Portafolio 1er Ciclo de Arquitectura

Juana Valentina Cabarcas Gutiérrez
PORTAFOLIO
PRIMER CICLO DE ARQUITECTURA
1
Pontificia Universidad Javeriana

Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Arquitectura y Diseño
Carrera de Arquitectura
Portafolio de Arquitectura Primer Ciclo
Juana Valentina Cabarcas Gutiérrez
2021
2

INTRODUCCIÓN
Este portafolio recopila lo aprendido a lo largo del
primer ciclo de arquitectura dando cuenta del proceso
realizado semestre a semestre en las diferentes
asignaturas cursadas. Permitiendo así el desarrollo de
habilidades, capacidades y conocimientos con relación
a la arquitectura. Para demostrar esto se escogieron
diferentes trabajos acompañados por una reflexión
sobre la asignatura en cuestión.
3

Tabla de Contenidos
00
PERFIL
06
01
PROYECTO
08
02
EXPRESIÓN
28
03
HISTORIA
48
4

04
GEOMETRÍA
58
05
TEORÍA
66
06
CONSTRUCCIÓN
80
07
ESTRUCTURAS
90
08
OTROS
100
5

Juana Valentina
Cabarcas Gutiérrez
ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA
Me considero una soñadora, a la expectativa de lo que vendrá. Siempre me
ha gustado observar lo que me rodea y con el tiempo e perfeccionado esta
habilidad complementándola con un gusto a buscar soluciones. La vida
puede estar llena de problemas e imprevistos, de mayor o menor magnitud,
pero lo importante es saber mantener la calma y encontrar
el lado bueno, poder proponer ideas para mejorar es
clave para que avancemos como sociedad y cada
persona tiene su forma de aportar al mundo, desde
sus conocimientos y habilidades. Los cuales en
lo personal he logrado ir desarrollando en mi
camino por la universidad, aprovechando cada
oportunidad para aprender y crecer tanto como
arquitecta como persona.
Respecto a la arquitectura he descubierto
muchas maravillas de la humanidad y sé
que hay una infinidad de maneras en las
que puedo aportar al mundo desde
la arquitectura. Por esta razón
sigo en este proceso develando
poco a poco el universo de
la arquitectura desde sus
inicios hasta la actualidad,
entendiendo que ella no
solo ha brindado protección
sino también identidad a
quienes la habitan. Para
esto se tiene que manejar
diversos conceptos llevados
desde el arte y la técnica
por un director de orquesta
al que llamamos arquitecto,
que mediante la creatividad
representa ideas y conceptos
sobre el espacio de manera tal
que lo resuelve.
6

Claro que esto no resulta tan sencillo como seguir paso a paso una receta que te
permite llegar a construir un edificio. Las diferentes perspectivas que se puede
tener para abordar un espacio arquitectónico dan la oportunidad de compartir
procesos y experiencias con profesores y compañeros que enriquecen el desarrollo
de un proyecto. A medida que he avanzado en la carrera he visto la importancia
de trabajar en equipo, de cómo cada persona puede aportar al trabajo. A su vez
he descubierto mi capacidad de liderazgo, organizando las diferentes actividades,
identificando la mejor forma para cumplir nuestros objetivos y apoyando a mis
compañeros en la realización del trabajo.
También la expresión resulta muy importante para dar a conocer mis ideas, con las
clases de expresión he podido mejorar mi representación gráfica y considero que
tengo buenas bases de escritura. Sin embargo, admito que respecto a expresarme
mediante el habla fue siempre una de mis debilidades. No obstante he podido
desenvolverme en este aspecto al formar parte del grupo de narración oral de
la universidad, con lo cuál he visto una gran mejora al exponer mis proyectos
sintiéndome más segura.
Para finalizar quiero recordar una frase que genero gran impacto en mi desde
primer semestre “Somos pensadores del espacio” He podido comprobar su
veracidad a lo largo de mi carrera. Jugamos con él, descomponiéndolo, viéndolo
desde diferentes perspectivas, desarmando y volviendo a armar, preguntándonos
un montón de cosas sobre él como su relación con el entorno y el desenvolvimiento
de las personas en él. Todo para intentar comprenderlo de manera sensible y
racional, y de este modo poder compartir nuestros pensamientos sobre el espacio,
generando discusiones que buscan darle una solución.
MANEJO DE HERRAMIENTAS DIGITALES
EXPERIENCIAS DESTACABLES
Semillero ciencias sociales CCB
Seminario Narrativa y ciudad CCB
Proyecto enlace Universidad Jorge Tadeo Lozano
Semillero de narración oral PUJ
CONTACTO
juanav.cabarcasg@javeriana.edu.co
7
IDIOMAS
Español - Inglés

8
Fotografía laboratorio espacial

01
01.4
Proyecto
01.1 Proyecto I
01.2 Proyecto II
01.3 Proyecto III
Proyecto IV
9

Proyecto I
DOCENTE - FLAVIO SANTAMARIA
El objetivo de este proyecto fue iniciarnos en la
arquitectura, empezar a ver el mundo de manera
distinta y poder comprender el espacio, sus propiedades
y los elementos que la componen. También entender
que la arquitectura tiene diferentes dimenciones y
lenguajes, que esta debe ser conciente de su entorno,
ser equilibrada, dar testimonio del tiempo, entre un
sin fin de reflexiones que se llevaron a cabo durante
el semestre, acompañados de lecturas y discusiones
sobre lo que es el espacio y su percepción.
Para esto se vieron cuatro temas temas principales,
primero una exploración abstracta hacia los espacios,
segundo el laboratorio espacial, tercero una intervención
natural y por último unna intervención urbana.
Desde un principio se nos recalco la importancia
de tener presente un texto u objetivo del diseño,
conocer contexto o lugar en el que se trabajará y un
pretexto o fuente de inspiración para el mismo, con
esto se explorarón diferentes temáticas compositivas
para la realización de cuatro maquetas abstractas,
las cuales permitieron dar un primer acercamiento
a las determinantes del espacio, conocer conceptos
fundamentales de la arquitectura y entender la
importancia de trabajar de manera coherente el análisis
y el diseño de un proyecto.
10

Adición y
sustracción
Color
Diagonalidad
Kirigami
Primera Exploración
11

Laboratorio Espacial
Se nos planteo el reto de construir un proyecto a escala
1:1 dentro de la universidad, más especificamente en
la media torta de arquidiseño, el resultado fue una
estructura reciproca en madera que produjo un cambio
en la percepción del lugar y genero nuevos espacios
de permanencia aprovechables para las actividades
que se realizán ahí, como la cuentería. El proyecto fue
inspirado en las ramas de los arboles que se encuentran
allí, buscando seguir su forma y dar esa sensación de
continuidad espacial y movimiento.
Tener una experiencia como la del laboratorio espacial
a inicios de la carrera es muy enriquecedor, puesto
que permite desde un principio comprender aspectos
importantes de la arquitectura. Nos dio la oportunidad
de vivir el proceso de un proyecto llevado a la vida real,
desde comprender el lugar al que ibamos a intervenir
tanto en medidas como la relación de las personas
con este, seguida a la etapa de diseño comprendiendo
el concepto desde diferentes escalas, empezar la
construcción en el sitio y finalmente apreciar cómo
nuestro proyecto se involucraba con el lugar y sus
personas.
Se presentarón varios retos durante el proceso, los
cuales fueron solventados gracias al trabajo en equipo
y la organización que se tuvo desde el principio, con lo
cual puedo decir que se nos enseño la importancia de
la comunicación dentro del grupo y el cumplimiento de
las responsabilidades de cada uno.
12

13
Fotografías laboratorio espacial

Maqueta escala 1:250
Maqueta escala 1:75
Para esta primera intervención se revisaron diferentes conceptos
que fueron la pauta para hacer elecciones en el diseño. Entendiendo
los diferentes cuerpos naturales como lo son los cuerpos de tierra,
vegetales, de agua y de aire. Se realizaron reflexiones sobre como
abordar una intervención en espacio natural con lo cual en mi
proyecto se decidio realizar un diseño mimetico compacto, haciendo
una excavación en el terreno generando una cubierta recorrible
acompañada por palmeras
Intervención En
Espacio Natural
14

Intervención En
Espacio Urbano
Para este ejercicio se comprendio en primer lugar el espacio urbano como
el intermedio entre edificaciones, además de reconocer su importancia para
la generación de la ciudad. Seguido a esto se nos planteo a todo el grupo la
problematica de intervenir espacios conciderados no lugares aledaños a la avenida
suba, para lo cual nos fundamentamos en diferentes textos como jfnweckrir
iuewfbn y ujbfewi. Con esto junto con Estefania Abreo y Silvana Alzate surgio la
idea de un espacio para el deporte acompañado con galerias de arte subterraneas
que invitaran al ciudadano a recorrer la ciudad buscando solucionar el problema
de la inseguridad.
15
Maqueta escala 1:125

Proyecto II
DOCENTE - FLAVIO SANTAMARIA
Este segundo proyecto tuvo como objetivo la
comprensión del evento arquitectonico como un todo
mediante reflexiones y practicas sobre la organización
espacial, construyendo ideas, experimentado y
proponiendo a partir de conceptos analizados en clase.
En un primer lugar se refelxiono sobre los espacios
necesarios para la vivienda buscando proponer el
diseño individual de cada espacio en una casa dislocada
compuesta por los siguientes espacios: reunión y
acogida, descanso y tranquilidad, alimentación y
convivencia y por último de limpieza y salud.
A partir de esto se desarrollo una casa experimental
compacta la cual se desarrollo teniendo en cuenta la
teoría de los nueve cuadrados, permitiendo una mejor
comprención de la estructura y dimensión del proyecto.
En esta segunda casa se trabajaron los espacios
de movilidad y permanencia, articulandondolos y
delimitandolos por medio de diferentes pieles que
brindan cualidades a los espacios en relación a su uso.
Como tercer ejercicio se propuso una casa determinada
por un elemento atipico teniendo como proposito unir
la ortogonalidad con la curva. Se finalizo con la casa
campesina contemporanea donde se recopilo todo
lo visto hasta el momento logrando una propuesta
sostenible que se relacionara con su contexto. Durante
el semestre se utilizo como apoyo conceptual el libro
la buena vida de Iñaki Abalos, generando discusiones
dentro de la clase y complementandolo con películas
relacionadas al tema.
16

Maqueta 1:50
17
Planta primer nivel
Casa Compacta

Maqueta escala 1:75
Casa Elemento Atipico
18

Casa Campesina Contemporanea
Modelo escala 1:75
A partir de reflexiones sobre cómo el mundo se va
deteriorando a causa de nuestro consumo diario
se decidido diseñar una casa en equilibrio entre la
producción sustentable y la época en la que vivimos. De
este modo surge la casa campesina contemporánea, en
la cuál debido a sus características permite a la persona
vivir una experiencia agrícola a la vez que continua con
su trabajo normal, en este caso en sus proyectos de
arquitectura.
Para esto como primer ejercicio se realizo una
investigación sobre el lugar de implantación, en este
caso Valledupar, revisando su economía, arquitectura,
geofrafía y cultura. A partir de esto se desarrollo en
diferentes escalas un modelo de autosostenibilidad,
teniendo primero un gran espacio de cultivo de platano
propuesto junto a Juan Pablo Ariño y David Estebas
Castro, el cuál se dividio en cinco parcelas donde cada
uno realizo su proyecto de vivienda relacionado con la
naturaleza.
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Proyecto III
DOCENTE - CARLOS MAURICIO ROJAS
Transformar un lugar no es una tarea que se deba tomar a
la ligera, existen muchos factores a considerar para poder
plantear un proyecto. Por este motivo se nos llevo en un
proceso donde se comprendio la relación de la arquitectura
y el lugar. Como primer paso se busco sensibilizar la
percepción de los alrededores más cercanos, en este
caso nuestra casa, como resultado surgio un cuento que
representaba mi relación con el espacio y las soluciones
que me gustaría darle.
Seguido a esto se empezo a desarrollar un proyecto de un
equipamiento, a fin de esto se identifico lo que sucedia en
el barrio, y como esto afectaba a sus habitantes, para lo cual
se reviso en retrospectiva los recorridos que realizaba en
mi vida diaría, encontrando así aspectos importantes del
lugar como los puntos que más se frecuentan, la relación de
las personas con el lugar, entre otras cosas que permitieron
llegar a la conclusión de que las personas no se sentian
llamadas a formar comunidad. Una de las razones era la
falta de un lugar que invitara a reunirse con los vecinos.
En busqueda de una solución se indago sobre los CEFE
también conocidos cómo centros de felicidad los cuales
son una propuesta que se ha estado realizando en Bogotá.
Los centros de felicidad funcionan como espacios para
la comunidad donde se realizan actividades culturales,
deportivas y recreativas.
De este modo se empezo a trabajar en una propuesta que
tuviera en cuenta lo que los locales querían, viendo
también la oportunidad de traer vida a los solitarios
alrededores de la avenida Boyacá. Especialmente en un
lugar que ha sido abandonado, generando una sensación
de inseguridad y olvido.
20

Vacio urbano sin aprovechar
Acercamiento a la vivienda típica
Frente del C.C parque la colina
Representación de mis
recorridos.
El grosor del hilo representa
la frecuencia en la que paso
por ellos
Parada de bus - casa
C.C parque la colina - casa
Casa - helado
Av. Boyacá entre la calle 145 y cll 153
21

Centro De Felicidad Ubuntu
Representación del proyecto
Finalmente se llega a Ubuntu, el cual es un anzuelo que atrapa
a las personas hacia una gran variedad de espacios donde se
desarrollaran diferentes actividades para la comunidad, pensados
a partir de un analisis del sector y una reflexión posterior que
permitio comprender las necesidades de los habitantes. Estos
espacios se conectarán por medio de un recorrido verde, que se
puede disfrutar con toda la familia.
El nombre del proyecto viene de una filosofía sudafricana vinculada
a la lealtad y la solidaridad entre las personas. Puede traducirse
como “humanidad hacia otros”.
Media torta
Bazar de ideas
22
Terraza
Gimnasio

23
Planta de cubiertas

Proyecto IV
DOCENTE - DAVID BURBANO
Se ha buscado desarrollar posturas con respecto a la
conformación del espacio de la ciudad desde una visión
multi escalar, para lo cual se da una reflexión alrededor
del espacio, entendiendo la arquitectura dentro de
la ciudad y proyectándola a un futuro. Para esto se
reconocieron diferentes métodos de intervención
urbana teniendo en cuenta la preexistencia y una unidad
básica fundamental, la cual llamamos código genético.
Reconociendo la estacionalidad preexistente y ver
la posibilidad de proponer una nueva unidad básica
de información espacial que permita desarrollar un
proyecto urbano, qué es lo que en términos generales
nosotros llamamos como código genético, un conjunto
de elementos básicos que permitan formular el
proyecto con un elemento transformador del espacio
que interpretamos como una máquina generadora.
En primer lugar, se entendió la escala 1:100.000 de Bogotá
metropolitana realizando un diagnóstico y se tomó una
postura crítica respecto a esto. Como complemento se
revisaron las tendencias de 2051 con esto notamos que
se buscara el desarrollo de una ciudad sostenible, más
conectada e innovadora. Seguido a ello se trabajó en
una escala zonal, para lo cual se identificó un punto
estratégico dentro de la ciudad y tras investigar sobre
su funcionamiento se empezó a desarrollar el taller de
experimentación espacial.
24

Modelo Metropolitano - Bogotá Ciudad De Conexiones
Escala 1:100.000
25

Alteración volumétrica Composición por líneas Composición por planos
Para la formulación de un modelo regional metropolitano
se realizó un taller de experimentación espacial en donde
se manejaron 4 métodos de experimentación, alteración
volumétrica, composición por línea, composición por
plano y el código binario del proyecto. A partir de esto se
creó la maquina generadora mencionada anteriormente
compuesta de seis elementos y acompañada de un
catálogo de espacialidades que ayudo a definir las
distintas relaciones que se dan allí. Esto deriva a un
proyecto urbano multiescalar que se extiende a partir
de tres reacciones, centrifuga, replicable y fractal.
Buscando siempre una unidad compositiva.
Maquina generadora
26

Sección maquina generadora
Proyecto urbano escala 1:1000
Modelo metropolitano escala 1:30.000
27

28
Explosión de kiwi, ilustración propia

02
02.5
Expresión
02.1 Expresión arquitectónica
02.2Bocetación y técnicas de expresión
02.3 Expresión digital básica
02.4 Expresión digital avanzada
Maquetas y modelos
29

Expresión Arquitectónica
Expresión
DOCENTE - MARIO FLAVIO SANTAMARIA
DOCENTE - FLAVIO SANTAMARIA
Saber representar graficamente un proyecto
es escencial para el desarrollo del mismo y su
presentación final, esto conlleva a una serie de
conocimientos y habilidades sobre el dibujo y la
percepción. Durante la clase se nos enseño el
lenguaje arquitectónico empleando herramientas de
dibujo buscando representar bidimensionalmente y
tridimensionalmente formas y espacios.
En el proceso se desarrollaron habilidades de dibujo
con instrumentos y a mano alzada por medio de
diferentes ejercicios propuestos en clase: memorias,
planimetrías y modelos, acompañados de la lectura
del Manual de dibujo arquitectónico de Frank Ching.
Con ello se comprendio a su vez diferentes conceptos
básicos de representación como secciones,
planimetría, tipos de línea, axonometrías entre otros
que resultan de gran importancia para entender el
lenguaje gráfico arquitectónico.
30

Sección axonometríca
Abstracto - mano alzada
Manejo De Herramientas
Y Conceptos
31
Pista de carreras

Casa Bermúdez
Mediante un referente arquitectónico de un edificio
moderno en Bogotá, en este caso la casa Bermúdez del
arquitecto Guillermo Bermúdez , se desarrollo la planimetría
de la casa poniendo en practica lo visto en clase.
Fachada frontal
32
Fachada trasera

33
Planta primer nivel

Bocetación y Técnicas Expresión
DOCENTE - GABRIEL VILLAMIZAR
34
Técnica: lapíz y marcador

35
Técnica: acuarela

Calco
Edificio Posgrados Unal Bogotá - Proyecto de Rogelio Salmona 1
Observación
36
Técnica: carboncillo

Técnica: collage
37
Técnica: tinta china

Plantilla para perspectivas de dos puntos de fuga
Composición
Técnica: carboncillo
38
Técnica: Tinta china

Alguna vez alguien dijo que la pintura es poesía muda,
yo que tanto amo el arte y empiezo a entender como
expresarme con él no podría decir lo contrario. Frente
a un papel en blanco podemos encontrar el universo e
incluso más. Solo basta un punto, el origen de todo, del
que surge la linea y por consiguiente la forma y el espacio.
Desde la prehistoria hemos ido descubriendo que el arte le
da vida a nuestros pensamientos. Cada técnica aprendida
es otro mundo de posibilidades que se comprenden poco
a poco. Con errores que igual son ganancias pues esa es
la idea de todo. Nunca llegaremos a gritar “¡Eureka! ya sé
todo lo que he de hacer” pero por cada boceto terminado
se sentirá el orgullo de dejar una parte de tu ser en él.
Técnica: marcadores y colores
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Expresión Digital Básica
DOCENTE -ALEJANDRO SERRANO
CASA IWASA - TADAO ANDO
40

Representar un proyecto de manera correcta resulta muy importante para
poder expresar las ideas y planteamientos de la obra, con todos los avances
técnologicos que se han desarrollado es necesario aprender las herrramientas
básicas para facilitar el desarrollo del trabajo arquitectonico. Se debe entender
que para el dibujo técnico digital se puede emplear distintos programas, cada uno
con sus ventajas. Sin embargo, no solo basta con aprender a usar un programa,
también poder entender las proporciones y técnicas empleadas en el proyecto
son clave para presentar un proyecto. Durante el semestre se tomaron proyectos
ya construidos para estudiarlos y representarlos por medio de los programas
autoCAD, Revit y Photoshop.
41

-
A
3- 3-
B
C
-
1 Planta
A101 1 : 100
1 2 3 4 5
2 3 4 5
C
B
-
4.89 Nivel 5
4.60 Nivel 4
1.50 Nivel 3
0.70 Nivel 2
0.00 Nivel 1
3 Corte Longitudinal
A101 1 : 100
-
2 Corte transversal
A101 1 : 100
42

4 Explotado
A101
A
C B A
3-
La Casa Farnsworth es una
vivienda unifamiliar proyectada
por Ludwig Mies van der Rohem,
siendo esta uno de los proyectos
mas reconocidos de este
arquitecto por su simplicidad y
materiales escogidos para su
construcción. Todo el proyecto
busca hacer un homenaje a la
naturaleza, por este motivo se
decidio darle protagonismo al
paisaje dando la posibilidad de
contemplacion. Fue construida
entre 1946 y 1951.
4.89 Nivel 5
4.60 Nivel 4
1.50 Nivel 3
0.70 Nivel 2
0.00 Nivel 1
5 Fachada este
A101 1 : 100
-
3
Localización:
14520 River Rd Gate 1,
Plano, IL 60545, Estados
Unidos
Casa Farnsworth
Entrega modelado digital
corte II
Dibujado por:
Juana Cabarcas
43
Revisado por:
Escala:
Alejandro Serrano
A101
1 : 100
23/10/2020 4:25:39 a. m.

Expresión Digital Avanzada
DOCENTE - ANDRÉS RODRIGUÉZ CABRA
Hoy en día los avances tecnológicos nos permiten
representar cada vez mejor nuestros proyectos,
logrando incluso generar una experiencia
realista utilizando diferentes medios. Esto resulta
importante para poder comunicar de manera más
clara lo que se busca como resultado final de un
diseño, permitiendo así que las personas que
no esten suficientemente familiarizadas con los
conceptos arquitectónicos puedan entender mejor
el proyecto, además de servir para ultimar detalles
del modelo.
En clase se desarrollo un proyecto arquitectónico
a escogencia del estudiante, en este caso la casa
Saltzman de Richard Meier. En primer lugar se
realizo un modelo digital en revit de la casa,
teniendo en cuenta la proporción de los espacios,
la materialidad, el contexto y los muebles originales
del proyecto, afianzando de este modo el manejo
del programa. Después se trabajaron tres formas
distintas para la elaboración de renders, revit, 3D
max y twinmotion, los resultados se llevaron a
photoshop con el fin de lograr un mayor realizmo
fotógrafico, de esta forma se da una presentación
final del proyecto con un alto nivel representativo.
44

45

Maquetas Y Modelos
DOCENTE - CARLOS RAFAEL GIL
El objetivo de la clase fue mejorar nuestras
habilidades manuales para representar proyectos
arquitectonicos mediante maquetas a escala,
permitiendonos reconocer la utilidad de la
elaboración de maquetas arquitectonicas en
diferentes ambitos laborales. En este sentido se
revisaron diferentes materiales y herramientas
comprendiendo sus ventajas y desventajas frente
a su utilización en la elaboración de proyectos
y la manera adecuada para emplearlos, viendo
diferentes tematicas como el uso del color según
escalas, diferentes técnicas, tipos de maquetas,
entre otros. Finalmente se realizo junto a Gabriel
Carmona una maqueta a escala 1:200 de una
vivienda sencilla elaborando cada elemento de la
maqueta cuidando el detalle y poniendo en practica
lo visto en clase.
46

47

48
Fotografía torre inclinada de Pisa 2

03
03.4
Historia
03.1 Arquitectura antigua y clásica
03.2 Arquitectura medieval
03.3 Arquitectura hispanoamericana
Arquitectura moderna
49

Arquitectura
antigua y clásica
DOCENTE - MONICA ALVAREZ
Todo en la arquitectura tiene espacio y lugar, para hacer una
buena apreciación de la arquitectura es necesario comprender esa
relación tiempo y espacio ¿qué sucedia en ese momento? y ¿cómo
cada factor influyo en el desarrollo de las técnicas y conceptos que
manejamos hoy en día? Desde el pasado se entiende el presente y
esto se evidencia en las palabras que usamos, por ejemplo hogar, un
espacio en el que nos sentimos a salvo, surge del fuego, la hogera,
que en la prehistoria nos reuniamos bajo su protección contra el
frío teniendo como refugio una arquitectura efimera construida
con lo que se encontrará. Así poco a poco se crearón grandes
civilizaciones adaptandose al contexto cambiante de cada época y
lugar, surgiendo gigantescos monumentos correspondientes a la
cultura que se tenía como el zigurat en mesopotamia, las piramides
de égipto, entre muchas más religuias de nuestra historia.
Composición en
plastilina de la
ciudad de UR
Por: Juana Cabarcas
y Paolo Anzines
50

1 2 3
PLANCHA ROMA
Contiene esquemas a
mano alzada de diferentes
ordenes de las columnas
de la época y la planta del
Panteón romano.
51
4
1. Orden Dorico
2. Orden Jónico
3. Orden Corintio
4. Panteón romano
en planta

Arquitectura Medieval
DOCENTE - YENNY REAL
Entender la arquitectura y su evolución no va únicamente
de tener la noción de que existieron diferentes epocas y
con ellas se fue desarrollando la técnica, sino de poder
comprender como todos los hechos historicos han
influido en lo que somos actualmente, y reflexionar sobre
cómo la arquitectura ha sido uno de los medios en que se
representa la visión de la época.
La arquitectura medieval comprende un tiempo en el que
la religión movia el mundo, es por esto que las grandes
construcciones que se hicierón giraban en torno a
catedrales que exaltaban el pensamiento teocentrista, a
su vez de palacios y hospitales financiados por las grandes
familias de Europa.
Esta clase también funciono para empezar a manejar
vocabulario arquitectónico adecuado, abarcando
diferentes elementos constructivos y caracteristicas
espaciales, constructivas y tecnológicas , vistas desde un
ambito arquitectónico y urbano de la época.
En una primera parte de la clase se realizaron una serie
de libros que copilaban lo aprendido en clase sobre
diferentes obras arquitectonícas de la época medieval,
esto en conjunto con Mariana Aguilar y Vannesa Torres.
En ellos se explicaban acontecimientos de la época, las
técnicas constructivas, los arquitectos y las fechas de
construcción de las mismas. Después se desarrollaron
diferentes ejercicios que permitieron afianzar y comparar
los conocimientos adquiridos.
52

53
Imagenes de los libros

Arquitectura Hispanoaméricana
DOCENTE - YENNY REAL
Reconocer nuestra cultura es importante para saber
de donde venimos y hacia donde vamos, por esta razón
esta materia resulta importante para hacer conciencia de
quienes somos y cómo nuestra sociedad a sido construida a
lo largo de los años. Identificar la arquitectura precolmbina
y cómo esta representaba todas las costumbres y creencias
de las diferentes culturas de esta época es valioso para
nuestra profesión. También poder revisar el contraste que
generado entre los indigenas y españoles tras su llegada
y cómo con ello se transformo por completo el curso de
ambas civilizaciones es necesario para entender lo que
somos hoy en día. Después notar la influencia europea
en nuestra arquitectura y urbanización que finalmente
nos define, y resulta maravilloso poder acudir a estos
lugares que funcionan como maquinas del tiempo a épocas
completamente diferentes a en la que estamos ahora.
54
Cubierta típica

Mayas: Uxmal 600 - 907 d.c
Incas: Machupichu 1200 - 1533 d.c
Tenochtlán 1325 - 1520 d.c
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Arquitectura Moderna
DOCENTE - JUAN CARLOS AGUILAR
El objetivo de la clase fue abrirnos los ojos a lo que
comúnmente se nos escapa, notando notando la suma
importancia que tienen las visuales en los proyectos
que se revisaron en clase, generando de este modo
sensaciones y simbolos.
La arquitectura moderna a pesar de tener muchas
corrientes arquitectonicas se puede definir cómo
un progreso en las propuestas hacia la pregunta por
la arquitectura influenciado por el pensamiento del
espacio como un todo que responde a las funciones y
que se vio exponensiado por los avances industriales
que permitieron desarrollar los conceptos de los
arquitectos, llevando a cabo grandes edificaciones en
las ciudades, siendo Chicago una de las principales
teniendo los departamentos en Lake Shore Drivede
de Mies van der Rohe, el Rookery Building de Root y
Burnham y muchos más.
Siendo todo esto analizado y comprendido desde la
percepción del proyecto tanto en la etapa de diseño
como a la hora de ser habitada. Incluso sin siquiera ser
pensado para construirse, como lo fuerón los proyectos
de archigram retandonos a pensar el espacio de un modo
distinto. Y destacando la importancia de los detalles
puesto que ellos terminan de definir el proyecto. Sin
embargo, las propuestas realizadas en la arquitectura
moderna no están para dejarlas ahí quietas sino que
deben masticarse, dudar de ellas y aprender, para que
de este modo podamos seguir resolviendo la pregunta
por la arquitectura.
56

Fotografía interior Villa Müller 3 Fotografía Torre investigación SC Johnson 4
57
Fotografía solárium Villa Savoye 5

58
Florecita rockera, ilustación propia

04
04.2
Geometría
04.1 Geometría plana y del espacio
Geometría descriptiva
59

Geometría plana y del espacio
DOCENTE - GUSTAVO NIETO
Es necesario tener conocimiento de los fundamentos
geometrícos para comprender de manera correcta
los espacios arquitectónicos. El objetivo de la clase
fue revisar desde las matemáticas temas escenciales
cómo el punto y la línea, construcciónes a partir de
ángulos, polígonos y solídos. Además se entendio
la importancia de las proporciones, no solo
dentro del diseño arquitectónico sino también en
la vida diaria y objetos comunes inspirados en la
naturaleza. Por ejemplo cómo la proporción áurea se
puede aplicar a diferentes aspectos, tal como en la
organización de una vivienda.
Para afianzar el conocimiento se realizarón
distintos modelos y ejercicios practicos sobre los
temas, resolviendo problemas de triangúlos y sus
teoremas, las circunferencias y sus aplicaciones en
problemas de la vida real, seguido a ello se vieron los
teselados y, por último se comprendio la estructura y
funcionamiento de diferentes sólidos, entre ellos los
sólidos plátonicos.
60

Sección áurea
Tetraedro Hexaedro Octaedro
Dodecaedro
61
Icosaedro

Geometría descriptiva
DOCENTE - ISIDRO CRISTANCHO
Para representar espacios u objetos se pueden usar
diferentes sistemas de proyección que permiten una
mejor interpretación del dibujo. A lo largo de la clase
se revisarón varios conceptos, como los tipos de línea,
proyecciones, entre otros, con el fin de entender de
manera logíca distintas proyecciones y dar cuenta de
los detalles y exactitud requeridos para este tipo de
trabajos. De este modo se desarrollaron planchas en las
que se puso en practica dichos conceptos permitiendo
una mejor comprensión de estos.
62
Plancha: Perspectiva dos puntos de fuga

63

64

65

66
Fotografía personal torre de conocimiento

05
05.5
Teoría
05.1 Intr. a la teoría arquitectónica I
05.2 Intr. a la teoría arquitectónica II
05.3 Intr. a la teoría arquitectónica III
05.4 Intr. a la teoría arquitectónica IV
Fundamentación de la investigación
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Introducción a la Teoría
Arquitectónica I
DOCENTE - ALEJANDRO PIÑOL
En clase se realizaron diferentes reflexiones sobre la arquitectura,
para poder empezar a comprenderla y develar todo lo que implica
ser arquitectos. La arquitectura se debe entender como un todo, en
el que cada elemento debe tener sentido. Es como el funcionamiento
de un reloj donde cada pieza tiene su fin y si falta todo deja de ser
igual. Por ejemplo, se debe cuestionar qué puede significar un
determinado material en un en una construcción arquitectónica.
Por tanto, se debe dar un empleo preciso y sensorial del material.
Por otro lado, se comprende que los espacios arquitectónicos se
anuncian, observan, ordenan y celebran el paso del tiempo. Es de
este modo que vemos cómo a historia influye en la edificación.
Viendo la imposibilidad de desarrollar un proyecto sin ella. Además
de que el edificio, al situarse en un lugar, ya empieza su historia en
relación a su contexto. Lo cual resulta muy importante pues cuando
se activa la memoria, en este caso mediante un espacio, se genera
conciencia e identidad.
Durante el semestre se hicieron tres libros en los que se nos dio la
oportunidad de expresar nuestros cuestionamientos y reflexiones
acerca de la arquitectura dirigidos a una temática propuesta por
cada libro. En el primero se pensó en nuestro recorrido diario,
identificando un objeto en especial el cuál en este caso fue el edificio
de Arturo Calle sobre la avenida Boyacá, encontrando un trasfondo
de relaciones entre las personas. Para el segundo se nos pidió pensar
en un proyecto olvidado, escogí el monumento a los héroes que
queda sobre la 80 y con él descubrí que no esta tan olvidado cómo
pensaba y que está lleno de oportunidades para la actividad social
en Bogotá. Por último, se recopilo todos los conceptos de la clase en
un libro sobre el Centro Cultural Jorge Eliécer Gaitán construido por
Rogelio Salmona, con lo que se llegó a la conclusión que incluso en
lo que parece estar oculto se puede ver nuestra historia e identidad.
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Acuarela Arturo Calle

Introducción a la Teoría
Arquitectónica II
DOCENTE - LUZ ALEJANDRA ESTRADA
El objetivo de la clase fue revisar las articulaciones
espaciales y como estas se relacionan con los espacios,
y como esto debe estar configurado teniendo en
cuenta los movimientos y actividades de quien
habitara el espacio. También se reflexiono sobre
cómo la percepción se volvia un insumo para crear
nuevos objetos que conformarian la composición.
Por medio de lecturas y ejercicios se revisaron
diferentes herramientas para el diseño arquitectónico,
comprendiendo las diferentes espacialidades que
se pueden crear explorando las articulaciones y sus
relaciones, generando movimientos y simbologias,
tomando provecho de las herramientas geométricas
y software que facilita el diseño y analísis de los
proyectos.
En este sentido a partir de una forma geometrica
básica creada en el programa LindyHop se realizaron
diferentes ejercicios de exploración, en el primero se
trabajaron llenos y vacios los cuales posteriormente
fueron estruidos dando como resultado una maqueta
geométrica. En segundo lugar se creo una estructura
tridimencional bonorovi encontrando un orden
generador a partir de las mediatrices de la forma
geometrica base logrando una estructura resistente.
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Tridimensionalidad Bonorovi
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Red de Grafos
Y Conectividad
Otra herramienta utilizada en la clase fue la red de grafos
la cuál nos permitio medir los niveles de profundidad
esto complementado con el análisis del mapa convexo
de depthmap ayuda a tener mayor claridad sobre las
conexiones existentes dentro de un proyecto. Y poder
usarlo posteriormente para construir el espacio en
correspondencia al interior y exterior. En este caso se
decidió analizar edificaciones con diferentes propósitos,
como viviendas, oficinas, entre otros.
En este caso se ve el estudio de la casa Koshino de Tadao
Ando la cual evidencia un mayor grado de profundidad
respecto a las demás casas analizadas. Esto podría
deberse a que el arquitecto pensaba separar los espacios
sociales de los privados, generando una única conexión
entre las alcobas la cual esta bastante alejada de la zona
social que se encuentra más cercana a la entrada.
A partir de esos análisis se podría decir que en las
viviendas es usual encontrar los espacios íntimos en los
niveles de mayor profundidad dentro de la red de grafos,
pero la conectividad de espacios depende de como el
arquitecto haya pensado la funcionalidad de la casa.
Por otro lado las edificaciones que tienen el fin de recibir
una gran cantidad de gente parecen tener una medida
de profundidad más alta, esto debido a tener más
espacios donde las personas puedan estar. Dentro de
estos espacios se ve la importancia de definir un punto
especifico que permita la conexión entre las diferentes
zonas del lugar. En cambio esto se puede contrastar con
los espacios de comercio simple, en los cuales no es
necesario tener muchos espacios pues la gente podría
perderse y su conectividad es mucho más simple.
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Introducción a la Teoría
Arquitectónica III
DOCENTE - LUZ ALEJANDRA ESTRADA
Actualmente el avance tecnológico permite que existan
espacios que no son necesariamente tangibles. Esto
lleva a pensar que la definición del lugar se modifica
para ser un sitio existente, ya sea físico o virtual, donde
se realizan ciertas acciones entre sujetos y objetos
dentro del espacio. La pregunta que se intentó resolver
a lo largo de la clase fue cómo se da la interacción entre
el objeto y el espacio y cómo esto debe ser considerado
para el planteamiento de cualquier proyecto, donde
se ve necesario trabajar para crear nuevas conexiones
puesto que se ha visto una disminución en la interacción
de las personas.
Por ejemplo, se describe de groso modo el funcionamiento
de Bogotá, la cual está en constante “renovación”. Se
amplían vías para una mejor conectividad. Sin embargo,
esto se contradice. Pues los automóviles promueven
el individualismo. Estas ampliaciones se considera
un logro en el desarrollo de la ciudad, aunque si nos
acercamos a lo que viven las personas, notamos cómo
se separan cada vez más.
Es por esto que se trabaja en una propuesta donde se
juegue con los diferentes niveles de espacio público,
teniendo siempre en cuenta un orden lógico que le de
forma a la intervención. Para ello se realizo previo al
diseño un analísis del lugar, identificando la relación de
las personas con el lugar, la percepción que tienen y el
uso que le dan. Finalmente se propuso la ampliación del
espacio público y diferentes opciones para la movilidad.
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Introducción a la Teoría
Arquitectónica IV
DOCENTE - JOSÉ ENRIQUE ROBLEDO
El vacío y el sólido se requieren mutuamente para
definirse, encontrando que el carácter del primero le da
un destino al segundo influyendo directamente en su
diseño. A lo largo de la clase se reflexionó sobre el vacío
urbano, apoyándonos en diferentes materiales como
lecturas y videos que nos acercaron a diferentes aspectos
sobre el tema. En primer lugar, se entendió la dualidad
existente entre el sólido y el vacío, comparándolos con
la armonía de la música donde se requieren melodías
y silencios para componer un sonido agradable, por lo
tanto, se debe diseñar el espacio pensando en estos dos
de manera conjunta.
Los vacíos urbanos tienen gran influencia dentro de la
ciudad, siendo aquí donde se desarrolla buena parte de la
actividad ciudadana, sus relaciones y la manera en que se
movilizan resultan determinados por cómo interactúan
en el espacio. Es por esto que al pensar en un vacío
urbano se debe tener en cuenta el aspecto social del
lugar. A su vez al dejar abandonado un vacío se produce
un efecto negativo dentro de la ciudad, sin embargo,
estos tienen un gran potencial para ser renovados de
resignificarse a favor de la ciudad y mejorar la calidad de
vida de las personas.
A partir de lo visto en clase se realizo una propuesta
de intervención en conjunto con otros estudiantes en
el espacio de la media torta, donde se identificó lo que
componía este vacío y que oportunidades de mejora
podría tener, con esto se obtuvo un proyecto que
mejoraba la movilidad del lugar y reafirmaba el carácter
cultural que posee.
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Panoramicas de la media torta
Imagen de la intervención: vista hacia el centro de la media torta
Imagen de la intervención: vista hacia el edificio 18
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Fundamentación De La
Investigación
DOCENTE - CARLOS NIETO
Al realizar una investigación es necesario el manejo de
diferentes herramientas y habilidades que permitan un
proceso favorable de principio a fin. Por esta razón iniciamos
preguntandonos sobre algún tema que nos interpolara
para luego compartirlo con un grupo de trabajo, con dicho
grupo se busco el intermedio entre los temas y se formulo
una pregunta de tesís, seguidamente se reviso diferente
bibliografía que aportara información que finalmente fue
utilizada para una red de conocimiento en la que se compartio
conocimientos sobre el tema.
A lo largo del semestre se nos brindo las herramientas
necesarias para la realización del trabajo, viendo la manera
correcta de plantear una pregunta, aprendiendo a manejar
los diferentes recursos que brinda la universidad y cómo
evitar el plagio.
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Fotografía personal contrucción junto al atardecer
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06
06.4
Construción
06.1 Introducción a la construción
06.2 Procesos de la construcción
06.3 Redes e instalaciones
Acabados arquitectónicos
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Introducción A La Construcción
DOCENTE - ANDRÉS PEREZ
Dentro de una obra el arquitecto llega a ser aquel
que coordina los trabajos para que se materialice el
proyecto. Es por esto que es necesario comprender
cada aspecto que se debe tener en cuenta en la
realización de una construcción arquitectonica.
Esta clase permitio dar una aproximación a los
procesos de una edificación mediante clases
teorícas, practicas y la realización de informes de
obra.
Revisando en primer lugar un anteproyecto, donde
se empieza a planificar el proyecto, para lo cual
se debe realizar la programación y el presupuesto
de obra. También es necesario hacer un
reconocimiento del suelo para construir, con sus
respectivos estudios para seguir con la preparación
del terreno. Se debe entender el paso a paso desde
la cimentación hasta los acabados en obra,
Con esto se adquirieron buenas bases para las
siguientes asignaturas de construcción, dando un
concepto de lo que se dearrollaría en ellas.
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Preparación del terreno
Realización estudio topográfico
Prueba de asentamiento en el concreto
Colocación del concreto
Fotografías del proyecto PTAR Chía II 6
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Curado del concreto

Procesos de la Construcción
DOCENTE - DIEGO PALMA
A la hora de llevar un proyecto arquitectónico a la realidad
se debe garantizar la calidad de todos los procesos así como
la eficacia de los mismos. Esta asignatura permitió hacer
un mayor énfasis en los procesos de la construcción de
una obra arquitectónica. Empezando con los preliminares,
la preconstrucción y planeamiento del proyecto, también
los requisitos que se deben cumplir para su aprobación.
Además, se nos insistió en la ética profesional que se debe
tener durante todo el proceso de construcción de la obra.
Otro aspecto importante es todo lo relacionado con
la con la topografía del proyecto, la cual comprende la
localización, replanteo, descapote y nivelación. Con esto
se estudió una serie de procesos que modifican la forma del
terreno, tales como excavación, extendido, humectación,
desecación, entre otros. Para esto se requiere la revisión
del estudio de suelos del proyecto y cálculos previos de
los volúmenes.
Seguido a esto se reconocen los diferentes sistemas
estructurales y sus materiales, teniendo presente el
adecuado proceso constructivo para su ejecución. Entre
estos sistemas se revisaron los industrializados, los
cuales consisten en construir aprovechando las nuevas
tecnologías, de este modo se consigue producir grandes
cantidades a mayor velocidad y menor costo.
Durante el semestre se trabajó sobre el proyecto casa
potrerito facilitado por el profesor. Para esto se trabajó en
grupo con Estefania Abreo y Miguel Téllez, desarrollando
las actividades propuestas en clase como el movimiento
de tierras, el cálculo de la cimentación de la piscina, las
memorias de acero de la piscina, y diferentes cálculos de
cantidades de obra para la zona social y de habitaciones.
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Detalles de mamposteria, proyecto casa potrerito 7
Cálculo mampostería
zona social
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Redes e instalaciones
DOCENTE - JOSE URBANO BUCHELLI
El proposito del curso fue brindarnos las herramientas
necesarias para realizar el diseño de redes e instalaciones
en un proyecto, tales como la red hidráulica, sanitaria, a
gas y eléctrica. Para esto se nos proporciono información
de las normativas que se deben cumplir para el buen
funcionamiento del proyecto arquitectónico y urbano,
viendo también las diferentes escalas de construcción
por consiguiente las especificaciones técnicas de obra
y el respectivo análisis de sus actividades.
A partir de lo anterior se propuso junto a Estefania
Abreo, Michelle Cabrera y Veronica Molano el diseño
de las redes en un edificio de vivienda con 10 pisos
haciendo en primer lugar la zona urbana, siguiendole la
parte arquitectonica con sus debidos detalles, analísis
y cantidades de obra.
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Red urbana de aguas residuales
Red hidraulica interior
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Acabados Arquitectónicos
DOCENTE - CECILIA TEREZA LOPEZ
Dentro de un proyecto arquitectónico los acabados
juegan un papel crucial por varias razones. Estos son los
que finalmente le dan cara al proyecto, brinda cualidades
y puede cambiar la percepción que se tiene de un lugar,
con esto se nota el carácter estético y sensible que tienen
los acabados. También es en los acabados que se va una
buena parte del presupuesto del proyecto por esto es
necesario escogerlos bien y hacer un buen uso de ellos
Mediante el desarrollo del proyecto de una óptica
comercial junto con Estefania Abreo y Natalia Zeigen, se
aplicarón los conceptos vistos en clase. En primer lugar
se hizo toda la investigación previa para comprender las
necesidades espaciales que tendría la óptica, entendiendo
la relación con el usuario y el funcionamiento de ella.
Obteniendo de este modo un concepto de diseño
fundamentado en lo juvenil, moderno y sofisticado, para
lo cuál se emplearan materiales que den esta percepción.
Después de ello se fue desarrollando cada espacio del
proyecto, viendo que materiales lo favorecen más según
el uso que se le vaya a dar.
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Axonometría baño,
con detalles de acabados
Moodboard intenciones del proyecto
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Fotografía ciudad de Nueva York

07
07.4
Estructuras
07.1 Fundamentación estructural
07.2 Arquitectura en concreto
07.3 Estructuras metálicas
Estructuras especiales
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Fundamentación Estructural
DOCENTE - JORGE EDUARDO FONSECA
Al pensar en un proyecto arquitectónico se debe
tener en cuenta Muchos factores que influirán en el
resultado final. un aspecto primordial es la estructura,
siendo esta el producto algebraico de la relación de
los elementos de un sistema a través de los cuales se
transmiten, se neutraliza y/o anulan las diferentes
fuerzas a las que será sometida. A lo largo de la clase
se vieron diferentes fundamentos físicos aplicados a
la arquitectura. Viendo primero que todas las fuerzas
que puedan afectar las estructuras se queden en
potenciales esfuerzos, es decir, que no se deformen.
Para esto se revisó uno por uno cada esfuerzo, los cuales
son la reacción que manifiesta un cuerpo cuando es
afectado por una o más fuerzas. Complementándolo
con ejemplos de la vida real en donde se evidencian las
reacciones de las estructuras y las posibles soluciones
que se pueden dar.
Seguido a esto se identificaron los diferentes tipos
de cargas que actúan sobre la estructura y otros
conceptos básicos para un correcto análisis y diseño
de un proyecto, así como lo son los apoyos y el
peso volumétrico. También se revisaron diferentes
conceptos que nos permitió tener una noción de
cómo la geometría de una estructura influye en su
estabilidad.
Cómo ejercicio práctico se nos retó a crear una
escultura artística con una cantidad mínima de
elementos en la que se relacionaran por lo menos
dos esfuerzos de los que vimos en clase, en este caso
a flexión y compresión, resolviendo su estabilidad y
comprendiendo los conceptos estudiados.
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Escultura representación de
los esfuerzos flexión y compresión

Arquitectura En Concreto
DOCENTE - ZULMA STELLA PARDO
El concreto es un material versatil que se destaca
por se uno de los más usados en Colombia para la
construcción. Por esta razón resulta indispensable
que como arquitectos sepamos manejar el material
y seamos capaces de proponer soluciones a partir
de fundamentos estructurales sobre el concreto
reforzado. Además de poder identificar errores
constructivos y conocer la manera de evitarlos. Para
lograrlo en clase se realizo a la par de la parte teórica
diferentes ejercicios practicos junto a Michelle
Cabrera, usando como complemento necesario el
AIS 114-17 y la NSR-10.
La primera practica fue el desarrollo de un proyecto
en el cuál se hicieron los debidos cálculos y análisis
estructurales con el fin de comprobar la estabilidad
del edificio. En segundo lugar a partir de trabajos
realizados en anteriores semestres, se realizo el
estudio de cuatro losas de concreto, desde su
elaboración hasta su posterior rotura y estudio en
el laboratorio, para esto se presento un informe en
el que se revisaran distintos aspectos del material
buscando concluir si este cumplia con los requisitos
necesarios para ser usados en construcción.
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Estudio de momento y corte

Estructuras Metálicas
DOCENTE - ANDRÉS PÉREZ
Un gran avance histórico en la arquitectura fue la
implementación de los metales en la construcción de
edificaciones, permitiendo la realización de edificaciones
de mayor altura y más resistente ante las diferentes fuerzas
a las que pueden ser sometidas. Esto debido a que dan una
solución más liviana, con luces amplias y la posibilidad de
espacios libres. Saber aprovechar este tipo de estructuras
garantizando el uso correcto del material es importante,
ya que con ello se pueden proponer soluciones que
economicen la construcción de un edificio y que este sea
seguro para los habitantes.
A lo largo del semestre se estudiaron diferentes conceptos
estructurales para comprender el funcionamiento de
estas. A partir de ello se propuso una edificación en Pasto
destinada a un uso hospitalario, lo cual nos dio las pautas
que se tuvieron en cuenta en el diseño. Para la propuesta se
realizó el respectivo predimensionamiento de columnas y
vigas, escogiendo los perfiles y evaluando sus momentos.
Se continuo con un análisis aerodinámico del edificio y su
comportamiento ante movimientos sísmicos. Buscando
la ductilidad estructural y su buen funcionamiento. Todo
esto se realizó en apoyo de diferentes textos y normativas,
destacándose el uso del reglamento colombiano de
construcción sismo resistente NSR-10.
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Modelo del
proyecto

Estructuras Especiales
DOCENTE - ANDRÉS PÉREZ
Durante la clase se analizarón diferentes sístemas
estructurales determinando sus componentes, tales
como los apoyos, el elemento, las dimensiones y la
transmición de cargas del sístema. Comprendiendo
los esfuerzos a los que se encuentran sometidos
y de que manera se realiza su estabilización. Con
el fin de comprender mejor las estructuras se
realizaron indagaciónes sobre su funcionamiento y
posteriormente ejercicios practicos donde se pudo
evidenciar lo mencionado anteriormente.
Finalmente se realizó junto a Mariana Aguilar y Santiago
Llorente el diseño de un edificio con una altura de 450
metros, para el cuál se nos asigno una estructura de
tubo en tubo ubicada en Abu Dabi, para el desarrollo
del diseño se realizaron las debidas indagaciones sobre
el lugar y la estructura, después de ello se evaluaron
distintos aspectos como el comportamiento ante
fuerza sísmica, irregularidades del diseño, analísis
aerodinamico, entre otros.
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Tensegrity a partir de un dodecaedro
Estructura reticulada
Representación de
las cargas que actuan
sobre la edificación
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100
Fotografía estcultura romana 8

08
08.5
Otros
08.1 Estética de la arquitectura I
08.2 Arte y espiritualidad
08.3 Vida y horizontes creativos
08.4 Espacio y objeto
Construir y fabricar
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Estética De La Arquitectura I
DOCENTE - JOSÉ ENRIQUE ROBLEDO
La estética no se refiere a lo que comúnmente se cree
sobre la belleza superficial de un objeto, sino que
llega más allá. Se vuelve un tipo de conocimiento en
el cual objeto y sujeto cognoscente interactúan entre
sí, volviéndose a mi parecer un modo más íntimo de
entender un objeto, intercambiando y comunicando
sensaciones, ideas y emociones. Es una rama de la
filosofía que, si bien tiene que ver con la belleza, trae
consigo un significado más profundo.
Avanzando en el tema vemos como sin importar la
dimensión en que se desarrolle una obra de arte
su objetivo será buscar la expresión, la liberación
del espíritu. Permitiéndole tanto al artista como al
espectador encontrarse a sí mismo en la obra, generando
una comunicación de sentimientos, emociones,
pensamientos, vivencias, entre otras. Para lo cual se
utilizan distintas facultades del ser humano, siendo una
de las más relevantes la imaginación.
También encontramos que, así como los pintores
recurren a su creatividad, los arquitectos también la
empleamos para representar ideas y conceptos respecto
al espacio, y que es nuestro deber saber manejarlo y
expresar con él la vida misma. A su vez consideramos la
existencia de recursos que permiten darle un orden a
la composición, generando mayor interés y una mejor
vivencia del espacio. Por último, se entiende cómo los
valores de una obra arquitectónica pueden lograr que
un proyecto trascienda de ser una simple construcción
a algo más importante para la comunidad.
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103

Arte Y Espiritualidad
DOCENTE - CARLOS FRANKY
Durante la clase se realizaron diferentes reflexiones
en relación a nuestra identidad y sentido de vida,
llevandolo a un sentido artistico que fue guiado
desde una visión teologica. Se profundizo en el hecho
religioso, viedo como desde diferentes culturas se
fomentaba el espiritu a través del arte, por ejemplo
conectarse con la naturaleza por medio de mandalas
hechas con elementos encontrados a las afueras.
De este modo se desarrollaron ejercicios artisticos
dando cuenta de nuestra capacidad de experimentar
lo espiritual desde lo cotidiano, interiorizandolo y
viendo cómo sacarle provecho para nuestra vida tanto
personal como laboral.
Como proyecto final se nos dio la libertad de realizar
una obra de arte que representara algo vivencial que
diera cuenta de nuestra identidad, revisando los
conceptos vistos en clase y escogiendo de manera
justificada los recursos a utilizar. Para mi trabajo decidí
realizar una combinación entre la narración visual y
escrita, describiendo aspectos que llenan mi día a día.
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Naturaleza
Belleza de lo común
Las miradas
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Vida Y Horizontes Creativos
DOCENTE - GILBERTO MALAGON
Los seres humanos han representado su paso por
el mundo con el arte desde siempre, siendo esta
una expresión de la vida que perdura y nos permite
la reflexión de lo que fuimos, somos y seremos,
tanto como individuos como en sociedad. La clase
nos invito a reflexionar por medio lecturas lo que
es el ser humano, entendiendo la relación entre la
teólogia y las diferentes formas de expresarnos de
manera creativa. Comprendiendo la importancia del
arte y la reflexión para descubrirse a uno mismo y la
forma de habitar el mundo relacionandonos con él,
teniendo en cuenta el compromiso personal y social
de vivir en comunidad.
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Retrospectiva, ilustración propia

Espacio y objeto
DOCENTE - ANGLICA MARÍA ELJAIEK
Nuestro rincón en el mundo, el primer universo donde
habitamos es la casa, a lo largo del semestre se reflexiono
sobre la percepción que tenemos del espacio y cómo
este se relaciona con la memoria, además de conceptos
espaciales como el panóptico, las útopias, heterotópias
entre otros. Para esto se relacionó la teoría expuesta
en diferentes lecturas con producciones audiovisuales
generando un debate entre los estudiantes y permitiendo
una mejor apropición de los conceptos.
Uno de los temas analizados fue la relación de la persona
con la vivienda planteada por Gastón Bachelard en
su texto la poética del espacio. Aquí el autor plantea
el sótano, el lugar subterráneo y oscuro, como el
inconsciente de la psique humana y lo confronta con
el altillo, el lugar más elevado e iluminado al cual le
atribuye el consciente del ser. La casa posee valores del
espacio interior como la protección, la intimidad y la
privacidad, e integra y unifica los pensamientos, sueños
y recuerdos del ser que la habita.
La casa onírica, esa que habitamos por primera vez
configura nuestro proceder y ser en el mundo y así
mismo, el cómo percibimos y nos desenvolvemos en
cada uno de los espacios. Es así como el autor plantea la
idea del topoanálisis, “el estudio psicológico sistemático
de los parajes de nuestra vida íntima” (Bachelard, 2000),
a partir de este y el primer capítulo del texto del filósofo
se analizó al personaje de Violet de la serie American
Horror Story: Murder House, su personalidad, sus actos
y su forma de experimentar y habitar la casa.
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109
Violet AHS ilustración propia

Construir Y Fabricar
DOCENTE - JENNIFER SALCEDO
La clase busco reflexionar sobre diferentes tematicas
que relacionarán la filosofía y la arquitectura mediante
lecturas y debates sobre la interación reciproca
entre el ser humano y el mundo, comprendiendo
las diferentes relaciones e interacciones que se
generan. Por ejemplo al trabajar sobre la cabaña de
heiddeger: un espacio para pensar. Se evidencio las
conexiones entre la persona, el lugar y su entorno
descritas por Heidegger, haciendo referencia al
crecimiento que se construye habitando el lugar.
Además de cómo la memoria permite la formación
de estas conexiones y determinan la forma en que
habitamos cada uno, creando distintas realidades las
cuales no necesariamente deben ser tangibles, sio
que también se abre paso al desarrollo de realidades
virtuales mediante, por ejemplo, la mensajeria la cual
teje un nuevo universo donde todos los diferentes
locales se unen y forman lo global.
De esta manera concluimos el curso con la
realización de un mundo que esta en constante
cambio junto con los seres humanos, abriendo
paso a infinitas posibilidades en las que el hombre
construye al mundo y este lo construye a él.
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Representación propia, vista desde la facultad de artes
y diseño de la universidad Jorge Tadeo Lozano
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Referencias
1. Fotografía Edificio de Posgrados en Ciencias Humanas, Universidad
Nacional de Colombia. Del archivo de la Fundación Rogelio
Salmona. Recuperado de: https://revistaaxxis.com.co/wp-content/
uploads/2018/02/rogelio-salmona-fellowship-1-1024x718.jpg
2. Fotografía Torre inclinada de Pisa. Tomada por Angela Cinturia, Italia
(2004)
3. Fotografía espacio interior Villa Müller. Recuperado de: https://
es.wikiarquitectura.com/wp-content/uploads/2017/01/Mueller_
gabinete.jpg
4. Fotografía exterior Torre de Investigación SC Johnson. Tomada por
Ezra Stoller/Esto. Recuperada de: https://images.adsttc.com/media/
images/5369/143f/c07a/8029/2e00/00e1/large_jpg/92L.005.
jpg?1399395383
5. Fotografía Solarium Villa Savoye. Recuperada de: Le Corbusier
Oeuvre complète 1929-1934, LES I: DITIONS D’ARCHITECTURE, Zurich,
1964. (p.30)
6. Fotografías del proyecto PTAR Chía II. Tomadas por Iván Abreo
7. Detalles de mamposteria, proyecto casa potrerito. Facilitados por
Diego Palma
8. Fotgrafía ciudad de Nueva York. Tomada por Yolanda Cabarcas,
Nueva York (2018)
9. Fotografía escultura romana. Tomada por Angela Cinturia, Italia
(2004)
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Portafolio Primer Ciclo de Arquitectura - Juana Valentina Cabarcas Gutiérrez
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