Curiosidad y aprendizaje

Curiosidad
y
aprendizaje
Tres cuentos para pensar
en lo bonito de aprender.
por Aranza Martínez

Contenido
La conejita que
quería leer
Aprendiendo
juntos
El bailable

Bruner
La conejita que
quería leer
Erase una vez una conejita muy linda y
muy inteligente que tenía mucho deseo
por aprender. Amaba todo lo que en la
escuela le enseñaban.
Estaba en una edad en dónde todo lo
que veía le parecía muy interesante,
los árboles, las pinturas, las plastilinas.
Podía crear muchas historias hermosas
tan solo con su imaginación.
Un día vio a su padre, papá conejo,
leyendo un libro. En su cara se veía
reflejado el entusiasmo por la lectura.
-¿Qué estás haciendo, papi?- le
preguntó curiosa la conejita.
-Estoy leyendo historia acerca de unos
piratas y hadas, es muy interesante,
¿Quieres que te lea un poco?
-Sí, pero me encantaría mucho más
aprender a leer.
Ese mismo día, se reunió con su amiga,
ardillita a hacer tarea. Le comentó que en
los libros que papá leía habían historias
super interesantes, y que le entusiasmaba
mucho descubrirlas. Aunque en la escuela
todavía no le enseñaban a leer, ella quiso
aprender pronto, pues no podía esperar a
descubrir todas esas maravillosas historias.

Le pidió a su mamá que la llevara a una
biblioteca. A su mamá le extrañó mucho,
pero supo que era muy bueno que Conejita
se empezara a interesar por esas cosas.
En la biblioteca, le dieron una tarjeta para
pedir prestados los libros y llevarlos a casa,
eso le emocionó mucho a conejita.
Llegando a casa, conejita comenzó a
reconocer las letras que en el preescolar le
habían enseñado, en el libro.
Movida por la curiosidad, comenzó a formas
los sonidos de las silabas que leía en aquel
libro.
Poco a poco, comenzó a notar y explorar
cada una de las letras que habían tanto en el
libro como en otras cosas que la rodeaban.
Y cuando tenía dificultades, mamá
coneja y papá conejo le ayudaban,
aunque ella quería aprender sola, de
vez en cuando aceptaba la
retroalimentación de sus padres,
alguno que otro comentario acerca de
pronunciación.
No pasó mucho tiempo para que Conejita aprendiera a leer textos un
poco más largos, ¡se sentía muy emocionada! primero comenzó
entendiendo las palabras con ayuda de diagramas y dibujos, así como
referencias de lo que en el preescolar le enseñaban sus profesoras
sobre las silabas.

Bandura
Aprendiendo juntos
Un grupo de amigos de primero de primaria se
juntaba a la hora del receso a platicar sobre
cómo habían hecho la tarea, claro, después de
jugar un rato.
-Yo aprendí mucho de lo que nos comentó la
profesora hace rato, creo que sin problemas
podría resolver los problemas de suma de
manzanas- dijo Osito muy entusiasmado.
-Yo también- Comentó Gatita- pero creo que lo
mejor sería realizar unos cuantos ejercicios
primero, para demostrar que lo que aprendí, sí lo
sé hacer bien.
-¡Se me ocurre una gran idea!- Comenta
Conejita- ¿Por qué no le decimos a nuestras
mamis que nos lleven a recolectar fresas, y
conforme las recolectamos vamos contando
cuántas son?
-Me parece excelente, Conejita, pero primero
vamos a jugar un ratito en el columpio.
Estaban muy emocionados por ir, así que
invitaron a más de sus amiguitos.
En aquel huerto también habían árboles de
manzanas, y se divirtieron mucho
experimentando las sumas con las manzanas.
Cuando Gatito estaba contando unas
manzanas, su mamá le dijo que lo estaba
haciendo excelente y que esa estrategia de
aprendizaje era muy buena. Ese comentario
hizo que todos los demás niños se
entusiasmaran más por seguir sumando.

Descubrieron que juntos
podían aprender muchas más
cosas, porque cada uno tenía
algo que enseñar, algo que ya
sabía y que con mucho gusto
podía compartir con el grupo.
Ellos estarían muy contentos
de ver cómo lo hacía y
aprender de esa forma.
Al día siguiente, los niños estaban muy
contentos con lo que habían practicado.
-¿Qué les pareció lo de ayer, amiguitos?-
Preguntó Gatita.
-Fue una experiencia muy bonita- dijo
Conejita-¡Lo hicimos excelente, somos muy
inteligentes!
Ese cumplido fue de mucho apoyo para cada
uno de los niños sentados en la mesa hablando
sobre su gran hazaña del día anterior, pues
ahora sabían con certeza que si pudieron
aprender de esa manera tan fácil, podrían
buscar muchas más formas de divertirse
aprendiendo.
Esa misma tarde, decidieron ir a la biblioteca a
buscar un par de libros de cuentos para
mejorar su comprensión de las lecturas, y así
aprender mucho más.

Skinner
El bailable
Gatita, Conejita y ardillita eran tres amigas
muy unidas, a las que le encantaba pasar
tiempo juntas.
Pronto sería navidad, y en la escuela les
pidieron realizar un bailable para la
celebración. Ellas estaban muy emocionadas,
pero no sabían muy bien cómo comenzar, así
que estuvieron investigando en internet y
algunos libros sobre pasos de baile, historias
de navidad y vestuarios.
La investigación, sin duda hizo que se
sintieran entusiasmadas con aprender cómo
bailar y dar lo mejor de ellas en el escenario.
Se reunían todos los días después de la
escuela en el parque para ver los vídeos y así
poder practicar los pasos de baile.
Tras una serie de repeticiones, el baile
comenzó a salirles mejor.

Un día, Gatita comenzó a
preocuparse, y pensó que
probablemente el baile no le saldría
como ella quería. Eso la ponía muy
triste puesto que ella quería ser
bailarina de mayor. Un día no se
presentó a ensayar con sus amigas.
Ardillita se ofreció a ir a buscarla.
-Gatita, ¿Qué pasa? no te des por
vencida, recuerda que si seguimos
practicando y nos sale el baile,
¡pronto podrás aprender más pasos
y cumplir tu sueño de ser bailarina!
ánimo Gatita, además tu mamá y la
maestra se pondrán muy felices al
verte bailar.
Gatita lo pensó un momento, ¡era
cierto! Si seguía repasando era
seguro que su premio, el más
gratificante, sería que su mamá
estuviera feliz por ella, y, con el
tiempo, que ella pudiera cumplir su
sueño.
Motivada por aquel consejo y buen reforzador, Gatita se presentó con sus
amigas el día del bailable y lo hizo excelente.

Glosario

Bruner
Tipos de
representación
Enactiva: Realizativa, haciendo cosas.
Icónica: Imaginativa, representando
cosas. Diagramas, dibujos.
Simbólica: Hablando o escribiendo.
Aprendizaje
Se basa en en la
categorización o procesos
mediante los cuales
simplificamos la interacción
con la realidad a partir de la
agrupación de objetos,
sucesos o conceptos (por
ejemplo, el perro y el gato
son animales).
Andamiaje
proceso desarrollado
durante la interacción en
el que un aprendiente es
guiado en su aprendizaje
por su interlocutor.
Teoría de la
instrucción
Predisposición de la persona a
aprender.
Estructura del conocimiento
para su comprensión.
Secuencia efectiva.
Feedback.

Bandura
Aprendizaje vs
desempeño
Bandura estableció una diferencia
entre la adquisición del conocimiento
(aprendizaje) y el desempeño
observable basado en ese
conocimiento (conducta). Sugirió que
quizá todos sabemos más de lo que
demostramos.
Aprendizaje
activo
El aprendizaje activo es
aquel que se logra al
realizar y experimentar
las consecuencias de
los propios actos.
Reforzamiento
vicario
El observador simplemente ve
que otros individuos reciben
reforzamiento por una conducta
específica y después realiza con
mayor frecuencia esa conducta.
Autoreforzamiento
es importante tanto para los
alumnos como para los
maestros. De hecho, si una de
las metas de la educación es
formar a individuos que sean
capaces de educarse a sí
mismos,

SKINNER
Aprendizaje
proceso a través del cual se
logra que un comportamiento
-respuesta- que antes ocurría
tras un evento determinado
estímulo- ocurra tras otro
evento distinto
Estímulo
Todo agente capaz de
provocar reacciones. El
origen del Estímulo
puede ser interno o
externo.
Respuesta
cualquier conducta de un
organismo que surge
como reacción a un
estímulo.
Reforzador
se define como un evento que,
presentado inmediatamente
después de la ocurrencia de una
conducta, aumenta la
probabilidad de ocurrencia de
dicha conducta.