de su función docente? y ¿Cómo
las contrasta de manera crítica para la trascendencia de su labor social?
13) ¿Cómo organiza sus clases? Y ¿Cuáles son algunas de las implicaciones de su
organización escolar en el desarrollo de su función docente?
14) ¿Cuáles considera usted son aquellas implicaciones de las políticas educativas en la
concepción de la función docente?
15) ¿Realmente el sistema educativo a descuidado el desafió moral que le corresponde?

19
Con respecto a las respuestas obtenidas se puede rescatar algunos puntos importantes:
‣ Los maestros decidieron ser docentes para servir a la sociedad y a la vez contar con un
medio honesto de trabajo, además de que también tuvieron motivación por parte de sus
maestros quienes demostraban entrega y amor al servicio.
‣ Los maestros concuerdan que la filosofía de enseñar debe empezar por el humanismo, al
ser docentes empáticos, al escuchar a los alumnos, al planear desde una mirada de sus
intereses, desde la diversidad del aula que hay, contexto social, motivaciones,
capacidades diferentes, tomando esto en cuanta se puede llegar a lograr más fácil los
aprendizajes esperados pero más que lograr esos aprendizajes, es lograr que los
alumnos aprendan a aprender, porque en ese sentido cualquier situación que necesiten
aprender de la vida cotidiana lo aran.
‣ Las dificultades que más se les han presentado en el transcurso de su profesión ha sido
caer en una clase monótona, una clase en la que los alumnos ya saben lo que aran,
donde ellos se aprenden el patrón, otra dificultad ha sido el rezago en las asignaturas
ejemplo de ellas son matemáticas y español en las cuales muestran desinterés y
provocan retención de conocimiento lo cual es una complicación que hace que se retrase
el trabajo.
‣ 3 maestros de los 4 entrevistados concuerdan que la manera más eficaz de lograr los
aprendizajes es mediante una buena planeación, tomando en cuenta los intereses de los
alumnos creando un ambiente de confianza en el grupo, para que el alumno logre
experimentar (equivocarse) y volver a intentar aprender cada vez que sea necesario.
‣ El valor que se le tiene a la docencia es un punto en el que algunas comunidades puede
ser para bien pero también no puede ser algo positivo pues muchas de las personas
valoran y admiran al maestro teniéndolo en la posición más alta. Pero también las
personas ven al maestro solo como un medio para lograr que los alumnos cuenten con
un certificado de término de nivel de educación.
‣ Al querer conocer el aumento o disminución de la población estudiantil nos dimos cuenta
que a pesar de la pandemia en 2 de las instituciones entrevistadas ha tenido aumento
pues los padres de familia motivan a sus hijos a seguir a delante, por otro lado, en las
otras 2 escuelas lamentablemente no tiene la misma fortuna de tener ese aumento
estudiantil en el que los maestros desconocen también las causas del porque ha
disminuido.

20
‣ Respecto a la relación con los padres de familia y como esto influye en el desempeño
de los alumnos. Lo cual, lo colocan como un aspecto fundamental ya que la educación
debe de ir de la mano de los padres de familia, y cuando una parte falla es imposible
avanzar en todos los aspectos. Cuando existe este vínculo con los padres de familia
fortalece el centro educativo, esto claro, con una buena comunicación.
‣ Conectar los temas con el mundo real, proviene de la realidad en que vivimos, que el
alumno establezca conexiones con sucesos del mundo real, es decir lo que el alumno
ya sabe de antemano y ejemplificar la mayor cantidad de contenidos y despertar en los
alumnos la reflexión
Además de las respuestas anteriores
quisiéramos hacer énfasis respecto a la
función docente, debido a que, básicamente
como función principal que dan a conocer los
docentes es el ser un guía, un acompañante
y garantizar que los alumnos lleven consigo
los conocimientos y valores para su buen
desarrollo al interior de la sociedad en donde
están inmersos. Entendiendo la función
social que tiene la escuela con la sociedad,
todo lo que hacen los docentes, pensando
en la escuela como una segunda casa de los
alumnos, tienen la función de prepararlos
para la vida, de formarlos. Todo lo que
realizan los docentes para su formación,
viene siendo la función que tiene la escuela
ante la sociedad.
Como docentes se tiene una gran
responsabilidad y un gran impacto en la vida
de los alumnos, el docente dejará una huella
en la formación de las personas. De ahí la
importancia y enorme responsabilidad de
que esa huella sea en beneficio de la
sociedad. Como agentes de cambio, siendo
el maestro quien puede transformar el
entorno de las personas con las que trabaja,
no solo por el hecho de transmitir
conocimientos sino porque también pueden
transmitir valores y reafirmar valores que
deben de venir de casa. Ser ese agente de
cambio para que la sociedad en general sea

21
mejor cada día, para que los alumnos
aprovechen lo aprendido en la escuela y
pueda llevarlo y compartirlo para generar un
cambio en su comunidad.
Como docentes se debe de ser conscientes
que existen reglamento donde marcan las
responsabilidades, desde el preparar la
clase el planea desde la parte social hasta la
parte cognitiva, materiales, llegar puntuales
etc. pero de todo eso también dice que
tenemos que trabajar con pulcritud, pero
también nos dice que todo lo que nosotros
queramos de nuestros los alumnos tenemos
que trabajarlo desde lo personal, contribuir a
que los alumnos lo hagan fuera de la
escuela, no solo dentro de la escuela.
Los docentes entrevistados también,
compartieron algunas de las implicaciones
que existen en cuanto a la organización
escolar en el desarrollo de su función
docente. La organización escolar está
compuesta por todos los actores que
conforman el equipo de trabajo, padres de
familia, alumnos, maestros y también el
material educativo, lo que implica la
tecnología, es decir, lo que debe de tener
una escuela, todo esto para llevar a cabo el
proceso de enseñanza aprendizaje.
definitivamente la organización escolar tiene
mucha influencia en el desarrollo de la
función docente.
Además de las implicaciones en cuanto a la
organización escolar existen implicaciones
en las políticas educativas en la concepción
de la función docente:
La principal que garantiza que la
educación se aplique de manera
óptima en la sociedad.
Cambios en las reformas educativas
o un cambio en el sistema.
La adecuación de los programas de
estudio.
Las sugerencias de material
audiovisual en algunos casos.
Como último aspecto se tomó en cuenta si
realmente el sistema educativo a
descuidado el desafío moral, para esto las
respuestas fueron un tanto diferentes.
Primeramente, se tomó el aspecto moral
como un tema bastante amplio. Es difícil
opinar positiva o negativamente. Considera
que cada autoridad en turno crea, mejora,
adecúa o cambia lo que considerada
necesario para atender las necesidades
“actuales” de la población.
posteriormente se obtuvo que el desafío
moral empieza por uno como docente. Una
cosa es el sistema y uno como docente. A
pesar de que la educación en un país es un
todo proviene del sistema, pero cada uno
como docentes debe de ser un agente de
cambio, y no solo echarle la culpa al sistema
educativo si no que como docentes al
momento de aceptar serlo debe cumplir con
toda la normatividad que nos corresponde.

22
Al terminar el análisis de nuestra entrevista
podemos concluir que como docentes la
sociedad espera mucho, donde nosotros
llegamos a ser ejemplo para las personas
tanto dentro y fuera de las instituciones,
como sabemos hemos de ser guías en las
aulas y debemos tomar en cuenta primero al
alumno siempre y así poder lograr un buen
aprendizaje, tomando como apoyo a los
padres de familia ya que esto es un gran
soporte para el desempeño educativo, nos
hemos dado cuenta del poco apoyo de
material con el que se cuenta en las
instituciones y esto nos llevada a que
tenemos complicaciones para lograr lo que
se busca.

23
La función social del docente cobra sentido
En la actualidad es indispensable reconocer la función y el papel del docente no solo
desde la comprensión común que se tiene, sino más bien aquella que aún no es percibida
en su totalidad; la responsabilidad de transformación social y el proceso educativo del
contexto y las circunstancias en las que labora.
Es por esto que para poner en práctica las competencias investigativas se realizaron una
serie de entrevistas estructuradas a docentes en activo que laboran específicamente en
telesecundaria con el objetivo de indagar sobre las concepciones que los docentes de
esta modalidad tienen acerca de la función social de su profesión, así como conocer las
estrategias y acciones que implementan al interior de las instituciones educativas para
cumplir con su labor.
Como se mencionó anteriormente las
entrevistas fueron elaboradas a maestros,
específicamente tomando como población
solo a cuatro, la forma de aplicación se
adecuó completamente a las condiciones
que se están viviendo en la actualidad por la
pandemia ocasionada por el COVID-19, por
lo tanto, las entrevistas fueron realizada a
distancia haciendo uso y aprovechando las
ventajas de las tecnologías, concretamente
las redes sociales.
Así mismo es importante conocer que su
aplicación en todo momento se adecuó a las
condiciones y posibilidades del entrevistado.
En la primera pregunta que se desarrolla nos
deja ver la postura que las maestras tiene
frente a la función social de la educación y
su actuar en estos mismo, pues según su
repuesta el docente es el encargado de la
transformación en este ámbito por medio de
la socialización, llevando nuevos
conocimientos, nuevas estrategias, tomando
a consideración lo socio cultura y ayudado a
que los discentes valoren la cultura y las
costumbres.

24
Los docentes que ahora laboran y se
encargar de formar a los individuos están
conscientes que a lo largo del tiempo esta
función se ha transformado y que a pesar de
considerarse como guía o monitor en el
aprendizaje de los discentes en la nueva
sociedad y sus transformaciones es
indispensable reconocer la gran
responsabilidad que se tiene para poder
propiciar ambientes que promuevan el
desarrollo integral de los alumnos para su
correcto desempeño en la comunidad en que
se desenvuelve.
A partir de ello, los maestros reconocen que
con su apoyo y con la función que la
sociedad les ha brindado a las instituciones
educativas y a su papel, poco a poco han
contribuido a formar desde la escuela un ser
social que en futuro será un profesionista, un
trabajador e inclusive un padre de familia.
Por otro lado, los docentes entrevistados
consideran que claramente su función
representa un reto, debido a que se está
preparando a futuros ciudadanos mediante
un proceso de socialización transmitiendo la
herencia cultural de generación en
generación pretendiendo preservar el
pasado, y orientar los desarrollos futuros de
la sociedad, así como las ideas y valores.
Es por esto que, como docente es
indispensable mantenerse actualizados en
todos los sentidos, preparándose en
congresos, cursos, lecturas todo con el
objetivo de poder estar al día de los cambios
que van surgiendo.
En cuanto a la importancia que la sociedad
le brinda a la función del docente, las
respuestas difirieron de la siguiente manera:
Una cuarta parte de los docentes
entrevistados considera que la función del
docente aún no es valorada en su totalidad
debido a que solamente se le relaciona con
los procesos sistemáticos de enseñanzaaprendizaje
sin visualizar su impacto como
repercusión que pueda tener en la sociedad
actual.
En cambio, el resto de los entrevistados
considera que gracias a la pandemia la
sociedad se percató y reflexionó el
importante papel que juega el maestro en el
desarrollo del estudiante, tanto académico,
social y cultural, debido a que el docente
realmente impacta en la vida de su alumno,
y es que incluso podría ser visto como un
segundo padre, un guía o mentor que los
acompaña hacia una experiencia de
aprendizaje única.
En relación a los límites que como
profesionista deben tomarse en cuenta al
momento de la intervención, los docentes
entrevistados consideran que sí existen
ciertos límites, pero todos ellos deben estar
relacionados a situaciones y acciones que
sucedan fuera de las instituciones
educativas, es decir, aspectos propios del

25
núcleo familiar y en muchas ocasiones en
relación a la comunidad (situaciones que van
mucho más allá o relacionadas a otros
ámbitos), a pesar de ello coinciden que
siempre debe estar a consideración esa
relación existente entre familia-escuelacomunidad.
Es por esto, la importancia de considerar un
aspecto que la mayoría de los docentes
entrevistados concuerdan que debe estar
presente para ejecutar y poner en práctica la
verdadera función social que se establece en
los documentos normativos en la actualidad;
el trabajo colaborativo entre los diversos
actores.
Debido a que esta modalidad de trabajo
implica una responsabilidad y compromiso
personal para que pueda aportar los
elementos y condiciones claves para la
mejora de los procesos de enseñanzaaprendizaje
desde sus distintas perspectivas
y solucionando los problemas en conjunto.
El 100% de los docentes entrevistados
consideran que los documentos normativos
de la educación, entre ellos el artículo
tercero constitucional y la ley general de
educación están desfasados de la realidad,
debido a que México no posee las
condiciones (en distintos aspectos) que se
enmarcan en los artículos, así mismo, se
carece de muchas cosas como inadecuada
infraestructura, centros educativos para
ampliar la cobertura, preparación de
docentes, salarios dignos, etc.
Otra de las preguntas que causó mayor
controversia al momento de su análisis fue la
relacionada al impacto que tiene la
distribución financiera para lograr la
transformación educativa en los centros de
trabajo, debido a que el 50% de los
entrevistados considera que no es
necesario, sin embargo, si se aplica
adecuadamente los recursos, se
beneficiarían diversos a la formación
continua de los docentes reforzando las
capacidades pedagógicas y didácticas para
que desarrollen de una mejor manera su
labor; mejorar las condiciones de trabajo;
apoyar e incentivar.
En cambio, el resto de los maestros
concuerda con que los aspectos
económicos y su distribución son
indispensables para el desarrollo educativo
y, por ende, cumplir con lograr la excelencia
educativa.
Como se mencionó en párrafos anteriores
específicamente en la descripción del
objetivo, otro de los aspectos a investigar fue
el reconocimiento, comprensión y reflexión
de las estrategias y acciones que como
formadores implementan al interior de las
instituciones educativas para cumplir con su
labor.

26
Para ello se elaboró un análisis detallado de las preguntas relacionadas a estos temas, dichos
resultados se expondrán en la siguiente tabla:
Tabla 1
Elementos, aspectos, acciones y estrategias que ponen en práctica los docentes
Tema
Elementos necesarios para que la
función del docente trascienda y genere
un mayor impacto
Acciones que implica el ser un docente
desde la función social de la educación
Aspectos que deben estar presentes en
la planeación de los contenidos para
poder preparar a los ciudadanos y
direccionar hacia la transformación
social
Estrategias para formar individuos
capaces de reconocerse responsables
de una función social en el contexto en
el que se desarrollan
Análisis de respuestas
Empatía, resiliencia, confianza,
responsabilidad, compromiso (personal,
profesional-laboral, social, ético y formativo
de actualización, colaboración, de gestión),
innovación, contextualización.
Responsabilidad en las acciones, empatía,
resiliencia, ser respetuoso, guía,
promovedor, transmisor de valores,
tradiciones y conocimientos
Contemplar el contexto (regional y global),
características de los alumnos, áreas de
oportunidad, recursos, contenidos
curriculares, actividades y estrategias.
Trabajo colaborativo entre alumnos y con
otros centros escolares, implementar
actividades de reconocimiento emocional,
fomentar el diálogo entre discentes, fungir
como mediador, poner en práctica talleres
de valores, ejecución de medios
tecnológicos, socialización, así como
potenciar las habilidades y competencias
sociales de los estudiantes y promover las
competencias para la vida enmarcadas en
el plan de estudios.

27
La labor del docente es tan amplia y, por ende, compleja, hoy más que nunca las
transformaciones sociales, los procesos de globalización y las nuevas
necesidades demandan una educación al nivel de una sociedad del conocimiento.
Un proceso que propicie el desarrollo de competencias, que se preocupe por
aspectos más allá de los pedagógicos, entre ellos podría mencionarse los
culturales y sociales.
Sin duda alguna, uno de los actores que puede lograr y guiar hacia la meta antes
mencionada es el docente y su función en el proceso de educación que se realiza
al interior de las instituciones educativas.
Para finalizar con este reporte es preciso mencionar que los aportes de las
repuesta fueron de gran ayuda para darnos cuenta que el maestro es y será un
elemento fundamental en la educación, y que, aunque las tecnologías avancen la
labor que este desempeña no puede ser sustituida, pues el calor humano, las
emociones, vivencias y formas de pensar son fundamentales para un buen
desarrollo, tanto social como educativo.
Por lo tanto, se puede determinar que para que la propia función trascienda y
genere un impacto significativo primeramente es necesario que el propio docente
reconozca la importancia de su papel para generar una transformación como actor
social y que asuma su compromiso como tal en los diversos ámbitos como en sus
múltiples tareas, la función del docente están importante a tal grado que en sus
manos se encuentra constantemente la formación de las nuevas generaciones,
durante su proceso en la tarea de la formación de los estudiantes no se le debe
olvidar olvide respetar los orígenes y riqueza cultural de sus alumnos lo cual se
debe respetar y tratar de conservar para que esta no se pierda, por otro lado,
también se reconoce que los esfuerzos sobre la tarea de educar deben estar
compartidos requiriendo de la participación activa de los diversos actores
educativos y que la intervención tendrá las limitantes como alcances que la misma
profesión lo determine o hasta donde el docente lo permita.

28
Anexo
Tabla 2
Información general de la aplicación de las entrevistas
Fecha de aplicación:
Semana del 7 al 11 de junio de 2021
Entrevistador Entrevistado Medio de aplicación
Jacqueline de Jesús Ortega Mtra. Nannet Natchiely
Heredia Rincón
Silvia Hernández Sotelo Mtra. Karina Denisse Jiménez
Moreno
Yadtzari Elizabeth Pérez Mtra. Maribel Loredo García
Reséndiz
Leslie Daniela Rivera Mtra. Marcela Aguilar Castillo
Amador
Red social “WhatsApp” y
llamada
Red social “WhatsApp” y
escrita
Red social “WhatsApp” y
escrita
Red social “WhatsApp” y
escrita

29
El rol social del docente, retos en una sociedad de continuos
cambios
Por:
Aura Alexis Guerrero Caballero
Jacqueline Alejandra Segura Moreno
Fabiola Elizabeth Montes Sánchez
Oscar Noé Montealvo Benavides
Se reconoce como rol social, a aquel que desempeñan los individuos en una situación
específica a partir de un conjunto de códigos de conducta formulados por la sociedad. Por
tanto, el rol social se convertirá en la anticipación del comportamiento del individuo en su
entorno social.
Las ideas y posturas que caracterizan a la función social docente, son de gran impacto en el
contexto en el que se lleve a cabo esta labor, para obtener datos referentes a el tema, se
realizaron entrevistas a diferentes docentes de telesecundaria y a continuación, se describen
algunas posturas y reflexiones, tomadas de maestros en activo tanto en escuelas urbanas como
en rurales. Los datos se obtuvieron enfocando las preguntas de acuerdo a la función docente
que se establece en las políticas educativas.
Para adentrar a los docentes sobre el tema que se aborda, se inició con el cuestionamiento,
¿Qué implica ser docente? La opinión por parte de los docentes fue muy similar, se dice que el
ser docente implica varios aspectos, tanto en lo educativo como en el servicio público que se le
brinda a la sociedad en general. El primer aspecto se refiere a la transmisión de conocimientos
mediante las estrategias que se implementen en el aula, esto con el propósito de que esos
conocimientos que se vallan adquiriendo se puedan
aplicar en su contexto social.
Los docentes externaron que la formación
académica que vallan obteniendo los alumnos ira
encaminada hacia el desenvolvimiento en su
contexto social, es decir que el docente forma parte
del desarrollo de los futuros ciudadanos y para
alcanzar estos objetivos, es de gran importancia

30
que se mantenga una constante actualización, capacitación e innovación, para poder atender a
las demandas que presente la sociedad en cuanto a la educación y poder investigar y
solucionar cualquier (o la mayoría) de problemáticas que se presente con los alumnos y los
padres de familia.
Así mismo reconocieron que la
función social del docente es muy amplia ya
que abarca muchos aspectos, por ejemplo,
es un gran compromiso ético que se
encamina al fomento de valores, además
para desempeñar su labor de la mejor
manera, es importante que se mantenga una
constante comunicación con todos los
actores de la comunidad escolar y juntos
lograr esos cambios necesarios para
alcanzar los objetivos que se tengan
planteados.
Por otro lado, se considera que al
mantener la vinculación escuela-comunidad
se encuentran aspectos de productividad en
donde se pueden obtener ayudas para la
comunidad como; los cultivos en casa, el
impulso de actividades artesanales, el
aprendizaje gastronómico, y el ámbito de
salud, esto para fomentar y ayudar a la
economía en la comunidad.
De acuerdo a las diferentes opiniones
se estableció que durante su trayectoria
profesional los principales impactos de la
función social docente en las instituciones,
es la manera de comunicarse en cada uno
de los contextos en el que se interactúa,
principalmente con padres de familia,
alumnos y demás docentes, por lo que es
importante considerar la cultura y
costumbres, debido que de ello dependerá el
impacto en dicho contexto permitiendo el
fomento de valores y el conocimiento de sus
tradiciones. De acuerdo a lo que se
establece en la normatividad educativa, el
objetivo es garantizar el derecho de la
población a una educación equitativa,
inclusiva, intercultural, integral y de
excelencia además de revalorizar a las
maestras y maestros como agentes
fundamentales del proceso educativo con
pleno respeto a sus derechos.
Además, se establece que el docente
es un guía facilitador de conocimientos, que
estos a su vez pretenden que el alumno
desarrolle el máximo de sus capacidades y
habilidades de manera que desarrolle un
pensamiento crítico y analítico. Y bien se
sabe que un docente debe también
desarrollar una serie de actividades propias
llegando así a plantear diferentes rutas o
caminos para seguir con las metas
consecutivas que se plantearon desde un
principio que cada docente debe cumplir
frente a grupo.

31
Los docentes consideran que el
papel de la escuela en la construcción de la
ciudadanía se presenta desde una
propuesta ética y un direccionamiento
pedagógico, el cual es producto de las
expectativas de vida de cada uno de los
actores educativos implicados (estudiantes,
profesores, directivos, etc.).
comentarios denigrantes como el referirse a
que durante este periodo de contingencia los
docentes “no trabajan”, aspecto que estos
consideran como un error pues, desde su
perspectiva el trabajo es a un mayor.
De cierta forma los roles sociales
determinan la relación entre los individuos y
ciertas instituciones sociales (como la
familia, la educación, la religión, la política o
la economía). Toda institución social está
sujeta a normas o pautas específicas, y los
De esta manera, todos los docentes concuerdan con que lo más importante para
ellos es ver reflejado la labor de los padres de familia con el trabajo de sus hijos y a los
demás actores de la comunidad en los trabajos de la escuela. Donde se les pueda incluir
en las actividades extraescolares, como lo es el consejo escolar de participación social
(pues, este se conforma de alumnos, exalumnos y demás ciudadanos). Además, de las
construcciones que se resignifican en relación con los sujetos, un espacio y una
intencionalidad formadora, abordados desde procesos de escolarización, por lo que
creen importante asumir la escuela como ese espacio social donde se fortalezcan
propuestas desde referentes existenciales y socioculturales, en el que se establecen y
cobran sentido las interacciones sociales que ahí se producen.
Los docentes expresaron el gran compromiso y responsabilidad que implica ser
formador, por lo que en ocasiones se ven enfrentados a retos como, la falta de atención
y responsabilidad por parte de los padres de familia, debido a que estos ven a la escuela
como la única responsable de la educación de sus hijos.
Desde otro aspecto sumamente importante
se encuentra la desvalorización de la
profesión docente, pues se externó que en
muchas ocasiones se ven enfrentados a las
críticas de la misma sociedad, debido a
individuos deben acatar estas normas o
pautas para evitar el rechazo.
Con base a lo anterior se sabe que
existen diversos actores de la comunidad
estudiantil que pueden llegar a influir en este

32
rol social, como pueden ser los docentes,
alumnos y los padres de familia, que, de
cierta forma, ante los testimonios de los
maestros en activo entrevistados, se deduce
que; el 20% de los datos obtenidos
concluyen que los alumnos ocupan una
parte del rol social que existe dentro de un
plantel educativo, sin embargo, esto no
quiere decir que no sean partícipes de llevar
a cabo este rol, pues la educación es para
ellos, para que de esta manera puedan
lograr un mejor futuro con muchas
oportunidades en la vida, realmente se trata
de que sean mejores ciudadanos en la
actualidad.
Del mismo modo el 40% de los datos
obtenidos deduce que los docentes tienen
que dar la facilidad a este rol social; es decir
se tiene que estar inmiscuido en las
actividades académicas de los alumnos, en
otras palabras; se trata que dentro de la
institución se tomó el papel de tutor, de tal
forma que pueda ser parte de la orientación
de los dicentes. Un ejemplo que se brindo es
que se puede hacer los cafés literarios, con
la finalidad de facilitar el rol social, los cuales
consisten en llevar a cabo lecturas en
público con personas que realmente les
interese la literatura y en ellos hacer
partícipes a los estudiantes, así mismo, a los
padres de familia, ya que puede llegar a ser
una experiencia de mayor satisfacción y de
esta manera los tutores incluirán y mostraran
más interés por sus hijos.
Por otro lado, el 40% de los
resultados obtenidos de los docentes
deduce que; la familia es otro participe que
tiene más influencia en los adolescentes, ya
que transmite valores, costumbres y
creencias por medio de la convivencia diaria.
Así como también, es la primera institución
educativa y socializadora, cuando los padres
participan en la educación de sus hijos se
obtienen beneficios tanto para los padres
como para el niño, ya que frecuentemente
tienden a mejorar la autoestima del alumno,
a desarrollar actitudes positivas hacia la
escuela y a proporciona una mejor
comprensión del proceso de enseñanza.
(Anexo 1)
Por ende, se reconoce que los
padres son los primeros educadores de sus
hijos, pues son quienes disfrutan de esta
intimidad única, que solo se da en una
familia, y permite diversas relaciones
personales: amor, ayuda, orientación,
apoyo, y demás. Por lo tanto, la educación
de ellos no debe ser considerada tarea del
gobierno, ni de los educadores, más, sin
embargo, estos últimos son una parte muy
importante durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Con respecto a otro de los
interrogantes, se cuestiona acerca de una
educación sin una visión social, a lo que se
respondió con el 100% que “No”, por simple
hecho de que esta visión social siempre

33
debe de existir dentro de una institución, ya
que básicamente se tiene que tener presente
lo que se quiere alcanzar en el futuro, lo
mismo como la misión ya que esta implica
hacer saber la razón por la cual se está
trabajando. (Anexo 2)
Del mismo modo, también se
menciona que no se puede estar sin una
visión social, ya que esta permite que la
enseñanza se vaya encaminado a lo que se
pretende aprender, y así de este modo, se
pueda aplicar en la vida cotidiana y en el
contexto social, y de esta forma poder
construir un mundo más globalizado, y poder
lograr una unificación social, de culturas, de
competitividad, de innovación y desarrollo
tecnológico en la educación actual.
ANEXO 1
ANEXO 2
¿Considera que se puede crear una
educación sin visión social?
0%
Si, ¿Por qué?
100%
No, ¿Por qué?

34

35
La función social a través de la
realidad docente
Por:
Estefanía Gutiérrez Olguín
Yair Abdiel Flores Torres
Jorge Esaú Cruz Méndez
Luis Ávalos Ávila
En esta ocasión se entrevistó al Maestro Granados y al maestro Manuel Jorge N, de la Escuela
Telesecundaria del ejido El Refugio, que atiende el segundo grado, además de que tiene una
licenciatura en Ingeniería Mecánica y está en este sistema por vocación.
Las preguntas que se realizaron para abordar el tema son las siguientes:
1. ¿Para usted como docente qué es la función social?
2. ¿Cómo ha notado que su trabajo influya en transformaciones sociales?
3. ¿Cómo ha ido cambiando la función social durante su trayecto dentro de la
docencia?
4. ¿Cómo funciona la docencia de acuerdo a la normativa (Ley general de
educación, artículo 3 y Programa sectorial de educación)?
5. ¿Cómo es que se otorga el rol social entre los diferentes actores de su
comunidad escolar (docentes, alumnos, padres de familia, etc.)?
6. ¿Cuál considera usted que es el verdadero papel de la educación de las
instituciones en la construcción social?
7. ¿Cómo ha notado el impacto social que el docente genera en sus ex alumnos?
8. ¿Qué grado de pasión y entusiasmo es capaz de transmitir mientras enseña?
9. ¿Cómo impacta a la sociedad dentro de los aprendizajes el entorno social?
10. ¿Cuán importante es para mí la educación inclusiva dentro del aula?

36
En la primera que es ¿Para usted como
docente qué es la función social?
En donde se expresó que es que tanto
influye el docente en la sociedad, ya sea en
una decisión, en donde los habitantes
tengan que decidir que les conviene para un
En la pregunta dos que es ¿Cómo ha
notado que su trabajo influya en
transformaciones sociales?
El maestro lo ejemplificó en una situación en
donde los habitantes tienen que escoger un
candidato político se busca la opinión del
docente para saber qué candidato les
conviene elegir y votar y así lograr también
una futura transformación social, ya que si se
escoge bien podría llevarlos a un avance en
la comunidad.
Los procesos de transformación social el que
hacer del docente impactan en el desarrollo
de los alumnos en la adquisición de los
aprendizajes esperados, para su desarrollo
emocional, integral y físico.
Por tercera pregunta tenemos ¿Cómo ha
ido cambiando la función social durante
su trayecto dentro de la docencia?
Que en realidad no se ha visto así a gran
rasgo, pero que puede rescatar que la
influencia de un maestro ya no es tan
imponente en una ciudad si no más en una
comunidad rural, en donde las personas
como el maestro son personas imponentes e
importantes.
bienestar futuro. Un docente debe ser
innovador, para el mejoramiento de sus
alumnos, debe ser capaz de implementar
nuevos proyectos, en los cuales se debe de
incluir a todos los alumnos y desarrollar
todos los aspectos cognoscitivos.
Los cambios de la trayectoria social de un
docente se notan en las conductas de los
alumnos, disciplina, adquisición de los
aprendizajes esperados.
En la cuarta pregunta que es ¿Cómo
funciona la docencia de acuerdo a la
normativa (Ley general de educación,
artículo 3 y Programa sectorial de
educación)?
Se dio a entender que el docente siempre
debe ser recto, en donde él debe de estar
alineado a lo que en la ley se ordena.
Que en ella se dice que el docente debe de
ser imparcial, en donde no se pueden tocar
temas como de religión y en donde las
variables en la sociedad sean un tema de
discusión.
De acuerdo a la normativa establecida el
maestro debe de ser un guía, coordinador de
los aprendizajes en los alumnos.
El cuestionamiento 5 se basa en ¿Cómo es
que se otorga el rol social entre los
diferentes actores de su comunidad
escolar (docentes, alumnos, padres de
familia, etc.)?

37
El hace mucho hincapié en qué siempre se
debe de tener a estos factores en constante
participación, en cada paso que se dé entre
docentes y alumnos los padres deben de
estar enterados y así tenga un ambiente
laboral correcto.
Los actores que intervienen en la educación
son 3 padres de familia, alumnos y maestros,
y estos deben de trabajar en conjunto para
poder llevar a cabo la adquisición de los
aprendizajes en los alumnos ir de la mano,
estar de acuerdo padres de familia con
maestros.
Pregunta 6 ¿Cuál considera usted que es
el verdadero papel de la educación de las
instituciones en la construcción social?
La respuesta del docente es que a la
institución y a él como docente le toca
entregar a la sociedad un alumno y
ciudadano autónomo, que sepa escoger
correctamente y bajo su propio criterio y con
valores bien forjados que claro se necesita
también ayuda de los padres para hacer esto
de una manera más eficiente.
El papel de la educación en la construcción
social es la modificación de la conducta,
desarrollo integral del alumno, para ser un
ciudadano de bien.
Pregunta 7, ¿Cómo ha notado el impacto
social que el docente genera en sus ex
alumnos?
Mencionó que como todos los docentes han
vivido alguna vez el encontrarse a un alumno
que le dice "maestro por usted soy lo que soy
ahora", "desde esa regañada agarré la onda
y decidí ser alguien en la vida".
Y es ahí donde notas ese impacto social en
donde tus palabras y actos como docente
influyeron en entregar a la sociedad un
alumno que decidió ser un ciudadano
estudiado y preparado.
Afortunadamente se nota que los a
exalumnos tienen el interés de seguir
estudiando, por el motivo de salir adelante.
Pregunta 8, ¿Qué grado de pasión y
entusiasmo es capaz de transmitir
mientras enseña?
En esta se dio una respuesta que hasta se
sintió la pasión del maestro y la firmeza de
su respuesta, él dijo-mucho de los 2 sin ellos
no se puede ser un docente con vocación.
La motivación de los alumnos al notar que
ellos se sienten a gusto, que se sientan
contentos, y las ganas de aprender.
Pregunta 9, ¿Cómo impacta a la sociedad
dentro de los aprendizajes el entorno
social?
La respuesta hacia esta fue que un docente
siempre busca contextualizar cada uno de
los contenidos, relacionar lo que viven los
alumnos con cada tema de los docentes

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para que el estudiante se sienta bien con lo
que está aprendiendo.
Se vive en un entorno social en la
comunidad, y contexto en el que se rodea la
escuela algo complicado, y como
consecuencia impacta en los alumnos ese
contexto a los alumnos, es aquí donde el
docente trata de hacer verle lo bueno a los
alumnos.
Pregunta 10 ¿Cuán importante es para mí
la educación inclusiva dentro del aula?
Respondió que mucha ya que como en la ley
se estipulada que el docente debe de ser
inclusivo SIEMPRE que a pesar de que no
se les capacita quizá como se debería es
decisión del docente quedarte así sin querer
avanzar y no tener una preparación para
cualquier necesidad.
La educación inclusiva es importante, no se
debe discriminara nadie, por su estatus
social, económica, para integrar a todos por
igual.
Estas respuestas del maestro fueron
siempre presentando una disposición y
firmeza en cada una de sus respuestas.

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