REVISTA DIGITAL MEDIO RURAL LA TAGUA (1)

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ENSSPA
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA
EN EL CONTEXTO RURAL
EN AMBIENTES NO PRESENCIALES

(Paulo Freire)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR “SAN PEDRO ALEJANDRINO”
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
MAESTRA EN FORMACIÓN
ASTRID MARÍA CASTILLO NÚÑEZ
SEMESTRE IV-2
PRIMER MOMENTO DE PRÁCTICA INVESTIGATIVA
“MODELOS FLEXIBLES”
COORDINADORA DE PRÁCTICA:
PROFESORA: YOLIMA OROZCO
I.E.D. AGROAMBIENTAL DE LA SIERRA VEREDA
LA TAGUA
DOCENTES FACILITADORES DE LA PPI:
WENDY ROJAS NAVARRO, FREDDY BECERRA
PAREDES Y MARÍA DEL PILAR MURILLO ORTIZ
SANTA MARTA, OCTUBRE 2021

CARTA DE SOLICITUD

I.E.D. AGROAMBIENTAL DE LA SIERRA
VEREDA LA TAGUA
DE LA ESCUELA ASIGNADA…
Es una institución rural del sector oficial.
LOCALIDAD: 3 VEREDA: La Tagua. ZONA. RURAL CIUDAD:
Santa Marta. DEPARTAMENTO: Magdalena NIT: 819006060-0
DANE: 247001001545 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN: 0760
del 22 de agosto. De 2.005. MODALIDAD: Bachillerato
académico MODELO: TRADICIONAL PROFUNDIZACIÓN:
Agroambiental con énfasis en turismo JORNADA: Única
CALENDARIO: A NATURALEZA: Oficial CARACTER: Mixto
NIVELES: Preescolar-Básica primaria-Básica secundaria.

SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
REFERENTE
TEÓRICO

“PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Y COMPETENCIAS
DEL EDUCADOR”
(MINEDUCACIÓN)
“
“Formar un educador de la más alta calidad
científica y ética, desarrollar la teoría y la práctica
pedagógica como parte fundamental del saber del
educador, fortalecer la investigación en el campo
pedagógico y el saber específico; y preparar
educadores a nivel de pregrado y postgrado para
los diferentes niveles y formas de prestación del
servicio educativo” (Ley 115 de1994) demanda de
los programas de licenciatura, una intención
manifiesta por dar relevancia a la necesidad de
involucrar la comprensión reflexiva de la práctica
pedagógica mediante escenarios de encuentro
entre los procesos de formación con las realidades
educativas y situaciones que se originan en el
ambiente educativo. Para ello, se requiere diseñar
espacios formativos que propendan por el
desarrollo de las competencias necesarias para el
efectivo desempeño del futuro licenciado
buscando el desarrollo de su capacidad para
aprehender y apropiar el contenido disciplinar
desde la perspectiva de interdependencia entre
qué enseñar y cómo enseñar, como una unidad
intencionalmente orientada a lograr más y
mejores aprendizajes y una formación integral en
sus estudiantes”.

MODELOS FLEXIBLES
Según el Ministerio de Educación de Colombia, “los Modelos
Educativos Flexibles son propuestas de educación formal que
permiten atender a poblaciones diversas o en condiciones de
vulnerabilidad, que presentan dificultades para participar en la
oferta educativa tradicional.
Los Modelos Educativos Flexibles son propuestas de educación
formal que permiten atender a poblaciones diversas o en
condiciones de vulnerabilidad, que presentan dificultades para
participar en la oferta educativa tradicional. Estos modelos se
caracterizan por contar con una propuesta conceptual de
carácter pedagógico y didáctico, coherente entre sí, que
responde a las condiciones particulares y necesidades de la
población a la que se dirigen. También cuenta con procesos de
gestión, administración, capacitación y seguimiento definidos,
además de materiales didácticos que guardan relación con las
posturas teóricas que las orientan”.
¿Cuáles son los propósitos de los Modeos Educativos
Flexibles?
El propósito principal de los Modelos Educativos Flexibles,
es garantizar o restituir el derecho fundamental de la
educación a la población diversa o en situación de
vulnerabilidad que, por diferentes causas, se encuentra
por fuera del sistema educativo.

“El objetivo principal de la educación en
las escuelas debería ser la creación de
hombres y mujeres que son capaces de hacer
cosas nuevas, no simplemente repetir lo que
otras generaciones han hecho; hombres y
mujeres que son creativos, inventivos y
descubridores, que pueden ser críticos,
verificar y no aceptar, todo lo que se les
ofrece”
-Jean Piaget

JEAN PIAGET Y
EL CONSTRUCTIVISMO
DURANTE LA PANDEMIA
Con los cambios de la educación actual a causa del confinamiento y
distanciamiento social la teoría del desarrollo cognitivo de Jean
Piaget, la tomo en cuenta porque explica cómo los niños se han ido
adaptando y de la manera en que construyen un modelo mental del
mundo que les rodea y que no está de acuerdo con la idea arraigada
de que la inteligencia era un rasgo fijo, Piaget consideraba el
desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la
maduración biológica y la interacción con el medio ambiente.
Aprendemos para adaptarnos
“ Sobre la Nueva Normalidad”
Según Piaget, el aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido
ante situaciones de cambio. Por eso,
aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. La
asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un
estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras
que la acomodación implica una modificación de la organización
actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la
asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente
nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración
cognitiva).

Aportes a la educación
Uno de los grandes aportes de Piaget
a la educación actual fue el de haber
dejado fundamentado que en los
primeros años de educación en el
niño, el objetivo que se quiere en él
es alcanzar el desarrollo cognitivo ,
en definitiva el primer aprendizaje.
Por todo lo anterior puedo decir la
importancia de la familia durante la
pandemia porque ha enseñado y
estimulado al niño, dándole a
aprender algunas reglas y normas
que le permitan asimilarse a esta
nueva forma de enseñanza
aprendizaje.

AYUDANTÍAS TERCER GRADO

3°
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S

AYUDANTÍAS QUINTO GRADO

5°
I
N
G
L
É
S

5°
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S

5°
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
S

¡GRACIAS, IED “LA TAGUA”!
https://youtu.be/eY-0xFpgiWw

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDADÓGICA INVESTIGATIVA

MI REFLEXIÓN
En esta nueva forma de vivir, de relacionarnos de enseñar y aprender, me ha
llevado a comprender la importancia del trabajo cooperativo y colaborativo para
que podamos avanzar en diferentes áreas de nuestra vida, y como docentes es
muchísimo más importante buscar el apoyo de otros para lograr nuestros objetivos
en los estudiantes que tenemos a cargo.
El apoyo de los padres en estos momentos en fundamental para ayudar a la
formación de los niños. No ha sido fácil para nadie y todos hemos aprendido
abruptamente desde que llegó la pandemia.
Esta experiencia de práctica me deja un gran aprendizaje y es que aunque no
trabajemos de manera directa con los niños, al trabajar bajo bambalinas, debemos
tener la plena seguridad que ese trabajo es igual de valioso e importante como si
estuviéramos con nuestros niños.
Ser docente en estos tiempos de pandemia, implica muchísima
responsabilidad, reflexión constante, pero sobretodo respeto
Hacia todos aquellos que están alrededor nuestro durante el proceso de
aprendizaje.
Aprendí la importancia de que mantengamos una sana y clara
comunicación con los padres de familia, nuestros superiores,
pero especialmente con nuestros estudiantes.
He comprendido la importancia de prepararme en todos
los aspectos, para ser una docente que sepa transmitir
conocimientos y formar estudiantes que se proyecten a una
mejor calidad de vida, porque todos merecemos las mismas oportunidades.

Es necesario
”
desarrollar una
pedagogía de la
pregunta. Siempre
estamos escuchando
una pedagogía de la
respuesta. Los
profesores contestan
a preguntas que los
alumnos no han
hecho”

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