CARTILLA DIDACTICA JOSE VARGAS

CARTILLA DIDACTICA
CONSTRUYENDO CULTURA CIUDADANA
DESDE EL ENFOQUE DE LOS DERECHOS HUMANOS
POR MEDIO DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA.
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Cartilla Didactica
Construyendo Cultura Ciudadana
Desde El Enfoque De Los
Derechos Humanos
Por Medio De La Praxis Pedagógica.
Editada por:
José Luis Vargas Sánchez
María Dolores Florez Ruíz
Universidad Popular del Cesar
Septiembre, 2021
Maestría en Educación
para el Desarrollo Socio Cultural
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Tabla de Contenido
Introducción
Objetivos
Cultura Ciudadana
Derechos Humanos
Praxis Pedagogica
Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Autoevaluación
Conclusión
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Bibliografías

Introducción
En esta cartilla encontraras una postura clara con varios elementos didácticos para
fortalecer nuestra praxis pedagógica enfocada en el fortalecimiento de la cultura
ciudadana y los derechos humanos.
Es de resaltar que en todas las áreas del conocimiento se puede aportar al desarrollo
del ser social dentro de su entorno de índole comunitario o educativo.
Aquí encontraras conceptos como: cultura ciudadana, derechos humanos y praxis
pedagógica. Aplicados en los procesos educativos de los estudiantes en una Institución
educativa
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Objetivos
General:
Propiciar ambientes saludables en los estudiantes de nuestra Institución Educativa para
fortalecer la cultura ciudadana y sus derechos humanos por dentro y fuera de los
establecimientos educativos por medio de actividades recreativas y culturales.
Específicos:
1
2
Identificar los elementos de la Cultura ciudadana.
Fortalecer nuestra praxis pedagógica con actividades recreativas y culturales
propiciando ambientes saludables en los estudiantes.
3
Resaltar las actividades lúdicas, recreativas y culturales para fortalecer la
cultura ciudadana enfocada en los derechos humanos.
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Cultura Ciudadana
Para hablar de cultura ciudadana primero se debe saber el concepto de ciudad y
esta nos transporta a las expresiones “urbs”, “polis” y “civitas” de las antiguas
civilizaciones griegas y romanas, donde la ciudad se concibe como la cima de la
civilización y del progreso cultural (Tomado de enfoque teórico de la cultura ciudadana,
Página 1)
Nunca dudes que un pequeño
grupo de ciudadanos pensantes y
comprometidos puede cambiar el
mundo. De hecho, son los únicos
que lo han logrado
“
- Margaret Mead -
El concepto de cultura ciudadana se definió en el Plan de Desarrollo Formar Ciudad
1995- 1997, como el “conjunto de costumbres, acciones y reglas mínimas compartidas
que generan sentido de pertenencia, facilitan la convivencia urbana y conducen al respeto
del patrimonio común y al reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos”
(Alcaldía Mayor de Santa Fe de Bogotá. Colombia)
La cultura ciudadana también posee cinco dimensiones que se entrelazan entre sí
en una sola unidad y aquí se dará a conocer sus aspecto más relevantes:
Ÿ Dimensión Civil
Consiste en los derechos y responsabilidades de igualdad y libertad enmarcadas
en: la palabra, el pensamiento, el culto, la agrupación, la vida, la propiedad, la realización
de contratos y a un juicio justo.
Ÿ Dimensión Política
Consiste en los derechos y responsabilidades de asociarse y participar enmarcados
en elegir y ser elegido.
Ÿ Dimensión Social
Consiste en los derechos y responsabilidad de la justicia social y la vida digna
enmarcados en las políticas públicas de vivienda, salud y educación.
Ÿ Dimensión Económica
Consiste en los derechos y responsabilidades de ser un agente económico, desde
el punto de vista laboral, como desde el punto de vista de generador de empleo.
Ÿ Dimensión Cultural
Consiste en los derechos y responsabilidades del acceso a los bienes culturales y el
respeto a las diferencias.
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Derechos Humanos
Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos
los seres humanos. Estos derechos rigen la manera en que los individuos viven en
sociedad y se relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el Estado y las
obligaciones del Estado hacia ellos.
“
La violación de los derechos
humanos de hoy son la causa de los
conictos del mañana
- Mary Robinson -
En los conceptos observados ya podemos relacionar que una persona posee una cultura
ciudadana cuando respeta y hace respetar los derechos humanos.
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Praxis Pedagógica
La Pedagogía puede considerarse praxis tanto en su vertiente teórica como
práctica. La Pedagogía “teórica” debe revalorizarse en términos de praxis. No sólo
explicativa o interpretativa, también transformativa, mediadora entre otras prácticas
educativas.
Estudio de Caso
1Relación
INTERPERSONAL
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo es tu relación interpersonal con los estudiantes de los demás curso?
SELECCIÓN DEL CASO
Estudio de caso de las relaciones interpersonal de los estudiantes de la Institución
Educativa Promoción Social del Municipio de Gamarra Cesar.
OBTENCIÓN DE LOS DATOS
Método a usar la entrevista.
Se seleccionan 5 estudiantes al azar por grado para entrevistarlos, tomando evidencia
fílmica y/o verbal si el estudiante los permite.
ANÁLISIS DE LOS DATOS
Se analiza las relaciones interpersonales de los estudiantes según los datos recogidos en
la entrevista.
Reexión y acción como unidad indisoluble, como par
constitutivo de la misma y por lo tanto imprescindible. La
negación de uno de los elementos del par desvirtúa la praxis,
transformándola en activismo o un subjetivismo, siendo
cualquiera de los dos una forma errónea de captar la realidad.
INFORME
Se evidencia la falta de relación comunicativa y afectiva entre los estudiantes del La
Institución Educativa, casi que los muchachos tienen un círculo cerrado comunicativo y
afectivo solo entre los estudiantes de cada curso.
- Paulo Freire -
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Estudio de Caso
2Comunicación
ASERTIVA
Estudio de Caso
3Trabajo en
EQUIPO
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Se comunican asertivamente los estudiantes?
SELECCIÓN DEL CASO
Estudio de caso la comunicación asertiva en los estudiantes de la Institución Educativa
Promoción Social del Municipio de Gamarra Cesar.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo crees que se puede mejorar el trabajo en equipo dentro de la Institución
Educativa?
SELECCIÓN DEL CASO
Estudio de caso el trabajo en equipo en los estudiantes de la Institución Educativa
Promoción Social del Municipio de Gamarra Cesar.
OBTENCIÓN DE LOS DATOS
Método a usar la observación.
Se realizaran observación en los lugares de entretenimiento, salones y reuniones donde
estos asistan dentro de la Institución Educativa.
ANÁLISIS DE LOS DATOS
Se analiza la comunicación asertiva de los estudiantes según los datos recogidos en los
procesos de observación, teniendo en cuenta que se contará con varios observadores.
OBTENCIÓN DE LOS DATOS
Método a usar el cuestionario.
Se realizarán cuestionarios relacionados al tema de estudio para que los estudiantes
definan como se puede mejorar desde su punto de vista el trabajo en equipo dentro de la
Institución Educativa.
ANÁLISIS DE LOS DATOS
Se focaliza los aciertos y desaciertos dentro de la Institución Educativa según los
resultados obtenidos en los cuestionarios desarrollados.
INFORME
Se evidencia una aceptable comunicación asertiva, con énfasis al horario del día y en las
zonas donde se encuentre.
INFORME
Se evidencia una dispersión teórica y práctica del trabajo en equipo, con lo cual, se deberá
replantear la forma con la que se viene desarrollando la praxis pedagógica en los
diferentes escenarios institucionales.
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Actividad 1:
MODELANDO MI TRAJE RECICLABLE
Actividad 2:
FESTIVAL DE DANZAS
OBJETIVO
Modelar, diseñar, construir y participar de una pasarela de modas y a la vez
exponer las virtudes de los procesos de reciclaje por medio de la conservación de
los ambientes saludables.
PROPUESTA
Los integrantes de cada salón traerán material reciclable a la Institución,
escogerán un participante, diseñaran un vestido, buscaran un relator y tendrán un
grupo de apoyo para dejar las instalaciones utilizadas libre de basura.
OBJETIVO
Identificar una región por medio de su danza, costumbre, culinaria y territorio..
PROPUESTA
Los estudiantes se integraran por grado a estos se le asignara una región de
Colombia para que expongan la cultura y costumbre de esa región fortaleciendo a
su vez la culinaria, el vivir y las danzas de determinada región.
CONCLUSIÓN
Se demostró que los materiales reciclables se pueden utilizar y por ende se debe
mantener el orden estructural y ambiental después de un jolgorio.
FOTOGRAFIAS
CONCLUSIÓN
Se fortaleció, las formas de expresarse, el territorio, la culinaria, sus modismos y
en especial su forma de danzar como patrimonio cultural y social de una región, sin
desconocer el aporte que esa región le hace a nuestro folclor colombiano.
FOTOGRAFIAS
Fuente de la fotografía:
autores
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Actividad 3:
OLIMPIADAS RECREATIVAS Y DE LOS VALORES
OBJETIVO
Fortalecer la cultura ciudadana por medio de la integración recreativa
PROPUESTA
Los estudiantes de todo el colegio se agruparán en cuatro grandes colores, en
cada salón se repartirá un color y después todos los estudiantes de la Institución
quedaran incluidos en ese color para fortalecer la amistad, los valores, el trabajo
en equipo, las buenas costumbres, la comunicación asertiva, la convivencia, el
respeto a las normas y su ser social.
CONCLUSIÓN
Se demostró que al trabajar en equipo se puede fortalecer al ser social que se ha
su vez se identifica con la cultura ciudadana y los derechos humanos dentro de un
equipo.
FOTOGRAFIAS
Actividad 4:
CICLO PASEO LÚDICO RECREATIVO
OBJETIVO
Incentivar el respeto a las normas y su participación colectiva como agente vial y
social por medio de la bicicleta y las actividades lúdicas recreativas en las que
participa
PROPUESTA
Tomando como base que ya los estudiantes de la Institución Educativa fueron
agrupados en la olimpiada, se seguirá fortaleciendo la agrupación para participar
de este Ciclo paseo fortaleciendo en esta actividad el respeto por las normas y los
derechos humanos, es de resaltar que en los recorridos habrá estaciones donde
estos participaran de actividades lúdicas y recreativas y se cerrará la jornada con
una rumba terapia.
CONCLUSIÓN
Se incluyó la bicicleta como un medio de transporte que hace de cada uno de
nosotros un agente vial que debe respetar las normas mínimas de seguridad,
fortaleciendo a su vez la integración social.
FOTOGRAFIAS
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Autoevaluación
La cartilla didáctica “Construyendo cultura ciudadana desde el enfoque de los
derechos humanos por medio de la praxis pedagógica” nos demuestra una vez
más que la interdisciplinaridad en las áreas del conocimiento son valores
fundamentales en la consecución de metas establecidas para mejorar los
procesos académicos y de formación en los estudiantes.
La lúdica, la recreación y las actividades culturales forman en los niños, niñas y
jóvenes un ser social, político y sobre todo cargado de valores culturales que
formaran en él un carácter ciudadano amante de las normas y protector de los
derechos de él y el de los que lo rodean.
“
“
Tal vez algún día dejen a los
jóvenes inventar su propia
juventud
- Quino -
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“
Fuente de la fotografía:
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Conclusión
Se construye cultura ciudadana cuando se piensa en el otro igual que si
pensáramos en nosotros mismos.
La gran fortaleza de la sociedad que se puede seguir construyendo radica en las
tomas de decisiones que se den desde nuestra práctica docente, hay muchos
ejercicios por desarrollar, pero lo importante radica en que no debemos dejar de
soñar, imaginar y practicar para fortalecer el hoy con miras de avanzar en el
mañana, donde el que va a ganar es el educando.
No te puedes poner
ningún límite, no hay
nada imposible
- Usain Bolt -
“
Desde todas las áreas del conocimiento se puede avanzar en la construcción de
enfoques encaminados a fortalecer la convivencia y los derechos humanos por
medio de la Educación, nuestra praxis pedagógica se debe renovar
constantemente hacia la búsqueda de grandes beneficios, donde todos salgamos
victoriosos
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Bibliografía
Santos, M. D. J. I. (2005). Convivencia y cultura ciudadana: Dos pilares
fundamentales del derecho policivo. Revista de derecho: División de Ciencias
Jurídicas de la Universidad del Norte, (23), 240-259.
Ramírez Sáiz, J. M. (2012). Dimensiones constitutivas y ejes estructurales de la
ciudadanía. Estudios políticos (México), (26), 11-36.
Rincón-Salazar, M. T. (2006). Cultura ciudadana, ciudadanía y trabajo social.
PROSPECTIVA. Revista de Trabajo Social e intervención social, (11), 46-65.
Simons, H. (2011). El estudio de caso: Teoría y práctica. Ediciones Morata.
Gómez, P. (2012). La elección del estudio de caso en investigación educativa.
Sivickas, A. M. (2002). Cultura ciudadana y comunicación. Revista La Tadeo,
(68), 106-108.
Gutiérrez, A. M. V. (2017). Características esenciales de los derechos humanos:
universales, inalienables, interdependientes e indivisibles. In Los derechos
humanos en la Educación superior: Enfoques pedagógicos innovadores a
través del aprendizaje-servicio y del aprendizaje basado en competencias (pp.
316-332). Universidad de La Rioja.
Humanos, D. (1996). ¿ Qué son los derechos humanos?. Derechos Humanos,
100, 8617814.

CONSTRUYENDO CULTURA CIUDADANA
DESDE EL ENFOQUE DE LOS DERECHOS HUMANOS
POR MEDIO DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA
SEPTIEMBRE, 2021