PIEA - Cégep Marie-Victorin

2.2 OBJECTIFS
Commission d'évaluation de l'enseignement collégial ou celui d'experts comme des représentants du
milieu du travail ou des universités. Ce regard externe pourra attester de la qualité et de la rigueur de
l'évaluation.
• La compétence du Cégep dans l'exercice de sa responsabilité en matière d'évaluation des apprentissages
est déterminée notamment par la qualité des pratiques d'évaluation. Le Cégep doit donc assurer, à son
personnel pédagogique, des services professionnels de consultation en évaluation des apprentissages et
des possibilités de se perfectionner. De leur côté, les enseignants et les départements voient à parfaire
leurs habiletés en matière d'évaluation des apprentissages et à consulter, s'il y a lieu, les ressources mises
à leur disposition.
La politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages vise à :
• Assurer le droit des étudiants d'être évalués de façon équitable. À cet égard, l'évaluation des apprentissages
doit respecter un certain nombre de critères. Le Cégep privilégie les suivants :
- l'évaluation doit porter sur des objectifs de programme et de cours clairement définis;
- la pondération des objectifs et les seuils de réussite doivent être établis et connus des étudiants;
- les instruments utilisés pour l'évaluation des apprentissages doivent être congruents avec les
apprentissages à évaluer;
- les instruments utilisés doivent respecter les règles de qualité d'un instrument de mesure;
- l'administration des épreuves (travaux, examens, exposés oraux...) doit s'effectuer dans un contexte qui
favorise une évaluation équitable;
- la correction des épreuves doit également être réalisée à partir de critères et d'un barème de correction
clairement définis.
• Assurer la qualité, la souplesse et la diversité des instruments d'évaluation des apprentissages tout en
s'assurant de mesurer ce qui doit être appris dans un cours et dans un programme.
• Informer les étudiants, le public et le Ministre de la façon dont sont garanties l'équité et la qualité de
l'évaluation.
• Inscrire l'évaluation des apprentissages comme une composante essentielle de l'acte pédagogique et de la
gestion de l'enseignement.
• Contribuer au développement pédagogique et à l'amélioration des pratiques d'enseignement et d'évaluation.
• Contribuer à garantir la fiabilité de la sanction des études.
• Assurer que l'étudiant sera informé dès le début d'un cours des objectifs et des seuils de réussite (ou des
standards) à atteindre afin qu'il puisse comprendre à quelles épreuves il sera soumis pour démontrer qu'il a
réalisé ces objectifs de façon satisfaisante.
• Assurer l'application d'une épreuve synthèse propre à chaque programme offert par le cégep et conduisant au
diplôme d'études collégiales, et ce, en conformité avec les règles établies dans le Cadre de référence
institutionnel – Élaboration et mise en œuvre des épreuves synthèses de programme. Cette épreuve est une
activité d’évaluation sommative qui vise à attester l’intégration des apprentissages essentiels réalisés par
l’étudiant au terme de son programme d’études.
• Définir les droits et les responsabilités de chacune des personnes et instances concernées par l'évaluation des
apprentissages ainsi que les responsabilités institutionnelles : étudiants, enseignants, département,
Commission des études, Direction des études, conseil d'administration.
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