Livret CISI - V9 - Laboratoire Génie Industriel - Ecole Centrale Paris

2009 

Conception et Industrialisation de Systèmes Innovants - 

Filière 3ème année CISI 

ECP 

24/04/2009

[Conception et Industrialisation de Systèmes Innovants - Filière 

3ème année CISI] 

SOMMAIRE 

Journée Partenariat 

18 juin 2009 

Contrat d’élèves ....................................................................................................... 5 

Objectifs ................................................................................................................... 6 

La pédagogie ............................................................................................................ 7 

Les débouchés professionnels .................................................................................. 8 

L’organisation de la formation ................................................................................. 9 

Modules de formation .............................................................................................. 9 

Période de Novembre ................................................................................ 9 

Période de Février .................................................................................... 10 

Période d’Avril .......................................................................................... 11 

Règles de fonctionnement ..................................................................................... 13 

Règles de base .......................................................................................... 13 

Conduite vis-à-vis les intervenants ........................................................... 13 

Conduite vis-à-vis des parrains ................................................................. 13 

Présence ................................................................................................... 14 

Note de la filière ....................................................................................... 14 

Les délégués de la filière .......................................................................... 14 

Contacts .................................................................................................................. 15 

Mini CVs des intervenants ...................................................................................... 17 

Annexe – FICHES DES MODULES ............................................................................ 41 

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CONTRAT D’ELEVES 


18 juin 2009 

Je soussigné(e), Mr ou Mlle , atteste 

avoir pris connaissance des informations contenues dans la présente 

charte de la filière « Conception et Industrialisation de Systèmes 

Innovants » et m’engage à respecter les règles de fonctionnement de 

la filière qui sont exposées, ainsi qu’à participer aux enseignements et 

aux projets d’atelier avec sérieux et professionnalisme. 

Fait à Châtenay- Malabry, Le ; 

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[Conception et Industrialisation de Systèmes Innovants] Filière 3ème année CISI 

OBJECTIFS 

Nous sommes définitivement entrés dans l'ère de l'économie de l'innovation 

intensive et systématique. Il faut sans cesse que les entreprises renouvellent leur 

offre de produits et services pour répondre aux nouveaux besoins de leurs clients et, 

au-delà, pour les surprendre et les séduire. La conception est par essence multi- 

disciplinaire, et le résultat d'un processus de conception est un bon compromis 

entre de multiples critères. La conception innovante de produits et services d’une 

certaine complexité nécessite donc une démarche industrielle structurée qui laisse 

toutefois la place à la créativité de groupe multi-disciplinaire. 

La filière CISI forme aux métiers du lancement de produits et services nouveaux, 

c’est-à-dire aux métiers de la conception innovante et de l’industrialisation. Il s’agit 

de former aux métiers de l’ingénieur-calcul et de l'ingénieur-architecte ou 

assemblier de système complexe au sein d’un projet de conception- 

industrialisation. Il est donc nécessaire d’acquérir les bons outils, modes de 

raisonnement et d’action, et processus de résolution de problèmes pour savoir 

appréhender et garantir l’innovation industrielle. 

Pour ce faire, l’importance est mise sur les outils et démarches d’ingénierie 

numérique pour la représentation d’architectures de solutions, la simulation/calcul 

et le dimensionnement, ainsi que celles de l’ingénierie collaborative pour la gestion 

des processus, des documents et des jalons du projet. Les grandes problématiques 

de la conception industrielle sont également abordées : l’analyse du marché, des 

besoins et des usages, la conception de systèmes fiables et robustes, la qualité, 

l’innovation ciblée et systématique, la gestion des connaissances industrielles et le 

pilotage d’un projet d’innovation, la maîtrise des coûts et des risques. 

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LA PEDAGOGIE 

La formation se veut pratique avec 50% de mises en situations au cours de deux 

ateliers et d’un projet multidisciplinaire, et des cours animés à 60% par des 

professionnels. 

Les mises en situations : 

Un atelier Bureau d’Etudes & Ingénierie Numérique (BEIN) à choisir parmi 5 : 

Mécatronique, Produits design, Procédés environnementaux, Processus industriels, 

Eco-conception. Cet atelier débouche sur un mini-projet de conception 

architecturale et de dimensionnement de système dans une discipline, donnant lieu 

à la recherche d’une meilleure solution technico-économique. 

Un atelier Conception Collaborative Multi-Disciplinaire (CCMD) consistant à simuler 

en accéléré un projet multi-métiers par groupes de 6 qui se concurrencent sur un 

exemple de conception de voiture électrique de compétition. Il s’agira de faire 

l’apprentissage d’une plate-forme de conception collaborative, de la gestion et de la 

synchronisation des processus métiers en intégrant des « espaces d’innovation » 

pour aboutir à un compromis satisfaisant. 

Le projet de Conception de Système Innovant (CSI) par équipe de 3 en disposant 

d’une équipe d’experts et en prototypant physiquement ou virtuellement son 

concept innovant. 

Les 4 modules de cours : 

• Innovation Industrielle (36 h) 

• Conception (24 h) 

• Qualité, Ingénieries Numériques (24 h) 

• Projets, Organisation, Connaissances (24 h) 

Les enseignements des cours s’appuient sur les études de cas qui illustrent la 

problématique provenant des secteurs industriels. 

Le partage d’expérience : À mi-stage, les élèves se retrouvent une semaine en filière 

pour partager et échanger sur leur expérience et prendre un plus grand recul sur 

leurs mission et résultats. 

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LES DEBOUCHES PROFESSIONNELS 

Les secteurs industriels visés sont : les industries automobile, ferroviaire, 

aéronautique et navale, l’industrie des biens d’équipements, l’industrie du luxe, la 

grande consommation, l’industrie de process (métallurgie, chimie), les entreprises 

de services innovants (Telecom, Banque, assurance, service B-to-B), les services aux 

collectivités. 

Les métiers préparés sont : 

– Chef de projet ou acteur d’un projet de conception de système complexe 

– Responsable d’un projet de lancement de produit ou service nouveau 

– Ingénieur architecte, ingénieur calcul 

– Responsable d’un projet d’industrialisation/développement 

– Responsable achats 

– Responsable innovation 

– Responsable qualité 

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L’ORGANISATION DE LA FORMATION 

La formation commence délibérément en novembre par deux semaines de mises en 

situation (les 2 ateliers) qui s’avèrent à la fois ludiques, passionnantes et proches de 

la réalité des entreprises. Durant, la période de février, deux modules de cours ont 

lieu sur les fondamentaux de l’innovation industrielle et la conception. Durant la 

période d’avril, les deux derniers modules de cours présentent tout ce qui a trait à la 

qualité, les ingénieries numériques, le projet, l’organisation innovante et les 

connaissances dans l’entreprise. 

PERIODE DE NOVEMBRE 

Ateliers Responsable Enseignants Heures 

Atelier Conception Samuel GOMES S. GOMES, 35h 

Collaborative Multi- 

B. YANNOU, 

Disciplinaire 

V. HOLLEY 

Atelier Bureau d’Etudes & Bernard YANNOU B. LECOINTRE, 35h 

Ingénierie Numérique 

Ph. COSTARD, 

A. ISAMBERT, 

E. SAHIN, 

B. YANNOU 

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PERIODE DE FEVRIER 

MODULE INNOVATION INDUSTRIELLE (36 H) 

Responsable 

Besoins, usages 

Bernard YANNOU 

Scénarisation 

(storyboarding) 

des usages Stéphane GAUTHIER, Plan créatif 3h 

Connaissance des clients Alain-Jérôme FOUGERES, UTBM 6h 

La création d'une offre produitservice 

de valeur 

Henri DE BODINAT, Arthur D Little 3h 

Processus de management de l’innovation 

Ingénierie (interne) de 

l'innovation industrielle 

Vincent BOLY, ENSGSI 3h 

Management de l'innovation des 

projets complexes 

Jacques CIVILISE, ILM 3h 

Pourquoi et comment innover 

en cherchant à contribuer à un 

futur souhaitable 

Philippe LUKACS, Catalyser 3h 

Lean Product Development Frédéric MIAZGA, Capgemini 

Consulting 

3h 

Processus de développement 

logiciel (cycle de vie produit, 

développement agile, LEAN, 

normes ISO) 

Glen BARTON, SAP-BO 3h 

Créativité et résolution des problèmes 

Lego Serious Play appliqué à Marie-Christine DUPOND, Jean 3h 

l'établissement de CdC 

SEMO, AVEA Partners 

La méthode TRIZ appliquée à la 

résolution de problème 

industriel 

Manuel BALBO, CCRIM 6h 

MODULE CONCEPTION (24 H) 

Responsable Bernard YANNOU 

Approches fonctionnelles - 

Etablir un cahier des charges 

produit ou processus 

Bernard YANNOU 6h 

Le design dans la conception 

industrielle 

Philippe COSTARD, Synergie Design 6h 

Analyse de la valeur d’une 

solution – Conception à coût 

objectif - Reconception 


Conception de services Laurent POLET 3h 

Eco-conception Bernard YANNOU 3h 

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PERIODE D’AVRIL 

MODULE QUALITÉ, INGÉNIERIES NUMÉRIQUES (24 H) 

Responsable 

Qualité (12h) 

Christophe GALLON 

Plans d'expériences Christophe GALLON, La Poste 3h 

Conception robuste Christophe GALLON, La Poste 3h 

Qualité industrielle - Design for 6 

sigma 

Christophe GALLON, La Poste 3h 

Conception de système fiable Walid BEN AHMED, Renault 3h 

Conception mécatronique 

Ingénieries numériques (12h) 

Abdelmajid TAKLANTI, VALEO 

Systèmes Thermiques 

3h 

Simulation de systèmes Jan LEURIDAN, Directeur LMS 

International 

3h 

Ingénierie numérique, la 

maquette numérique 

Thomas NGUYEN VAN, Snecma 3h 

Industrialisation et usine 

virtuelle 

Vincent CHEUTET, Supméca 3h 

MODULE PROCESSUS, 

(24H) 

ORGANISATION, CONNAISSANCES 

Responsable Marija JANKOVIC 

Projet de conception-industrialisation (12h) 

Processus de conception et 

gestion d’un projet innovant 

Franck MARLE 3h 

Lancement d'un projet 

d'innovation et phase de montée 

en compétences 


Gestion des risques produit et 

projet 

Franck MARLE 3h 

Gestion financière d'un projet Michel GUIGA, Capgemini 

Consulting 

3h 

Organisation industrielle (6h) 

La problématique du « Make or Nicolas LUCAS, PSA Peugeot 

3h 

buy », la gestion des achats Citroën 

Ingénierie système et ingénierie 

concourante, le métier 

d’architecte système 

Marija JANKOVIC 3h 

Connaissances et compétences (6h) 

Les stratégies de veille 

informationnelle en projet, 

intelligence économique et 

comportementale 

Gestion des connaissances et des 

compétences 

Henry SAMIER et Hervé 

CHRISTOFOL 

3h 

Patrice QUENCEZ, STEP Consulting 3h 

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LE PROJET DE CONCEPTION DE SYSTEME INNOVANT 

Durant la formation les élèves auront aussi à réaliser un projet de « Conception de 

Système Innovant ». Les élèves peuvent être dispensés du projet si les objectifs de ce 

module sont en accord avec leur projet d’option. La responsable de cette activité est 

Marija JANKOVIC. 

LES CONFERENCES SUR L’INNOVATION SCIENTIFIQUE ET 

INDUSTRIELLE 

Une série de conférences sur l’innovation scientifique et industrielle sera organisée 

conjointement avec la Filière « Métiers de la Recherche » (MR). Ces conférences 

sont l’occasion pour des personnalités de la recherche et de l’innovation industrielle 

de relater leur expérience et de donner leur point de vue sur les perspectives dans le 

domaine. Ces conférences seront programmées de 17h30 à 19h30 durant les 6 

semaines de filière. Elles sont obligatoires aux élèves des deux filières CISI et MR ; 

elles sont ouvertes à tout autre élève. 

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REGLES DE FONCTIONNEMENT 

REGLES DE BASE 

Dans le cadre de bon déroulement des enseignements de la filière, le respect de 

quelques règles de conduite est important : 

• Respect mutuel 

• Respect des activités proposées et de la ponctualité sur les horaires; 

• Respect des intervenants, des parrains et du personnel de la filière 

(secrétaire, inspecteur, responsable adjointe, responsable) ; 

• Respect des consignes données pour la filière, respect des engagements des 

délais (envoie des documents, rapports, consultation d’experts, etc.) 

Il est exigé de la part des élèves d’avoir cette année un comportement professionnel, 

c’est-à-dire du niveau de celui requis en entreprise, afin de travailler au mieux sur le 

développement des compétences et la préparation de votre début de carrière 

professionnelle. 

CONDUITE VIS-A-VIS DES INTERVENANTS 

La majorité des intervenants de la filière sont des professionnels qui prennent de 

leur temps pour venir et partager leur expérience avec vous. Sachez qu’ils ont été 

sélectionnés pour leur qualité, leur notoriété reconnue, leurs accomplissements. S’ils 

viennent enseigner en filière durant 3h, 6h ou plus, c’est pour vous ! 

Il est indispensable d’avoir un comportement respectueux mais aussi professionnel 

vis-à-vis d’eux. 

Il est aussi essentiel de contribuer à faire un retour constructif aux intervenants ainsi 

qu’au personnel de la filière sur le déroulement de chaque atelier et module. Ainsi, à 

la fin de chaque module, une évaluation du module est à nous retourner au plus tard 

5 jours après la fin du module. 

CONDUITE VIS-A-VIS DES PARRAINS 

La filière CISI va privilégier des relations avec des entreprises partenaires par le biais 

du partenariat école. Les élèves s’engagent alors à participer aux échanges 

privilégiés avec ces entreprises ainsi qu’à considérer prioritairement leurs offres de 

stage. 

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PRESENCE 

A chaque intervention, les intervenants arrivent avec un cahier de présence 

référençant précisément les cours et les intervenants. Il est demandé à chacun de 

signer à côté de son nom. La règle de base qui a été convenue pour la filière est la 

tolérance de 2 absences durant la filière. En cas d’absence, les élèves sont dans 

l’obligation de prévenir en avance (1) le responsable du module (atelier ou cours) et 

(2) la responsable-adjointe et la secrétaire. 

VALIDATION DE LA FILIERE 

Les deux ateliers et les 4 cours font l’objet d’une note. Le projet CSI fait l’objet d’une 

validation. La moyenne des notes doit être supérieure à 10 et le projet CSI validé 

pour valider la filière. 

LES DELEGUES DE LA FILIERE 

Le fonctionnement général de la filière est facilité par des délégués. Il s’agit de 

désigner parmi les élèves : 

• 1 délégué général et 1 adjoint dont les rôles sont de : 

o Entretenir le contact avec les responsables de la filière, la 

secrétaire, l’inspecteur et les intervenants 

o Transmettre toute information importante des élèves vers les 

responsables d’une part et des responsables vers les élèves d’autre 

part 

• A la fin de chaque module de cours, les 2 délégués Évaluation sont chargés 

de : 

o S’assurer que tous les élèves ont fait l’évaluation du module 

o Centraliser toutes les évaluations sur un seul fichier Excel 

o Transmettre ce fichier à la secrétaire 

• 1 délégué par parrain (si applicable) dont les rôles sont de : 

o Établir et gérer les listes des participants aux présentations de 

parrains et visites 

o Organiser le déroulement général de ces activités 

o Communiquer ces listes à l’inspecteur, à la secrétaire ainsi qu’au 

parrain, avant la visite ou la présentation, et ce au plus tard huit 

jours avant. 

o Après chaque visite et chaque présentation, envoyer une lettre de 

remerciements et de bilan au parrain, et copie de cette lettre aux 

responsables de la filière. 

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VOS CONTACTS EN FILIÈRE 

RESPONSABLE DE LA FILIERE 

Bernard YANNOU 

01 41 13 15 21 

Bernard.yannou@ecp.fr 

Professeur 

RESPONSABLE ADJOINTE DE LA FILIERE 

Marija JANKOVIC 

01.41.13.18.13 

marija.jankovic@ecp.fr 

Assistante Ingénierie de conception 

SECRETERIAT 

Sylvie GUILLEMAN 

01.41.13.17.63 

Sylvie.guilleman@ecp.fr 

INSPECTEUR FILLIERE 

Emmanuel DESPRES 

01.41.13.11 14 

emmanuel.despres@ecp.fr 

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WHO’S WHO DES INTERVENANTS 

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CV BERNARD YANNOU 

Professeur à l’Ecole Centrale Paris (ECP), 

Laboratoire Génie Industriel – 43 ans, Ancien 

élève de l’Ecole Normale Supérieure de Cachan, 

titulaire de l’agrégation de mécanique (88) et d’un 

DEA d’informatique, il obtient une thèse de 

doctorat de l’ENSC (94) puis sa thèse d’Habilitation 

à Diriger des Recherches de l’INPG intitulée Préconception de produits en 

2001. Bernard Yannou a effectué un sabbatique en 2001 à Penn State 

University et a été auditeur du Collège des Hautes Etudes 

Environnementales et du Développement Durable (CHEEDD) en 2007. 

Il enseigne la conception de produits et services, plus particulièrement, la spécification du besoin, 

l’analyse de la valeur, les méthodes d’innovation liées au produit et au projet, la gestion d’un projet 

de lancement de produit nouveau, l’éco-conception, ainsi que les méthodes numériques relatives au 

déploiement des paramètres du produit, à l’exploration et à l’optimisation de concept sous 

incertitude, à la conception robuste, à la sélection multicritère de concept. 

Il est responsable de la filière de 3 ème année Centrale Paris Conception & Industrialisation de 

Systèmes Innovants, du cours de 2 ème année ECP de tronc commun Conception & Innovation de 

Produits et Services, ainsi que de la spécialité Innovation – Conception – Ingénierie du Master 

Recherche Génie Industriel de l’ECP. Il anime l’équipe de recherche du Laboratoire Génie Industriel 

intitulée Systèmes de développement de biens et de services (15 chercheurs). 

Il a par ailleurs encadré 15 thèses et produit plus de 160 articles scientifiques à comité de lecture. Il a 

récemment dirigé la parution de 6 ouvrages sur la conception et l’innovation industrielles de produits 

et services. Bernard Yannou est par ailleurs administrateur de l’AFAV (Assoc. Fse. pour l’Analyse de la 

Valeur), ainsi que du CEESAR (Centre Européen d’Etudes de Sécurité et d’Analyse des Risques). 

Contact : bernard.yannou@ecp.fr // 01 41 13 15 21 

Yannou B., Bigand M., Gidel T., Merlo C., Vaudelin J.-P., (2008), La conception industrielle de produits, Vol I: 

Management des Hommes, des projets et des informations, Hermès Sciences, Lavoisier, ISBN 2-7462-1921-2. 

Yannou B., Robin V., Micaelli J.-P., Camargo M., Roucoules L., (2008), La conception industrielle de produits, 

Volume II: Spécifications, déploiement et maîtrise des performances, Hermès Sciences, Lavoisier, ISBN 2- 

7462-1922-0. 

Yannou B., Christofol H., Troussier N., Jolly D., (2008), La conception industrielle de produits, Volume III: 

Ingénierie de l'évaluation et de la décision, Hermès Sciences, Lavoisier, ISBN 2-7462-1923-9. 

Yannou B., Deshayes P., (2006), Intelligence et innovation en conception de produits et services. Collection 

« L'esprit économique », série « Economie et innovation », Paris, L'Harmattan-Innoval, ISBN 2-296-00644-2. 

Yannou B., Bonjour E., (2006), Evaluation et décision dans le processus de conception, Traité IC2, série 

Productique, Hermes Sciences, Lavoisier, ISBN 2-7462-1394-X: Paris. 

Eynard B., Yannou B., Roucoules L., (2006), Ingénierie de la conception et cycle de vie du produit, Traité IC2, 

série Productique, Hermes Sciences, Lavoisier, ISBN 2-7462-1214-5: Paris. 

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CV MARIJA JANKOVIC 

Enseignante Chercheur à l’Ecole Centrale Paris - Laboratoire en Génie 

Industriel 

Marija JANKOVIC est née le 24 février 1978 à Belgrade (République Serbie). En 

2001, elle a obtenu le diplôme d’ingénieur des sciences d’organisation à la 

Faculté des Sciences d’ Organisation et en 2002, le diplôme de Mastère 

Spécialisé en Génie des Systèmes Industriels de l’Ecole Centrale Paris. De 2002 

à 2006, elle a effectué une thèse au sein de Laboratoire Génie Industriel de l’Ecole Centrale Paris. Les 

travaux de recherche ont été appliqués au sein de PSA Peugeot Citroën. 

Elle intervient principalement dans le domaine de la conception des produits et de services, 

particulièrement au niveau du management des ses processus. Elle s’intéresse aux différentes 

démarches d’ingénierie qui contribuent au management de la conception, tels que l’ingénierie 

concourante ou l’ingénierie système, au management des projets complexes et innovants, à 

l’optimisation des performances de projet et à la conception robuste et fiable. 

Elle est Responsable Adjointe du Master Recherche de Génie Industriel de l’ECP et Responsable 

Adjointe de la future Filière de 3 ème année ECP (ouverture 2009) Conception & Industrialisation de 

Systèmes Innovants. Elle est aussi une des Responsables Adjointes des Ateliers Ariane de 1 ère année. 

Contact : marija.jankovic@ecp.fr // 01 41 13 18 13 

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CV MANUEL BALBO 

Cofondateur de la CCRIM, Expert TRIZ 

niveau 3 et Consultant en Management 

Organisationnel – 48 ans, Formé à l’Ecole 

Technique de MICHELIN, titulaire d’une 

Licence de Mécanique et d’un Master 

Program of TRIZ, il a démarré sa carrière 

comme Chef de projet en Bureau d’étude puis Chef de chantier dans le 

montage et la mise en route d’usine de production dans le secteur de la 

sidérurgie. En 1985 il s’est orienté vers le monde de la conception et 

fabrication assistée par ordinateur, où durant 15 années, son évolution lui a permis d’occuper des 

fonctions de Direction de projet, Direction Marketing & Commerciale puis Direction Générale. 

En 1999, Il découvre la théorie de résolution des problèmes inventifs nommée TRIZ, lorsqu’il intègre 

la société Invention Machine qui fit connaître TRIZ en Europe. Formé par le Dr Sergei IKOVENKO 

(Vice-président de l'organisation MATRIZ et ancien collaborateur de G. Althschuller), il comprend 

rapidement la puissance de cette théorie pour structurer l’Innovation et la nécessité d’accompagner 

l’industrie dans sa pratique pour en tirer les bénéfices. 

En 2002, avec Jérôme LAFORCADE, alors Directeur Technique de Invention Machine, il fonde la 

CCRIM, cabinet français d’expertise sur la théorie. Ses compétences de la théorie, acquises au travers 

de son application sur des clients comme Air Liquide, Total, PSA, Renault, Philips… lui permettent 

d’enseigner TRIZ et la démarche d’innovation dans des écoles d'ingénieurs telle que l’Ecole Centrale 

Paris mais aussi l’ENSAM, l’Ecole des Mines, l’Ecole Louis de Broglie, l’ISEP, le Strate Collège 

Designer... 

CCRIM adresse les problématiques de management des activités de Recherche & Développement 

pour l’innovation. Au terme de travaux portant sur l’étude de plus de 3,5 millions de brevets, TRIZ 

part d’une modélisation des problèmes et des solutions présents dans ces brevets, définit des lois 

portant sur le développement des systèmes techniques. Ces lois d’évolution permettre de guider 

l’industriel dans ses recherches, afin d’anticiper les directions possibles d’évolution du système 

étudié. 

A partir de cette théorie, l’équipe CCRIM, composée de physiciens et d’ingénieurs, a mis au point un 

algorithme de pilotage de programme de recherche. Les experts de CCRIM, par une démarche 

analytique, construisent des « portrait robots » de solutions qui guident l’équipe chargée d’un 

problème rapidement vers la solution. Cette approche permet d’utiliser les connaissances issues de 

l’ensemble des domaines industriels pour générer et valider des concepts innovants. 

Contact : manuel.balbo@ccrim.com //01 47 17 13 04 

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CV WALID BEN AHMED 

Spécialiste Sûreté de Fonctionnement en Projet 

d’Innovation, Direction de la Conception et des Nouvelles 

Technologies - RENAULT – 32 ans, Ancien élève de l’Ecole 

National d’Ingénieurs de Tunis, titulaire d’un diplôme 

d’ingénieur en Génie Mécanique, d’un DEA en Conception et 

Innovation de Produits et Services, il obtient en 2005 une thèse de doctorat 

CIFRE de l’ECP intitulée SAFE-NEXT : une Approche Systémique pour L'extraction de Connaissances de 

Données pour la conception de produits innovants – Application en Accidentologie. 

Walid BEN AHMED est responsable des Analyses de Fiabilité Prévisionnelle dans le cadre de projets 

d’innovation chez REANULT. Il assure et pilote les tâches suivantes : identifications et cotation des 

composants innovants, analyse préliminaire de risque des composants innovants, analyse de l’impact 

d’un changement, et caractérisation par des arbres de défaillance des nouveaux risques. 

Il est également responsable des développements prospectifs de méthodologies pour la fiabilité au 

sein du service Sûreté de Fonctionnement chez RENAULT : utilisation des réseaux bayésiens pour 

l’analyse de données de fiabilité, application de techniques d’ingénierie de connaissances pour la 

capitalisation du savoir, application de techniques de Knowledge Management pour l’analyse de la 

fiabilité, etc. 

Il anime des formations sur l’Analyse Fonctionnelle de Besoin, les Analyse Préliminaires des Risques, 

les Arbres de Défaillance et les Techniques d’Analyse de Problème. 

Il enseigne les méthodes de data mining pour la modélisation des produits (ACP, méthodes de 

clustering, méthode de classement, réseaux bayésiens), ainsi que les techniques d’analyse de la 

fiabilité dans le cadre de tronc commun Conception & Innovation de Produits et Services en 2 ème 

année à l’ECP, de la filière Conception et Industrialisation de Systèmes Innovants en 3 ème année à 

l’ECP, ainsi que dans la spécialité Innovation – Conception – Ingénierie du Master Recherche Génie 

Industriel au Laboratoire Génie Industriel à l’ECP. Il a par ailleurs encadré plusieurs stages de master 

et de projets de fin d’étude et produit une vingtaine d’articles scientifiques à comité de lecture. 

Contact : walid.ben-ahmed@renault.com // Tel: +33 (0)1.76.87.56.86 

• Walid Ben Ahmed,Mounib Mekhilef, Bernard Yannou, Michel Bigand, Evaluation Framework for the Design of an 

Engineering Model, Artificial Intelligence for Engineering Design, Analysis and Manufacturing, 2008 

• Walid Ben Ahmed, Bernard Yannou, A Bayesian learning of probabilistic relations between perceptual attributes and 

technical characteristics of car dashboards to construct a perceptual evaluation model, IJPD, International Journal of 

Product Development, 2008 

• Walid Ben Ahmed, Mounib Mekhilef, Michel Bigand, Yves Page, Models Integration for the Elaboration of a Domain 

Multi-view in Accidentology, SIC, Studies In Informatics And Control, 2007 

• Walid Ben Ahmed, Mounib Mekhilef, Michel Bigand, Yves Page, SAF-Next : Une approche systémique pour 

l’intégration des connaissances du domaine dans la fouille de données complexes 

• Walid Ben Ahmed, Bernard Yannou, Polysemy of Values or Conflict of Interests : A Multi-disciplinary analysis, IJVBM, 

International Journal of Value Based Management, 2002 

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[Conception Conception et Industrialisation de Systèmes Innovants] Filière 3ème année CISI 

CV VINCENT CHEUTET 

Maitre de Conférences à l’Institut Supérieur de 

Mécanique de Paris (SUPMECA), Laboratoire 

d’Ingénierie des Systèmes MMécaniques 

et des 

Matériaux (LISMMA) 

29 ans, Vincent CHEUTET intègre l’Ecole Normale Supérieure de Cachan et 

obtient l’agrégation de mécanique en 2002. Il est titulaire en 2003 d’un DEA en Mécanique de 

l’Institut National Polytechniques de Grenoble (INPG) et obtient en 2006 une thèse de doctorat en 

mécanique en cotutelle entre l’INPG et l’Université de Gênes (Italie). 

Il intervient principalement dans les domaines de l’ingénierie numérique, et plus particulièrement en 

CAO, PLM et Usine Numérique, et de la gestion de projet. Ses thématiques de recherche portent sur 

la gestion des informations et des connaissances liées au produit tout au long de son cycle de vie. 

Il est référent du parcours de 2 ième et 3 ième année Usine Numérique à SUPMECA. Il est par aille ailleurs 

directeur adjoint de l’AIP PRIMECA Ile de France. 

Contact : vincent.cheutet@supmeca.fr // 01 49 45 29 38 

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CV HERVE CHRISTOFOL 

Maître de Conférences à l’Institut des Sciences et 

Techniques de l’Ingénieurs d’Angers (Université d’Angers) 

et membre du Laboratoire LAMPA (Arts et Métiers 

ParisTech Angers) – 43 ans, Ingénieur Arts et Métiers (88) il 

est titulaire d’un DEA de Conception de Produits Nouveaux 

(89), et il obtient une thèse de doctorat de l’ENSAM (95) à 

propos de la « modélisation systémique du processus de conception de la 

coloration du produit ». Hervé Christofol a été enseignant chercheur à l’Ecole de Design Industriel de 

l’Université de Montréal (90-92) et a été enseignant à l’ENSAM de 1992 à 1998. 

Il enseigne la conception de produits innovants et la modélisation des processus complexes, plus 

particulièrement, la spécification du besoin, l’analyse de la valeur, les méthodes d’innovation liées au 

produit et au projet, la veille stylistique et les tendances “produits”, ainsi que les méthodes des 

coloristes issues des connaissances du phénomène de la couleur. 

Il est responsable du parcours « Projets Européens » du MASTER Pro Innovation et Transferts de 

l’Université d’Angers ainsi que de la spécialité Ingénierie de l’Innovation en 4 ème et 5 ème année de 

l’ISTIA. Il anime l’axe de recherche Ingénierie de l’Innovation de l’équipe Présence & Innovation du 

Laboratoire LAMPA. 

Il a par ailleurs assuré la coordination scientifique de plusieurs projets de recherche et intervient 

auprès de partenaires industriels pour la mise en place de méthodes de conception de la coloration 

des produits, de veilles stylistiques ou d’organisation des projets d’innovation (PSA, VALEO, 

HUTCHINSON, ROSSIGNOL, SALOMON, INTERVET). 

Contact : herve.christofol@istia.univ-angers.fr // 02 41 22 65 48 

• YANNOU Bernard, CHRISTOFOL Hervé, JOLLY Daniel, TROUSSIER Nadège, La conception industrielle de produits, Vol.3 – 

Ingénierie de l’évaluation et de la décision, série Productique, Hermes Sciences Lavoisier 2008, 300p. 

• CHRISTOFOL Hervé, SAMIER Henry, Analyse stratégique et veille stylistique, Chap 5.3, 18p, in MATHIEU Jean-Pierre, 

Design et Marketing – Fondements et Méthodes, L’Harmattan 2007, 436p 

• CHRISTOFOL H., DELAMARRE Anthony, LUPAN Razvan, BARREAU Mihaela, ROBLEDO Christian, « système d’évaluation de 

la performance en conception innovante », Chapitre 5, 12p., in YANNOU Bernard, BONJOUR Eric, « décision et 

évaluation au cours du processus de conception » Traité IC2, Hermes Sciences Lavoisier 2006, 251p. 

• CORSI P., CHRISTOFOL H., RICHIR S., SAMIER H., « Innovation Engineering – the power of intangible networks», ISTE 2006, 

400p. 

• CHRISTOFOL Hervé, DELAMARRE Anthony, Organisation et pilotage des cellules d’innovation, Chapitre 3, pp.63-81, in 

ROUCOULES Lionel, YANNOU Bernard, EYNARD Benoit, Ingénierie de la conception et cycle de vie des produits, Traité 

IC2 série Productique, Hermes Sciences Lavoisier 2006, 432p. 

• CHRISTOFOL Hervé, DELAMARRE Anthony, LUPAN Razvan, KOBI Abdessamad, ROBLEDO Christian, “Product, Process and 

Organisation of Innovation Projects – Setting Up a Performance Evaluation System” in Revue Internationale d'Ingénierie 

Numérique – Integrated design and production, Vo.2 n°1-2, Hermès Sciences Publishing 2006. 

• CHRISTOFOL H., « L’innovation stylistique et les tendances », Chapitre 10, in CHRISTOFOL &Al, « l’innovation à l’ère des 

réseaux », Hermes Sciences Lavoisier 2004, pp.203-224 / 437p. 

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CV PHILIPPE COSTARD 

Designer industriel, Synergie Design – 52 ans, il a fait des études 

d’Architecture à l’Ecole d’Architecture UP6 de La Villette. Puis il étudie 

deux ans chez Yanis Xenakis à Paris 1 en musicologie et informatique. 

Rentré sur concours à l’ENSAD (Ecole Nationale Supérieure des Arts 

Décoratifs), il est diplômé ENSAD en 1984 en Design Industriel. Il crée 

son agence de design, Synergie Design, en 1985 (Montreuil, 93). 

Il réalise des études de design industriel en relation étroite avec des 

PME PMI. Design Industriel signifie pour lui du design « produit en quantité par des entreprises ». De 

ce fait ses domaines d’intervention sont très variés : parfums, engins agricoles, nautisme, 

coutelleries, électroménager, machines à laver, ordinateur, jouets, etc. Sa pratique du design 

accorde une grande importance à comprendre et intégrer les technologies de fabrication dés la 

conception du produit. Ainsi, fabrication, distribution, coût de production, ergonomie, et esthétique 

se rejoignent dans une pratique intégrée du Design Industriel. Au sein de son agence, il dispose d’un 

atelier maquette le travail en trois dimensions et à la vérification ergonomique des produits. Cette 

pratique intégrée du design et de la conception industrielle de produits lui permet d’être consultant 

auprès de nombreuses entreprises pour les aider à définir une politique de nouveau produits sur un 

marché défini. Philippe Costard est également enseignant au sein des deux écoles majeures de 

design que sont l’ENSCI (Ecole Nationale Supérieure de Création Industrielle, 75) et STRATE COLLEGE 

(92). A l’ENSCI, il enseigne la maquette comme outil de création pour le designer, la légèreté dans le 

projet de design, la Conception et fabrication de projet design en acier et en bois. A Strate College, il 

enseigne la conception de produit en liaison avec la fabrication et la conception de projets. 

Il a été le lauréat de nombreux prix de design. 

1985 Le prix de bronze de la création au SAD (Salon des artistes Décorateurs au Grand Palais) 

1985 Janus de Design Industriel pour la Société Chabannes. 

1986 Le grand prix de la presse et de la création au Salon des Arts Ménagers 

1987 Le premier prix de Design Industriel donné par Creusot-Développement 

1988 Le prix d'or de la Modernité et de l'Innovation aux Arts Ménagers. 

1988 Le grand prix des Arts de la table pour le Bicentenaire de la Révolution 

1988 Janus de Design Industriel pour une ligne de couteaux. 

1988 Janus de Design Industriel pour une table à repasser. 

1988 Janus de Design Industriel pour une sécheuse repasseuse industrielle. 

1989 Les Lauriers d'or de l'Innovation et de l'Esthétique. 

1989 Janus de Design Industriel pour la Société Danube international. 

1990 Janus de Design Industriel pour la Société Norémat pour un tracteur d'entretien des routes 

1990 Lauréat de la consultation de 5 Designers organisée par le Centre Pompidou pour La Sté Piky et Solac 

1990 Janus de l'industrie pour la Société 32 Dumas pour une gamme de couteaux de cuisine. 

1990 Janus de Design Industriel pour une effeuilleuse intégrale agricole. 

1991 Janus de Design Industriel pour un radiateur à gaz "Ambiance" pour la société Auer. 

1992 Janus de l'industrie pour un four Poly cuiseur pour la Société Thirode. 

1994 Sélectionné parmi 40 créateurs par Contrex pour exposer un projet au Musée des Arts Décoratifs. 

1995 Janus de l’industrie pour une gamme de plaques de cuisson pour la Société H.M.I. 

1998 Janus de l’industrie pour la Société BONNET CIDELCEM. 

1999 Grand Prix de la création pour la gamme ‘Tektone’ donné au SIRPA 

2003 Grand prix de l’innovation pour la gamme Emeraude 3 à Equip Hotel. 

2005 Prix APRIA de la modernité 

2007 Labélisé pour ‘l’Observeur du Design’. 

Contact : costard.philippe@wanadoo.fr // 

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CV ALAIN-JEROME FOUGERES 

Enseignant au CNAM de Franche-Comté 

et chercheur au Laboratoire 

Mécatronique M3M de l’Université de 

Technologie de Belfort-Montbéliard 

(UTBM) – 47 ans. Ingénieur en 

Informatique du CNAM Paris (93), il 

obtient une thèse de doctorat de l’UTC 

en Intelligence Artificielle (97). 

Ses travaux, réalisés au Centre National d’Etude des Télécommunications (CNET) de Lannion, 

portaient sur l’aide à la formalisation de spécifications de services de télécoms à partir de 

descriptions rédigées en langage naturel. 

Il a été deux années Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherche (97-98) à l’IUT de Lannion 

et à l’ENSSAT (Ecole Nationale Supérieure des Sciences Appliquées et de Technologie), puis il a 

enseigné pendant neuf ans (98-07) à des élèves ingénieurs du Département Informatique de l’UTBM 

(le Génie Logiciel, l’Intelligence Artificielle, la conception de Systèmes à Base de Connaissances, la 

conception d’IHM, l’Architecture et la Programmation Système et les Réseaux). 

Depuis 2008, il est responsable de la Licence Informatique par alternance du CNAM de Franche- 

Comté « Bases de données, réseaux et conduite de projets ». Il est en outre à l’origine de la création 

de la filière complète « Ingénierie des Systèmes d’Information » (préparant aux diplômes de Licence, 

du RNCP et d’Ingénieur). 

Son activité de recherche est l’expression d’une réelle mobilité thématique : traitement automatique 

du langage naturel ; modélisation et simulation de systèmes complexes à base d’agents logiciels ; 

conception de plates-formes logicielles pour l’innovation pédagogique, pour l’analyse des 

interactions dans le processus de conception et pour l’assistance à la configuration de produits ; 

spécification et conception de micro-outils coopératifs pour l’analyse fonctionnelle, la méthode TRIZ 

et l’évaluation de performance. 

Un point fort de toutes ses activités, concerne son intégration dans l’équipe « Conception Innovante 

et Distribuée » du Laboratoire M3M de l’UTBM, où il anime le thème « Coopération en Conception ». 

Cette intégration lui a permis de développer des actions de recherches originales, à l’interface de 

l’Informatique et des Sciences de la Conception. 

Il a par ailleurs encadré 2 thèses et produit plus de 60 articles scientifiques à comité de lecture. Il est 

le co-auteur d’un ouvrage sur la conception collaborative de systèmes d’évaluation de performance. 

Contact : alain-jerome.fougeres@utbm.fr // 03 84 58 32 04 

Micaëlli J.-P., Fougères A.-J., (2007), L’évaluation créative, Press de l’UTBM, ISBN 978-2-914279-33-8. 

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CV CHRISTOPHE GALLON 

Etats-Unis, Russie, il : 

Ingénieur, méthodes de développement systèmes, maîtrise et optimisation 

de processus 

31 ans, diplômé en 2001 de l’ECOLE CENTRALE PARIS. 

Il commence sa carrière à l’INSTITUT RENAULT, cabinet reconnu pour la mise 

en œuvre des démarches de progrès participatives appliquées avec succès dans 

l’automobile. Intervenant dans de multiples secteurs, auprès de services 

d’ingénierie, équipes projet, usines, services après-vente en France, Europe, 

• déploie, lors du lancement de nouveaux véhicules, les méthodes de développement et mise 

en conformité produit/process 

• conduit des actions d’amélioration qualité/productivité 

• conçoit et anime des formations - actions sur la maîtrise de la qualité et la conduite de projet 

Il rejoint ensuite la direction de l’ingénierie du groupe RENAULT, en tant que chef de projet sur le 

périmètre du système de refroidissement moteur des véhicules en fabrication série. Responsable 

des projets de modifications produit/process et de la résolution des incidents qualité récurrents 

détectés en usine ou en clientèle, il pilote une équipe de techniciens et ingénieurs, et anime 

transversalement acheteurs, fabricants, qualiticiens, équipementiers automobiles, travaillant en 

France, Europe, Amérique du Sud. 

En janvier 2008, il développe son expertise sur la conception de processus, organisations et 

services, en devenant chef de projet en organisation industrielle au sein du groupe LA 

POSTE (exemples : mise en œuvre de processus innovants de transport, tri et distribution du 

courrier, facturation et échanges d’informations) 

Il est également, depuis 2001, enseignant vacataire à l’ECOLE CENTRALE PARIS et responsable de 

modules de cours pour l’option Génie Industriel, le mastère spécialisé en management industriel, et 

la filière Conception & Industrialisation de Systèmes Innovants. 

Contact : christophe.gallon@centraliens.net // 

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CV SAMUEL GOMES 

Maître de Conférences à l’Université de 

Technologie de Belfort-Montbéliard (UTBM), 

Laboratoire Systèmes et Transports (SeT) – 37 

ans. 

Ingénieur de l’Université de Technologie de Compiègne et titulaire d’un DEA 

en Conception de Produits Nouveaux de l’ENSAM Paris, Samuel GOMES 

obtient une thèse de doctorat de l’INPL en 1999. En 2008, il obtient sa thèse d’Habilitation à Diriger 

des Recherches de l’UTC intitulée "Ingénierie à base de connaissances pour une conception 

collaborative, productive, optimisée et innovante du système Projet-Produit-Process-Usage". 

Il enseigne la conception de produits et de systèmes mécaniques et plus particulièrement l’ingénierie 

Assistée par Ordinateur, les méthodologies de conception de Systèmes Mécaniques, l’analyse de la 

valeur et les méthodes de créativité, l’ingénierie collaborative et le PLM, l’ingénierie à base de 

connaissances, ainsi que la gestion de projets technologiques en lien avec des industriels. 

Il est responsable de la filière de 3 ème année UTBM Ergonomie Innovation et Conception au sein du 

département Ergonomie Design et Ingénierie Mécanique (EDIM). Il anime l’axe de recherche en 

conception mécanique de l’équipe Ergonomie et Conception des Systèmes (ERCOS) du Laboratoire 

Laboratoire Systèmes et Transports (17 personnes). 

Il encadre 8 thèses de doctorat et produit plus de 76 articles scientifiques à comité de lecture. 

Samuel Gomes est par ailleurs responsable scientifique de plusieurs projets labellisés par le pôle de 

compétitivité véhicule du futur http://www.vehiculedufutur.com : VisioConcept, CoDeKF 

(www.codekf.org) et HLPweb2.0. 

Contact : samuel.gomes@utbm.fr // 03 84 58 30 06 

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CV MICHEL GUIGA 

Directeur du centre de compétence INNOVATION de Capgemini Consulting – 

46 ans. Ancien élève de l’Ecole Centrale de Lyon, titulaire du MBA HEC réalisé 

en partie sur le campus de Jouy en Josas et en partie à la Fondation Getulio 

Vargas de Sao Paulo (Brésil). Il a suivi le programme court de L’Insead (CEDEP) 

et possède une maitrise de mécanique des fluides réalisée en parallèle de ses 

études d’ingénieur. 

Michel Guiga a commencé sa carrière chez Renault pendant 11 ans en occupant trois postes. La 

première partie de sa carrière à été réalisée, à la Direction de l’Ingénierie Véhicule comme ingénieur 

d’essais en charge de la validation de la gamme Twingo / Clio. Il a ensuite rejoint la cellule 

économique rattachée à la Direction Générale comme responsable économique du programme haut 

de gamme de Renault (Espace, Laguna, Velsatis). Il avait pour responsabilité de fixer les objectifs de 

coûts aux sous fonctions du véhicule et de piloter la rentabilité du programme en animant 

l’ensemble de la communauté technico-économique et Marketing. Il a ensuite rejoint la Direction du 

Produit pour prendre la responsabilité de chef de produit de la gamme Mégane en charge de la 

définition de la gamme pour l’ensemble des pays d’Europe et des pays émergents. 

Après une interruption de 18 mois pour réaliser son MBA, Il s’expatrie trois ans au Brésil où il prend 

la Vice Présidence de la chambre de Commerce Franco Brésilienne en charge de l’accueil des 

entreprises Françaises souhaitant s’implanter ou faire des affaires dans ce pays. Il met en place à 

cette occasion une « semaine de la France » et un « forum France/Brésil » de rencontres biannuelles 

entre industriels et accueille les délégations menées par le Ministre du Commerce Extérieur de la 

France de l’époque, François Loos. 

En parallèle il crée une entreprise de conseil, CAP BRESIL, montant les business Plan des PME 

françaises souhaitant s’implanter au brésil et préparant des fusions ou acquisitions pour des groupes 

plus importants. De retour en France, il entre chez Capgemini Consulting ou il s’occupe de la 

transformation de la SNCF, puis de DCNS et contribue à la vente et à la définition du système de 

gestion financière des programmes de Nissan dans le cadre du Plan Revival. 

En 2006, Il prend la responsabilité du centre de compétences Innovation qui adresse les questions 

d’excellence opérationnelle des Ingénieries, de management et de finance de programmes de 

développement de grands groupes industriels tel qu’EADS, PSA, Michelin, Valeo, DCNS, Alstom, 

Volvo, Orange, Alcan…. Depuis 2006, Il a développé une offre de création de nouveaux business pour 

assister les entreprises à fort contenu technologique à se positionner sur de nouveaux marchés et 

crée un concept de laboratoire d’échange direct entre entreprises sur l’Innovation « les journées de 

la R&D ». Il a par ailleurs encadré 4 sessions de projets étudiants de l’ESSEC sur le marketing et la 

gestion financière de projets. Il a réalisé des points de vue sur l’Innovation, le Lean engineering dans 

le cadre de ses fonctions. 

Contact : michel.guiga@capgemini.com // 06 81 84 15 57 

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[Conception Conception et Industrialisation de Systèmes Innovants] Filière 3ème année CISI 

CV DE VINCENT HOLLEY 

Doctorant dans le cadre d’une thèse CIFRE entre le 

Laboratoire Génie Industriel de l’Ecole Centrale 

Paris, et l’entreprise Schlumberger. 

Vincent est ingénieur de formation de l’école Supméca, 

il a ensuite suivit le Master de recherche Innovation 

Conception Ingénier Ingénierie (ICI) au sein de l’ECP. 

Il travaille à l’amélioration de la conception de produit multidisciplinaire 

innovant au travers de l’approche Set Based Concurrent Engineering 

(l’approche de Toyota). Ses travaux, orientés sur les couplages, visent au contrôle de la convergence 

des phases décisionnelles incluant : 

La définition d’un espace de conception robuste au regard des objectifs projets à atteindre, 

Lors du contrôle de la convergence : 

L’évaluation du potentiel d’une architecture via les couplages, 

Le gel d’exigences et la définition de cible pour la conception des sous sous-systèmes. systèmes. 

Contact : vincent.holley@ecp.fr // 01 45 37 72 34 

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CV ARSENE ISAMBERT 

Professeur à l’Ecole Centrale Paris (ECP), 

Laboratoire de Génie des Procédés et Matériaux 

(LGPM) – Ancien élève de l’Ecole Centrale Paris 

(69), il obtient une thèse de docteur-ingénieur de 

l’Université Pierre et Marie Curie (Paris VI) en 1973, 

puis son Habilitation à Diriger des Recherches de l’Institut National 

Polytechnique de Toulouse en 1996. 

Il enseigne la simulation de procédés, le génie des procédés et les bioprocédés. Il est responsable 

adjoint de l’option EMV (Environnement, Matière, Vivant) après avoir été responsable pendant 

plusieurs années de l’option PE (Procédés et Environnement). Il est directeur du Département 

Procédés. Il est également responsable du Mastère Spécialisé Procédés au Service du 

Développement Durable, et du Master Recherche 2, spécialité Génie des Procédés. Il est enfin 

responsable de l’enjeu environnement en 1 ère année. 

Il participe depuis plusieurs années aux différentes commissions et groupes de travail de l’ECP sur le 

Développement Durable. Il encadre chaque année un certain nombre de projets sur des 

problématiques environnementales ou liées au développement durable, en 1 ère , 2 ème et 3 ème année. 

Certains de ces projets ont été à l’origine de tentatives de création de start ups par des élèves- 

ingénieurs, notamment sur la méthanisation. 

Il est responsable au sein du LGPM, d’une équipe de recherche sur les bioprocédés. Les travaux de 

cette équipe, créée au début des années 80, ont porté principalement sur la méthanisation, la 

fermentation éthanolique, les bioprocédés dans le domaine de l’environnement et les microalgues. 

Contact : arsene.isambert@ecp.fr // 01 41 13 11 32 

SOW D., SALL M.D., DEPEYRE D., ISAMBERT A., TINE E., “ Anaerobic digestion of slaughterhouse wastes of Dakar (Sénégal) ”, 

in Renewable energy, technology and the environment, Pergamon Press, (1992), 1298-1301 

SOW D., DEPEYRE D., ISAMBERT A., DAZOGBA G., “ Biomethanization of Calotropis procera, an abundant sahelian 

biomass ”, in Biomass for Energy, Environment, Agriculture and Industry, Pergamon Press, (1995), 2402-2407 

CHAKROUN I., ISAMBERT A., DEPEYRE D., “ Use of process static simulator for improving food data logging. Application to 

vegetable oil refining process ”, Acta Chimica Slovenica, (1995), 42(1), 21-26 

PAPASTRATOS S., ISAMBERT A., DEPEYRE D., “ Optimisation statique et dynamique d’un procédé de fermentation 

éthanolique en bioréacteur à membrane ”, Récents Progrès en Génie des Procédés, (1996), 49(10), 437-442 

BAQUERISSE D., NOUALS S. , ISAMBERT A., FERREIRA DOS SANTOS P., DURAND G., “ Modelling of a continuous pilot 

photobioreactor for microalgae production ”, Journal of Biotechnology, (1999), 70(1-3), 335-342 

BELKHODJA M., ISAMBERT A., STAMBOULI M., DURAND G., “ Oxydation par voie humide de boues d’épuration urbaines ”, 

Récents Progrès en Génie des Procédés vol 13, (2001) 

SPOLAORE P., JOANNIS-CASSAN C., ISAMBERT A., DURAN E. Optimization of Nannochloropsis oculata growth using the 

Response Surface Method. Journal of Chemical Technology and Biotechnology, 81, 1049-1056 (2006) 

30 | P a g e


CV BRUNO LECOINTRE 

Ingénieur Projet, LMS 

Engineering Services. 

Formé au secteur automobile à l’ESTACA d’où il sort diplômé en 2002 et à 

l’Automatique (DEA obtenu à l’UTC la même année), il entame sa carrière 

comme consultant auprès des constructeurs automobiles PSA et Renault, avant de rejoindre en 2004 

le groupe PSA en tant qu’Ingénieur Innovation. Ses travaux sont consacrés à la recherche et au 

développement de systèmes innovants d’aide à la conduite et à la réduction de la consommation des 

véhicules (systèmes hybrides notamment). Ses recherches, dont plusieurs brevetées, le mène à 

alterner régulièrement approche théorique, simulation et essais sur véhicules démonstrateurs. 

Il rejoint ensuite le groupe Caterpillar en tant qu’Ingénieur Performance et Intégration Système où il 

prend en charge le contrôle-commande des tracteurs et chargeuses sur chenilles, participant au 

dimensionnement des actionneurs, à leur mise au point et au suivi qualité en production. 

Actuellement Ingénieur Projet chez LMS - éditeur de la plateforme de simulation multi-physique 1D 

AMESim et de l’outil de simulation multicorps Virtual Lab Motion - Bruno Lecointre réalise désormais 

des études techniques et des formations pour de grands comptes industriels, principalement dans le 

domaine thermique. 

Contact : bruno.lecointre@lmsintl.com // 

31 | P a g e


CV Jan LEURIDAN 

Dr. Jan 

Leuridan is 

Executive Vice-President and Chief Technical Officer of LMS 

International. 

Dr. Leuridan received the engineering degree at the 

Department of Mechanical Engineering of the University of 

Leuven in 1980. He received a M.Sc. (1981) and Ph.D (1984) 

from the “Department of Mechanical & Industrial Engineering of the University of Cincinnati”. In 

1984, he joined LMS International as R&D Manager, to become Chief Technical Officer for LMS 

International. Since 1987, Dr. Leuridan is member of the Board of Directors of LMS. 

At LMS, he has been directing research, technology and product development programs, aiming at 

delivering breakthrough solutions for functional performance engineering in mechanical product 

development. This includes new solutions for physical prototyping, virtual prototyping, as well as 

innovative, web-centric solutions for technical data organization and distribution in support 

engineering collaboration. 

Contact : jan.leuridan@lmsintl.com 

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CV NICOLAS LUCAS 

Analyste des coûts de production 

véhicule, Peugeot Citroën Automobile 

(PSA), il obtient en 2001 un diplôme 

d’ingénieur à Polytech’ Orléans, 

spécialisé dans la conception et la mise au point des moteurs à combustion interne. Il poursuit ses 

études avec un Master en Global Automotive Engineering en 2002. Pendant son stage de Master, il 

participe à la structuration de l’ingénierie numérique dans les nouvelles méthodes de conception 

d’un véhicule. 

De 2003 à 2006, il est analyste coûts dans le domaine des moteurs où il participe, en collaboration 

avec BMW, aux démarches de Global Sourcing dans les nouveaux projets moteurs. 

De 2006 à 2009, il est analyste des coûts de production sur tous les projets véhicules du groupe 

Peugeot Citroën. 

Contact : nicolas.lucas@mpsa.com // 

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CV PHILIPPE LUKACS 

Philippe Lukacs est diplômé d’HEC, formé à l’ethnologie et à la 

sociologie de la science. 

Son expérience d’adjoint du DRH du Groupe Thomson, où il a 

personnellement vécu l’expérience d’une innovation montée 

avec tous les industriels européens de l’électronique, l’a 

conduit à créer le Laboratoire du Futur, avec la mission 

d’identifier des innovations à fort potentiel et porteuses de 

futur, les analyser, apporter les leçons aux entreprises et 

collectivités publiques. 

Il y a travaillé avec l’adjoint de Muhammad Yunus et les responsables de Max Havelaar. 

Il a conçu et animé un dispositif qui a appuyé une vingtaine de start-up technologiques très 

innovantes, en IT comme en Sciences de la vie, notamment : 

- . Arkamys (Solutions logicielles embarquables améliorant la qualité de son, pour 

applications professionnelles et grand public) qui a ensuite obtenu, en 09, avec Renault, le 

prix du meilleur partenariat Grand Groupe/PME décerné par l’IE Club, et équipe 

maintenant plusieurs constructeurs automobiles mondiaux. 

- . Entropysoft (Logiciel d'intégrations des contenus) qui a ensuite obtenu le 1er prix de « prix 

OSEO de la jeune entreprise high-tech" en 06 et a maintenant 20 % du marché mondial de 

son secteur. 

- . Redway 3D (Production d’images 3D en temps réel), qui compte maintenant Airbus, AMD- 

ATI, Dell, parmi ses clients ou partenaires. 

- . WachFrog (Grenouilles modifiées génétiquement pour la détection in vivo d'un large 

éventail de produits chimiques, pharmaceutiques, cosmétiques), qui se développe 

maintenant au Génopôle d’Evry. 

Il enseigne le management de l’innovation à l’Ecole Centrale de Paris et à l’Institut des Sciences 

Politiques de Paris. 

Il a publié « Stratégie pour un futur souhaitable », Dunod 2008. 

(Préface de Pascal Lamy ; avant propos de Bernard Ramanantsoa, Dr d’HEC ; postface d’Axel Kahn). 

Il anime CATALYSER qui aide entreprises et collectivités à réussir des innovations porteuses de futur 

souhaitable. 

34 | P a g e


CV FRANCK MARLE 

Professeur assistant au Laboratoire Génie Industriel 

de l’Ecole Centrale Paris. 

Ingénieur Ecole Centrale Lyon (1997) et Docteur 

Ecole Centrale Paris (2002). 

Chargé de cours en management de projets (tronc commun S3, 3e année option Génie Industriel). 

Responsable de l’équipe de recherche en management de projets (Project Management Research 

Group). 

Responsable du Mastère Spécialisé en Management Industriel: Projets et Supply Chain. 

Animateur pédagogique de la formation continue en management de projets (Centrale Formation). 

Franck Marle est enseignant, chercheur et consultant indépendant depuis plus de 10 ans. Il mène des 

travaux d’amélioration des méthodes existantes dans le domaine des projets, avec des applications 

terrain notamment dans les projets de recherche & développement. Il mène des prestations 

ponctuelles d’accompagnement méthodologique (assistance à MOA/MOE) pour des groupes et des 

projets de tailles variables. Ses recherches sont dans le domaine des risques et de la vulnérabilité en 

projet et de la complexité et des interactions en projet et multi-projets. 

Contact : franck.marle@ecp.fr // 01 41 13 15 68 

35 | P a g e


CV FRÉDÉRIC MIAZGA 

Consultant chez Capgemini 

Consulting 

48 ans, ancien élève de l’ESSEC et de l’IEP de Paris. Il dirige des missions de 

conseil en management dans l’industrie depuis plus de douze ans, en 

particulier autour des problématiques de développement de produits 

nouveaux. 

Il a accompli la première partie de sa carrière chez IBM, avec des fonctions commerciales, puis de 

management, pour évoluer ensuite vers le conseil, en particulier autour des technologies de 

conception et de gestion des produits (Product Lifecycle Management). Il s’est par la suite spécialisé 

dans le domaine du management du développement. 

Il intervient aujourd’hui sur des sujets tels que la stratégie technique produit (concepts de 

plateformes produits et d’architectures déclinables), l’organisation et les modes de fonctionnement 

de l’entreprise qui s’appliquent à la R&D, la performance (qualité – coûts – délais) et les méthodes 

dérivées du « lean management ». 

Il a en particulier travaillé pour des industries complexes, comme le secteur aéronautique – espace – 

défense, et pour l’automobile. Il a pratiqué le benchmarking entre ses divers clients, et a pu enrichir 

ainsi sa vision des meilleures pratiques de stratégie et de management de la R&D. Il a synthétisé 

plusieurs points de vue et a participé à des enseignements à l’Ecole Centrale Paris et H.E.C. 

Contact : frederic.miazga@capgemini.com 

36 | P a g e


CV THOMAS NGUYEN VAN 

Ingénieur de Recherche, Snecma, Groupe 

SAFRAN 

30 ans, titulaire d’un magistère à l’ENS de cachan (2002), d’un DEA de génie 

industriel à l’Ecole Centrale Paris (2003). Il a effectué sa thèse de doctorat à 

l’Ecole Centrale Paris et chez Snecma de 2003 à 2006 sur les thèmes de 

l’ingénierie collaborative et des systèmes d’information. 

De 2007 à 2008, il s’occupe des échanges maquette numérique, dans le cadre d’un programme 

moteur fait en collaboration. 

Depuis début 2008, il a participé au montage d’un projet Européen du 7 e PCRD nommé CRESCENDO 

et regroupant les plus grand groupes aéronautiques Européens. Il est actuellement leader d’un sous- 

projet de CRESCENDO qui s’occupe du développement de méthodologies et outils dans les phases de 

conception détaillées. 

Contact : thomas.nguyenvan@snecma.fr // 01 60 59 97 96 

37 | P a g e


CV LAURENT POLET 

Directeur de Département au sein du 

Groupe Cegelec, leader mondial des 

systèmes et services aux entreprises. 

Diplômé de l’Ecole Centrale Paris Promo 92, il a consacré à ce jour toute sa 

carrière aux métiers de services opérationnels, essentiellement au sein de 

grands acteurs internationaux dans le B to B. 

Il entre tout d’abord dans le Groupe Vinci, où il assure le management d’une business unit dans les 

activités de services en environnement pour collectivités locales. Il participe dans le même temps à la 

consolidation du Groupe dans les métiers du stationnement en mettant en place les premières 

méthodes d’exploitation commerciale des services dans cette profession. 

Il rejoint ensuite en 1998 le Groupe Veolia Environnement, en tant que Directeur Développement 

pour accompagner le Groupe dans sa stratégie de croissance dans les services à l’industrie. Il 

conduira à cette occasion plusieurs opérations majeures d’outsourcing dans la pharmacie ou la 

pétrochimie. 

Actuellement Directeur de Département chez Cegelec, acteur des services technologiques, il a en 

charge le management des opérations du Groupe dans les métiers de la maintenance industrielle 

dédiés aux grands comptes. Après avoir repensé l’organisation de la Business Unit et redressé la 

rentabilité de ces activités, il a notamment mis en œuvre les opérations de croissance externe, 

permettant de doubler le CA en 5 ans. 

Il est également en charge de l’enseignement des métiers de services au sein de la Filière 

Management Production et Logistique en 3 ème année à l’Ecole Centrale. 

Contact : laurent.polet@ecp.fr // 

38 | P a g e


CV HENRI SAMIER 

Directeur ISTIA Innovation à l’Université 

d’Angers 

45 ans, Ancien élève de l’Ecole Normale 

Supérieure de Cachan, titulaire de 

l’agrégation de génie mécanique (90) et 

d’un DEA en conception de produits 

nouveaux, il obtient une thèse de doctorat de l’ENSAM (95) sur l’intégration 

de la veille technologique en conception de produits. 

Il enseigne la veille stratégique sur internet, l’innovation, et plus particulièrement, l’articulation entre 

la veille et l’innovation, les méthodes de recherche, la webcréativité, l’intelligence innovation, la 

gestion de projets innovants, les méthodes d’innovation de rupture et la veille technologique. 

Il travaille sur la détection des signaux faibles, la détection des influenceurs, la e-réputation, les 

méthodes de recherche d’informations et sur les phénomènes de déclanchement de rumeurs. 

Il est responsable de la filière Innovation de l’ISTIA qui compte un Master Innovation et une Option 

Ingénieur en Innovation (4 ème et 5 ème année). Il fait partie de l’équipe de recherche « Présence et 

Innovation » du Laboratoire LAMPA, d’Arts et Métiers ParisTech Angers. 

Il a par ailleurs co-écrit 10 ouvrages sur la veille sur internet, l’Innovation, la webcréativité, etc., 

produit plus de 30 articles scientifiques dans des congrès et colloques, co-déposé un brevet et 

encadré 3 thèses. Henri SAMIER est maître de conférences hors classe et chevalier des palmes 

académiques. 

Contact : samier@istia.univ-angers.fr // 02 41 22 65 49 

SAMIER H., SANDOVAL V., (2009), La recherche d’information sur le web 2.0, Editions Hermès Sciences, Lavoisier, Paris, (à 

paraître). 

GAILDRAUD L., SAMIER H., BRUNEAU J.M., (2009), The generation of a rumour : from emergence to percolation, ECIS 

Conference, Stockholm, Sueden. 

DRUEL F., SAMIER H., (2009), What value for the creations of the sharing era ?, Colloque « Veille Stratégique, Scientifique et 

Technologique », VSST, Nancy, France. 

CHRISTOFOL H., DELAMARRE A., SAMIER H., (2009), « Organisation of Innovation Project in SME, contribution to Concept 

Product in Design Process”, International Journal of Product Development (IJPD), Volume 8, Issue 1, pp 42-62. 

PALLOT M., RICHIR S., SAMIER H., (2008) Shared Workspace and Group Blogging Experimentation through a Living Lab 

approach, Proceedings of the 14th International Conference on Concurrent Enterprising, ICE'2008 "A new wave of 

innovation in Collaborative Networks", Lisbon, Portugal, 23-25 June. 

GAILDRAUD L. SAMIER H., (2008), Rumor : an information weapon ?, A European Competitive Intelligence Symposium : 

Comparative Practices Approach, Lisboa, Portugal, mars. 

SAMIER H., (2007), « La veille sur internet », Techniques de l’ingénieur, H 7430, 10p. 

BRUNEAU J.M., SAMIER H., (2007), « De la veille à la chasse des signaux faibles : proposition méthodologique », Colloque « 

Veille Stratégique, Scientifique et Technologique », VSST 2007, Marrakech, Maroc, octobre. 

SAMIER H., SANDOVAL V., (2007), La webcréativité, Ed. Hermès, Lavoisier, Paris, 240 p., ISBN 2978-2-7462-1242-8 

CORSI P., CHRISTOFOL H., RICHIR S., SAMIER H., Edited by, (2006), Innovation engineering : the power of intengible 

networks, ISTE Ed., London, 448 p., ISBN 1-905209-55-X. 

39 | P a g e


CV ABDELMAJID TAKLANTI 

Responsable activité simulation à la 

direction innovation de Valeo Thermique 

Habitacle, 

52 ans, Diplômé de l’Ecole des Mines de Paris promotion 1977. Il obtient en 

1984 une thèse de Docteur Ingénieur à l’Ecole des Mines de Paris sur le 

calcul inverse des aubages dans une roue de turbomachine transsonique. 

Il entre tout d’abord à PSA Peugeot Citroën, où il a développé l’activité mécanique des fluides 

numérique. Il a déployé des outils et des méthodologies dans les domaines d'aérodynamique, 

d'aérothermique et de combustion. Il a contribué à des projets de recherche français et européens 

en simulation numérique d'aérodynamique interne et de combustion moteur et d’aérodynamique 

externe automobile. 

Il rejoint en 1999 la société Valeo Thermique Habitacle à la direction Recherche et Développement 

Branche comme responsable de l’équipe simulation numérique. Il a développé et déployé des outils 

et des méthodologies de calcul et il a assuré le support des équipes simulation des Divisions en 

France, Allemagne, Japon et USA. 

Il a ensuite piloté des projets innovation produit sur un nouveau procédé d’injection plastique avec 

des matériaux acoustiques et sur une architecture innovante d’appareil de climatisation. 

Actuellement, Il est responsable de l’activité simulation à la direction innovation. Il développe des 

outils et des méthodologies de simulation système dans le domaine de la climatisation et le confort 

thermique habitacle. Il pilote des projets de recherche et de coopération pour le développement des 

nouveaux systèmes de climatisation automobile où la simulation numérique joue un rôle important 

dans l’optimisation, la vérification et la validation des concepts. Il a par ailleurs produit plusieurs 

communications dans des congrès et séminaires en France et à l’étranger et il a encadré 4 thèses de 

recherche appliqué. 

Contact : abdelmajid.taklanti@valeo.com 

"Calibration et validation d’un modèle véhicule de simulation du confort thermique habitacle" Journée d’étude Simulation 

des Systèmes. 26 Juin 2008. Paris. 

"Use of System Simulation to Evaluate the Impact of Additional Heating Strategies on Vehicle Fuel Consumption and 

Pollutant Emissions" EAEC 2007. Budapest, Hungary. 

"Aeroacoustic noise induced by HVAC system: experimental and modelling analysis" Fan Noise 2003. 23-25 September. 

Senlis, France. 

"Multi-dimensional modeling of the aerodynamics and combustion in diesel engines” Multi-dimensional simulation of 

engine internal flows. IFP. 3-4 December 1998. Rueil Malmaison. 

"Integration of CFD in the Automotive Development Process - Potentialities and Limitations". Numerische 

Strömungsberechung im Automobilbau. 22-22 November 1996. Essen, Germany. 

"Numerical Simulation of internal Flows in the Automotive Industry" International Seminar Supercomputing in Fluid Flow. 3- 

5 October 1989. Lowell, Massachusetts, USA. 

40 | P a g e


DESCRIPTION DETAILLEE DE LA FORMATION 

EN FRANÇAIS 

42 | P a g e


ATELIER « BUREAU D’ETUDES ET INGENIERIE 

NUMERIQUE » 

Responsable : Bernard YANNOU 

Enseignants : B. LECOINTRE, Ph. COSTARD, A. ISAMBERT, E. SAHIN, B. YANNOU 

Langue d’enseignement Français% Anglais% Commentaires éventuels 

PC 70% 30% As soon as English-spoken 

students are present, 

most professors will speak 

English. 

Visuels (Powerpoint, etc) 20% 80% Most of the written 

supports will be in English 

Enoncés (exercices, tests 

et contrôles) 

20% 80% 

Volumes horaires : 

35 heures dont Travaux pratiques : 31 heures, Contrôles : 4 heures 

Objectifs : 

L’objectif est de vivre par petits groupes de 3 à 4 élèves un projet de conception 

architecturale d’une solution et de son dimensionnement dans une discipline 

donnée. L’atelier se déroulera sur une semaine complète et mènera à la soutenance 

d’un projet de faisabilité entre les 2 à 3 groupes concurrents. 

Programme de l’enseignement et concepts-clés abordés: 

Il s’agit pour un élève de choisir un atelier BEIN parmi les suivants : 

– Mécatronique – Conception d’un système mécatronique par simulation avec les 

logiciels Virtual Lab et AMESIM, Bruno LECOINTRE, LMS Imagine 

– Design industriel – Conception et maquettage d’un tabouret en thermoplastique 

pour IKEA, Philippe COSTARD, Synergie Design 

– Procédés environnementaux – Conception d’unité de méthanisation (simulation 

des flux et design de l’unité), Arsène ISAMBERT 

– Processus industriels – Dimensionnement d’une chaine logistique et de 

production (lignes de prod. et entrepôts) pour satisfaire de manière robuste une 

demande, Evren SAHIN 

– Eco-conception – Simulation des impacts environnementaux d’une cafetière et 

propositions de reconception, Gwenola BERTOLUCI 

Les ateliers ne seront ouverts qu’à partir d’un nombre minimal de 6 élèves inscrits. 

Les deux premiers jours sont consacrés à l’apprentissage rudimentaire de 2 à 3 outils 

de représentation d’architecture de solution ainsi que de leur simulation ou 

dimensionnement. Les deux journées et demi suivantes sont consacrées à un jeu 

d’entreprise de conception collaborative où les élèves endossent un rôle 

d’ingénieur-calcul, le rôle de l’ingénieur-architecte ou celui de chef de projet. Un 

cahier des charges succinct pour la conception d’un système leur est distribué. Les 

élèves par mini-groupes de 3 à 4 doivent : 

44 | P a g e


3 ème jour 

- Définir les modes de travail 

- Travailler ensemble dans une phase de conception architecturale (ou 

conceptuelle) pour aboutir à plusieurs propositions de concepts viables 

- Choisir un concept sur des bases raisonnables 

4 ème jour 

- Dimensionner ce concept en utilisant de manière concourante leurs savoirs 

métiers et en trouvant une méthode pour converger vers un dimensionnement 

assurant un compromis entre performances 

5 ème jour matin : Préparation d’un argumentaire sérieux pour le jalon de validation 

de la faisabilité 

5 ème jour après-midi : Présentation des mini-groupes – Discussion sur les 

avantages/inconvénients des solutions – Retour d’expérience sur l’atelier 

Savoir-faire acquis en fin de cours : 

Les élèves auront vécu différentes étapes d’un projet de conception : analyse d’un 

cahier des charges, recherche de concept architectural innovant, dimensionnement, 

validation d’ensemble. Ils auront de plus expérimenté des stratégies d’exploration 

des solutions : en boucle, en parallèle, par réduction d’incertitude ou par essaiserreurs. 

Ils auront été sensibilisés à la nécessité de la gestion des hypothèses, des 

documents techniques, des processus de décision. 

Supports de cours: 

Variable selon les ateliers – Au minimum, seront fournis des manuels ou 

transparents d’introduction aux logiciels utilisés, ainsi qu’un énoncé du mini-projet. 

Modalités de contrôle 

Mini-projet de conception architecturale et de dimensionnement donnant lieu à 

mini-soutenance 

45 | P a g e


ATELIER « CONCEPTION COLLABORATIVE 

MULTIDISCIPLINAIRE » 

Responsable : Samuel GOMES 

Enseignants : S. GOMES, B. YANNOU, V. HOLLEY 

Langue d’enseignement Français% Anglais% Commentaires 

éventuels 

PC 70% 30% As soon as Englishspoken 

students are 

present, most professors 

will speak English. 

Visuels (Powerpoint, etc) 20% 80% Most of the written 

supports will be in English 



20% 80% 


35 heures dont Travaux pratiques : 31 heures, Contrôles : 4 heures 

Objectifs: 

L’objectif est de vivre par groupes de 6 élèves le projet de la conception 

collaborative multidisciplinaire d’une voiture de course électrique. De manière plus 

précise, les objectifs sont de : 

- Simuler en accéléré un projet multi-métiers 

- Permettre à des groupes de concepteurs de se concurrencer sur un même 

cahier des charges et prendre conscience de la multiplicité des solutions 

satisfaisantes 

- Définir une utilisation supervisée et raisonnable des codes et méthodes de 

calculs et de dimensionnement 

- Savoir poser un problème, définir les critères de performance du projet 

industriel et du produit 

- Savoir concevoir les processus de conception en intégrant des « espaces 

d’innovation » 

- Gérer les documents et les phases d’un projet par une plate-forme collaborative 

Présenter oralement et professionnellement le rendu de son projet industriel 

(faisabilité et avant-projet) 


L’originalité de ce module est de s’appuyer sur un projet concret de conception et de 

dimensionnement d’un sous-ensemble (châssis + liaisons au sol) d’un système 

mécanique complexe (véhicule de compétition automobile), en adoptant une vision 

globale Projet-Produit-Process-Usage. 

Ce projet de conception sert de fil conducteur pour l’acquisition des concepts, 

méthodes et outils permettant : 

- d’organiser le déroulement du projet d’ingénierie, 

- d’améliorer la qualité en conception de systèmes mécaniques, 

- de réduire les délais et les coûts de conception, 

- de développer des "espaces d’innovation". 

46 | P a g e


Le module est organisé sous la forme d’un concours d’ingénierie, mettant en 

concurrence 5 groupes de 6 élèves-ingénieurs, représentant en quelque sorte 5 

"écuries de compétition". A partir d’une même base d’informations et de 

connaissances sur le sujet à traiter, les 5 groupes sont encadrés par une équipe 

pédagogique constituée de plusieurs enseignants jouant le rôle "d’experts métier" et 

d’un enseignant jouant le rôle de "chef d’orchestre" du concours. 

Le déroulement de ce module verra l’organisation de plusieurs séquences de travail 

alternant : 

- séance de formation plénière en salle de cours, pour la diffusion des concepts, 

- séance de formation plénière en salle informatique, pour la formation aux 

nouveaux outils tels que la plateforme collaborative ACSP, 

- séances de formation-action avec les différents experts métier sur les méthodes 

et outils d’ingénierie numérique de leur domaine d’intervention (calcul et 

dimensionnement mécanique, analyse de fabricabilité, etc.), 

séances de suivi de projet global en salle informatique (découpée en îlots), avec 

l’enseignant "chef d’orchestre". 


Les élèves auront vécu différentes étapes d’un projet de conception : répartition des 

tâches, analyse d’un cahier des charges, découpage du projet, recherche de concept 

architectural innovant, dimensionnement, tests et validation d’ensemble, 

documentation. Les étudiants auront compris l’importance de bien gérer les 

connaissances et compétences au sein d’un projet d’innovation, l’importance de la 

documentation et de la traçabilité des choix de manière à garantir le déroulement 

harmonieux d’un projet de conception collaborative ainsi qu’à assurer une 

capitalisation et une réutilisation lors de projets ultérieurs. 

Modalités de contrôle : Mini-projet de conception architecturale et de 

dimensionnement donnant lieu à mini-soutenance 

47 | P a g e


PROJET « CONCEPTION DE SYSTEMES INNOVANTS » 

Responsable : Marija JANKOVIC 

Enseignants : M. Jankovic et une équipe « d’experts » 


Visuels (Powerpoint, etc) 0% 100% The oral presentations of 

students are made in 

English 



0% 100% 


0 à 35 heures des exemptions sont possibles Contrôle : 1 heure 

Objectifs: 

L’objectif de cette activité est « d’aller de l’ide au lancement de produit ou service » 

en permettant aux étudiants une première expérimentation de projet de Conception 

dans une démarche d’innovation industrielle. Cette expérimentation confronte les 

étudiants à l’importance d’objectiver un processus de conception, des difficultés de 

pilotage de ce processus et permet d’en tirer les premières leçons afin qu’ils soient 

performants lors de leur première expérience professionnelle. 


Le projet doit présenter les étapes suivantes : 

- Initier un scénario d’innovation produit ou service en partant de données 

tangibles : besoins, identifier les clients potentiels, les technologies à potentiel 

- Confronter les besoins identifiés avec les informations sur le marché : recherche 

des informations sur la marché, contacter les « experts », segmentation du 

marché 

- Construire le « Business model » qui correspond à l’innovation et au marché 

- Prototyper l’innovation (virtuellement ou réellement) et établir un dossier de 

faisabilité (marché, technique, coût, industrialisation…) 

- Présenter et convaincre les décideurs du lancement de l’innovation 

Le projet CSI se déroule par groupes de 3 élèves. L’idée initiale est fournie par un 

« donneur de sujet » qui joue le rôle de client identifié (demandeur ou usager) tout 

au long du projet. Ce donneur de sujet est un enseignant ou un partenaire industriel. 

Une équipe d’experts (enseignants et professionnels extérieurs) dans différents 

champs disciplinaires est mise à disposition des élèves pour des consultations (un 

nombre limité de consultations est autorisé pour chaque groupe). 

Les élèves disposent également d’un support de techniciens en cas de réalisation de 

prototype physique. 

Les élèves ont l’obligation d’utiliser une plate-forme de conception collaborative 

(Windchill) et ont à rendre compte de son utilisation et de la qualité de son état 

final. 

48 | P a g e


Les élèves peuvent demander une exemption du projet CSI à la condition que, lors 

de leur projet d’option, ils adoptent une position d’architecte produit/système et/ou 

de manager de l’innovation au sein de l’équipe projet. 

L’étudiant doit alors obtenir une autorisation explicite « d’exemption partielle » en 

signant une charte d’engagement et d’objectifs sur un rôle au sein du projet 

d’option. De plus, l’élève doit, a posteriori, effectuer une présentation filière en 

montrant son rôle et en apportant des « preuves tangibles » des outils utilisés et de 

son rôle concret de pilotage/management. 

La dernière demi-journée est consacrée aux soutenances (de type rendu de projet 

industriel) devant un jury constitué de l’équipe d’experts et du donneur de sujet. Les 

critères de notation utilisés seront ceux utilisés en milieu professionnel 


Les élèves auront vécu différentes étapes d’un projet de conception : répartition des 

tâches, structuration de la phase de montée en compétences, définition d’un cahier 

des charges, recherche de concept innovant, choix de concept, phasage de l’avant- 

projet, dimensionnement d’un prototype, premiers tests et validation d’ensemble, 

documentation, dossier de faisabilité. Les étudiants auront compris l’importance 

d’une démarche en phase et structurée d’un projet industriel de conception 

innovante. 



• “PMBOK –A project Management Body of Knowledge” - Project Management 

Institute 

• “Design and analysis of experiments” – Montgomery 

• “Managing Innovation: Integration Technological, Market and Organizational 

Change” – Tidd, Bessant 

• “PMBOK –A project Management Body of Knowledge” - Project Management 

Institute 

• “Design and analysis of experiments” – Montgomery 

• “Managing Innovation: Integration Technological, Market and Organizational 


Modalités du contrôle : Soutenance orale 

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MODULE « INNOVATION INDUSTRIELLE » 


Enseignants : S. GAUTIER, AJ FOUGERES, H. de BODINAT, V. BOLY, J. CIVILISE, Ph. 

LUKACS, F. MIAZGA, MC DUPOND, J. SEMO, M. BALBO 


Amphi 50% 50% 

Visuels (Powerpoint, etc) 50% 50% 




50% 50% 

35 heures dont 18 heures en amphi, 18 heures en petites classes et 3 heures de 

contrôle 

Objectifs: 

L’objectif de ce cours est d’avoir un panorama de l’innovation en milieu industriel ou 

d’entreprise. Cela passe par trois aspects : 

– identifier, mesurer et représenter les usages actuels et attendus, les besoins 

– maîtriser les outils de créativité : les méthodes « soft » d’expression en groupe 

et les méthodes systématiques d’innovation technique (TRIZ) 

– représenter et gérer les processus d’innovation d’une entreprise, créer 

l’organisation innovante adéquate 


– Besoins, usages (12h) 

– Scénarisation des usages (storyboarding) (3h) – Stéphane GAUTHIER, Plan 

créatif 

– Connaissance des clients (Analyse des usages et des besoins, enquêtes 

consommateurs, conception centrée utilisateurs, retour d’expérience) (6h) 

– Alain-Jérôme FOUGERES, UTBM 

– La création d'une offre produit-service de valeur (quel marketing de 

l'innovation ?) (3h) – Henri DE BODINAT, Arthur D Little 

– Processus et management de l’innovation (15h) 

– Ingénierie (interne) de l'innovation industrielle (3h), Vincent BOLY, ENSGSI 

– Pourquoi et comment innover en cherchant à contribuer à un futur 

souhaitable (3h), Philippe LUKACS, Catalyser 

– Management de l'innovation des projets complexes (3h) – Jacques CIVILISE, 

ILM 

– Lean Product Development (3h), Frédéric MIAZGA, Capgemini Consulting 

– Processus de développement logiciel (cycle de vie produit, développement 

agile, LEAN, normes ISO), Glen BARTON, SAP-BO 

– Créativité et résolution de problèmes (9h) 

– Lego Serious Play appliqué à l'établissement de CdC (3h) – Marie-Christine 

DUPOND, Jean SEMO, AVEA Partners 

– La méthode TRIZ appliquée à la résolution de problème industriel 

(conception, industrialisation, organisation) (6h) – Manuel BALBO, CCRIM 

50 | P a g e



Les élèves auront mesuré l’efficacité des méthodes d’innovation industrielle, en 

auront eu un panorama et sauront les mettre en œuvre par eux-mêmes. De plus, ils 

auront eu le descriptif de plusieurs organisations innovantes (Décathlon, Renault…). 

Le cours adopte une vision large de l’innovation industrielle car il aborde des notions 

ayant trait au marketing, au management des technologies, à l’analyse des systèmes 

techniques (TRIZ), à l’efficacité d’une organisation innovante (lean)… 


– Yannou B., Deshayes P., (2006), Intelligence et innovation en conception de 

produits et services. collection « L'esprit économique », série « Economie et 

innovation », Paris, L'Harmattan-Innoval, ISBN 2-296-00644-2. 

– Boly, V. (2004) Ingénierie de l'innovation: Organisation et méthodologies des 

entreprises, Hermes Lavoisier, Paris. 

– de Bodinat, H. (2007) Les mystères de l'offre: Enquête sur une stratégie 

orpheline, Village Mondial, Paris. 

Modalités de contrôle : 

Contrôle écrit de 3 heures sur cas d’étude, par groupes de 3 à 4 élèves 

51 | P a g e


MODULE « CONCEPTION » 


Enseignants : B. YANNOU, Ph. COSTARD, L. POLET 


Amphi 50% 50% 





50% 50% 

24 heures hors contrôle dont 18 heures en amphi, 18 heures en petites classes et 3 

heures de contrôle 

Objectifs : 

Ce cours a pour but d’enseigner les fondamentaux de la conception structurée de 

produits, services et processus. 

Le développement, la reconception ou l’amélioration d’un produit, d’un service ou 

d’un processus exigent une démarche rigoureuse : tout d’abord savoir poser le 

problème (définition du périmètre, des bénéficiaires, du ou des besoins) et en 

analyser toutes les composantes au regard des objectifs recherchés (analyse du 

besoin ou analyse fonctionnelle, définition des fonctions et performances 

attendues). Ces deux étapes, peu consommatrices de ressources, sont essentielles 

pour identifier les « gisements de valeur » et ainsi préparer des séances 

d’innovation ciblées en établissant des cahiers des charges précis, chiffrés et 

exploitables à la fois par les maîtres d’ouvrage et les maîtres d’œuvre. 

L’Analyse de la Valeur donne alors un cadre à l’innovation de solutions conceptuelles 

(de produit, service ou processus) en interprétant constamment la ou les solutions 

envisagées au regard des attendus du(des) client(s) contenus dans le Cahier des 

Charges Fonctionnel (CdCF). L’AV permet ainsi de cibler les composants ou flux 

fonctionnels d’une solution à revoir en priorité, et donc d’allouer des efforts 

d’innovation ou de reconception au mieux des attentes. La Conception à Coûts 

Objectifs est une méthodologie qui découle de l’AV et qui consiste à allouer dès le 

début d’un projet une cible globale de coût et de déployer cette cible au mieux en 

fonction de la structure de la solution. On débouche ainsi sur une méthode de 

gestion de projet et de pilotage de la créativité qui garantit un résultat conforme aux 

attentes du client au prix de revient prévu. 

Programme de l’enseignement et concepts-clés abordés : 

– Approches fonctionnelles - Etablir un cahier des charges produit ou processus 

(6h) - Bernard YANNOU 

– Le design dans la conception industrielle (6h) - Philippe COSTARD, Synergie 

Design 

– Analyse de la valeur d’une solution – Conception à coût objectif - Reconception 


– Conception de services (3h) - Laurent POLET 

– Eco-conception (3h) - Bernard YANNOU 

52 | P a g e



Les élèves devront être capables de : 

– Initier un projet de développement ou d’amélioration de produit, service ou 

processus 

– Bâtir un tableau d’indicateurs de performance et définir une cible 

– Mieux maîtriser l’intérêt et les difficultés de l’établissement d’un cahier des 

charges 

– Maîtriser les étapes et les outils de l’Analyse de la Valeur 

– Savoir définir les gisements de valeurs d’une solution existante relativement à 

un cahier des charges pour orienter au mieux l’effort d’innovation (de 

reconception) 

– Gérer les coûts dans un projet comme une performance cible à atteindre à coup 

sûr 

– Comprendre le rôle d’un designer industriel au sein d’une équipe 

multidisciplinaire 

– Comprendre les fondamentaux de l’éco-conception de produits et services 

Supports de cours : 

[1] Yannou B., Bigand M., Gidel T., Merlo C., Vaudelin J.-P., (2008), La conception 

industrielle de produits, Volume I: Management des Hommes, des projets et des 

informations, Hermès Sciences, Lavoisier: Paris. 

[2] Yannou B., Robin V., Micaelli J.-P., Camarguo M., Roucoules L., (2008), La 

conception industrielle de produits, Volume II: Spécifications, déploiement et 

maîtrise des performances, Hermès Sciences, Lavoisier: Paris. 

[3] Yannou B., Christofol H., Troussier N., Jolly D., (2008), La conception industrielle 

de produits, Volume III: Ingénierie de l'évaluation et de la décision, Hermès Sciences, 

Lavoisier: Paris. 



53 | P a g e


MODULE « QUALITE, INGENIERIE NUMERIQUE » 

Responsable : Christophe GALLON 

Enseignants : C. GALLON, W. BEN AHMED, A. TAKLANTI, J. LEURIDAN, Th. NGUYEN 

VAN, V. CHEUTET 


Amphi 50% 50% 





50% 50% 



Objectifs: 

La qualité d’un produit ou d’un service commence déjà avec la qualité de sa 

conception. 

Un produit ou un service ne doit pas seulement avoir de bonnes performances sur le 

court terme et dans des contextes d’utilisation standards. Il doit aussi délivrer un 

bon niveau de performance sur du long terme et dans des situations plus 

inattendues en présence d’une diversité de comportements d’utilisateurs finaux. 

La conformité aux spécifications du système, produit industriellement, devra 

également être maîtrisée. 

Le système devra donc être conçu et industrialisé pour ces finalités : la qualité d’une 

conception dépend d’une analyse des facteurs les plus influençant, de l’utilisation de 

méthodes de conception robuste et fiable, de méthodes d’industrialisation 

permettant de maîtriser la conformité. 

De manière à concevoir un système complexe, un concepteur architecte doit aussi 

maîtriser les aspects fondamentaux de la conception mécatronique, de la simulation 

multi-métiers (dite « de système ») et des environnements intégrés de maquette 

numérique et d’usine virtuelle. 

En observant le comportement du système, simulant sa production, sa maintenance, 

en estimant ses performances, il anticipera la robustesse, la fiabilité, la faisabilité de 

sa conception. 


– Qualité (12h) 

– Plans d'expériences (3h) - Christophe GALLON, La Poste 

– Conception robuste (3h) - Christophe GALLON, La Poste 

– Qualité industrielle - Design for 6 sigma (3h) – Christophe GALLON, La Poste 

– Conception de système fiable (3h), Walid BEN AHMED, Renault S. A. 

– Ingénieries numériques (12h) 

54 | P a g e


– Conception mécatronique (3h) Abdelmajid TAKLANTI, VALEO Systèmes 

Thermiques 

– Simulation de systèmes (3h) Jan LEURIDAN, Directeur LMS International 

– Ingénierie numérique, la maquette numérique (3h) – Thomas NGUYEN 

VAN, Snecma 

– Industrialisation et usine virtuelle (3h) – Vincent CHEUTET, Supméca 


Pour répondre à ces deux questions : 

– Quels facteurs peuvent expliquer la dégradation des performances du système 

durant son cycle de vie ? 

– Comment concevoir et industrialiser le système pour l’éviter et s’assurer qu’il 

répondra au besoin? 

L’étudiant aura acquis les modes de raisonnement à l’aide de mises en situations, et 

il connaîtra les méthodologies industrielles permettant de : 

– modéliser le système, simuler son comportement, estimer ses performances 

– identifier les facteurs liés à la définition du système, liés à sa production 

– spécifier ces facteurs 

Il aura compris de quelle manière ces méthodes s’inscrivent dans le processus de 

développement 

Supports de cours: présentations power-point ; bibliographies 



55 | P a g e


MODULE « PROJET, ORGANISATION, CONNAISSANCES » 

Responsable : Marija JANKOVIC 

Enseignants : V. BOLY, B. YANNOU, F. MARLE, M. GUIGA, N. LUCAS, M. JANKOVIC, H. 

SAMIER, H. CHRISTOFOL, P. QUENCEZ 


Amphi 70% 30% 





70% 30% 



Objectifs: 

Gérer un projet de lancement de produit ou de service nouveau (LPN, LSN) nécessite 

de maîtriser un certain nombre de savoir-faire. Il faut : 

- Savoir gérer le projet de développement des nouveaux produits (LPN) 

caractérisé par la multidisciplinarité des participants : les approches de 

management de la conception (ingénierie concourante, système), les approches 

d’optimisation économique, gestion des ressources et des compétences, mais 

aussi des risques associés au développement ; 

- Savoir prendre des décisions industrielles et des implications dans un 

environnement de collaborations industrielles prenant en compte les aspects 

économiques importants pour le marché de concurrence, par exemple les 

décisions concernant l’externalisation ou pas des activités de production (makeor-buy) 

; gestion des relations d’arbitrage entre équipes de concepteurs agissant 

sur des sous-systèmes en relation 

Savoir gérer les connaissances et les compétences tout au long du projet dans un 

esprit d’intelligence économique par rapport aux concurrents, de valorisation 

maximale des innovations et d’entreprise apprenante 


– Projet de conception-industrialisation (12h) 

– Processus de conception et gestion d’un projet innovant (tâches, 

compétences, connaissances, innovations…) (3h) – Vincent BOLY 

– Lancement d'un projet d'innovation et phase de montée en compétences 


– Gestion des risques produit et projet (3h) - Franck MARLE 

– Gestion financière d'un projet (3h) – Michel GUIGA, Capgemini Consulting 

– Organisation industrielle (6h) 

– La problématique du Make or buy, la gestion des achats (3h) - Nicolas 

LUCAS, PSA 

– Ingénierie système et ingénierie concourante, le métier d’architecte 

système - Exemple de l'automobile (3h) - Marija JANKOVIC 

– Connaissances et compétences (6h) 

– Les stratégies de veille informationnelle en projet, intelligence économique 

et comportementale (3h) – Henry SAMIER et Hervé CHRISTOFOL 

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– Gestion des connaissances et des compétences (3h), Patrice QUENCEZ, 

STEP Consulting 


– Gestion de projet de développement : coûts, qualités, délais, prestations 

– Gestion des connaissances et ressources 

– Organisation et compréhension des processus tactiques de management 


– Yannou B., Bigand M., Gidel T., Merlo C., Vaudelin J.-P., (2008), La conception 



– Yannou B., Robin V., Micaelli J.-P., Camarguo M., Roucoules L., (2008), La 



– Yannou B., Christofol H., Troussier N., Jolly D., (2008), La conception 

industrielle de produits, Volume III: Ingénierie de l'évaluation et de la décision, 

Hermès Sciences, Lavoisier: Paris. 

– Corsi, P., Christofol, H., Richir, S. and Samier, H. (2005) Innovation Engineering: 

The Power of Intangible Networks, ISTE Publishing Company, London. 

– Dudezert, A., Boughzala, I. (2008) Vers le KM 2.0: Quel management des 

connaissances imaginer pour faire face aux défis futurs? Vuibert, Paris. 



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DETAILED DESCRIPTION OF THE CURRICULUM 

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3ème année CISI] 24 avril 2009 

Design Department and Digital Engineering 

workshop 

Course Objectives: 

The objective is to experiment, by teams of 3 to 4 students, a design project in a 

given scientific discipline. This design project consists in two stages of a primary 

innovative proposal of an architectural design and a further dimensioning stage of 

the conceptual solution. The workshop holds in one week and leads to the oral 

defense of the feasibility stage of the project between several competing teams. 

Syllabus: 

A student chooses one workshop among the following: 

– Mechatronics – Design of a mechatronic system through simulations of Virtual 

Lab and AMESIM software, Bruno LECOINTRE, LMS Imagine 

– Industrial Design – Design and physical prototyping of a chair in thermoplastics 

for IKEA company, Philippe COSTARD, Synergie Design 

– Environmental processes – Design of a methanization unit (flow simulation and 

design of the unit), Arsène ISAMBERT 

– Industrial processes – Design of a supply and production chain (warehouses and 

production lines) to robustly comply to customer demand, Evren SAHIN 

– Ecodesign – Simulation of environmental impacts for a coffee-maker and 

redesign proposals, Bernard YANNOU 

The workshops will open for more than 6 students registered. 

The two first days are dedicated to a basic learning of 2 to 3 tools that allow 

representing architectural (schematic) solutions as well as their simulation and 

sizing. The 2 ½ following days are devoted to a serious game of collaborative design 

where students play the roles of a given disciplinary engineer, the role of the 

architect engineer or the role of the project leader. A brief requirement of a system 

to design list is provided. Students must, by groups of 3 to 4,: 

3 rd day 

- Define the organisational modes and principles 

- Work together within a phase of architectural (or conceptual) design so as to 

result in several apparently feasible system proposals 

- Choose a concept on the basis of reasonable criteria 

4 th day 

- Dimension the concept while concurrently using the knowledge of the different 

concerned disciplines and finding a way to converge towards a dimensioning 

that guarantees a satisfactory trade-off between expected performances 

5 th day morning: Prepare a serious argumentation for the milestone of feasibility 

validation 

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5 th day afternoon: Oral presentation by groups – Debate on advantages and 

drawbacks of proposed solutions - Debriefing of the workshop experience 

On completion of the course students should be able to: 

The students will experiment the stages of a design project: analysis of 

requirements chart, search for innovative architectural concepts, dimensioning and 

system validation. In addition, they will experiment solution exploration strategies: 

in loops, in parallel, by uncertainty reduction or try-and-test. The workshop will make 

students aware of the necessity to carefully manage hypotheses, technical documents and 

decision processes. 

Textbooks: 

It depends on workshops – At least, some guidance on used software will be 

provided, as well as the requirements chart and elements of solution. 

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MULTI-DISCIPLINARY COLLABORATIVE DESIGN 

WORKSHOP 


It consists in simulating a multidisciplinary project by design teams of 6 students 

which compete on the design of an electrical race car. This is the opportunity to 

acquire professional attitudes with the use of a collaborative design platform, with an 

explicit design and synchronization of business processes while integrating innovation 

workshops to result in a satisfactory overall trade-off. 

Syllabus: 

This multidisciplinary design project is the opportunity to acquire concepts, methods 

and tools allowing to: 

- organize the process of an engineering project, 

- improve the design quality of a mechanical system, 

- lower the time-to-market and design cost, 

- build some “innovation spaces” 

The course is organized under the form of a design contest; making competing 5 

teams composed each of 6 engineer students. Starting from the same basis of 

information and knowledge, the 5 design teams are supervised by several design 

experts and one supervisor who is the contest organizer. The course alternates 

sessions of plenary training, of specific computer tool training, of specific design 

work, and of global design review 


The students will experiment the different stages of a real design project: task 

definition, requirement chart analysis, project planning, seek for an innovative 

architectural solution, dimensioning, test and validation, documentation. The 

students will experiment the important role of documenting design choices and 

design solutions so as to guarantee the best results of a multidisciplinary project and 

to ensure experience reuse in future projects. 

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18 juin 2009 

INNOVATIVE SYSTEM DESIGN PROJECT (ISDP) 


The main objective of this activity is “to go from idea to new product/service launch” 

in providing students with an experimental ground of design project with an 

industrial innovation approach. The idea is to make students conscious of the 

challenge to make explicit the design process, of the difficulties to control this 

process, to identify the “lessons learned” that will permit them to be up to date and 

efficient in their first job experience. 

Syllabus: 

The project must have the following stages: 

- Initiate a scenario for innovation: start from the data on the client’s needs, 

existing technologies ou services, in order to develop and idea 

- Confront the idea with the actual data: market segmentation, consulting the 

experts, interviews with the potential clients 

- Propose a sustainable business model corresponding to innovation 

- Develop a prototype (mock-up process) and integrate all these data in the 

feasibility study (market, technologies used, development and implementantion 

costs, production,etc.) 

- Present the project outlines and convince the investors of the feasibility and 

value of the innovation 

Innovation design project is conducted by groups of 3 students. Innovation ideas are 

given by a client either industrial or academic. The students have the opportunity to 

contact a group of experts working in different fields, but they have necessarily a 

limited number of appointments to acquire all data. 

In order to build a mock-up, the students may obtain some aid from an expert and 

adequate facilities. 

The project progress must be documented on a collaborative plateform (Winchill) 

and the students will also be assessed from the data quality and the final embedded 

data on the system. 

Students can be relieved of this project if the project is considered compatible with 

their “Option”project providing that during this project the student may prove 

he/she will adopt a status of system architect or innovation manager. 

In order to do so, the student has to sign a contract respecting all the pedagogical 

objectives of the project. Moreover, an a posteriori presentation concerning the 

project is required in order to show to the jury the practical use of design tools and 

methodologies and the comprehension of the development process and lessons 

learned. 

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The evaluation criteria adopted for the presentation are the same than those used in 

industry or in the evaluation of feasibility studies for development/research projects. 


- Use brainstorming methods to develop the ideas 

- Develop the “Project specifications” 

- Organise the design project: WBS and scheduling 

- Develop an appropriate digital or physical mock-up to illustrate the concepts 

- Develop adequate tests (design for experiments) 

- Develop a business model and feasibility study 

- Manage the project documents 

Present the outlines of the design project and convince investors of the 

product/service launch 

Textbooks: 

- « PMBOK –A project Management Body of Knowledge » - Project Management 

Institute 

- “Design and analysis of experiments” – Montgomery 

- “Managing Innovation: Integration Technological, Market and Organizational 


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INDUSTRIAL INNOVATION 


The objective of the course is to provide a wide description of innovation in an 

industrial or a company context. More precisely, the course has three objectives: 

– To identify, measure and represent the present and expected clients usages, the 

needs 

– To master the creativity tools and methods: “soft” methods for group 

expression and systematic innovation techniques like TRIZ 

– To represent and manage innovation processes of a company, to create the 

adequate innovative organization 

Syllabus: 

– Needs, usages (12h) 

– Storyboarding of usages (3h) – Stéphane GAUTHIER, Plan créatif 

– Knowing more on clients (Usage and need analysis, consumer questionaires, 

user-centred design, return of experience) (6h) – Alain-Jérôme FOUGERES, 

UTBM 

– Creation of a valued product-service offer (which innovation marketing?) 

(3h) – Henri DE BODINAT, Arthur D Little 

– Processes and innovation management (15h) 

– Industrial innovation engineering (3h), Vincent BOLY, ENSGSI 

– Management of complex projects innovation (3h) – Jacques CIVILISE, ILM 

– To create a high potential technological company by changing the 

innovation paradigm (3h), Philippe LUKACS, Catalyser 

– Lean Product Development (3h), Frédéric MIAZGA, Capgemini Consulting 

– Software development process (product lifecycle, agile development, LEAN, 

ISO standards), Glen BARTON, SAP-BO 

– Creativity and Problem Solving (9h) 

– Lego Serious Play applied to need and requirement elicitation (3h) – Marie- 

Christine DUPOND, Jean SEMO, AVEA Partners 

– The TRIZ method applied to the solving of an industrial issue (design, 

development, organization) (6h) – Manuel BALBO, CCRIM 


The students should be able to assess the effectiveness and the efficiency of 

methods for industrial innovation. They should be able to successfully use them from 

their own. In addition, they will have in mind the representation of several 

innovative organizations like Décathlon, Renault, etc… The course opens to other 

company issues like marketing, technology management, technical systems analysis 

(TRIZ) and efficiency of an innovative organization (lean)… 

Textbooks: 

– Yannou B., Deshayes P., (2006), Intelligence et innovation en conception de 

produits et services. collection « L'esprit économique », série « Economie et 

innovation », Paris, L'Harmattan-Innoval, ISBN 2-296-00644-2. 

– Boly, V. (2004) Ingénierie de l'innovation: Organisation et méthodologies des 

entreprises, Hermes Lavoisier, Paris. 

– de Bodinat, H. (2007) Les mystères de l'offre: Enquête sur une stratégie 

orpheline, Village Mondial, Paris. 

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67 | P a g e


DESIGN 


The course objective is to teach the basics of structured design of products, services 

and processes. 

Syllabus: 

– Functional approaches – Setting needs and requirements for a product or a 

process (6h) - Bernard YANNOU 

– Industrial design (6h) - Philippe COSTARD, Synergie Design 

– Value Analysis – Design-To-Cost – Redesign (6h) - Bernard YANNOU 

– Service design (3h) - Laurent POLET 

– Ecodesign (3h) - Bernard YANNOU 


– Start a design or improvement project for a product, service or process 

– Set a board of performance indicators for a design project and define a target 

– Better understand the interest and difficulties to properly establish needs and 

requirements chart 

– Manage the stages of a Value Analysis 

– Define the value sources of an existing solution in regards to a given 

requirements chart so as to focus at best on innovation efforts 

– Manage the project costs as expected performances to meet by the end of the 

project 

– Understand the role of an industrial designer within a multidisciplinary team 

– Understand the basics of ecodesign of products and services 

Textbooks: 

[1] Yannou B., Bigand M., Gidel T., Merlo C., Vaudelin J.-P., (2008), La conception 



[2] Yannou B., Robin V., Micaelli J.-P., Camarguo M., Roucoules L., (2008), La 



[3] Yannou B., Christofol H., Troussier N., Jolly D., (2008), La conception industrielle 

de produits, Volume III: Ingénierie de l'évaluation et de la décision, Hermès 

Sciences, Lavoisier: Paris. 

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QUALITY & DIGITAL ENGINEERINGS 


The quality of a product or a service primarily starts with the quality of the product- 

service design itself. 

A design must not only deliver good performances in conventional use contexts for a 

short term. It must also maintains a good level of service for a long time even in 

unexpected situations and in the presence of a wide variety of end-users. 

Conformity to specifications of an industrially manufactured system has also to be 

controlled. 

System will have to be designed and industrialized for this purpose: The quality of a 

design relies then onto the analysis of the most influencing factors, onto robust and 

reliable design methodologies and onto an industrialization process for controlling 

conformity. 

So as to be able to deal with the design of complex systems, an architect designer 

must also know the basics of mechatronic design, multidisciplinary simulation (or 

system simulation) and of the integrated environments of digital mockup and virtual 

plant. 

By watching behaviour of the system, simulating its production and maintenance, 

estimating its performances, it will be possible to anticipate robustness, reliability 

and feasibility of design. 

Syllabus: 

– Quality (12h) 

– Design of Experiments (3h) - Christophe GALLON, La Poste 

– Robust design (3h) - Christophe GALLON, La Poste 

– Industrial quality - Design for 6 sigma (3h) – Christophe GALLON, La Poste 

– Reliable design (3h), Walid BEN AHMED, Renault S. A. 

– Digital engineerings (12h) 

– Mechatronic design (3h) Abdelmajid TAKLANTI, VALEO Systèmes 

Thermiques 

– System simulation (3h) Jan LEURIDAN, Directeur LMS International 

– Digital engineering and mockup (3h) – Thomas NGUYEN VAN, Snecma 

– Development and virtual plant (3h) – Vincent CHEUTET, Supméca 


To answer to both of these questions: 

• Which factors could explain degradation of performances during the productservice 

life cycle? 

• How to design and industrialize to avoid it and ensure that the system will meet 

customer needs? 

students will learn the approach by experimentation on real case studies and will 

learn methods to 

• develop a model for the system, simulate its behaviour, estimate its 

performances 

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• identify design roots or manufacturing roots 

• specify the characteristics 

He will have understood how these methods are integrated in the design process. 

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PROJECTS ORGANIZATION KNOWLEDGE 


Management of New Product Development projects requires several competences: 

• Management of the design process, transdisciplinary approaches: concurrent 

and systems engineering, economic optimization (design to cost), resources and 

competences management, risk management; 

• Decision making in an industrial collaborative environment, taking all the 

constraints of the market into account; for example decision for production 

outsourcing - make or buy -, decision concerning collaboration in new product 

development; 

Knowledge, Competence and Resource management in a spirit of economical 

intelligence regarding the competitors, of maximizing innovation value and of 

learning enterprise 

Syllabus: 

This course is organized around three major themes: 

• Management of development projects 

o Project management (organization, activity planning, resources, 

competences) – Franck MARLE 

o Starting an innovative project – Bernard YANNOU 

o Risk management – Franck MARLE 

o Financial aspects of development projects – Michel GUIGA, Capgemini 

consulting 

• Development process management 

o Outsourcing, make or buy decisions – Nicolas LUCAS, PSA Peugeot Citroën 

o Systems engineering – Marija JANKOVIC 

• Competence and knowledge management 

o Economical and knowledge intelligence – Henry SAMIER and Hervé 

CHRISTOFOL 

o Knowledge and competency management – Patrice QUENCEZ, STEP 

Consulting 


– Manage a New Project Development Project: costs, quality, time, performances 

– Manage knowledge and competences 

– Understand and organize of tactical managerial processes 

Textbooks: 

– Yannou B., Bigand M., Gidel T., Merlo C., Vaudelin J.-P., (2008), La conception 



– Yannou B., Robin V., Micaelli J.-P., Camarguo M., Roucoules L., (2008), La 



– Yannou B., Christofol H., Troussier N., Jolly D., (2008), La conception 

industrielle de produits, Volume III: Ingénierie de l'évaluation et de la décision, 

Hermès Sciences, Lavoisier: Paris. 

– Corsi, P., Christofol, H., Richir, S. and Samier, H. (2005) Innovation Engineering: 

The Power of Intangible Networks, ISTE Publishing Company, London. 

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– Dudezert, A., Boughzala, I. (2008) Vers le KM 2.0: Quel management des 

connaissances imaginer pour faire face aux défis futurs? Vuibert, Paris. 

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Livret CISI - V9 - Laboratoire Génie Industriel - Ecole Centrale Paris

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