VALLMAJOR NÚM. 91

EQUIP DE REDACCIÓ
DE VALLMAJOR:
Tots els alumnes, mestres i
professors/es de l’Institut
Escola Mare de Déu del
Portal de Batea.
MAQUETACIÓ i
CORRECCIÓ
ORTOGRÀFICA: Jordi
Pedrola.
DISSENY DE PORTADA:
Teresa Alemany.
DISSENY
CONTRAPORTADA:
Alumnes 4t d’ESO
IMPRESSIÓ:
experiment gràfic S. L.
El Consell de Redacció de la
revista Vallmajor agraeix la
col·laboració desinteressada
dels mestres, professors,
professores, alumnes i AMPA
que han posat el seu granet
de sorra en l’elaboració
d’aquest número.
EDITORIAL
- Parla la nostra directora......................... 2.
HEM APRÈS
- De P3 fins a 6è de PRIMÀRIA........ 3 a 13.
HEM ANAT: SORTIDES
- Vallderoures (petits), Lo Racó de
l’Esquirol (Horta de Sant Joan, mitjans) i
Barcelona (CdA i Cantania, grans)... 14 a 16.
ESPAIS D’APRENENTATGE
- Infantil i Primària ............ 17 i 23.
¿QUIÉN ES QUIÉN?
- Entrevista a El Arbi El Jebbour ............ 24.
SOM ESPECIALISTES
- Ciències, Humanitats, Taller del Cos,
Total English School, Deutsch Klasse,
Religió, Escacs i Matemàtiques...... 25 a 38.
BENVINGUTS
- La Llar d’Infants ens visita .......... 38.
X SETMANA CULTURAL
- Gianni Rodari............................... 39.
L’AMPA
- Fent Memòria........................... 40 i 41.
NO ES POT PARAR
- Laboratori de Transformació
Educativa i Escoles Verdes ...... 42 i 43.
A PROP
- Entrevista a Merche Albiac ....... 44 i 45.
HI HAVIA UNA VEGADA...
- Una passejada pel blog de la bibilio 46.
ÚLTIMA HORA!
- Projecte EME................................ 47.
CONTRAPORTADA, 4t d’ESO.......... 48.
En aquesta edició de la nostra revista, hi trobareu el
resum del que ha estat aquest curs tan complicat.
Vull remarcar que estem agraïdes de l’esforç que
han fet Ajuntament i AMPA per tirar endavant el curs,
així com també estic orgullosa de la dedicació i
professionalitat dels docents i personal PAS del
nostre centre que tot i les dificultats s’hi ha deixat la
pell per fer de la nostra escola un lloc obert a l’exterior
i innovador. Ha estat un curs molt difícil que ha
requerit d’esforços extres contínuament i que per sort
hem finalitzat amb èxit. Hem lluitat dia a dia per oferir
la màxima normalitat als nostres
alumnes i només pel seu entusiasme,
el nostre esforç s’ha vist del tot
recompensat.
La revista és una mostra que l’activitat
no s’ha aturat i que hem fet mil-i-una
propostes per restablir la normalitat.
Hi trobareu les propostes de cada
comunitat, les sortides, entrevistes
des del cor...
Esperem que gaudiu de la lectura i
us desitjo un...
BON ESTIU!!!
Mar Isern Meix, directora
Pàgina gentilesa de
2

HEM APRÈS...
LA CLASSE DE P3
Pàgina gentilesa de 3

H E M A P R E S
LA CLASSE DE P4
Pàgina gentilesa de 4

LA CLASSE DE P5
Pàgina gentilesa de 5

LA CLASSE DE PRIMER, LA LECTURA
Pàgina gentilesa de 6

HEM APRÈS...
LA CLASSE DE SEGON, LA LECTURA
Durant una conversa amb les xiquetes i els
xiquets de segon, en la qual preteníem acordar
el contingut d’aquesta secció de la revista, ens
vam adonar que a tots
i a totes se’ns feia
difícil escollir només
una activitat d’entre
totes les que hem fet
durant aquest curs.
Són moltes les
activitats, tasques i les
experiències que hem
viscut i que ens han
ajudat a seguir
progressant, aprenent
a conèixer, aprenent a
fer, aprenent a ser i
aprenent a viure junts.
Compartim amb
vosaltres alguns dels
records que ens
emportem d’aquest
curs:
Irene: aquest any
hem fet el projecte
dels volcans i hem fet
un experiment.
Aleix: ho hem passat
molt bé fent sumes
portant.
Irina: he après a fer
restes portant.
Elsa: la cooperativa ha
sigut xulíssima i ha
sigut la primera que
hem fet.
Jordi: hem après a
escriure històries
inventades i noves.
Josep Maria: ens
hem divertit molt amb
la Vanessa i hem
descobert jocs nous
al taller del cos.
Èric: hem après a
multiplicar.
Genis: ho he passat molt bé al taller d’art
perquè les propostes eren molt xules.
Noah: m’han agradat els espais i m’ho he
passat molt bé.
Èlia: m’han agradat
molt les cançons que
hem après al taller de
música.
Biel: La tarda de jocs
de taula m’ho he
passat molt bé i he
descobert jocs nous.
Aina: m’ho he passat
molt bé fent formes
geomètriques amb
plastilina.
Tana: m’han agradat
els contes que han
explicat a castellà als
Cuentos Contados.
Júlia: m’ha agradat
molt la gimcana que
vam fer per Batea.
Judit: ens vam
divertir practicant i
fent el mercat en
anglès.
Iago: vam escriure
números a la llibreta
lila.
Txell: em vaig
divertir molt amb la
meua parella, quan
escrivíem el conte de
Gianni Rodari.
Roc: m’ho he passat
molt i molt bé fent
problemes de càlcul
mental i, així, em
diverteixo molt.
Alumnes de 2n de
primària a l’Institut
Escola Mare de Déu
del Portal de Batea.
Pàgina gentilesa de 7

LES CLASSES DE TERCER, SUPERPODERS
Pàgina gentilesa de 8

LES CLASSES DE TERCER, SUPERPODERS
Pàgina gentilesa de 9

LA CLASSE DE QUART, SORTIDA MATEMÀTICA
El dimecres dia 19 de maig vam fer una sortida
matemàtica a la Placeta Barcelona tots els de
la classe de quart. Vam fer quatre grups i tots
havien de fer mesures. Un grup mesurava el
perímetre de la plaça, el segon grup els testos
en forma de rombe, el tercer grup les
línies paral·leles i perpendiculars que
hi ha al terra i el quart grup el
perímetre d’un quadrat i del conjunt de
tots els quadrats sobre els quals han
ficat els aparells de gimnàstica.
Els grups anaven rotant de manera
que tothom va fer les quatre mesures
fent servir diversos estris, com ara el
transportador d’angles, els metres, els
hodòmetres, els regles i una llibreta
personal en la qual fèiem els dibuixos
i anotàvem les mesures.
En acabar vam fer una posada en
comú dels aprenentatges. Abans de
tornar a la classe vam esmorzar i vam fer petar
la xerrada. Va ser una sortida molt productiva i
divertida.
Alumnes de 4t de primària de l’Institut Escola
Mare de Déu del Portal.
Pàgina gentilesa de 10
Vins Algars

LES CLASSES DE CINQUÈ, CIENTÍFIKS EN JOC
Aquest curs vam participar en el IV concurs de
dissenys de videojocs científics de Catalunya.
Aquest és un programa
educatiu de la Secretaria
d’Universitats i Recerca de la
Generalitat de Catalunya
adreçat a l’alumnat de 5è de
primària de Catalunya.
L’objectiu principal del
certamen era dissenyar un
videojoc sobre una
investigadora catalana en
actiu, tractant la temàtica
dels virus des de diferents
facetes. Per aquest motiu, al
llarg de tot el
curs vam
dedicar una
s e s s i ó
setmanal per
a la creació del
nostre videojoc.
En primer lloc
vam haver de
triar una de les
c i e n t í f i q u e s
catalanes que el programa ens
facilitava d’entre un gran ventall de
dones científiques, treballadores i
innovadores. Així doncs, després
de llegir a través de la
web la llarga trajectòria de
cadascuna d’elles, vam
seleccionar la dona que
seria la protagonista
principal de la història del
nostre videojoc.
La científica que inspira el nostre videojoc és
l’Elena Melendez Esteban, nascuda a
Barcelona a l’any 1993, que va cursar els seus
estudis de biomedicina i es va especialitzar en
un màster sobre «Càncer, cèl.lules mares i
biologia del desenvolupament». A través
d’aquest programa hem tingut l’oportunitat de
conèixer de primera mà una científica catalana,
vam programar una quedada virtual a través del
Meet i ens va explicar la seva trajectòria
professional, personal i, sobretot, ens va
Pàgina gentilesa de 11
introduir a la temàtica de les cèl·lules mare.
Aquestes tenen la funció d’arreglar els teixits
danyats i reemplaçar cèl·lules
que moren de forma rutinària.
Al mateix temps, vam
formalizar una entrevista on
l’alumnat li va preguntar sobre
la vida d’una protagonista
principal i dels personatges
secundaris, la creació dels
diferents escenaris, la història,
el trencaclosques que donarà
funció al joc, les accions
principals i tot aquell
aprenentatge a través del
joc.
«Sobreviu a Pinyeres»
tracta d’una història
fictícia on la nostra
protagonista és enviada
a Pinyeres amb l’objectiu
d’erradicar un conjunt de
virus (ebola, covid19,
pesta negra i verola) que
han irromput en la
població.
Un punt important a tenir
en compte en la creació
d’un videojoc és que es
potencia la creativitat, el
treball cooperatiu, l’ensenyament i
l’aprenentatge globalitzador, així mateix la seva
elaboració ha provocat una situació de reflexió
sobre els desencadenants negatius que
provoquen l’addicció als videojocs.
Un cop finalitzada
l’entrega de la
creació del nostre
videojoc, els
organitzadors ens
van visitar amb un
objectiu principal:
enregistrar el nostre relat. Compartir a través
d’una càmera amb la mirada protagonista dels
nostres alumnes va provocar un aprenentatge
vital i una experiència única. Finalment, el passat
4 de juny vam participar telemàticament a la gala
de repartició dels diferents premis del concurs.

HEM APRES
LES CLASSES DE CINQUÈ,
CREIXEMENT PERSONAL i EMOCIONAL
Aquest curs hem continuat treballant en
propostes globalitzades
d’aprenentatge en les
hores de teixit d’aula,
englobant les diverses
àrees al voltant d’un tema
vertebrador, El tema
comença amb una
pregunta i a partir d’aquí
anem descobrint coses del
nostre cos, del nostre entorn i ens aprenem a
conèixer i entendre millor.
Les dos primeres propostes han estat al voltant
del tema: Per què ens passa el que ens
passa? Aquesta pregunta ens ha portat a
moltes altres qüestions que
inicialment no estaven previstes
i a analitzar els nostres
comportaments, les nostres
reaccions, com actuem davant
d’una situació, com la vivim i,
sobretot, a veure com això ens
afecta, però també afecta al
clima de l’aula i a la relació amb
els components del nostre
voltant.
Prendre consciència de totes aquestes coses
ens ha servit per incorporar diverses eines per
aprendre a viure en comunitat de forma
respectable. Inicialment, en grups de taula han
elaborat una llista sobre els comportaments que
no consideren adients a la
seva edat. Sobre aquests
comportaments personals,
hem establert unes mesures
reparadores (on s’explica
què seria el correcte que
hagués fet en aquesta
situació) i, si tot i així, es
torna a repetir, hem
incorporat unes mesures
sancionadores, que el grup
ha decidit quines havien de
ser en cada cas.
També hem introduït tres
bústies a l’aula: em queixo,
proposo i felicito.
Pàgina gentilesa de
12
Aquestes estan sempre presents i cadascú pot
escriure una nota en el moment que sigui i
incorporar-la a la bústia per
felicitar, queixar-se o fer un
suggeriment. És un espai
d’opinió i la nota ha d’anar
signada. Els divendres per
la tarda obrim i llegim les
notes de les bústies, parlem
sobre el que s’escau i
cadascú fa autoanàlisi de com li ha anat la
setmana.
Cada alumne disposa d’un carnet de
creixement personal, on anota i analitza de
forma individual, en un primer moment, i després
grupal, com creu que ha
estat el seu
comportament durant la
setmana. Si ha rebut
felicitacions s’incorpora
una estrella i si ha tingut
conflictes (dels que estan
acordats pel grup classe
com situacions que
generen discordia) es
posen un punt.
Cada divendres, com a tancament de la
setmana i de l’activitat de creixement, finalitzem
obrint la caixa de Pandora. Aquesta caixa conté
una situació a analitzar,
ens recomana una cançó
o un vídeo per reflexionar.
En grup, escoltem i
dialoguem sobre els
aspectes que hi ha al
darrera: inclusió, amistat,
respecte i molts altres
valors que hem de tenir per
poder viure i conviure en
comunitat.
Tot això ens ha portat a
tenir un clima agradable
d’aula, on es prioritza el
diàleg i on es vetlla per
atendre amb respecte les
particularitats de tots els
membres.

LA CLASSE DE SISÈ, TREBALLS CIENTÍFICS
Les investigacions científiques dels
alumnes de 6è de l’IE Mare de Déu del
Portal de Batea han estat una de les
activitats més interessants d’aquest curs.
Els alumnes de 6è de primària de l’escola de
Batea hem realitzat investigacions científiques
individuals sobre temes que nosaltres mateixos
hem escollit.
Tot va començar durant les vacances de Nadal,
quan vam pensar i decidir el tema del treball. Al
principi del segon trimestre la nostra mestra ens
va explicar quins apartats havia de tindre el
treball. Primer ens va dir que penséssim una
pregunta principal i, a partir d’aquí, féssim un
guió i el seu primer punt, la introducció. Vam
seguir investigant fins acabar el treball. Molts
alumnes vam afegir conclusions i webgrafia.
Una vegada vam acabar la part d’investigació,
vam decidir el dia que exposaria cadascú durant
el tercer trimestre. Havíem de tindre una activitat
pràctica, ja sigui una maqueta, un experiment o
un mural, per ajudar a explicar-ho de manera
més entenedora als nostres companys/es.
Alguns vam fer un Kahoot per saber si els altres
ho havien entès.
Després d’escoltar cada presentació, els
alumnes havíem de completar una rúbrica per
valorar la feina de cadascun dels nostres
companys i companyes i escriure el que havíem
après.
Alumnes de 6è de l’institut Escola Mare de
Déu del Portal de Batea, de la Comunitat de
Grans.
Pàgina gentilesa de 13

SORTIDA COMUNITAT DE PETITS
Pàgina gentilesa de 14

SORTIDA COMUNITAT DE MITJANS
Pàgina gentilesa de 15

SORTIDA COMUNITAT DE GRANS
El dia 8 de juny els alumnes de la comunitat de
grans van anar d’excursió a Barcelona. El viatge
es va iniciar ben d’hora per aprofitar el dia al
màxim. Vam començar amb una activitat del
camp d’aprenentatge al castell de Montjuïc.
En aquesta activitat ens van ensenyar com
orientar-nos gràcies al funcionament de les
brúixoles (havíem de localitzar edificis
emblemàtics de la ciutat i saber-ne la situació).
També ens van explicar per què Barcelona no
pot créixer més a nivell d’extensió territorial i
moltes altres curiositats que anaven apareixent
a mesura que fèiem la visita (per realitzar
aquesta activitat ens van oferir uns binocles i
una càmera de fotos per poder anar registrant
allò que crèiem més interessant).
Un cop finalitzada l’activitat vam anar a l’auditori
de Barcelona on vam dinar a corre-cuita,
anàvem amb l’horari molt just. Ens vam equipar
amb les camisetes blaves com la resta de
participants del concert i vam iniciar la nostra
experiència a Cantània.
Cantània celebrava el 32è aniversari i la
cantata d’aquest any es deia VIRTUAL. Aquest
any han participat al voltant de 15.000 alumnes
d’arreu de Catalunya en uns 50 concerts.
Durant el curs, l’Eli ha anat preparant als
alumnes de la Comunitat de Grans amb les deu
cançons que interpretaven i amb les
coreografies que havien dissenyat per a
l’ocasió. La temàtica era molt actual sobre el
món virtual i l’ús i l’abús de les xarxes socials i
la importància de relacionar-se amb altres
persones i sortir a jugar al carrer. Una
experiència molt emocionant, amb músics en
directe, un assaig amb la resta d’escoles que
participaven i un concert final espectacular.
Pàgina gentilesa de 16

ESPAIS D’APRENENTATGE A PETITS
Pàgina gentilesa de 17

ESPAIS D’APRENENTATGE A PETITS
Pàgina gentilesa de 18

RODA DE CONTES A PETITS
Pàgina gentilesa de 19

AULA NATURA A PETITS
Pàgina gentilesa de 20

ESPAIS D’APRENENTATGE A MITJANS
Pàgina gentilesa de 21

ESPAIS D’APRENENTATGE A GRANS
Aquest any hem pogut continuar realitzant els
espais però adaptant-nos a les indicacions
sanitàries del moment, per tant, les propostes
dels espais les hem portat a terme en els grups
bombolla d’aula. Ens hem organitzat de manera
que a cada aula hi ha hagut una proposta de
cada espai, en total quatre, i els alumnes les
havien de realitzar amb els seus companys de
taula. La temàtica
de les propostes
és la següent:
ESPAI
EMPARAULA’T
Aquest curs,
aquest espai
d’expressió escrita ha incidit en diferents tipus
de textos. Hem treballat el mail, la carta, el
pòster, el còmic.... A través de capses
d’aprenentatge molt diverses hem anat
desenvolupant propostes grupals que ens han
ajudat a escriure millor en català i castellà. Ens
hem posat a la pell d’un arquitecte, d’una
periodista,
h e m
conegut a
la Frida
K a h l o ,
h e m
investigat la
història del
rock i
m o l t e s
altres aventures apassionants.
ESPAI DE
WILLY FOG
A l’espai de
Willy Fog hem
treballat una
sèrie de temes
r e l a c i o n a t s
amb el medi social i cultural, ja sigui
amb la nostra llengua o amb
llengua anglesa. Les propostes, en
forma de capsa d’aprenentatge o
de manera virtual, han permès als
alumnes conèixer aspectes bàsics
de política, saber més del sistema
solar i la lluna, aprendre geografia espanyola
bàsica i investigar sobre les diferents etapes de
la història.
ESPAI ROBOTAC
A Robotac hem après a dominar les eines del
google drive (documents, presentacions…),
Pàgina gentilesa de 22

ESPAIS D’APRENENTATGE A GRANS
situacions quotidianes. Així doncs, hem anat a
les rebaixes per a calcular percentatges, hem
jugat amb l’aigua per a conèixer les mesures
de capacitat, hem estudiat els tipus d’angles
mitjançant un ventall i hem observat mapes per
a treballar les escales i la proporcionalitat. També
com treballar amb documents compartits i
organitzar-nar el nostre drive. Hem fet projectes
d’Scratch individual i amb grup, on hem après
com programar amb blocs. Amb els Legos hem
fet construccions que després hem programat
i finalment hem après a gravar rutes amb el
wikiloc. Ha estat un curs molt profitós i hem
gaudit força de diferents aplicacions.
ens hem divertit resolent situacions de lògica
matemàtica. Totes aquestes propostes
ens han servit per
aprofundir de forma
manipulativa en els
a s p e c t e s
curriculars que
treballem a la
c o m u n i t a t .
Esperem que el
curs vinent puguem
tornar a realitzar els
espais amb la resta dels
companys de les altres
aules.
Espais a la Comunitat
de Grans de l’IE Portal
de Batea
ESPAI 2p r
En aquest espai hem treballat les matemàtiques
basant-nos en la manipulació i en diverses
Pàgina gentilesa de 23
La Germandat

ENTREVISTA A EL ARBI EL JEBBOUR
El Arbi El Jebbour es el profesor de Matemáticas en la ESO. Además, forma parte del
grupo de profesores implicados en el proyecto El misteri dels Templers. Finalmente, es
cotutor del grupo de 4º de ESO.
1. ¿Por qué viniste a España? ¿Viniste solo?
Vine a completar mis estudios entre Suiza,
Francia y España. Sí, vine solo.
2. ¿Cómo fue tu infancia?
Dura, igual que la de cualquier niño africano.
Empecé los estudios a los 7 años. Tenía que
hacer kilómetros para poder ir a la escuela con
poca ropa ante las inclemencias del tiempo
como el frío, la nieve o el calor. Durante dos
años estuve interno en una residencia para
niños sin recursos. El régimen dentro del centro
era muy estricto. Lo que más me gustó fue que
nos formaron como personas. Más tarde,
compramos una casa en el pueblo
y viví unos años con mi abuela.
3. ¿Qué querías ser de
pequeño? ¿Eras buen
estudiante?
Cuando terminé 3º de ESO quería
ser piloto de avión pero por
circunstancias no podía conseguir
este objetivo. Al terminar el
bachillerato quería ser profesor o
médico.
4. ¿Qué carrera estudiaste y
durante cuántos años?
Cuando acabé la carrera de
ciencias en Marruecos vine a
España para completar mis estudios, vine bajo
el programa de física avanzada de la
Universidad de Barcelona y es para acreditar la
suficiencia investigadora y conseguir el título de
Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A).Y en
seguida empecé con la carrera de licenciatura
en física. Años después, cursé un máster en
astrofísica física de partículas y cosmología, un
título interuniversitario entre la universidad de
Barcelona (UB) y l’Ecole Polytechnique Fédérale
de Lausanne (EPFL) en Suiza. Tardé en acabar
la carrera entre 6 y 7 años.
5. ¿Cuándo empezaste a trabajar?
Una vez pasas a ser mayor debes trabajar para
ayudar a la economía familiar. En una estada
en Suiza también presenté mi solicitud para ser
profesor y me salió antes la de España. En
Pàgina gentilesa de 24
Lausana, Suiza, trabajé dando clases de
refuerzo. Pagaban muy bien. De profesor desde
el 2014. Mientras estudiaba la carrera
compaginaba los estudios con trabajos de
seguridad de vigilancia diurna y nocturna.
6. Además de profesor de mates, ¿has
trabajado en otras cosas?
Cuando estudiaba trabajaba para poder
pagarme los estudios porque no tenía beca.
7. Si no fueras profesor, ¿qué serías?
Tenía la vocación de ser profesor en un centro
público, privado o dando clases de refuerzo.
8. ¿Por qué te dedicaste a las matemáticas?
Porque es la materia que más me
gusta desde pequeño. No soy literario,
soy de números.
9. ¿De dónde sacas tus técnicas
para enseñarnos?
De la bibliografía, de la experiencia de
cada año, de los compañeros con
quien trabajo, de los errores y también
de los alumnos porque también tienen
sus potenciales y sus talentos.
10. ¿Qué es lo que más te gusta de
tu trabajo?
El trabajo social, ayudar a mis
alumnos a entender las matemáticas
y relacionarlas con la vida quotidiana.
Y lo que más me gusta es el feeling, ver que
cuando explico una cosa hay gente que tiene
cara de alegría. Feeling mental entre lo que
explico y el receptor.
11. ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Tienes
algún hobbie?
En mi tiempo libre paseo o leo.
12. ¿Algún consejo para tus alumnos de cara
al futuro? Sois el futuro. De aquí saldrán
médicos, presidentes, arquitectos... La
educación es el arma de construcción masiva
para poder dirigir el mundo. Aprovechad que
estáis en Europa y tenéis muchas
oportunidades, no como alumnos de otros
países. Mi consejo es: fijarse un objetivo y luchar
por él.
Alumnos de 1º ESO

CIÈNCIES, 11 DE FEBRER, DIA INTERNACIONAL
DE LA DONA I LA NENA A LA CIÈNCIA
Ja és el segon curs
que celebrem
aquest dia tan
especial que ens
recorda la gran
desigualtat existent
entre els homes i
les dones, també,
en el món de la
ciència. És per això
que cal despertar
consciències i
visibilitzar les
aportacions de les
dones a la ciència al llarg de la història.
El Dia Internacional de la Dona i la Nena a la
Ciència se celebra cada 11 de febrer i va ser
com treballen les
científiques, a
partir de la
xerrada on-line
que ens va oferir
la química
Andrea Prehn.
L’alumnat de 1r
d’ESO va
preparar uns
monòlegs, en
primera persona,
de científiques de
d i f e r e n t s
èpoques de la
història.
aprovat per l’Assemblea
General de les Nacions
Unides l’any 2015. Des
de l’Institut Escola de
Batea ens unim a
aquesta celebració
realitzant diferents
propostes a cadascun
dels cursos de l’ESO i
convidant també als
nens i nenes d’educació
primària a gaudir
d’aquest dia. Aquí us
deixem un tastet de les
activitats fetes durant la
jornada:
A 3r i 4t d’ESO van
aprendre molt sobre
A 2n d’ESO van muntar
l’exposició «Some
scientists» a partir del
disseny d’infografies de
diverses científiques.
Les noies i nois de 3r
d’ESO van preparar
diferents experiments al
pati de l’escola, dels que
en van gaudir la comunitat
de grans...
… i les alumnes de
l’optativa de Biologia i
Geologia de 4t d’ESO van
extreure l’ADN de diverses
fruites, de manera que el
vam poder veure a simple
vista.
Pàgina gentilesa de 25

HUMANITATS
PROJECTE ART I HISTÒRIA
L’alumnat de 2n i 3r d’ESO ha portat a terme un
projecte interdisciplinar dins de les àrees de
Visual i Plàstica i Ciències Socials. Han
realitzat aquest treball en grups cooperatius.
El projecte s’ha iniciat amb la tria d’obres
pictòriques de diversos períodes històrics. El
producte final ha consistit en fer-ne una
interpretació amb materials reciclats i
diferents textures, experimentant amb la
tècnica artística del collage- assemblatge.
Tots els grups han mostrat un gran enginy i
creativitat durant aquest procés artístic i han
pogut conèixer diferents obres i artistes.
Una vegada finalitzada la reproducció, els
alumnes han après a fer el comentari de l’obra
d’art que han escollit, fent una
contextualització
del tot històrica,
descripció, anàlisi i
interpretació del
quadre. Lúltima de
les tasques ha
consistit en posar-se
a la pell de guies
d’una galeria d’art.
Cada equip ha
enregistrat un vídeo
que acompanyarà el
visitant en la
comprensió de l’obra.
L’últim esglaó serà el muntatge d’una galeria
d’art. Els quadres seran exposats en un dels
passadissos del nostre centre educatiu. Cada
reproducció serà exposada juntament amb una
fotografia del quadre original i un codi QR que
enllaça al vídeo explicatiu de l’obra. Un
experiència per gaudir amb tots els sentits
de l’art i la història.
A través dels següents codis QR, hi podem
veure tots els treballs realitzats per l’alumnat:
PROJECTE LA SOSTENIBILITAT ÉS
COSA DE TOTS
El projecte parteix d’una necessitat
real existent en el nostre planeta
provocada per l’ús poc conscient dels
recursos. Pretén augmentar la
consciència de l’alumnat en
mesures de control mediambiental tant
en la fase de construcció d’edificis,
com a dissenyadors i també en el
consum responsable, com a usuaris
d’edificis. Les decisions d’aquests
futurs ciutadans influiran, en gran mesura, en
l ’ i m p a c t e
mediambiental
d’aquí a uns
anys.
L’activitat s’ha
realitzat a les
dos classes de
3r d’ESO en
e q u i p s
cooperatius de
quatre alumnes.
Cada equip,
format per
quatre alumnes,
ha triat un nom
per identificar-se,
Pàgina gentilesa de 26

han dissenyat un logo, han repartit rols i
funcions entre els seus integrants i han
consensuat les normes de funcionament.
Els estudiants han dissenyat els plànols a
escala i la maqueta d’una casa
sostenible per al seu poble. Al final del
projecte, han presentat el seu prototip de
casa, alhora que han explicat quins
materials, dispositius d’estalvi d’aigua i
energia i aparells d’eficiència energètica
han escollit.
En conclusió, la realització d’aquest
projecte vol ser una oportunitat per
cultivar un sentit ètic i cívic de
corresponsabilitat ambiental envers les
accions diàries que prenem com a
consumidors.
PROJECTE MOBILE HISTORY MAP
Enguany l’alumnat de 4t d’ESO ha realitzat tres
projectes dins la plataforma MHM de
mSchools. Aquesta plataforma permet la
georeferenciació de
punts d’interès propers a
l’alumnat amb la creació
de continguts en l’àmbit
de les humanitats
mitjançant l’ús de les
noves tecnologies.
Han treballat en tres
grups cooperatius en
temàtiques escollides
pel propi alumnat. La
primera fase ha estat la
creació dels tres
escenaris que són els
entorns virtuals de
treball. Els temes
estudiats són diversos:
«Fem una volt@ per
l’arquitectura de
Batea» ens invita a
conèixer l’arquitectura i
els espais més
emblemàtics de Batea
mitjançant imatges 3D i
vídeos de 360º,
«Memòries de l’exili i
HUMANITATS
Pàgina gentilesa de 27
repressió» difon experiències de persones
informants de la Terra Alta que van viure l’exili i
la repressió franquista i «Evolució de la Terra
Alta en els últims anys» presenta els canvis
que han tingut lloc a la
comarca en àrees com el
lleure, l’agricultura, els jocs i
la gastronomia.
Aquest mes de maig hem
rebut la notícia que els tres
projectes han quedat
finalistes juntament amb
altres tres projectes d’arreu
de Catalunya. Els equips
seleccionats exposaran els
seus treballs en un espai firal
virtual concebut per a
aquesta fase final i, finalment, el 17 de juny de
2021 tindrà lloc la cerimònia de lliurament dels
mSchools Student Awards en la qual sabrem
els dos projectes premiats de cada categoria.
Molta sort als participants! (El dia 17 de juny,
durant la matinal de divendres, el jurat
d’mSchools va premiar tots tres projectes
com a guanyadors de la categoria Mobile
History Map).
Visiteu els tres escenaris en els següents codis
QR:
PREMI MAYOR ZARAGOZA
En el marc del projecte «La Sostenibilitat és
cosa de tots», l’alumnat de 3r d’ESO ha
participat en el concurs Federico Mayor
Zaragoza amb l’edició de vídeos sobre
«Consum responsable». Un dels grups,
integrat per Irune Altés, Marc Arbiol, Ferran Aguiló
i Raquel Villagrasa ha guanyat el 3r premi en la
categoria de Secundària amb el curtmetratge
«Canviar és fàcil».
L’audiovisual vol mostrar com les nostres
accions diàries tenen una repercussió directa
en la salut del planeta i que cal que canviem, de
forma urgent, els nostres hàbits de consum.

HUMANITATS
L’acte de lliurament de premis va tenir lloc el
dia 22 de maig a l’auditori Felip Pedrell de
Tortosa. Durant la
jornada, es van anar
alternant les
intervencions de
música, dansa i
humor amb el
lliurament de premis
de les diverses
categories. A més a
més, vam poder
escoltar un discurs de
Federico Mayor Zaragoza amb un missatge,
dirigit especialment als joves, que els convida
a tenir cura de la terra i cultivar la cultura de
la pau.
to know the cultural, social, linguistic richness
and its founding principles.
The development of the activity
took place in March and April. The
4th of ESO students split in two
different groups and they worked
collaboratively, having each of
them different roles and
responsibilities. The final product
was to make a video about
Europe. Each group made a
script, a story board and prepared
the costumes and all the
equipment needed.
The two short films have taken part in a contest
organized by «Fundació Catalunya Europa».
The video «Hi havia una vegada Europa» has
won the first prize for the
best performance and
«Trencant Eurotòpics»
has won the first prize
for the best original idea.
In June, the whole group
has been invited to take
part in a debate at the
headquarters of the
European Parliament
in Barcelona where
they will be attended by
some European
parliament members.
Besides, the debate will be forecast in InfoK.
In conclusion, the project has made students
aware of the importance of values such as
c o o p e r a t i o n ,
tolerance and
freedom that
embody the
European project.
QUÈ ÉS PER A TU, EUROPA?
«Què és per a tu Europa?» is an
interdisciplinary project whose main
objective is to learn what the European project
means and its history. It fosters the development
of democratic values in our society and getting
Pàgina gentilesa de 28

COMUNITAT DE PETITS
Durant aquest curs no hem parat de moure el
cos fent jocs, circuits, excursions, descobrint
diferents disciplines com el ioga, el
TALLER DEL COS
bàsiques, a través de formes jugades, hem
conegut jocs tradicionals de les nostres terres,
així com jocs cooperatius on hem vist la
importància de formar part d’un grup i tenir
companys/es de joc.
mindfulness..., I el més important és que ens
hem relacionat amb els nostres companys/es i
hem après a valorar la paraula amistat. Totes
aquestes coses ens han ajudat a conèixer millor
el nostre cos.
COMUNITAT DE MITJANS
Aquest curs hem treballat i millorat el nostre
equilibri, coordinació i les habilitats motrius
COMUNITAT DE GRANS I JOVES
Aquest curs 2020-2021 les professores de Taller
del Cos hem posat en marxa el projecte A PEU
PER LA TERRA ALTA. L’objectiu d’aquest
projecte és promocionar l’activitat física
saludable i, al mateix temps, conèixer el nostre
entorn proper. A través d’aquestes sortides
Pàgina gentilesa de 29

l’alumnat del centre ha investigat què els ofereix
la natura al seu voltant i com poden cuidar-la
(l’alumnat ha fet, per exemple, recollida selectiva
de residus, la bassa de les Forques, ha visitat
els dipòsits d’aigua de Batea...). També ha
descobert la història dels avantpassats que van
estar assentats als indrets on avui en dia viuen
ells/es i les seves famílies i quins costums i estils
TALLER DEL COS
4t: Bassa de les Forques, polígon industrial.
5è: Forts del Collet.
6è: Bassa de les Forques, altiplà dels Mudéfers.
1r d’ESO: Coll del Moro.
2n d’ESO: Forts del Collet.
.
3r d’ESO: Pinyeres.
4t d’ESO: Puig Cavaller.
de vida tenien. Han estudiat in situ
característiques fonamentals de la Batalla de
l’Ebre, una guerra tan llunyana per als joves
d’avui en dia, però tan propera en la nostra
història i ineludiblement lligada a la Terra Alta.
Hem après què és i on està el polígon industrial.
Per tot això, dintre d’aquest projecte hem fet una
sortida amb cada curs, des de 4t de Primària a
4t d’ESO:
Pàgina gentilesa de 30

TOTAL ENGLISH SCHOOL
INFANTIL
This school year in the CdP thanks to the Once
upon a time we have gone inside the world of
Tales. We enjoyed playing with them with board
games, memories,
learning food names,
the days of the
week…. We chatted
a lot!!
During the classes
we loved playing with
the english language.
Bingo time it was a
great moment to
learn in a funny way. And
even the kids can play being
teachers. We also had a
visit from our friend Bee
BOT, a very friendly bee
who prepared some
challenges for learning the alphabet.
Finally, the P5 students in the last
term cheered and dared to record
some mini videos. These videos
helped us to lose our fear and it
made us have a lot of fun during the
recording.
PRIMÀRIA
During the course in the CdM we enjoyed playing
with the foreign language. Each term we worked
on different Topics throughout games online,
board games and we even created some
miniatures. Thanks to these miniatures we
practiced a bit
of speaking
and we dared
to make some
r e c o r d i n g s
(QR Code).
W e keep playing
and Let’s go
shopping! We were
doing a project in
groups about
what are the
things we like
or don’t like to eat. Each group prepared a
shopping list and the end
of this project was to
record a Shopping
RolePlay.
Keep preparing different
activities with the oldest
from the CdM. Thanks to Classdojo we
prepared a Kahoot about My Sweet
Bedroom. First of all, we worked on the
topic with different online games both
individually and in
groups. And the last
day we played
Kahoot which was
very funny.
Above all we like to
have fun with
English. During the course, some days
we were just playing Snap, Zingo,
Memories….
and we
discovered a
game named
Logico; a
f l a s h c a r d
game where
you can be checked
on your own.
Once upon a time it was
a moment where we can
live countless adventures
through books. This year
we have set
ourselves a
challenge! The
oldest ones
recorded in class some videos telling a
Pàgina gentilesa de 31

TOTAL ENGLISH SCHOOL
story or maybe dancing a song
for the CdP. We cheered and
here you have the results.
Finally we would like to thank
you families for collaborating,
sending photos to prepare the
activities and also for helping your kids to prepare
their recordings. Thank you so much!
In the CdG we have been involved in different
projects. The youngest of the community
prepared in groups a speech to present our
school to the Erasmus Partners (QR code).
Meanwhile the 5th grade students chose a
country involved in the project and they
investigated curiosities from each one in order
to prepare an oral presentation to the rest of the
class.
Once finished, we prepared for
Cambridge Qualifications. We were
doing different tests about Listening,
Reading, Writing and Speaking so
they can be ready to present.
Another project was about TV News. Students
researched for information and news in Batea
and the world and they presented them to the
public. They recorded very interesting videos as
if they were TV reporters.
We wanna thank the volunteer
students from 6th grade who
prepared at home a video telling
a story for the 3rd Grade students
because it was extra effort and
it’s important to recognize it. Enjoy the videos!
ESO
1st ESO students have worked with the project
from Diputació de Tarragona called Turistic
Challenge. Students worked in groups trying to
design ads to promote Terres de l’Ebre. The
objective was about communication: how to
reach future customers and motivate them
to visit Batea and Terres de l’Ebre. One of
the teams was in the final and
the whole class won entrance
tickets for Port Aventura. You
can see the project that was in
the final competition.
The students from 6th have worked hard this
year. One of the projects they have worked on
is about countries in Europe. They looked for
information and prepared some presentations
about some of our countries’ partners from
Erasmus+ projects. They used Learning Boxes
to do their research.
Besides, these students prepared typical recipes
from these partner countries in Europe. They
cooked some delicious dishes at home!
Watch some photos from their presentations.
1st ESO students have worked on other projects
doing some research about several countries
and preparing presentations about them.
Communication is important, but also knowing
where we are and where the rest of the world
is!
2nd ESO students have worked on two main
projects during this year, the first one was a
project about discrimination, students learnt
Pàgina gentilesa de 32

different types of discrimination and how to fight
against it, the final product was a story made
with Scratch, the second project was about
Lego Mindstorms, the students had to
overcome different challenges building Lego
robots and programming them with block
programming. They have also participated in
virtual activities related to Erasmus+ project:
they are involved in an Erasmus called
«European digital citizenship through
castles». They have prepared information about
their country, their town, castles near Batea, their
own families, etc.
h t t p s : / / p h o t o s . a p p . g o o . g l /
KaN5dm8sf4JcJzFF9
Besides, they have collaborated with Poland in
a Power project. The topic was about theater
and they acted in a play.
All students did
activities together:
excursion to Via Verda,
trip to Port Aventura,
etc. They rehearsed a
play and then they
performed it. It has been
very interesting to see
their progress in
English language and communication with
others.
3rd ESO students started the academic year
discovering the Harry Potter world, they read
information about the universe J.K. Rowling
created, they read, wrote and finally made an
oral exposition about the topic from their point
of view. After that project they started an
Erasmus+ project concerning robotics,
«Aviation elements in robotics and
coding.programming and practical use of
Drones». The students learnt how to
programme drones and to make commands
with blocks so the drones followed the
instructions the students gave them.
h t t p s : / / p h o t o s . a p p . g o o . g l /
85ampJkTTr7dC4fZ6
h t t p s : / / p h o t o s . a p p . g o o . g l /
f6cnTSS3fCm6Ygxs6
They have also played games to improve their
oral skills.
TOTAL ENGLISH SCHOOL
Pàgina gentilesa de 33
Finally we welcomed Polish students in town
(another POWER PROJECT). They worked in
different teams so they communicated in a
foreign language.
h t t p s : / / p h o t o s . a p p . g o o . g l /
HbAhsfcqn6kHhJFv7
4th ESO have developed different and various
kinds of activities, they started the course
learning about the different kinds of families we
can find in our society so we can accept and
value diversity. After this starting point, the
students produced a play based on William
Shakespeare’s Macbeth, they wrote the script
changing the roles of the characters giving
women the important roles. Finally they
performed the play on streaming to the whole
academic community. Then students learnt how
to understand
acronyms and
abbreviations in text
messages. Throughout
the way to the following
project, they also learnt
how to write different
types of texts. Our
international approach
has been an eTwinning
project called ‘Break the Fake’ concerning
safety on the different social networks people
manage on the Internet. Two of our students
participated in a group project and they have
collaborated with students from 3 different
countries. We have also played different games
to learn and practice different linguistic aspects
of the language we are learning.
h t t p s : / / p h o t o s . a p p . g o o . g l /
PskukKUbzBBLfady6
This course year we have not been able to travel
with the Erasmus+ Projects, but we hope we
can travel next course. Instead, we have worked
digitally and virtually with our partner countries.
Now we are partners with: Romania, UK,
Portugal, Greece, Sicily, Poland, Hungary,
Turkey, Germany, Italy, France, Sweden…

DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE
In diesem Schuljahr haben alle Schüler viel auf
Deutsch gearbeitet. Sie haben schriftliche
Aktivitäten, mündliche
Präsentationen, videos
und schöne Plakats
vorbereitet.
Die Studenten im 1
ESO können sich
begrüssen, sich vorstellen und über Hobbys
sprechen. Sie können auch die Schulefächer
nennen und verschiedene Wörter auf Deutsch
sagen.
Die Studenten im 2 ESO
können über sich, über
die Schule und die Freizeit
sprechen. Sie haben die
Körperteile gelernt. Sie haben ein
schönes Poster gemacht und
eine Geburstag Einladung
geschrieben. Gute Arbeit!
Die Studenten im
3ESO haben viel
ü b e r
G e o g r a p h i e ,
Politik, Sehenwürdigkeiten und Kultur aus
Deutschland gelernt. Sie kennen
Lebensmittel und sie
können ein Dialog im
Restaurant haben und ein
Haus beschreiben. Gut
gemacht!
Die Studenten in der Klasse
4 ESO haben viel gelernt.
Sie können das Buch «Drei
ist einer zu viel» lesen und
über die deutsche Sprache
und Kultur sowie über Land
und Leute aus Deutschland, die Schweiz und
Österreich sprechen: ein gute Reise!!
Das Neuheit dieses Schuljahr ist dass alle
Schüler zur Weihnachten das Otanenbaum
Lied gesungen haben. Ganz toll!
Pàgina gentilesa de 34

RELIGIÓ
Durant aquest curs hem treballat a partir de projectes i aquests no han estat pocs! Cada projecte
que hem realitzat té un treball final que mostra tot l’après: auques dels miracles de Jesús, punts
de llibres amb els llibres de la Bíblia, lapbooks de las parts d’una església, contes de les paràboles,
mural de les guerres que hi ha en l’actualitat, creació d’un joc per buscar citacions a la Bíblia,....fins
i tot hem fet un projecte on ha participat tota Primària anomenat «Ens posem les piles» per
conscienciar-nos que entre tots podem fer una escola més agradable i feliç. També hem fet
sortides per contemplar la natura i tenir converses molt interessants i boniques. Però sobretot ha
sigut un curs on hem gaudit d’estar tots junts!
Pàgina gentilesa de 35

ESCACS A L’ESCOLA
Un curs més, a l’escola apostem pel que considerem el «rei» dels jocs de taula. Cada jugada ens
ofereix un ampli ventall de possibilitats, la qual cosa fomenta la presa de decisions i requereix
d’atenció i concentració per aconseguir l’objectiu.
Aquest curs, hem introduït la pràctica dels escacs amb activitats d’iniciació al grup de primer.
Hem dedicat les sessions a aprendre aspectes tècnics i tàctics del joc, deixant un temps per la
pràctica en parella o en equip. Els alumnes més experts han descobert que també poden treballar
tan aspectes lingüístics, a partir de treballs cooperatius sobre obertures a 5è, com aspectes
matemàtics, relacionats amb les coordenades o les figures geomètriques al grup de 6è. A més a
més, el grup de 4t ha creat un joc sobre escacs amb el Bee Bot.
A 6è hem tingut l’oportunitat de conèixer l’escaquista Gal·la Garcia-Castany Mussellas a qui li
hem fet una entrevista i, fins i tot, hi hem jugat una partida virtual.
Seguint les mesures contra la covid-19, hem compaginat les tardes d’escacs amb altres tipus de
jocs de taula, ja siguin matemàtics, com el «Life» i el «Código secreto», o lingüístics, com el
«Dixit», que treballa l’expressió oral i la creativitat. Amb aquests i d’altres jocs fomentem també
la coeducació i el treball en equip.
EDUCACIÓ FINANCERA: EFEC
Durant aquest curs els estudiants de 3r i de 4t
d’ESO han estat partíceps del
cicle de xerrades realitzades per
l’EFEC (Educació Financera a
les Escoles de Catalunya),
amb l’objectiu de mentalitzar i
familiaritzar l’alumnat de la
responsabilitat que comporta ferse
càrrec de la prudència
econòmica.
MATEMÀTIQUES
Pàgina gentilesa de 36
Els tallers són impartits per treballadors
voluntaris vinculats a entitats financeres,
associacions del sector
econòmic financer o
treballadors de l’Agència
Tributària de Catalunya.
Ells i elles van tenir el plaer
de rebre a la María José
Timoneda, qui els va
introduir a l’educació
financera durant diverses

MATEMÀTIQUES
sessions, mitjançant material dissenyat per
a aquest programa, en les quals van
treballar els blocs generals següents:
- Administrant els teus diners: gestió del
pressupost personal i el fons d’emergència.
- Endeutar-se ? Amb seny!: consum
responsable i com evitar el sobre
endeutament.
- Els impostos i tu: per a què serveixen
els impostos i les conseqüències del frau.
- Finances per a la vida: objectius vitals i
objectius financers.
- N’estàs segur?: de què ens protegeixen les
assegurances i quines són obligatòries.
Aquestes sessions els han dotat de millors
competències per gestionar els estalvis i
obtenir, progressivament, avantatges amb
menors incidències, evitar episodis de sobre
endeutament, augments de l’estalvi i inclusió
financera.
Els alumnes han participat activament en les
tasques que els va proposar la María José,
demostrant la seva dinàmica implicació en allò
que se’ls proposava. Ara més que mai estan
millor preparats per afrontar tots els reptes
econòmics que es presentin en el seu futur
laboral o com a estudiants.
Tallers ANEM X+MATES sota el Programa
de «Profundización de Contenidos del
Ministerio de Educación»
És un concurs posat en marxa pel Ministeri
d’Educació i dirigit a l’alumnat amb major
capacitat i motivació per aprendre. Del nostre
centre, un grup de quatre alumnes de 4t ESO
va tenir l’oportunitat de participar i de compartir
experiències entre iguals, entre joves amb les
mateixes inquietuds i també poder gaudir i
descobrir les matemàtiques en contextos molt
diversos i quotidians, que sovint estan poc
explorats dins l’aula.
PROVA CANGUR de l’SCM. La Societat
Catalana de Matemàtiques. scm@iec.cat
Aquesta competició
es porta a terme
anualment el mes de
març i l’objectiu
principal és acostar
les matemàtiques als
més joves i intentar
despertar el seu
interès a través dels
problemes.
El nostre alumnes
van participar i van
dedicar una estona
especial a divertir-se
tot resolent els reptes
plantejats, basant-se
en el raonament i
l’enginy sobre uns coneixements matemàtics
específics.
FEM MATEMÀTIQUES de FEEMCAT. https:/
/fm.feemcat.org/
FEM MATEMÀTIQUES és un bonic concurs
organitzat cada
any per la
FEEMCAT, amb
el bon suport del
D e p a r t a m e n t
Pàgina gentilesa de 37

MATEMÀTIQUES
d’Ensenyament i té la finalitat de contribuir a
desenvolupar la competència matemàtica en tot
l’alumnat de sisè de Primària i primer i
segon d’ESO dels centres escolars de
Catalunya. També permet intercanviar bones
experiències i,
sobretot, compartir
propostes per part
del professorat de
les diferents
comarques de
Catalunya.
Enguany hi van
participar un total de
RAÏMETS A BORD!
tres grups, dels tres nivells: van quedar finalistes
a la tercera fase l’Aina Miró Llop de 6è i en
Marc Rams Domenech de 2n ESO, que van
fer uns treballs excel·lents. Enhorabona a tots
els participants i sobretot als dos finalistes.
L’1 de juny els alumnes de P2 de la Llar d’Infants Los Raïmets van visitar el que serà el seu nou
centre a partir del setembre. Van viure una gran experiència i alguns ja tenien ganes de quedarse.
Van poder visitar els espais de la comunitat de petits, la biblioteca i l’espai exterior. Durant
l’estona d’esbarjo, s’ho van passar pipa jugant al pati dels grans, llàstima que no van poder compartir
estona de joc amb la resta. Raïmets, us esperem al setembre!
Pàgina gentilesa de
38

Per finalitzar el segon trimestre, hem dut a terme
la desena edició de la
Setmana Cultural.
L’autor treballat ha
estat en Gianni
Rodari. Els dies
24, 25 i 26 de març
vam endinsar-nos
en el món de la
fantasia i la
imaginació. Com
cada any tots els
alumnes del centre han llegit un llibre de
l’autor seleccionat, cada comunitat adaptat
a la seva edat i en diferents idiomes.
Els tallers organitzats han estat:
1. Viatgem per Itàlia: els alumnes han
descobert el país veí. Els més petits han pintat
el menjar típic, la bandera italiana... I fins i tot,
hem ballat una dansa, la Tarantella napolitana.
Els mitjans han treballat geografia amb enigmes
per geolocalitzar rius. Els grans han planificat
un viatge a Itàlia i han elaborat tríptics. Els joves
han realitzat un
breakout sobre la
vida de Gianni.
2. Contes per
telèfon: basant-nos
en el conte d’en
Rodari «Conte per
telèfon». Tots els
alumnes han gravat
contes per a les
seves famílies. Han
pogut descobrir un
objecte que ben pocs coneixien: la màquina
GIANNI RODARI
Pàgina gentilesa de 39
d’escriure. Han provat de mecanografiar uns
missatges i han pogut copsar la dificultat de la
tècnica. També han construït uns telèfons la mar
de divertits.
3. La creativitat per
canviar el món: a
partir de l’escolta del
conte «¿Qué hace
falta?, tots els grups
han realitzat mandales
artístiques amb
objectes de la natura
tals com flors, rames,
tronquets, pinyes...
Els joves han treballat
els insectes i els han
construït un hotel.
4. Binomi fantàstic amb art: aquest taller ha
permès a tots els
alumnes construir
un cos artístic amb
uns daus. Amb
l’atzar i una gran
imaginació han
creat monstres
molt artístics.
Aquest any no hem
pogut barrejar grups
ni baixar la guàrdia
amb les mesures de
prevenció de la
COVID. Tampoc
hem pogut fer la jornada de portes obertes per
mostrar tot el treball realitzat, però confiem que
l’any vinent tot torni a la normalitat i puguem obrir
les portes del nostre institut escola a tots els
qui ens vulguin visitar.
Esperem repetir-ho l’any vinent!

FENT MEMÒRIA
AMPA: President, Joan Pasqual Llop;
Vicepresidenta Elga Aguiló; Secretària,
Imma Solé; Vicesecretari, Josep Maria Miró;
Tresorera, Teresa Julià; Esports: Albert
Amado, Marcel Suñé i Joan Caldú;
Subministraments: Robert Altés; Xarxes:
Yolanda Viver i Sandra Dakute; Menjador
Escolar: Maite Cubells i Laia Arrufí.
Ja podem dir que aquest curs ha sigut
el curs de la COVID i també podem
dir que l’hem superat amb bona nota.
Tot i que no hem pogut fer totes les
activitats que teníem programades,
passem a fer el balanç de totes les
que sí que hem fet:
- Enguany hem pogut obrir el nou
menjador, que a causa de la COVID,
ha vist disminuir el nombre d’alumnes
que hi han assistit. Malgrat això,
després de molt d’esforç per part de
tots li hem pogut donar una empenta
molt important per poder mantenir el
servei i encarrilar-lo perquè el proper
curs puguem continuar donant el servei.
- Hem continuat actius a les nostres xarxes:
Facebook i Instagram informant de tot el
necessari.
- Un projecte important que s’ha començat
aquest curs és el Projecte Pati en què han
participat tots els alumnes. S’han creat
comissions amb les famílies, professorat i
personal tècnic que ha ajudat a fer el projecte.
Estem contents de dir que ja s’han pogut
començar a dur terme les primeres
intervencions. Esperem que durant el proper
curs es pugui acabar.
- Aquest curs hem col·laborat amb la Marató
de TV3 que destinava la recaudació per a la
investigación de la COVID. Vam fer un vídeo
demanant la participació. Per animar la
recaptació vam vendre números per fer un
sorteig d’una Tablet i de dos vals de regal de
60€ en material esportiu. Vam poder recaptar
500€ que vam destinar integament per a la
Marató.
- CAVALCADA DE REIS: amb les restriccions
del Procicat, vam poder posar una bústia a
les portes de l’ajuntament perquè tothom
pogués tirar la carta per als reis Mags. Les
restriccions també van fer que
no poguèssim fer la cavalcada
i que haguèssim de canviar la
ubicació de l’entrega dels
regals. Aquest any la vam
fer davant de l’ajuntament a
l’aire lliure amb totes les
mesures de seguretat. Va
quedar la mar de lluïda.
- XOCOLATADA SOLIDÀRIA:
nova ubicació de la xocolatada al Calvari. Vam
canviar la xocolata desfeta per prims i
xocolata amb bosses individuals. Va ser un
èxit de participació i de recaptació en 835,50€
que es va destinar a la investigació del càncer
infantil.
- SETMANA CULTURAL GIANNI RODARI:
des de l’escola es va proposar un espectacle
infantil, valorat amb 800€ i, des de l’AMPA,
Pàgina gentilesa de 40

FENT MEMÒRIA
vàrem subvencionar-ne la meitat, 400€.
- DIA DE L’ARBRE: hem decidit que
destinarem els diners que fèiem servir per al
dia de plantar l’arbre per al nou projecte pati i
així assegurem que els arbres i plantes
estaran cuidats durant tot l’any. En el seu
moment ja es farà la plantada comunitària.
- EXTRAESCOLARS: tot i que vam poder
començar amb totes les activitats (btt,
patinatge, rítmica, birles, escacs i ping-pong),
a meitat curs vam haver de parar de fer-les
per culpa de les restriccions del PROCICAT.
Contents que a final de curs haguem pogut
fer exhibicions locals de patinatge i rítmica,
seguint totes les mesures de seguretat i
organitzar una caminada per a les famílies fins
a la Bassa les Forques, tot amb la
col·laboració del Consell Esportiu de la Terra
Alta.
I finalment els agraïments i donar les gràcies:
- a l’Ajuntament de Batea, al Departament
d’Educació i a Mossèn Josep Alanyà, ja que
gràcies a la seva col·laboració hem pogut obrir
el nou menjador en les millor condicions
possibles.
- al Consell Comarcal de la Terra Alta per ajudarnos
que el menjador pugui ser sostenible en
temps complicats.
- a les monitores del menjador per la seva
implicació i dedicació.
- al càtering del Coll del Moro que ha fet el servei
de menjador i que gràcies a la seva bona voluntat
el servei s’ha pogut donar ininterrompudament.
- Als monitors i monitores de les extraescolars.
A tot el professorat, personal del Centre i equip
directiu. En moments
complicats l’entesa ha sigut
màxima i el suport rebut per part
de tots ens ha ajudat a tirar
endavant.
- A les famílies, per la paciència i
la comprensió.
- I, sobretot, als nostres fills i
filles. Ells i elles son qui millor
han seguit totes les mesures que
se’ls ha posat i han tirat
endavant amb el curs més
complicat que els ha tocat viure.
L’AMPA estem a disposició de totes les famílies.
Per qualsevol necessitat no dubteu en contactar
amb qualsevol membre de l’AMPA o pel nostre
mail: ampabatea@gmail.com
DE NOU, MOLTES GRÀCIES A TOTHOM!
Pàgina gentilesa de 41

LABORATORI DE
TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA
En qualsevol organització que aprèn (una escola
que aprèn és una escola que es transforma, que
afronta millor la complexitat del canvi continu) i
per a qualsevol procés de canvi, l’equip impulsor
és l’encarregat de liderar-lo i de fer de guia
en el camí cap a la transformació educativa del
centre. Tot i que el nostre centre porta ja uns
quants cursos en aquest procés de
transformació, cal que continuem creant espais
de reflexió contínua, cal que aquesta
transformació continuï avançant, fent que tots
ens hi sentim implicats!
Per aquest motiu, el
nostre centre fa dos cursos
que forma part del
nou Laboratori de
Transformació Educativa,
una iniciativa del
D e p a r t a m e n t
d’Educació (de la
Direcció general
d’innovació, recerca i
cultura digital) i, junt
amb altres centres del nostre territori,
participem de les iniciatives i activitats que ens
proposen:
- Xarxes Territorials de Terres de l’Ebre.
- Comunitats de transformació de centres
avançats.
- Formacions «Aprofudim», workshops…
Aquest curs, amb l’objectiu d’implicar tota la
comunitat educativa en la
transformació, hem portat a terme
els grups de discussió, amb
alumnes, famílies i docents del nostre
centre. Aquest procés participatiu i
obert al voltant de les evidències de
la transformació educativa té com a
finalitat analitzar i fer propostes al
voltant de les necessitats educatives
del nostre alumnat. Aquest curs s’ha
realitzat el debat al voltant del focus
2: garantir l’autonomia, el pensament
crític i la comunicació entre tots els
membres de la comunitat educativa.
De les conclusions dels tres debats
Pàgina gentilesa de 42
(recollits a la infografia que us adjuntem), l’equip
impulsor en dissenyarà unes actuacions per al
pròxim curs, actuacions que respondran a les
inquietuds i necessitats que expressa la nostra
comunitat educativa. Aprofitem per agrair la
participació als debats a les famílies, docents i
alumnes... i encoratgem a participar-hi a la resta!
Creiem que escoltant les veus de tots els
que formem part de la nostra comunitat educativa,
teixint plegats, aconseguirem que aquesta
transformació continuï sent possible, de qualitat
i sostenible en el temps!

Enguany, el nostre centre s’inscriu en el
programa «Escoles Verdes» impulsat per la
Generalitat de Catalunya i que té com a objectiu
donar suport als centres
educatius que volen educar per a
la sostenibilitat. Per aquest
motiu, l’equip impulsor de
l’institut escola IE Portal Batea,
format per mestres i professors de
cada comunitat, hem estat
treballant en la posada en marxa
del programa. Hem fet una
diagnosi del punt de partida, hem definit objectius
i prioritzat línies estratègiques pels propers anys
que s’han recollit en el Pla d’Educació per a la
Sostenibilitat (PES). Aquest és el marc de
ESCOLES VERDES
referència que ens permetrà avançar cap a la
sostenibilitat en els propers cursos escolars i
que pretén implicar a tota la comunitat educativa
(alumnat, famílies, entitats i
professorat) per teixir aliances i
treballar conjuntament en aquesta
línia. Malgrat que aquest any ha
estat complicat a causa de la
pandèmia, en el centre no hem
deixat de fer passes cap a aquest
objectiu, fent un munt d’activitats
que pretenen fomentar la
sostenibilitat, el respecte cap a la natura i el
nostre entorn més immediat.
«The earth is what we all have in common»
Wendel Berry
Pàgina gentilesa de 43

MERCHE ALBIAC
Hola, somos la classe de 4º de ESO y te vamos a entrevistar a ti, Merche Albiac, maestra de
nuestro institut escola desde hace muchos años. Es la primera vez que hacemos una
entrevista de modo telemático. Esperamos que salga bien.
¿Qué estudios cursaste, dónde los cursaste
y por qué?
Yo estudié en la Universidad de Zaragoza en la
escuela oficial de Magisterio y lo hice en la
especialidad de matemáticas y ciencias, porque
en aquellos momentos aún existían las
especialidades y en aquel momento las carreras
duraban 3 años. Los profesores de primaria, en
aquel momento EGB porque era otro sistema
educativo, entonces los profesores
especializados en matemáticas y ciencias,
dábamos clase a sexto,
séptimo y octavo, lo que
actualmente son sexto de
primaria y primero y segundo de
la ESO.
La carrera la hice porque era
una de las opciones que yo elegí
para estudiar y también porque
era una ilusión de mi madre. A
mi madre le hubiera gustado
ser maestra, pero en su tiempo
no le dejaron seguir estudiando
y de alguna manera me traspasó esa ilusión.
¿Te costó encontrar trabajo?
En principio no, y mira que la situación en esos
momentos no era demasiado buena para nadie
que estudiara la carrera, pero yo trabajé después
de acabar la carrera de voluntaria en educación
para adultos en un centro de Zaragoza que se
llamaba Centro de Formación y estuve dos
años allí. Luego me hicieron un contrato a media
jornada para educación de adultos, hice mi
último año de voluntaria y a partir de ahí entré a
trabajar. Actualmente llevo unos 30 años
trabajando de maestra dentro del sistema
educativo más otros tres de voluntariado.
¿Cuándo supiste que querías ser maestra?
Cuando hacía cuarto de primaria, en clase
hicimos un trabajo explicando que nos gustaría
ser de mayores y yo creo que ya una de las dos
opciones que puse fue que quería ser maestra.
¿En cuántos centros educativos has
trabajado? ¿En cuáles?
Trabajé de voluntaria en el Centro de
Formación, luego estuve en el ayuntamiento de
Nonaspe a media jornada trabajando también
para formación de adultos. Mi primer trabajo
como profesora interina fue en Huesca. Me
hicieron un contrato de casi un año, pero era
para hacer sustituciones. Hice sustituciones en
tres centros, en el colegio la Mercé, en
Alcorazón y en una escuela unitaria en la Pobla
de Roda.
Luego mi primera interinidad como vacante fue
en Maella, en el
colegio Virgen del
Portal, luego estuve
un año en Zaragoza,
estuve dos años en
Mequinenza y a partir
de ahí empecé en
Cataluña.
Hice sustituciones en
el colegio Lloret de
Mar, en uno de
Blanes y en Monrás.
Luego estuve cinco años en Palafurgell, uno en
Calonge y luego ya me vine a Batea y
actualmente llevo dieciocho años aquí.
¿De qué te hubiera gustado trabajar si no
hubieses sido maestra?
La otra opción que tenía era ser médico, era mi
segunda opción, dentro del campo de la
psiquiatría y neurología. Todo y eso me hubiera
gustado ser florista o escritora, pero supongo
que si no hay talento, pues uno se dedica a lo
que saber hacer.
¿Cuántos años hace que trabajas de
maestra?
Dentro de lo que es ser maestra en el
Departamento de Educación, llevo 29 años
trabajando y como contratada externa uno más
y luego como voluntaria unos tres en total treinta
y tres.
¿Qué asignaturas enseñas?
Pues ahora estoy en primaria así que por tanto
se da un poco de todo, no son materias
Pàgina gentilesa de
44

propiamente dichas, sino que van relacionadas
todas, entonces absolutamente todas y como
he dicho antes la especialidad que hice fue
ciencias y matemáticas. En este momento que
hago primaria no hago otra cosa. Los años que
estuve ejerciendo para lo que era el ciclo
superior antiguo, sexto, séptimo y octavo daba
matemáticas, física, química biología, ciencias
sociales siempre me ha tocado dar plástica
cosa que me encanta.
¿Te has planteado irte a trabajar en el
extranjero? ¿Si es que sí dónde?
Pues sí que me lo planteé, uno de los sueños
de mi vida era haberme ido a Latinoamérica de
cooperante, eso fue un planteamiento de hace
muchísimos años y hubo una oportunidad que
no salió bien que partir de ahí se dieron otras
circunstancias de salud, personales y de más
que de alguna manera me hicieron
replanteármelo. Estuve de todas maneras, pude
vivir la experiencia de estar de cooperante
durante cuatro veranos que fue uno de los
sueños de mi vida. Y luego de más mayor sí
que me he planteado irme algún año en algún
otro país donde me pudiera entender con la
gente, pero pasan cosas, circunstancias
familiares y personales y de más que te hacen
cambiar el rumbo y tomar las decisiones de otra
manera, pero ahora creo que me costaría salir
de aquí, pero os animo a vosotros a hacerlo.
¿Cómo ha afectado la pandemia y el
confinamiento en tu vida laboral y personal?
Bueno a mí bastante, por eso estamos haciendo
esta entrevista por videollamada. A nivel laboral
me afectó mucho, con el confinamiento
estuvimos todos encerrados en casa y empecé
el curso con normalidad, pero por problemas
de salud tuve que dejarlo en octubre y desde
entonces que estoy en casa. He intentado hacer
unos cursos, conectarme en las reuniones de
la comunidad, apuntándome en actividades que
me mandan por correo electrónico… A nivel
personal lo llevo bastante bien, con el tema de
la soledad, estar un poquito más encerrada que
antes, no es algo que me afecte excesivamente.
Pero esta situación que del todo ha sido
extraordinaria para todos, yo pienso que no sé
si nos ha enseñado mucho, porque las
MERCHE ALBIAC
Pàgina gentilesa de
personas a veces no aprovechamos de las
oportunidades que nos dan, pero sí que me ha
hecho recuperar ciertos saberes que tenía
anteriores. Con reconocer la enorme fragilidad
del ser humano y reconocerme en esa fragilidad,
también la certeza de que somos capaces de
adaptarnos a las circunstancias que nos van
pasando en la vida, pero también la facilidad que
tenemos para olvidar lo que aprendemos y no
hacer siempre lo mejor para nosotros mismos,
sino que para todo el grupo en general. Yo he
recuperado cosas buenas, antes era una muy
buena lectora y leía un montón, lo perdí durante
unos años y con la pandemia lo he recuperado.
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
A estas alturas no estoy para tirar cohetes,
necesito mucho descansar por razones físicas
de salud, soy una persona que se cansa mucho
y entonces necesito descansar. En mi tiempo
libre me gusta practicar lo que es el senderismo,
me gusta mucho la lectura y también
manualidades, todo lo que es artesanía me
encanta. Me gusta estar con mis sobrinos, con
los pequeños de la familia me llena un montón,
estar con los míos.
A parte del catalán y del castellano, ¿hablas
otra lengua? ¿Te hubiera gustado aprender
a hablar otra lengua?
Me encantaría no hablar una, sino muchas
lenguas. Aparte del catalán y el castellano, con
otra lengua que me puedo defender bastante
bien es el francés y poco más. El inglés solo lo
estuve estudiando un año a distancia y para lo
que es de supervivencia, sí que me puedo
defender bastante bien, pero nada más. Por
saber, me encantaría saber más lenguas, es
algo que considero que nos une a las personas.
¿Nos puedes explicar alguna anécdota que
recuerdes?
En una ocasión, haciendo un mapa en relieve
con pasta de papel, se nos hicieron las 6 y
cuarto de la tarde sin darnos cuenta. No fuimos
conscientes de que las clases habían acabado
hacía más de una hora, hasta que la hermana
de un alumno vino preguntando por él, ya que
debían ir a clase de catequesis. A partir de aquel
día consideré la importancia de disponer en el
aula de un reloj de pared.
45

UNA PASSEJADA PEL BLOG DE LA BIBLIO
Per tal d’escriure aquest article hem fet una
passejada pel nostre blog de la biblio. Ens ha
sorprès la quantitat d’entrades que s’han fet
durant tot el curs.
Vam obrir la biblioteca a meitat del mes de
setembre seguint les normes de seguretat. Aviat
vam promocionar tres col·leccions que han estat
força demanades durant tot el curs: Lady Pecas,
La diversión de Martina i Crazy Haacks. Van
arribar amb un munt d’objectes de
merchandising: se’ns va acudir fer un sorteig
mensual per tal de regalar-los a l’alumnat que
prestés un llibre i omplís una senzilla fitxa. Ha
estat un èxit des del primer dia. El més petits
també han rebut obsequis per vindre els dilluns
a la tarda a prestar llibres i per participar en el
concurs de crear el seu propi monstre.
D’altra banda, des de la biblioteca hem proposat
activitats de lectura a les quatre comunitats:
A la Comunitat de Petits amb Poesia cada
dia aprenen poemes i en fan activitats. Els autors
que hem escollit han estat Gloria Fuertes, Joana
Raspall, Miquel Martí i Pol i Lola Casas. A P3 han
escollit La xocolata de Martí i Pol, a P4 han xalat
amb Les Bombolles de Joana Raspall i a P5 han
treballat Los dedos de la mano de Gloria Fuertes.
Per a la Comunitat de Mitjans vam ficar en
marxa Una lectura monstruosa. En el mural
fiquem una fotocòpia de la portada de vuit llibres
que conten històries de monstres. Ajudats per
unes pistes, els alumnes han d’esbrinar a quina
portada ens referim. Si l’endevinen rebran el llibre
a classe. Acabada l’activitat, vam muntar una
«Capsa Monstruosa» que va anar passant per
les quatre classes amb la finalitat que tothom
pogués llegir els vuit llibres. Per aquesta proposta
vam rebre un segell groc de bona pràctica de
BESCAT.edu.
A primer també han comparat diverses versions
del conte de La Caputxeta Vermella i n’han
descobert semblances i diferències. Les dues
classes de tercer han fet de Petits
investigadors formulant preguntes a l’aula i
anant a trobar les respostes als llibres que tenim
a la biblioteca.
Les quatre classes de la Comunitat de
Grans van gaudir amb l’activitat El préstec
misteriós en què els lectors i lectores
recomanen llibres als companys, deixant una
pista del seu contingut en una targeta i ocultant
la portada empaquetant els exemplars en forma
de regals. Aquesta proposta va agradar força.
L’alumnat de quart va Descobrir la biblioteca
fent activitats in situ durant quatre sessions. Ara
Pàgina gentilesa de
46
ja saben com està organitzada i com funciona.
L’alumnat de sisè ha acceptat tirar endavant la
proposta Historias con libros. En petits grups,
han inventat breus relats i els han gravat en vídeo.
La Comunitat de Joves va ficar en marxa
l’activitat anomenada Jo recomano en què els
alumnes i els docents recomanàvem llibres.
Només calia enganxar al suro destinat a tal fi una
fotocòpia en color de la portada, un text amb un
breu resum de l’argument i una explicació de per
què els havia agradat llegir-lo.
Alumnes de 1r d’ESO han col·laborat amb la
biblioteca creant codis QR a través d’una Capsa
d’aprenentatge. Els alumnes aporten idees per
ajudar els lectors que van a la biblioteca.
L’alumnat de 4t d’ESO va embolicar amb paper
de diari i uns corets alguns llibres procedents
d’una donació. El dia 14 de febrer els van distribuir
pel centre acompanyats de cartells amb el títol
Amor a primera lectura. Agafa’m!! A la majoria
els va semblar una bona idea.
També hem dut a terme altres propostes
adreçades a vàries comunitats com, per
exemple, la renovació dels arbres lectors als
que vam afegir les fotografies dels alumnes que
no les tenien penjades: vam rebre un segell blau
de bona pràctica de BESCAT.edu.
Amb motiu de la celebració de les Jornades
Culturals dedicades a Gianni Rodari, vam
proposar un joc de pistes al qual vam anomenar
¿Quién soy? L’alumnat es va engrescar i va ser
molt divertit esbrinar el nom del personatge: vam
sortejar un dels seus llibres i la guanyadora va
ser la Núria Rams Pastor, de cinquè A.
Aprofitant la Diada de Sant Jordi, la Comissió
de Biblioteca va regalar un llibre i un punt de llibre
a cada docent i personal del PAS del centre.
Com cada any per Nadal i per la Diada, vam fer
un enllaç a «La invitació a la lectura», el blog
de Jaume Centelles, on es podien trobar lectures
recomanades per a qui li pogués interessar.
Hem ampliat el nombre d’exemplars de la nostra
biblioteca en dos-cents exemplars (donacions o
adquisicions per part del centre o de l’AMPA). En
aquests moments tenim entrats al programa de
gestió de la biblioteca 5.386 exemplars.
Podeu fer una passejada pel blog de la biblio a
l’adreça bibliotecaiebatea.blogspot.com
(compta ja amb 24.900 visites) o entrar a
l’Instagram ieportalbatea.
Esperem que el curs vinent sigui tan intens com
aquest per a la biblioteca del centre. Ens
retrobem al mes de setembre. Bon estiu i bona
lectura!

«Emprèn a la meva Escola»
és un projecte de llarg
recorregut al nostre centre, el
qual pretén fomentar
l’autonomia i iniciativa
personal de l’alumnat. Es
porta a terme durant tot el
curs escolar amb el grup de
2n de la Comunitat de mitjans,
4t i 6è de la Comunitat de
Grans i 3r d’ESO de la
Comunitat de Joves.
Durant el primer trimestre es
van crear les diferents
cooperatives, amb tots els
documents i càrrecs que això
comporta. Cada setmana
ens vam reunir en
assemblees tots els socis/es
i la junta directiva per prendre
decisions. Una vegada vam
tenir clar el que volíem vendre,
vam començar la fase de
producció que culminaría el
dia 12 de juny amb el mercat
a la plaça del poble.
La cooperativa Amics i
Amigues de 2n, vam decidir
fer productes amb material
reciclat: pompons, pots de
vidre
decorats,
portaespelmes, tres en ratlla,
portallapis i polseres. La
Cooperativa de 4t HI SHOP
van fabricar: mòbils pompons,
ventalls pai pai, lletres per
decoració i sota gots, i el grup
de 6è, Reciclart, va optar per
produir testos amb plantes
aromàtiques i pots de vidre
decorats amb pintura
fluorescent.
Després de tornar el capital
social als socis/es, cada grup
va fer una valoració del procés
i es va dissoldre la
cooperativa. Amb una part
dels beneficis obtinguts, els
EMPRÈN A LA MEUA ESCOLA
Pàgina gentilesa de
47
grups de primària van
realitzar una aportació
econòmica solidària i, amb
la resta dels diners, van
pensar la millor manera
d’invertir-ho per tal de
recordar aquesta
experiència.
Els grups de 3r d’ESO A i
B, AgroB i Effort Coop,
han creat dos cooperatives
per a aquest curs. Van votar
uns estatuts, van escollir els
càrrecs i van preparar un
catàleg amb productes de la
zona que són els que
posteriorment venen al
mercat i a les cooperatives
sòcies d’Espanya. Aquest
any, però, no ha estat
possible trobar socis
espanyols per culpa de la
pandèmia. Tanmateix, han fet
una bona venda de
productes. Durant el curs,
també han tingut tallers de
l’Ateneu Cooperatiu sobre
economia social, consum
responsable...i s’han fet
debats al voltant d’aquests
temes, així com recerca. Han
decidit donar un percentatge
a Jeroni de Moragas i l’altre
a Rebrotem.
No ens podem oblidar dels
alumnes de 3r i 5è de primària
que el curs passat no van
poder finalitzar la cooperativa
a causa de la pandèmia.
Aquest curs, els
CoopeKoalas i la
cooperativa Fent-ho junts
tot és màgic, han organitzat
un mercat de Nadal. Els seus
donatius han anat destinats a
la casa dels Xuklis i a La
Nineta dels ulls.
Comissió Projecte EME

Pàgina gentilesa de