PISTES DE RECHERCHE Thème Départemental "Jardins" Michèle ...

1)COMPTINES
PISTES DE RECHERCHE Thème Départemental "Jardins"
Michèle DUCOURANT
Ne pas hésiter à installer une petite mise en scène.
En préambule, travailler en langue orale: Type "Conversation enfantine "autour de l'élément
central de la comptine. Exemple: la poule. Enregistrer les réponses.
Possibilité de frapper la pulsation (claves, petites bouteilles )
Possibilité de repérer et d'isoler la cellule rythmique.
Possibilité de créer des comptines.
Une souris verte
Pomme de reinette
Mon petit lapin
Coccinelle
Quand trois poules…
J'ai descendu dans mon jardin.
Pimpanicaille le roi des papillons …
Le hérisson
2)JEUX de DOIGTS
CD Les petits minous Comptines et jeux de doigts des crêches et maternelles.
AKCS
Dans mon jardin
Ma main est une fleur Ma petite
fleur est fermée
3)CHANTS:
Vole, vole ,vole papillon. Cf CD cité ci-dessus.
C'est un jardin extraordinaire. Charles Trénet Cycles 2 et
3 Il y avait un jardin… Georges Moustaki Cycle 3
4)JEUX DANSES
IO « Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive.
Compétence en fin d’école maternelle : danser (se déplacer, faire les gestes) en
concordance avec la musique, le chant, et les autres enfants. »
Savez-vous planter les choux? A rapprocher de l'album, même titre chez Casterman.
Variante: autre support musical
A deux, puis séparés dans la salle. Chaque "paire "choisit les différents éléments
corporels choisis.
J'ai des pommes à vendre.
Trois phrases musicales.
Variante: frapper avec les pieds la cellule rythmique.
Danser à deux.
La ronde des légumes: Actions de se balancer, de sauter, tourner, se
déhancher. Variante: enrichir ces différentes formes.

Mon petit lapin Ronde à choix.
Sors, sors escargot. Marcher en formant une chaîne.
Dansons la capucine. Variante: descendre et aller au sol par la main, le coude, la tête.
Cueillons la rose:
Trois phrases musicales. Frapper la cellule rythmique.
Au jardin de mon père.
CD Rondes et jeux dansés: revue EPS
Rondes et jeux chantés: CDDP Ardennes
50 chansons et comptines de France- Unidisc
75 chansons, comptines et jeux de doigts. Enfance et musique
5)DANSE COLLECTIVE:
CD "Danser pas sorcier" Rym Musique
Le bouquet de printemps
Tempo lent- Déplacement marcher, pas latéral, pas jeté et tourner.
6) MIMES:
Compétence fin école Maternelle:« construire une courte séquence dansée associant
deux ou trois mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation
corporelle des élans, vitesses , directions. » Compétence fin cycle3 : « construire dans
une phrase dansée (directions, durées, rythmes précis)jusqu ’à cinq mouvements
combinés et liés, pour faire naître des intentions personnelles ou collectives, choisies ou
imposées.
Faire des choix parmi ces propos itions. Enrichir les réponses des enfants en
travaillant sur un ou deux paramètres pertinents de la trame de variance. Cf
document annexe
CD Imaginations Petits Unidisc
Justin le Lapin
La danse des lapins
Variante: ajouter matériel pour les
regroupements. Varier les frappés.
La poule: Variante: enrichir les battements d'ailes, mouvements
de tête, lever de pattes.
Un beau bouquet:
Variante: cueillir délicatement une fleur une à une ou une gerbe ; possibilité de descendre au
sol pour cueillir. cueillir devant, derrière, sur les côtés.
varier les formes de déplacement.(avant/arrière)- jambes allongées, pliées, croisées.
Coucou
Alternance de promenade dans un espace en dispersion et jeu de
cache - cache . Variante: ne cacher qu'une partie du corps.
CD Imaginations Unidisc
Si j'attrapais ce papillon. Déplacements et actions du papillon. Travail du
contact: papillon/enfant. Inverser les rôles.

Balançoires.
Travailler des équilibres simples.
Travailler sur des transferts d'appuis simples. Utiliser le poids dans le balancement, la
suspension. Variantes: les formes de balancer seul, à deux.
ample/faible
balancer debout, allongé, en contact.
Créations collectives (comptines parlées) . Deux exemples
La chenille
C'est l'histoire d'une chenille tout hérissée
comme un lion. S'accroche à un brindille
pour y faire sa maison.
Se roule comme une bille et se fabrique
un cocon.
Quand le cocon se fendille il en sort un
papillon.
Six gros escargots gris
Couci Cou ça Couci
six gros escargots gris
Ho hisse
Et hisse Et hue
Grimpaient sur un grue.
Arrivés tout en haut,
Ho hisse
Et hisse Et ho
Les gros escargots las
Cahin Cahin Caha
Revinrent tout n bas
Couci Coucii Cou ça
L'escargot et la chenille CF Document musique et mouvement Suivre la
pulsation et adapter son déplacement au changement de tempo.
La poule CD Triolet 5 ( CDDP)
Possibilité de travailler le contact. (Action de picorer) Travailler
la relation à autrui: groupements à 2/3/4..
Le petit lutin. CD Triolet 2001
7) JEUX DE DANSE( Création)
A La fleur et le papillon.
La fleur est toute petite; elle grandit peu à peu; un papillon (une main) volette au dessus d'elle
avant de se poser sur un partie du corps.
Variantes: départs: positions différentes "boules" ,(ventre, dos, côté)
Possibilité de faire voyager dans l'espace deux mains à la fois ou
successivement. Possibilité que le papillon se pose sur une fleur voisine
(enfant) Travail sur le contact. La fleur peut se faner progressivement .
(Travail segmentaire)
Ajouter une suite à l'histoire.

B Les arbres.
Un demi- groupe : des arbres enfants
Un demi- groupe: des danseurs qui évoluent entre les arbres.
A un signal, faire le tour de l'arbre, de s'y cacher.
Variante: possibilité de le toucher avant de l'enserrer, de glisser à ses pieds avant de
se reposer. possibilité de s'appuyer sur l'arbre qui, de fait, se déforme.
varier les contacts.
varier la forme des arbres.
changer dans la danse de rôle.
C Les pommes.
Un groupe: les pommes. Un autre: les cueilleurs.
Les pommes courent partout. Elles sautent, se jettent par terre et tournent avant de
s'immobiliser. Quelqu'un vient les cueillir délicatement et les emporte.
Quand toutes les pommes sont ramassées, on recommence deux par deux.
Variantes: différentes formes de sauts.
descentes au sol progressives ou rapides par la main, un coude.
varier les contacts lors de la cueillette, de même l'accompagnement.
D A partir d'un album, être capable d'en tirer parti pour mettre en mouvement.
Pouvoir s'éloigner de la narration et extraire des idées qui enclencheront les premières
improvisations.
Exemple: Filoche et les nains. Kaléidoscope
Thème 1: opposer joli à laid.
Gestes tortueux, heurtés pour la sorcière, amples liés pour les nains.
Thème 2: le travail des nains. Idées d'être affairé, de groupement et de répétition dans les
gestes.
Jeu du pilote:
Objectif: être capable de se déplacer en colonne dans un espace et d' imiter le meneur.
Constituer des groupes de 4. Le premier choisit une forme de déplacement que tout le
groupe reproduit. Enrichissement: formes de déplacement (debout, au sol, à quatre
pattes) espace: organiser dans l'espace
motricité: utilisation des bras, de la tête, du regard..
temps: possibilité d'arrêts pour répéter un geste évoquant leur travail, leur repos
momentané.
E Etre capable de détourner le matériel et de mettre en danse avec des
verbes d'action. Matériel: accessoires, outils de jardin
Faire danser outils ou objets du jardinier. (arrosoir, paniers, pots, seaux, tabliers, sabots, gants,
tabliers,pelles plastique....
Premières improvisations.
Enrichir les réponses: paramètre Motricité: obligation de réaliser un tourner, un lancer, un arrêt,
un balancer.
Autre possibilité: faire trembler, tourner avec l'objet sur le dos, sauter , faire flotter , faire comme
s'il était lourd. Variante: on le fait dans l'ordre que l'on veut; on réalise 3 actions que l'on répète.

F Etre capable d'illustrer les espaces différents d ' un jardin.
Quatre espaces:
1. Se balancer: les différentes formes. Seul, à deux…
2. Les sculptures; Jeu à 3/4.Variante: les sculptures peuvent fondre ou exploser avant de se
recréer à un autre endroit.
3. Les jeux de marelle. Les différentes formes de sauts.
4. Les jeux d'enfants: roulades, chutes, bagarres (s'opposer: dominant/dominé)
Un cinquième pourrait s'ajouter : les promeneurs de chiens.
Faire semblant d'avoir une laisse et un chien pas docile.
Mise en espace sur la diagonale.
Variantes: seul ou à deux.
Possibilité d'ajouter bancs, chaises.
Autres possibilité: faire des bancs à 3/4. Thème: le "jardin
détente" en opposition au" jardin travail".
Variantes
Espace: les reproduire à trois endroits choisis dans l'espace.
Autrui: ajouter des promeneurs qui peuvent s'asseoir, quitter..
Lors de la construction ou de la "déconstruction", faire successivement et lier les actions.
GEtre capable de danser les épouvantails.
Situation: par binômes: un épouvantail/un autre qui "joue" avec lui.
L'épouvantail est statufié avec son outil à la main ou pas. L'autre enchaîne des actions:
tourner autour , se coucher derrière, se cacher, montrer une tête, un bras, une jambe, sauter,
tomber, se relever (plusieurs fois). Inverser les rôles et enchaîner.
H Autre possibilité de thème: le jardin en fête:
farandoles, danse autour d'un feu..
Pour parvenir à la chorégraphie, on reprend parmi ces situations.
On organise ainsi dans l'espace, dans le temps.