Grandir avec des limites et des repères….POUR - ONE

LES LIMITES ET LES REPÈRES DANS LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ
De la même façon, le jeune enfant peut trouver sécurité et attachement dans une relation avec
une personne autre que ses parents. Cela se produit dans diverses situations.
• A la crèche ou chez son accueillante.
A la crèche ou chez son accueillante, l’enfant peut tisser un lien d’attachement et gagner en sécurité
intérieure dans la mesure où les personnes qui s’en occupent sont attentionnées et respectent
ses besoins. Cela implique un travail d’adaptation réciproque, d’orchestration. On parle d’accordance 110
pour permettre à l’enfant le développement de sa personnalité au travers des soins et des émotions
qui lui sont reflétées.
Par une écoute attentive et subtile, par sa capacité d’observation,
l’accueillante apprend à connaître l’enfant qui lui est confié et fait avec
lui l’expérience d’une certaine forme de proximité.
Dans notre pays, les enfants entrent très précocement en milieu d’accueil
(en comparaison avec les autres pays de l’Union Européenne).
A 3 mois, parents et enfant sont en plein processus d’attachement.
C’est une période très délicate pour se séparer et entamer la prise
de distance imposée par notre société (reprise du travail, exigence
de socialisation précoce, valorisation de l’autonomie…).
Le milieu d’accueil a ainsi un rôle crucial à jouer en permettant et en
soutenant un attachement sécurisé entre l’enfant et la personne qui
le prend en charge dans le milieu d’accueil. Comme le rappelle Carels
(voir brochure «liens»), plus l’enfant est jeune, plus les fonctions
sont semblables entre l’accueillante et le parent : la proximité et
la sécurité est au cœur de ces relations signifiantes.
Il ne s’agit pas de reproduire la relation maternelle mais d’offrir une relation chaleureuse de type
différent. Myriam David 111 parle de « maternage insolite » pour définir cette façon d’entrer dans
une vraie relation, affective, stable mais consciemment contrôlée. Ce professionnalisme n’empêche
pas l’accordage affectif décrit précédemment et le partage d’émotions. Comme le mentionne
le référentiel « A la rencontre des enfants, repères pour des pratiques d’accueil
de qualité » (p.7), établir des liens de qualité est une préoccupation centrale dans l’accueil des bébés :
il faut comprendre que même si les gestes, les soins peuvent se ressembler, chaque enfant est unique
et son bien-être requiert une adaptation subtile et l’établissement de liens nouveaux.
Dans ces liens nouveaux, l’enfant construira aussi un lien d’attachement porteur et positif à condition
que ces personnes soient investies de la confiance des parents.
Un partenariat entre les parents et l’accueillante contribuera à créer une continuité entre les deux milieux
de vie de l’enfant. L’enfant vivra mieux les transitions entre ses différents contextes de vie s’il perçoit
une « alliance éducative » (comme l’appelle Philippe Béague) entre les adultes qui le prennent en
charge : il s’agit de favoriser le respect mutuel, les échanges, le dialogue, le partage d’informations.
L’enfant se sentira en sécurité avec une personne en laquelle sa mère (ses parents) a confiance.
• Lors d’un placement en institution ou en famille d’accueil,
Il arrive aussi que des enfants soient totalement pris en charge par d’autres personnes que par
la mère (abandon, placement, décès, hospitalisation de la mère ou de l’enfant). Il est évident que
d’autres personnes que les parents parviennent, grâce à une proximité intense, à décoder les besoins
de l’enfant et à y répondre au plus près. Elles deviennent alors les personnes signifiantes
dans l’environnement affectif de l’enfant. Nous sommes, dans ce contexte, au cœur du maternage
insolite et dans la philosophie de l’école Loczy. Dans ce contexte délicat, l’enfant aura d’autant plus
besoin de continuité et d’empathie. Nourri d’attention au sein d’une sorte de circulation émotionnelle,
il pourra aussi se nourrir de sa propre activité et découvrir le monde qui l’entoure.
110 Accordance : Qualité des liens qui permet à la personne (ici, l’accueillante) d’être à l’écoute de l’enfant, de cet enfant-là, à ce moment-là.
C’est une écoute attentive et subtile qui fait aussi refl et à l’enfant de ce qu’il vit, de ce qu’il fait, de ce qu’il manifeste, … bref de qui il est.
111 David, M, Appel, G. Loczy ou le maternage insolite. Paris, Scarabée, 1973.
58
Grandir avec des limites et des repères….POUR ALLER PLUS LOIN