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Programme Programme
Programme

3 es Rencontres espace
éducation
15 au 19 juillet 2008
Cité de l’espace - Toulouse
Programme
CNES
Service Culture spatiale
Claire Dramas
18, avenue Edouard Belin
31401 Toulouse cedex 9 - France
Tél. 05 61 28 28 36
claire.dramas@cnes.fr
Contact
http://www.cnes-edu.fr
Secrétariat du stage
Carte Blanche Organisation
Maria Ilien – Florence Panis
7, chemin en Barbaro
81710 Saïx - France
Tél : 05 63 72 30 74
Fax : 05 63 72 30 32
espace.education@cnes.cborg.net

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Sommaire
Présentation générale............................................................ 4
Organisation et contenus ....................................................... 5
Secrétariat ........................................................................... 5
Programme ........................................................................... 6
Résumés des interventions .................................................. 11
Visites ................................................................................ 24
Plan d’accès........................................................................ 25
Liste des inscrits ................................................................ 26
Planning .............................................................................. 29
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Présentation générale
L’éducation et la formation des jeunes sont une priorité affirmée du CNES (Centre national
d’études spatiales). Cette volonté se traduit depuis plus de 40 ans, par la proposition de
supports de pratique expérimentale aux jeunes et par la mise à disposition d’outils et de
supports d’information adaptés aux enseignants.
Dans le cadre de sa politique éducative, de la convention passée avec le ministère de l’Education
nationale et dans la continuité des Université d’été mises en place depuis une vingtaine d’années,
le CNES organise la troisième édition des Rencontres espace éducation.
Ces Rencontres rassemblent pendant une semaine à la Cité de l’espace (Toulouse) environ
90 enseignants principalement français mais aussi des pays du pourtour méditerranéen. Sous le
label de l’Année Internationale de la Terre, le programme abordera l'apport du spatial aux
thématiques du développement durable.
OBJECTIFS DES RENCONTRES
• fournir aux participants une vue d’ensemble des différents outils et applications liés aux
sciences et techniques spatiales dans le domaine de l’observation de la Terre ;
• proposer des outils scientifiques, techniques et documentaires réinvestissables en
classe ;
• offrir aux enseignants l'opportunité d’une mise à jour de leurs connaissances et des
enjeux sur le sujet.
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Organisation et contenus
CONFERENCES
Animées par des scientifiques ou des ingénieurs spécialistes de la question traitée,
elles permettent en sessions d’1h30 d’obtenir un panorama général sur les enjeux,
les outils et les applications du spatial.
Les conférences se déroulent en séances plénières.
ATELIERS INITIATION
Les ateliers d'initiation proposent une formation aux outils de base utilisés dans les
différents ateliers disciplinaires et co-disciplinaires.
Le participant choisit 1 sujet parmi les 4 proposés.
ATELIERS DISCIPLINAIRES
Ces ateliers sont animés par un binôme, formateur et scientifique. L'objectif est de
présenter une étude de cas et de permettre si possible la manipulation de données.
Le participant choisit 3 sujets pendant la formation parmi les 9 proposés.
ATELIERS CO-DISCIPLINAIRES
VISITES
Ces ateliers permettent de traiter une étude de cas spécifique de manière
interdisciplinaire.
Le participant choisit 3 sujets pendant la formation parmi les 6 proposés.
Il s’agit de découvrir un site scientifique, ses moyens et ses outils de travail.
Le participant choisit 1 visite parmi les 4 proposées.
Secrétariat
Du 15 au 19 juillet vous pouvez contacter le secrétariat des Rencontres, à la Cité de
l’espace :
Tél. 05 62 71 56 09 (salle Cassiopée)
Courriel : espace.education@cnes.cborg.net
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Mardi 15 juillet
08h30 à 09h30
Accueil des stagiaires à la Cité de l’espace [Salle Altaïr]
09h30 Présentation des Rencontres [Salle Altaïr]
Anne Serfass-Denis, Chef du Service Culture spatiale au CNES
Claire Dramas, CNES, Service Culture spatiale
10h30 Conférence 1 [Salle Altaïr]
Objectif Terre – L'espace au service de la planète
Alain Dupas, Collège de Polytechnique, Paris
12h30 Déjeuner [Astrocafé]
14h00 Ateliers Initiation
Rappel : le stagiaire ne pourra participer qu’à 1 atelier initiation sur les 4 proposés
AI1 Eléments de radiométrie Jean Cassanet, EN
AI2
Introduction au traitement d’image
satellitaire numérique
Michel Vauzelle, EN
AI3 SIG Yves Guiet, EN
AI4
Géolocalisation et positionnement
par satellite
Yves Darbarie, EN
17h00 Pause café [Salle Altaïr]
17h30 Ouverture des Rencontres [Salle Altaïr]
18h30 Cocktail dînatoire [Astro café]
20h30 Conférence 2 [Astralia]
Musique des sphères et découverte de mondes lointains
Sylvie Vauclair, OMP, Toulouse
22h30 Fin de journée
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Mercredi 16 juillet
08h30 Conférence 3 [Salle Altaïr]
L'observation des eaux continentales depuis l'espace
Anny Cazenave, CNES/LEGOS, Toulouse
10h00 Pause café [Salle Altaïr]
10h30 Ateliers disciplinaires
AG1 Agriculture
Michel Gay, Esap
Michel Vauzelle, EN
AP1
Interaction rayonnement/matière :
l’exemple de l’eau
Bertrand Fougnie, CNES
Lucien Brault, EN
AS1
Criquets, moustiques, deux insectes
sous surveillance satellitaire
Antonio Guell, CNES
Annie Carrasset, EN
APM1 Impesanteur Jean-Paul Castro, EN/Cité de l'espace
13h00 Déjeuner [Astrocafé]
14h30 à 18h30 Ateliers codisciplinaires
16h30 Pause café [Salle Altaïr]
A1
Cyclones et réchauffement
climatique
Yves Darbarie, EN
Peggy Thillet, EN
A2
Fonte des glaces et passage du
nord-ouest
Michel Vauzelle, EN
Jean Cassanet, EN
A3 Déforestation en Amazonie
Jean-Paul Castro, EN/Cité de l'espace
Sylvette Estival, EN
D1 Ballons stratosphériques Benoît Wetstein, Planète Sciences
18h30 Fin de journée
D2A Histoire de l’astronomie Jean-Noël Sarrail, EN
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Jeudi 17 juillet
08h30 Conférence 4 [Salle Altaïr]
Gestion des risques avec les données satellitaires événementielles
Bernard Allenbach, SERTIT, Strasbourg
10h00 Pause café [Salle Altaïr]
10h30 Ateliers disciplinaires
AG2 Inondations en Camargue
AP2
Les satellites météorologiques pour
la surveillance du temps et de
l’environnement
AS2 Risques géologiques et espace
APS2
Calisph’Air : étude de l’impact des
aérosols sur le climat
Bernard Allenbach, SERTIT
Yves Guiet, EN
Sylvain Le Moal, Météo France
Jean Cassanet, EN
Steven Hosford, CNES
Yves Darbarie, EN
Danielle de Staerke, CNES
Annie Carrasset, EN
13h00 Déjeuner [Astrocafé]
14h00 Visites techniques
Attention : Se munir de sa carte d’identité pour toutes les visites
14h00 - Rdv sur le parking de la Cité de l’espace
14h15 - Départ des cars du parking de la Cité de l’espace
Visite 1 CNES (n’oubliez pas votre carte d’identité)
Visite 2 ASTRIUM (n’oubliez pas votre carte d’identité)
Visite 3 METEO FRANCE (n’oubliez pas votre carte d’identité)
Visite 4 MEDES (n’oubliez pas votre carte d’identité)
17h00 / 17h30 Fin des visites - Retour des cars à la Cité de l’espace
Pause café [Salle Altaïr]
17h30 Foire aux Ressources pédagogiques [Salle Altaïr]
19h00 Repas libre
20h30 Départ du car de la Cité de l’espace pour l’Observatoire de Jolimont
21h00 Soirée d’Astronomie à l’Observatoire de Jolimont (Toulouse)
Minuit Fin de la soirée – Retour du car vers la Cité de l’espace
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Vendredi 18 juillet
08h30 Conférence 5 [Salle Altaïr]
Une vue de l’espace pour mieux comprendre le territoire
Sylvie Marzocchi-Polizzi, CNES, Paris
10h00 Pause café [Salle Altaïr]
10h30 Ateliers disciplinaires
AG3 Dynamique urbaine
AP3 Orbitographie
AS3 Circulation océanique
APM3 Positionnement par satellite
Christiane Weber, CNRS
Michel Vauzelle, EN
Stéphanie Delavault, CNES
Jean Cassanet, EN
Nadia Ayoub, LEGOS - CNRS/CNES
Sylvette Estival, EN
Gilles Tavernier, CNES
Lucien Brault, EN
13h00 Déjeuner [Astrocafé]
14h30 à 18h30 Ateliers codisciplinaires
A3 Déforestation en Amazonie
Jean-Paul Castro, EN/Cité de l'espace
Sylvette Estival, EN
A4
Conséquences du passage du
cyclone Sidr au Bangladesh
Yves Darbarie, EN
Michel Vauzelle, EN
A6 Du satellite à l'image
Jean Cassanet, EN
Lucien Brault, EN
D1 Ballons stratosphériques Benoît Wetstein, Planète Sciences
D2B Copernic et ses petits Jean-Noël Sarrail, EN
16h30 Pause café [Salle Altaïr]
18h30 Fin des Ateliers
Temps libre
19h30 Soirée festive à la Cité de l’espace [Astralia]
Minuit Fin de la soirée
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Samedi 19 juillet
08h30 Ateliers codisciplinaires
A1 Cyclones et réchauffement climatique
A2
Fonte des glaces et passage du nordouest
A5 Préserver l’atmosphère
Yves Darbarie, EN
Peggy Thillet, EN
Michel Vauzelle, EN
Jean Cassanet, EN
Jean-Paul Castro, EN
Sylvette Estival, EN
D1 Ballons stratosphériques Benoît Wetstein, Planète Sciences
D2C Vie et mort des étoiles Jean-Noël Sarrail, EN
11h30 Lâcher de ballon stratosphérique (atelier D1) [Belvédère]
12h00 Pause café [Salle Altaïr]
Retransmission de la télémesure du vol du ballon [Salle Altaïr]
12h30 Bilan des 3es Rencontres [Salle Altaïr]
13h30 Déjeuner [Astrocafé]
15h00 Départ des stagiaires
Ou
Visite libre de la Cité de l’espace
Séance IMAX ou Planétarium (durée 45') [Astralia]
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Conférences
C1 : Objectif Terre – L'espace au service de la planète
Alain Dupas, Collège de Polytechnique, Paris
L’observation de la Terre depuis l’espace n’est pas une activité nouvelle : elle a commencé
dès les années 1960 pour la météorologie et la reconnaissance militaire, et les années
1970 pour la télédétection civile. Son importance a été considérable au 20 ème siècle, en
particulier sur le plan stratégique (avec un rôle majeur dans le déroulement de la guerre
froide), mais aussi pour la prise de conscience écologique, grâce à la vision globale de la
« planète bleue » permise par les satellites et les sondes spatiales. Pourtant, c’est
seulement maintenant, au début du 21 ème siècle, que l’observation spatiale de la Terre,
prend sa véritable dimension : celle d’un outil fondamental pour la connaissance et la
surveillance de l’environnement, le contrôle des mesures et des traités internationaux liés
à l’évolution climatique, la fourniture d’informations critiques sur le plan humanitaire en cas
de catastrophes naturelles ou industrielles, etc. Le nouveau contexte géostratégique est
propice à cette importance accrue des systèmes spatiaux d’observation de la Terre. Il
inclut en effet le caractère vital des questions énergétiques, la question essentielle (liée à
la précédente) de l’impact anthropogène sur le climat, les problèmes des ressources en
nourriture, en eau, c'est-à-dire des problèmes qui sont de nature globale et impliquent une
surveillance synoptique de la planète. Ce nouveau contexte est en outre caractérisé par la
montée de nouveaux acteurs (Chine et Inde en particulier), le retour de la Russie au
premier plan mondial, la consolidation de la position de l’Europe comme acteur majeur pour
les questions de développement durable (avec par exemple le projet GMES), l’émergence de
structures environnementales, climatiques et spatiales au niveau multinational (ONU, avec
par exemple le programme GEOS). Tous ces facteurs convergent pour donner une
importance sans précédent aux systèmes satellitaires dans cette première moitié du 21 ème
siècle.
C2 : Musique des sphères et découverte de mondes lointains
Sylvie Vauclair, OMP (Observatoire Midi-Pyrénées), Toulouse
Les étoiles vibrent comme de gigantesques instruments de musique, qui entrent en
résonance sous l'effet de chocs en surface, comme lorsqu'on frappe sur la membrane
d'un tambour. Ces sons ne se propagent pas dans le ciel et ne sont pas audibles à nos
oreilles humaines, mais il est possible de les détecter grâce aux vibrations lumineuses qu'ils
provoquent. C'est la version moderne de la "musique des sphères" ! Par ailleurs de
nombreuses planètes ont été découvertes autour d'étoiles autres que le Soleil. De
nouveaux mondes se dévoilent ainsi dans l'espace lointain, bouleversant l'image que les
hommes se font d'eux-mêmes sur la planète Terre. Les mêmes instruments sont utilisés
pour détecter les nouvelles planètes et observer les vibrations des étoiles. Mieux : l'étude
des vibrations des étoiles centrales de systèmes planétaires donne des informations
précieuses sur leur identité. Une nouvelle ère s'ouvre ainsi à nos yeux émerveillés, pour la
compréhension des origines et de l'évolution !
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C3 : L'observation des eaux continentales depuis l'espace
Anny Cazenave, CNES/LEGOS (Laboratoires d'études en Géologie et Océanographie), Toulouse
Les eaux continentales ont un impact majeur sur la vie terrestre, les besoins domestiques
et sur le climat. Leurs variations spatio-temporelles restent cependant mal connues en
raison du manque d’observations in situ. Plusieurs techniques spatiales de télédétection
permettent aujourd’hui d’accéder à certains paramètres hydrologiques tels que l’humidité
des sols (micro-ondes), les stocks d’eau des sols (gravimétrie spatiale), l’étendue et
l’épaisseur du manteau neigeux (micro-ondes passives), les niveaux d’eau de surface
(altimétrie), etc., avec des résolutions géographiques et temporelles variées. Dans cet
exposé, on discutera plus particulièrement les applications de l'altimétrie spatiale,
permettant la mesure des niveaux d'eau des fleuves, des lacs et des plaines inondées, et de
la gravimétrie spatiale de nouvelle génération (mission GRACE) fournissant les variations
spatio-temporelles des stocks d'eaux, neige et glaces continentales. Ces observations,
utilisées seules ou en synergie avec d’autres observations et avec la modélisation
hydrologique, ont des applications variées telles que l'étude du cycle continental de l'eau
associé à la variabilité climatique, les problèmes spécifiques liés à l'hydrodynamique des
grands bassins fluviaux, la contribution des eaux continentales à la hausse du niveau des
mers, et le suivi des ressources en eaux.
C4 : Gestion des risques avec les données satellitaires
événementielles
Bernard Allenbach, SERTIT (Service Régional de Traitement d'Image et de Télédétection), Strasbourg
La gestion des crises induites par les catastrophes est demandeuse d'information sur la
localisation des zones affectées et sur la gravité des impacts. La filière spatiale apporte
des réponses grâce à sa capacité à délivrer, pour toute la planète, dans un temps court
après le déclenchement d'une catastrophe, une vision synoptique fine de larges territoires.
La transformation de cette donnée brute événementielle, souvent fournie dans le cadre de
la Charte Internationale "Espaces et Catastrophes Majeures", en information de crise, est
réalisée par un processus dit de cartographie rapide : un système de production
implémenté sous forme d'un service d'urgence qui produit et diffuse des cartes de situation
événementielles. Le déclenchement de l'observation spatiale par la gestion de crise, active
la mémoire du phénomène catastrophique et de son impact, ouvrant ainsi la porte à une
exploitation approfondie de ce capital de données dans le cadre du retour d'expérience puis
des autres phases de gestion du risque.
C 5 : Une vue de l’espace pour mieux comprendre le territoire
Sylvie Marzocchi-Polizzi, CNES, Paris
La politique d’aménagement du territoire est apparue au lendemain de la Seconde Guerre
Mondiale. Il s’agissait de remédier à des siècles de gestion centralisée et d’accompagner le
développement équilibré et durable de l’ensemble des territoires. Tous les projets mis en
œuvre dans le cadre de cette politique n’auraient pu se faire sans une connaissance
précise et détaillée du territoire et donc sans l’existence d’une cartographie adéquate.
Réalisées de façon traditionnelle à partir de sources aéroportées, ces cartes peuvent
également être produites à partir d’images satellites. La vision depuis l’espace a en effet
toujours apporté un plus dans les situations climatiques ou politiques complexes, lorsque le
besoin de réactivité est plus important. Ceci est encore plus vrai aujourd’hui : les
caractéristiques des nouveaux satellites permettent à présent d’envisager un usage
parfaitement complémentaire à l’image aérienne, pour encore mieux comprendre le
territoire et mieux l’aménager.
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Ateliers initiation
AI1 : Eléments de radiométrie
Jean Cassanet, Education Nationale
L’observation de la Terre depuis l’espace contribue à la diffusion d’une très grande variété
d’images qui ont toutes pour point commun de n’être que des représentations de
phénomènes perçus par les capteurs embarqués à bord des satellites. Le plus souvent, les
capteurs sont des "radiomètres – imageurs".
La lecture et l’interprétation des images satellitaires peuvent donner lieu à de graves
confusions si l’utilisateur néglige d’en connaître les contenus et s’il ne possède pas
quelques notions fondamentales sur les phénomènes physiques sous-jacents.
Cet atelier a donc pour objet d’introduire les notions élémentaires de radiométrie. Il
s’adresse en priorité à des non-physiciens et s’appuiera essentiellement sur la
présentation d’expériences simples concernant les interactions rayonnement-matière et la
mesure à distance. Ces aspects seront illustrés avec des images issues de différentes
missions satellitaires parmi les plus connues par leurs applications dans le domaine
éducatif (SPOT, Météosat…).
AI2 : Introduction au traitement d’image satellitaire numérique
Michel Vauzelle, Education Nationale
Après un rappel simple sur l’origine d’une image numérique satellitaire, nous proposons un
parcours pédagogique de prise en main d’un logiciel éducatif de traitement d’images
(TITUS2) pour étudier ce qu’est une image satellitaire, comment comprendre les clés
d’interprétation de celle-ci en fonction des objectifs thématiques (disciplinaires) que l’on se
fixe.
Dans une deuxième partie, on abordera des méthodes cartographiques simples pour
réaliser une carte thématique utilisable en tant que telle ou intégrable dans un Système
d’Information Géographique (SIG) pour des travaux pédagogiques plus avancés, soit dans un
cadre disciplinaire, soit dans une approche transdisciplinaire pour l’éducation pour un
développement durable.
Des exemples concrets avec des pistes d’applications pédagogiques seront donnés.
AI3 : SIG
Yves Guiet, Education Nationale
Analyse des catastrophes naturelles, conduite d’opérations militaires, logistique des
transports, aménagement d’un territoire, les Systèmes d’Information Géographique (SIG)
sont présents désormais dans de multiples domaines d’activités. Ensemble de procédés
logiciels et de données, les SIG traitent les informations géographiques et aident à la prise
de décisions. Ayant profondément rénové la cartographie, ils sont devenus des instruments
incontournables dès qu’il s’agit de spatialiser une information attachée à un lieu. Après un
rappel des caractéristiques communes aux SIG, des exercices transposables en lycée
permettront de découvrir leurs principales fonctionnalités à l’aide du logiciel FGIS. La
réflexion portera sur l’intérêt de leur utilisation pédagogique.
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AI4 : Géolocalisation et positionnement par satellite
Yves Darbarie, Education Nationale
La géolocalisation consiste à localiser un objet sur une carte à l'aide de positions
géographiques. Cet atelier a pour objectif de présenter la contribution des outils spatiaux à
la réalisation de la géolocalisation. Nous évoquerons d’abord les principes fondamentaux du
repérage géographique puis un historique des méthodes utilisées. Nous considérerons
alors l’utilisation des satellites dans deux domaines de la géolocalisation : la localisation qui
permet de situer un objet sur la Terre grâce à l’utilisation de balises en nous appuyant
particulièrement sur l’exemple du système Argos, et la navigation qui permet à un
utilisateur de savoir sa position sur le globe en détaillant particulièrement le principe de la
technologie GPS. Dans une dernière partie nous verrons les domaines d’applications de ces
technologies spatiales dans des domaines aussi variés que la construction d’un ouvrage
d’art, la surveillance d’une faille, le suivi des éléphants de mer ou une sortie scolaire avec
des élèves.
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Ateliers disciplinaires
AG1 : Agriculture
Michel Gay, ESAP (Ecole Supérieure d'Agriculture de Purpan), Toulouse
Michel Vauzelle, Education Nationale
L’atelier présentera les méthodes de cartographie de l’occupation des sols en termes
d’agriculture et de prévision des récoltes. L’exemple pris porte sur le Pakistan, pays de
cultures saisonnières fortement dépendantes de l’irrigation.
Après l’étude des méthodes de cartographie et l’évaluation de celle-ci, le travail portera
sur le suivi de la végétation à partir de l’indice de végétation issu de série chronoséquentielle
d’images satellitaires et d’indicateurs issus des statistiques antérieures de
production afin de dégager un modèle de prévision de la production agricole.
Des pistes de réutilisation pédagogiques seront proposées, tant dans la cadre des SVT, de
la géographie que des mathématiques.
AP1 : Interaction rayonnement/matière : l’exemple de l’eau
Bertrand Fougnie, CNES, Toulouse
Lucien Brault, Education Nationale
Après avoir rappelé quelques propriétés et grandeurs physiques caractéristiques, quelques
systèmes spatiaux d'observation de l'océan seront décrits, en se limitant principalement
aux systèmes d'observation passifs dans le domaine visible, proche infrarouge et thermique.
La physique de la mesure d'une observation de l'océan depuis l'espace sera abordée, ainsi
que les difficultés qui résultent de l'interaction forte du rayonnement avec l'atmosphère et
ses constituants (molécules, aérosols, gaz, nuages…) mais aussi avec la surface (réflexion
spéculaire, écume…).
La seconde partie sera consacrée à l'analyse de données réelles. Tout d'abord quelques
mesures avec un radiomètre de terrain permettront de se familiariser avec les grandeurs
caractéristiques du rayonnement du ciel. Puis, l'analyse d'images ENVISAT dans le domaine
visible permettra de visualiser les difficultés inhérentes à l'élaboration de cartes de couleur
de l'océan jusqu'à l'élaboration d'un indice biophysique caractéristique du milieu marin. Enfin,
l'étude d'images des satellites de la NOAA permettra d'élargir l'analyse vers le domaine
thermique.
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AS1 : Criquets, moustiques : deux exemples d'insectes sous
surveillance satellitaire
Antonio Guell, CNES, Toulouse
Annie Carrasset, Education Nationale
Depuis la nuit des temps, les criquets sont une menace permanente pour l’agriculture des
pays nord africains, aussi bien en terme de nourriture de subsistance qu’en terme de
pâturage pour les troupeaux. Pour essayer de lutter contre leurs destructions
systématiques, l’outil spatial semble être un bon compromis : il offre une vue d’ensemble du
territoire concerné et permet grâce à la diversité des capteurs existants, des mesures
régulières et homogènes des différents paramètres à surveiller. Le croisement avec des
données relevées sur le terrain permet la mise en place de modèles qui pourront à l’avenir
servir de détecteur de périodes à risques.
La télé épidémiologie, quant à elle, grâce à la fusion de données satellitaires diverses et de
données terrain, permet d’évaluer l’évolution géographique d’un certain nombre de maladies
transmissibles à l’Homme et liées à des modifications environnementales. Dans le cadre de
l’atelier nous étudierons le cas de la fièvre de la vallée du rift.
L’étude simple d’images satellites et de relevés épidémiologiques peut être réalisée par les
élèves pour mettre en évidence la progression et l’évaluation du risque et ainsi s’intégrer
aux programmes, en particulier de 3 e et aux thèmes de convergence.
APM1 : Impesanteur
Jean-Paul Castro, Education Nationale / Cité de l'espace, Toulouse
Les notions de gravité, de poids, d’impesanteur, de masse sont souvent confondues tant
leurs significations sont proches. Les erreurs commises sont fréquentes.
Cet atelier a pour but de comprendre par une approche ludique et originale ce qu'est
l'impesanteur.
Tout d'abord en s'appuyant sur le concept de gravité que nous définirons, puis en utilisant
différentes données planétaires du système solaire, qui par des exploitations
mathématiques simples, nous ouvrent les portes de l’impesanteur. Ce sera l’occasion de
retrouver ce cher capitaine Haddock et son voyage vers la Lune.
Ensuite, nous verrons des séquences vidéos pédagogiques enregistrées en micropesanteur
(avion à trajectoire parabolique) : expériences sur le corps humain, comportements de
liquides, de ballons de baudruche, de balances, de pendules...
Nous verrons comment traiter simplement ce sujet avec des élèves et comment il est
possible de réaliser une expérience en micropesanteur avec sa classe.
AG2 : Inondations en Camargue
Bernard Allenbach, SERTIT (Service Régional de Traitement d'Image et de Télédétection), Strasbourg
Yves Guiet, Education Nationale
En décembre 2003, la Camargue a connu des inondations exceptionnelles. La crue du
Rhône a ennoyé une partie importante de la ville d’Arles. Après un rappel sur les
méthodologies de suivi des catastrophes dans le cadre de la Charte Internationale "Espaces
et Catastrophes Majeures", l’objectif de cet atelier est d’offrir une séquence pédagogique,
aisément transposable en lycée, montrant l’intérêt des images satellites dans ces
situations de crise.
Dans une démarche progressive d’apprentissage et à l’aide du logiciel du ministère de
l’Education nationale Titus2, il s’agira de montrer la nature particulière de l’image satellite
(notions de résolution et de canaux), d’estimer par un seuillage monocanal les superficies
recouvertes et de les localiser. Dans cette basse vallée du Rhône où habituellement terre
et eaux sont mêlées, une cartographie plus fine de l’inondation sera obtenue en utilisant
des sites témoins et les procédures de classifications multicanales.
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AP2 : Les satellites météorologiques pour la surveillance du temps
et de l'environnement
Sylvain le Moal, Météo France, Lannion
Jean Cassanet, Education Nationale
Cet atelier sera organisé en deux séquences principales.
En premier lieu, une présentation des satellites et produits permettra de faire le point
sur :
les constellations des satellites météorologiques défilants et géostationnaires,
les instruments : imageurs et instruments de sondage atmosphérique,
les produits : ceux qui sont destinés à la prévision météorologique et ceux qui sont mis
à disposition de la communauté scientifique pour des applications thématiques
spécifiques (océanographie, hydrologie, climatologie).
Au cours d’une seconde partie, l’accent sera mis sur l’application à la reconnaissance des
nuages. Des exemples de situations typiques seront étudiés pour montrer les apports de
l’image satellitaire en ce domaine.
AS2 : Risques géologiques et espace
Steven Hosford, CNES, Toulouse
Yves Darbarie, Education Nationale
Les événements géologiques constituent chaque année une des principales causes de
catastrophes naturelles. Ces phénomènes meurtriers font l’objet d’une surveillance
permettant de définir la notion de risques géologiques. L’objectif de cet atelier est de
présenter l’apport du spatial dans le domaine de la prévention et de la prédiction de ces
risques géologiques. La conduite de cette démarche débutera par une discussion sur la
notion de risque et un inventaire des risques géologiques. Ensuite, nous nous focaliserons
sur l’utilisation actuelle des techniques spatiales dans des domaines comme la vulcanologie
ou la sismologie. Nous terminerons vers les nouveaux programmes envisagés en terme
d’étude de la Terre solide. Le fonctionnement de l’atelier s’articulera sur des petites
présentations scientifiques suivies d’exploitations pédagogiques sous forme d’activités
élèves en SVT et s’inscrivant plus globalement au sein des objectifs définis pour
l’enseignement de l’Education au Développement Durable.
APS2 : Calisph'Air, étude de l’impact des aérosols sur le climat
Danielle de Staerke, CNES, Toulouse
Annie Carrasset, Education Nationale
Le réchauffement climatique s’annonce comme un des défis des siècles à venir. Pour
déterminer son ampleur future, il est indispensable de connaître les différents paramètres
entrant en jeu dans ce phénomène. L’atmosphère constitue une zone critique pour
l’évolution de nos climats et fait l’objet d’une multitude d’études. L’une d’entre elle est la
mission spatiale franco-américaine Calipso qui étudie l’impact des aérosols sur les
échanges thermiques au sein de l’atmosphère. En parallèle à cette mission, a été créé un
projet éducatif intitulé Calisph’Air qui permet aux élèves d’effectuer depuis le sol des
mesures de l’atmosphère et en particulier des aérosols (particules solides et liquides en
suspension dans l’atmosphère) et de comparer ces mesures avec celles prises par le
satellite. L’objectif de cet atelier est de présenter ce projet. Nous justifierons d’abord
l’intérêt de ces mesures en replaçant les aérosols dans le bilan thermique terrestre, puis
nous réaliserons des mesures photométriques et météorologiques dans les conditions des
élèves. Enfin nous montrerons comment ces mesures et celles fournies par le satellite
Calipso permettent de caractériser différents phénomènes climatiques.
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AG3 : Dynamique urbaine
Christiane Weber, CNRS, Strasbourg
Michel Vauzelle, Education Nationale
L’explosion démographique des villes par un solde naturel positif et des mouvements de
migration de population transforme les paysages et les soumet à une pression
environnementale de plus en plus forte : fragilisation des espaces, changement dans les
choix de productions agricoles, ponctions plus importantes des ressources (l’eau
notamment), modification des relations entre le système urbain et son environnement, etc.
A partir d’un tel constat nous avons tenté de définir une problématique générale :
l’urbanisation reste un des aspects majeurs à l’aube du XXIe siècle et sa maîtrise, quels
que soient les cas de figure, est essentielle. Partant de l’hypothèse générale que les
formes spatiales urbaines peuvent être analysées grâce aux données satellitaires, il sera
présenté l’état actuel des possibilités offertes par les systèmes satellitaires dits à très
haute résolution (THR). La nouvelle génération de satellites laisse entrevoir des possibilités
d'exploitation simultanées de différents capteurs. Une telle complémentarité devrait
permettre de développer des méthodes de combinaison de données à diverses résolutions
permettant de répondre aux besoins de plus en plus précis des utilisateurs pour la gestion
des territoires.
AP3 : Orbitographie
Stéphanie Delavault, CNES, Toulouse
Jean Cassanet, Education Nationale
La mécanique spatiale, aussi dénommée orbitographie, est, dans le domaine de
l'astronautique, la science qui a trait à l'étude des mouvements. C'est une branche
particulière de la mécanique céleste qui a notamment pour but de prévoir les trajectoires
des objets spatiaux tels que les fusées, les engins spatiaux ou même les planètes. Elle
permet notamment de déterminer les manœuvres orbitales nécessaires aux changements
d'orbite ou encore les stratégies de transferts interplanétaires.
Cet atelier a pour objet de décrire les lois fondamentales qui régissent le mouvement dans
l’espace et de les appliquer pour une conception de mission spatiale.
Dans un premier temps, à partir d’un monde idéal (basé sur les équations de Kepler), les
différents paramètres qui permettent de caractériser une trajectoire spatiale (ou orbite)
seront décrits. Puis l’introduction des différentes perturbations liées à l’environnement
spatial (atmosphère, autres planètes, forme de la Terre…) montrera l’intérêt pour une
mission spatiale de ne pas être toujours dans un monde parfait.
En parallèle, des exemples concrets (notamment dans le cas de satellites géostationnaires)
permettront d’appréhender l’utilisation pratique de ces lois théoriques pour concevoir une
trajectoire répondant à des besoins de mission spécifiques (observation de la Terre,
télécommunications…).
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é ducation 15 au 19 juillet 2008 - Cité de l’espace
AS3 : Circulation océanographie
Nadia Ayoub, LEGOS-CNRS/CNES (Laboratoires d'Etudes en Géologie et Océanographie), Toulouse
Sylvette Estival, Education Nationale
L'atelier débutera par une présentation de notions de base sur la circulation océanique.
Quelles sont les variables caractéristiques des masses d’eau ? Quelles sont les forces qui
mettent l’océan en mouvement ? Quels sont les échanges avec l’atmosphère ? Quelles sont
les principales structures de la variabilité océanique ? Nous présenterons ensuite les outils
généralement utilisés, (observations, modélisation, méthodes d'estimation) pour l’étude de
la circulation océanique en essayant de souligner la richesse d’une approche ‘intégrée’
c’est-à-dire basée sur l’utilisation de plusieurs outils et sur l’exploitation de leur
complémentarité. Nous nous focaliserons ensuite sur les observations satellitaires et plus
particulièrement sur l’altimétrie. Le principe de la mesure et les missions sur les deux
dernières décennies seront rappelés. L’exploitation des données et la richesse des
informations qu’elles contiennent seront illustrées dans quelques exemples d’études. La
deuxième partie de l’atelier permettra aux participants de faire leur propre expérience avec
les observations satellitaires du niveau de la mer et de la température à la surface.
L’objectif sera de retrouver sur des cartes et graphes à leur disposition des
caractéristiques de la circulation évoquées dans la première partie à travers quelques
exercices simples.
APM3 : Positionnement par satellite
Gilles Tavernier, CNES, Toulouse
Lucien Brault, Education Nationale
L’objectif de cet atelier est de préciser l’apport des techniques spatiales pour le
positionnement.
Nous préciserons la nature du problème (déterminer la position d’un objet fixe ou mobile
par rapport à un repère terrestre) et nous rappellerons les grandeurs utilisées : altitude
et mesures angulaires (latitude, longitude).
Une brève étude historique sera l’occasion de donner un aperçu des instruments autrefois
utilisés.
Nous aborderons ensuite l’apport des techniques spatiales, pour la localisation et pour la
navigation. Les notions générales seront précisées (visibilité, couverture…) ainsi que les
deux techniques utilisées : mesure doppler et mesure de délai de propagation.
Différents systèmes et leurs applications seront présentés : Transit, constellation GPS et
ses cousins Glonass et Galliléo, Argos, SARSAT-COSPAS, Doris.
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Ateliers codisciplinaires
A1 : Cyclones et réchauffement climatique
Yves Darbarie, Peggy Thillet, Education Nationale
L’année 2005 a constitué une année exceptionnelle de par la fréquence et l’intensité des
cyclones. Elle a suscité des interrogations sur la possibilité d’un lien entre le
réchauffement climatique et la genèse des cyclones. L’objectif de cet atelier est de tenter
d’établir la réalité de cette relation. La démarche menée sera codisciplinaire faisant appel
aux SVT et aux mathématiques, l’ensemble s’appuyant sur le domaine spatial qui fournira
les données sur lesquelles se fonderont nos analyses. Nous présenterons une progression
annuelle découpée en cinq points :
Dénombrer et surveiller les cyclones
Etablir un lien potentiel entre le réchauffement climatique et les cyclones
Etudier l’évolution de la fréquence et de l’intensité des cyclones
Répondre à la problématique envisagée
Discuter des travaux scientifiques conduits sur cette problématique.
Chacun de ces points permettra la réalisation d’activités en SVT, par exemple la
géodynamique externe, avec des applications mathématiques comme la géométrie, l’analyse
et les statistiques.
A2 : Fonte des glaces et passage du nord-ouest
Michel Vauzelle, Jean Cassanet, Education Nationale
De récents rapports (avril 2008) se montrent très alarmistes sur la fonte des glaces
polaires arctiques, qui apparaît beaucoup plus rapide que les prévisions et pourrait avoir
atteint un point de non retour.
Les constats faits au cours de ces dernières années, indiquent effectivement que la fonte
des glaces en Arctique s’est fortement accélérée, que ce soit en mer ou sur les zones
continentales, au Groenland, par exemple. Cette régression rapide de la surface océanique
couverte par les glaces au cours de l’été ouvre des perspectives nouvelles pour les liaisons
maritimes entre grands pôles économiques. Les enjeux géopolitiques liés à ce phénomène
sont donc importants dans un contexte de tension sur les ressources énergétiques et les
matières premières.
Cet atelier a pour objectif de mettre en évidence les différentes composantes de cette
problématique et de montrer le rôle majeur joué par les satellites d’observation de la Terre
dans la connaissance et le suivi des milieux arctiques. En effet, l’immensité des territoires
concernés, la faiblesse du nombre de résidents et la rigueur climatique sont autant
d’obstacles à l’observation in situ et seule la mise en œuvre de capteurs spatiaux adaptés
à l’observation de ces milieux permet d’en affiner la connaissance.
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A3 : Déforestation en Amazonie
Jean-Paul Castro, Sylvette Estival, Education Nationale
Comment les satellites nous aident-ils à gérer nos propres ressources (forêts, zones
agricoles, zones humides, eaux continentales…) ?
Cet atelier vise à comprendre comment depuis l’espace, il est possible d’obtenir des
images de la Terre : principe de fonctionnement d’un satellite imageur. Nous verrons
ensuite les principales caractéristiques d’une image satellite, sa résolution, sa
signification, ses représentations possibles…
Nous nous intéresserons aux suivis des ressources naturelles par satellite. Nous verrons
comment il est possible de faire des traitements d’images très simples à réaliser en classe
qui aident à l’interprétation de l’image satellite : accès aux valeurs numériques des pixels,
séparations des zones significatives par seuillage.
Nous étudierons la déforestation amazonienne à partir de plusieurs images d’une même
zone et nous suivrons son évolution sur 20 ans. Cette étude permettra de comprendre
l’utilité des données satellites et ouvrira la discussion sur la gestion des ressources
naturelles.
A4 : Conséquences du passage du cyclone Sidr au Bangladesh
Yves Darbarie, Michel Vauzelle, Education Nationale
Les cyclones sont des phénomènes souvent pris en exemple dans l’Atlantique. Pour cet
atelier, on s’attachera à l’étude d’un des nombreux cyclones de l’océan Indien qui
dévastent régulièrement l’un des pays les plus pauvres de la planète : le Bangladesh.
Après une présentation de la problématique, des objectifs méthodologiques et de
l’inscription de ce thème dans les programmes scolaires de l’enseignement secondaire en
sciences de la vie et de la Terre (SVT) et en histoire géographie, la première partie de
l’atelier étudiera les mécanismes de la cyclogenèse ainsi que les fréquences d’apparition
dans l’océan Indien. La deuxième partie portera sur les spécificités géographiques, et socio
économiques du Bangladesh permettant d’expliquer l’étendue du désastre. La troisième
partie décrira en détail le suivi du cyclone Sidr en s’appuyant sur l’ensemble des données
satellitaires qui ont été mobilisées, tant pour la prévision, le suivi du phénomène puis
l’évaluation des dégâts. Enfin après l’analyse du bilan humain, économique et écologique,
une synthèse sur l’apport du spatial pour la gestion des risques majeurs sera faite. Tout au
long de l’atelier des pistes pédagogiques seront proposées.
A5 : Préserver l’atmosphère
Jean-Paul Castro, Sylvette Estival, Education Nationale
Comment les satellites surveillent-ils notre atmosphère ?
Cet atelier est l’occasion de faire le point sur quatre décennies d’observations spatiales
atmosphériques.
Où en est la couche d’ozone ? Comment peut-on l’étudier ? L’objectif est de comprendre le
processus de formation de la couche d’ozone et de montrer comment les mesures
satellites permettent de suivre son évolution autour d’une activité simple reproductible en
classe.
Nous nous attarderons sur les gaz à effet de serre et leurs conséquences sur notre
climat. Comment évoluent nos océans, nos glaciers, notre atmosphère ? Que peut-on
mesurer depuis l’espace ? Nous établirons un constat clair de la situation actuelle et
construirons un modèle explicatif.
Nous ferons le parallèle entre l’évolution récente de notre atmosphère et celle qu’elle a
déjà connue par le passé. Enfin, nous la comparerons à d’autres planètes du système
solaire pour mieux comprendre les interactions de notre propre planète avec le Soleil.
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A6 : Du satellite à l'image
Jean Cassanet, Lucien Brault, Education Nationale
L’observation satellitaire nécessite globalement la mise en œuvre de satellites à bord
desquels sont embarqués des capteurs et d’un segment sol qui assure la réception et le
traitement des données.
Cet atelier a pour objet de proposer deux domaines d’activités pédagogiques.
La première se rapporte à l’orbitographie, avec réalisation de simulations de trajectoires
dans les référentiels terrestre et géocentrique à l’aide du logiciel Solstice.
La seconde concerne l’analyse et le traitement des données numériques sur un exemple
simple et à l’aide du logiciel Titus : notion d’image numérique, analyse statistique, mise en
évidence par un traitement numérique adapté de certains aspects contextuels de l’image.
D1 : Ballons stratosphériques
Benoît Wetstein, Planète Sciences, Ramonville Saint Agne
Au travers de la fabrication d'une nacelle, nous aborderons différentes thématiques en
fonction des questions des personnes présentes sur l'atelier:
• Présentation de l'opération,
• La démarche de projet,
• Les documents pédagogiques et techniques,
• Présentation du vecteur (vol, contraintes...) des conditions de lâcher,
• La télémesure,
• Construction des expériences,
• Exploitations des résultats,
• Le soutien des partenaires: CNES et Planète Sciences...
D2A : Histoire de l'astronomie de langue grecque
Jean-Noël Sarrail, Education Nationale
Le 1 er cours portera sur l'histoire de l'astronomie chez les Grecs, du VI° siècle avant JC :
• mesure de la distance Terre-Lune (Théorème de Thalès),
• rotondité de la Terre (Pythagore et Aristote),
• tailles de la Lune et du Soleil, distance Terre-Soleil grâce à la trigonométrie
(Aristarque de Samos),
• mesure de la circonférence terrestre par les angles alternes/internes (Eratosthène),
• système de Ptolémée.
D2B : Copernic et ses petits
Jean-Noël Sarrail, Education Nationale
Le 2 e cours prolongera l’histoire de l’astronomie jusqu’à la Renaissance :
• calcul de distances dans le système solaire par la trigonométrie (Copernic),
• observations de Tycho Brahé
• lois de Kepler,
• observations de Galilée.
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D2C : Vie et mort des étoiles
Jean-Noël Sarrail, Education Nationale
Le 3 e cours sera consacré à la vie des étoiles :
• spectroscopie (observation au spectroscope),
• fusion thermo-nucléaire,
• évolution finale des différentes étoiles,
• diagramme HR.
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Visites
Astrium
http://www.intespace.fr/
Une présentation de la société Astrium, de ses activités et des programmes en cours sera
suivie d’une visite des salles blanches et particulièrement de la salle d’intégration des satellites
de télécommunication.
Le CNES… Terre d’espace
www.cnes.fr
Au cours d’une visite de différents bâtiments du CNES-CST, les enseignants découvriront les
moyens d’essais ou d’exploitation du Centre spatial de Toulouse. Des ingénieurs exposeront les
activités en salle de contrôle ou de mise à poste, au bâtiment du traitement de l’imagerie
spatiale et au laboratoire des composants.
Le Medès
www.medes.fr
Les enseignants visiteront les locaux du MEDES et assisteront à une présentation de la dernière
étude d’aliment, WISE (Woman international Space Simulation for Exploration), réalisée en 2005-
2006 sur des volontaires féminins pour simuler les effets néfastes de l’impesanteur sur
l’organisme.
Météo France
http://www.meteofrance.com/FR/qui_sommes_nous/enbref/enbref.jsp
Après une présentation des activités de Météo France, les enseignants visiteront le centre de
calcul qui abrite deux supercalculateurs et le centre national de prévision où les ingénieurs
prévisionnistes expertisent sans cesse, les résultats des modèles de simulation de l'atmosphère,
pour surveiller, comprendre, prévoir et communiquer les différents bulletins météorologiques
utiles à tous et à l'économie nationale.
L'Observatoire de Jolimont
La Société d’Astronomie Populaire
est une association fondée en 1910 à
Toulouse, qui est l'une des plus
anciennes associations à vocation
scientifique de la ville. Son but, depuis
sa création, est de vulgariser
l'astronomie auprès du public et
d'offrir aux amateurs chevronnés ou
aux débutant les moyens d'assouvir
leur passion : de Jolimont aux
campagnes toulousaines, la voûte
dans tous ses états.
Au programme de la soirée des
Rencontres, une visite nocturne des
bâtiments de l'Observatoire de
Jolimont (Toulouse) : le radiotélescope,
la lunette méridienne, la
lunette de la carte du ciel, le
télescope T83 et pour terminer une
observation du ciel dans les jardins.
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Plan d’accès à la Cité de l’espace
Ligne 37 à partir de Marengo (Gare SNCF)
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Liste des participants
ANQUETIL Arnaud COLLEGE QUARTIER D'ORLEANS - ST MARTIN - GUADELOUPE
Mathématiques
BEN NESSIB Riadh CITÉ DES SCIENCES À TUNIS - TUNIS - TUNISIE
Médiateur scientifique
BENAZERAT Richard LEGT TOULOUSE-LAUTREC - TOULOUSE - FRANCE
Mathématiques
BLAES Carole LP JACQUES BREL - ST PONS DE THOMIERES - FRANCE
Sciences physiques
BLANC Bernard LYCÉE PROFESSIONNEL - BRIGNAIS - FRANCE
Sciences physiques
BOURDON Gilles LYCÉE SAMUEL RAAPOTO - PAPEETE - POLYNESIE FR
Sciences physiques
BOURRINET Sabine LP FRANÇOIS CAMEL - SAINT GIRONS - FRANCE
Sciences physiques
BREISTROFFER Christine COLLÈGE DU SACRÉ-COEUR - LA VILLE DU BOIS - FRANCE
Sciences physiques
BRETTE Patrick LYCÉE PIERRE CARAMINOT - EGLETONS - FRANCE
Sciences physiques
BUISSON Magali LYCÉE ALAIN BORNE - MONTELIMAR - FRANCE
Sciences physiques
CHAPELET Eric LYCÉE LA MÉDITERRANÉE - LA CIOTAT - FRANCE
Sciences physiques
CHAUVIN Jean-Jacques LYCÉE LOUIS ARMAND - CHAMBERY - FRANCE
STI
CORADIN Hervé LYCEE SAINT EXUPERY - BLAGNAC - FRANCE
Sciences physiques
DALVAL Frédérique LYCÉE GRAND CHÊNOIS - MONTBÉLIARD - FRANCE
Histoire-géographie
DE GRENIER-CLEMENDOT Muriel LYCEE PIERRE PAUL RIQUET - SAINT ORENS - FRANCE
Sciences physiques
DEBRAINE Odile LYCÉE CHARLES DE GAULLE COMPIÈGNE - COMPIÈGNE - FRANCE
Sciences physiques
DELAUNAY Philippe SAINT GATIEN - JOUÈ-LES-TOURS - FRANCE
Sciences physiques
DESMIER Martine LYCÉE SAINT ASPAIS - MELUN - FRANCE
SVT
DÉSOBEAU Laurent LYCÉE SAINT EXUPÉRY - BLAGNAC - FRANCE
Sciences physiques
DION Céline COLLÈGE PAUL FROMENT - SAINTE LIVRADE SUR LOT - FRANCE
Sciences physiques
DONNADIEU Charline COLLÈGE VICTOR HUGO - NARBONNE - FRANCE
SVT
DUBOIS Mickaël COLLÈGE RABELAIS - BLOIS - FRANCE
Histoire-géographie
DUFROMENTEL Hélène LYCÉE VALLÉE DU CAILLY - DÉVILLE-LÈS-ROUEN - FRANCE
Sciences physiques
ESTADIEU Luc LYCÉE CLAUDE FAURIEL - SAINT-ETIENNE - FRANCE
Sciences physiques
FACQ-LOPEZ Marilyne LGT NORD BASSE-TERRE - SAINTE-ROSE - GUADELOUPE
Sciences physiques
FAVERAUD Stanislas ASSOCIATION DES PETITS DEBROUILLARDS DE LORRAINE - MAXÉVILLE -
Médiateur scientifique
FRAPPART Sören UNIVERSITÉ DE TOULOUSE II - LE MIRAIL - TOULOUSE - FRANCE
Université du Mirail
GALIEGUE Hélène LYCÉE CAMILLE CLAUDEL - PONTAULT-COMBAULT - FRANCE
Sciences physiques
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é ducation 15 au 19 juillet 2008 - Cité de l’espace
GARBI Michel LYCÉE OZENNE - TOULOUSE - FRANCE
Sciences physiques
GALIEGUE Hélène LYCÉE CAMILLE CLAUDEL - PONTAULT-COMBAULT - FRANCE
Sciences physiques
GARNIER Laurent LYCEE PRAVAZ – PONT DE BEAUVOISIN - FRANCE
SVT
GAUDRAIN Joël IUFM DE HAUTE NORMANDIE - MONT SAINT AIGNAN - FRANCE
Sciences physiques
GIRARDET Philippe LYCÉE PARDAILHAN - AUCH - FRANCE
Sciences physiques
HALLERY Claudette LYCEE BLAISE PASCAL - ORSAY - FRANCE
SVT
HAP Pascal LYCEE LAETITIA BONAPARTE - AJACCIO - FRANCE
STI
HEBRARD Alain ESPACE SCIENCE - MONTAUBAN - FRANCE
Sciences physiques
HIERRY Michel LYCÉE PIERRE D'ARAGON - MURET - FRANCE
Histoire-géographie
JOURNAUX Nicolas LYCÉE ROTROU - DREUX - FRANCE
Sciences physiques
LACHENDROWIECZ Hélène COLLÈGE BERTHELOT - LE MANS - FRANCE
Histoire-géographie
LAGORCE Julie LYCÉE GUILLAUME APOLLINAIRE - THIAIS - FRANCE
SVT
LAMY Monique LYCÉE SAINT DENIS - LOCHES - FRANCE
Sciences physiques
LAVIGNASSE Joëlle COLLÈGE JEAN ROSTAND - BIARRITZ - FRANCE
Sciences physiques
LE CORRE Gilles COLLÈGE LYCÉE SAINTE ANNE - SAINTE ANNE D'AURAY - FRANCE
Sciences physiques
LECAMUS Nathalie NOTRE DAME DE LA PROVIDENCE - AVRANCHES - FRANCE
SVT
LECHAT Pascale COLLEGE NOTRE DAME DE LA PROVIDENCE - AVRANCHES - FRANCE
Sciences physiques
LELOUP Chantal CITÉ DE L'ESPACE – TOULOUSE – France
Animateur scientifique
LESBATS Aurélie LYCÉE CLAUDE NOUGARO - CAUSSADE - FRANCE
Sciences physiques
LORNE Fréderic COLLÈGE GUY DE MAUPASSANT - FLEURY/ANDELLE - FRANCE
Sciences physiques
LOUBET Marie-Pierre LYCÉE M.MONTAIGNE - BORDEAUX - FRANCE
Sciences physiques
MADI Hakim LYCÉE SAINT VICTOR - VALENCE - FRANCE
Sciences physiques
MAIRE Mary LYCÉE JACQUES CALLOT - VANDOEUVRE - FRANCE
Histoire-géographie
MARAVAL Fabienne LYCÉE LAS CASES - LAVAUR - FRANCE
SVT
MARCO Laurence LP BLAISE PASCAL - MARSEILLE - FRANCE
Sciences physiques
MARINO Séverine COLLEGE JACQUES DURAND - PUYLAURENS - FRANCE
Sciences physiques
MARTIN Eric LYCÉE MICHELET - MONTAUBAN - FRANCE
Sciences physiques
MARTIN Françoise LYCEE PIERRE D'ARAGON - MURET - FRANCE
Histoire-géographie
MAUMELAT Cécile LYCÉE FUSTEL DE COULANGES - MASSY - FRANCE
SVT
MODESTIN Emma LYCÉE JOSEPH GAILLARD - FORT DE France - MARTINIQUE
SVT
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é ducation 15 au 19 juillet 2008 - Cité de l’espace
MOLARD Janie LYCEE FRANÇAIS MARIE CURIE - ZURICH - SUISSE
Mathématiques
MONDON Mélanie ESPACE DES SCIENCES - RENNES - FRANCE
Médiateur scientifique
MONPIERRE-JEAN-PIERRE Alice LYCEE BUFFON - PARIS - FRANCE
SVT
MOREAU France LYCÉE DAVID D'ANGERS - ANGERS - FRANCE
SVT
MOREY Anne-Claude LYCÉE CONDORCET - BELFORT - FRANCE
Sciences physiques
MOTTUEL Bénédicte COLLEGE JEAN JAURES - CASTRES - FRANCE
SVT
MOUGE Sophie MUSÉUM NATIONAL D'HISTOIRE NATURELLE - PARIS - FRANCE
SVT
MOURGOUT Christian LYCÉE N.D. LA COMPASSION - MARMANDE - FRANCE
Sciences physiques
MZAH Fethi CITÉ DES SCIENCES À TUNIS - TUNIS - TUNISIE
Médiateur scientifique
ORFILA Jean-Louis LYCÉE P. D'ARAGON - MURET - FRANCE
Sciences physiques
PASQUET Pascale LYCÉE CARAMINOT - EGLETONS - FRANCE
Sciences physiques
PÉPIN Karine COLLÈGE VICTOR HUGO - LUGNY - FRANCE
SVT
PEUDON Christine LYCÉE COLBERT - REIMS - FRANCE
SVT
PRUVOST Céline LYCEE ROCHAMBEAU DE WASHINGTON - BETHESDA - ETATS-UNIS
SVT
QUERCY Anne-Marie OZENNE - TOULOUSE - FRANCE
Sciences physiques
QUERCY Richard JOLIMONT - TOULOUSE - FRANCE
Electrotechnique
RAMAZ André LYCÉE P. P. RIQUET - ST ORENS - FRANCE
Sciences physiques
RODES Nathalie LP MAURICE VIOLLETTE - DREUX - FRANCE
STI
ROUSSEAU Laurent CENTRE JP TIMBAUD - MONTREUIL - FRANCE
Informatique
ROUSSEAU Sylvie ECOLE V.HUGO - AUCAMVILLE - FRANCE
Professeur des écoles
SADDI Patricia LYCÉE CHAMPOLLION - LATTES - FRANCE
Sciences physiques
SAVREUX Mathilde CNES/CSG - KOUROU - GUYANE
Chargée de communication
SPENNATO Richard CITE DE L'ESPACE - TOULOUSE - FRANCE
Animateur scientifique
TRAUB Armin JFS-SCHULE WIRTSCHAFTSGYMNASIUM - KIRCHHEIM/TECK - ALLEMAGNE
SVT
TRUCTIN Catherine COLLÈGE DU PIAN SUR GARONNE - PIAN SUR GARONNE - FRANCE
SVT
XERRI Frédéric LYCEE LOUIS ARMAND - NOGENT SUR MARNE - FRANCE
Mécanique-Technologie
Soit un total de 84 participants
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Planning
Heures
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
3es Rencontres espace éducation - 15 au 19 juillet 2008
MARDI 15 MERCREDI 16
JEUDI 17
Accueil des stagiaires
(Altaïr)
Présentation des REE
(Altaïr)
Conférence - C1
Déjeuner
Ateliers Initiation
AI1-AI2-AI3-AI4
Pause (Altaïr)
Ouverture officielle
Cocktail dînatoire
Conférence grand
public - C2
Conférence - C3
Pause (Altaïr)
Conférence - C4
Pause (Altaïr)
Ateliers disciplinaires
AG2-AP2-AS2-APS2
Déjeuner
Visites de sites
Pause (Altaïr)
Ressources
pédagogiques
Repas libre
Soirée Jolimont
VENDREDI 18
Ressources Risques Territoires
Ateliers disciplinaires
AG1-AP1-AS1-APM1
Déjeuner
Ateliers codisciplinaires
A1-A2-A3-D1-D2A
Pause (Altaïr)
Ateliers codisciplinaires
suite
Repas libre
Conférence - C5
Pause (Altaïr)
Ateliers disciplinaires
AG3-AP3-AS3-APM3
Déjeuner
Ateliers codisciplinaires
A3-A4-A6-D1-D2B
Pause (Altaïr)
Ateliers codisciplinaires
suite
Soirée festive
Version du 24 juin 2008
SAMEDI 19
Ateliers codisciplinaires
A1-A2-A5-D1-D2C
Lâcher de ballon
Pause (Altaïr)
Bilan
Déjeuner
Imax ou Planétarium +
Visite libre Cité
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