Accompagnateur - Michel Vial

L’accompagnement
accompagnement
une pratique
spécifique
sp cifique
M. vial
Recherche développement
d veloppement
Evaluation par compétences comp tences et portfolio,
Chalon-sur-Saône, Chalon-sur-Sa ne, Nov 2009

Le mot est employé employ couramment
pour désigner d signer un tout dont il n’est n est
qu’une qu une partie

1. Des mots pour le dire
Des possibles pour agir
Distinguer pour se repérer rep rer

Ac/compagn/er
compagn : co/pain
compagnon, compagnie : le fait d’ê d’être
tre copain,
avec qui on vit au quotidien
le compagnon de voyage,
le compagnon d’armes, d armes,
la dame de compagnie
La compagne (concubine)

AC- : le fait de devenir, d’aller d aller vers, le
processus
Accompagnement = Le processus pendant
lequel deux personnes peuvent devenir
compagnons
Une opportunité opportunit
Accompagner à l’occasion l occasion de + un
déclencheur clencheur (et non pas un but)

Accompagner, c’est c est
relier à une communauté, communaut , affilier, reconnaître reconna tre
l’appartenance, appartenance, travailler la reliance
intervenir, parce qu’on qu on est garant d’un d un cadre
qu’on qu on a co-construit
éduquer duquer : favoriser l’aller l aller vers le bien-être bien- tre
que l’autre l autre évaluera valuera

C’ est une intervention éducative ducative :
l’é ’éducation ducation pour l’humanitude l humanitude contre la
barbarie
L’accompagnateur accompagnateur est personne-ressource
Ami critique : il favorise les occasions de
« prendre une orientation, choisir, décider. d cider.
Il stimule sans jamais précéder pr der et, ce faisant,
suscite, favorise ou éprouve prouve la réflexion r flexion du
sujet ».( .(Forestier, Forestier, G. 2002, p.15)
Il participe au changement

Accompagner : être tre avec
Accompagnateur : qui fait en sorte que
l’autre autre chemine à sa façon fa on
Le but appartient à l’accompagn
l accompagné
se joindre à quelqu’un quelqu un pour aller où o il va en
même me temps que lui
impulser l’accompagn
l accompagné vers l’inconnu l inconnu de
son propre destin, sans savoir ce que ce
destin sera.

Le bénéfice b fice escompté escompt :
« une plus grande conscience des
mystères myst res de la vie, et de sa valeur […] un
renouvellement pour se confronter à son
propre destin »
(Le Bouëdec Bou dec G., du Crest, A. Pasquier, L., Stahl. R. 2001, p.50)
Un travail des valeurs, la mise en débat d bat des
valeurs en situation : une évaluation valuation située
situ

2. Une variation de l’é l’étayage
tayage

Etayer = (s’) (s ) appuyer sur… sur pour tenir
– que ce soit intentionnellement
(étayer tayer un mur, une voûte) vo te)
ou non (les vieux arbres de la haie s’é s’étayent
tayent
les uns les autres).
C’est est le résultat r sultat qui est visé. vis . La façon fa on de faire
étayage tayage, , elle, varie.

Une nécessit n cessité pour l’é l’élaboration
laboration du sujet :
Sa construction cognitive (Bruner)
Et psychique (Freud)
Et sociale (Vitgosky)
La demande d’é d’étayage
tayage est inscrite dans la
relation humaine
Dans la relation professionnelle
Dans la relation éducative ducative
Ce n’est n est pas un projet sur l’autre l autre

Les pratiques de guidage
Sens générique g rique :
Etre devant - montrer le chemin
fabriquer des trajectoires
lier = attacher
Dans la logique de contrôle contr le

Diriger Gouverner Garder le cap
Faire aller dans le bon sens
Donner l’orientation
l orientation à suivre
La prise de décision d cision rationnelle
L’organisation organisation rationnelle du travail
La figure du timonier, du chef,
du meneur d’hommes, d hommes, du père p re
archaïque, archa que, le patriarche
le mandarin

Piloter Conduire Préconiser Pr coniser Auditer
Résoudre soudre des problèmes, probl mes, atteindre des
objectifs
(faire) trouver des solutions,
Dans le schéma sch ma moyen/fin
(faire) réaliser r aliser des performances
(faire) optimiser les compétences
comp tences
Le contrôle contr le participatif
la posture de l’Expert l Expert intervenant en
collectif

Conseiller Aiguiller vers, Dévoiler D voiler
Faire choisir entre plusieurs voies qui pré-existent
pr -existent
et qu’on qu on dévoile d voile progressivement
le questionnement pré-organis pr -organisé pour trouver
une réponse r ponse
Le débat d bat pour faire trouver une solution
préexistante pr existante et connue par le spécialiste sp cialiste
l’é ’éminence minence grise
L’é L’égérie
rie - La muse
Le sherpa en politique
Le conseil en entreprise

Modeler Animer Instruire
Se donner en exemple
(se) se) donner à imiter : Jouer sur l’identification, l identification, faire
à son image, user du charisme
« Montrer des choses à faire » (Houde, R. 1997)
Nourrir, donner ce qu’il qu il faut pour grandir,valoriser,
confirmer, éveiller veiller
Formater, transformer
translater, transmettre, rendre savant
Figures du Mentor
du jardinier

Escorter- Protéger Prot ger -Assurer-Soutenir
–Aider Aider - Suivre
Assister - Prendre en charge - Mettre sous
tutelle
- la relation thérapeutique th rapeutique : obtenir du mieuxêtre,
tre, restaurer – guérir gu rir – surveiller la bonne
évolution volution (suivi médical) m dical)
-La relation orthopédique orthop dique : aider à aller droit,
redresser - corriger - canaliser- normaliser -
obtenir la performance et l’autocontr l autocontrôle le -
aider

La La relation relation d’’aide, d aide, mode mode particulier du du
guidage guidage
appuyer quelqu’un quelqu un ( = soutenir, supporter,
maintenir, arc-bouter, buter, épauler) pauler)
L’aide aide = Action d’intervenir d intervenir en faveur d’une d une
personne en joignant ses efforts aux siens :
appui, assistance, collaboration, concours,
coopération, coop ration, secours, soutien
Apporter son concours à l’effort l effort de l’autre l autre
qui sans ça a n’y n y arriverait pas
L’aidant aidant se légitime l gitime par un savoir sur
l’inefficacit inefficacité de l’aid l aidé

La La facilitation, cas cas extrêême extr me de de l’’aide l aide
Rendre facile = qui se fait, qui s’obtient s obtient sans peine,
sans effort : aisé, ais , commode, élémentaire, mentaire, enfantin,
simple, faisable, possible
Une des façons fa ons d’aider d aider l’autre l autre qui sans ça a n’y n y arriverait pas :
enlever les obstacles
L’autre autre ne peut pas faire l’effort l effort
Une aide radicale qui touche à l’objet l objet même m me (ou à sa
présentation) pr sentation) pour le rendre atteignable sans effort
: « Tu ne peux pas, si je n’interviens n interviens pas, donc
j’interviens interviens sur l’objet l objet »
L’aidant aidant se légitime l gitime par un a priori (un
diagnostic) sur l’incapacit l incapacité de l’aid l aidé

L’aidant aidant est « au-dessus »: » : sain, normal, sachant.
L’aide aide suppose que l’autre l autre soit dévaloris d valorisé (un
enfant immature) inférioris inf riorisé, , même m me par nature : il
est un plaignant, un malade, un infirme, un inadapté, inadapt
un mal-formé mal-form
Seul l’amour l amour pourra lui redonner son entièret enti reté.
L’aidant aidant risque de devenir une figure de la Mère M re
totale. Cet amour auréole, aur ole, nimbe, sanctifie celui qui
se dévoue d voue pour l’aider. l aider.
Racine anthropologique : la charité charit chrétienne chr tienne
Une forme en creux du guidage

La La figure figure du du passeur passeur
le mythe de Charon
il conduit. Il n’accompagne n accompagne pas.
Charon aide (contre un don) à accomplir le
bon chemin. Il supplée suppl e à ce que ne peuvent
faire les morts d’eux-m d eux-mêmes. mes. Bien sûr s r il
subsume, il permet au mort de vivre la
(bonne) vie éternelle ternelle aux champs Elysée Elys : il
les conduit vers un mieux-être, mieux- tre, vers un palier
supérieur, sup rieur, comme l’é l’éclusier.
clusier.
Il aide, il n’accompagne n accompagne pas.

Le guidage peut être tre nécessaire n cessaire dans la
relation éducative ducative
Des pratiques de guidage à assumer :
Le guidage vers l’acquisition l acquisition du savoir
Faciliter la réussite r ussite de l’autre, l autre, simplifier
L’é ’évaluation valuation formative : contrôles contr les
intermédiaires interm diaires pour la réussite r ussite
La remédiation rem diation des erreurs pour apprendre
à faire juste
L’apprentissage apprentissage de l’autocontr l autocontrôle le pour
l’am amélioration lioration en continu de ses
performances

3. L’accompagnement
L accompagnement
Une dynamique ici et maintenant

Etre avec -A côté c - En retrait - Au service de
l’autre autre
Le but appartient à l’accompagn
l accompagné
Accueillir et intervenir - Contenir et impulser -
S’ajuster ajuster mais parier sur les possibles de
l’autre autre -
Participer à l’orientation l orientation de l’autre l autre en lui
laissant les choix
Partenariat (chacun ses buts, besoin de
l’autre autre pour réaliser r aliser ses propres objectifs)

Faire en sorte que l’accompagn
l accompagné construise
des trajets,
Permettre de se relier à la culture
Objet du travail : l’humanitude, l humanitude, la reliance, le
destin de l’accompagn
l accompagné, , son inscription au
monde
Relation éducative ducative : émanciper manciper
Être tre autonome autrement

Racine anthropologique : le sens du sacré sacr
vivre est sérieux s rieux : s’engage s engage dans ma vie le destin
d’une une communauté communaut à laquelle j’accepte j accepte d’appartenir
d appartenir
l’humanit humanité entière enti re est contenue dans ma façon fa on de
prendre en considération consid ration la culture.
Accompagner, c’est c est participer à un déplacement
d placement, , à
un changement et à un déliement d liement que l’accompagn
l accompagné
réalise alise lui-même lui-m me pour assumer sa culture (schéma (sch ma
initiatique)
Contre l’individualisme.
l individualisme.
la signification des matériaux mat riaux culturels me
permettront de trouver un sens à ma vie

« l’accompagnement accompagnement est une pensée pens e du
voyage, de l’aventure, l aventure, du parcours de
l’existence existence ». » . (Lhotellier, A (2001) Postface, Bouëdec Bou dec et
all, p.191)
« La démarche d marche d’accompagnement d accompagnement n’a n a de
sens que si elle est animée anim e par une
interrogation sur l’existence l existence (et non sur un
problème probl me à résoudre) r soudre) qui débouche d bouche sur une
ouverture des possibilités possibilit ». » . (Paul, M. 2004, p.314)

l’accompagnement accompagnement est une rencontre
Les trois processus :
Problématisation Probl matisation : rôle r le du questionnement
dans l’entretien l entretien : savoir faire parler l’autre, pour
construire un problème à élucider
Orientation par l’action l action : rôle r le de l’é l’écoute
coute pour
construire le dispositif au fur et à mesure
Référenciation renciation : rôle r le des références r rences et de
l’é ’éthique thique pour savoir d’où on parle et évaluer
ce qui se fait

Le guidage impose, ou facilite le dépassement
d passement
de l’obstacle, l obstacle,
l’accompagnement
accompagnement suscite, impulse, propose et
laisse l’apprenant l apprenant affronter la difficulté. difficult
Guide et accompagnateur en éducation ducation
travaillent à leur inutilité
inutilit

Conclusion
« nous réserver, r server, nous abstenir, nous contenir,
nous ‘retenir retenir’ […], [ ], se retenir, c’est c est laisser
davantage d’espace d espace et de temps à soi et à l’autre l autre
pour penser, pour douter, pour essayer et pour
que peu à peu l’autre l autre construise son chemin,
invente son œuvre uvre » (Beauvais, M. 2004, p.107).
Pas de jugement
Au-delà Au-del de la logique de contrôle, contr le, dans l’autre l autre
logique de l’é l’évaluation.
valuation.

«
« Grandir n’advient n advient que si l’humain l humain est
en relation avec un autre semblable ;
il se perd s’il s il n’y n y a pas un autre humain
pour l’accompagner
l accompagner »
Cifali, M. (1994, p.257)

L’accompagnement accompagnement professionnel ?
thode àà l’’usage l usage des des praticiens exerççant exer ant une une fonction ééducative ducative ::
MMééthode
enseignants, formateurs d’adultes, d adultes, cadres supérieurs sup rieurs de
l’Education Education nationale, universitaires, travailleurs sociaux,
médecins decins du travail, personnels soignants, coachs,
consultants et professionnels de la VAE
Michel Vial et Nicole Mencacci-Caparros
De Boeck 2007