The Dawn 5. alea

EGUNSENTIA
EL ALBA
L'AUBE
aldizkaria
5. zenbakia
2012 - 2013
ikasturtea
THE
DAWN

AURKIBIDEA
1.- SARRERA
2.- SALUDO A COMUNIDAD EDUCATIVA
3.- ESTATUKO IKAS KOMUNITATE JARDUNALDIETAN
4.- PROGRAMA LITERATURA
5.- SOSTIENE PEREIRA
6.- ATZERRITAR BATEN HISTORIA
7.- AZKOITIKO EUSKERAKO KLASEA
8.- HAMAR GALDERA AMAIARI
9.- LA MEMORIA DE CORAZÓN
10.- LES MOIS DE L’ANNEE
11.- HOGEITALAU ORDU ALKOHOLIK GABE
12.- POESIA SOLO
13.- CAMBIOS DE TIEMPO
14.- BADUGU WEB ORRIA
Aldizkari hau ateratzen lagundu duzuen guztiei eskerrik asko.
CEPA UROLA KOSTA HELDUEN ESKOLA
ORRIALDEAK
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7,8
9,10
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19,20

SARRERA
Betidanik izan dut Helduen ikastetxean lan egiteko asmoa, baina ordutegiak oztopatzen
zuen nire asmoa, umeak ikastetxetik irteterakoan amak lanera joan behar! Noiz ikusiko
genuen elkar! Urteak igaro dira eta orain nire denbora askatasun gehiagorekin
erabiltzeko garaia heldu zait.
Horrela “Urola Kostako”ikastetxera lan egitera etortzeko aukera izan nuen. Guztiz
harriturik geratu nintzen hainbat ikasle desberdin ikustea. Etorkinak ere hemen daude
urrutiko lurraldetik etorritakoak gainera.
“Helduen Ikastetxe” hauek pertsona askori aukera desberdinak eskaintzen dizkie:
- Emakumeei formakuntza berria hartu edo iadanik dutena sakontzeko.
- Nerabeei bukatu ezin izan ez duen edo nahi izan ez DBHa burutzeko aukera.
- Adinduei agian inoiz ahal izan ez duen ikasketak egitea.
- XXI. Mendean irakurtzen eta idazten ez dakienei irakastea.
- Etorkinei gure herrian bizitza berri bat eraikitzeko zenbait baliabide ematea,
hizkuntzak besteak beste.
Irakasle bezala esan behar dut ere txunditurik geratu naizela ikasleek
ikasketetarako erakusten duen kemena, Adinduek batez ere.
Baita ere etorkinekin sortzen den kulturarteko komunikazioak haiekiko pizten digun
begirunea. Guzti honen isla errebista hau duzue.
Desde siempre he tenido la intención de trabajar en Educación de Adultos, pero por
diferentes razones he tenido dificultades para ello, los hijos al salir de la Escuela
encontrarían a la madre yendo a trabajar, ¡cuándo nos veríamos para estar juntos! Han
pasado los años y ahora me encuentro con la posibilidad de trabajar en un centro de
Adultos.
Pude entrar en el Cepa Urola Kosta HHI y aquí estoy, sorprendida con la gran
diversidad del alumnado: Emigrantes y del lugar.
La Escuela de Adultos ofrece posibilidades diferentes:
- Para la formación de las mujeres, inicial o de profundización.
- Para que los jóvenes terminen sus estudios de Graduado Escolar.
- Para los que en este siglo XXI todavía ni leen, ni escriben.
- Para completar su formación a los adultos.
- Para ayudar a todos los emigrantes que se acercan a estas tierras en búsqueda
de una nueva vida.
- Me he quedado sorprendida de la energía que tienen nuestros Adultos para
aprender. Así como el respeto y la actitud del emigrante ante nuestra cultura.
Esta Revista es reflejo de todo lo dicho. Amaia L.
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SALUDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
A través de una nueva edición de esta revista, y desde el equipo directivo de
CEPA UROLA KOSTA HHI, queremos saludar en especial a todas las alumnas
y alumnos que habéis empezado este curso en nuestra escuela, y agradecer a
toda la comunidad educativa que está haciendo posible el desarrollo del
proyecto “Comunidades de Aprendizaje”, en el que nuestra escuela lleva
trabajando, desde hace cuatro años.
Siempre hemos deseado que
Comunidades de Aprendizaje suponga
un auténtico proyecto de
transformación para que las personas
que acuden a él puedan ser capaces
de responder a los nuevos retos que
nos plantea esta sociedad en continuo
cambio. El elemento esencial sobre el
que se apoya el proyecto es pues la
participación de la comunidad,
tratando de abrir vías para que todas
las personas de la comunidad
educativa, tomen un papel activo en
las decisiones que se adopten, y se
responsabilicen de su puesta en
práctica. Así hemos posibilitado la
incorporación de voluntariado para
impulsar a través de comisiones de
trabajo el aprendizaje de todos las
personas. En la escuela y en el
aprendizaje escolar, queremos que
participen todos los agentes
educativos posibles, por eso tenemos
ya muchas personas que, de forma
Azpeitiako II.graduko TERTULIAK
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desinteresada participan
voluntariamente en la escuela. A raíz
de esta cooperación, se han creado
las llamadas Comisiones Mixtas, en las
que participa el voluntariado que
colabora en tareas, ante las que el
profesorado asume un papel
dinamizador y coordinador de quienes
colaboran en las mismas. Todos estos
cambios buscan alternativas a la
estructura tradicional.
En el equipo directivo tenemos el
compromiso de seguir apoyando e
impulsando este proyecto que, sobre
todo, implica un reto para para el
profesorado, el alumnado y, en
definitiva, para toda la comunidad que
rodea al centro. Creemos en una
escuela, no sólo como servicio público,
sino en una escuela en la que sus
usuarios sean los protagonistas en la
gestión pública del propio centro
educativo.

AGURRA
Eskola honetako zuzendaritza taldeak agurtu nahi zaituzte ikas komunitateko
partaide guztiak, eta bereziki, ikasle berriei ongi etorri beroa luzatu nahi
zaituzte.
Duela lau urte, hasi ginen CEPA UROLA KOSTA HHI eskolan, “ikas komunitateak”
izeneko hezkuntza proiektua gauzatzen. Denbora honetan, oso esperientzia
aberasgarriak bizi izan ditugu proiektuaren inguruan, eta konturatu gara, eskolan,
irakasleen indarrak ez direla nahikoak. Horregatik, pertsona bolondresei ere
zabaldu diegu eskolako ateak, komunitatean sar daitezen.
Ikasturte hasiera honetan ere proiektu berari helduko diogu, eskolaren xedea
bihurtuz. Azken urte hauetan hausnarketari ekin ondoren, honelako lan ildoak
lehenestea erabaki dugu: ikasleen emaitza akademikoak hobetzea, pertsona
guztien arteko elkarbizitza eraikitzea, geletan talde elkarreragileak sortzea eta
irakurketa dialogikoa partekatzea tertulien bitartez.
Beraz, zuen/guztion parte hartzea eta inplikazioa behar beharrezkoa da, proiektu
hau arrakastatsua gertatzeko.
Aldez aurretik, mila esker eta ikasturte ON denoi !
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CEPA UROLA KOSTAKO ESKOLA ESTATUKO IKAS KOMUNITATE
JARDUNALDIETAN.
Cepa Urola Kostako Ikas komunitate proiektuko partaideok Albaceten egin zen
jardunaldian izan ginen, azaroan.
Bigarren estatu mailako jardunaldiak izan dira eta bertan elkartu ginen 300 lagun
baino gehiago. Gure artean, arrakasta duten esperientziak partekatu genituen.
Hurrengo jardunaldiak Gasteizen izango dira.
Hortaz, GONBIDAPENA LUZATZEN DIZUEGU!!
UROLA KOSTA en la 2ª jornada estatal de Comunidades de Aprendizaje.
El sábado 10 de noviembre se celebró en Albacete la segunda jornada, a nivel
estatal, sobre el proyecto “Comunidades de Aprendizaje”. Esta localidad tomaba
así el testigo de Valladolid, donde se celebró la primera jornada y se estableció que
cada año se realizaría en una localidad, donde se impulsase este proyecto, que
pretende la transformación de los centros educativos, con el propósito de
conseguir la igualdad educativa de todas las personas.
El colegio “La Paz” de Albacete asumió la organización y el desarrollo de la jornada,
en la que participamos más de 300 personas relacionadas con el mundo educativo y
social.
Los principales objetivos de la jornada eran propiciar el encuentro entre centros y
personas interesadas por Comunidades de Aprendizaje, posibilitar el debate e
intercambio de experiencias sobre actuaciones de éxito y reflexionar sobre las
evidencias científicas que sustentan este proyecto.
La jornada se prolongó durante toda la jornada del sábado con diversas actividades
y concluyó con el nombramiento de Vitoria-Gasteiz como localidad encargada de la
organización de las próximas jornadas.
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UNA RECOMENDACIÓN DESDE EL PROGRAMA DE LITERATURA
Después de cerrar el ciclo de Literatura Medieval con “La Celestina”, una de las obras
cumbre de la literatura universal, y aunque nos separen muchos siglos de la cultura
medieval, nos hemos dado cuenta de que hay temas que son universales. Uno de ellos es el
de la muerte.
Los seres humanos somos conscientes de
que, desde el instante mismo de nuestro
nacimiento, lo único seguro que hay en
nuestra vida es la muerte, por lo tanto, la
muerte ha sido y sigue siendo uno de los
grandes temas de la literatura.
A lo largo de la historia de la humanidad, las
distintas culturas han ido dando a la muerte
diferentes significados, hasta llegar al
mundo actual, globalizado, en el que bien
podemos decir que lo normal con respecto a
este tema es eludirlo. La muerte es un tema
incómodo, pero un destino inexorable para
todo ser humano. Una realidad desconocida a
la que cada civilización se ha enfrentado
.
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inventando formas variadas de coronar sus
vidas. Por eso, las personas que participamos
en el programa de literatura, hemos tenido la
oportunidad de descubrir una nueva
dimensión del tema de la muerte, a través de
la película japonesa del director Yōjirō
Takita titulada “Despedidas”(2008), en la
que desde la contemplación de la muerte se
hace un auténtico canto a la vida, al perdón, a
la música y al amor. Una historia con la que
nos emocionamos y que refleja con mucha
sensibilidad nuestras miserias y grandezas
como seres humanos.
“Despedidas” es un film diferente que, desde
aquí, deseamos recomendaros

COMENTARIO SOBRE EL LIBRO : “Sostiene Pereira”
Este libro del escritor Antonio Tabucchi, recientemente fallecido, hemos
utilizado para el inicio del curso en las Tertulias. Aquí un breve comentario
sobre dicho libro hecho por Nora Palma.
Nuestro personaje, Pereira, nos traslada
a Lisboa en 1938, años de dictadura
salazarista , sometimiento intelectual y
que también sumará a su desconcierto
existencial.
un proceso de fondo en ebullición . Estas Se sentirá vigilado y perseguido en su
rispideces se observan cada día para el diario, Lisboa, por su jefe y hasta la
común de las personas y principalmente
para escritores y todo aquel que sentía,
portera, al parecer informante de la
debía exponer su desacuerdo en ese
policia. De pronto todo dará un vuelco, al
momento al régimen actual.
aparecer Monteiro Rossi en su casa,
Pereira, se encuentra a salvo de esos
peligros, pues su ensimismamiento
personal, lo protege de lo que ocurre. Su
vida transcurre en el diario Lisboa, donde
trabaja, en la parte cultural, traduciendo
a escritores franceses mayormente, que
no le complican su vida con ningún riesgo.
Además, su vida personal, se encuentra,
atada al cuadro de su esposa muerta,
cuya imagen de débil sonrisa, hace de
interlocutora de sus charlas diarias. Su
soledad es muy grande, pero no hace
demasiado para cambiar ese hecho. Su
mente acomodaticia, tampoco se
esfuerza, en ver lo que pasa a su
alrededor, escudándose en ser apolítico.
Su vida dará un vuelco al necesitar un
ayudante para las efemérides del diario.
Conocerá a dos jóvenes, Monteiro Rossi ,
al que le ofrecerá trabajar para él y su
novia Marta ,muy comprometidos con la
política contraria al régimen. Es ahí donde
Pereira, comenzará a replantearse su
vida, trastocando, sus anteriores
sentimientos, ausentes de compromiso.
Además, se topará con Cardoso, un
médico, que hace las veces de psicólogo,
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perseguido por personajes brutales. Lo
acogerá sin pensarlo como si fuera un
hijo, dándole cuidado y asilo.
Pero desencadenará, en la entrada de
esos personajes sin códigos, dándole
muerte al joven por los tremendos golpes.
En ese momento tomará la decisión de su
vida, escribir, relatando, todos los hechos
acontecidos en el diario sabiendo lo que
ello significaba para él. Con un pasaporte
falso, se marchará a Francia, tomando
partido en ese momento, por la libertad
perdida, con el asentimiento de la sonrisa
leve de su esposa. Marcando a fuego un
antes y un después a su vida futura.

ATZERRITAR BATEN ISTORIO LABURRA
Gaur ekarri nahi dizuegu honera, Hamaden istorioa:
Elkarrizketa izan dugu berarekin, mutil gazte irripartsu eta alaia da,
Pakistanen jaioa, orain dela bi-hiru urte etorri zen, Zestuara hain zuzen.
Euskeraz mintza dugu gehien, Rosa, bere andereñoaren laguntza estimagarria
ere izan degu, elkar ulertzeko.
Ez dugu esan oraindik, Hamad, jaiotzetik itsua dela, eta horrek arazoak
sortzen dizkio bizimodu normal bat emateko.
Ze eskoleta joaten zinen?
- han, ez nitzen eskolara joaten beste haurrak bezala, baino bai CORANen
eskolara, eta hamabi urterako dena buruz ikasia nuen;- bere hizkuntza Urdua da,
Pakistanen gehien hitzegiten dena-.
Beste Hizkuntzarik?
Inglesa ulertzen dut, irratiz “criqueteko” partidoak entzuten nituen, han
zaletasun handia dago kirol horretaz, eta horrela ikasten joan nintzen, -mutil
azkarra beraz-
Nació en un gran pueblo de la costa llamado Karachi, más tarde se trasladaron al
norte de Pakistán , a Gujrat una ciudad muy grande según nos cuenta, con 17 años
vino a España.
¿Vinisteis toda la familia?
Primero vino mi padre, en 2.001, y encontró trabajo, luego en el año 2.009 nos
vinimos todos, vine aquí al País Vasco porque la gente nos dijo que mejor aquí, que
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en España, en el País Vasco se está muy bien, según sus palabras Pais Vasco es
“very very wel”
¿Cuantos sois de familia?
Somos mi padre Saharan de Jusein, mi madre Sabilanas, Rafi de 17 años,
Sowahsawi de 15años (ciego como yo), Alí 14 años y Mohamed Abdala 1 año y
estoy yo Hamad, que tengo 19 años.
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Al llegar a Zestoa, se
escolariza en el Instituto y
recibe ayuda individualizada
con una profesora
especializada del CRI (centro
de recursos de invidentes) que
le enseña a leer y escribir en
Braille, ahora utiliza una
maquina que se llama Perkins
de 9 teclas 6 para escribir y 3
tabuladores para subir y bajar de línea, está entusiasmado, su profesora Rosa
nos cuenta que está aprendiendo a sumar con la Perkins él tiene un cálculo
mental muy bueno.
¿Tienes amigos?
-Seguimos preguntando-, tengo un amigo pakistaní,se llama Naim y me acompaña
a la escuela, ( no se desenvuelve solo), los viernes voy a Azkoitia a rezar a la
Mezquita. (son sus únicas salidas)
¿Tienes solicitado un portátil adaptado; crees qué te lo concederán?
Si, espero que nos sirva a mi hermano y a mí. -Esto les abrirá muchas
posibilidades-.
Te gustaría volver a Pakistán?
Me gustaría ir de vacaciones 1mes/20 dias pero luego volver; más adelante con
30 años…… quizás me gustaría marchar, no sé.
Creemos que Amad es un joven valiente, saldrá adelante. -Aran-Bel-.

AZKOITIKO EUSKERAKO KLASEA
Azkoitiko euskerako klaseko batzuk bere aurkezpena eta bere esperientzia
kontatzera etorri dira. Une honetan hamar lagun euskera ikasten daude,
astean zehar ordu eta erdiko saio bat egitera arratsalde batean etortzen
dira. Gehienak pasatutako ikasturtea hasi ziren. Hauxe dira beraien
azalpenak
Kaixo, ni Nora Noemi Palma naiz,
argentinarra eta 2011. urtean
Azkoitira iritsi nintzen. Hona etorri
ginen seme-alabengandik hurbil
egoteko. Lau seme-alaba ditut eta
bat bakarrik Argentinan.
Euskerako klaseekin iritsi eta
berehala hasi ginen. Hasi nintzen
euskerarekin integratzeko modu bat
delako eta erronka handi bat delako
niretzat. Oso ondo sentitzen naiz
gelan, oso eroso eta gainera gure
irakasleak asko motibatzen gaitu.
Espero dut jarraitzea nire erronka
honekin eta eskertu nahi diet
eskolari eta irakasleei ematen
diguten oportunitate hau betetzeko
gure helburua.
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Aupa, ni Mayra Beatriz Cifuentes
naiz, Argentinakoa ere eta 42 urte
ditut. Azkoitian bizi naiz. Llevo una
año y unos meses aprendiendo
euskera porque es el idioma del
lugar en el que vivo y me interesa
estar integrada, además mis hijos
también aprenden el idioma y para
ayudarlos en los trabajos que les dan
en la ikastola o entender las notas
informativas, informes, etc.
En el aula me encuentro muy a gusto,
la clase se hace muy amena, a pesar
de que el euskera a veces me resulta
complicado. Espero ir entendiendo
cada día un poco más y me gustaría
seguir con las clases el año próximo.
Hola, me llamo Romina Arrieta y yo
también soy de Argentina, tengo 35
años y vivo en Azkoitia desde hace
seis años, antes de llegar aquí viví en
Tenerife. Estoy casada y tengo un
hijo, Santi, de ocho años. Cuando
llegué acá hice un pequeño curso de
siete meses para iniciarme con el
euskera, luego lo dejé por motivos

De trabajo y aquí en el Epa comencé el curso pasado. Estudio euskera para poder
comunicarme con la gente de aquí y para ayudar a mi hijo. La verdad es que me siento
muy cómoda en clase y me gusta mucho venir.
Espero seguir más tiempo y gracias a la escuela
por el interés y la ayuda que nos dan.
Eta ni Edurne Etxebarria Beraza naiz,
bilbotarra, 61 urte ditut eta aspaldik Azkoitian
bizitzen. Hau da nire 2. Urtean hemen euskera
ikasten, nik ulertzen dut baina gustatuko
litzaidake hitzegitea. Oso pozik nago eta nire
erronka da hitzegin eta aditzak ondo ikastea.Espero dut jarraitzea daukagun
taldearekin bene-benetan oso ondo sentitzen naizelako.
HAMAR GALDERA AMAIA ZUAZOLAZIGORRAGARI,
AZKOITIKO ZIRKULOKO BOLONDRESA ETA IKASLEA.
Amaia Azkoitiko zirkuloko ikaslea eta bolondresa da. Berarengana hurbildu gara
hobeto ezagutzeko Cepa honetan dituen ardurak.
1.- ZURE IZENA, ABIZENAK ETA
DATU BIOGRAFIKOAK.
Amaia Zuazolazigorraga Badiola naiz.
Azkoitian jaio nintzen 1963ko irailaren
16an. Une honetan Azkoitian bizi naiz.
2.- ZER EGITEN DUZU AZKOITIKO
CEPAN?
Aurten, hiru ikasgai lantzen ari naiz .
Ingelera, Frantsesa eta Tertulia
Literarioa. Gero baita ere atzerriko
emakume talde batekin mintza praktika
egiten dugu, gazteleraz.
3.- ZENBAT DENBORA DARAMAZU?
Hirugarren ikasturtea ari naiz egiten.
2010an hasi nintzen
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4.- ZERGATIK HASI ZINEN HEMEN?
Lagun batzuk aipatu zidaten CEPAn ari
zirela ikasten eta oso ondo pasatzen
zutela, ikasteaz gain eta Ingelerarekin
beti arazoak izan ditudanez, bertara
gerturatu nintzen Ingelera ikasi eta
lantzeko asmoarekin.
5.- ZURETZAT ZER DA ESKOLA
HONETAKO AIPAGARRIENA?
Niretzat eskola honetako aipagarriena
bere filosofia da, hau da "Ikas
Komunitatea" edo "Comunidades de
Aprendizaje" proiektua. Heziketan, bai
haurrekin eta bai helduekin, komunitate
osoak parte hartu behar duela,
etekinak edo emaitzak nahi baditugu.

Horregatik “partaideak” garela esaten
da.
6.- GUREA DEN BEZALA
PENTSATZEN ZENUEN HELDUEN
ESKOLA BATEK IZAN BEHAR
ZUELA?
Egia esan hona etorri baino lehen
helduen eskola, zer zen ere ez nekien.
Baina, helduen eskola honekin eta
filosofi honekin oso ados nago.
7.- ZER DAUKAGU HOBETZEKO?
Interesantea izango litzateke herriari
ondo adieraztea zer egiten den eta
zein helburu dituen eskolak. Hau da
propaganda on bat egitea, hobeto
komunikatzea, eta medio guztiak
erabiliz, zeren pentsatzen dut hau ez
dagoela oso garbi herri mailan, eta
Komunitatea da filosofi honetako
ardatz nagusia.
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8.- ETA ZER DAUKAGU ONA?
Eskolako partaide guztiak maila berean
gaudela. Ikasle, irakasle eta edonor
parte hartzen duena eskolan,
horregatik partaideak deitzen gara.
Baita ere oso ona da aniztasuna, horrek
aukera handi bat ematen digu besteen
esperientzietaz eta jakinduriaz
ikasteko. Eskola ikasteko joaten gara,
baina, denok, gu eta gure albokoak eta
irakasleak ere bai, noski, daukagu
zerbait erakusteko,irakasteko, eta
hori konpartitzeko tresna bat
bilakatzea da, eskola honen helbururik
polittena.
9.- ESKOLA HONEK ETORKIZUNA
AL DAUKA? ZERGATIK
Nik uste dut baietz. Ikasle hutsak
izatetik partaideak izatera bilakatzen
bagara etorkizuna ziurtatuta dago.
10.- ZERBAIT GEHIAGO?
Bai, aipatuko nuke irteera eta jarduera
oso interesanteak egiten direla.
Aberats garriak eta elkar ezagutzeko
oso aproposak.

LA MEMORIA DEL CORAZÓN NOS DEJA ESOS BUENOS
MOMENTOS COMPARTIDOS CONTIGO.
Julen nos dejó el pasado mes de noviembre. Fuimos a despedirnos de él, al acto
cívico organizado por sus familiares y amig@s. Allí pudimos acercarnos un poco
más a su persona, a través del testimonio de algunas de las personas allí reunidas.
Solidario, comprometido, familiar, trabajador, pero, sobre todo, persona deseosa
de aprender.
El interés por el aprendizaje fue lo que le trajo hasta nuestra escuela y posibilitó
que, en estos últimos años, hayamos podido compartir con él experiencias,
conocimientos y amistad. Lamentamos tu pérdida Julen, pero en nuestra memoria
queda la alegría de todo lo vivido y compartido contigo.
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LES MOIS DE L’ANNÉE
Janvier pour dire à l’année “bonjour”
Février pour dire à la neige “il faut fondre”
Mars pour dire à l’oiseau migrateur “reviens”
Avril pour dire à la fleur “ ouvre-toi”
Mai pour dire “ouvriers nos amis”
Juin pour dire à la mer “ emporte-nous très loin”
Juillet pour dire au soleil “ c´est ta saison”
Août pour dire “l´homme est heureux d’etre home”
Septembre pour dire au blé “change-toi en or”
Octobre pour dire “camarades, la liberté”
Novembre pour dire aux arbres “déshabillez-vous”
Décembre pour dire à l’année “ adieu, bonne chance”.
Et douze mois de plus par an,
Mon fils,
Pour te dire que je t’aime.
Alain BOSQUET
In La Nouvelle guirlande de Julie
Ed. Ouvriéres
Enero para decirle al año buenos días
Febrero para decirle a la nieve, tienes que fundirte
Marzo para decir a los pájaros emigrantes, volver
Abril para decir a la flor, ábrete
Mayo para decir obreros nuestros amigos
Junio para decir al mar, llévanos muy lejos
Julio para decir al sol, es tu estación
Agosto para decir, el hombre es feliz entre los hombres
Septiembre para decir al trigo, conviértete en oro
Octubre para decir camaradas, la libertad
Noviembre para decir a los árboles, desvestíos
Diciembre para decir al año, adiós buena suerte
Y doce meses de mas para mi hijo,
Para decirte que te quiero.
Poesia traducida en la clase de Frances de Oihana
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ERRONKA:24 ORDU ALKOHOLARIK GABE
Pertsona batek alkoholarekiko menpekotasun fisikoa azaltzen duenean,
eta gizarte, familia zein laneko erantzukizunak albo batera utzita
edaten jarraitzen badu, pertsona hori alkoholikoa dela esan daiteke.
Bada, horrela ikusten zuten beraien
burua, azaroan, Alkoholiko Anonimo
elkartetik gure eskolara hurbildu
ziren lau pertsonek, eta euren
testigantzak partekatu zituzten
hitzaldira bertaratu ginenokin.
Gure gizartean, alkohola da
sustraituta dugun droga nagusia.
Alkoholiko Anonimo elkarteko kideen
hitzetan: “ohikoa da, norberak arazoa
duela ez onartzea” eta “askotan
faktoreren batek gertatu behar du
horretaz jabetzeko”.
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Familiak asko sufritzen du eta
horregatik oso inportantea da “Al
Anon” bezalako elkarteak ere
ezagutzea eta hurbiltzea.
Alkoholikoen ohien jokabidea,
abstinentzia osoa eta alkohola
presente dagoen arrisku egoerak
saihestea izaten da. Ziur gaude
eskolara etorri zaizkigun lagunek
gaindituko dutela erronka hori. Eta
guk gure aldetik eskerrik beroenak
eman behar dizkiegu eta indar guztiguztia
… bejondeizuela !
EL RETO DIARIO: 24 HORAS SIN PROBAR ALCOHOL
Nuestro agradecimiento a los cuatro
integrantes de AA que durante el mes de
noviembre se acercaron a nuestra escuela
para compartir con nosotros su
experiencia en torno al mundo del alcohol.
En algún caso, el alcoholismo era el
resultado de una larga historia de abuso,
pero en la mayoría adoptaba la forma de
escape a una realidad difícil de asumir. En
cualquier caso, un grave problema con una
sustancia que forma parte de nuestra
cultura y que suele acompañar, con gran
naturalidad, los momentos más
significativos de nuestra vida, de hecho
suele ser el broche para sellar
celebraciones y eventos de todo tipo.
Sus relatos nos han recordado que el
alcohol es una de las sustancias adictivas
mejor toleradas socialmente y a una
enfermedad que supone un tremendo
riesgo para el que la padece y para
quienes conviven con él. La convivencia
con una persona que bebe altera la vida
de los que la acompañan hasta límites
insospechados y la familia, nos
recordaron, está tan enferma como los
propios alcohólicos, por lo que se
considera fundamental que comprendan
que alcohol y enfermedad van
indisolublemente unidos.

Por eso, desde el programa de
Literatura ha surgido la propuesta de
reunirse en la biblioteca de la
escuela, una vez al mes (el primer
martes), con el propósito de leer
poesía y compartir este hermoso arte
con otras personas. El pasado día 5
de noviembre inauguramos esta
propuesta, a la que pueden sumarse
todas aquellas personas que lo
deseen, ya que hay un montón de
SOLO POESÍA
No son malos tiempos para la lírica nunca.
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razones para leer poesía y nadie
puede decir que no le gusta si no lo
intenta. La poesía no sólo hay que
leerla en silencio. Hay que disfrutar
de su sonoridad y de su ritmo. No hay
que obsesionarse con descifrarla sino
que hay que aprender a sentirla. Por
ello, os animamos a tomar parte en
esta iniciativa, en la que a través de
la poesía podremos observar el
mundo, pero desde otra perspectiva.
Gabriel Arestik zioen “Nire poesia oso merkea da … herriaren ahotik hartu nuen
debalde” … eta aldarte horri helduz, gure eskolako Literatura-Programa taldeak
poesia ematea eta zabaltzea proposatzen digu, bizi dugun garai ilun hauek
argiztatzeko.
Pasa den asteartean, azaroaren 5ean, eman genion hasiera ekimenari.
Aurrerantzean, hilabetero “hileko lehenengo asteartetan” ireki nahi diegu atea
poesia zale guztiei.

LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
NUESTRA VIDA COTIDIANA
Esto ocurrió el curso pasado.A
principios de curso, decidí
trasladarme al trabajo en tren, medio
de transporte no utilizado desde mi
época universitaria, es decir, más o
menos veinte-treinta años.
Recordaba mis viajes en tren
como un momento de socialización;
hablábamos del fin de semana, la
discoteca, el cine, la salida
montañera, los planes de cada uno,
sobre las clases que teníamos ese día,
si surgía alguna duda siempre había
alguien de cursos superiores en el
tren para resolverla, comentábamos
los trabajos que había que entregar
en breve, los exámenes,…. Al regreso,
cansados de tantas horas en clase,
con ganas de llegar a casa para
comer, hablábamos de trivialidades,
contábamos chistes, anécdotas,…
Todos los trayectos hablabas
con alguien, conocías de dónde venía
cada uno, qué estudiaba, si tenía
novio-a o no, si era aficionado al
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fútbol, monte, regatas, ciclismo,… A
veces, el tren venía con retraso o nos
paraban en vía muerta para dejar
pasar otro tren rápido y….
compartíamos comida si alguien
llevaba algo para “picotear”,
jugábamos a cartas, adelantábamos el
trabajo del día siguiente,..
La máquina más moderna que
llevábamos podía ser una calculadora
(los que estudiaban algo de ciencias).
Tanto tiempo sin viajar en
tren, me sorprendió desde el primer
trayecto el impresionante cambio.
Todos los viajeros,
independientemente de la edad,
llevaban auriculares, “maquinitas” de

diferentes tamaños: MP3, PSP,
móvil, tablet, ebook, portátil … todo
un abanico de nuevas tecnologías ante
mis sorprendidos ojos. Los más
jóvenes, escribían en unas minúsculas
pantallas con los dos dedos pulgares,
qué habilidad! Qué rapidez de
movimientos!. Mientras unos
dormitaban escuchando a través de
sus cascos música, la radio,..otros,
escribían en las diferentes
maquinitas. De vez en cuando, sonaba
un pic- pic anunciando un nuevo sms a
alguien que raudo y veloz miraba la
pantalla y respondía. Quizás no era un
sms, sino un mensaje de texto de
Hotmail, gmail,… o un Chat, o
Messenger, whatsapp o una entrada
nueva de tuenti, facebook, twitter,….
Todo un vocabulario inédito hace 20
años, pero cotidiano actualmente.
Estos años de diferencia, me
llevaban a observar a la gente, que no
hacía nada diferente de lo que
hacíamos nosotros, es decir, ir a la
universidad, al instituto, a trabajar,…
pero, lo que si difería, la actitud:
caras adormiladas, silenciosas, sin
comunicación alguna, sin risas ni
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comentarios sobre la liga de fútbol,
las vacaciones, la discoteca,…
Yo recordaba haber tenido
amistades exclusivas del tren, gente
que saludo desde esa época.
Esta situación me hizo
reflexionar sobre la evolución de la
tecnología y el efecto en la actitud de
unas personas que comienzan a las
siete mañana dependiendo de un
pequeño artilugio para viajar en el
tren, independientemente de la
condición, de la edad. Quizás a causa
de la crisis, ahora también viajan
ejecutivos trajeados, que antes no lo
hacían y…. cuanto más alto es el nivel
(socioeconómico) más grande y de
mejor calidad es la pantalla. Tampoco
hablan entre ellos, a pesar de ir en el
mismo vagón.
Si a todas mis observaciones,
sumamos que en los centros de
educación se está elaborando un Plan
de Convivencia en el que una de las
fases se refiere a revisar el ROF ó
reglamento de organización y
funcionamiento interno, vemos que
hay que añadir una serie de normas

que antes no existían: uso de móviles,
acceso a internet, cómo vetar ciertas
entradas a la web, cuidado de la
pizarra digital, utilización de
auriculares,… regulando dónde,
cuándo, cómo.
Por todo ello, creo que los
docentes deberíamos tener acceso a
este tipo de información y formación
para afrontar los nuevos problemas
que una sociedad de avances
tecnológicos, más consumista,
individualizada,.. nos ofrece y una
buena prevención para que no
lleguemos a lamentar el abuso y la
dependencia que crea en nuestros
adolescentes. Todo esto, es una
fuente de preocupación tanto para las
familias como docentes, por la
rapidez con la que se han instalado
en la vida cotidiana de todos
nosotros, por el alto grado de
penetración entre los menores,… Un
ejemplo lo tenemos en el teléfono
móvil que se ha convertido en la
herramienta de comunicación
imprescindible en la nueva cultura del
siglo XXI.
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Las nuevas tecnologías son un
riesgo potencial para la adicción? Los
expertos coinciden en señalar que
dichas tecnologías no generan por sí
mismas, la adicción. El problema no
reside en la tecnología, sino, como
ocurre con otros ámbitos, en el uso
que hacen las personas de ella.
Debemos reflexionar sobre el valor
educativo de las nuevas tecnologías
y los efectos negativos que ejercen
sobre los jóvenes en situación de
riesgo. Bajo el comportamiento
adictivo subyacen problemas más
profundos a los que hay que dar
respuesta.
Por ello, desde este foro
quiero agradecer la oportunidad de
Haceros partícipes de mi inquietud y
solicitar más prevención, prevención y
prevención.

Tanto para prevenir las
adicciones de conducta como para
buscar soluciones cuando ya están
presentes, creo que es fundamental
disponer de una información y
asesoramie
nto
adecuado.
La familia
debe
prestar
atención a
los
primeros signos de alarma que se
asocian al comportamiento adictivo,
como son la tendencia al aislamiento,
ruptura de relaciones sociales,
fracaso escolar,
Badugu WEB orri instituzionala
Bi dira WEBarekin bete nahi ditugun helburu nagusiak:
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y conjuntamente con los
docentes elaborar un plan de acción
agresividad,…en el que se impliquen
todas las personas afectadas .
A final de curso continué
trasladándome al trabajo en tren y
observando el comportamiento de los
viajeros sin dejar de reflexionar
sobre la sociedad consumista,
evolucionada e individualizada en la
que vivimos.
1- Eskola gizarteari zabaltzea. Hau da saretik (internetetik) gure eskola
ezagutzeko ate nagusia izatea. Izenak (www.epaurolakosta.com) errezten dio
edonori gu topatzea.

2- Eskola-Komunitatearen komunikazio eta elkarlan tresna bihurtzea.
Gaur egun ez dago inolako zailtasunik informazioa, elkarlana, debatea,
iritzia... bideratzeko berdintasunetik eta hierarkiarik gabe. Esparru
guztietan gainera, akademikotik hasita.
Bi adibide: 1- Aurtengo ikasturterako eta froga bezala matrikula on-line egiteko
aukera jarri genuen (40 matrikulatik gora izan ziren).
2- FOROAK: honek gai zehatzei buruzko eztabaida sustatzeko
aukera emango liguke.
Eskolarako komenigarria litzateke web-orri honetan islatzea eta integratzea
eskolak duen dinamika eta sorkuntza guztia. Bide horretan urratsez-urrats
aurrera egingo dugu.
YA tenemos nuestra página WEB institucional
Son dos los objetivos principales que queremos conseguir con la WEB:
1- Abrir la escuela a la sociedad. Que sea la puerta de entrada principal por
internet para quien nos busque. El nombre de la dirección de internet
(www.epaurolakosta.com) es fácil de encontrar,
2- Que sea una herramienta de comunicación y colaboración para nuestra
comunidad escolar. Sirve tanto para el ámbito académico como el de
organización etc.
Dos ejemplos: 1- Matrícula ON-LINE. De forma experimental este curso hemos
dado la oportunidad de hacer la matrícula on-line. Pues más de 40 personas se
inscribieron por internet.
2- FOROS: Nos daría oportunidad para discutir sobre temas concretos de la vida
del centro. Sería conveniente que se reflejara e integrara en la WEB toda la
dinámica escolar. Poco a poco pero en esa dirección.
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CEPA AZKOITIA HHI 943850399 cepaazkoitia@yahoo.es
cepaazkoitia.blogspot.com
CEPA AZPEITIA HHI 943812203 epatarrak@gmail.com
perretxikue.blogspot.com
CEPA ZARAUTZ HHI 943130013 0127600aa@hezkuntza.net
ikaselkarrekin.blogspot.com
cepazarautzzientzia.blogspot.com
CEPA ZUMAIA HHI 943143127 zumaikoepa@gmail.com

Zure irriparrea gure hazia da
TU SONRISA ES NUESTRA SEMILLA