Estrategias para el aprendizaje significativo_1_

Estrategias para el aprendizaje
significativo I:
fundamentos, adquisición y
modelos de intervención
U N I V E R S IDA D D E O R I E N T E
C A M P U S P O Z A R I C A
P E DAG O G Í A I I
M T R O. F E R N A N D O B E L L O A L FA R O

EXAMEN 25%
AVANCES DE REVISTA DIGITAL 25%
ENCUADRE
ACT. EN PLATAFORMA 15%
ORGANIZADORES GRÁFICOS 15%
INVESTIGACIONES Y TAREAS (PRESENTADAS EN
TIEMPO Y FORMA) 20%

Revista
Digital

Define con tus propias palabras los
siguientes conceptos
1. Aprendizaje
2. Estrategia

“El concepto de estrategias didácticas se involucra con la selección de
actividades y practicas pedagógicas en diferentes momentos formativos,
métodos y recursos en los procesos de Enseñanza - Aprendizaje.”
(Velazco y Mosquera 2010)

Aprendizaje
Proceso en el que se adquieren:
❑Conocimientos
❑Habilidades
❑Aptitudes / Actitudes
❑Valores

Estrategia
Es primeramente una guía
de acción, en el sentido de
que la orienta en la
obtención de ciertos
resultados

Aplicación de Test Estilo de
Aprendizaje (PNL)
https://www.orientacionandujar.es/wpcontent/uploads/2014/09/TEST-ESTILO-DEAPRENDIZAJES.pdf

Visión panorámica
de las estrategias
para el aprendizaje
significativo.
Constructivismo
Surge como una corriente
epistemológica, preocupada por
discernir los problemas de la
formación del conocimiento en el
ser humano.

El autor César Coll (1990;1996) afirma que
la postura constructivista se alimenta de los
enfoques:
❑ Psicogenético piagetiano,
❑La teoría de los esquemas cognitivos,
❑ La teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo,
❑La psicología sociocultural vigotskiana.

Entonces, el constructivismo
Postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la
construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo
aportante, que claramente rebasa a través de su labor
constructiva lo que le ofrece su entorno.

Aprendizaje
significativo
Ausubel, como otros teóricos
cognoscitivistas, postula que el aprendizaje
implica una reestructuración activa de las
percepciones, ideas, conceptos y esquemas
que el aprendiz posee en su estructura
cognitiva.

Ausubel
Concibe al alumno como un procesador activo de la información, y
dice que el aprendizaje es sistemático y organizado, pues es un
fenómeno complejo que no se reduce a simples asociaciones
memorísticas.

Ausubel señala:
LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Tipos y situaciones
del aprendizaje
1. La que se refiere al modo en que se
adquiere el conocimiento.
2. La relativa a la forma en que el
conocimiento es subsecuentemente
incorporado en la estructura de
conocimientos o estructura cognitiva
del aprendiz.

El aprendizaje significativo
Es aquel que conduce a la creación
de estructuras de conocimiento
mediante la relación sustantiva entre
la nueva información y las ideas
previas de los estudiantes.