Séance 1

Sommaire
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— © Cned, Français 6e
Séquence 3
Découvrir des textes d’Homère :
L’Iliade et l’Odyssée
Séance 1 Entrer dans le monde de l’Odyssée d’Homère
Séance 2 Faire connaissance avec les dieux et les déesses grecs
(Les fonctions grammaticales autour du verbe : sujet, COD)
Séance 3 Remonter aux origines du périple d’Ulysse avec l’Iliade
(Le merveilleux)
Séance 4 Retrouver les traces du parcours d’Ulysse autour du bassin méditerranéen
(La narration ; le narrateur)
Séance 5 Argumenter pour persuader : Ulysse chez Calypso
Séance 6 Rencontrer un adversaire d’Ulysse : Ulysse chez le Cyclope
(Le champ lexical ; le héros épique ; l’épopée)
Séance 7 Lire et comparer des images : Ulysse face aux dangers de la mer :
les Sirènes, Charybde et Scylla
(Support ; composition : lignes, plans ; cadrage)
Séance 8 Analyser et construire des portraits de monstres
(Expansions dans le GN ; comparaison)
Séance 9 Participer au dévoilement progressif du héros de retour à Ithaque
(Épithètes et épithètes homériques)
Séance 10 Je m’évalue
ƒ Pour que les voix ancestrales bercent longtemps les enfants de leurs doux chants.

Séance 1
séance 1 —
Entrer dans le monde de l’Odyssée d’Homère
Séquence 3
Prends une nouvelle page. Note le titre de la séquence en rouge. Saute deux lignes, puis note en
rouge le titre de la séance 1.
Dans cette nouvelle séquence, tu vas découvrir le monde fascinant des dieux et des héros grecs.
L’Iliade et l’Odyssée sont les premiers textes littéraires à l’origine de la littérature occidentale. Ils
exercent toujours une influence considérable sur notre civilisation. Ulysse, le héros de l’Odyssée,
ose le voyage intérieur, solitaire, qui l’entraîne à la recherche de lui-même… et il nous emmène
dans son sillage …
C’est un voyage dont on sort grandi !
Alors « Bon voyage » : « *kalo taxizi », disent les Grecs.
Dans une île de la Grèce ancienne, Pénélope attend son mari, parti combattre au loin, à Troie, depuis
presque vingt ans. Son fils Télémaque se lance à sa recherche, sur les conseils de la déesse Athéna. Ulysse
est-il encore vivant ? Échappera-t-il aux pièges tendus par Poséidon, le dieu de la mer, et à la fureur du
Cyclope ? Résistera-t-il aux charmes de la nymphe Calypso, de la magicienne Circé et des Sirènes ?
A Bienvenue dans le monde de l’Odyssée
1- Invocation* à la Muse.
Le Chant I (= le chapitre 1) de l’Odyssée s’ouvre sur une invocation* à la muse.
Les Muses sont les filles de Zeus et de Mnémosyne, déesse de la Mémoire (un moyen
mnémotechnique est un moyen qui permet de se souvenir comme le nœud au mouchoir). Elles sont
neuf et représentent les arts. Elles ne seraient plus que sept à notre époque puisque le septième art
est le cinéma.
NB : N’oublie pas de noter le vocabulaire nouveau dans ton répertoire.
* invocation : appel à l’aide, demande d’assistance auprès d’une divinité
Voici le début du Chant I de l’Odyssée : « Oduvsseu~ » -*Odusseus -, en grec, signifie
« Ulysse ». Écoute-le à la piste 4 de ton CD.
Chant I – vers 1 à 10 – Invocation à la Muse
In Odyssée, Homère, Classiques en poche, édition bilingue, Les Belles Lettres,
ISBN-10 2-251-79985-0
© Cned, Français 6e — 105

Séquence 3 — séance 1
Tu ne comprends pas ! C’est normal ! Tu n’es pas assez familiarisé/e avec le grec… Tu peux
néanmoins te reporter à la séance 4 de la séquence I pour retrouver l’alphabet grec et lire
les deux mots en caractères gras.
La lecture de ces deux mots t’est proposée dans le corrigé ; va vite voir.
Cette première rencontre avait pour but de te montrer que le texte originel est écrit en grec ;
les extraits que tu vas lire ne sont que des traductions et toute traduction est quelque part une
interprétation, c’est-à-dire qu’elle perd un peu du sens d’origine car il est difficile de trouver des
équivalences dans une autre langue.
Voici une traduction de l’extrait reproduit ci-dessus.
106
a) Lis-la puis tente de répondre aux questions par des phrases complètes après avoir
repéré des indices, dans le texte...
« Dis-moi, Muse, l’Homme aux mille ruses, Celui qui erra tant quand il eut pillé
la ville sacrée de Troade1 , Celui qui visita les cités et connut les mœurs de tant
d’hommes, Celui qui, sur les mers, souffrit tant de tourments quand il luttait pour sa
vie et le retour de ses compagnons. Mais il ne put les sauver malgré son désir : leur
sottise les perdit, ces fous qui dévorèrent les bœufs d’Hélios Hypérion2 1
5
. Et ce dernier
leur ôta la journée du retour.
Ces exploits, ô fille de Zeus, dis-les nous, à nous aussi. »
Traduction de Régine DAVID pour le Cned.
1 ville de Troade : ville de Troie, en Asie Mineure
2 Hélios Hypérion : le Soleil, parcourant chaque jour le ciel dans un char attelé de quatre chevaux lumineux
• Surligne en jaune, dans le texte grec, le mot qui correspond à la traduction de « aux mille
ruses ».
Coup de pouce : sers-toi de ta lecture des mots grecs.
• Quelle racine grecque étudiée dans la séance 5 de la Séquence I reconnais-tu ?
• Qui est, à ton avis, « l’Homme aux mille tours » dont parle tant le début du poème ?
• Où l’action se déroulera-t-elle principalement ?
• Qu’est-il arrivé à cet homme ?
Coup de pouce : aide-toi des mots « angoisses », « en luttant » …
N’oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé avant de poursuivre.
b) Complète le premier bilan de tes découvertes en replaçant dans le petit texte suivant
les mots : « merveilleux, mer, lutter, rusé, retour, souffrir ».
En quelques vers, le poète, sans même avoir nommé le héros, a fourni tous les
renseignements nécessaires pour que nous comprenions ce chant : il s’agit de chanter les
aventures d’un homme ------------------------. Il situe également l’action dans le temps et dans
l’espace : la ville pillée est Troie, en Asie Mineure, l’actuelle Turquie, elle a été détruite au XIIe
siècle avant J.-C. Nous savons qu’il s’agit d’un récit de ----------------- : « ramener ses gens ».
Enfin, le lieu de l’action sera essentiellement la --------------. Nous comprenons aussi que
ce récit devrait être ---------------------, puisque le héros est celui qui « visita les cités de tant
d’hommes et connut leur esprit » : le récit de voyage sera donc l’occasion de nous présenter
d’autres peuples et d’autres êtres. Nous savons que nous allons assister aux nombreuses
aventures d’un homme qui doit ------------------- et -----------------------. Mais le poète ajoute un
détail : le souci du héros de sauver ses compagnons, en vain 1 .
1. En vain : sans y parvenir, sans réussir.
— © Cned, Français 6e

séance 1 —
Séquence 3
c) Déduis le sens d’ « une odyssée » en français, en cochant la réponse qui te semble
juste.
® c’est un récit de guerre.
® c’est un récit de voyage plus ou moins mouvementé et rempli d’aventures.
® c’est une prière à une divinité.
Note « une odyssée » dans ton répertoire, après avoir vérifié tes réponses dans le corrigé.
2- À chaque art, sa Muse.
Maintenant que tu as fait connaissance avec le début de l’Odyssée, essaie de deviner à quelle
Muse le poète demande de l’aide.
Sarcophage des Muses, 150-160 après J.-C., © Musée du Louvre - RMN
Le sarcophage des Muses, représente les neuf Muses et leurs attributs (objets qui
permettent de les reconnaître), tu vas rendre à chacune d’elles son nom grâce aux devinettes
qui suivent. Place le bon numéro dans la colonne du tableau ci-après.
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Séquence 3 — séance 1
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— © Cned, Français 6e
Devinettes numéros
On m’appelle Thalie (Abondance) : je suis la muse du théâtre comique ;
je fais beaucoup rire les spectateurs. Je porte souvent un masque avec
une grande bouche déformée par le rire. Où suis-je ?
Je suis Melpomène (Chanteuse), muse du théâtre aussi ; cependant, je
mets en scène les grands drames humains et ce sont des larmes que je
fais verser pour que le public réfléchisse à ses actes. Je suis coiffée d’un
masque qui traduit l’épouvante. Tu m’as trouvée, n’est-ce pas ?
Je joue de la double flûte pour chanter les poèmes qui évoquent les
sentiments humains. Je suis la muse de la musique. On me nomme
Euterpe (Gaieté). Je sais que tu m’as rapidement identifiée.
Je suis Calliope (Belle voix), muse de la poésie épique : je chante les
aventures et les exploits des héros dans mes poèmes. Quelle vaillance et
quel courage ! Je tiens un rouleau, à la main. M’as-tu reconnue ?
Je chante l’amour qui enchante les cœurs et les fait battre plus fort.
Nous avons tous besoin d’amour ; c’est le plus beau des sentiments,
quand il est sincère ! Mon nom Erato signifie Amoureuse, évidemment.
J’accompagne mes poèmes en jouant de la cithare (instrument à cordes
que l’on pinçait avec les doigts). Tu ne peux que me trouver !
Le poète Paul Claudel dit qu’il a assez attendu ; qu’il faut que je chante
de nouveau, alors que, accoudée à mon rocher, j’aime me tenir au
milieu de mes sœurs ! Je suis Polymnie (Plusieurs chants), muse de la
poésie sacrée. Me vois-tu ?
J’écris l’Histoire, je suis la mémoire des Hommes. Sans moi, nous
n’aurions plus de racines. Les peuples déracinés seraient voués à errer.
Évidemment, mon nom, Clio, évoque la Célébrité ! J’écris à la manière
antique, sur une tablette. Tu me vois entre Polymnie et Erato.
Muse de l’astronomie, j’ai la tête dans les étoiles. Mon nom, Uranie
(Céleste) rappelle le ciel des Grecs. Tu aperçois un globe à mes pieds.
Je danse avec légèreté : mon corps est mon mode d’expression. Il est
aussi source de Séduction, comme le dit mon nom : Terpsichore.
Entoure maintenant le nom de la Muse qui va inspirer le poète, parmi les neuf proposées.
Coup de pouce : son nom a une racine commune avec l’art de l’écriture dont nous avons parlé dans la
séance 2 de la Séquence 1.
le coin des curieux
Tu peux trouver un dossier très complet et très intéressant concernant les Muses sur le site
internet Musagora, à l’adresse suivante : http://www.musagora.education.fr.
Amuse-toi bien.
B Un poète inspiré
Homère, l’auteur de l’Iliade et l’Odyssée, était un aède (mot qui vient du grec « ajoidov~ »
-*aoidos qui signifie « chanteur »). Un aède est en fait un « auteur-compositeur-acteur » qui
parcourt un pays en chantant et en mimant ses poèmes.

1- Homère, reporter antique de guerre ?
séance 1 —
Séquence 3
Selon Hérodote, historien antique, Homère aurait vécu v. 850 av. J.-C. La tradition raconte
que, devenu vieux, aveugle (d’où son nom, qui signifie l’absence de jour) et pauvre, il errait de
ville en ville, chantant ses poèmes. Il serait mort à Ios, une île grecque des Cyclades.
Deux mille ans avant J.-C. environ, un peuple s’est répandu dans tout le Péloponnèse : les
Achéens. Ils fondent un puissant empire dont la capitale est Mycènes. Cette cité est prospère
jusqu’au XIIe siècle. À cette époque règne le roi Agamemnon. Mais de l’autre côté de la
Méditerranée, une cité opulente1 , Troie, menace la puissance mycénienne.
De cette rivalité va surgir une guerre impitoyable : la guerre de Troie.
En 1870, l’archéologue allemand Heinrich Schliemann a découvert le site d’Hissarlik en
Turquie et l’a identifié comme étant celui de la ville de Troie.
1. opulente : très riche
Tu te souviens que tu as déjà tracé le parcours de Thésée dans la séance 1 de la Séquence I. Aussi,
le monde méditerranéen ne t’est-il pas complètement inconnu.
Surligne l’emplacement de Mycènes, en Grèce, et de Troie, en Asie Mineure.
La guerre de Troie – si elle a bien eu lieu, a dû se produire au XIIe siècle avant J.-C. Pour
que le poète ait eu connaissance de l’histoire d’Ulysse, il a fallu qu’on la raconte avant lui :
l’histoire s’est donc transmise oralement et est devenue une légende.
Homère devait être un aède génial qui donna à l’Iliade et l’Odyssée une forme si belle
qu’il effaça tous les noms des aèdes qui avaient chanté avant lui l’aventure du héros « aux
mille ruses ». Il est le modèle de l’aède, aveugle et inspiré.
As-tu bien compris ?
Complète les mots croisés ci-dessous pour le vérifier. Quelques lettres sont données pour
t’aider.
Horizontalement :
1- Auteur de l’Iliade et de l’Odyssée
2- Archéologue qui a découvert le site de Troie, en Asie Mineure
3- Ville d’Asie Mineure, rivale de Mycènes, pillée par les Grecs
4- Nom qui désigne un « auteur-chanteur-compositeur »
5- Ville de Grèce, capitale du monde mycénien
6- Nom du peuple qui s’est répandu dans le Péloponnèse, il y a 2000 ans
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Séquence 3 — séance 1
Verticalement :
a) Titre de l’une des œuvres d’Homère qui raconte le retour du héros
b) Titre de l’autre œuvre, formé sur l’ancien nom de la ville de Troie, Ilion
c) Nom du chef de guerre grec, roi de Mycènes
Ë Nom grec du héros « aux mille tours », à l’origine de l’œuvre éponyme
110
D
3 4
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a) Í c)
1
2 L
5 S
6 E
S
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
le coin des curieux pour les archéologues en herbe
Si l’archéologie t’intéresse, tu peux lire le magazine Arkéo Junior La guerre de Troie : mythe ou
réalité ? N° 137 - Janvier 2007 - ISSN : 1256-7809.
2- Homère, citoyen du monde.
Face au silence d’Homère sur lui-même, les cités qui prétendaient être sa patrie sont
nombreuses ; traditionnellement, sept cités se le disputaient, comme le résume l’épigramme1 de l’Anthologie Palatine : « Elles sont sept à se disputer l’origine d’Homère : Chios,
Colophon, Cumes, Smyrne, Pylos, Argos et Athènes. »
Mais en vérité elles étaient bien plus nombreuses.
Cette ignorance sur le pays, sur la vie et sur le nom même d’Homère, prouve admirablement
la vérité de ce que dit l’Empereur Marc-Aurèle2 à propos du poète mythique.
1. une épigramme : petit poème traduit ou imité du latin
2. Marc-Aurèle a été un empereur romain, très cultivé, de 161 à 180 ap.J.C.
Déchiffre le message secret pour savoir ce que l’Empereur a dit ; seules, les voyelles n’ont pas
été effacées par le temps :
Coup de pouce : Chaque symbole correspond à une même lettre.

Vérifie que tu as correctement déchiffré le message dans le corrigé.
séance 1 —
Séquence 3
Les poésies d’Homère n’ont pas fait seulement les délices de l’esprit, elles ont nourri, à
toutes les époques, le plaisir des yeux : les plus grands peintres et les plus célèbres sculpteurs
ont tiré de là les sujets de leurs plus grands ouvrages ; elles ont fait les plus beaux ornements
des temples et des palais. Quel régal !
Savoure, toi aussi, les « paroles ailées » d’Homère. Mets tes pas dans ses empreintes pour
partir à la rencontre des autres.
le coin des curieux
Sur le site de la BNF (Bibliothèque nationale de France), tu trouveras un dossier très complet
sur Homère, assorti de nombreuses illustrations : http://expositions.bnf.fr/homere
Celui que les Anciens
appelaient « le Poète »
n’a rien dit de lui-même.
A-t-il seulement existé ?
se sont demandé les
Modernes.
« Chante, déesse, la colère
d’Achille… » Homère se
place sous la protection de
la Muse. Car le chant ne naît
pas de l’expérience du poète :
il est inspiré par celle qui
voit « ce qui est, ce qui sera,
ce qui fut ». Seule la Muse
détient la connaissance et la
vérité.
Tu pourras y lire la fascination1 et les interrogations qu’il a suscitées et suscite2 encore.
Quelle renommée3 !
1 fascination : pouvoir de séduction
2 susciter : provoquer
3 renommée : célébrité
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Séquence 3 — séance 2
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— © Cned, Français 6e
Séance 2
Faire connaissance avec les dieux et les déesses grecs
Prends ton cahier de français. Passe une ligne après la séance précédente. Puis écris en rouge le
numéro et le titre de cette séance.
Bienvenue sur le Mont Olympe ! Les dieux grecs y tiennent une assemblée pour décider du sort
d’Ulysse. Seul, le dieu des mers – Poséidon en grec (Neptune en latin) – est absent : il est en effet
furieux contre notre héros.
Dans l’Antiquité, les Grecs honoraient plusieurs dieux : ils étaient donc polythéistes (*poly :
plusieurs + *théos : dieu). La mythologie 1 racontait les histoires fabuleuses de ces dieux. Nous
allons te les faire partager.
1. Mythlogie : (en grec : « l’histoire des choses fabuleuses »). Les mythes (contes, légendes) sont les récits des
aventures des dieux et des héros grecs.
Cherche dans un Atlas la situation du Mont Olympe en Grèce. Peut-être découvriras-tu une
photographie : un nuage entoure le sommet de la montagne cachant aux yeux des mortels que nous
sommes dans le séjour des dieux.
A Les origines de l’univers
1- La naissance des dieux olympiens
a) La première génération.
Lis les deux textes ci-dessous et surligne en rose tous les noms propres. Reporte-toi à
la séance 1 de la Séquence 1, si besoin.
Texte 1
La naissance du monde selon la mythologie grecque
À l’origine était Chaos ou Abîme, une énorme crevasse ténébreuse d’où émergèrent
la Terre aux larges flancs et Éros, le plus beau des dieux immortels.
De Chaos naquirent également Érèbe et Nuit noire.
De Nuit, à son tour, naquirent Éther et Jour.
Quant à la Terre, elle enfanta le ciel étoilé.
Alors la Terre et le Ciel formèrent le premier couple divin qui mit au monde une
génération de dieux et de monstres : les Cyclopes, les Hécatonchires, les Titans...
C’est du moins ce que rapporte le poète Hésiode dans sa Théogonie.
Texte 2
La naissance de Zeus
Selon la mythologie grecque, Gaia, la Terre, et Ouranos, le Ciel, eurent six fils
appelés Titans et six filles appelées Titanides. Or, le couple divin avait révélé à
Cronos, le dernier des Titans, que le pouvoir lui serait confisqué par son propre fils.
Alors, Cronos, après avoir épousé sa sœur Rhéa, avala ses enfants : il engloutit
ainsi Hestia, puis Déméter et Héra, et après elles Hadès et Poséidon. Mais un jour où
Rhéa devait enfanter Zeus, elle se rendit en Crète pour que ce dernier né échappât à
la voracité paternelle. Les nymphes accueillirent l’enfant et le nourrirent du lait de
la chèvre Amalthée.

De retour auprès de Cronos, Rhéa enveloppa une pierre de langes et la présenta
au Titan. Ce dernier, sans méfiance, n’en fit qu’une bouchée, persuadé qu’il dévorait
son enfant.
C’est ainsi que Zeus survécut. Par la suite, il détrôna son père et s’empara du
pouvoir après lui avoir fait rendre à la lumière chacun des enfants qu’il avait
engloutis.
D’après la Théogonie, HÉSIODE
Traduction : Régine DAVID, pour le Cned
Reconstitue maintenant le tableau généalogique suivant grâce aux noms propres des
personnages du texte 2 que tu as surlignés.
Il y a un intrus !
N’oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé.
b) La seconde génération.
séance 2 —
Séquence 3
Poursuivons notre présentation de Zeus, assembleur des nuées, afin de mieux le connaître et de
comprendre la colère d’Héra.
Tu te souviens, Zeus est le fils de Cronos et de Rhéa. Il fut le seul que son père n’avala pas car
Rhéa avait présenté au Titan une pierre enveloppée de langes à la place de l’enfant. C’est en Crète
qu’il grandit, nourri du lait de la chèvre Amalthée.
Dans le texte qui suit, souligne le nom de toutes les déesses que Zeus a aimées. Puis,
place leur nom dans les cadres, comme l’exemple qui t’est proposé.
Zeus multipliait les aventures amoureuses. Il séduisit Métis dont il eut Athéna.
Il conquit l’Océanide Dionè qui engendra Aphrodite. Puis il s’unit à Sémélé qui lui
donna Dionysos. Enfin, il épousa Héra qui accoucha d’Arès. Mais il eut bien d’autres
aventures ! Le souverain de l’Olympe charma Léto : de leur union naquirent Apollon
et Artémis ; il aima Maia, future mère d’Hermès.
Héra supportait mal les infidélités de son époux, elle le poursuivait de ses
colères et se vengeait implacablement, tant sur ses conquêtes que sur les enfants qui
en étaient issus. Elle décida même de faire naître, seule, Héphaïstos.
Régine DAVID, pour le Cned
© Cned, Français 6e — 113

Séquence 3 — séance 2
114
Zeus
Le souverain de l’Olympe
il ...
Héra
— © Cned, Français 6e
séduisit
conquit
s’unit à
épousa
charma
aima
engendra
Métis
Surligne maintenant, dans le texte précédent, le nom des enfants, puis complète la phrase
suivante pour faire apparaître les noms des dieux olympiens, essentiellement issus de Zeus.
ƒ Les enfants qui naquirent de Zeus, père des dieux, sont ...................................................
..........................................................................................................................................
Le seul enfant né sans père est ............................................
Ces dieux sont ceux de la seconde génération.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
2- La naissance de la phrase verbale.
a) Les fonctions grammaticales : 1re approche.
Si nous t’avons demandé de mettre en évidence les conquêtes de Zeus sous la forme du schéma cidessus,
c’est pour te révéler le pouvoir de séduction de Zeus. C’est en effet lui qui est à l’origine des
dieux olympiens de la seconde génération. Aussi allons-nous te montrer que la grammaire est au
service du sens.
• Complète la mise en valeur du charmeur par l’expression « C’est … qui » comme dans les
deux exemples suivants :
Exemples : C’est Zeus qui séduisit … / C’est lui qui conquit…
- C’est ................ qui s’unit à …
- C’est ................ qui épousa …

- C’est le ................ qui charma …
- C’est ........................ qui aima …
Ë Comment appelle-t-on donc la fonction verbale de celui qui fait l’action du verbe ?
En revanche, les femmes que Zeus approche sont les objets de ses amours frivoles, c’est-àdire
qu’il va d’une femme à l’autre sans pouvoir se fixer.
• Complète leur mise en valeur par l’expression « C’est … que », comme dans l’exemple
suivant :
Exemple : C’est Métis que Zeus séduisit …
- C’est ................ que Zeus conquit …
- C’est à ................ que Zeus s’unit …
- C’est ................ que Zeus épousa …
- C’est ................ que Zeus charma …
- C’est ................ que Zeus aima …
Ë Toutes ces déesses font-elles l’action du verbe ?
Ë Comment appelle-t-on donc cette nouvelle fonction verbale ?
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
Lis et mémorise le Je retiens suivant.
j e retiens
Les fonctions grammaticales autour du verbe
séance 2 —
Séquence 3
La phrase verbale est organisée autour d’un verbe noyau.
Ex : Zeus multipliait les aventures amoureuses.
• 1re fonction grammaticale : le sujet du verbe « … »
Le sujet du verbe « commande » le verbe. On peut le mettre en évidence grâce à
l’expression « c’est …qui ». Il est généralement placé devant le verbe.
Ex : Zeus séduisit Métis.
Ë sujet du verbe « séduisit »
• 2e fonction grammaticale : le complément d’objet du verbe « … »
Le complément d’objet du verbe ne peut être ni supprimé ni déplacé sans changer le
sens de la phrase. On peut le mettre en évidence grâce à l’expression « c’est … que ». Il
est généralement placé après le verbe dont il dépend.
Ex : Zeus aima Maïa.
Ë COD du verbe « aima »
À la fin de ton livret, tu peux consulter la fiche méthodologique n°1 : c’est un tableau récapitulatif
des différentes fonctions. Il permet d’avoir une vue d’ensemble. Nous te demanderons souvent de
t’y référer.
b) Les fonctions grammaticales : à toi de jouer.
Dans les phrases de l’histoire suivante, encadre les verbes, souligne les sujets des verbes et
surligne les compléments d’objet.
Si tu n’as pas commis d’erreurs, tu pourras déchiffrer le message secret qui te révèlera le
nom grec du dieu forgeron.
• Devenu souverain de l’univers, Zeus craignait les complots. Il avala Métis, enceinte de
ses œuvres. Quelques mois plus tard, il souffrit d’affreux maux de tête. Il appela le dieu
forgeron. Ce dernier fendit le crâne du maître de l’Olympe. Alors, Athéna jaillit, toute armée,
de la tête de son père. Héra détesta tout de suite la nouvelle déesse.
© Cned, Français 6e — 115

Séquence 3 — séance 2
• Maintenant, trouve les lettres du nom grec du dieu forgeron :
1) 3 e lettre du sujet du verbe de la 6 e phrase.
2) 2 e lettre du complément d’objet de la 2 e phrase.
3) 7 e lettre du complément d’objet de la 1 re phrase
4) 1 re lettre du sujet du verbe de la 7 e phrase
5) 6 e lettre du verbe de la 4 e phrase
6) 7 e lettre du sujet du verbe de la 5 e phrase
7) 11 e lettre du complément d’objet de la 1 re phrase
8) 8 e lettre du verbe de la 3 e phrase
9) 19 e lettre du complément d’objet de la 5 e phrase
10) 14 e lettre du complément d’objet de la 7 e phrase
ƒ Le nom du dieu forgeron est ......................... .
Vérifie que tu as bien identifié le dieu forgeron dans le corrigé.
3- Exercice d’écriture.
À la manière des Docudéments Rome de Didier/Paul (Broché - 14 mai 1997), tu peux écrire
un petit journal qui rapporte tous les commérages à propos des dieux de l’Olympe et
notamment de Zeus qui ne se lasse pas de se métamorphoser pour séduire les mortelles.
Fais des recherches sur internet, dans un ouvrage de mythologie gréco-romaine (dictionnaire
de Grimal, de Commelin, de Martin, ouvrage d’Hamilton, recueil de contes et légendes de
la mythologie grecque et romaine) pour écrire les articles de ton journal. Un exemple t’est
proposé.
116
le coin des curieux
— © Cned, Français 6e
LA GAZETTE DE L’OLYMPE
NOUVEAU SCANDALE
CHEZ LES DIEUX !
Une fois encore, Héra a surpris son
époux en galante compagnie.
Déguisé en taureau blanc aux
cornes d’or, Zeus contait fleurette
à une certaine Europe qu’il a
emmenée jusqu’en Crète !
Pluie d’or, coucou, cygne et
maintenant taureau : quelle
imagination, ce Zeus !
Pour le plaisir, tu peux lire Contes et légendes des héros de la mythologie de Christian Grenier et
Philippe Kailhenn (Relié - 29 septembre 1998), Contes et légendes mythologiques d’Émile Genest
(Poche - 25 août 1999) et réaliser les jeux en ligne sur le site du Cned.
B Carte d’identité des dieux olympiens
1- Leurs attributions.
Chaque dieu olympien gouverne un domaine particulier : c’est le « partage » du pouvoir,
quoique Zeus règne en maître !

Complète la première colonne du tableau ci-dessous pour découvrir l’univers de chacun en
déchiffrant les noms grecs comme dans l’exemple. Utilise l’alphabet grec que tu as découvert dans
la séance 4 de la séquence I et les textes que nous avons étudiés précédemment.
Formule une phrase complète dans la dernière colonne où chaque dieu est « sujet du verbe ».
Zeuv~ Ë Zeus
Poseidw`n
Ë ………………….
Ai}dh~
Ë ………………….
jApovllwn
Ë ………………….
‘Arh~
Ë ………………….
Diovnuso~
Ë ………………….
}Hϕaistoς
Ë ……………….
ÔErmh`~
Ë ……………….
‘Hra
Ë ……………….
ÔEstiva
Ë ……………….
jAqhna`
Ë ……………….
Dhmhvthr
Ë ……………….
“Artemi~
Ë ……………….
jAϕrodivth
Ë ……………….
- mer
- ciel
- terre
Zeus gouverne la terre et le ciel.
.......................................................................
- enfers .......................................................................
- lumière
- arts
.......................................................................
- guerre offensive .......................................................................
- ivresse
- théâtre
-forgeron
- messager des dieux
- commerce
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
- mariage .......................................................................
- foyer .......................................................................
- sagesse
- guerre défensive
.......................................................................
-agriculture .......................................................................
- nature sauvage
- chasse
.......................................................................
- beauté .......................................................................
Héphaïstos et Dionysos sont rattachés aux dieux olympiens ainsi nommés parce qu’ils vivent
sur le Mont Olympe, quoiqu’ils habitent, eux, dans le monde d’en bas.
Si tu te rends un jour en Grèce, tu pourras admirer de nombreuses statues ou vases
représentant des divinités : de vrais chefs-d’œuvre !
Vérifie dans le corrigé les phrases qu’il était possible d’imaginer.
séance 2 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 117

Séquence 3 — séance 2
2- Leurs attributs.
Tu viens de définir les dieux selon leurs attributions. Ainsi, tu as découvert que Zeus était
le dieu du ciel, il est aussi le maître de l’Olympe, des dieux, de l’univers.
Or, un dieu est également reconnaissable grâce à ses attributs, c’est-à-dire des objets,
des arbres, des animaux…. Pour Zeus, ce sont le sceptre, la foudre, l’aigle qui
symbolisent sa puissance et son autorité.
Remets dans l’ordre les lettres de la dernière colonne du tableau pour trouver deux attributs de
chaque dieu de l’Olympe afin de revêtir l’apparence d’une divinité pour te rendre à un prochain
banquet...
Tu pourras peut-être percer le secret des dieux !
118
dieux olympiens 1er attribut 2e attribut
Zeus egali => aigle dofure => foudre
Héphaïstos muclene => e…………… mautare => m……………….
Arès suaceq => c…………….. oicurble => b……………….
Apollon reyl => l………… airruel => l……………..
Aphrodite esor => r………… blomoce =>c…………..
Déméter caluifle => f…………… ébédiple (3 mots) => é… d.. b…
Dionysos veing => v………… phétrane => p……………..
Artémis rac => a…….. hibec => b………….
Hermès tapsée => p………. asaledeinalses (2 mots) =>
s…………. a………….
Héra napo => p……… èdamide => d……………
Athéna theotuce => c…………. voirile => o……………
Hadès ciche =>c……….. cinquidibélassitive (3 mots) =>
c…….. d’i…………………
Poséidon chlave =>c ……….. tnirdet => t……………..
Hestia oryfe =>f…………. abamufle => f……………
Coup de pouce : La première lettre t’est donnée et parmi les attributs, tu trouveras la lyre (instrument de
musique), le pétase (casque ailé), le diadème (couronne des reines), le trident (fourche à trois pointes).
Regarde dans le corrigé ce qui permet de reconnaître les différents dieux.
le coin des curieux
Parcours, si tu en as l’occasion, le magazine Arkéo Junior : il s’intéresse à toutes les
mythologies. Voici la première de couverture de deux anciens numéros consacrés aux dieux
grecs. Bonne découverte.
© Éditions Faton © Éditions Faton
— © Cned, Français 6e

Séance 3
Remonter aux origines du périple d’Ulysse avec l’Iliade
Prends ton cahier de français. Passe une ligne après la séance 2. Puis écris en rouge le numéro et le
titre de cette séance.
Pour préparer la lecture de l’Odyssée, remontons aux origines avec l’Iliade. L’Iliade (< Ilion :
ancien nom de la ville de Troie) est un long poème de 15537 vers qui raconte un épisode de la
Guerre de Troie. Lorsque commence le poème d’HOMÈRE, la guerre de Troie dure depuis neuf
ans et Achille est fort en colère ... Qui sont les combattants ? Pourquoi se sont-ils retrouvés face à
face dans cette guerre interminable ? Tout a commencé avec l’enlèvement de la belle Hélène...
L’histoire qui suit ressemble aux dédales du labyrinthe où est enfermé le Minotaure. Mais je fais
confiance à ta lecture attentive pour ne pas perdre le « fil d’Ariane ».
A Les causes de la guerre de Troie
1- Quelle histoire !
Les hommes vivent en paix et les dieux s’ennuient, alors ils vont mettre un peu de « piquant » dans
le quotidien des humains.
Voici les morceaux d’un parchemin. Essaie de reconstituer l’histoire, résumée d’après
l’Odyssée d’Homère, qui raconte les causes de la guerre, en retrouvant l’ordre des morceaux.
Coup de pouce : Le 1er fragment est le n°5 et le dernier le n°9.
séance 3 —
Séquence 3
Après de nombreuses péripéties 1 et un siège 2 de dix ans devant Troie, la guerre s’acheva
par la victoire des Grecs grâce à une ruse d’Ulysse : le fameux cheval de bois. Le rusé
Ulysse avait en effet proposé de construire un immense cheval dans lequel se cachèrent des
guerriers grecs, puis de le conduire jusqu’aux portes de Troie, et enfin de faire semblant de
fuir pour que les Troyens croient être victorieux.
Le stratagème 3 réussit : les Troyens, en voyant les Grecs quitter le champ de bataille,
introduisirent le cheval à l’intérieur des murailles de la citadelle, le considérant comme un
cadeau des ennemis. Puis ils fêtèrent leur victoire avec force vins… À la faveur de la nuit, les
soldats grecs descendirent du cheval et ouvrirent les portes de Troie que les autres Grecs
s’empressèrent de franchir !
Le reste n’est que pillages et massacres, et Troie est la proie des flammes.
Å
Mais, Éris, furieuse d’avoir été évincée 4 , s’invita toute seule. Elle jeta alors sur
la table du banquet une pomme d’or qui portait cette inscription : « À la plus belle ! ».
Évidemment, chaque déesse présente considérait que ce cadeau lui revenait et les querelles 5
se multiplièrent.
Zeus, maître du festin, intervint pour calmer les esprits. Pourtant il réserva le choix
définitif à un jeune berger, Pâris, qui faisait paître 6 ses troupeaux sur le Mont Ida. Il désigna
trois élues : sa femme, Héra, sa fille bien-aimée, Athéna, et la déesse de la beauté et
l’amour, Aphrodite…
Ç
© Cned, Français 6e — 119

Séquence 3 — séance 3
À son retour, Ménélas, fou de rage, appela les autres Grecs pour qu’ils l’aident à récupérer
sa femme en leur rappelant leur serment 7 . Tous s’unirent alors et, sous la conduite
d’Agamemnon, ils partirent en expédition 8 contre Troie.
É
Peu de temps après les réjouissances, Ménélas dut s’absenter pour guerroyer. C’est alors
que le jeune Pâris fut accueilli en son palais et … tomba amoureux d’Hélène. Il l’enleva
donc et l’emmena à Troie, dans la demeure d’Hécube et de Priam. Il avait en effet appris
les origines de sa naissance.
Ñ
Zeus, le souverain de l’Olympe, avait appris par un oracle 9 qu’il serait détrôné par le fils de
Thétis, une déesse marine. Pour éviter cela, il décida de marier Thétis à un mortel, Pélée.
En effet, un demi-dieu, né d’une déesse et d’un humain, ne pourrait pas rivaliser avec lui…
Il organisa un grand banquet auquel il convia toutes les divinités, sauf Éris, la déesse de la
discorde 10 . Et pour cause, en sa présence, les disputes éclataient.
Ö
Or, il s’avérait que la plus belle femme du monde était Hélène de Sparte et qu’elle
était justement en âge de se marier. Les prétendants 11 se pressaient aux portes du palais :
chacun souhaitait être l’heureux élu. Pourtant, Hélène ne savait qui choisir. C’est alors
qu’Ulysse, roi d’Ithaque s’approcha de Tyndare, père de la jeune fille, et lui suggéra que les
prétendants jurent que, quel que soit le choix d’Hélène, ils viendraient au secours de son
mari si on essayait de lui ravir 12 sa femme. Et tous prêtèrent serment !
Hélène désigna Ménélas sans grande conviction et le mariage fut célébré en grande
pompe.
Ü
Alors qu’il sommeillait, une étrange apparition – ou plutôt trois – le fit sortir de sa
torpeur 13 : Héra, Athéna et Aphrodite se tenaient devant lui. Émerveillé, Pâris contempla,
tour à tour, la beauté de chacune. Hermès, qui les accompagnait, révéla alors l’objet de
leur visite : Pâris devait choisir la plus belle d’entre elles et pour le séduire davantage, elles
ajoutèrent chacune un présent. Avec Héra, il aurait un immense royaume ; avec Athéna, il
serait toujours vainqueur ; avec Aphrodite, il aimerait et serait aimé de la plus belle femme
du monde !
Cruel dilemme 14 !
Pâris remit néanmoins la pomme d’or à Aphrodite. Il s’attira par là même le
courroux 15 des deux autres déesses …
á
Pendant que les dieux menaient grand tapage 16 sur l’Olympe, la reine de Troie, Hécube
avait rêvé quelques années auparavant, alors qu’elle était enceinte, qu’elle accoucherait
d’une torche enflammée. Ce cauchemar fut interprété par les prêtres comme un mauvais
présage 17 : le fils qui allait naître serait à l’origine de la destruction de Troie par les
flammes. Priam, le roi de Troie, décida alors d’abandonner l’enfant aux bêtes sauvages dès
sa naissance. Mais des bergers le recueillirent et il grandit dans l’ignorance complète qu’il
était prince.
C’est là que nous retrouvons Pâris, en train de surveiller son troupeau au pied du
Mont Ida.
à
L’oracle s’est réalisé.
120
— © Cned, Français 6e
â

Notes :
1. péripéties : événements
2. un siège : ensemble des opérations militaires menées devant une ville
3. un stratagème : une ruse
4. évincée : écartée
5. querelles : disputes
6. paître : faire brouter, faire pâturer
7. serment : engagement ferme, promesse solennelle
8. expédition : opération militaire nécessitant un déplacement de troupes
9. oracle : réponse d’une divinité à la personne qui la consulte
10. la discorde : le désaccord
11. prétendants : hommes qui aspirent à prendre Hélène pour épouse
12. ravir : capturer, enlever
13. torpeur : engourdissement général
14. dilemme : choix très difficile
15. courroux : colère
16. tapage : faire beaucoup de bruit
17. présage : signe, souvent envoyé par une divinité, qui permet de prédire l’avenir
Ë L’ordre de cette histoire est le suivant : 5, ……………………………………, 9.
Vérifie l’ordre des fragments dans le corrigé.
As-tu bien compris cette histoire compliquée ? Pour t’aider à le savoir, nous allons reprendre deux
moments-clé, toujours résumés d’après l’Odyssée d’Homère.
2- Qui est responsable ?
a) La part des dieux.
Lis le texte puis complète-le avec les propositions qui suivent.
Le mariage de Thétis et Pélée
Un oracle avait révélé à .................................................... que, si la Néréide Thétis
lui donnait un fils, ce dernier détrônerait son père. Il s’empressa donc de la marier à
un mortel, le roi Pélée. Il organisa un somptueux festin pour l’occasion auquel il convia
toutes les divinités. Seule, Éris, la déesse de la discorde, n’avait pas reçu d’invitation. En
sa présence, en effet, les disputes éclataient. Furieuse, elle décida de se venger, entra dans
la salle du banquet et jeta sur la table une pomme d’or qui portait l’inscription « À la plus
belle ». Évidemment, chaque déesse considérait que ce cadeau lui revenait et les querelles se
multiplièrent. Alors, .................................................................... intervint pour calmer les
esprits et sur les conseils d’ ........................................, il désigna trois élues : ......................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Retrouve les noms des divinités qui interviennent et complète-les par une épithète
homérique, c’est-à-dire une expression, que tu choisiras parmi la liste suivante :
Tu as deux possibilités à chaque fois ! Replace-les dans le texte.
Coup de pouce : Sers-toi de l’exemple en gras et de la séance précédente.
séance 3 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 121

Séquence 3 — séance 3
122
Liste des divinités qui
interviennent :
Aphrodite
Hermès
Héra
Zeus
Athéna
— © Cned, Français 6e
Épithètes homériques :
- le messager aux sandales ailées
- la sage
- la déesse aux yeux pers*
- aux longs cheveux d’or
- qui tonne dans le ciel
- la vénérable
- au teint de colombe
- au diadème d’or
- le souverain de l’Olympe
- à la baguette d’or
*pers : vert-bleu
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de passer au texte suivant.
Maintenant, complète le texte suivant, comme tu l’as fait pour le texte précédent, avec
Héra, Athéna, Aphrodite, Hermès, que tu accompagneras des expressions que tu n’as pas
choisies pour le premier texte.
Par exemple, si tu avais choisi : Zeus, le seigneur de l’Olympe, ici, tu choisirais Zeus qui
tonne dans le ciel.
Dans le dernier paragraphe, c’est à toi d’inventer des expressions semblables grâce aux
attributions et attributs définis dans la séance 2.
Le jugement de Pâris
Pendant que les dieux menaient grand tapage sur le Mont Pélion, le jeune berger Pâris faisait
paître ses troupeaux sur le Mont Ida.
Quelle ne fut sa surprise lorsqu’ apparurent les trois déesses : ...........................................
..................................., ....................................................................................................
.................................................................., accompagnées du messager des dieux ...........
................................................................................................... Elles lui révélèrent l’objet
de leur visite : il devait choisir la plus belle d’entre elles et, pour le séduire davantage, elles
ajoutèrent chacune un cadeau.
Avec Héra .............................................................................., il aurait un immense
royaume ; avec Athéna ................................................................., il serait toujours
vainqueur et on le consulterait pour ses sages conseils, avec Aphrodite, ...........................
..................................................................................................................................., il
aimerait la plus belle femme du monde et en serait aimé. Cruel dilemme !
Tu te souviens à qui Pâris remet la pomme.
Vérifie tes réponses et regarde ce qu’il était possible d’inventer dans le corrigé.
À retenir : « une pomme de discorde » est un sujet de disputes.
Note cette expression dans ton répertoire, à « p » comme « pomme ».

Après les dieux, nous allons nous intéresser aux hommes autour du couple « Hélène – Ménélas ».
Observe le schéma ci-dessous qui établit le lien entre le rôle des dieux dans la guerre et le rôle des
hommes. Athéna et Héra ont été évincées* par le prince troyen Pâris ; elles luttent donc aux côtés
des Grecs. En revanche, Aphrodite, à qui Pâris a donné la pomme, protège les Troyens. Ainsi, il
existe des rivalités entre les hommes, mais aussi entre les dieux.
* évincées : écartées, repoussées.
séance 3 —
dieux pro Grecs dieux pro Troyens
ATHÉNA
APHRODITE
HÉRA
ARÈS
POSÉIDON
APOLLON
HERMÈS
ARTÉMIS
HÉPHAÎSTOS …
…
b) La part des hommes.
Du côté des Grecs…
Nous voici dans le palais de Ménélas, roi de Sparte, mari d’Hélène. Or, il
s’avère qu’Hélène est la plus belle femme du monde.
Évidemment, quand Pâris a appris l’origine de sa naissance, qu’il a décidé de
retourner à Troie et qu’en chemin, il a demandé l’hospitalité à Ménélas, l’inévitable
est arrivé ! Pâris est tombé amoureux fou d’Hélène et il l’a enlevée alors que Ménélas
était parti guerroyer. Alors, Ménélas a pris les armes avec son frère Agamemnon et
leurs amis grecs, puis ils ont déclaré la guerre aux Troyens.
Mais pour bien comprendre l’histoire, il faut expliquer la particularité de cette
famille : en effet, les deux frères, Ménélas et Agamemnon, ont épousé les deux
sœurs, Hélène et Clytemnestre. Le premier couple a donné naissance à Hermione ; le
second à Iphigénie, Oreste et Électre.
Pauvre Iphigénie ! Son père l’a sacrifiée pour que les vents se lèvent et puissent
voguer vers Troie. Sous le prétexte de la marier au plus grand des héros grecs,
Achille1 , il a fait venir son épouse et sa fille au sein du campement. Quelle cruauté !
Clytemnestre ne pardonnera jamais à son époux cet acte sacrilège !
Régine DAVID pour le Cned
1. Achille : le fils de Thétis et Pélée. Pour le rendre invulnérable, sa mère l’a plongé dans les eaux du Styx, un
fleuve des enfers, en le tenant par le talon. C’est son seul point sensible, et c’est par là qu’il périra.
À retenir : Le tendon d’Achille est celui que nous avons au talon ; c’est aussi notre point
faible.
1- Surligne d’abord tous les noms des personnages de l’histoire.
Coup de pouce : Tu te souviens, ce sont des noms propres ; ils portent donc une majuscule.
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 123

Séquence 3 — séance 3
2- Complète ensuite l’arbre généalogique de cette famille.
124
Hélène
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
— © Cned, Français 6e
ATRÉE
Du côté des Troyens…
Le roi de Troie, Priam, a épousé la reine Hécube. Le couple a donné naissance à
de nombreux enfants : les plus connus sont Hector, Pâris, Cassandre, Hélénos. L’aîné,
Hector, a pris pour épouse Andromaque. De leur union est né Astyanax.
1- Surligne d’abord tous les noms des personnages de l’histoire, comme pour la famille
grecque.
2- Complète ensuite les phrases suivantes à l’aide des liens de parenté, comme dans
l’exemple.
Priam est le père d’Hector. C’est donc le ………………………………. d’Andromaque.
Hécube est la …………………………… d’Hector. C’est donc la ……………………...
………………… d’Andromaque.
Hélénos et Pâris sont les ………………………………… d’Hector. Ils sont les ………. ………………
…………………………………………………… d’Andromaque.
Cassandre est la ……………………………….. d’Hector. C’est la ……………………….
d’Andromaque.
le coin des curieux
Le jugement de Pâris a inspiré de nombreux peintres : tu peux retrouver les tableaux de
Cranach Lucas il Vecchio, d’Alessandro Rosi, de Rubens, de Watteau… sur internet.
Tu peux te connecter sur la base de données du Musée du Louvre et sur le site de la National
Gallery de Londres.
Enfin, tu peux lire Rififi sur le mont Olympe, de Béatrice Bottet. Ce livre relate
entre autres, le jugement de Pâris.

B L’Iliade, un récit de guerre
1- Invocation à la Muse.
Lis le texte suivant qui raconte le début de l’Iliade.
Chante, déesse1 , la colère du fils de Pélée, Achille ; détestable colère, qui causa
mille souffrances aux Achéens2 , précipita chez Hadès tant d’âmes fortes de héros, leurs
corps livrés en pâture3 aux chiens et aux oiseaux innombrables : ainsi s’accomplissait la
volonté de Zeus. Pars du jour où une querelle divisa le fils d’Atrée, chef des guerriers
et le divin Achille.
Homère, L’Iliade, traduction de Régine DAVID pour le Cned
Notes :
1. déesse : Muse inspiratrice
2. Achéens : tous les Grecs qui ont participé à la guerre de Troie
3. livrés en pâture : abandonnés aux chiens et aux oiseaux
Ainsi commence l’Iliade : la guerre de Troie dure depuis dix ans.
a) Surligne en bleu, dans l’Invocation à la Muse, les deux dieux olympiens qui sont cités,
puis précise, sur ton cahier, la qualité de chacun.
Vérifie les réponses qu’il était possible d’apporter.
b) Quel sentiment anime le « divin Achille » ? Dans la phrase ci-dessous, mets les lettres
dans l’ordre pour le retrouver. Lis de nouveau l’Invocation à la Muse, si besoin.
Le « divin Achille » est animé par la « ÈCLROE » : ------------.
c) Quel adjectif qualificatif accompagne ce sentiment ?
N’oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé.
séance 3 —
Séquence 3
d) Quelles sont les conséquences de ce sentiment ?
Coche les réponses qui te paraissent convenir.
la souffrance ® la mort ® la désolation ®
Consulte le corrigé.
Achille, fils de Thétis et Pélée, est donc en colère contre Agamemnon, fils d’Atrée. Pourquoi cette
« détestable colère » et cette division au sein du camp grec ? Lis le résumé du Chant I, ci-dessous,
pour en connaître la raison.
Chant I
Agamemnon, contraint par Apollon de rendre la captive Chryséis qui lui avait été
attribuée après une razzia, se fait livrer celle d’Achille, Briséis. Cet abus de pouvoir
provoque la fureur du héros. Désormais, ni lui, ni ses hommes ne prendront plus part
aux combats. Sa mère, la déesse Thétis, obtient secrètement de Zeus la promesse
d’une défaite des Achéens, qui vengera son fils.
Mais Zeus tiendra-t-il sa promesse ?
2- Les héros.
Après avoir fait connaissance avec les dieux, intéressons-nous aux héros des deux camps qui
s’opposent dans cette guerre.
Lis avec soin le tableau ci-dessous afin de retrouver leur famille. Nous évoquerons encore Ulysse,
puis Énée dans une autre séquence.
© Cned, Français 6e — 125

Séquence 3 — séance 3
126
— © Cned, Français 6e
Les Grecs Les Troyens
Agamemnon, « protecteur de son peuple », fils
d’Atrée, roi de Mycènes et d’Argos, chef de
la confédération achéenne. Couramment
nommé « Glorieux Atride, chef des guerriers ».
Ménélas, « le blond », frère d’Agamemnon, roi
de Lacédémone.
Achille, « aux pieds rapides », fils de Pélée et
de la déesse Thétis, roi des Myrmidons. Sa
colère, au début du poème, son farouche
retrait du combat puis son retour pour
venger la mort de son ami Patrocle, sont les
vrais sujets de l’Iliade.
Ulysse, « l’ingénieux » ou « l’artificieux », fils de
Laërte, roi d’Ithaque. Il se signale par sa ruse
et l’habileté de son éloquence.
Ajax Le Grand, roi de Salamine.
Patrocle, ami d’Achille.
Idoménée, vieux roi de Crète.
Nestor, « le vieux meneur de chars », roi de
Pylos, le plus âgé des chefs achéens. Il joue le
rôle de conseiller.
Diomède, fils de Tydée, compagnon d’Ulysse.
Hector, « au casque étincelant », fils du roi
Priam et de la reine Hécube. Il manifeste une
grande humanité.
Priam, roi de Troie, vieil homme affaibli
mais plein de bonté, dont la part d’héroïsme
tient sans doute au chagrin de voir mourir
plusieurs de ses fils. Pyrrhus, le fils d’Achille,
le massacre sur un autel lors du sac de Troie.
Pâris (ou Alexandre), frère d’Hector. Il est
à l’origine du conflit en enlevant Hélène
de Sparte. Piètre guerrier, il est surtout
remarquable par sa beauté.
Énée, « conseiller des Troyens », fils
d’Aphrodite et d’Anchise, chef des
Dardaniens. Survivant au sac de Troie, il est à
l’origine de la fondation de Rome.
Sarpédon, fils de Zeus, chef des Lyciens.
Glaucos, ami de Sarpédon.
À toi de jouer : Reconstitue le jeu des cinq familles en retrouvant les noms des héros grecs et
troyens (dernière ligne du tableau).
Père Pélée Atrée Priam Laërte Anchise
Mère Thétis Aéropée Hécube Anticlée Aphrodite
Frères et
Ménélas Pâris
sœurs
Hélénos
Créuse
Cassandre
Épouse Clytemnestre Andromaque Pénélope Créuse
Fille Iphigénie
Électre
Fils
HÉROS
Pyrrhus Oreste Astyanax Télémaque Ascagne
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
Maintenant, lis et mémorise le Je retiens ci-dessous.
j e retiens
Le merveilleux dans l’Iliade et l’Odyssée
Homère alterne les scènes qui se déroulent sur le sol troyen et sur le mont Olympe.
Le rôle des dieux est essentiel : ils interviennent sans cesse, parlent, agissent et dirigent
les événements. C’est la part de merveilleux dans les deux œuvres.
Cependant, l’intervention surnaturelle des dieux n’exclut pas l’importance de la part
accordée aux hommes.

Séance 4
Retrouver les traces du parcours d’Ulysse
autour du bassin méditerranéen
Prends une nouvelle page. Note le titre de la séquence en rouge. Saute deux lignes, puis note en
rouge le titre de la séance 4.
Dans la séance précédente, nous avons évoqué la guerre de Troie, appelée alors Ilion, dont le
prétexte est l’enlèvement d’Hélène, épouse du roi grec Ménélas, par le troyen Pâris. Elle durait
depuis neuf ans quand commence l’Iliade. Le poème ne raconte ni l’origine ni l’issue du siège de
Troie par les Achéens. Les circonstances de la défaite de Troie seront rapportées dans l’Odyssée et
surtout dans l’Énéide de Virgile que nous étudierons dans une prochaine séquence.
Tu as déjà fait connaissance avec l’Odyssée*, dans la séance 1 : le poète, au début du chant I,
invoquait la Muse de la poésie épique, Calliope, pour qu’elle lui donne l’inspiration.
* L’Odyssée porte le nom de son héros : c’est donc une œuvre éponyme (du grec : épi – « sur » et
onuma – « le nom »).
A Le périple d’Ulysse
1- Une structure narrative bouleversée.
L’Odyssée débute dix ans après la fin de la guerre de Troie, au moment où Ulysse est revenu chez
la nymphe* Calypso. Le retour d’Ulysse dans sa patrie d’Ithaque est annoncé : « Lorsque vint
l’année […] où les dieux avaient tissé pour lui le retour à Ithaque ».
Voici un rapide survol des différents chants, résumés d’après l’Odyssée d’Homère.
*nymphe : divinité de la nature : des arbres, des sources, des montagnes.
Lis avec soin ce résumé avant de répondre aux questions.
1- Chant I à IV.
a) Ulysse ne peut pas regagner Ithaque parce que Poséidon, le dieu de la mer, l’en
empêche. Il s’est attiré sa colère.
b) De jeunes gens riches occupent son domaine, prétendent prendre son trône et épouser
sa femme, Pénélope.
c) Athéna descend sur terre dire à Télémaque de résister aux prétendants et de partir à la
recherche de son père.
2- Chant V à VIII.
séance 4 —
Séquence 3
a) Calypso est la nymphe qui a retenu Ulysse sept ans parce qu’elle était amoureuse de
lui.
b) Poséidon déchaîne une tempête qui conduit Ulysse en Phéacie 1 . Là, il est secouru par
Nausicaa, la fille du roi qui l’invite à se rendre au palais de son père, Alkinoos.
© Cned, Français 6e — 127

Séquence 3 — séance 4
3- Chant IX à XII.
128
a) Chez Alkinoos, Ulysse commence le récit de ses aventures.
b) Les différents personnages rencontrés par Ulysse furent les Lotophages (mangeurs de
lotos), les Cyclopes (yeux ronds), Éole (le dieu des vents), Circé (la magicienne dont le
nom signifie « oiseau de proie »), les Sirènes (femmes oiseaux carnivores), Charybde
et Scylla (monstres marins) et la nymphe Calypso.
4- Chant XIII à XXIV.
a) Il est reconduit à Ithaque par les gens d’Alkinoos et prend l’apparence d’un mendiant.
b) Les premiers personnages à reconnaître Ulysse sont le porcher Eumée, son chien
Argos qui meurt aussitôt d’avoir tant attendu le retour de son maître, sa nourrice
Euryclée, son fils Télémaque.
c) Ulysse se fait reconnaître des prétendants en sortant vainqueur de l’épreuve de l’arc.
Lui seul est en effet capable de le tendre. Il se fait reconnaître de son épouse en lui
rappelant le secret de leur lit conjugal bâti autour d’un olivier et de ce fait impossible à
déplacer. Seuls, Ulysse et Pénélope étaient détenteurs de ce secret.
1. Phéacie : actuelle Corfou : île grecque, proche de l’île d’Ithaque
As-tu bien compris l’histoire ?
Voici des affirmations ; coche la case « vrai » ou « faux ». Quand tu penses que c’est
« faux », corrige l’affirmation sur ton cahier.
Affirmations
Ulysse, le héros de l’histoire, est marié avec la nymphe Calypso.
Il ne peut pas rentrer chez lui parce que Zeus l’en empêche.
Athéna conseille à son fils Télémaque de partir à sa recherche.
Après son naufrage, Ulysse est recueilli par Nausicaa, roi de
Phéacie.
Au palais du roi, il commence le récit de ses aventures.
Ulysse a affronté les Cyclopes, Charybde et Scylla ainsi que la
Chimère.
Il a même rencontré Éole, le dieu des éoliennes.
Quand Ulysse rentre enfin à Ithaque, il a revêtu une armure
resplendissante.
Son chien, Argos, fidèle à son maître, le reconnaît dès qu’il
approche, puis meurt.
Pénélope identifie son mari après qu’il lui a révélé le secret de
la construction de leur lit.
vrai faux
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
— © Cned, Français 6e

2- Une chronologie du souvenir.
Ulysse commence en effet le récit de ses aventures à partir du Chant IX : il fait donc part au roi
Alkinoos de ses souvenirs. Cela fait bientôt vingt ans qu’il est parti de l’île d’Ithaque où sa femme,
Pénélope, et son fils, Télémaque, attendent son retour.
a) Quelle ressemblance peux-tu trouver dans l’organisation du récit de l’Iliade et dans
celle de l’Odyssée ?
Complète la phrase suivante pour répondre.
Les deux œuvres d’Homère s’ouvrent toutes les deux sur une f_ _ : celle de la _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _, pour l’Iliade, celle de la fin du _ _ _ _ _ _ _ _’ _ _ _ _ _ _ pour l’Odyssée.
b) Narration et chronologie.
Pour retracer la chronologie des événements, depuis le début de la guerre de Troie jusqu’au retour
d’Ulysse dans sa patrie, commence par observer le schéma ci-dessous.
Cheval de Troie
à élaborer par
le dessinateurgraphiste
10 ans 10 ans
séance 4 —
Guerre de Troie Retour d’Ulysse à Ithaque
Séquence 3
• Combien d’années se sont-elles écoulées depuis le départ d’Ulysse d’Ithaque jusqu’à son
retour ? Réponds par une phrase complète.
Vérifie ta réponse dans le corrigé.
c) Sur la carte ci-dessous, trace le voyage d’Ulysse depuis son départ de Troie jusqu’à son
retour à Ithaque.
© Cned, Français 6e — 129

Séquence 3 — séance 4
130
d) Axe chronologique : Les étapes d’Ulysse (Les numéros correspondent à l’ordre
d’évocation dans le récit).
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2/14 15
1 : Calypso
2 : 14 : Séjour chez les Phéaciens
3 : Départ de Troie
4 : Chez les Kikones
5 : Chez les Lotophages
6 : Chez le Cyclope
7 : chez les Lestrygons
8 : Premier séjour chez Circé
9 : Aux enfers
10 : Second séjour chez Circé
11 : Les Sirènes
12 : Charybde et Scylla
13 : Les vaches du Soleil
15 : Retour à Ithaque et vengeance
NB : L’Odyssée est en quelque sorte un cours de géographie sur le monde méditerranéen
pour les Grecs, marins et marchands.
Le récit va procéder à des retours en arrière appelés « flash-back » ou « analepses ».
B Une narration à plusieurs voix
1- Les différents narrateurs.
Rappelle-toi : le narrateur est celui qui raconte l’histoire (de « narro » en latin qui veut dire
« raconter »). Lis le texte suivant.
Chant VIII : Réception chez Alkinoos. (Résumé d’après l’Odyssée d’Homère)
Alkinoos donne un festin et des jeux en l’honneur d’Ulysse. Chez les Grecs, les lois de
l’hospitalité sont sacrées. Son aède aveugle Démodocos chante un épisode de la guerre de
Troie.
À la cour du roi, Euryalè défie Ulysse aux jeux. Celui-ci lance le disque pour prouver sa
valeur, tout en s’avouant inférieur à Héraclès à l’arc. Démodocos chante les amours d’Arès
et d’Aphrodite, puis à la demande d’Ulysse, l’épisode du cheval de Troie. « Démodocos
chante ensuite comment les fils des Achéens, sortis du cheval, ravagèrent la ville de Troie ; il
célèbre le courage de tous les héros qui détruisirent cette cité chérie, mais il glorifie surtout
Ulysse qui, semblable au dieu Arès, marchait avec Ménélas vers les palais de Déiphobè,
Ulysse, qui se précipitait dans les plus terribles mêlées et qui remporta la victoire, aidé par
Athéna, la magnanime déesse. »
À cette évocation, le héros ne peut s’empêcher de pleurer. Alkinoos fait alors cesser le chant
et demande à Ulysse de dire son nom et de raconter son histoire.
a) Dans le passage souligné, qui parle ? Réponds par une phrase complète.
b) Surligne en vert le pronom* utilisé pour désigner Démodocos.
* Tu étudieras, de manière approfondie, la classe grammaticale des pronoms dans une
prochaine séquence.
Coup de pouce : « Je, tu, il, nous, vous, ils, elle, elles ; me, te, se, moi, toi, soi, leur …» sont des
pronoms.
Vérifie tes réponses dans le corrigé puis lis le résumé suivant.
Chant IX : Ulysse se révèle. (Résumé d’après l’Odyssée d’Homère)
Ulysse révèle alors son identité à Alkinoos : « …C’est moi qui suis Ulysse, oui ce fils de
Laërte, de qui le monde entier chante toutes les ruses et porte aux nues la gloire. »
— © Cned, Français 6e
Que remarques-tu ?
• Au départ de quelle ville, le périple d’Ulysse
commence-t-il ?
• Est-ce là qu’on le retrouve au début de l’Odyssée ?
.........................................................................
Donc ..................................................................
............................................................................
............................................................................
Vérifie tes réponses dans le corrigé.

Il commence son récit en racontant ce qui lui est arrivé au pays des Kikones et des
Lotophages, puis dans la grotte du cyclope Polyphème, fils du dieu Poséidon.
a) Dans l’extrait souligné, qui parle ? Réponds par une phrase complète.
b) Surligne le pronom utilisé qui montre qu’Ulysse parle.
Vérifie tes réponses dans le corrigé puis lis et mémorise le Je retiens suivant.
j e retiens
Une narration à plusieurs voix
La narration est le fait de raconter.
Le narrateur est celui qui raconte l’histoire.
Dans l’Odyssée, l’histoire est prise en charge par différents narrateurs :
- tantôt l’aède : récit à la 3e personne du singulier puisque le narrateur est extérieur aux
événements qu’il rapporte ;
- tantôt Ulysse lui-même : récit à la 1re personne puisque le narrateur est aussi un
personnage, le héros.
2- Le récit d’Ulysse.
À la cour du roi Alkinoos, Ulysse va raconter les aventures qu’il a vécues au cours de son voyage et
citer les différents personnages et monstres qu’il a rencontrés.
a) Surligne en jaune les personnages liés aux aventures qu’Ulysse raconte au roi des
Phéaciens dans les deux listes suivantes.
Coup de pouce : Utilise la carte sur laquelle tu as tracé l’itinéraire d’Ulysse.
Liste n° 1 : Les personnages et peuples liés aux aventures d’Ulysse.
Alkinoos : roi des Phéaciens qui accueille Ulysse et lui permet de regagner Ithaque.
Nausicaa : fille d’Alkinoos.
Polyphème : Cyclope, fils de Poséidon.
Circé : magicienne qui transforme les compagnons d’Ulysse en pourceaux.
Calypso : nymphe qui tient Ulysse prisonnier pendant sept ans pour l’épouser en échange de
l’immortalité.
Charybde et Scylla : monstres marins.
Les Lestrygons : peuple de géants.
Les Lotophages : peuple mangeant le lotos, fruit de l’oubli.
Les Sirènes : femmes qui envoûtent les marins pour les dévorer.
Tirésias : devin, consulté par Ulysse aux portes de l’Hadès pour lui indiquer sa route.
Liste n°2 : Les autres personnages.
Démodocos et Phémios : aèdes, images d’Homère dans l’Odyssée.
Avant de suivre Ulysse dans de nouvelles aventures, rassemblons nos connaissances à propos du
héros.
b) Établis sa carte d’identité.
Sers-toi du jeu des familles, composé lors de la séance précédente, si besoin.
séance 4 —
Nom : « Oduvsseu~ » : ------------------
Fils de ------------------------ et d’----------------------------
Époux de ---------------------------------
Père de -----------------------------------
Roi d’----------------------------------
Nationalité : -------------------------
Protégé par la déesse ------------------
Appelé « le rusé Ulysse » ; « l’homme aux mille ruses » …
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 131

Séquence 3 — séance 5
132
— © Cned, Français 6e
Séance 5
Argumenter pour persuader : Ulysse chez Calypso
Prends ton cahier de français. Passe une ligne après la séance 4. Puis écris en rouge le numéro et le
titre de cette séance.
Dans les séances précédentes, nous avons vu que l’Odyssée commençait par une invocation à la
Muse. Ensuite, c’est Télémaque, le fils d’Ulysse, que suit le narrateur : Athéna, la déesse aux yeux
pers, lui a conseillé de partir à la recherche de son père.
Avec le chant V, nous revenons vers Ulysse. Tu te souviens de la chronologie bouleversée dont nous
avons parlé dans la séance 4 ! Nous assistons à une nouvelle assemblée des dieux de l’Olympe au
cours de laquelle Athéna demande à Zeus d’envoyer Hermès, le messager ailé, auprès de la nymphe
Calypso : la déesse doit laisser partir Ulysse qu’elle retient prisonnier. Va-t-elle accepter que celui
qu’elle appelle son « époux » s’en aille ?
C’est dans la grotte de Calypso que nous retrouvons Hermès. Suivons ses pas …
A Dans l’antre* de Calypso
* antre : grotte
1- Un décor naturel.
Lis le texte ci-dessous puis réponds aux questions.
Et Zeus qui amasse les nuées1 lui répondit :
« Hermès, qui es le messager des dieux, va dire à la Nymphe aux belles boucles
que nous avons résolu le retour d’Ulysse. Qu’elle le laisse partir. » […]
Il parla ainsi, et le Messager tueur d’Argos2 obéit. Et il attacha aussitôt à ses pieds
de belles sandales, immortelles et d’or, qui le portaient, soit au-dessus de la mer, soit
au-dessus de la terre immense, pareil au souffle du vent. Et il prit aussi la baguette à
l’aide de laquelle il charme les yeux des hommes, ou il les réveille, quand il le veut.
[…]
Et, quand il fut arrivé à l’île lointaine, il passa de la mer bleue sur la terre, jusqu’à
la vaste grotte que la Nymphe aux belles boucles habitait, et où il la trouva. Et un
grand feu brûlait au foyer, et l’odeur du cèdre3 et du thuya4 ardents parfumait toute
l’île. Et la Nymphe chantait d’une belle voix, tissant une toile avec une navette5 d’or. Et une forêt verdoyante environnait la grotte, l’aulne6 , le peuplier et le cyprès7 odorant, où les oiseaux qui déploient leurs ailes faisaient leurs nids : les chouettes,
les éperviers et les bavardes corneilles de mer qui s’inquiètent toujours des flots. Et
une jeune vigne, dont les grappes mûrissaient, entourait la grotte, et quatre cours
d’eau limpide, tantôt voisins, tantôt allant çà et là, faisaient verdir de molles prairies
de violettes et d’aches8 1
5
10
15
. Même si un Immortel s’en approchait, il l’admirerait et serait
charmé dans son esprit.
Odyssée, Homère, d’après une traduction de Leconte de Lisle (1818-1894)
Traduction de Régine David pour le Cned
Notes :
1. nuées : nuages de vaste étendue, épais et sombres.
2. Argos : Géant doté de cent yeux à qui Héra demanda de garder Io, la nymphe transformée en vache par Zeus
lors d’une de ses infidélités. Comme Héra se doutait de la ruse de son époux, elle demanda la vache en cadeau
et la fit étroitement surveiller par Argos. Afin qu’Io retrouve sa forme première, Zeus envoya Hermès qui parvint
à endormir les yeux du géant au son de la flûte de Pan et à lui trancher la tête. Héra récupéra les cent yeux et en

constella la queue de son animal favori, le paon. L’animal porte donc des ocelles - mot qui vient de « oculus », en
latin, l’œil (cf « oculiste, oculaire »).
3. cèdre : Conifère de grande taille originaire d’Asie et d’Afrique.
4. thuya : Conifère ornemental originaire d’Asie et d’Amérique du Nord.
5. navette : Dans un métier à tisser, pièce servant à faire passer le fil de la trame entre les fils de chaîne.
6. aulne : Arbre de la famille des Bétulacées, à fleurs en chatons, qui pousse dans les lieux humides.
7. cyprès : Conifère résineux élevé et pyramidal, aux feuilles très petites, écailleuses et opposées, d’un vert sombre.
8. aches : céleri sauvage.
Réponds sur ton cahier par une phrase complète aux questions suivantes.
a) Par les yeux de quel dieu découvrons-nous la grotte de Calypso ?
b) Que sais-tu de ce personnage ?
c) Pourquoi est-ce important que nous voyions le décor par les yeux d’un dieu ?
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de poursuivre la découverte.
d) Que nous apprend cet arrêt sur image ? Complète la première colonne du tableau cidessous
par des relevés du texte, comme dans l’exemple proposé.
Relevés Déductions
« quand il fut arrivé à l’île lointaine » (l. 8). Calypso habite aux confins du monde,
sur une île éloignée des terres connues et
des lieux de passage : l’île est qualifiée de
« lointaine », même pour le messager ailé.
« vaste ---------- » (l. 8, 9), « c---------- », « t--
-------- » (l. 10), « Et une ------------------------environnait
la g----------, l’a---------, le p---------
- et le c---------- » (l. 11, 12), « une jeune -------
---, dont les ---------- mûrissaient, entourait la
grotte » (l. 14, 15).
« quatre cours d’----------- -----------, tantôt
voisins, tantôt allant ---------- et ----------- »
(l.15), « les ----------- qui déploient leurs ailes »
(l. 12, 13), « les bavardes ------------ de mer »
(l. 13, 14).
1) « l’---------- du cèdre et du thuya ardents --
--------- toute l’île » (l. 10), « le cyprès -------- »
(l. 12).
2) « une forêt --------------- » (l. 11), « v-------
- » (l. 16), « eau ---------------- » (l. 15), « les
grappes ------------------------ » (l. 14, 15),
+ toutes les couleurs des arbres, de la mer et
de la terre.
3) « de ----------- prairies » (ligne 16), « quatre
cours d’eau limpide » (l. 15).
4) « Et la Nymphe --------- d’une belle -------- »
(l. 10, 11).
Calypso habite une grotte et non pas un
palais. La végétation est très abondante : aux
alentours, de nombreux arbres poussent, et
protègent le lieu : c’est donc un lieu naturel,
loin de toute civilisation.
Le lieu est sauvage : l’eau est libre de couler
où elle veut ainsi que les oiseaux de voler.
Rien n’est contraint de suivre le travail des
hommes.
L’endroit éveille les sensations :
1) l’odorat : parfum délicieux, enivrant
2) la vue : éclat et jeu des couleurs
3) le toucher : la douceur, la fraîcheur
4) l’ouïe : sons agréables
« une ------------------- d’---------- » (l. 11). C’est le seul objet travaillé et précieux qui
ne relève pas de la nature dont le matériau
inaltérable est réservé aux divinités.
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de continuer.
séance 5 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 133

Séquence 3 — séance 5
2- Un cadre enchanteur.
134
a) Parmi la liste d’adjectifs qui t’est proposée pour qualifier le lieu, barre l’intrus.
N’oublie pas que le dictionnaire est un outil précieux !
délicieux, enchanteur, paradisiaque, hostile, éblouissant, féérique, merveilleux, naturel,
sauvage, inexploré
b) Pourquoi, à ton avis, le décor est-il décrit avec autant de précisions, alors que Calypso
est à peine évoquée ?
Coche les réponses qui te paraissent convenir.
® La description des lieux livre de nombreux détails utiles aux marins grecs de l’Antiquité.
® La description des lieux donne un côté authentique au récit : Ulysse est « caché » car
c’est la demeure d’une nymphe et qu’il est important, pour un marin grec, de trouver
une grotte où pouvoir s’abriter.
® La description des lieux permet de relancer l’action et de mettre en valeur la décision
d’Ulysse.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
c) Exercice d’écriture.
SUJET : Aimerais-tu vivre dans un tel endroit ?
Rédige un petit paragraphe de cinq lignes. Propose deux raisons qui expliquent ton choix.
Utilise des expressions et des mots du texte ainsi que deux adjectifs ci-dessus.
Commence ton texte par « J’aimerais … parce que … » ou « Je n’aimerais pas … parce que … »
Bon courage ! J
Regarde dans le corrigé ce qu’il était possible d’imaginer.
B Calypso, la nymphe aux belles boucles
1- Une déesse persuasive …
Qui est Calypso ?
Elle est fille d’Atlas, le géant puni par Zeus qui doit porter le monde sur ses épaules.
L’étymologie du nom de la nymphe est « celle qui cache ». Son nom est en effet formé sur le
verbe grec « *kalypto » qui signifie « cacher ». Elle est « celle qui cache » en apportant un abri
au naufragé Ulysse. Elle retient Ulysse prisonnier depuis sept ans après qu’elle l’a recueilli à la
suite de son dernier naufrage : ses compagnons ont tous été ensevelis par les flots parce qu’ils
avaient mangé les bœufs du Soleil sur l’île de ce dernier, la Sicile, malgré l’interdiction. Seul,
Ulysse l’avisé s’est abstenu et c’est la raison pour laquelle il est sauvé…
Hermès est venu dire à la Nymphe « aux belles boucles » la volonté de Zeus « qui tonne dans le
ciel ». Aussi, malgré sa profonde tristesse, se résout-elle à obéir au souverain de l’Olympe.
Ulysse et Calypso sont seuls après le départ d’Hermès.
Lis à présent ce qui suit.
— © Cned, Français 6e

[…] Quand ils se furent réjouis des boissons et des nourritures, la divine nymphe
reprit : « Fils de Laërte, enfant de Zeus, Ulysse aux mille ruses, ainsi il est vrai que
tu veux rentrer chez toi, dans ta patrie, maintenant, sans attendre… Adieu donc et
malgré tout ! Mais si ton cœur pouvait savoir quels soucis le sort te prodiguera avant
ton arrivée sur la terre natale, c’est ici, près de moi, que tu voudrais rester pour garder
cette demeure et devenir un dieu, malgré ton désir de revoir une épouse que tu espères
tous les jours. Pourtant, je ne crois pas être moins belle ni de taille ni d’allure et il ne
convient pas à une femme de rivaliser de corps ou de visage avec une déesse. »
Ulysse l’avisé1 répondit : « Déesse vénérée2 1
5
, écoute et pardonne-moi, je sais aussi
10
tout cela ; qu’auprès de toi, la très sage Pénélope serait sans grandeur ni beauté ; elle
est mortelle et tu ne connaîtras ni l’âge, ni la mort. Et pourtant, mon seul vœu, chaque
jour, est de rentrer chez moi et de vivre la journée du retour. »
Odyssée, Chant V, vers 201 à 220, Homère, traduction adaptée de celle de Leconte de Lisle
Traduction de Régine David pour le Cned
1. avisé : prudent
2. vénérée : estimée, respectée, honorée
a) Qui parle à qui ?
• Surligne en vert d’abord les deux personnages en présence dans le texte.
• À quels indices du texte voit-on que les personnages parlent ? Réponds à la question
par une phrase complète.
b) De quoi parlent-ils ?
Coche la réponse qui te paraît appropriée.
Ils parlent : ® de la visite d’Hermès.
® de la pluie et du beau temps.
® du retour du héros dans sa patrie.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
c) Comment ? Pourquoi ?
Calypso souhaite qu’Ulysse reste ; aussi cherche-t-elle à le retenir en développant des
arguments -des raisons- pour le persuader de ne pas partir.
Quels sont ces arguments ?
• Complète le tableau à partir des relevés dans le texte, comme dans l’exemple proposé.
Tu dois reformuler les arguments de Calypso avec tes propres mots.
Relevés Arguments
« Mais si ton cœur pouvait savoir quels soucis
le sort te prodiguera avant ton arrivée sur
la terre natale, c’est ici, près de moi, que tu
voudrais rester » (lignes 4 et 5)
« devenir un dieu » (ligne 5)
« je ne crois pas être moins belle ni de taille ni
d’allure » (ligne 7)
« il ne convient pas à une femme de rivaliser
de corps ou de visage avec une déesse »
(lignes 7 et 8)
séance 5 —
Séquence 3
Calypso annonce à Ulysse qu’il souffrira
beaucoup avant de rentrer chez lui. Il ferait
bien de rester.
Regarde dans le corrigé la formulation des arguments qu’il était possible d’envisager. Puis lis et
mémorise le Je retiens suivant.
© Cned, Français 6e — 135

Séquence 3 — séance 5
j e retiens
136
— © Cned, Français 6e
Argumenter pour persuader
Calypso aime Ulysse : elle s’adresse directement à lui pour le persuader de rester auprès
d’elle. Pour cela, elle cherche des arguments, des raisons, capables de l’émouvoir. Elle
fait appel à ses sentiments.
Pourtant, les arguments qu’elle développe sont moins forts que le désir d’Ulysse de
revoir sa terre et ceux qui lui sont chers.
Persuader quelqu’un, c’est chercher à l’amener à vouloir quelque chose en jouant sur
sa sensibilité, en le séduisant, en l’émouvant.
d) Exercice d’écriture.
SUJET : Une sortie au cinéma est prévue le jour où tu rends visite à tes grands-parents. Mais il
faut que tu parviennes à persuader tes parents.
Rédige un bref paragraphe (8-10 lignes) où tu cherches à persuader tes parents de te laisser
aller à cette sortie. N’oublie pas que tu dois émouvoir tes parents. Bon courage ! J
Regarde dans le corrigé ce qu’il était possible d’imaginer.
2- L’échec de Calypso.
Quel être humain pourrait résister à la possibilité de devenir un dieu !
Et pourtant, Ulysse lui répond avec beaucoup de prudence que, certes, Pénélope ne peut pas
rivaliser de beauté, car elle est mortelle, mais que son désir de retour est le plus fort, quitte à
en souffrir ! « Et pourtant, mon seul vœu, chaque jour, est de rentrer chez moi et de vivre la journée
du retour. » (lignes 11 et 12)
a) De quoi Ulysse souffre-t-il ? Entoure la phrase qui convient.
Coup de pouce : « Algie » en grec, signifie « souffrance ».
Aide-toi du dictionnaire si besoin !
Ulysse souffre de gastralgie. / Ulysse souffre de nostalgie. / Ulysse souffre d’otalgie.
Vérifie ta réponse dans le corrigé.
3- Figures de femmes.
Cinq personnages féminins se détachent de l’Odyssée et font grandir le héros, à leur manière.
Découvrons-les ensemble !
Circé : Cette magicienne redoutable connaît les plantes et leurs pouvoirs magiques. Elle est
habile, charmeuse et soumet les compagnons d’Ulysse en les transformant en pourceaux.
Ulysse échappe aux effets de la drogue grâce à l’herbe de vie que lui a confiée Hermès.
Calypso : Divine déesse que nous venons de rencontrer, dotée de pouvoirs magiques ; elle
retient Ulysse prisonnier pendant sept ans, avant de l’aider à préparer son retour.

Nausicaa : Après son départ de l’île de Calypso, Ulysse est balloté sur les flots avant
d’essuyer une terrible tempête voulue par Poséidon. C’est alors que son radeau est rejeté
sur le rivage des Phéaciens où il est recueilli par Nausicaa (Chant VI). Nausicaa est une
jeune fille qui fait preuve de grandes qualités au moment où elle découvre Ulysse sur le
rivage : le courage. Elle ne s’enfuit pas contrairement à ses suivantes ; elle aussi a un sens
profond de l’hospitalité. Lorsqu’elle découvre la beauté du voyageur, elle rêve d’être son
épouse.
Pénélope : Elle incarne la fidélité, mais aussi la fermeté (elle ne faiblit pas devant les
avances des prétendants) et l’intelligence : elle sait trouver la ruse pour rester fidèle à
Ulysse, pendant vingt ans.
Calypso et Circé sont des femmes qui jouent de leur charme pour retenir le héros.
Nausicaa et Pénélope sont des femmes qui attendent ; elles s’inscrivent dans la relation du
mariage.
a) À quelle déesse peux-tu les comparer ?
Pour le savoir, retrouve les noms de ces femmes dans la grille ci-dessous, puis enlève cinq fois le
nom du héros : la déesse apparaîtra !
C A L Y P S O S L C
U E H S U S U S Y I
L P É N É L O P E R
Y U R S L S L E S C
S N A U S C A A S É
S L Y E Y E Y U E !
Je suis sûre que tu as trouvé ; vérifie tout de même dans le corrigé !
b) Il reste Athéna, protectrice des Grecs tout au long de la guerre de Troie. Elle protège
Ulysse contre les dangers auxquels il est confronté lors de son périple.
Pour mieux la connaître, revenons sur les circonstances de sa naissance…
séance 5 —
Séquence 3
Zeus s’unit à Métis, déesse de la prudence et de la ruse, bien qu’elle prenne différentes formes
pour échapper à son étreinte.
Cependant, il l’avala d’avance quand elle fut enceinte parce que la Terre lui prédisait que,
après la fille qui allait naître d’elle, elle enfanterait un fils qui deviendrait le maître du ciel.
Quand vint néanmoins le moment de la naissance, Héphaïstos frappa la tête de Zeus d’un
coup de hache et, du crâne de ce dernier, au bord du fleuve Triton, surgit Athéna toute armée.
D’après APOLLODORE, Bibliothèque
Dans la mythologie romaine, la déesse Athèna devient la déesse Minerve, (racine « men » :
esprit ; mens, mentis, f : faculté intelligente, intelligence).
Elle représente, en effet l’aide apportée par l’esprit à la force et à la valeur du héros Ulysse :
c’est elle qui implore son père, Zeus, pour qu’il ordonne le retour du héros ; c’est elle qui
vient en aide à Télémaque ; c’est encore elle qui apparaît en rêve à Nausicaa pour lui inspirer
les actes qui lui permettront d’être bien accueilli chez les Phéaciens ; c’est enfin elle qui se
concertera avec Ulysse pour préparer la ruse qui aidera Ulysse à retrouver son royaume. Déesse
guerrière, elle est aussi celle des Arts et de la Raison. Elle est nommée « polymêtis » : « très
prudente, très ingénieuse », comme Ulysse. Avant d’agir, Ulysse réfléchit à ce qu’il doit faire.
Cette prudence s’accorde bien avec celle de la déesse.
© Cned, Français 6e — 137

Séquence 3 — séance 5
apple Inscris dans les rectangles les noms des différents attributs d’Athéna, comme dans
l’exemple. Parmi eux, tu trouveras l’égide qui est la cuirasse faite avec la peau de la chèvre
Amalthée qui a élevé son père, Zeus. Cette cuirasse, qui porte en son centre la tête de la
gorgone Méduse, lui a été offerte par le héros Persée. La tête de Méduse a le pouvoir de
transformer en pierre tout être qui la regarde. Ainsi, Athéna peut terrifier les ennemis.
apple Écris, ci-dessous, le nom de deux autres attributs dont nous avons déjà parlé, puis
dessine-les autour d’Athéna :
- Quel est l’arbre attribut d’Athéna ? C’est ………………………………………
- Quel est l’oiseau attribut d’Athéna ? C’est …………………………………….
Regarde tout de même dans le corrigé pour vérifier si tu ne t’es pas trompé/e.
138
— © Cned, Français 6e

Séance 6
Rencontrer un adversaire d’Ulysse : Ulysse chez le Cyclope
Prends ton cahier de français. Passe une ligne après la séance 4. Puis écris en rouge le numéro et le
titre de cette séance.
Après avoir quitté la nymphe Calypso, Ulysse échoue sur l’île des Phéaciens et s’endort sur
le rivage. Nausicaa, fille du roi Alkinoos, et ses servantes le découvrent.
Après les tumultes de son voyage, Ulysse prend la parole et raconte les aventures qu’il a vécues
depuis son départ de Troie : le héros grec et ses hommes pillèrent d’abord la ville des Kikones,
mais le lendemain, attaqués par ces derniers, six hommes d’équipage trouvèrent la mort ; les
autres reprirent la mer. Quelques jours plus tard, les vaisseaux emportés au-delà du cap Malée,
abordèrent le pays des Lotophages. Ceux-ci firent goûter du lotos 1 aux messagers d’Ulysse,
provoquant ainsi chez eux l’oubli de leur patrie. Ulysse les ramena de force sur son bateau, les fit
enchaîner, et ils repartirent. C’est par une nuit sans lune, au cœur d’une brume dense, que surgit
une île où Ulysse et ses compagnons accostent et s’endorment …Chut… Laissons-les goûter un peu
de repos avant que ne paraisse « l’aube aux doigts de rose » car cette île est peuplée d’étranges
personnages…
1. Plante du littoral de l’Afrique du Nord, dont le fruit (ou la fleur) passait pour faire oublier leur patrie aux
étrangers qui y goûtaient.
Es-tu prêt/e pour cette rencontre ?
A Un hôte monstrueux
Pour t’imprégner de cette aventure d’Ulysse, nous te proposons d’abord la lecture complète du
Chant IX de l’Odyssée d’Homère. C’est un texte long. Prends ton temps.
Écoute-le ensuite (ou en même temps si cela t’aide) à la piste n° 5 de ton CD.
séance 6 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 139

Séquence 3 — séance 6
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205
210
séance 6 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 141

215
220
225
230
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240
245
250
255
Séquence 3 — séance 6
142
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280
285
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295
300
305
310

315
Notes :
1. froment : blé.
2. délibérer : discuter, réfléchir, peser le pour et le
contre avant de prendre une décision.
3. ensemencer : semer.
4. une anse : courbure du rivage, petite baie.
5. douille : partie d’un instrument ou pièce de métal
destinée à recevoir une tige, à assembler deux pièces, ou
à servir de manche, de poignée.
6. hospitalier : accueillant.
7. une outre : peau de bouc cousue en forme de sac et
qui sert à conserver ou à transporter des liquides.
8. claie : ouvrage utilisé pour sécher les fruits, les
fromages.
9. stalles : emplacement isolé par des cloisons latérales
généralement fixes, qui est affecté à chaque animal
dans une écurie ou dans une étable.
10. cailler : ajouter de la présure dans le lait pour qu’il
« se coagule » et puisse devenir du fromage.
11. abîme : vaste étendue dont on ne voit pas les
limites.
12. hôte : personne qui reçoit dans sa demeure ou qui
est reçue.
13. panse : la plus vaste des quatre poches de l’estomac
des mammifères ruminants où s’accumule la nourriture,
avant la rumination.
1- Qu’est-ce qu’un monstre ?
ƒ Voici trois définitions de ce terme :
Homère, l’Odyssée, chant IX,
Traduction de Leconte de Lisle abrégée et remaniée par Bruno Rémy
© Collection Classiques abrégés de l’École des loisirs
14. diaphragme : cloison en forme de coupole qui joue
un rôle essentiel dans la respiration.
15. obstruer : fermer, boucher.
16. carquois : étui à flèches.
17. une brasse : quantité ou volume que les bras
peuvent entourer, contenir et porter.
18. équarrir : tailler à angles droits.
19. libation : acte qui consiste à répandre un liquide
(vin, huile, lait) à l’intention d’une divinité.
20. mielleuses : doucereuses, hypocrites.
21. épieu : long bâton terminé par un fer plat, large et
pointu dont on se servait pour chasser.
22. exhorter : encourager.
23. toison : pelage frisé et laineux des moutons ;
ensemble des poils.
24. railler : se moquer.
25. châtier : punir.
26. proue : avant d’un navire.
27. léser : défavoriser.
28. trépas : mort.
Å Définition SCIENTIFIQUE Ç Définition LITTÉRAIRE É Définition « MORALE »
« être animé de conformation
anormale qui présente une
difformité » Ex : un canard à
trois pattes
a) Petite étude lexicale.
« être de la mythologie
composé emprunté à des
êtres différents » Ex : Pégase,
le cheval ailé
séance 6 —
« être cruel et sanguinaire et
personne au comportement
effrayant » Ex : le Minotaure
• Décompose l’adjectif « anormale » en complétant l’encadré ci-dessous.
Séquence 3
Coup de pouce : Souviens-toi, tu as étudié la dérivation dans la séance 6 de la Séquence II ; reporte-toi au
« Je retiens », si besoin.
© Cned, Français 6e — 143

Séquence 3 — séance 6
A-NORM-ALE
Le cœur du mot porte le sens ; on l’appelle le …………………………….. (il est issu d’une racine).
À ce radical, on ajoute des affixes : celui qui est « devant » s’appelle le ……………………….. et celui
qui est « derrière » s’appelle le ……………………. .
Ex : a + NORM + ale :
9 « a » : préfixe privatif (c’est-à-dire qui sert à former des contraires)
9 « NORM » : radical
9 « ale » : suffixe de formation d’adjectif (ici, il est au féminin)
144
• Que signifie donc l’adjectif « anormale » ? Réponds par une phrase complète.
• Trouve le sens des adjectifs suivants formés avec le préfixe privatif « a » qui vient du
grec et qui prend quelquefois la forme « an » quand le radical commence par une
voyelle. Recopie les mots et leurs sens dans ton répertoire.
Aide-toi du dictionnaire si besoin !
- aphone, athée, atone, analphabète, amorphe, apathique, anorexique, asocial, atrophié.
• Tu as remarqué que « asocial » ne prend pas deux « s » alors que le « s » est entre deux
voyelles. Son équivalent latin est le préfixe « in ».
Cherche donc le contraire des adjectifs qui suivent. Recopie-les également dans ton
répertoire.
- mangeable, inflammable, correct, fidèle, buvable, satisfait, prévisible, soutenable.
• Maintenant, complète la phrase suivante.
Devant « m, b, p », le suffixe « in » prend la forme « ……… ».
N’oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé.
b) Petite étude sémantique.
Un monstre peut appartenir à plusieurs catégories...
BESTIAIRE : Amusons-nous un peu…
! Voici des monstres de la mythologie grecque. Fais des recherches sur internet pour identifier
la façon dont chacun de ces monstres est composé. Réalise cet exercice sur ton cahier.
Coup de pouce : Puise dans la liste d’éléments du tableau ci-dessous.
Liste de monstres :
1) La Chimère ; 2) La Sphinge ; 3) le Griffon ; 4) le Centaure ; 5) le Triton ; 6) la Méduse ;
7) l’Hippalektryon ; 8) le dieu Pan
Liste d’éléments :
Crabe Cheval Lion Serpent
Chèvre Eléphant Chouette Femme
Taureau Poisson Tigre Sanglier
Insecte Mouton Chat Faucon
Homme Ours Loup Chien
Grenouille Aigle Coq Oiseau
— © Cned, Français 6e

Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de poursuivre.
" Parmi les monstres de la liste, surligne ceux qui sont à la fois des êtres hybrides
(cf : définition Ç) et sanguinaires et cruels (cf : définition É).
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
2- En quoi Polyphème est-il un monstre ?
L’étymologie grecque du mot « cyclope » est : ov kuvklwy < kuvklo~, h, on + hJ o[y :
« œil rond ». Elle nous renseigne sur la particularité physique des cyclopes : ils n’ont
qu’un seul œil au milieu du front !
Complète tout ce qui suit en reprenant des mots du texte.
a) Présentation.
Dans la présentation du monde des Cyclopes, le narrateur souligne d’emblée que c’est
un univers monstrueux. Montre-le en relevant les mots du texte qui complètent les
phrases suivantes.
« Nous parvînmes au pays des Cyclopes ....................................................................
Ils habitent ...............................................................................................................
.................................................................................................................................
Ils n’ont pas ..............................................................................................................
.................................................................................................................................
Chacun ....................................................................................................................
................................................................................................................................»
b) Le décor.
Le décor a quelque chose de monstrueux… Entre les lignes 34 et 41 (paragraphe 7),
retrouve l’adjectif et le nom qui révèlent le lieu où Ulysse et ses compagnons arrivent.
Puis complète les cases ci-dessous et dis à quelle caractéristique d’un monstre ces deux
mots te font penser.
Le décor : une h .................... g .................... laisse supposer que c’est
ƒ ƒ
un g............. s................. qui vit en ces lieux.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
c) Le personnage.
• Comment le personnage qu’Ulysse rencontre s’appelle-t-il ? Précise qui est son père.
Ce personnage est le Cyclope P…………………… ; il est le fils du dieu
P…………………………… .
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
séance 6 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 145

Séquence 3 — séance 6
146
• Voici le portrait de Polyphème qui souligne toutes ses caractéristiques monstrueuses,
c’est-à-dire propres à un monstre.
Place chacune des déductions suivantes dans la colonne « caractéristiques », à côté
de la citation qui a permis de faire cette déduction, comme cela a déjà été fait pour
l’exemple « bestialité ».
Liste des déductions à replacer :
- force colossale - sauvagerie
- anomalie physique - cruauté
- impiété* - immense froideur
- gigantisme** - bestialité
* impiété : fait de ne pas respecter les dieux.
** gigantisme : fait d’être très grand, comme un géant.
Portrait physique Caractéristiques
« un œil unique »
« il ressemblait au sommet boisé d’une haute montagne »
« ce géant »
« un énorme bloc de pierre si lourd que vingt-deux solides chars
n’aurait pu le remuer »
« il souleva un énorme rocher, le fit tournoyer et le jeta de toute
sa force »
« une grosse massue pareille au mât d’un navire »
« sa vaste panse de chairs humaine »
bestialité
« il rotait »
Portrait moral Caractéristiques
« il vivait à l’écart, comme un sauvage »
« ce cœur impitoyable »
« se ruant sur mes hommes, il en saisit deux à pleines mains et les
dévora sans rien laisser, ni entrailles, ni chairs, ni os »
« les Cyclopes n’ont que faire de Zeus ni des dieux bienheureux »
• Puis complète la déduction finale :
ƒ Le cyclope est un ………………… sanguinaire.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
— © Cned, Français 6e

B Les ruses d’Ulysse
1- L’aveuglement du Cyclope.
a) Surligne , dans le texte, le passage qui correspond à l’aveuglement du cyclope Polyphème.
Est-il détaillé ?
b) Relève les mots qui appartiennent au champ lexical de la violence (l. 69 à 85 et 125 à
138), puis au champ lexical du feu (l. 125 à 138).
Tu as déjà travaillé un peu cette notion dans la séquence II.
Avant de traiter cette question, lis et mémorise le Je retiens suivant.
j e retiens
séance 6 —
Le champ lexical
Le champ lexical est l’ensemble des mots (noms, verbes, adjectifs, adverbes) ou
expressions qui renvoient à une même idée.
Exemple : « cruel, sanguinaire, bestial, férocité, gigantisme, dévorer, écraser, découper,
sauvagement … » appartiennent au champ lexical du monstre.
Le champ lexical de la violence est composé des mots ou expressions :
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Le champ lexical du feu est composé des mots ou expressions :
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
2- Le nom d’Ulysse.
a) Déchiffre le rébus ci-dessous pour te remémorer le nom qu’Ulysse donne au cyclope
Polyphème.
b) Comment les frères de Polyphème réagissent-ils lorsque ce dernier les appelle au
secours ? Réponds par une phrase complète.
Séquence 3
3- La sortie de la caverne.
a) Quel moyen de locomotion original Ulysse choisit-il pour sortir de l’antre du monstre
sans être repéré ?
b) Pourquoi, à ton avis, Ulysse éprouve-t-il le besoin de révéler sa véritable identité au
cyclope ?
© Cned, Français 6e — 147

Séquence 3 — séance 6
148
c) Pour finir, retrouve dans la grille ci-dessous les trois adjectifs qui mettent en avant les
qualités du héros Ulysse.
P O L Y P H È M E Z
W E N D U R A N T X
V Z V P R U D E N T
C A L Y P S O X Z V
Z V A T H É N A W Z
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
Puis lis et mémorise le Je retiens suivant.
j e retiens
— © Cned, Français 6e
Le héros épique
Une épopée est un long poème ou un vaste récit qui vante les exploits d’un héros dont
le courage rejaillit sur les cités auxquelles ils appartiennent.
Ulysse est un héros épique parce qu’il se montre prudent, rusé, endurant, face aux
épreuves qu’il doit surmonter.
La scène qui le confronte au cyclope Polyphème a une véritable tonalité épique : elle
baigne dans une atmosphère sanglante, rougeoyante rendue palpable par les champs
lexicaux de la violence et du feu.
L’Iliade puis l’Odyssée sont deux poèmes épiques.
Ces poèmes sont d’abord issus d’une tradition orale, véhiculée par des aèdes, comme
Homère.
L’aveuglement du Cyclope Polyphème par Ulysse est l’un des plus célèbres épisodes de l’Odyssée ;
cet épisode spectaculaire a une importance dramatique cruciale dans l’Odyssée : toutes les
épreuves d’Ulysse en découlent. C’est la mutilation infligée au Cyclope qui transforme un voyage de
retour périlleux. La colère du dieu « aux cheveux bleus » sera terrible : Ulysse errera pendant dix
ans avant de regagner Ithaque. On ne défie pas impunément les dieux !

1
5
10
15
20
Séance 7
Lire et comparer des images
Ulysse face aux dangers de la mer :
les Sirènes, Charybde et Scylla
Prends ton cahier de français. Passe une ligne après la séance 6. Puis écris en rouge le numéro et le
titre de cette séance.
Ulysse et ses compagnons ont échappé de justesse au Cyclope Polyphème. Ils ont repris la mer
puis ont accosté sur l’île d’Éole, le dieu des vents, qui a confié à notre héros une outre* remplie
des vents mauvais afin qu’il puisse revoir rapidement sa patrie. Mais, les compagnons d’Ulysse,
croyant qu’elle renfermait un trésor, l’ont ouverte : les vents furieux se sont déchaînés alors
qu’Ulysse s’approchait des côtes d’Ithaque… Et le périple reprend vers l’île des Lestrygons. Ces
géants anthropophages sont d’une rare sauvagerie. Seuls les quelques compagnons du navire
d’Ulysse échapperont à un sort cruel. Ainsi, c’est un unique navire qui jette l’ancre sur les rives
de l’île d’Aiaé où habite la magicienne Circé. Après un séjour chez Circé aux belles boucles qui a
métamorphosé les compagnons d’Ulysse en porcs puis une descente aux enfers, Ulysse reprend la
mer. Circé avertit notre héros des dangers qui le menacent. Quelles nouvelles péripéties attendent
notre héros ?
* une outre : peau d’animal cousue en forme de sac et servant de récipient.
A Les conseils de Circé
Lis attentivement l’extrait du chant XII qui suit : La magicienne Circé s’adresse à Ulysse. Tu peux
en écouter la lecture à la piste 6 de ton CD.
25
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35
40
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50
séance 7 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 149

Séquence 3 — séance 7
150
— © Cned, Français 6e
In Odyssée, Chant XII, vers 36 à 120, Homère
D’après une traduction de Médéric DUFOUR - Jeanne RAISON, Paris, © GF Flammarion, 1961
Notes :
1. auguste : sacrée
2. captiver : envoûter
3. houles : vagues écumantes
4. Amphitrite : déesse marine, épouse du dieu de la
mer, Poséidon
5. nuée : nuage étendu
6. écueil : rocher dangereux
1- Le premier danger.
7. Érèbe : fleuve des enfers
8. ponté : surmonté d’un ou de plusieurs ponts
9. nef : navire
10. frondaison : sommet
11. luxuriante : très abondante
12. l’Ébranleur de la terre : Poséidon
13. funeste : porteur de mort
14. fléau : grand malheur
a) Mots croisés : Dans les lignes 2 à 12 du texte ci-dessus, retrouve les mots
correspondant aux définitions.
å
Å
55
60
65
70
Ç É Ñ
ç
Horizontalement
å Adjectif qui qualifie le chant de créatures dangereuses.
ç Verbe à la 3e personne du singulier du présent de l’indicatif, synonyme d’ « ensorcelle ».

Verticalement
Å Nom qui indique le moyen utilisé par les créatures dangereuses pour envoûter les marins.
Ç Verbe à la 3e personne du singulier du présent de l’indicatif, synonyme de « séduit ».
É Nom qui évoque un sentiment très agréable.
Ñ Nom qui rappelle d’où vient le danger.
b) Relève maintenant les lettres des cases colorées en gris dans les mots croisés et metsles
dans le bon ordre de façon à retrouver le nom des créatures dangereuses que va
rencontrer Ulysse : ………………………………………………………….. .
c) Mets ce nom au pluriel puis complète la phrase suivante :
La magicienne Circé a mis Ulysse en garde contre les …………………………………. qui
envoûtent les hommes s’approchant de leur demeure pour ensuite les dévorer, comme
en témoigne la présence des « ossements des corps qui se décomposent». Les sirènes
sont en effet anthropophages* ; elles font penser aux g_ _ _ _ _, o_ _ _ _,
s_ _ _ _ _ _ _ _, dévoreurs d’enfants rencontrés dans les contes.
* anthropophages : cannibales : qui mangent de la chair humaine
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
d) Le portrait physique des Sirènes n’est pas brossé : aucun détail ne nous les donne à
voir.
Comment les imagines-tu ? Dessine une Sirène sur ton cahier.
2- Les autres dangers.
a) Surligne , dans le texte, le nom des deux monstres qu’Ulysse doit affronter après les
Sirènes.
b) Victor Bérard, helléniste* distingué, traducteur de l’Iliade et de l’Odyssée, propose une
étymologie phénicienne à Charybde et Scylla : Charybde signifierait « Le Trou de la
Mort », Scylla, « La Roche ». Pourquoi cette étymologie est-elle pertinente ?
*helléniste : grand connaisseur de la langue et de la littérature grecques.
Coche la réponse qui te semble appropriée après avoir relu le texte.
Charybde et Scylla sont en effet : ® des coraux géants.
® des écueils.
® des algues noires.
As-tu pensé à vérifier des réponses dans le corrigé avant de poursuivre ?
c) Le portrait de Scylla est très développé ; relis les lignes 23 à 33 et 45 à 47.
Puis replace, dans le tableau ci-dessous, toutes les expressions du texte la concernant.
Ensuite, souligne les adjectifs qualificatifs.
Multiplication anormale de
ses membres
séance 7 —
Séquence 3
Les sons qu’elle émet Les expressions qui la
caractérisent
© Cned, Français 6e — 151

Séquence 3 — séance 7
152
d) Au contraire de Scylla, Circé ne donne pas de détails sur Charybde qui permettraient
de la représenter. Relis les lignes 35 à 38.
À quel phénomène naturel Charybde peut-elle faire penser ?
Coche la réponse qui te paraît juste.
Charybde fait penser à :
® un gouffre : Vaste tourbillon qui se produit dans la mer ou l’océan, provoqué par la
rencontre de deux courants contraires.
® une tornade : Mouvement tourbillonnant de l’atmosphère, accompagné de
phénomènes orageux, causant d’importants ravages.
® un cyclone : tempête consistant en des vents très violents qui se déplacent très
rapidement en tournoyant sur eux-mêmes.
Retiens l’expression : « Tomber de Charybde en Scylla » qui signifie « échapper à un danger pour
tomber dans un plus grand ». Recopie-la dans ton répertoire.
B Les monstres marins en images
1- Les sirènes.
a) Vase grec à figures rouges : Odyssée, Ulysse et les sirènes, Ve siècle av. J.-C., exposé au
British Museum à Londres.
Observe attentivement ce vase.
Tu peux le voir avec une excellente résolution et en plus grand sur le site de la réunion des Musées,
site RMN.
Compare la sirène que tu as dessinée avec les sirènes de ce vase : tu es surpris(e) !
Eh oui ! Ce sont des « femmes oiseaux » avant de devenir « monstre mi-serpent, mi-femme »
dans la mythologie celtique, puis « femmes poissons » dans la littérature : la petite sirène
d’ANDERSEN, Ondine de GIRAUDOUX et dans le folklore allemand la Lorelei.
— © Cned, Français 6e
© RMN

© RMN
Après avoir bien observé le vase, complète les phrases du tableau ci-dessous qui décrivent les
différentes parties de ce vase. L’initiale des mots à retrouver t’est donnée.
Espaces Éléments figurés
Å La place centrale du vase est occupée par le héros U…………………. attaché
au m……… de son navire. C’est le seul qui n’a pas les oreilles bouchées par
de la cire. Dans l’espace triangulaire délimité par les r………………. à gauche
et à droite, plonge vers lui une s……………., créature à tête de f……………. et
à corps d’o……………….., d’une taille supérieure aux hommes. Elle n’est pas
parvenue à séduire les marins et semble se laisser tomber.
Seul, le marin à la poupe du navire voit la scène, par sa position surélevée.
Ç De part et d’autre du navire, veillent deux s…………………….., perchées
sur un rocher. Celle de gauche a les ailes déployées, prête à fondre sur ses
É
proies. L’autre, les ailes repliées, observe sa congénère. Toutes deux ferment
l’espace. Le navire d’Ulysse est donc aux prises avec le chant envoûtant de ces
créatures : aucune i…………………………….. n’était possible sans la mise en
garde de Circé.
Ñ Le navire dont la coque du vaisseau est décorée d’un œil protecteur, à
flots, rappelle qu’il s’agit d’une aventure m………………………. d’Ulysse. Les
c……………………………. d’Ulysse rament à vive allure afin de quitter la zone
dangereuse.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
séance 7 —
Å
Ç É
Ñ
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 153

Séquence 3 — séance 7
Femme
................. et
....................
Femme
poisson
154
b) Tableau de Marc Chagall, peintre russe du XX e siècle, Ulysse et les Sirènes.
— © Cned, Français 6e
Ulysse et les Sirènes par Marc Chagall © ADAGP-BNF
© ADAGP-BNF
Oiseau/ange ? :
annonciateur du divin
• Inscris dans les rectangles les différentes formes que revêtent les sirènes dans le
tableau de Chagall.
• Les sirènes te semblent-elles menaçantes ?
Femme
...........................

Lis attentivement le tableau ci-dessous qui te permet d’appréhender l’analyse de la composition du
tableau ainsi que les couleurs et la lumière. Puis complète la synthèse ci-dessous en remettant les
lettres dans le bon ordre.
Support et couleurs Composition Figures de sirènes
- Lithographie : dessin sur
pierre ; donc pas de cadre,
pas de limite
- Le fond jaune du papier
entre dans la composition,
participe aux couleurs
- Rayonnement solaire,
lumière
- Le ciel bleu ne constitue pas
le fond mais a l’aspect du
rêve
- La composition triangulaire
dans le sens de la lecture
traditionnel est renforcée par
la hiérarchie des échelles des
sirènes, lui-même renforcé
par le rythme gauche-droite
des rames en éventail ; c’est
en opposition avec le rythme
gauche-droite du bateau : ce
qui fige la scène comme dans
un instantané
- Chagall joue sur les
représentations des
sirènes issues d’horizons
géographiques et
chronologiques différents : de
la femme-oiseau à la femmepoisson
jusqu’à la femme
hybride oiseau-poisson ainsi
que sur leur grandeur : de
la plus petite sur mer vers la
plus grande dans le ciel
- Le gestuel des sirènes
théâtralise la scène ; se
rapproche des scènes
religieuses du Moyen Âge
- La femme-oiseau centrale
ressemble davantage à la
vierge à l’enfant
Ë Synthèse : Chagall propose une relecture de la légende par une vision christianisée plus
proche de l’Annonciation – annonce faite à Marie qu’elle va mettre au monde le fils
de Dieu. Ulysse est à peine esquissé ; c’est la sirène-oiseau, bras tendus, qui occupe la
position centrale.
Ici, tout d_ _ _ _ _ (nedrag) est écarté. On ne sent aucune agressivité : l’atmosphère
est a_ _ _ _ _ _ (ésaipae). Le tableau a l’aspect immatériel du songe : il produit un
effet de r_ _ _ _ _ _ (êvirere), de p_ _ _ _ _ (soipée), d’i_ _ _ _ _ _ _ _ (laritérie).
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
2- Charybde et Scylla : Une fresque* du XVIe siècle.
* Une fresque est une peinture à l’eau réalisée sur l’enduit frais d’un mur.
Observe la fresque ci-dessous.
Extrait n°… :
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
Extrait n°… :
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
arrière-plan
premier plan
séance 7 —
Séquence 3
Charybde et Scylla, Fresque d’ Alessandro
Allori réalisée en 1560, Florence, Italie
photo Erich Lessing
© 2007 texteimage.com
© Cned, Français 6e — 155

Séquence 3 — séance 7
Maintenant, relis l’extrait Å lignes 37 à 53 et l’extrait Ç lignes 57 à 65.
a) Dans chaque rectangle à la gauche du tableau ci-dessus, inscris le numéro de l’extrait qui
correspond au premier plan, puis le numéro de l’extrait qui correspond à l’arrière-plan.
b) Enfin rédige une phrase de ta composition, pour décrire ce que tu vois.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
c) Le tableau ci-dessous présente un récapitulatif des différents plans que l’on peut
utiliser en peinture ou en dessin d’une manière générale. Imagine-toi une caméra qui se
rapprocherait de plus en plus des personnages.
Ë Mets une croix sous l’échelle des plans qui te semble convenir à la fresque.
Plan d’ensemble Plan moyen Plan rapproché Gros plan Très gros plan
Ce plan est
large et situe
les personnages
dans un décor.
156
— © Cned, Français 6e
Dans ce plan, la
caméra cadre les
personnages des
pieds à la tête.
Ce plan cadre
le personnage
jusqu’à la taille.
Quand c’est à
mi cuisse, on
l’appelle « plan
américain » en
se référant à
l’arme des cowboys
dans les
westerns.
Une partie du
corps suffit
à remplir une
image en gros
plan.
® ® ® ® ®
La caméra se
concentre sur un
détail, comme
le regard, par
exemple.
Vérifie ta réponse dans le corrigé avant de poursuivre.
• Le choix du gros plan renforce la monstruosité de Charybde et Scylla et confère à la scène
une dimension dramatique : en effet, Ulysse et ses compagnons sont cernés dans cet
étranglement et ne peuvent échapper au danger.
Ë Quel effet la vue de cette fresque produit-il chez le spectateur ?
Coche les deux réponses qui te semblent convenir.
Le spectateur : ® est ébloui. / ® a un mouvement de recul. / ® est terrifié. / ® est surpris.
• Retiens l’expression : « Tomber de Charybde en Scylla » : échapper à un danger pour
tomber dans un plus grand. Recopie-la dans ton répertoire.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.

Puis lis et mémorise le Je retiens suivant.
j e retiens
L’ABC de l’image
séance 7 —
Séquence 3
Å Pour savoir lire et comprendre une image, il faut d’abord identifier le type de support
(céramique, peinture, mosaïque, photographie …), sa date de composition et son
auteur.
Ç Il faut ensuite s’intéresser à la composition de l’image, c’est-à-dire à l’organisation des
éléments dans une image. Cette composition fait intervenir :
- des lignes : droites, courbes, verticales, horizontales, obliques
- des plans : premier plan, deuxième plan, arrière-plan.
ƒ L’étude de la composition permet de dégager du sens et des impressions.
É Il faut, par ailleurs, s’occuper du cadrage afin de voir ce qui est mis en relief.
ƒ Là aussi, le cadrage est porteur de sens et provoque des réactions chez le spectateur.
Ñ Il est enfin intéressant de comparer ces représentations entre elles et avec le texte qui
les a inspirées. L’essentiel est de ne pas être passif face aux images : il est capital de se
poser des questions.
© Cned, Français 6e — 157

Séquence 3 — séance 8
158
— © Cned, Français 6e
Séance 8
Analyser et construire des portraits de monstres
Prends une nouvelle page. Note le titre de la séquence en rouge. Saute deux lignes, puis note en
rouge le titre de la séance 8.
Le monstre est l’incarnation de ce que la civilisation rejette. Par opposition, il permet de mettre
en valeur les qualités du héros qui combat contre lui et fonde la culture, personnifiant les valeurs
fondatrices de sa société.
Il donne également une forme à l’excès, à la sauvagerie et à la méchanceté. Ainsi, le lecteur a
tendance à s’identifier au héros et à rejeter instinctivement les monstres.
Ulysse n’est pas le seul héros de la mythologie grecque à avoir affronté des monstres. Tu as sans
doute entendu parler d’Héraclès, Hercule chez les Romains, et peut-être de Persée.
Dans le prolongement de l’étude des images de la séance précédente, nous allons découvrir d’autres
portraits de monstres en suivant les pas de deux nouveaux héros.
En route pour de nouvelles aventures !
A Héraclès
1- Biographie d’un héros.
Lis soigneusement le texte suivant.
Le maître incontesté de la métamorphose est assurément le dieu des dieux,
souverain de l’Olympe, le grand Zeus. Pour séduire les mortelles, à l’insu1 de son
épouse, Héra, il se transforme au gré2 de ses fantaisies. C’est ainsi qu’il devient cygne
pour séduire Léda, taureau pour plaire à la belle Europe, pluie d’or pour apparaître à
Danaé enfermée dans une tour …
Il prend même les traits d’un autre ; en effet pour abuser Alcmène fidèle à son
époux Amphitryon, il n’a pas hésité à revêtir l’apparence de ce dernier, parti à la
guerre. De leur union est né le héros Héraclès (Hercule, à Rome) dont la force est
restée légendaire ; c’est le sens de l’adjectif « herculéen ».
Héra vouera à cet enfant une haine implacable3 et elle le poursuivra de son
courroux4 toute sa vie. C’est ainsi qu’elle placera dans son berceau deux serpents
destinés à le tuer, mais Hercule les étouffera de ses mains.
La déesse, à la vue de ce spectacle, se radoucit, et, sur les prières d’Athéna,
consent même à lui donner de son lait pour le rendre immortel. Cependant, l’avidité5 d’Héraclès fait violemment jaillir le lait d’Héra et le projette dans le ciel pour former
La Voie lactée.
Son éducation sera confiée notamment au Centaure Chiron.
Après de nombreux exploits, il épousera Mégare qu’il tuera néanmoins avec
leurs enfants dans un accès de folie, insufflé6 , dit-on, par Héra.
Pour expier7 1
5
10
15
ce crime, il est envoyé à la cour du roi Eurysthée qui lui impose
une série d’épreuves : les douze travaux.
D’après les Métamorphoses, Ovide
Traduction de Régine David pour le Cned
Notes :
1. à l’insu : sans qu’il le sache, sans qu’il s’en rende compte.
2. au gré : selon.
20

3. implacable : dont la dureté reste inflexible.
4. courroux : colère.
5. avidité : voracité, gloutonnerie, ici.
6. insufflé : suggérer, souffler quelque chose à quelqu’un.
7. expier : réparer la faute en acceptant ou en subissant la peine encourue.
séance 8 —
Séquence 3
Dans le tableau ci-dessous, indique si les affirmations sont vraies ou fausses en cochant la
colonne « vrai » ou « faux ». Dans le dernier cas, propose une correction.
Affirmations
Zeus s’est métamorphosé en cygne
pour séduire la mère d’Héraclès.
La mère d’Héraclès est une
mortelle.
La déesse Athéna poursuit Héraclès
de sa colère.
La Voie Lactée provient du lait de
la déesse Héra selon la mythologie
grecque.
Héraclès doit accomplir douze
travaux pour avoir tué sa femme et
ses enfants dans un accès de colère
insufflé par l’épouse de Zeus.
Vrai Faux Corrections éventuelles
Vérifie la compréhension de ta lecture dans le corrigé.
2- Douze travaux comme châtiment.
Héraclès a accompli douze travaux ; retrouve-les en recollant les morceaux de parchemin.
Reporte le chiffre romain comme dans l’exemple.
Des indices te sont donnés dans la colonne de droite.
De plus, n’hésite pas à utiliser le dictionnaire !
N° Description de l’épreuve Indice
I Héraclès a procédé à un étranglement léonidé
II Héraclès a joué de l’épée monstre aquatique
III Héraclès a fatigué puis capturé l’animal porcin
IV Héraclès a gagné à la course cervidé
V Héraclès a bien visé de ses flèches animal volant
VI Héraclès a fait un grand nettoyage lieu destiné à loger les chevaux
VII Héraclès a su le dompter bovin
VIII Héraclès les a nourris équidés
IX Héraclès l’a obtenue puis gardée de force de chasteté parfois.
X Héraclès les a emmenés sur la coupe du soleil bovins
XI Héraclès a fait la cueillette d’adam ou d’api
XII Héraclès a emprunté puis rapporté à son maître canidé tricéphale
© Cned, Français 6e — 159

Séquence 3 — séance 8
160
La biche de Cérynie
I
— © Cned, Français 6e
Le lion de Némée
Les écuries d’Augias
Cerbère, le gardien des enfers
La ceinture de la reine des Amazones
Les oiseaux du lac Stymphale
Les bœufs de Géryon
Les cavales de Diomède
Les pommes d’or des Hespérides
L’hydre de Lerne
Le taureau de l’île de Crète Le sanglier d’Érymanthe
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
3- Portrait d’un monstre.
Tu vas étudier la structure d’un portrait, à la manière de celui du cyclope Polyphème, afin d’en
réaliser un toi-même. Tu te souviens des travaux d’Héraclès ; nous allons nous attarder sur le
dernier qui l’a confronté au chien Cerbère.
Lis le texte suivant.
5
10
15
20
Le dernier des douze travaux mit Héraclès aux prises avec le chien Cerbère qui
garde la porte des enfers. Le monstre tricéphale ne laissait personne entrer à moins
d’y avoir été invité par Hadès, le maître des lieux.
Héraclès amorça sa descente vers le monde infernal ; il intima 1 Charon, le
passeur, de lui faire traverser l’Achéron.
C’est alors que devant la porte d’airain, se dressa le corps musculeux du monstre
effrayant, appuyé sur ses puissantes pattes arrière, prêt à bondir sur le héros qui leva
son regard vers lui. Ses trois têtes s’agitaient furieusement. Trois gueules écumantes
aux crocs acérés dardaient 2 leur langue hérissée de serpents. Elles fouettaient l’air et
se fermaient dans un fracas assourdissant.
Héraclès s’avança prudemment, évitant de justesse les pattes antérieures de la
bête qui retomba sur le sol. Il lui asséna alors un terrible coup de massue. Cerbère
gémit mais se redressa aussitôt, laissant apparaître une multitude de serpents sur
son échine 3 et sur ses griffes pointues. Héraclès esquive le monstre, court de droite
et de gauche, l’invite à courir… Cerbère s’épuise. Héraclès en profite pour enserrer
les trois cous du monstre de ses bras massifs, à la manière d’un garrot 4 . La bête,
vaincue, se coucha à ses pieds.
Rendu docile, Cerbère suivit Héraclès à la cour du roi Eurysthée. Ce dernier,
terrifié à la vue du monstre, se cacha dans une jarre 5 et pria Héraclès de le rendre à
son maître.
Notes :
1. intimer : ordonner.
2. darder : faire jaillir, jeter vivement en direction de
3. échine : colonne vertébrale d’un animal
4. garrot : appareil que l’on passe dans une corde pour la serrer en la tordant
5. jarre : grand vase.
Régine David pour le Cned

Observe le portrait de Cerbère (lignes 6 à 14) puis réponds aux questions en rédigeant
des phrases complètes.
1) Quel ordre est choisi dans le portait pour décrire l’animal ?
2) Quelles parties de l’animal sont citées ?
3) Par quels procédés grammaticaux le narrateur permet-il au lecteur de s’imaginer
clairement ces différentes parties ? Cite le texte avec précision pour justifier ta réponse.
4) Quel est le nom de l’expression en caractères gras ?
5) Quel temps de l’indicatif est majoritairement employé dans le portrait ?
Tu as répondu aux questions et tu as vérifié les réponses dans le corrigé ?
Très bien ! Nous allons maintenant opérer une synthèse de la structure du portrait. Tu liras
soigneusement l’encadré suivant et le recopieras dans ton cahier pour bien le mémoriser.
j e retiens
séance 8 —
Séquence 3
Pour brosser un portrait …
Å J’écris d’abord une phrase qui précise l’allure générale.
Ë Je choisis un ordre : de haut en bas ou de bas en haut ; la tête puis le corps, ou
l’inverse. (Le choix dépend du point de vue)
Ex. : C’est alors que devant la porte d’airain, se dressa le corps musculeux du monstre
effrayant, appuyé sur ses puissantes pattes arrière, prêt à bondir sur le héros.
Ç Je nomme les différentes parties du corps.
Ë La tête …, le corps…
É Je décompose chaque partie.
Ë La tête : la gueule, les crocs, la langue ...
Ë le corps du monstre : la forme, les poils…
Ñ Je rends ces parties visibles en utilisant :
a) des expansions dans le GN : adjectifs qualificatifs (cf* séance 7, Séquence 2), groupes
nominaux prépositionnels
b) des comparaisons
Ex. : Héraclès enserre les cous de Cerbère à la manière d’un garrot …
Une comparaison rapproche deux éléments (le comparé et le comparant) pour en
souligner la ressemblance. Elle est introduite par un outil de comparaison : comme,
ainsi que, de même que, pareil à, ressembler, paraître, sembler, avoir l’air…
NB : Je choisis ce qui est caractéristique.
Ö Je donne une unité au portrait en formulant une phrase de synthèse.
Ex. : La bête, vaincue, se coucha à ses pieds.
* cf : confer : reporte-toi à.
© Cned, Français 6e — 161

Séquence 3 — séance 8
4- Outils de la langue : la comparaison.
Réalise les exercices qui suivent.
162
a) Surligne les éléments de la comparaison (outil + comparant) dans les phrases
suivantes.
Ex. : Il est fort comme Hercule.
1) Inquiète, les yeux aigus comme des flèches, la mère surveille ses petits.
2) La grande aile du cygne l’entraîne ainsi qu’un navire.
3) C’était, dans la nuit brune,
Sur le clocher jauni,
La lune,
Comme un point sur un i.
(A. de MUSSET)
4) Les grands blés mûris, telle une mer dorée, ondulent sous le vent.
5) Les hiboux sont doux comme des joujoux. Leurs yeux ressemblent à des cailloux.
b) Retrouve les comparaisons, souvent employées (donc banales), en complétant les
phrases suivantes avec les mots : pinson, tortue, carpe, coq en pâte, loir, chameau.
1) Cet enfant a dormi comme un ………………………………….. .
2) Elle est gaie comme un ………………………………….. .
3) Cet homme est sobre comme un ………………………………….. .
4) Il est heureux comme un ………………………………….. .
5) Le prévenu est muet comme une ………………………………….. .
6) La voiture avançait comme une ………………………………….. .
c) Complète les comparaisons avec les mots suivants, puis emploie-les dans une courte
phrase qui permet de bien en comprendre le sens : une image, un pot, une tomate, un
linge.
Ex. : sage comme une image. Sage comme une image, cet enfant ne bouge pas.
1) rouge comme ………………………………….. Ë …………………………………...
2) pâle comme ………………………………….. Ë …………………………….……...
3) Sourd comme ………………………………….. Ë …………………………………...
d) Complète les comparaisons à l’aide d’un adjectif qualificatif exprimant une
caractéristique commune.
Ex. : du pain dur comme de la pierre.
1) une réponse …………………………….. comme de l’eau de roche.
2) une personne ………………………………… comme Crésus. (La fortune de Crésus est
légendaire)
3) un homme ……………………………………. comme un âne.
— © Cned, Français 6e

4) une fille …………………………………………. comme le jour.
5) un enfant ……………………………….. comme un cochon.
e) Complète les phrases suivantes à l’aide d’un comparant emprunté au monde animal.
Ex. : Ulysse est rusé comme un renard.
1) Cet élève est bavard comme ………………………………… .
2) Cet enfant est vif comme ………………………………… .
3) Tu es laid comme ………………………………… quand tu fais des grimaces.
4) Cet individu est méchant comme ………………………………… .
5) Cet homme est fort comme ………………………………… .
6) Cette fille est maligne comme ………………………………… .
f) Surligne le numéro de la phrase qui comporte une comparaison ; tu encadreras
ensuite le mot outil.
Ex. : 1- Par sa force incroyable, Héraclès ressemble à un colosse.
1) Le jardinier balaie les feuilles.
2) Le vent, tel un jardinier géant, balaie les feuilles.
3) Malgré ses gants, elle ressentait le froid comme une morsure.
4) La morsure d’un chien peut être dangereuse.
5) Avant l’orage, les nuages ont l’air de gros choux fleurs dans le ciel.
6) À la cantine, les élèves ont mangé du chou fleur.
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de rédiger le portrait demandé.
5- Exercice d’écriture.
À toi de jouer…
Sujet : Sur ton cahier, brosse le portrait des oiseaux du Lac Stymphale ou des Juments de
Diomède ou du sanglier d’Érymanthe ou du taureau de l’île de Crète, en respectant le guide
proposé dans le « Je retiens ». Fais des recherches sur Internet pour t’aider.
Regarde dans le corrigé ce qu’il était possible d’imaginer.
le coin des curieux
séance 8 —
Séquence 3
Tu peux lire Du Rififi pour Héraklès, de Béatrice Bottet et de Bruno Heitz. Ce livre relate les
douze travaux du héros. De plus, des jeux en ligne, conçus à partir de ce livre, te sont proposés
sur le site du Cned. Teste tes connaissances et amuse-toi bien !
© Cned, Français 6e — 163

Séquence 3 — séance 8
B Persée
1- Rapide biographie.
Lis le texte ci-dessous.
164
1
5
10
La progéniture de Zeus est nombreuse, en raison d’infidélités innombrables.
Voici les aventures d’un de ses rejetons, qui, dès le début de sa vie, connut bien
des péripéties. Né de la princesse Danaé, fille du roi d’Argos, Acrisios, et de Zeus
métamorphosé en pluie d’or, Persée fut enfermé avec sa mère dans un beau coffre
de bois sculpté et jeté à la mer, à cause d’un oracle terrible qui affirmait qu’il tuerait
son grand-père. Ils flottèrent ainsi jusqu’à l’île de Sériphos et furent recueillis par un
pauvre pêcheur nommé Dictys, homme juste et bon.
Mais Danaé eut un jour à souffrir des avances de plus en plus pressantes du frère
de leur bienfaiteur, le tyran de l’île Polydecte, descendant d’Éole. Persée défendit sa
mère et se retrouva obligé de rapporter la tête de la Gorgone Méduse en cadeau
d’anniversaire au méchant homme, qui espérait bien le voir périr dans cette mission
quasi impossible… Heureusement, le jeune homme bénéficia de l’aide d’Athéna et
d’Hermès, qui partageaient le même père et, bien équipé, il se retrouva bientôt devant
le monstre qui n’en avait pas toujours été un.
a) Réponds aux charades suivantes pour vérifier si tu as compris le texte.
Mon premier est l’un des parents.
Mon second est la troisième lettre de l’alphabet.
Mon tout est le héros de l’histoire.
Ë C’est ………………………………….. .
Mon premier est le second terme d’une négation.
Mon deuxième est la neuvième lettre de l’alphabet.
Mon troisième complète le proverbe : « Qui -----, dîne. »
Mon tout est le moyen trouvé par Zeus pour séduire Danaé.
Ë C’est ………………………………….. .
Mon premier est une conjonction de coordination.
Mon deuxième est un article partitif.
Mon troisième est l’article défini anglais.
Mon tout est le nom du monstre que doit vaincre le héros.
Ë C’est ………………………………….. .
— © Cned, Français 6e
Régine David pour le Cned

2- Portrait d’un monstre.
Dans le livre IV des Métamorphoses, Ovide nous fait part des aventures de Persée.
Après avoir offert des sacrifices appropriés à Jupiter, Minerve et Mercure, Persée épouse
Andromède au cours d’une fête grandiose. Lors du banquet, il est amené à raconter son combat
contre Méduse : après une allusion à son passage chez les Grées – vieilles femmes, sœurs des
Gorgones, filles aînées de deux monstres marins, qui se partageaient un seul œil et une seule
dent –, le héros narre son itinéraire périlleux jusqu’au séjour des Gorgones. Sans croiser
directement le regard de Méduse, dont le visage se reflétait sur son bouclier, Persée lui trancha la
tête, d’où jaillirent Pégase, cheval ailé, et Chrysaor, géant brandissant une épée d’or.
1
5
« […] Par des sentiers cachés, inaccessibles, entrecoupés d’horribles forêts et de rochers
énormes, j’arrive à la demeure des Gorgones ; çà et là, dans les champs et sur les routes,
j’avais aperçu des figures d’hommes et d’animaux changés en pierres à l’aspect de Méduse.
Son visage hideux s’offrit aussi à mes regards, mais réfléchi sur l’airain du bouclier que
portait ma main gauche, et tandis qu’un lourd sommeil engourdissait le monstre et ses
couleuvres, je séparai sa tête de son cou. Soudain Pégase, qui vole sur des ailes rapides, et
Chrysaor, son frère, naquirent du sang de la Gorgone. »
Extrait des Métamorphoses, Livre IV, Ovide, Traduction de Louis Puget,
Th. Guiard, Chevriau et Fouquier (1876)
Le portrait de la Gorgone Méduse est à peine esquissé dans le texte d’Ovide ci-dessus. Je te propose
de détailler (passage surligné) son portrait qui se reflète dans le bouclier de Persée.
« Son visage hideux s’offrit aussi à mes
regards, mais réfléchi sur l’airain du
bouclier que portait ma main gauche » : sa
chevelure vipérine, grouillante et sifflante,
s’animait avec fureur tandis que ses
yeux exorbités, animés par des flammes,
cherchaient en vain à croiser mon regard
pour me pétrifier. Ses muscles faciaux
se crispèrent et ses joues émaciées se
creusèrent encore dans sa vaine tentative
à éviter son reflet, réfléchi par le bouclier
que m’avait confié Athéna.
« Tandis qu’un lourd sommeil
engourdissait le monstre et ses couleuvres,
je séparai sa tête de son cou. »
séance 8 —
Persée brandissant la tête de Méduse
(1533), Benvenuto CELLINI,
Florence, Italie.
© RMN
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 165

Séquence 3 — séance 8
Traite les questions suivantes :
166
a) Entoure les parties du visage décrites dans le petit texte de gauche ci-dessus.
b) Dans ce même texte, surligne les expansions dans le GN qui donnent à voir ces
parties du visage.
c) Quel est l’effet produit par l’ajout de détails dans le portrait ?
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
le coin des curieux
Rends-toi sur le site de la réunion des musées –RMN–, recherche des représentations de la
gorgone Méduse. Si tu vas, un jour, à la galerie des Offices à Florence, arrête-toi devant ce chef
d’œuvre : il est admirable en tous points. Scrute-le : tu verras les serpents s’animer et le regard
de Méduse te pénétrer. Prends garde cependant de ne pas te laisser … méduser !
— © Cned, Français 6e

Séance 9
Participer au dévoilement progressif du héros
de retour à Ithaque
Prends une nouvelle page. Note le titre de la séquence en rouge. Saute deux lignes, puis note en
rouge le titre de la séance 9.
Ulysse est enfin de retour ! Les Phéaciens ont permis à Ulysse de retrouver sa patrie. Les
prétendants au trône occupent cependant son palais : ils veulent que ce jour-là, la fidèle Pénélope
choisisse un époux parmi eux ; ils ont en effet découvert le subterfuge* de la toile qu’elle tissait :
Pénélope détruisait la nuit le travail qu’elle avait effectué le jour afin que son ouvrage ne prenne
jamais fin et qu’elle ne soit pas obligée d’épouser l’un d’eux. Ainsi la déesse Athéna donne-t-elle au
fils de Laërte l’aspect d’un mendiant afin qu’il puisse déjouer leurs pièges sans être reconnu.
Suivons Ulysse …
* subterfuge : ruse
A Des reconnaissances successives
Lis soigneusement chacun des extraits suivants puis coche les réponses qui te paraissent
convenir parmi trois propositions.
C’est d’abord à son fils Télémaque qu’il révèle son identité, sur les conseils de la déesse aux yeux
pers dans le Chant XV. Puis c’est au tour de son chien Argos de le reconnaître, alors qu’Ulysse se
dirige vers sa demeure en compagnie du porcher Eumée dans le Chant XVII.
1 « Alors un chien étendu là dressa tête et oreilles, c’était Argos, le chien du patient
Ulysse, qu’il avait élevé lui-même sans en profiter avant de partir pour la sainte Ilios.
Les jeunes prétendants le lâchaient à courre les mouflons*, les faons, les lièvres ;
maintenant il était étendu là, délaissé en l’absence du Maître, sur un gros tas de
5 fumier de mulets et de bœufs, devant le portail. Les ouvriers d’Ulysse venaient y
prendre de l’engrais pour fumer le grand domaine. C’est là qu’Argos était couché,
couvert de tiques. Quand il aperçut Ulysse qui s’approchait, il remua la queue et
baissa les deux oreilles, mais il n’eut pas la force de s’approcher de son maître.
Ulysse, à sa vue, essuya une larme à la dérobée** […].
10
Il dit et entra dans la confortable demeure. Mais l’ombre de la mort avait enveloppé
Argos, qui venait de revoir Ulysse, après vingt ans. »
* mouflons : sorte de bouquetins.
** à la dérobée : en cachette, furtivement.
séance 9 —
Séquence 3
Par la suite, dans le Chant XIX, c’est sa nourrice Euryclée qui reconnaît l’enfant qu’elle a nourri en
ce vieillard.
« Or la vieille s’approcha pour le laver et d’un coup elle reconnut la cicatrice de
la blessure qu’un sanglier jadis lui avait infligée d’un coup de ses blanches défenses,
comme il chassait sur le Parnasse avec son grand-père Autolycos. […]
© Cned, Français 6e — 167

Séquence 3 — séance 9
15 Or la vieille, tâtant du plat de la main, reconnut la cicatrice au palper* et laissa
échapper le pied ; la jambe retomba dans la bassine qui se renversa et l’eau éclaboussa
le sol. La joie et la souffrance s’emparèrent de son esprit ; ses yeux se remplirent de
larmes ; elle dit d’une voix entrecoupée :
- C’est toi, Ulysse mon petit. Je ne t’avais pas reconnu avant de t’avoir touché. »
* au palper : en le touchant.
Enfin, sa femme, Pénélope l’identifiera après que les prétendants auront été massacrés. Tu sauras
de quelle manière tout à l’heure.
Voici, dans le Chant XXIII, comment Pénélope a retrouvé son époux.
20 « Alors le corps semblable à celui des Immortels, il (Ulysse) revint s’asseoir sur
son fauteuil en face de sa femme :
- Malheureuse, les dieux de l’Olympe t’ont mis un cœur intraitable. Allons, bonne
mère, étends-moi un lit pour que j’aille dormir ailleurs. Elle a vraiment un cœur de
fer.
25 - Fou, répondit Pénélope, je te reconnais bien tel que tu étais quand tu as quitté
Ithaque sur ton bateau aux longues rames. Allons, déploie le lit chevillé, Euryclée,
hors de la chambre aux murs solides qu’il a bâtie lui-même, place dedans le couchage,
toisons, couverture, étoffes luisantes.
Elle voulait mettre son mari à l’épreuve ; mais Ulysse se mit en colère et s’écria :
30 - Femme, qui a déplacé mon lit ? Ce serait impossible de le déplacer, même
pour un homme de l’art, à moins d’être aidé par un dieu. Car notre grand signe de
reconnaissance, c’est ce lit travaillé. Je l’avais fabriqué tout seul ; à l’intérieur de
l’enceinte poussait un olivier au feuillage léger, un arbre vigoureux, luxuriant, épais
comme un pilier. Autour de lui j’ai construit la chambre, j’y ai fixé des portes bien
35 jointes, puis j’ai scié le fût* à la racine et je l’ai poli à la râpe de bronze. En le prenant
comme socle**, j’ai poli le lit, j’y ai tendu des courroies de bœuf d’un rouge vif.
Je ne sais pas si le lit est toujours en place, femme, ou si quelque homme l’a mis
ailleurs, en sciant le tronc de l’olivier.
Pénélope sentit défaillir ses genoux et son cœur, car elle avait reconnu les preuves
40 énoncées par Ulysse. En pleurant elle se précipita sur lui, lui mit les bras autour du
cou, lui embrassa la tête et lui dit :
- Ne te mets pas en colère, Ulysse. Tu as toujours été le plus avisé des hommes.
Sans cesse mon cœur était pris de crainte qu’un homme ne vînt m’abuser par des
discours. Mais toi seul pouvais décrire ainsi notre couche, car aucun autre homme
45
ne l’a jamais vue. »
168
* le fût : tronc de l’arbre.
** socle : base, fondement.
— © Cned, Français 6e
Odyssée, Homère, d’après une traduction de Leconte de Lisle (1818-1894)
Traduction de Régine David pour le Cned

As-tu bien lu ?
• Le chien d’Ulysse, fidèle à son maître, attend le retour du héros.
Lorsqu’il le voit sous les traits d’un mendiant :
® il ne le reconnaît pas. / ® il hurle à la mort. / ® il remue la queue puis meurt.
• La nourrice d’Ulysse, Euryclée, le reconnaît :
® grâce à sa voix. / ® à une ancienne cicatrice. / ® à son allure.
• La femme d’Ulysse, Pénélope, l’accueille mais veut s’assurer que cet homme est bien son
époux ; elle lui tend un piège :
® il doit lui rappeler que le lit conjugal ne peut être déplacé.
® il doit lui décrire la bague de leur mariage.
® il doit lui construire un métier à tisser.
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
B L’épreuve de l’arc et le massacre des prétendants
Écoute la fin de l’Odyssée à la piste n° 7 de ton CD et suis la lecture grâce au texte ci-dessous.
1
5
10
15
L’ÉPREUVE DE L’ARC
séance 9 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 169

Séquence 3 — séance 9
170
20
25
30
35
40
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50
55
— © Cned, Français 6e

60
65
70
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90
95
séance 9 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 171

Séquence 3 — séance 9
172
100
105
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120
125
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— © Cned, Français 6e

140
145
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170
séance 9 —
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 173

Séquence 3 — séance 9
174
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— © Cned, Français 6e
Homère, l’Odyssée, extraits des chants XXI et XXII
© Collection Classiques abrégés de l’École des loisirs, 1988, Paris
Notes :
1. tancer : réprimander durement, faire des reproches sévères.
2. vénérable : très respectée.
3. devin : personne capable de prédire l’avenir.
4. suif : graisse d’animaux qui servait à la fabrication de chandelles.
5. cithare : instrument à cordes que l’on pinçait avec les doigts ou un plectre d’os ou de métal et dont la caisse de
résonance était une caisse en bois prolongée par deux bras épais destinés à amplifier le son.
6. haillons : vieil habit usé ; vêtement misérable, déchiré, sale.
7. taon : grosse mouche de couleur sombre, dont l’espèce la plus connue est le taon des bœufs et dont seule la
femelle s’attaque à certains mammifères ainsi qu’à l’homme par piqûre et succion.
1- Complète le schéma ci-dessous en faisant la liste des opposants et des adjuvants.
Relis le Je retiens du 2) de la séance 2 de la séquence II, si besoin.

Opposants :
ULYSSE
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de poursuivre.
Adjuvants :
2- Que remarques-tu entre le nombre des opposants et celui des adjuvants ? Quelle qualité
d’Ulysse est ainsi mise en valeur ? Réponds par des phrases complètes.
3- Qui est le premier prétendant atteint par Ulysse ? Sur quelle qualité d’Ulysse le meurtre
de ce prétendant insiste-t-il ?
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de poursuivre.
C Les épithètes homériques
« Courage, habileté, magnanimité » caractérisent Ulysse lors du massacre des prétendants.
1- a) Réécris les expressions soulignées dans le texte précédent, qui révèlent d’autres qualités
d’Ulysse ou son origine. (Ne recopie pas deux fois les mêmes)
Relis l’encadré de la séance précédente si besoin.
b) Dans ce relevé, encadre l’expansion qui n’est pas un adjectif qualificatif.
c) Quelles sont la classe grammaticale de ce groupe et sa fonction ?
Vérifie tes réponses dans le corrigé.
2- On trouve d’autres expressions (que tu n’as pas toutes rencontrées ici) pour désigner
Ulysse : elles signalent une de ses qualités, évoquent ses origines ou apportent d’autres
précisions. On les appelle des épithètes homériques. Classe-les dans le tableau cidessous,
selon qu’elles expriment l’origine ou une qualité du héros : deux exemples te sont
donnés pour t’aider.
Liste des épithètes homériques :
Å Ulysse aux mille ruses...
Ç Ulysse, ce héros modèle de patience …
É Ulysse, le descendant de Zeus …
Ñ Ulysse l’avisé …
Ö L’illustre Ulysse, modèle de patience …
séance 9 —
Ü Ulysse au grand cœur …
á Ulysse issu de Zeus …
à Ulysse, le nourrisson de Zeus …
â Le noble Ulysse …
ä Le rusé Ulysse …
Séquence 3
© Cned, Français 6e — 175

Séquence 3 — séance 9
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— © Cned, Français 6e
Origine Qualités
É Ulysse, le descendant de Zeus … Å Ulysse aux mille ruses...
Vérifie tes réponses dans le corrigé, puis lis et mémorise le Je retiens suivant.
j e retiens
Les épithètes homériques
Rappel étymologique : « Épithète » vient de « épithètôn » qui signifie posé à côté, qui est
ajouté. Ce sens étymologique rappelle la fonction grammaticale de l’adjectif qualificatif
que nous avons étudiée dans la séquence II. Il en existe d’autres, tu le verras plus tard !
Leur rôle dans un texte.
Les épithètes homériques sont une particularité remarquable du texte. Elles permettent
de caractériser, toujours dans les mêmes termes, comme un refrain, les personnages
marquants de l’épopée :
• Les dieux sont ainsi qualifiés :
- Zeus est « l’assembleur des nuées », le dieu « à la voix tonnante »…
- sa fille est Athéna « la déesse aux yeux pers », « la sage Athéna » …
- Poséidon est « l’ébranleur des terres »
- Hermès « le messager à la baguette d’or »…
• Ces épithètes concernent aussi les mortels les plus remarquables : Ulysse d’abord,
qualifié de héros « aux mille ruses », « sage », « prudent », « avisé », épithètes qui
célèbrent sa ruse et son caractère réfléchi. Le poète met aussi l’accent sur son origine :
« le divin Ulysse », « le rejeton de Zeus », sur ses souffrances : « l’infortuné Ulysse »,
« le divin Ulysse qui a beaucoup souffert ». La vaillance et la force de Télémaque et
d’Alkinoos sont aussi célébrés à travers l’expression : « divin et puissant ».
Par ailleurs, il ne faut pas oublier que l’Iliade et l’Odyssée résultent d’une longue tradition
orale. Ainsi, les épithètes homériques, souvent reprises, aidaient l’aède à réciter les vers
et les auditeurs à suivre le fil de l’histoire.
le coin des curieux
Retiens les quatre expressions qui suivent, car elles sont utilisées en français !
Voici quatre métaphores en lien avec l’Odyssée :
« Un cheval de Troie » †
User d’un cheval de Troie, c’est recourir à la ruse pour venir à bout d’une difficulté.
% « Un combat homérique »
Mettre aux prises des adversaires à la pugnacité hors du commun.
« Une voix de sirène » Ø
Une voix mélodieuse et enchanteresse.
" « Une toile de Pénélope »
Un ouvrage qui ne se termine jamais.

Séance 10
Je m’évalue
Faisons ensemble le point sur ce que tu dois connaître et être capable de faire pour le devoir.
Complète maintenant le tableau de synthèse ci-dessous. Retrouve notamment, quand il le faut,
les exemples qui correspondent aux notions étudiées. Tu peux bien sûr utiliser ton cours ! N’oublie
pas ensuite de corriger tes erreurs en consultant le corrigé car il est important que ce tableau ne
comporte pas d’erreurs.
Cette séquence était longue ; aussi les notions à retenir sont nombreuses.
Bon courage !
Je connais Je suis capable de
• des extraits de l’Iliade et surtout de l’Odyssée
d’Homère.
• l’origine de leur titre.
• la longue tradition orale des auteurschanteurs-compositeurs
dont sont issues les
œuvres.
• le début de chaque œuvre qui commence
par une invocation à la Muse.
• l’origine de la guerre de Troie.
• les deux peuples qui se sont affrontés dans
cette guerre.
• les principaux dieux olympiens.
séance 10 —
• situer l’auteur : vers le ……. av. J.-C.
• définir le sujet de l’Iliade par un GN :
…………………………………………….. .
• définir le sujet de l’Odyssée par un GN :
……………………………………............….. .
• dire que la première porte l’ancien nom
de la ville de Troie : « Ilion », que la seconde
porte le nom grec du héros : « Odysseus » ;
ce sont donc deux œuvres é_ _ _ _ _ _ _ .
• nommer Homère dans ce rôle : il était un
de ces a………………………… .
• nommer la Muse de l’épopée :
c’est C………………………… .
Séquence 3
• raconter l’histoire de « la pomme de
discorde » et de préciser, en la surlignant,
laquelle des trois déesses Pâris a choisie
parmi Héra, Athéna et Aphrodite.
• situer la Grèce et Troie sur une carte
géographique.
• les reconnaître grâce à certains de leurs
attributs :
Ë Zeus, dieu des dieux, est identifiable
grâce à son bâton de f……………. et à
l’a…………………… qui l’accompagne.
Ë Apollon a pour attributs : une …………
(instrument de musique) et une ………….
……………………………. (qu’il a tissée à partir
des branches d’un arbre).
© Cned, Français 6e — 177

Séquence 3 — séance 10
• la déesse qui protège Ulysse.
178
— © Cned, Français 6e
• la nommer : c’est A…………………….. ;
préciser deux de ses attributs : ………….
………. (un arbre) et ……………………... (un
oiseau).
• traduire « polymêtis » : Ulysse et Athéna
sont tous les deux r_ _ _ _ .
• la qualité commune à Ulysse et Athéna. • retrouver au moins trois adjectifs
qualificatifs pour définir Ulysse : il est
………………., ………………, ………….. .
• retrouver au moins une épithète homérique
• les qualités d’un héros.
pour les principaux dieux, le héros et les
membres de sa famille :
Ë Athéna ………………………………….
Ë Poséidon ………………………………..
Ë Zeus………………………………………
• de nombreuses épithètes homériques Ë Hermès …………………………………..
Ë Ulysse…………………………………….
Ë Le …………………………. Ulysse
Ë La ……………………….... Pénélope
Ë Le ………………………… Télémaque
• le mot « épopée ». • définir le mot : une épopée est un long
p………………… ou un vaste ……………,
mêlant l’Histoire et la légende, qui vante
les ………………………. de héros dont le
………………………... rejaillit sur les cités
auxquelles ils appartiennent.
• les fonctions grammaticales « sujet du
verbe » et compléments autour du verbe :
C.O.D du verbe, C.O.I du verbe, certains
compléments circonstanciels.
• construire une phrase dont le sujet du
verbe est « Ulysse » :
...................................................................
• construire une phrase dont le C.O.D est
« Ulysse » :
...................................................................
• certaines étapes du périple d’Ulysse. • dire le nom de la nymphe qui l’a
retenu pendant sept ans : elle s’appelle
C………………………………………… .
• raconter l’épisode chez le cyclope
Polyphème, notamment une ruse imaginées
par le héros pour vaincre le cyclope et sortir
de son antre.
Ë Il est parvenu à sortir de la grotte en
……………………………………………… .
• nommer et décrire d’autres monstres
rencontrés par Ulysse : les s……………..,
C…………………….. et S……………….. .
• une manière de persuader par
l’argumentation.
• Calypso fait appel aux …………………..
d’Ulysse pour le persuader de rester auprès
d’elle ; mais la nostalgie du héros est plus
forte.

• quelques notions d’analyse de l’image. • tracer les lignes directrices, retrouver les
différents plans et le cadrage ; dire ce que je
ressens et l’expliquer.
• la chronologie bouleversée de la narration. • nommer les principaux narrateurs ; tantôt
c’est Homère, tantôt c’est l’aède Démodocos,
tantôt c’est ……………….. lui-même qui
raconte ses aventures.
• l’organisation et le rôle d’un portrait. • donner une image précise d’un personnage
en n………………….., d…….. ………… les
différentes parties du corps ; en choisissant
un o………….. Je n’oublie pas de les donner
à voir en utilisant des e…………….. dans le
…………….. et des c…………………….
G Je ne choisis que des caractéristiques.
• une partie de l’histoire des héros Héraclès
et Persée.
• de nombreux mots de vocabulaire ou
expressions tirés de l’Iliade et de l’Odyssée.
séance 10 —
Séquence 3
• citer deux des douze travaux d’Héraclès :
……………………………….. ………………………
…………………………………………………………
• définir ou proposer un synonyme :
- un voyage jalonné d’aventures : c’est une
................................................................
- « être sous l’égide de … » : .....................
................................................................
- un sujet de dispute : ..............................
...............................................................
- « tomber de Charybde en Scylla » : ........
...............................................................
- un ouvrage qui ne se termine jamais : ....
...............................................................
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