Projet d'établissement - Lycée Ambroise Brugière

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
ACADEMIE DE CLERMONT-FERRAND
LYCEE AMBROISE BRUGIERE
44, rue des Planchettes
63 039 CLERMONT-FERRAND Cedex 2
Tél : 04.73.24.64.16
Fax : 04.73.25.10.06
Courriel : ce.0630077s@ac-clermont.fr
Projet d’établissement 2012-2015
Préparé en réunion plénière des personnels les 15 novembre, 10 décembre et 21 décembre 2012
Présenté en Commission Permanente le 29 janvier 2013
Présenté et adopté en Conseil d’Administration le 5 février 2013
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Rubrique à renseigner obligatoirement
Les données et indicateurs de base de l’établissement
Il s’agit des données qui ont servi à définir le “portrait” de l’établissement et qui ont servi de support au diagnostic qui a été ensuite
élaboré.
Ces données de base de l’établissement sont un ensemble d’indicateurs d’ordre quantitatif et qualitatif (environnement, structure
pédagogique et évolution de cette structure dans le temps, nature et évolution de la population scolaire accueillie, résultat résultats aux
examens et leur évolution, données sur les flux d’orientation, données sur le corps pro professoral fessoral et sa mobilité, éléments éclairant la vie
scolaire, moyens mis à disposition sur le plan des ressources matérielles et financières…). L’utilisation des indicateurs IPE IPES est
vivement recommandée, de même que ceux disponibles sur le serveur académiq académique, ue, sur accadémia, etc….
Effectifs élèves
Effectifs par régime :
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2011-2012
2012-2013
Historique des C.S.P.
Origine socioprofessionnelle défavorisée exprimée en pourcentages
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C.S.P. défavorisées des collèges du secteur
Colleges
Albert Camus
La Charme
Anatole France
Gérard Philipe
Elèves / étudiants boursiers
pré-bac post bac
2012-2013 35,46% 54,34%
Retards scolaires
Orientation des élèves de 2 nde :
R2011 R2012
65,60% 65,60%
54,40% 59,20%
43,10% 44,80%
53,10% 54,50%
Orientation
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Baccalauréat :
100,00%
95,00%
90,00%
85,00%
80,00%
75,00%
70,00%
65,00%
60,00%
55,00%
50,00%
ES
Résultats aux examens
Résultats au Baccalauréat
L S STMG
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2009
2010
2011
2012

B.T.S. :
100,00%
95,00%
90,00%
85,00%
80,00%
75,00%
70,00%
65,00%
60,00%
55,00%
50,00%
Résultats au B.T.S.
Assurance Banque CI MUC
Options
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2009
2010
2011
2012

5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
Par origine scolaire :
Promotion 2012 :
30,03%
34,18%
13,27%
3,05%
ASS
Assurance
42,75%
6,63%
9,69%
nb voeux1 / nb places disponibles
19,34%
Commerce
International
33,93%
Recrutement B.T.S.
BTS - Taux d'attractivité
BQ CI MUC
L
3,31%
ES
S
STMG
Bac Pro
L
ES
S
STMG
Bac Pro
28,67%
38,92%
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3,50%
39,61%
Banque
21,66%
Management Unités
Commerciales
1,28% 16,11%
37,32%
2011
2012
6,13%
2,39%
L
ES
S
STMG
Bac Pro
L
ES
S
STMG
Bac Pro

Soins infirmiers – 1 er trimestre 2012--2013
310
448
345
364
53
95
Soins Renseignements Traitements
prescrits
429
664
461
Retour cours Famille Centre
Hospitalier
2105
69
62
413
32
26
21 20
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Septembre Octobre
Novembre Décembre
12
23
13
7
Ecoute, relation
d'aide
Septembre Octobre
17 24 26 17 3 0 0 4
893
25
Novembre Décembre
617 595
34
12
10
Dispense
ponctuelle EPS

Rubrique à renseigner obligatoirement
L’analyse commentée des données
Cette analyse va conditionner le plan d’action mis au point pour piloter l’établissement ; il est important qu’elle soit le résultat d’un
travail de l’ensemble de l’équipe éducative. A travers cette analyse, partagée par l’ensemble des acteurs, il s’agit d’expliciter le
diagnostic qui est dressé et de comprendre comment l’établissement est perçu par ceux qui le font vivre.
Cette analyse doit déboucher sur l’expression précise des problèmes à résoudre sans proposer de solution préétablies.
1- Evolution des effectifs :
Après une baisse importante des effectifs, le lycée connaît une augmentation régulière du nombre d’élèves
depuis 3 ans.
2- L’offre de formation :
L’offre s’articule autour de formations allant du bac -3 au bac +2.
En pré-bac, toutes les séries générales sont proposées, plus une série technologique STMG.
En post bac, le lycée propose une offre unique en Auvergne :
- BTS Assurance
- BTS Banque
- BTS Commerce International
- BTS Management des Unités Commerciales
3- Profil de recrutement des élèves :
Dans le pré-bac, le lycée connaît un déséquilibre quant aux catégories socio professionnelles des familles des
élèves qu’il scolarise.
Les CSP « défavorisées » représentent la proportion la plus importante, au détriment des CSP « moyennes ».
Les CSP « favorisées » restent stables et sont en nombre équivalent aux CSP « moyennes »
Ce déséquilibre s’est accentué sensiblement à la rentrée 2012.
Le recrutement en B.T.S. est satisfaisant du fait d’un bon taux d’attractivité pour toutes les formations proposées.
4- Restructuration du Lycée
Seuls les bâtiments B (externat) et celui de la restauration ont fait l’objet d’une restructuration.
Les bâtiments A (administration et logements de fonction), D (internat et Greta) et E (internat et BTS) ont besoin
à leur tour d’une restructuration lourde (isolation, façades, portes et fenêtres).
La situation de l’internat, devenue critique, mériterait une attention particulière de la collectivité car il est
désormais vétuste, inadapté et insuffisant quant à la capacité d’accueil.
5- Résultats aux examens :
Les résultats au BTS sont bons et témoignent de la qualité du travail fourni.
En ce qui concerne le Baccalauréat, les résultats sont encore en dessous de la moyenne nationale. Une attention
particulière sera portée à la préparation des élèves.
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Rubrique à renseigner obligatoirement
Les objectifs constitutifs du projet
Ces objectifs, retenus par l’établissement, doivent naturellement s’inscrire dans le cadre des priorités définies au plan national et
académique. Il est tout à fait essentiel que ces objectifs soient en corrélation étroite avec l’analyse qui a été réalisée. Ils découlent de
l’analyse des problèmes précédents et des choix des solutions qui apparaissent les plus pertinentes.
Les objectifs retenus sont décisifs pour la réussite de la mise en œuvre du projet. Ils s’inscrivent dans la durée, il importe que des
échéances soient fixées dans le projet, même si des ajustements peuvent s’avérer nécessaires.
Lycée Ambroise BRUGIERE
Objjecttiiffs Prriiorriittaiirres du Prrojjett d’’éttablliissementt
1- Développer une démarche de formation d’excellence
Développer le pôle d’enseignement supérieur
Favoriser la diversité des parcours de formation (séries et options)
Assurer la promotion de la culture, des arts, des sciences et des activités sportives
Ouvrir l’établissement sur l’international
Promouvoir la formation continue et développer l’apprentissage
2- Promouvoir la réussite du plus grand nombre
Permettre l’accès du plus grand nombre aux compétences exigibles et renforcer la maîtrise
des compétences fondamentales
Amener l’élève à appréhender son projet d’orientation et à construire son parcours de
formation
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Rubrique à renseigner obligatoirement
La stratégie définie pour atteindre ces objectifs
La stratégie élaborée par l’établissement doit faire apparaître les actions mises en œuvre ou envisagée pour atteindre les objectifs
fixés, notamment celles qui concernent l’activité pédagogique habituelle dans les classes. ainsi que les personnes choisies pour
conduire ces actions et les moyens utilisés. Il convient de trouver également ici l’essentiel du plan de formation interne souhaité par
l’établissement.
Actions mises en œuvre
Consolider l’offre de formation post bac. Affirmer un
pôle de compétences spécifique à l’établissement
Proposer le BTS Assurance et Banque sous statut
d’apprenti et/ou contrat de professionnalisation en
complément de l’offre existante
Offrir une ou plusieurs CPGE
Compléter l’offre de formation des B.T.S. en cohérence
avec ceux déjà proposés par l’établissement
Promouvoir l’image du Lycée et son offre de formation
Organisation d’une semaine des séminaires pour tous
les BTS (dernière semaine de septembre) et cérémonie
de clôture en présence des professionnels et de la
presse.
Journée portes ouvertes un samedi en mars
Accueil de collégiens et de lycéens en mini stages de
découverte (entrée en 2 nde et 1 ère année de BTS)
Participation aux forums des métiers organisés par les
bassins de formation
Participation aux salons et rencontres organisés par
les groupements professionnels
Concerne les étudiants et enseignants de B.T.S.
Moyens mobilisés ou observations particulières
Création d’une division de BTS supplémentaire uniquement
composée d’apprentis et/ou stagiaires Greta
Travailler à l’ouverture d’une classe préparatoire aux
Métiers de l’enseignement
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Correspond à la journée de solidarité (rattrapage du
lundi de Pentecôte)
Mobilisation d’heures projet d’établissement
En cohérence avec le métier préparé, il s’agit de
favoriser une meilleure appréhension du monde
économique et professionnel régional, national et
international ainsi que les voies d’insertion
professionnelle et d’accès aux métiers.

Aide Personnalisée en 2nde :
L’accent est mis sur
- la régulation comportementale : apprendre à vivre
ensemble dans le respect de l’autre ; valorisation,
estime de soi et respect des consignes
- la gestion du travail personnel : amener l’élève à
fournir un travail régulier et suffisant.
- Travail sur la préparation de l’orientation
- Ajout d’une heure supplémentaire de renforcement
en allemand destiné aux élèves ayant suivi cette
langue en LV1 au collège
- AP disciplinaire pôle scientifique + maitrise de la
langue française
Aide Personnalisée en 1ère :
Amener l’élève à appréhender les exigences de la série
dans laquelle il vient d’entrer et à prendre conscience des
points à travailler individuellement pour y répondre.
Ce sera également le moment privilégié pour l’émergence
d’une pédagogie de l’excellence par la mise en œuvre de
projets culturels, scientifiques ou techniques en lien direct
avec les compétences à développer dans chaque série
du Baccalauréat.
Mise en place d’un tutorat pour les élèves de STMG qui
souhaitent suivre la langue arabe en complément de
formation
Orientation active
Aide Personnalisée en Terminale :
- Aider les élèves à se projeter et à se préparer à une
poursuite d’études.
- Assurer une préparation au baccalauréat
- AP disciplinaire en fonction de la série
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Les enseignants d’EPS prennent en charge le volet
« régulation comportementale »
Le professeur principal prend en charge 1h d’AP
Deux professeurs, 1 classe, 1h
Série L : Lettres et Langues
Série ES : Eco et Lettres
Série S : Maths et Sciences
Série STMG : Economie et Lettres
Projet Ecole du spectateur
Partenariat avec les écoles du supérieur
Mobilisation d’une demi-heure d’AP
Intervention du professeur principal sur 0.5h
Intervention du professeur principal sur 1h
Partenariat avec les écoles du supérieur
AP à la demande pour la préparation à l’examen
Série L : Hist Géo et Langues
Série ES : Eco et Hist Geo
Série S : Maths et Sciences
Série STMG : Economie et Gestion

Parcours individualisé de formation
Après les conseils de classe du 2 nd trimestre, un P.I.F. peut
être proposé à quelques élèves qui souhaitent un projet
d’insertion professionnelle par l’apprentissage ou une
orientation en Bac Pro.
La formation se déroule en alternance entre le Lycée et
l’entreprise ou le LP
L’élève reste inscrit dans sa classe et continue à y suivre
tout ou partie des cours.
Le professeur principal pilote le dispositif (évaluation du
projet individuel de l’élève).
Il s’assure de l’accord de l’élève et de son responsable
légal
Il fait appel à la COP et l’AS pour avis technique.
La validation revient à l’équipe de Direction.
Un enseignant de la classe, tuteur de l’élève, assure un
suivi individualisé
Organisation de l’emploi du temps des sportifs de haut
de bon niveau
Favoriser la réussite du double projet scolaire et sportif
en permettant aux SHBN de suivre les cours du socle
commun.
Alignement des heures d’AP et d’EDE, des langues
rares et des options facultatives avec les heures
d’entrainement sportif.
Globaliser les heures d’EPS sur 4 journées ciblées
durant lesquelles les élèves seront déchargés
d’entrainement sportif
Education à la santé
Groupes d’échanges avec les internes animés par les
infirmiers sur des thèmes visant à prévenir les conduites
à risque (contraception, IVG, alcool, harcèlement,
violences, drogues…)
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Mise en place à l’issue des Conseils de classes du 2nd
trimestre.
Heures Projet d’établissement pour rémunérer
l’enseignant chargé du suivi des élèves.
Les SHBN ne suivent pas d’options, leur projet sportif
constituant la diversification de leur parcours de
formation
Le choix de langues rares qui présentent de fortes
contraintes d’organisation à l’emploi du temps se fera
par le biais de l’enseignement à distance.
Action du C.E.S.C.

Rubrique à renseigner obligatoirement
La description du dispositif interne de suivi et d’autoanalyse
Il est fortement recommandé d’expliciter les critères retenus par l’établissement pour mesurer, à chaque instant donné,
jusqu’à quel point les objectifs fixés dans le projet sont atteints et la plus value apportée. Le dispositif d’autoanalyse
interne pourra s’appuyer avec profit sur l’action d’un groupe de suivi du projet.
L’autoanalyse permet à l’établissement d’opérer de façon continue les ajustements toujours nécessaires.
Le rapport annuel sur le fonctionnement pédagogique de l’établissement rendra compte de la mise en œuvre du projet. Il
permet d'évaluer le degré de réalisation des objectifs.
- Evolution du taux de demandes d’entrée en B.T.S. sur vœu n°1
- Evolution du taux de réussite aux Examens
- Nombre d’élèves sans solution de poursuite d’études ou d’insertion professionnelle en fin de formation
- Nombre de départs spontanés en cours de formation sans véritable solution alternative
- Nombre de retards et d’absences
- Nombre de sanctions prises (par catégorie)
- Nombre d’incidents déclarés, de dégradations volontaires et montant des crédits consacrés aux réparations
- Rapport d’activité et bilan annuel en assemblée générale avec l’ensemble des personnels de l’établissement, puis
en Conseil d’Administration. Des ajustements sont arrêtés chaque année.
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