747. mout doute Renart et resoigne 748. qu'il - Isefc

745. Li cuers li dist que il
avra honte
746. et grant annui et
grant vergoigne;
747. mout doute Renart
et resoigne
748. qu'il n'ose entrer en
sa maison.
749. Par defors conte sa
raisson,
750. mais il n'i avra ja
gahaing.
751. " Renart, faist il,
biax douz conpaig,
752. di moi, ies tu or ça
dedanz? "
753. Ce dist Renart entre
ses danz
754. tot coiement que nus
ne l'oie :
755. " Tibert, par vostre
male joie
756. et par vostre male
avanture
757. soiez entrez en ma
pasture!
758. si serez vos, s'engin
n'i faut. "
759. Et puis li respondi
en haut :
760. " Tibert, dist
Renart, huilecome!
761. Ausi com venisiez de
Rome
762. ou de saint Gile
hautement,
763. bien saiez venuz
bonement
764. com a haut jor de
Pantecoste ";
765. que biau parler
riens ne li coste,
766. einz le salue mout
briement.
767. Tibert li a dit
bonement ;
768. " Renart, nel tenez a
desroi;
© letrouble.fr 2007
Son cœur lui dit que cette visite lui
réserve honte,
infortune et déshonneur immenses ;
il craint Renart ; il le redoute ;
il n'ose entrer chez lui.
Il lui parle de dehors
vaine précaution ! -
" Renart, dit-il, beau doux compère,
dis-moi, y es-tu pour l'heure ? "
Renart dit entre ses dents,
assez bas pour que personne ne l'entende
:
" Puissiez-vous n'avoir aucun motif de
vous réjouir
et de vous féliciter
d'avoir pénétré dans mon domaine !
Et vous n'en aurez pas l'occasion, à moins
que ma ruse ne m'abandonne ! "
Et puis il lui répond à haute voix :
" Tibert, welcome !
Nous serions au grand jour de la
Pentecôte
et vous arriveriez de Rome
ou de Saint-Gilles en riche équipage
que vous ne seriez pas mieux fêté, ni plus
chaleureusement. "

Page 28
769. je vaing ici de par le
roi;
770. ne quidez mie je vos
hace.
771. Li rois vos het et vos
menace
772. et Bruns et Isangrin
li cous;
773. toz li mondes se
plaint de vos;
774. vos n'avez en la cort
voisin
775. fors danz Grinbert
vostre cousin.
776. - Tibert, or laissiez
ce ester :
777. d'autre chose
convient parler.
778. Ge vivrai tant com
ge porroi;
779. g'irai a cort et si
orroi
780. qui vers moi vodra
nïent dire.
781. - Ce estera savoir,
biau sire,
782. et jel vos lou, quar
je vos aim.
783. Mes je ai certes si
grant faim
784. que tote en ai corbe
l'eschine.
785. Avez vos ne coc ne
geline
786. ne chose c'on peüst
mengier?
787. - Tros menez ore
grant dangier,
788. ce li respont Renart;
baraz
789. de soriz grases et de
raz,
790. ce cuit vos n'en
gouteriez.
791. - Si feroie. - Non
ferïez.
792. - De ce ne serai ja
lassez.
Il ne coûte rien à Renart de prodiguer les
compliments ;
mais il lui fait un petit salut.
Tibert se montre poli :
" Renart, ne vous offusquez pas de mon
intrusion ;
si je suis ici, c'est au nom du roi ;
ne croyez surtout pas que je sois de vos
ennemis.
Le roi vous hait et vous réserve un
mauvais sort,
et aussi Brun, et ce cocu d'Isengrin ;
tout le monde se plaint de vous,
et, à la cour, vous n'avez d'autre allié
que sire Grimbert, votre cousin.
- Tibert, plus un mot là-dessus :
il convient de parler d'autre chose.
Je vivrai aussi longtemps que je pourrai.
Je vais aller à la cour, et j'entendrai
ceux qui voudront m'attaquer.
- Ce sera agir prudemment, beau sire,
et je ne saurais trop vous le conseiller, car
j'ai de l'amitié pour vous.
Mais j'ai si grand-faim
que mon estomac est dans mes talons.
N'auriez-vous pas un coq ou une poule,

793. - De ce vos donrai ge
assez
794. le matin au soloil
levant.
795. Or me suivez, g'irai
avant. "
796. A tant issi de sa
tesniere
797. et Tibert le sieut par
derriere,
798. qui n'i entent barat
ne gile.
Page 29
799. Traiant viennent a
une vile
800. ou n'avoit que .xxx.
meisons.
801. " Tibert, savez que
nos ferons?
802. ce dist Renart; ci
maint un prestre,
803. si connois bien
trestot son estre :
804. assez a froment et
avoine,
805. mais les soriz li font
grant paine;
806. mengié en ont ja
près d'un mui.
807. N'a encor gaires que
g'i fui;
808. mais je lor fis une
saillie :
809. .x. en reting en ma
baillie
810. et les .v. mis en mon
estui
811. et la sisieme menjai
hui.
812. Vez le pertuis par
ou g'i entre.
813. Passe outre, saoule
ton vantre. "
ou quoi que ce soit à se mettre sous la
dent?
- Vous voilà devenu bien difficile,
lui répond Renart. Farceur !
Je crains fort que vous ne fassiez fi
de grasses souris et de rats.
- Mais si, au contraire ! - Non !
- Voilà un mets dont je ne me lasserai pas
!
- Et bien je vous en donnerai tant que
vous en voudrez,
dès que le matin sera venu, au lever du
soleil.
Suivez-moi; je vous précède. "
A ces mots, Renart sort de sa tanière,
et Tibert le suit,
FRsans soupçonner ruse ni tromperie.

FR203 : traitez au choix :
Commentaire composé (texte ci-dessus)
Dissertation : « Le rire est une arme. Il détruit le respect voué à
l’autorité, au sacré, à la morale sociale. Il ouvre la voie à la
contestation. »
Vous commenterez et, s’il y lieu , discuterez ce jugement en vous
référant avec précision aux branches I, I a et I b du Roman de
Renart
FR219/3
Faites l’analyse intertextuelle du texte suivant
Et le premier fut Chalbroth,
Qui engendra Sarabroth,
Qui engendra Faribroth,
Qui engendra Hurtaly, qui fut beau mangeur de souppes et regna au temps du deluge,
Qui engendra Nembroth,
Qui engendra Athlas, qui avecques ses espaulles garda le ciel de tumber,
Qui engendra Goliath,
Qui engendra Eryx, lequel fut inventeur du jeu des gobeletz,
Qui engendra Tite,
Qui engendra Eryon,
Qui engendra Polypheme,
Qui engendra Cace,
Qui engendra Etion, lequel premier eut la verolle pour n'avoir beu frayz en esté, comme tesmoigne
Bartachim,
Qui engendra Encelade,
Qui engendra Cée,
Qui engendra Typhoe,
Qui engendra Aloe,
Qui engendra Othe,
Qui engendra Ægeon,

Qui engendra Briaré, qui avoit cent mains,
Qui engendra Porphirio,
Qui engendra Adamastor,
Qui engendra Antée,
Qui engendra Agatho,
Qui engendra Pore, contre lequel batailla Alexandre le Grand,
Qui engendra Aranthas,
Qui engendra Gabbara, qui premier inventa de boire d'autant,
Qui engendra Goliath de Secundille,
Qui engendra Offot, lequel eut terriblement beau nez à boyre au baril,
Qui engendra Artachées,
Qui engendra Oromedon,
Qui engendra Gemmagog, qui fut inventeur des souliers à poulaine,
Qui engendra Sisyphe,
Qui engendra les Titanes, dont nasquit Hercules,
Qui engendra Enay, qui fut très expert en matiere de oster les cerons des mains,
Qui engendra Fierabras, lequel fut vaincu par Olivier, pair de France, compaignon de Roland,
Qui engendra Morguan, lequel premier de ce monde joua aux dez avecques ses bezicles,
Qui engendra Fracassus, duquel a escript Merlin Coccaie,
Dont nasquit Ferragus,
Qui engendra Happe mousche, qui premier inventa de fumer les langues de beuf à la cheminée, car
auparavant le monde les saloit comme on faict les jambons,
Qui engendra Bolivorax,
Qui engendra Longys,
Qui engendra Gayoffe, lequel avoit les couillons de peuple et le vit de cormier,
Qui engendra Maschefain,
Qui engendra Bruslefer,
Qui engendra Engolevent,
Qui engendra Galehault, lequel fut inventeur des flacons,
Qui engendra Mirelangault,
Qui engendra Galaffre,
Qui engendra Falourdin,
Qui engendra Roboastre,
Qui engendra Sortibrant de Conimbres,
Qui engendra Brushant de Mommiere,
Qui engendra Bruyer, lequel fut vaincu par Ogier le Dannoys, pair de France,
Qui engendra Mabrun,
Qui engendra Foutasnlon,

Qui engendra Hacqueebac,
Qui engendra Vitdegrain,
Qui engendra Grand gosier,
Qui engendra Gargantua,
Qui engendra le noble Pantagruel, mon
maistre.
FR 218/6
Dissertation : le roman épistolaire se présente comme « un non-texte dont le style est un
« non-style » et l’auteur un « non-auteur ».
Commentaire composé :
LETTRE 41
Au chevalier Déterville, à Paris.
Je reçois presqu' en même temps, monsieur, la
nouvelle de votre départ de Malte et celle de
votre arrivée à Paris. Quelque plaisir que je me
fasse de vous revoir, il ne peut surmonter
le chagrin que me cause le billet que vous
m' écrivez en arrivant.
Quoi ! Déterville, après avoir pris sur vous de
dissimuler vos sentimens dans toutes vos lettres,
après m' avoir donné lieu d' espérer que je n' aurais
plus à combattre une passion qui m' afflige, vous
vous livrez plus que jamais à sa violence !
à quoi bon affecter une déférence que vous
p198
démentez au même instant ? Vous me demandez
la permission de me voir, vous m' assurez d' une
soumission aveugle à mes volontés, et vous vous

efforcez de me convaincre des sentimens qui y sont
le plus opposés, qui m' offensent, enfin que je
n' approuverai jamais.
Mais puisqu' un faux espoir vous séduit, puisque
vous abusez de ma confiance et de l' état de
mon âme, il faut donc vous dire quelles sont mes
résolutions, plus inébranlables que les vôtres.
C' est en vain que vous vous flatteriez de faire
prendre à mon coeur de nouvelles chaînes. Ma
bonne foi trahie ne dégage pas mes sermens ; plût
au ciel qu' elle me fît oublier l' ingrat ! Mais quand
je l' oublierais, fidèle à moi-même, je ne serai
point parjure. Le cruel Aza abandonne un bien
qui lui fut cher ; ses droits sur moi n' en sont pas
moins sacrés : je ne puis guérir de ma passion,
mais je n' en aurai jamais que pour lui : tout ce
que l' amitié inspire de sentimens est à vous ; vous
ne les partagerez avec personne ; je vous les dois ;
je vous les promets ; j' y serai fidèle : vous jouirez
au même degré de ma confiance et de ma sincérité ;
l' une et l' autre seront sans bornes. Tout ce
que l' amour a développé dans mon coeur de sentimens
vifs et délicats tournera au profit de l' amitié.
Je vous laisserai voir avec une égale franchise
p199
le regret de n' être point née en France et mon
penchant invincible pour Aza ; le désir que
j' aurais de vous devoir l' avantage de penser, et mon
éternelle reconnaissance pour celui qui me l' a
procuré. Nous lirons dans nos âmes : la confiance
sait aussi-bien que l' amour donner de la rapidité
au temps. Il est mille moyens de rendre l' amitié
intéressante et d' en chasser l' ennui.
Vous me donnerez quelque connaissance de vos
sciences et de vos arts ; vous goûterez le plaisir
de la supériorité ; je la reprendrai en développant
dans votre coeur des vertus que vous n' y connaissez
pas. Vous ornerez mon esprit de ce qui peut le
rendre amusant, vous jouirez de votre ouvrage ;
je tâcherai de vous rendre agréables les charmes
naïfs de la simple amitié, et je me trouverai
heureuse d' y réussir.
Céline, en nous partageant sa tendresse, répandra
dans nos entretiens la gaîté qui pourrait y
manquer : que nous restera-t-il à désirer ?
Vous craignez en vain que la solitude n' altère
ma santé. Croyez-moi, Déterville, elle ne devient
jamais dangereuse que par l' oisiveté. Toujours
occupée, je saurai me faire des plaisirs nouveaux
de tout ce que l' habitude rend insipide.
Sans approfondir les secrets de la nature, le
simple examen de ses merveilles n' est-il pas
suffisant
p200
pour varier et renouveler sans cesse des occupations

toujours agréables ? La vie suffit-elle pour
acquérir une connaissance non-seulement légère,
mais intéressante, de l' univers, de ce qui
m' environne, de ma propre existence ?
Le plaisir d' être, ce plaisir oublié, ignoré même
de tant d' aveugles humains ; cette pensée si douce,
ce bonheur si pur, je suis, je vis, j' existe ,
pourrait seul rendre heureux, si l' on s' en souvenait,
si l' on en jouissait, si l' on en connaissait le prix.
Venez, Déterville, venez apprendre de moi à
économiser les ressources de notre âme et les
bienfaits de la nature. Renoncez aux sentimens
tumultueux, destructeurs imperceptibles de notre être ;
venez apprendre à connaître les plaisirs innocens
et durables ; venez en jouir avec moi ; vous trouverez
dans mon coeur, dans mon amitié, dans mes sentimens
tout ce qui peut vous dédommager de l' amour.
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV : FR112 Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Orthographe
Durée de l’épreuve…4 heures
Exercice 1 : Accordez les participes passés s’il y a lieu et justifiez à chaque fois
leur variabilité ou leur invariabilité
1) Que d’années de travail il a fallu à certains savants pour voir aboutir leurs
recherches !
2) Après les trois heures que nous avions marché, nous nous sentions un peu
fatigués.
3) Elle s’est plu dans cette ville.
4) Ces caisses, les a-t-on soigneusement pesé ?
5) Les saisons se sont succédé sans rien apporter de nouveau.
Exercice 2 : Conjuguez tel que c’est indiqué entre parenthèses
1) En avril, si nous (croire, à l’indicatif imparfait) le dicton, nous ne nous
(découvrir, au conditionnel présent) pas d’un fil.
2) Ces fleurs (rester, au passé composé de l’indicatif) fraîches, grâce à mes soins.

3) Tous les sites historiques (ne pas protéger, au présent de l’indicatif de la voix
passive) suffisamment.
4) Je (tirer, au passé simple de l’indicatif de la voix passive) de mes réflexions
par le gazouillement d’une grive.
Exercice 3 : Conjuguez les verbes suivants au présent et à l’imparfait de
l’indicatif aux personnes indiquées
Verbe Présent Imparfait
Haïr Je Je
Conquérir Tu Tu
Broyer Nous Nous
Jeter Il Il
Coudre Ils Ils
Exercice 4 : Réécrivez le texte ci-dessous en corrigeant les fautes qu’il contient.
Les villages
Les bours et les villages ont été construits par instint, sans plan préconçu, comme des
nids de guêpes, cellule à cellule, des pauternes, des pont-levis pour se défandre ou
embelir. Les villes s ' étallent dans les carefours, dans tous les confluants, dans les
plus larges vallés. Reste quelques chapelles isolées, quelques ponts perdus.
Exercice 5 : Dans le paragraphe ci-dessous, relevez les morphogrammes et
classez-les en morphogrammes grammaticaux et morphogrammes lexicaux, tout
en précisant la nature de chacun d’eux :
Elle souffrait de la pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l’usure des
sièges, de la laideur des étoffes. Toutes ces choses, dont une autre femme de sa caste
ne se serait même pas aperçue, la torturaient et l’indignaient. La vue de la petite
Bretonne qui faisait son humble ménage éveillait en elle des regrets désolés et des
rêves perdus. Elle songeait aux antichambres muettes, capitonnées avec des tentures
orientales, éclairées par de hautes torchères de bronze, et aux deux grands valets en
culotte courte qui dorment dans les larges fauteuils, assoupis par la chaleur sourde du
calorifère. Elle songeait aux grands salons vêtus de soie ancienne, aux meubles fins
portant des bibelots inestimables, et aux petits salons coquets, parfumés, faits pour la
causerie de cinq heures avec les amis les plus intimes, les hommes connus et
recherchés dont toutes les femmes envient et désirent l’attention.

Département de Français
Guy de Maupassant, La Parure.
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV : FR 111… Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Phonétique et
phonologie du français
Durée de l’épreuve…4 heures
Texte
L’esprit romantique de la jeunesse
Il est dans les lettres et les arts des écoles qui ne survivent guère aux générations qui
leur ont donné naissance - faute, sans doute, d'une universalité, d'une profondeur
humaine qui les auraient mises à l'abri du temps : ainsi le symbolisme en France,
l'expressionnisme en Allemagne, qui, pourtant, ont eu leur moment de vogue
européenne. Aucun de ces mouvements ne s'est imposé comme ferment de
renouvellement à travers les mutations périodiques de l'esprit européen. Le
romantisme, par contre, n'a cessé d'agir au cours des époques qui l'ont suivi comme
provocation ou repoussoir sur ceux qui cherchaient, dans les arts et les lettres, à frayer
la voie vers des horizons nouveaux. Naguère, on affublait ironiquement de l'étiquette
romantique toute attitude contraire au souci primordial de réalisme et de raison
pratique. Aujourd'hui, la jeunesse se réclame volontiers d'une sorte de néoromantisme.
La critique incisive du progrès technique, de ses objectifs strictement utilitaires et la
peur de se trouver asservi à une civilisation industrielle mondiale, avec ses rechutes
dans la barbarie et son insouciance du bonheur et de la vie de l'âme, tout cela a
ramené l'attention vers les aspirations de l'âge romantique. Non pas, certes, pour les
restaurer dans leurs formes historiques; rien n'est plus périmé aujourd'hui que les
mièvreries sentimentales de 1830; mais certaines attitudes d'esprit typiques du
romantisme resurgissent actuellement chez nos contemporains.
Alfred Biedermann. (Le Romantisme européen, 1972).

Questions :
1- Transcrivez en API le texte ci-dessus. (8 points)
2- Faites la syllabation phonique des mots suivants et expliquez le timbre du [E]
souligné : école, lettres, universalité, l’expressionnisme, ferment,
renouvellement, l’esprit, étiquette, réalisme. (2,5 points)
3- Dites si le « e » dit caduc ou muet est prononcé ou non dans les mots suivants
et justifiez votre réponse pour chaque cas : ironiquement, renouvellement,
toute attitude, strictement, mièvreries, resurgissent, actuellement, repoussoir,
mouvement. (2,5 points)
4- Relevez tous les cas de liaison et classez-les en liaisons obligatoires,
facultatives ou interdites, et justifiez votre réponse pour chaque cas. (4 points)
5- Caractérisez le phénomène d’assimilation consonantique dans chacun des mots
suivants et expliquez-le : lettres, profondeur, France, symbolisme, pourtant, à
travers. (2 points)
6- Dites pourquoi le contact de deux consonnes dans les mots suivants n’entraîne
pas une assimilation. (1 point)
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV… 120….................... Unité de Valeur/Unité d’enseignement : poésie1
Durée de l’épreuve 4 heures
Streets 1 I
Dansons la gigue!
J'aimais surtout ses jolis yeux
Plus clairs que l'étoile des cieux,
J'aimais ses yeux malicieux.
Dansons la gigue!
1 Terme anglais signifiant rues.

Elle avait des façons vraiment
De désoler un pauvre amant,
Que c'en était vraiment charmant!
Dansons la gigue!
Mais je trouve encore meilleur
Le baiser de sa bouche en fleur
Depuis qu'elle est morte à mon cœur.
Dansons la gigue!
Je me souviens, je me souviens
Des heures et des entretiens,
Et c'est le meilleur de mes biens.
Dansons la gigue!
Soho 2
Département de Français
Romances sans paroles, 1874, (Aquarelles).
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV…FR 101/1-201/1 . Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Histoire de
l’art
Durée de l’épreuve…4 heures
Dissertation
« Qui dit romantisme, dit art moderne, - c’est -à -dire à dire intimité, spiritualité, couleur,
aspiration vers l’infini, exprimées, par tous les moyens que contiennent les arts », écrit
Baudelaire dans le Salon de 1846. (Curiosités esthétiques. L’art romantique, 1868).
Analysez, commentez et illustrez cette définition de l’art romantique d’après ce que vous
savez de ce mouvement pictural.
2 Quartier du centre de Londres célèbre pour son pittoresque et son cosmopolitisme.

Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV… …..102............ Unité de Valeur/Unité d’enseignement : syntaxe
Durée de l’épreuve…4 heures
1
5
10
15
20
25
30
35
40
La vie plane
L’opticien reposa son ophtalmoscope et dit en guettant avec une curiosité évidente l’effet de
ses paroles sur moi :
- Eh bien voilà ! C’est très simple, vous êtes borgne.
- Borgne, moi ? Mais j’ai deux yeux, et je vois des deux yeux.
-Sans doute vous voyez des deux yeux, mais jamais des deux yeux en même temps. Vous êtes myope de
l’œil droit, hypermétrope du gauche. Et ces faiblesses sont telles que vos yeux se relaient exactement.
Supposez un objet placé à vingt centimètres de votre visage.
Il prit sur la table un petit cadre sur lequel étaient inscrit des lettres.
- Vous le voyez parfaitement. De votre œil droit seulement. L’objet est beaucoup trop près pour votre
œil gauche qui, pendant ce temps, se repose. J’éloigne l’objet. Le voilà à cinquante centimètres. Votre
œil droit commence à peiner. Mais votre œil gauche- l’hypermétrope- se réveille. Encore dix
centimètres, c’est fait. L’œil droit abandonne et passe le témoin à son voisin, qui le relaie si fidèlement
que vous ne vous êtes aperçu de rien.
- Admirable ! Comme je suis perfectionné ! Comme mes yeux sont intelligents ! C’est vrai, puisqu’on a
deux yeux, pourquoi ne pas les spécialiser et diviser leur travail ?
- Ne triomphez pas trop, dit l’opticien. Tout va bien, en effet, à condition que vous n’attachiez aucun
prix à la perception du relief.
- Parce que je ne perçois pas le relief ?
-Evidemment non. Pour percevoir le relief, il faut voir en même temps des deux yeux. C’est le léger
décalage des deux images- semblables mais pas identiques- qui donne l’impression du relief.
- Je vis donc dans un monde à deux dimensions seulement ?
- Oui, vous voyez le monde à plat. Il y a pour vous de la droite et de la gauche, du haut et du bas, mais
de profondeur, point. C’est la vision du borgne.
- Etonnante révélation ! Alors que faire ?
- Je vais vous fabriquer des lunettes grâce auxquelles vous verrez des deux yeux à la fois, promit
l’opticien.
Trois jours plus tard, je ressortais de son magasin avec au visage cet objet qui devait imposer
une saine coopération à mes yeux. Je dus tout de suite m’effacer pour laisser entrer une dame. Une
dame ? Un nez, devrais-je dire, un nez avec une dame derrière. Car de ma vie, je n’avais vu un nez
pareil. Immense, interminable, pointu, dardé vers moi comme un bec de cigogne.
Puis ce fut la rue. La rue ? La ruée bien plutôt, l’enfer. Un hérissement de crocs, une levée de
sabres, un déploiement de lances, une charge de taureaux furieux. Les voitures se précipitaient sur moi
comme une meute enragée, les passants bondissaient dans ma direction pour m’éviter de justesse au
dernier moment. Les objets me sautaient au visage comme des cobras. J’étais le point de mire d’une
haine généralisée, universelle, partout manifeste.
Enfin j’accomplis le geste sauveur. Les lunettes repliées disparurent dans ma poche. O
douceur, ô printemps ! Les passants et les voitures glissaient sans relief, comme des ombres sur une
toile. Les immeubles se dessinaient sur un même plan en un inoffensif décor. Les femmes, redevenues
tendres et avenantes, évoluaient comme sur la page d’un magazine de mode.
Michel Tournier, Petites Proses.

45
1. Identifiez les constituants immédiats des phrases suivantes. ( 3 pts)
a) Enfin j’accomplis le geste sauveur.
b) Trois jours plus tard, je ressortais de son magasin avec au visage cet objet qui devait imposer
une saine coopération à mes yeux.
c) Les femmes, redevenues tendres et avenantes, évoluaient comme sur la page d’un magazine de
mode.
2. Apportez aux phrases suivantes les transformations indiquées entre parenthèses.
( 5 pts)
1. Vous êtes borgne. (à transformer en phrase étendue)
2. Etonnante révélation. (à transformer en phrase verbale)
3. L’objet est beaucoup trop près pour votre œil gauche. (à transformer en phrase exclamative)
4. Vous ne vous êtes aperçu de rien. (à transformer en phrase interrogative par inversion,
affirmative)
5. Je n’avais jamais vu un nez pareil. (à transformer en phrase interrogative, affirmative)
6. Comme mes yeux sont intelligents ! (à transformer en phrase interrogative partielle portant sur
le sujet)
7. C’est le léger décalage des deux images- semblables mais pas identiques- qui donne
l’impression du relief. (à transformer en phrase neutre, passive)
8. Les lunettes repliées disparurent dans ma poche. (à transformer en phrase impérative,
emphatique)
9. L’objet est beaucoup trop près pour votre œil gauche. Vous voyez parfaitement cet objet. (à
transformer en une seule phrase complexe de sorte que la seconde indépendante devienne une
subordonnée relative)
10. L’opticien reposa son ophtalmoscope. Je guettais avec une curiosité évidente les paroles de
l’opticien. (à transformer en une seule phrase complexe de sorte que la seconde indépendante
devienne une subordonnée relative)
3. Identifiez la nature et la fonction des mots et des groupes de mots soulignés dans le texte. ( 5 pts)
4. Faites l’analyse syntaxique détaillée des groupes verbaux contenus dans les phrases suivantes. (4 pts)
a) Vous n’attachez aucun prix à la perception du relief.
b) Les passants bondissaient dans ma direction pour m’éviter de justesse au dernier moment.
5. Analysez les phrases suivantes en propositions. Vous délimiterez chaque proposition et vous en
préciserez la nature. ( 3 pts)
a) Il prit sur la table un petit cadre sur lequel étaient inscrit des lettres.
b) L’œil droit abandonne et passe le témoin à son voisin, qui le relaie fidèlement.
Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique
******
Université virtuelle de Tunis
******
Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises

Session d'examen: Mars 2011 Semestre (56)
Code uv ..FR .207:: Unité de Valeur/Unité d'enseignement:
Durée de l'épreuve .. .4 heures
"-- -----------------------------------------------------
l-Relevez et étudiez les différents types de discours dans le texte suivant: (10 pts.)
e r~acre traversait la place de la Madeleine. Renée
songeal,t. qu'elle n'était pas coupable. Elle n'avait pas
voulu 1 I~c~ste. Et plus elle descendait en elle, plus elle
se trouvait innocente, aux premières heures de son escapade,
à sa sortie furtive du parc Monceau, chez Blanche
Muller, sur le boulevard, même dans le cabinet du restaurant.
PourquC!i donc était-elle tombée à genoux sur
le b~rd de ce divan? Elle ne savait plus. Elle n'avait
certainement pas pensé une seconde à cela. Elle se serait
refusée avec colère. C'était pour rire, elle s'amusait, rien
__ de plus. Et elle retro~vait, dans le roulement du fiacre,
cet orchestre assourdissant du boulevard, ce va-et-vient
d'hommes et de femmes, tandis que des barres de feu
brûlaient ses yeux fatigués.
Maxime, dans son coin, rêvait aussi avec quelque
ennui. Il était fâché de l'aventure. Il s'en prenait au
domino de satin noir. Avait-on jamais vu une femme se
fagoter de la sorte! On ne lui voyait même pas le cou.
Il l'avait prise pour un garçon, il jouait avec elle, et ce
n'était pas sa faute si le jeu était devenu sérieux. Pour
sûr, il ne l'aurait pas touchée du bout des doigts, si elle
avait seulement montré un coin d'épaule. Il se serait souvenu
qu'elle était la femme de son père. Puis, comme il
n'aimait pas les réflexions désagréables, il se pardonna.
Tant pis, après tout! il tâcherait de ne plus recommencer.
C'était une bêtise.
Le fiacre s'arrêta, et Maxime descendit le premier
pour aider Renée. Mais, à la petite porte du parc, il n'osa
pas l'embrasser. Ils se touchèrent la main l, comme de
coutume. Elle se trouvait déjà de l'autre côté de la grille
lorsque, pour dire quelque chose, avouant sans le vouloir
une préoccupation qui tournait vaguement dans sa rêverie
depuis le restaurant:
_ Qu'est-ce donc, demanda-t-elle, que ce peigne
dont a parlé le garçon?
._ Ce peigne, répéta Maxime embarrassé, mais je ne
sais pas ...
Renée comprit brusquement. Le cabinet avait sans
doute un peigne qui entrait dans le matériel, au même
titre que les rideaux, le verrou et le divan. Et, sans atten-
La Curée, ZOLA
II-Identifiez et analysez les actes de langage dans le corpus suivant: (10 pts.)
1-« IL se fait tard et les enfants sont seuls, dit-elle»
2-« Je vous interdis de rentrer tard, dit le père à son fils. »
3-«Je vous nomme ambassadeur, dit le président. »
4-« Pourriez-vous m'indiquer où se trouve la gare routière, s'il vous plaît? »Ministère de l'Enseignement
Supérieur, de la Recherche Scientifique
******
Université virtuelle de Tunis
Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue

Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d'examen: Mars 2011 Semestre (56)
Code UV Eg.~.dt).103 Unité de Valeur/Unité d'enseignement:
Durée de l'épreuve .. .4 heures
Longtemps, j'ai pris ma plume pour une épée: à présent je connais notre impuissance.1
N'importe: je fais, je ferai des livres; il en faut; cela sert tout de même. La culture ne sauve rien ni
personne, elle ne justifie pas. Mais c'est un produit de l'homme: il s'y projette, s'y reconnaît; seul, ce
-miroir critique lui offre son image. Du reste, ce vieux bâtiment ruineux, mon imposture, c'est aussi
mon caractère: on se défait d'une névrose, on ne se guérit pas de soi. Usés, effacés, humiliés, passés ç
sous silence, tous les traits de l'enfant sont restés chez le quinquagénaire. La plupart du temps ils
s'aplatissent dans l'ombre, ils guettent: au premier instant d'inattention, ils relèvent la tête et
pénètrent dans le plein jour sous un déguisement: je prétends sincèrement n'écrire que pour mon
temps mais je m'agace de ma notoriété présente: ce n'est pas la gloire puisque je vis et cela suffit
pourtant à démentir mes vieux rêves, serait-ce que je les nourris encore secrètement? Pas tout à fait: A-
O
je les ai, je crois, adaptés: puisque j'ai perdu mes chances de mourir inconnu, je me flatte quelquefois
de vivre méconnu. Grisélidis pas morte. Pardaillan m'habite encore. Et Strogoff. Je ne relève que
d'eux qui ne relèvent que de Dieu el je ne crois pas en Dieu. Allez vous y reconnaître. Pour ma part,
je ne m'y reconnais pas et je me demande parfois si je ne joue pas à qui perd gagne et ne m'applique
pas à piétiner mes espoirs d'autrefois pour que tout ne soit rendu au centuple. En ce cas je serais {ا"
Philoctète: magnifique et puant, cet infirme a donné jusqu'à son arc sans condition: mais,
souterrainement, on peut êtrè sûr qu'il attend sa récompense.
Laissons cela. Mamie aurait dit:
«Glissez, mortels, n'appuyez pas. »
Ce que j'aime en ma folie, c'est qu'elle m'a protégé, du premier jour, contre les séductions de ~
« l'élite» : jamais je ne suis cru l'heureux propriétaire d'un «talent» : ma seule affaire était de me
sauver- rien dans les mains, rien dans les poches- par le travail et la foi.
lean-Paul Sartre, Les Mots, pp. 213- 2]4
@)
******
•..7"-
UIITL·
~ ::l!l"""",,,':~
Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique
******
Université virtuelle de Tunis
Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d'examen: Mars 2011 Semestre (56)
Code UV EI?.::.d/).3 Unité de Valeur/Unité d'enseignement:
Durée de l'épreuve .. .4 heures
Longtemps, j'ai pris ma plume pour une épée: à présent je connais notre impuissance.1
N'importe: je fais, je ferai des livres; il en faut; cela sert tout de même. La culture ne sauve rien ni
personne, elle ne justifie pas. Mais c'est un produit de l'homme: il s'y projette, s'y reconnaît; seul, ce
-miroir critique lui offre son image. Du reste, ce vieux bâtiment ruineux, mon imposture, c'est aussi
mon caractère: on se défait d'une névrose, on ne se guérit pas de soi. Usés, effacés, humiliés, passés ç
sous silence, tous les traits de l'enfant sont restés chez le quinquagénaire. La plupart du temps ils
s'aplatissent dans l'ombre, ils guettent: au premier instant d'inattention, ils relèvent la tête et
pénètrent dans le plein jour sous un déguisement: je prétends sincèrement n'écrire que pour mon
temps mais je m'agace de ma notoriété présente: ce n'est pas la gloire puisque je vis et cela suffit
pourtant à démentir mes vieux rêves, serait-ce que je les nourris encore secrètement'? Pas tout à fait:
A..O
je les ai, je crois, adaptés: puisque j'ai perdu mes chances de mourir inconnu, je me flatte quelquefois
de vivre méconnu. Grisélidis pas morte. Pardaillan m'habite encore. Et Strogoff. Je ne relève que
d'eux qui ne relèvent que de Dieu el je ne crois pas en Dieu. Allez vous y reconnaître. Pour ma part,

je ne m'y reconnais pas et je me demande parfois si je ne joue pas à qui perd gagne et ne mapplique
pas à piétiner mes espoirs d'autrefois pour que tout ne soit rendu au centuple. En ce cas je serais ~
Philoctète: magnifique et puant, cet infirme a donné jusqu'à son arc sans condition: mais,
souterrainement, on peut être sûr qu'il attend sa récompense.
Laissons cela. Mamie aurait dit :
«Glissez, mortels, n'appuyez pas. »
Ce que j'aime en ma folie, c'est qu'elle m'a protégé, du premier jour, contre les séductions de ~
« l'élite» : jamais je ne suis cru l'heureux propriétaire d'un « talent» : ma seule affaire était de me
sauver- rien dans les mains, rien dans les poches- par le travail et la foi.
lean-Paul Sartre, Les Mots, pp. 213- 2]4
6) FR 103
Questions:
I-Etudiez la formation des mots suivants, en précisant à chaque fois le procédé, la valeur des
affixes, le sens de la base et celui de l'occurrence obtenue: (5 pts.)
Impuissance (1.1) - ruineux (lA) - méconnu (l.12) - s'aplatissent (1.7) - travail (1.22).
11- a)-En variant les préfixes donnez trois verbes (pour chacune des occurrences) ayant la
même base des formes verbales suivantes: (.6 pts.)
- se défait (1.5) - s'y projette (1.3)
b)- Donnez le sens de chacune des formes (bases et unités dérivées) et précisez le sens
du préfixe et celui de la base.
111-Donnez les adjectifs correspondant aux substantifs suivants: (5 pts.)
Gloire (1.9) - talent (1.21) - enfant (1.6) - condition (1.16) - livres (1.2)
IV- a) Faites l'étude sémantique du signe linguistique souligné et précisez le sens contextuel
de cette occurrence: (4 pts.)
« ... (Ce miroir) critique ... » (lA)
b) Donnez deux homonymes à cette forme en précisant à chaque fois la nature syntaxique
et le contenu sémantique de chacun d'eux.
Cf)
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV… ….....105................. Unité de Valeur/Unité d’enseignement :
méthodologie 1
Durée de l’épreuve…4 heures
Faites le commentaire composé du passage suivant, extrait du chapitre XIV
« Désespoir » (le Bachelier de Jules Vallès) :
Mon passé se colle à moi comme l’emplâtre d’une plaie. Je tourne et retourne dans
le cercle bête où s’est écoulée une partie de ma jeunesse.
Le vieux collège me menace encore de sa silhouette lugubre, de son silence monacal.

Je ne puis entrer dans la ruelle qui longe ses murailles, sans me rappeler les années
affreuses, où, quatre fois par jour, je montais ou descendais ce chemin, pavé de pierres
pointues qui avaient la barbe verte. Au milieu, quand il pleuvait, courait un flot
vaseux qui entraînait des pourritures.
En été, il y faisait bon, quelquefois ; mais mon père me disait : « Repasse ta leçon
», et je n’avais pas même la joie de renifler l’air pur, de regarder se balancer les arbres
de la grande cour, troués par le soleil et fourmillant d’oiseaux.
Au coude, à l’endroit où la ruelle tournait, se trouvait une maison garnie de fleurs aux
croisées et qui montrait, à dix heures, une de ses chambres ouverte au frais, toute gaie
et bien vivante.
Mais il était défendu de s’arrêter pour voir, parce que, paraît-il, cette maison était
le nid d’un ménage immoral, où l’homme et la femme se couraient après pour
s’embrasser. J’avais risqué un œil deux ou trois fois ; ma mère m’avait surpris et retiré
brusquement en arrière comme si j’allais tomber dans un trou. Une vieille dame
qu’elle connaissait et qui demeurait en face avait été chargée de l’avertir.
« Si Jacques regarde, vous me le direz. »
Et cette femme, à l’heure du collège, m’espionnait, le nez aplati contre la vitre, la
bouche méchante, l’air ignoble – bien plus ignoble que les deux amoureux qui
s’embrassaient en face.
Elle y est encore, cette moucharde ! – elle a des mèches grises maintenant, qui
passent sous son bonnet crasseux du matin ; elle me dévisage d’un regard vitreux, et il
me semble qu’elle me vieillit en arrêtant sa prunelle ronde sur moi !
À travers la grille du collège j’aperçois la cour des classes…
C’est donc là que je suis venu, depuis ma troisième jusqu’à ma rhétorique, avec
des livres sous le bras, des devoirs dans mon cahier ? Il fallait pousser une de ces
portes, entrer et rester deux heures – deux heures le matin, deux heures le soir !
On me punissait si je parlais, on me punissait si j’avais fait un gallicisme dans un
thème, on me punissait si je ne pouvais pas réciter par cœur dix vers d’Eschyle, un
morceau de Cicéron ou une tranche de quelque autre mort ; on me punissait pour tout.
La rage me dévore à voir la place où j’ai si bêtement souffert.
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV…FR 107 Théâtre. Unité de Valeur/Unité d’enseignement :
Durée de l’épreuve…4 heures
Dissertation
Jacques Schérer écrit au sujet du Barbier de Séville de Beaumarchais :
« [...] pour l'essentiel, la pièce est et veut être une comédie. Beaumarchais
a renouvelé un sujet dont la matière est très banale en lui insufflant une

gaieté qui fut saluée comme une grande nouveauté, car elle manquait
cruellement aux comédies de la génération antérieure. » (Jacques Schérer,
Préface de l'édition du Barbier de Séville, Gallimard, coll. « Folio »,
1982, pp. 15-16)
Analysez et commentez cette réflexion en vous appuyant sur des
exemples précis.
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV109/219… …........................ Unité de Valeur/Unité d’enseignement :
histoire de france
Durée de l’épreuve…4 heures
Sujet :présenter et développer l'enjeu politique crucial de chacune des trois
grandes périodes de la révolution française ( 1789-1794) ; la constituante, la
législative et la convention.

Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV213… …........Unité de Valeur/Unité d’enseignement :théâtre 2
Durée de l’épreuve…4 heures
Dissertation :
Dans le théâtre de Racine l'aliénation de l'homme au destin prend de multiples
manifestations. Les personnages se révèlent incapables d'avoir une saisie des
événements. L'impuissance à dominer les faits éclate, parce que ces faits sont
inéluctables. Même l'inattendu se ligue contre l'être humain. Analysez et discutez ce
point de vue en vous appuyant sur des exemples tirés d'Andromaque.
Commentaire compose:
SCENE II - HERMIONE, ORESTE, CLÉONE.
HERMIONE.
Le croirai-je, Seigneur, qu'un reste de tendresse
Vous fasse ici chercher une triste princesse ?
Ou ne dois-je imputer qu'à votre seul devoir
L'heureux empressement qui vous porte à me voir ?
ORESTE.
Tel est de mon amour l'aveuglement funeste.
Vous le savez, Madame, et le destin d'Oreste
Est de venir sans cesse adorer vos attraits,
Et de jurer toujours qu'il n'y viendra jamais.
Je sais que vos regards vont rouvrir mes blessures,
Que tous mes pas vers vous sont autant de parjures ;
Je le sais, j'en rougis. Mais j'atteste les Dieux,

Témoins de la fureur de mes derniers adieux,
Que j'ai couru partout où ma perte certaine
Dégageait mes serments et finissait ma peine.
J'ai mendié la mort chez des peuples cruels
Qui n'apaisaient leurs Dieux que du sang des mortels :
Ils m'ont fermé leur temple ; et ces peuples barbares
De mon sang prodigué sont devenus avares.
Enfin je viens à vous, et je me vois réduit
A chercher dans vos yeux une mort qui me fuit.
Mon désespoir n'attend que leur indifférence :
Ils n'ont qu'à m'interdire un reste d'espérance ;
Ils n'ont, pour avancer cette mort où je cours,
Qu'à me dire une fois ce qu'ils m'ont dit toujours.
Voilà, depuis un an, le seul soin qui m'anime.
Madame, c'est à vous de prendre une victime
Que les Scythes auraient dérobée à vos coups,
Si j'en avais trouvé d'aussi cruels que vous.
HERMIONE.
Quittez, Seigneur, quittez ce funeste langage.
A des soins plus pressants la Grèce vous engage.
Que parlez-vous du Scythe et de mes cruautés ?
Songez à tous ces rois que vous représentez.
Faut-il que d'un transport leur vengeance dépende ?
Est-ce le sang d'Oreste enfin qu'On vous demande ?
Dégagez-vous des soins dont vous êtes chargé.
ORESTE.
Les refus de Pyrrhus m'ont assez dégagé,
Madame : il me renvoie ; et quelque autre puissance
Lui fait du fils d'Hector embrasser la défense.
HERMIONE.
L'infidèle !
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV…212 …........................ Unité de Valeur/Unité d’enseignement : les grands
courants littéraires et artistiques du XXème siècle
Durée de l’épreuve…4 heures

Sujet :
En vous appuyant sur des exemples précis, montrez comment la
réécriture du mythe a été un fait marquant dans la littérature de l’entredeux-guerres.
Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique
******
Université virtuelle de Tunis
******
Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises

Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV: 110/210. Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Baroque et
Classicisme
Durée de l’épreuve…4 heures
Commentaire composé :
Quelque rapport qu'il paraisse de la jalousie à l'émulation, il y a entre elles le
même éloignement que celui qui se trouve entre le vice et la vertu.
La jalousie et l'émulation s'exercent sur le même objet, qui est le bien ou le
mérite des autres : avec cette différence, que celle-ci est un sentiment
volontaire, courageux, sincère, qui rend l'âme féconde, qui la fait profiter des
grands exemples, et la porte souvent au-dessus de ce qu'elle admire ; et que
celle-là au contraire est un mouvement violent et comme un aveu contraint du
mérite qui est hors d'elle ; qu'elle va même jusques à nier la vertu dans les
sujets où elle existe, ou qui, forcée de la reconnaître, lui refuse les éloges ou lui
envie les récompenses. Une passion stérile qui laisse l'homme dans l'état où
elle le trouve, qui le remplit de lui-même, de l'idée de sa réputation, qui le
rend froid et sec sur les actions ou sur les ouvrages d'autrui, qui fait qu'il
s'étonne de voir dans le monde d'autres talents que les siens, ou d'autres
hommes avec les mêmes talents dont il se pique : vice honteux, et qui par son
excès rentre toujours dans la vanité et dans la présomption, et ne persuade
pas tant à celui qui en est blessé qu'il a plus d'esprit et de mérite que les
autres, qu'il lui fait croire qu'il a lui seul de l'esprit et du mérite.
L'émulation et la jalousie ne se rencontrent guère que dans les personnes
de même art, de mêmes talents et de même condition. Les plus vils artisans
sont les plus sujets à la jalousie ; ceux qui font profession des arts libéraux ou
des belles-lettres, les peintres, les musiciens, les orateurs, les poètes, tous ceux
qui se mêlent d'écrire, ne devraient être capables que d'émulation. Toute
jalousie n'est point exempte de quelque sorte d'envie, et souvent même ces
deux passions se confondent. L'envie au contraire est quelquefois séparée de
la jalousie : comme est celle qu'excitent dans notre âme les conditions fort
élevées au-dessus de la nôtre les grandes fortunes, la faveur, le ministère.
Jean de La Bruyère : Les Caractères
Département de Français Maîtrise/Licence de langue et littérature
françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV : FR217/5 Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Grammaire de
texte

Durée de l’épreuve : 4 heures
Les trois compagnons
Trois compagnons allaient en pèlerinage. Un certain jour, loin encore de la
ville la plus prochaine, Ils virent que pour toutes provisions ils n’avaient plus
qu’un peu de farine ; ils en firent un gâteau, et le mirent cuire dans un four qu’ils
avaient construit avec de la terre ; comme ce gâteau ne pouvait suffire à les
rassasier tous trois, ils convinrent que celui qui en dormant aurait le songe le plus
merveilleux mangerait le gâteau tout entier.
Pendant que les deux premiers dormaient, le troisième s’en alla au four, prit
le gâteau et le mangea sans en laisser une miette, puis il se coucha et s’endormit.
Au matin, les deux autres se levèrent et contèrent leurs songes. Le premier dit
qu’il avait vu deux anges, qui l’avaient enlevé et porté au ciel ; le second dit qu’il
lui avait semblé que deux diables l’emportaient en enfer.
Ils vinrent alors à leur compagnon, qui feignait de dormir encore, et
l’éveillèrent ; mais en les voyant il se mit à pousser des cris de surprise.
« Qu’est-ce ? dirent-ils. Deviens-tu fou ?
– Non, mais je suis bien émerveillé de vous voir si tôt revenus de si loin ! J’ai
vu deux anges enlever l’un de vous au ciel et deux diables porter l’autre en enfer,
et, ma foi ! pour me remettre de mon émoi et me consoler de votre perte… j’ai
mangé le gâteau ! »
G. Paris : Récits extraits des poètes et prosateurs du Moyen Âge, Hachette.
QUESTIONS
1. Déterminez les différents types d’énonciation qui se développent dans ce texte et
justifiez votre réponse en vous appuyant sur des indices pertinents.
2. Mettez en évidence les différents moments composant ce texte, en procédant à
son découpage en séquences.
Précisez les critères en fonction desquels vous aurez opéré ce découpage.
3. Relevez, dans ce texte, et analysez les marques linguistiques les plus pertinentes
qui assurent sa cohérence.
4. Faites un commentaire sur l’emploi du temps dans ce texte.

Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV Fr 201 Renaissance Unité de Valeur/Unité d’enseignement :
Durée de l’épreuve…4 heures
Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage
Ou comme celui –là qui conquit la toison,

Et puis est retourné, plein d’usage et raison,
Vivre entre ses parents le reste de son âge !
Quand reverrai-je, hélas ! de mon petit village
Fumer la cheminée, et en quelle saison
Reverrai –je le clos de ma pauvre maison,
Qui m’est une province, et beaucoup davantage ?
Plus me plaît le séjour qu’ont bâti mes aïeux,
Que des palis romains le front audacieux ;
Plus que le marbre dur me plaît l’ardoise fine,
Plus mon Loir gaulois qu le Tibre latin,
Plus mon petit Lyré que le mont Palatin,
Et plus que l’air marin la douceur angevine.
Joachim Du Bellay, Les Regrets, Sonnet XXXI, 1558
Sujet : Quels aspects de la Renaissance ce poème de Du Bellay illustre t –il ?
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV FR 109/9 la France contemporaine Unité de Valeur /Unité
d’enseignement :
Durée de l’épreuve 4 heures

Sujet :
Certains affirment que « Connaître la culture de l’autre
signifie aussi connaître davantage sa propre culture ». (Cours sur la
France contemporaine p. 18).
Après avoir étudié le cours, qu’avez -vous appris sur votre propre
culture ?
Votre réflexion devra s’appuyer sur des exemples précis.
Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique
******
Université virtuelle de Tunis
******
Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue
Département de Français Maîtrise/Licence de langue et littérature
françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code : FR211 UV/UE : Stylistique Durée de l’épreuve : 4
heures
Sujet :
Vous ferez de ce poème intitulé “Automne”, extrait du recueil de
poésie de Guillaume Apollinaire, Alcools, un commentaire composé
stylistique.
Automne
Dans le brouillard s’en vont un paysan cagneux 1
Et son bœuf lentement dans le brouillard d’automne
Qui cache les hameaux 2 pauvres et vergogneux 3
Et s’en allant là-bas le paysan chantonne

Une chanson d’amour et d’infidélité
Qui parle d’une bague et d’un cœur que l’on brise
Oh ! l’automne a fait mourir l’été
Dans le brouillard s’en vont deux silhouettes grises
Guillaume Apollinaire (1913) : Alcools, “Automne“.
1. Cagneux : qui a les genoux tournés en dedans.
2. Hameaux : agglomération de quelques maisons rurales situées à l’écart
d’un village.
3. Vergogneux : très pudiques.
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV…108 …........................ Unité de Valeur/Unité d’enseignement :
Méthodologie de la
Durée de l’épreuve…4 h
Sujet
dissertation
« Une œuvre, pour moi, est un homme ; je veux retrouver dans cette œuvre un
tempérament, un accent particulier et unique. Plus elle sera personnelle, plus je me
sentirai attiré et retenu » affirme un écrivain français. Partagez-vous cette
conception ? Vous vous appuierez sur des exemples précis tirés de la littérature
française ou étrangère, mais vous pourrez également vous référer à d’autres formes
d’art.
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)

Code UV 104/9… …........................ Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Récit 1
Durée de l’épreuve…4 heures
Texte
A partir de cette soirée, Lantier se montra souvent rue de la Goutte-d'Or. Il se présentait
quand le zingueur était là, demandant de ses nouvelles dès la porte, affectant d'entrer
uniquement pour lui. Puis, assis contre la vitrine, toujours en paletot, rasé et peigné, il
causait poliment, avec les manières d'un homme qui aurait reçu de l'instruction. C'est ainsi
que les Coupeau apprirent peu à peu des détails sur sa vie. Pendant les huit dernières
années, il avait un moment dirigé une fabrique de chapeaux ; et quand on lui demandait
pourquoi il s'était retiré, il se contentait de parler de la coquinerie d'un associé, un
compatriote, une canaille qui avait mangé la maison avec les femmes. Mais son ancien titre
de patron restait sur toute sa personne comme une noblesse à laquelle il ne pouvait plus
déroger. Il se disait sans cesse près de conclure une affaire superbe, des maisons de
chapellerie devaient l'établir, lui confier des intérêts énormes. En attendant, il ne faisait
absolument rien, se promenait au soleil, les mains dans les poches, ainsi qu'un bourgeois.
Les jours où il se plaignait, si l'on se risquait à lui indiquer une manufacture demandant des
ouvriers, il semblait pris d'une pitié souriante, il n'avait pas envie de crever la faim, en
s'échinant pour les autres. Ce gaillard-là, toutefois, comme disait Coupeau, ne vivait pas de
l'air du temps. Oh ! c'était un malin, il savait s'arranger, il bibelotait quelque commerce, car
enfin il montrait une figure de prospérité, il lui fallait bien de l'argent pour se payer du linge
blanc et des cravates de fils de famille. Un matin, le zingueur l'avait vu se faire cirer,
boulevard Montmartre. La vraie vérité était que Lantier, très bavard sur les autres, se taisait
ou mentait quand il s'agissait de lui. Il ne voulait même pas dire où il demeurait. Non, il
logeait chez un ami, là-bas, au diable, le temps de trouver une belle situation ; et il défendait
aux gens de venir le voir, parce qu'il n'y était jamais.
Questions
1- Analysez le caractère de Lantier à travers ce passage (6 points).
(Zola, L’Assommoir, chapitre 8)
2- Comment le narrateur intervient-il dans le récit ? Vous classerez les différents
procédés et vous indiquerez en conclusion le but poursuivi (6 points).
3- Essai : Etudiez les rapports de Gervaise avec les hommes dans l’ensemble de
l’œuvre (8 points).

Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV 101… …........................ Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Les grands
courants littéraires du XIXe siècle
Durée de l’épreuve…4 heures
Texte
Bientôt nous plongerons dans les froides ténèbres ;
Adieu, vive clarté de nos étés trop courts !
J'entends déjà tomber avec des chocs funèbres
Le bois retentissant sur le pavé des cours.
Tout l'hiver va rentrer dans mon être : colère,
Haine, frissons, horreur, labeur dur et forcé,
Et, comme le soleil dans son enfer polaire,
Mon coeur ne sera plus qu'un bloc rouge et glacé.
J'écoute en frémissant chaque bûche qui tombe ;
L'échafaud qu'on bâtit n'a pas d'écho plus sourd.
Mon esprit est pareil à la tour qui succombe
Sous les coups du bélier infatigable et lourd.
Il me semble, bercé par ce choc monotone,
Qu'on cloue en grande hâte un cercueil quelque part.
Pour qui ? - C'était hier l'été ; voici l'automne !
Ce bruit mystérieux sonne comme un départ.
Baudelaire, Les Fleurs du Mal.

1- Commentez le titre (2 points).
Questions
2- Etudiez le traitement du temps dans ce poème (4 points).
3- Analysez les sentiments du poète à travers une étude stylistique précise (6 points).
4- Essai : Comment se manifeste le mal de vivre dans la poésie française du XIXe
siècle ? Vous vous appuierez sur des exemples précis (8 points).
Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique
******
Université virtuelle de Tunis
******
Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue
Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV fr114… …........................ Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Les
Lumières
Durée de l’épreuve…4 heures
Faites le commentaire composé de cet extrait :
Lettres, gens de lettres ou lettrés.
Dans nos temps barbares, lorsque les Francs, les Germains, les Bretons, les
Lombards, les Mosarabes i espagnols, ne savaient ni lire ni écrire, on institua des
écoles, des universités, composées presque toutes d'ecclésiastiques, qui ne sachant que
leur jargon enseignèrent ce jargon à ceux qui voulurent l'apprendre ; les académies, ne
sont venues que longtemps après ; elles ont méprisé les sottises des écoles, mais elles
n'ont pas toujours osé s'élever contre elles, parce qu'il y a des sottises qu'on respecte,
attendu qu'elles tiennent à des choses respectables.
Les gens de lettres qui ont rendu le plus de service au petit nombre d'êtres
pensants répandus dans le monde, sont les lettrés isolés, les vrais savants renfermés
dans leur cabinet, qui n'ont ni argumenté sur les bancs des universités, ni dit les
choses à moitié dans les académies ; et ceux-là ont presque tous été persécutés. Notre
misérable espèce est tellement faite que ceux qui marchent dans le chemin battu
jettent toujours des pierres à ceux qui enseignent un chemin nouveau. Montesquieu dit

que les Scythes ii crevaient les yeux à leurs esclaves, afin qu'ils fussent moins distraits
en battant leur beurre ; c'est ainsi que l'Inquisition iii en use, et presque tout le monde
est aveugle dans les pays où ce monstre règne. On a deux yeux depuis plus de cent ans
en Angleterre ; les Français commencent à ouvrir un oeil ; mais quelquefois il se
trouve des hommes en place qui ne veulent pas même permettre qu'on soit
borgne.[…]
Faites des odes à la louange de monseigneur Superbus fadus, des madrigaux iv
pour sa maîtresse, dédiez à son portier un livre de géographie, vous serez bien reçu ;
éclairez les hommes, vous serez écrasé. Descartes est obligé de quitter sa patrie,
Gassendi v est calomnié, Arnauld vi traîne ses jours dans l'exil ; tout philosophe est
traité comme les prophètes chez les Juifs.
Le plus grand malheur d'un homme de lettres n'est peut-être pas d'être l'objet
de la jalousie de ses confrères, la victime de la cabale vii , le mépris des puissants du
monde, c'est d'être jugé par des sots. Les sots vont loin quelquefois, surtout quand le
fanatisme se joint à l'ineptie, et à l'ineptie l'esprit de vengeance. Le grand malheur
encore d'un homme de lettres est ordinairement de ne tenir à rien. Un bourgeois
achète un petit office, et le voilà soutenu par ses confrères. Si on lui fait une injustice,
il trouve aussitôt des défenseurs. L'homme de lettres est sans secours ; il ressemble
aux poissons volants ; s'il s'élève un peu, les oiseaux le dévorent ; s'il plonge, les
poissons le mangent.
Tout homme public paye tribut viii à la malignité, mais il est payé en deniers et
en honneurs. L'homme de lettres paye le même tribut sans rien recevoir, il est
descendu pour son plaisir dans l'arène, il s'est lui-même condamné aux bêtes.
Voltaire, extrait de l’article « lettres, gens de lettres ou
lettrés », in Dictionnaire philosophique.
Code UV/UE 216/3…… ……Unité de Valeur/Unité d’enseignement histoire de
France lexicologie…..….
Durée de l’épreuve…4 heures…………………………………………………
1. Le figement est un processus important dans la formation des lexèmes.
Montrez qu’il touche toutes les catégories grammaticales. Donnez des
exemples. (3 points)
2. Dites si les éléments en gras constituent des préfixes ou des éléments de
composition en justifiant votre réponse : (4 points)
a. contre-révolution
b. porte-hélicoptère
c. incolore

d. avant-propos
3. Etudiez les lexèmes en gras en prenant en considération leurs distributions (3
points) :
a. Des inconnus ont brusquement tiré sur les manifestants.
b. Les citoyens devraient tirer les conclusions de leurs propres échecs.
c. Certains opportunistes tirent facilement leur épingle du jeu.
4. Analysez méthodiquement les jeux de mots suivants (foyer, variant, invariant,
transformations, etc.) (10 points)
a. Qui trop embrase mal éteint.
b. L’arme de démission massive. (Libération, 10 mars 2004)
c. Il ne faut pas mettre la charrue avant les bœufs, surtout si vous avez
un tracteur.
d. Révolution bien ordonnée commence par soi-même.
e. L’appétit vient en mangeant les économies d’un au

Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique
******
Université virtuelle de Tunis
******
Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue
Département Français
Maîtrise/Licence de français
Session d’examen : mars 2011 Semestre (56)
Code UV/UE FR 216/3 Unité de Valeur/Unité d’enseignement : lexicologie
Durée de l’épreuve 4 heures
1. Le figement est un processus important dans la formation des lexèmes.
Montrez qu’il touche toutes les catégories grammaticales. Donnez des
exemples. (3 points)
2. Dites si les éléments en gras constituent des préfixes ou des éléments de
composition en justifiant votre réponse : (4 points)
a. contre-révolution
b. porte-hélicoptère
c. incolore
d. avant-propos
3. Etudiez les lexèmes en gras en prenant en considération leurs distributions (3
points) :
a. Des inconnus ont brusquement tiré sur les manifestants.
b. Les citoyens devraient tirer les conclusions de leurs propres échecs.
c. Certains opportunistes tirent facilement leur épingle du jeu.
4. Analysez méthodiquement les jeux de mots suivants (foyer, variant, invariant,
transformations, etc.) (10 points)
a. Qui trop embrase mal éteint.
b. L’arme de démission massive. (Libération, 10 mars 2004)
c. Il ne faut pas mettre la charrue avant les bœufs, surtout si vous avez
un tracteur.

d. Révolution bien ordonnée commence par soi-même.
e. L’appétit vient en mangeant les économies d’un autre.
Fr106 Sujet : Modes & Temps
QUESTIONS
I.- Étudiez les infinitifs soulignés du texte (6pts)
(agent, valeur temporelle, forme, fonctionnement syntaxique)
II.- Étudiez les formes participiales suivantes (7pts)
marchant (ligne 1)
permis (ligne 2)
affolée (ligne 7)
protégée (ligne 13)
interdite (ligne 18)
se mirant (ligne 21)
confondues (ligne 26)
III.- Analysez les verbes conjugués à l’indicatif du passage suivant (8pts)
« Pour vous servir (ligne 30) … Déjà ? (ligne 41)»
5
Texte
SOLANGE, marchant sur elle [CLAIRE]. Oui madame, ma belle
madame. Vous croyez que tout vous sera permis jusqu'au bout? Vous
croyez pouvoir dérober la beauté du ciel et m'en priver ? Choisir vos
parfums, vos poudres, vos rouges à ongles, la soie, le velours, la
dentelle et m'en priver? Et me prendre le laitier ? Avouez! Avouez le
laitier! Sa jeunesse, sa fraîcheur vous troublent, n'est-ce pas? Avouez

10
15
20
25
30
35
40
le laitier. Car Solange vous emmerde!
CLAIRE, affolée. Claire! Claire!
SOLANGE Hein?
CLAIRE, dans un murmure. Claire, Solange, Claire.
SOLANGE Ah! oui, Claire. Claire vous emmerde! Claire est là, plus
claire que jamais. Lumineuse! Elle gifle Claire.
CLAIRE Oh! oh! Claire ... vous ... oh !
SOLANGE Madame se croyait protégée par ses barricades de fleurs,
sauvée par un exceptionnel destin, par le sacrifice. C'était compter
sans la révolte des bonnes. La voici qui monte, madame. Elle, va
crever et dégonfler votre aventure. Ce monsieur n'était qu'un triste
voleur et vous une ...
CLAIRE Je t'interdis!
SOLANGE M'interdire! Plaisanterie! Madame est interdite. Son visage
se décompose. Vous désirez un miroir ?
Elle tend à Claire un miroir à main.
CLAIRE, se mirant avec complaisance. J'y suis plus belle! Le danger
m'auréole, Claire, et toi tu n'es que ténèbres ...
SOLANGE … infernales! Je sais. Je connais la tirade. Je lis sur votre
visage ce qu'il faut vous répondre et j'irai jusqu'au bout. Les deux
bonnes sont là - les dévouées servantes! Devenez plus belle pour les
mépriser. Nous ne vous craignons plus. Nous sommes enveloppées,
confondues dans nos exhalaisons, dans nos fastes, dans notre haine
pour vous. Nous prenons forme, madame. Ne riez pas. Ah! surtout ne
riez pas de ma grandiloquence ...
CLAIRE Allez-vous-en.
SOLANGE Pour vous servir, encore, madame! Je retourne à ma
cuisine. J'y retrouve mes gants et l'odeur de mes dents. Le rot
silencieux de l'évier. Vous avez vos fleurs, j’ai mon évier. Je suis la
bonne. Vous au moins vous ne pouvez pas me souiller. Mais vous ne
l'emporterez pas en paradis. J'aimerais mieux vous y suivre que de
lâcher ma haine à la porte. Riez un peu, riez et priez vite, très vite!
Vous êtes au bout du rouleau ma chère! (Elle tape sur les mains de
Claire qui protège sa gorge.) Bas les pattes et découvrez ce cou
fragile. Allez, ne tremblez pas, ne frissonnez pas, j'opère vite et en
silence. Oui, je vais retourner à ma cuisine, mais avant je termine ma
besogne.
Elle semble sur le point d'étrangler Claire. Soudain un réveille-matin
sonne. Solange s'arrête. Les deux actrices se rapprochent, émues, et
écoutent, pressées l'une contre l'autre. Déjà ?
Jean Genet, Les bonnes, 1947.
Département de français
Maîtrise/Licence de français
Session d’examen : mars 2011 Semestre (56)

Code UV/UE……… FR 202 Unité de Valeur/Unité d’enseignement
Linguistique 1
Durée de l’épreuve 2h
Sujet : Linguistique 1
I.- Quelles relations le signe linguistique entretient-il avec les autres
éléments du système ? (15 lignes, 6 pts).
II.- Soit l’énoncé suivant :
À regarder les choses froidement, on peut dire que la révolution avait
été heureuse. (Jules Michelet, Histoire de France, Tome XVI : Louis XV - Louis XVI,
p.38.)
a.- Rédigez une brève introduction à l'analyse morphématique (en
morphème). (2 points).
b. Segmentez cet énoncé et classez ses morphèmes (monèmes) de
manière à dégager les différents paradigmes qui le composent. (4 pts).
c.- Donnez deux règles de combinaisons mises en œuvre dans cet
énoncé. (2 pts).
III.- Faites l’analyse distributionnelle du verbe « soulever » dans les
énoncés suivants en étudiant chaque environnement dans lequel il se
trouve : (6 pts).
1. Le vent soulève les vagues.
2. Le discours de l’orateur soulève l’enthousiasme de la foule.
3. La révolution a soulevé le voile sur beaucoup de
dépassements.
4. Le malade se soulève pour avaler ses médicaments
5. L’armée s’est soulevée contre le gouvernement.
Département de Français

Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV… …2 0..
8..........
Durée de l’épreuve…4 heures
. ........... Unité de Valeur/Unité d’enseignement :
La détermination subite qu'il venait de prendre forma une distraction agréable. Il se
disait : – «il faut que j'aie une de ces deux femmes», il s'aperçut qu'il aurait beaucoup
mieux aimé faire la cour à Mme Derville; ce n'est pas qu'elle fût plus agréable, mais
toujours elle l'avait vu précepteur honoré pour sa science, et non pas ouvrier
charpentier, avec une veste de ratine pliée sous le bras, comme il était apparu à Mme
de Rênal.
C'était précisément comme jeune ouvrier, rougissant jusqu'au blanc des yeux, arrêté à
la porte de la maison et n'osant sonner, que Mme de Rênal se le figurait avec le plus
de charme. Cette femme, que les bourgeois du pays disaient si hautaine, songeait
rarement au rang et la moindre certitude l'emportait de beaucoup dans son esprit sur la
promesse de caractère faite par le rang d'un homme. Un charretier qui eût montré de
la bravoure eût été plus brave dans son esprit qu'un terrible capitaine de hussards
garni de sa moustache et de sa pipe. Elle croyait l'âme de Julien plus noble que celle
de tous ses cousins, tous gentilshommes de race et plusieurs d'entre eux titrés.
En poursuivant la revue de sa position, Julien vit qu'il ne fallait pas songer à la
conquête de Mme Derville, qui s'apercevait probablement du goût que Mme de Rênal
montrait pour lui. Forcé de revenir à celle-ci : – «Que connais-je du caractère de cette
femme ? se dit Julien. Seulement ceci : avant mon voyage, je lui prenais la main, elle
la retirait; aujourd'hui je retire ma main, elle la saisit et la serre. Belle occasion de lui
rendre tous les mépris qu'elle a eus pour moi. Dieu sait combien elle a eu d'amants !
elle ne se décidé peut-être en ma faveur qu'à cause de la facilité des entrevues.»
Tel est, hélas ! le malheur d'une excessive civilisation ! A vingt ans, l'éducation d'un
jeune homme, s'il a quelque éducation, est à mille lieues du laisser-aller, sans lequel
l'amour n'est souvent que le plus ennuyeux des devoirs.
– «Je me dois d'autant plus, continua la petite vanité de Julien, de réussir auprès de
cette femme, que si jamais je fais fortune et que quelqu'un me reproche le bas emploi
de précepteur, je pourrai faire entendre que l'amour m'avait jeté à cette place».
Julien éloigna de nouveau sa main de celle de Mme de Rênal, puis il la reprit en la
serrant. Comme on rentrait au salon, vers minuit, Mme de Rênal lui dit à mi-voix : –
Vous nous quitterez, vous partirez ?
Julien répondit en soupirant : – Il faut bien que je parte, car je vous aime avec passion;
c'est une faute... et quelle faute pour un jeune prêtre !

Mme de Rênal s'appuya sur son bras, et avec tant d'abandon que sa joue sentit la
chaleur de celle de Julien.
Les nuits de ces deux êtres furent bien différentes. Mme de Rênal était exaltée par les
transports de la volupté morale la plus élevée. Une jeune fille coquette qui aime de
bonne heure s'accoutume au trouble de l'amour; quand elle arrive à l'âge de la vraie
passion, le charme de la nouveauté manque. Comme Mme de Rênal n'avait jamais lu
de romans, toutes les nuances de son bonheur étaient neuves pour elle. Aucune triste
vérité ne venait la glacer, pas même le spectre de l'avenir. Elle se vit aussi heureuse
dans dix ans qu'elle l'était en ce moment. L'idée même de la vertu et de la fidelité
jurée à M. de Rênal, qui l'avait agitée quelques jours auparavant, se présenta en vain,
on la renvoya comme un hôte importun.
– «Jamais je n'accorderai rien à Julien se dit Mme de Rênal, nous vivrons à l'avenir
comme nous vivons depuis un mois. Ce sera un ami.
premier, Ch. XIII
Stendhal
Le Rouge et le Noir, Livre
i
( de l’arabe musta’rib, بﻌﻣ, qui signifie « arabisé ») est le nom donné aux personnes vivant en
Espagne musulmane bien avant l'arrivée des Maures
ii e
sont un ensemble de peuples nomades, d'origine indo-européenne, ayant vécu entre le VII siècle et
le III e siècle av. J.-C. dans les steppes eurasiennes.
iii
L'Inquisition était une juridiction spécialisée (un tribunal), créée par l'Église catholique pour juger
ceux qui étaient considérés comme des hérétiques.
iv
Le madrigal : petite pièce de vers galante.
v
Mathématicien, théologien e t astronome français du VIe siècle.
vi
Prêtre, théologien, philosophe et mathématicien français, l'un des principaux chefs de file des
jansénistes et un opposant des jésuites au XVIIe siècle. Il mourut à Bruxelles.
vii
Menées secrètes, intrigues contre quelqu'un ou quelque chose.
viii Subir de graves dommages pour.

Département de Français
Maîtrise/Licence de langue et littérature françaises
Session d’examen : Mars 2011 Semestre (56)
Code UV: 110/210. Unité de Valeur/Unité d’enseignement : Baroque et
Classicisme
Durée de l’épreuve…4 heures
Commentaire composé
Quelque rapport qu'il paraisse de la jalousie à l'émulation, il y a entre elles le
même éloignement que celui qui se trouve entre le vice et la vertu.
La jalousie et l'émulation s'exercent sur le même objet, qui est le bien ou le
mérite des autres : avec cette différence, que celle-ci est un sentiment
volontaire, courageux, sincère, qui rend l'âme féconde, qui la fait profiter des
grands exemples, et la porte souvent au-dessus de ce qu'elle admire ; et que
celle-là au contraire est un mouvement violent et comme un aveu contraint du
mérite qui est hors d'elle ; qu'elle va même jusques à nier la vertu dans les
sujets où elle existe, ou qui, forcée de la reconnaître, lui refuse les éloges ou lui
envie les récompenses. Une passion stérile qui laisse l'homme dans l'état où

elle le trouve, qui le remplit de lui-même, de l'idée de sa réputation, qui le
rend froid et sec sur les actions ou sur les ouvrages d'autrui, qui fait qu'il
s'étonne de voir dans le monde d'autres talents que les siens, ou d'autres
hommes avec les mêmes talents dont il se pique : vice honteux, et qui par son
excès rentre toujours dans la vanité et dans la présomption, et ne persuade
pas tant à celui qui en est blessé qu'il a plus d'esprit et de mérite que les
autres, qu'il lui fait croire qu'il a lui seul de l'esprit et du mérite.
L'émulation et la jalousie ne se rencontrent guère que dans les personnes
de même art, de mêmes talents et de même condition. Les plus vils artisans
sont les plus sujets à la jalousie ; ceux qui font profession des arts libéraux ou
des belles-lettres, les peintres, les musiciens, les orateurs, les poètes, tous ceux
qui se mêlent d'écrire, ne devraient être capables que d'émulation. Toute
jalousie n'est point exempte de quelque sorte d'envie, et souvent même ces
deux passions se confondent. L'envie au contraire est quelquefois séparée de
la jalousie : comme est celle qu'excitent dans notre âme les conditions fort
élevées au-dessus de la nôtre les grandes fortunes, la faveur, le ministère.
Jean de La Bruyère
Les Caractères
"De l'Homme"