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Histoire des Arts T Heine Versailles - Lycée français Théodore Monod

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Au 2 ème plan Un<br />

homme tient la corde<br />

qui va abaisser le<br />

couperet<br />

1 er plan à gauche un<br />

homme mains<br />

tendues<br />

Au centre la guillotine<br />

1 er plan un homme vu<br />

de dos<br />

Il faut énoncer les éléments qui composent la scène et désigner les personnages ou les<br />

objets.<br />

La scène se déroule dans un espace clos. Au premier plan : un homme Debout mains liées<br />

dans le dos, Il est torse nu fait face à une guillotine qui est l’élément central de la scène<br />

Trois autres personnages sont présents dans cette scène. Vêtus en noir , ils semblent attendre<br />

la condamnation.<br />

Le premier est situé au premier plan à gauche il regarde le condamné, mains ouvertes il<br />

semble s’adresser à lui. Au second plan , de chaque coté de la guillotine , deux autres<br />

personnages , dont un qui tient la corde qui fera tomber le couperet et l’autre qui tient dans ses<br />

mains un document<br />

Noir : symbole de la<br />

mort, <strong>des</strong> ténèbres<br />

2 ème plan à gauche un<br />

homme tient un<br />

rouleau<br />

Fonds gris<br />

Rouge : symbole du<br />

sang<br />

T <strong>Heine</strong> n’a utilisé que 2 couleurs dominantes : rouge- noir ainsi que le gris qui constitue la<br />

toile de fonds . Le sol et la guillotine sont matérialisés en rouge couleur de Sang , tandis<br />

que les hommes sont vêtus de noir ( symbolise la mort, les ténèbres )<br />

3. en histoire il faut analyser l’œuvre c'est-à-dire l’Interpréter<br />

l’œuvre et lui donner du sens :<br />

Rappels - Une œuvre est choisie pour illustrer une période, un mouvement, susciter une<br />

réflexion sur une certaine vision du monde ou de la société. Cette lecture permet de<br />

comprendre ce que l’artiste a voulu exprimer Il est donc important de connaître le contexte<br />

historique et social ou culturel dans lequel l’œuvre est créée.<br />

- Un artiste peut utiliser <strong>des</strong> symboles qu’il faut interpréter<br />

C. CORNU- <strong>Lycée</strong> Français <strong>Théodore</strong> <strong>Monod</strong> – Mauritanie Page 3

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