l'ENGREF - AgroParisTech

PARCOURS
DE FORMATION
Promotion GREF 1995-1997
Image PostScript
logo de l'ENGREF (logo.eps)
ENGREF
19 avenue du Maine
75732 PARIS CEDEX 15
Tél. : 01 45 49 88 00 - Fax : 01 45 49 88 27
http://www.engref.fr
Document réalisé d’après les témoignages des ingénieurs-élèves de la promotion GREF 95-97.
Rewriting et PAO : Bénédicte BERCOVICI, novembre 1997. Impression : ENGREF Paris.

L’ENGREF, ÉCOLE DES MILIEUX
VIVANTS
L’ENGREF forme des cadres supérieurs
pour le service de l’état, pour les
collectivités territoriales et les entreprises.
Ces ingénieurs sont formés pour travailler
à la charnière entre les siences physiques
et les sciences du vivant, particulièrement
dans les domaines de l’eau, de la forêt et
du bois,de l’environnement, de
l’aménagement du territoire et des
industries agro-alimentaires. Elle forme ses
élèves pour faciliter leur adaptation aux
différents métiers qu’ils exerceront
successivement dans un monde en pleine
évolution. Ils acquièrent ainsi une
compétence scientifique et technique
affirmée, une démarche intellectuelle pour
appréhender la complexité du vivant, la
maîtrise d’outils (mathématiques
appliquées, informatique, langues,
communication,...) et l’apprentissage de
comportements (recherche d’information,
formulation de problèmes, travail en
équipe, synthèse,...).
L’ENGREF est un établissement public
administratif sous tutelle du ministère
de l’Agriculture et de la Pêche.

PAGES
04 Introduction
Sommaire
La promotion GREF 95-97
08 Chiffres-clés
09 Répartition civils/fonctionnaires
12 Répartition par formations académiques
11 Répartition par thèmes de stages longs
14 Itinéraires en gestion de l’eau
Eau et services publics
Qualité des eaux
Hydraulique
Eau et développement
28 Itinéraires en gestion de l’environnement
38 Itinéraires en écologie et forêt
46 Itinéraires en gestion des entreprises et politiques
publiques
58 Annexes
Les formations académiques de 2ème année
Les stages longs de 2ème année
Les stages à l’étranger de 2ème année
Les affectations des ingénieurs du corps
Les premiers emplois des ingénieurs civils
- 3 -

LA FORMATION DES INGÉNIEURS DU GENIE RURAL DES EAUX ET DES FORETS
27 mois de scolarité (12 mois de tronc commun, 14 mois d’approfondissement et un mois de synthèse )
structurent le cursus des futurs IGREF.
Issus de divers horizons, les élèves suivent une formation appliquée sur l’approche pluridisciplinaire des
milieux vivants, de leur environnement et des organisations humaines.
LES ORIENTATIONS DE L'ENGREF
Héritière de l'Ecole Nationale des Eaux et Forêts,
implantée en 1824 à Nancy et de l'Ecole Nationale du
Génie Rural, fondée à Paris en 1919, l'Ecole Nationale
du Génie Rural, des Eaux et des Forêts (ENGREF) s'est attachée
d'abord à former, pour le service de l'Etat, les ingénieurs du corps du
GREF. Mais l'Etat n'est plus, loin de là, le seul porteur de la gestion des
ressources naturelles, de l'aménagement du territoire et du
développement local, des politiques de production et de transformation
des produits agricoles et forestiers, de la protection de
l'environnement...
Les entreprises et les collectivités ont, aussi bien que l'Etat, besoin
de compétences de haut niveau dans ces domaines : c'est pourquoi
maintenant, plus de la moitié des quelque soixante ingénieurs du GREF
diplômés chaque année se destinent à travailler en entreprise ou
collectivité, en France ou à l'étranger.
LE MÉLANGE DE CULTURES
Ecole d'application de l'Ecole Polytechnique et de l'Institut
National Agronomique Paris-Grignon, dans sa mission initiale,
l'ENGREF a toujours pratiqué résolument le mélange des cultures et
l'interdisciplinarité.
C'est d'abord le fait du recrutement. La composition de la
promotion entrée en septembre 1995 l'illustre bien :
ORIGINE DES ÉLÈVES DE LA PROMOTION GREF 1995-97
Polytechnique 18
INA-PG 19
Ing. des travaux (2 ITA, 2 ITR, 2 ITEF) 6
Ecoles Centrales (3 Paris, 2 Lyon) 5
Ecoles Normales Supérieures (2 Lyon, 1 Ulm) 3
Marocains (IAV Hassan II) 4
ENSA. R 1
Tunisiens (INAT) 2
TOTAL
dont 26 femmes et 32 hommes
26 fonctionnaires et 32 civils
58
- 4 -
L'ingénieur du GREF est sélectionné et formé pour travailler à la
charnière entre les sciences physiques et les sciences biologiques, entre
les sciences de l'ingénieur et les sciences de la vie. L'Ecole lui offre un
enseignement de 3ème cycle à la finalité professionnelle résolument
orientée vers l'approche pluridisciplinaire des milieux vivants, des
organisations humaines et de leur environnement.
La grande diversité des formations d'origine est valorisée par
l'apprentissage de l'écoute et du dialogue, de la complémentarité et du
travail de groupe. C'est plus particulièrement l'objectif de la première
année, avec l'acquisition de méthodes et d'outils qui complètent le
bagage reçu dans l'école d'amont. Parallèlement, chaque élève élabore
et mûrit progressivement son projet professionnel personnel et
commence à le réaliser dans sa spécialisation de deuxième année.
Pour donner une idée plus concrète du cursus d'école d'application
dont le détail des programmes sera abordé, voici d'abord brièvement les
orientations qui sous-tendent ce cursus.
ORIENTATIONS ET LIGNES DIRECTRICES
Les orientations résumées ci-après ne prétendent pas à l'originalité ; d'autres
écoles travaillent sur des lignes directrices voisines et c'est normal
puisque les ingénieurs que nous formons travailleront ensemble au 21è
siècle dans un même environnement physique, économique et social.
Néanmoins un certain nombre de données et d'hypothèses fortes soustendent
la formation des ingénieurs du GREF.
Les ingénieurs doivent être formés pour exercer avec succès les
premières responsabilités qui leur seront confiées, mais il est sans doute
plus important encore que leur formation initiale les prépare à exercer
successivement différents métiers dans un monde en pleine évolution.
Ces métiers, les étudiants qui sont actuellement à l'ENGREF les
exerceront jusque vers 2030 et il serait illusoire d'essayer de prévoir ce
que seront leurs cadres d'emploi à une telle échéance.
Les orientations à donner à la formation peuvent, en revanche,
s'appuyer sur quelques tendances lourdes:
les problèmes à traiter sont de plus en plus complexes, avec des
exigences croissantes d'information et de communication ;
l'environnement, sous ses différents aspects de gestion et de
protection des ressources naturelles, d'amélioration du cadre de vie, de
maîtrise des effets négatifs du développement économique, est et

estera une préoccupation majeure de nos sociétés;
l'action est demandée de plus en plus souvent dans des domaines
où les connaissances et les méthodologies ne sont pas encore stabilisées ;
les frontières entre disciplines, entre sciences physiques et
sciences de la vie, sont de moins en moins étanches : utilisation non
alimentaire de produits agricoles, industries biologiques, génie
écologique...;
les différences entre les métiers de service public et ceux du
secteur privé s'estompent aussi : de nombreux services au public sont
confiés à des entreprises privées, les acteurs de la coopération avec les
PED sont de plus en plus souvent des bureaux d'études privés ou des
organisations non gouvernementales, le management est entré dans
l'Administration...;
tous les métiers s'internationalisent. Fonctionnaires et civils
seront impliqués dans diverses formes de collaboration et de
compétition internationale. Raisonner à l'échelle de l'Europe est déjà un
minimum.
Dans ce contexte, les objectifs des formations d'ingénieurs de
l'ENGREF peuvent se caractériser par :
un style de démarche intellectuelle pour appréhender la
complexité et évaluer la fiabilité des bases sur lesquelles fonder l'action
(celle des faits, des outils, des méthodes mais aussi celles des acteurs et
la sienne propre) ;
la maîtrise d'outils (mathématiques appliquées, langues,
communication,...) et l'apprentissage de comportements (recherche
d'informations, travail de groupe, formulation de problèmes,
synthèse,...) pour la plus grande adaptabilité.
Toutes les formes de pédagogie sont utilisées pour tendre vers ces
objectifs. Le recrutement fait aussi l'objet d'une attention soutenue et
une école d'application doit veiller tout particulièrement à la qualité de
ses échanges avec les établissements d'amont, non seulement pour
attirer les meilleurs étudiants, mais aussi pour faire évoluer ses
enseignements en harmonie avec les évolutions de ces établissements.
La diversité d'origine et de cursus du personnel d'encadrement de
l'Ecole est aussi une richesse à entretenir pour offrir aux étudiants un
maximum de possibilités de contact avec des enseignants-chercheurs et
ingénieurs d'expériences professionnelles très diverses.
OUVERTURE ET RÉSEAU
Une école d'application complète les formations d'amont ; elle doit
élargir les vues de ses élèves en développant leur autonomie et en
nourrissant leurs réflexions par une large ouverture sur le monde.
Une première forme d'ouverture se trouve à l'intérieur même de
l'Ecole dans la diversité des formations dispensées et le brassage
d'étudiants qu'elle implique, en restant à l'échelle humaine.
Une deuxième forme d'ouverture vient d'une implication forte dans
la recherche. L’ENGREF participe à 8 DEA et délivre le doctorat. Elle
rassemble plus de 70 doctorants qui participent à l'Ecole doctorale des
grandes Ecoles du Vivant, Ecole doctorale commune à l'INA-PG,
l'ENSIA, l'ENV d'Alfort et l'Ecole Nationale Supérieure du Paysage de
- 5 -
Versailles. Des laboratoires communs avec l'Ecole Nationale des Ponts
et Chaussées et le Cemagref, des associations avec l'INRA et le CIRAD,
par exemple, contribuent aussi à l'ouverture sur la recherche.
De nombreuses autres formes de réseau et d'associations ancrent
l'Ecole dans un environnement riche et diversifié. Sans les citer toutes,
on peut esquisser une typologie :
Des réseaux de collaboration diversifiée à base géographique
comme AGROPOLIS à Montpellier, les Grandes Ecoles du Vivant en
Ile de France, le Groupe des Ecoles d'Ingénieurs de Paris, SILVOLAB
en Guyane, ARBOLOR en Lorraine. L'implantation de l'ENGREF sur
cinq sites favorise évidemment ces partenariats.
Des réseaux de recherche comme le groupement d'intérêt public
"Ecosystèmes forestiers".
Des collaborations sur des objectifs pédagogiques précis : Institut
Supérieur Agro-alimentaire, formation forestière supérieure des régions
chaudes, collège des ingénieurs, centre des études européennes de
Strasbourg ...
L'ouverture vers les entreprises apparaît dans l'importance des
stages et travaux d'étudiants sur commande mais elle se concrétise aussi
par l'intervention d'un grand nombre de professionnels dans les
enseignements et travaux dirigés.
Enfin, l'ouverture internationale s'exprime par l'accueil régulier
d'étudiants étrangers (environ 10 % dans la formation GREF, plus dans
les mastères et formations doctorales) et d'enseignants étrangers, la
participation aux programmes européens, des relations institutionnelles
suivies bilatérales (IAV Hassan II au Maroc, INRS au Québec,
Université de Dresde en Allemagne, Institut Français de Pondichéry,...)
ou multilatérales (réseaux européens de l'enseignement forestier, des
universités technologiques) et la réalisation obligatoire par chaque élève
d'au moins un stage à l'étranger.

LA FORMATION
LA PREMIERE ANNEE
LES OBJECTIFS POURSUIVIS
La 1ère année à l'ENGREF permet aux élèves d'acquérir une large
culture scientifique, technique et économique dans les domaines
d'application du Génie Rural, des Eaux et des Forêts, de maîtriser les
méthodes et les outils de l'ingénieur mobilisables dans le cadre de
projets, et de savoir mieux communiquer en situation professionnelle,
en France comme à l'étranger.
C'est aussi la période pendant laquelle s'ébauche, se mûrit et
s'élabore la 2ème année de formation, personnalisée et articulée avec un
projet professionnel.
LE RENFORCEMENT DE LA CULTURE COMMUNE
Les diverses facettes des questions touchant à l'environnement
notamment aux milieux agricoles, aquacoles et forestiers sont
largement abordées pendant la 1ère année de tronc commun. Les
enseignements proposés apportent des éclairages et des connaissances
nouvelles, ouvrent des champs de réflexion et abordent les outils
indispensables pour traiter de ces problèmes.
Afin de saisir les rôles respectifs et parfois complémentaires joués
par les secteurs public et privé dans l'aménagement et le
développement, la scolarité débute simultanément par un cycle sur les
Politiques agricoles et un séminaire sur Le cadre juridique et social de
l'Administration et des entreprises privées.
Ce bagage commun est un préliminaire avant d'aborder l'exercice
de terrain Environnement et situations locales qui permet d'approfondir
les rouages institutionnels, le rôle des élus et des acteurs locaux. Juste
après, un enseignement sur la Gestion de l'environnement et des
ressources renouvelables permet de replacer les apprentissages issus de
l'exercice Environnement et situations locales dans une approche
systémique des problèmes de gestion de l'environnement et des
ressources naturelles.
La scolarité se poursuit par de l'écologie associée à de la
modélisation des systèmes biologiques, qui apporte les compléments
théoriques nécessaires à la compréhension des milieux naturels grâce à
des modes de représentations simplifiées. A travers des applications sur
la dynamique des populations végétales ou animales, les élèves
saisissent mieux l'intérêt d'une approche conceptuelle et l'utilisation qui
peut en être faite par les gestionnaires de ces milieux.
Tous ces enseignements éclairent les choix individuels que les
élèves effectuent en fonction de leurs acquis et de leurs projets. Deux
séquences de modules optionnels leur sont proposés. Ils peuvent ainsi
approfondir leurs connaissances dans les domaines de l'économie, du
droit, des sciences de l'ingénieur ou des mathématiques appliquées et de
l'informatique.
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UNE PEDAGOGIE DE "PROJETS"
Ces connaissances et ces méthodes seront rapidement mobilisées
dans le cadre d'études de cas et de projets menés seuls ou en groupes.
Elles leur permettront de découvrir ainsi leurs futurs partenaires et de
mûrir d'autant mieux leur projet professionnel.
5 projets. 60 % du temps de la formation :
Octobre - mi-février : Travaux de groupes d'élèves. Il s'agit d'un
thème d'étude proposé par un organisme extérieur (administration,
établissement public, entreprise) à réaliser par groupes de 3 ou 4 en
panachant les formations d'origine.
Mars - avril : Mission en entreprise - stage en exploitation
agricole
Mai : Projet Gestion de l'eau
Juin : Projet «écologie et gestion forestière».
Tout au long de l'année : élaboration du projet de 2ème année .
LA DEUXIEME ANNEE : 14 MOIS DE VOIE
D'APPROFONDISSEMENT
La voie d'approfondissement est le deuxième volet de la formation
des IGREF. Construite par chaque élève et validée par la direction des
études, elle comprend en général trois parties : une formation
académique (d'environ 5 mois), un stage long (4 à 6 mois minimum) et
un projet à l'étranger (1 mois minimum).
Les parties académiques se déroulent pour un certain nombre à
l'ENGREF, dans les centre de Nancy et de Montpellier. Pour d'autres,
les voies d'approfondissement sont constituées par un DEA, un Mastère
ou une formation de niveau équivalent en France ou à l'étranger.
Pour 1996-97, la répartition par grand domaine de spécialisation
s'est faite de la façon suivante :
Domaine de spécialisation Nbr
Eau 29
Forêt-bois 8
Environnement 8
Agro-alimentaire 2
Economie-gestion 6
Mathématiques appliquées - Informatique 3
Les formations sont pour 62 % des formations propres à l'ENGREF
(34) : spécialisation en Gestion de l'Eau (27) ou en Forêt-Bois (7). Dix
ingénieurs-élèves suivent des DEA dont 3 un DEA pour lequel
l'ENGREF est cohabilitée (DEA Biologie forestière, DEA Economie de
l’environnement et des Ressources naturelles). Enfin, 5 étudiants
suivent une formation à laquelle l'ENGREF est associée (Mastère
Ingénierie de l'Environnement, Mastère Management des entreprises
agro-alimentaires, Collège des Ingénieurs) tandis que 11 se sont inscrits
dans une formation extérieure à l'ENGREF (DESS de gestion publique,
DAA, stage dans un service RTM, Master sur l’économie des pêches en
Grande-Bretagne, Master sur les politiques publiques aux Etats Unis).

LE STAGE A L'ÉTRANGER
La réalisation du projet à l'étranger se fait, sauf exception, dans un
pays non francophone ou de culture non européanisée. C'est une
occasion unique pour éveiller l'imagination et développer la créativité
de chaque élève. Réalisé le plus souvent en fin de scolarité, le projet à
l'étranger permet de constater la maturité technique et l'ouverture
culturelle acquises.
Il s'agit bien sûr d'approfondir ses connaissances par confrontation
avec celles d'une culture et d'une langue différentes, mais aussi de
découvrir de nouvelles voies de solidarité, de nouveaux partenariats
pour l'école et d'en rendre compte en maîtrisant les moyens actuels de
présentation de l'information.
C'est un exercice important qui doit s'intégrer dans le cursus de
chacun et compléter de manière cohérente le choix professionnel de la
voie d'approfondissement.
LE SÉMINAIRE FINAL
Après une année de dispersion «aux quatre coins du monde», la
promotion est à nouveau réunie pour trois semaines de formation à
Paris.
C’est l’occasion pour les ingénieurs-élèves au terme de leur cursus
de se retrouver, d’échanger et de confronter leur expérience (stages en
France et à l’étranger), de passer le témoin à leurs camarades de
première année, en leu présentant ce qu’ils ont fait au cours de leur
scolarité.
C’est aussi un temps propice pour :
- 7 -
se préparer à leurs futures responsabilités et tirer profit des
séminaires proposés sur : l’animation d’une équipe de travail, le
diagnostic d’une organisation, la préparation à l’emploi, et écouter les
témoignages des jeunes-anciens sur leur métier
écouter quelques conférences d’actualité qui se prolongent le
plus souvent par un débat riche et animé dont les thèmes ont porté cette
année sur le développement durable, la politique des déchets, l’euro et
le futur régime agri-monétaire,... Une journée a été consacrée aux
marchés publics et à la prévention du contentieux.

LA PROMOTION GREF 95-97 EN CHIFFRES
58 élèves
26 femmes
32 hommes
26 ingénieurs fonctionnaires
32 ingénieurs civils
Des origines variées :
19 INA-PG
18 X
6 ingénieurs des travaux
3 EC Paris
2 EC Lyon
1 ENS Ulm
2 ENS Lyon
4 Institut National Agronomique du Maroc
2 Institut National Agronomique de Tunis
1 ENSA Rennes
- 8 -

PROMO 95-97
LISTE DES INGENIEURS CIVILS
32 ELEVES CIVILS dont :
2 EC LYON - 3 EC PARIS - 1 ENS ULM - 2 ENS LYON - 1 ENSAR - 4 IAV MAROC - 8 INA PG - 2 INAT (Tunisie)
9 X
BRULE Philippe EC Lyon
BOSSARD Emmanuelle EC Paris
BOUCHES Nathalie ENS Ulm
BOURDEAUX Philippe X
BRUNOT Benoît X
CAMPIN Florence EC Lyon
CHARIGNON David ENS Lyon
CHAUVET Vincent INA-PG
CLERGEOT Dominique INA-PG
COLIN DE VERDIERE Cyril X
DAVIAUD Elsa INA-PG
DEMEURE DIT LATTE-ROUYERE Marie X
DHAOUADI Mohamed Faouzi INAT (Tunisie)
DRENO Anne Laure INA-PG
EL BHIOUI Abderrahman IAV Maroc
HELIOT Matthieu X
HUBERT Jean Marie X
JACQUET * Bernard ENS Lyon
KENFAOUI Abdelkrim IAV Maroc
LE CLERC Frédéric X
LE COZ Françoise INA-PG
MAATI Jamal Eddine IAV Maroc
MAURICE Benoît EC Paris
NOEL Anne-Marie INA-PG
OUDRA Ismaïl IAV Maroc
PEYRIN Thierry X
SEVIN Hélène INA-PG
TIBERGHIEN Bastienne INA-PG
TOZZA Pierre EC Paris
TRABELSI Abderrazek INAT (Tunisie)
USQUIN Rémi X
VARRET Claire ENSAR
Démission en juillet 1996
- 9 -

26 FONCTIONNAIRES dont :
11 INA PG - 6 IT - 9 X
PROMO 95-97
LISTE DES INGENIEURS FONCTIONNAIRES
BELOUARD Thierry ITA
BENIAMINO Frédéric ITEF
BERGER Anne Laure INA-PG
BRAMOULLE Yann-Guy X
BRUNET Emmanuelle INA-PG
CALLOIS Jean-Marc X
COLIN-DAVEU Marie Claire INA-PG
DAO Phuong X
DUPONT Franck X
FRANCK Jean François X
FREY Philippe ITR
GOLOMER * Didier INA-PG
GUILLOT-COUPRIE Isabelle INA-PG
KOSCIUSKO-MORIZET Nathalie X
LEMAITRE Elen INA-PG
LEMENAGER Bruno INA-PG
LINGLIN Alexandra INA-PG
MOREAU Clotilde INA-PG
PRINCE Bérengère INA-PG
REGNARD Gaëlle INA-PG
SEAC'H Patrick ITA
TIENGOU Tiphaine X
TIMSTIT Carole X
VAUTRIN Patrick X
VIRLOJEUX Christian ITR
WORMSER Véronique ITA
* Scolarité différée
- 10 -

GESTION DE L’EAU :
Eau et services publics :
Emmanuelle BOSSARD
Philippe BOURDEAUX
Philippe BRULÉ
Emmanuelle BRUNET
Dominique CLERGEOT
Cyril Colin DE VERDIÈRE
Anne-Laure DRÉNO
Franck DUPONT
Mathieu HÉLIOT
Jean-Marie HUBERT
Ismaïl OUDRA
Gaëlle RÉGNARD
Hélène SEVIN
Eau - Environnement :
Frédéric BENIAMINO
David CHARIGNON
Elsa DAVIAUD
Frédéric LE CLERC
Jamal Eddine MAATI
Tiphaine TIENGOU
Carole TIMSIT
Claire VARRET
Eau et Développement :
Phuong DAO
Abderrahman EL BHIOUI
Abdelkrim KENFAOUI
Elen LEMAÎTRE
Rémi USQUIN
Hydraulique :
Jean-François FRANCK
Philippe FREY
Pierre TOZZA
TABLEAU THEMATIQUE DES STAGES LONGS DE 2EME ANNEE
PROMOTION 95-97
- 11 -
ECONOMIE ET GESTION DE L’ENVIRONNEMENT
Nathalie BOUCHES
Yann BRAMOULLÉ
Benoît BRUNOT
Florence CAMPIN
Marie ROUYÈRE
Nathalie KOSCIUSKO-MORIZET
Alexandra LINGLIN
Benoît MAURICE
Anne-Marie NOËL
Thierry PEYRIN
FORET - ECOLOGIE
Anne-Laure Berger
Jean-Marc CALLOIS
Mohamed DHAOUADI
Isabelle GUILLOT-COUPRIE
Françoise LE COZ
Bruno LEMÉNAGER
Clotilde MOREAU
Patrick SEAC’H
Abderrazek TRABELSI
Patrick VAUTERIN
Véronique WORMSER
GESTION DES ENTREPRISES AGRO-ALIMENTAIRES
Marie-Claire COLIN-DAVEU
Bérengère PRINCE
Bastienne TIBERGHIEN
TRAITEMENT DE DONNEES - INFORMATIQUE
MODELISATION
Thierry BÉLOUARD
Vincent CHAUVET
Voir également la liste des stages longs de 2ème année en annexes

TABLEAU RECAPITULATIF DES FORMATIONS ACADEMIQUES DE 2EME ANNEE
PROMOTION 95-97
Gestion de l'eau
BOSSARD Emmanuelle
BOURDEAUX Philippe
BRULE Philippe
BRUNET Emmanuelle
BRUNOT Benoît
CLERGEOT Dominique
COLIN DE VERDIERE Cyril
DAO Phuong
DAVIAUD Elsa
DRENO Anne Laure
DUPONT Franck
EL BHIOUI Abderrahman
HELIOT Matthieu
HUBERT Jean Marie
KENFAOUI Abdelkrim
LE CLERC Frédéric
MAATI Jamal Eddine
OUDRA Ismaïl
PEYRIN Thierry
REGNARD Gaëlle
SEVIN Hélène
TIENGOU Tiphaine
TIMSTIT Carole
TOZZA Pierre
USQUIN Rémi
VARRET CLaire
Master Politiques publiques (USA)
LINGLIN Alexandra
Master Economie des Pêche (GB)
PRINCE Bérengère
Forêt
BERGER Anne Laure
DHAOUADI Mohamed Faouzi
GUILLOT Isabelle
LE COZ Françoise
LEMENAGER Bruno
SEAC'H Patrick
VAUTERIN Patrick
Mastère Ingénierie et Gestion de l’Environnement
BOUCHES Nathalie
MAURICE Benoît
NOEL Anne-Marie
Mastère Management des Entreprises agro-alimentaires
TIBERGHIEN Bastienne
- 12 -
Collège des ingénieurs
KOSCIUSKO-MORIZET Nathalie
DESS gestion publique
COLIN Marie Claire
WORMSER Véronique
DAA Informatique Chef de projet
CHAUVET Vincent
DAA Economie du Developpement
LEMAITRE Elen
Stage long Hydraulique torrentielle
FREY Philippe
DEA cohabilités
Biologie forestière
TRABELSI Abderrazek
Economie de l'environnement et des ressources naturelles
DEMEURE DIT LATTE Marie
BRAMOULLE Yann-Guy
DEA non cohabilité
Sciences et techniques des déchets
CAMPIN Florence
Automatique
FRANCK Jean François
Biostatistique
BELOUARD Thierry
Ecologie générale
CALLOIS Jean-Marc
Espaces, sociétés rurales et logiques économiques
VIRLOJEUX Christian
Océanographie littorale
BENIAMINO Frédéric
Environnement, temps, espaces, sociétés
MOREAU Clotilde

Gestion de l’eau
- 14 -
Itinéraire Eau et services publics :
Jean-Marie HUBERT
Franck DUPONT
Ismaïl OUDRA
Gaëlle REGNARD
Itinéraire Qualité des eaux :
David CHARIGNON
Itinéraire Hydraulique torrentielle :
Philippe FREY
Itinéraire Eau et développement :
Rémy USQUIN
Phuong DAO
Elen LEMAITRE

Une orientation dans le domaine de
l’eau et un goût prononcé pour le
management
Plutôt que de fabriquer des savonnettes,
j'ai décidé, pendant ma scolarité à l'X de
m'orienter dans le domaine de l'eau. Les
raisons sont multiples : secteur industriel
fortement lié à l'administration,
développement à l'international, primauté des
industries françaises dans ce secteur, et
surtout management des hommes. Je voulais
évoluer professionnellement dans un
environnement où la responsabilité humaine
est primordialeLe choix de l'ENGREF s'est
donc imposé naturellement.
Les "moments forts" de la 1ère
année de scolarité à l'ENGREF
Indéniablement, les nombreux cas
pratiques au sein de cette première année ont
été les points forts qui m’ont permis de
confronter mon projet à la réalité : stage court
en entreprise à la SAUR où j’ai assisté le chef
de secteur de Chateaurenard principalement
dans le domaine de l’exportation et où j’ai
participé au suivi de l’usine de traitement
biologique des nitrates, travaux en équipe
chez WCI ECOAUDIT sur le thème de la
synthèse de diagnostics environnement dans
l’industrie.
Une préparation concrète du projet
professionnel
Logiquement, je me suis dirigé vers la
formation "gestion de l'eau" de l’ENGREF à
Montpellier, en ayant comme souci
particulier de préparer concrètement mon
projet professionnel. Les nombreux contacts
de l'ENGREF avec les différents acteurs des
Eau et services publics -
Que ce soit en France ou à l’étranger, le parcours de J-.M. Hubert allie un goût certain pour le
management et le secteur de l’eau.
Après la voie d’approfondissement «Gestion de l’eau» à Montpellier, c’est en Hongrie qu’il réalise son
stage au sein d’une filiale de la Compagnie Générale des Eaux. Là bas pour son premier poste,
l’attendent de nouvelles responsabilités.
JEAN-MARIE HUBERT
Polytechnicien, ingénieur civil du GREF
métiers de l'eau (privé, public et para-public)
m'ont permis de trouver un stage long à
l'étranger dans l'exploitation d'un service
d'eau en Hongrie, ceci venant compléter mon
expérience française dans ce domaine.
Une expérience culturelle à
l’étranger
Le stage long a été l'expérience forte de
cette deuxième année. Au sein d'une
exploitation à l'étranger de la Compagnie
Générale des Eaux, en Hongrie, j'ai été amené
à travailler en vue d'améliorer la productivité
de la filiale. Les difficultés liées à la barrière
culturelle furent pour moi la principale
motivation.
Un premier poste en Hongrie dans
une filiale d’un grand distributeur
d’eau
Voulant poursuivre mon activité
professionnelle à l'étranger, j'ai décidé
d'intégrer la Direction des Exploitations de
l'Etranger de la Compagnie Générale des
Eaux par un poste d'expatriation en Hongrie.
Le but n'étant pas l'international, mais
essentiellement, la connaissance de situations
aussi diverses que difficiles de management
humain dans les métiers de l'eau.
- 16 -

Au carrefour des sciences de
l’ingénieur et des sciences du
vivant
C’est mon intérêt pour des activités
alliant les sciences de l’ingénieur et les
sciences du vivant qui ont motivé mon
entrée à l’ENGREF. A cela s’est ajoutée
l’opportunité de l’obtention d’un premier
poste de terrain.
Les moments importants de la première
année ont été le stage de 1ère année dans
une exploitation conchycole dans le bassin
de La Rochelle, une première approche du
milieu professionnel et administratif lors
de l’exercice Environnement et Situations
Locales et l’initiation à la forêt à Nancy.
Une expérience aux Etats Unis au
sein d’une filiale de Degremont
(Aquasource) pour aborder les
problèmes techniques plus terre à
terre
En deuxième année, j’ai choisi de me
spécialiser dans le domaine de l’eau et j’ai
choisi la voie d’approfondissement
«Gestion de l’eau» à Montpellier. Ainsi,
j’ai acquis une bonne connaissance du
milieu de l’eau et de ses acteurs à travers
l’enseignement académique. Mon
expérience aux Etats Unis (stage long) au
sein d’une filiale de Degremont
(Aquasource) m’a permis d’aborder les
problèmes techniques plus terre à terre
rencontrés par les ingénieurs de terrain. Le
sujet portait sur la repotabilisation des eaux
usées en Californie (technologie
membranaire). L’intérêt pour un
fonctionnaire de réaliser son stage chez un
Eau et Services Publics
Acquérir de solides bases en gestion de l’eau puis partir plusieurs mois en stage aux Etats Unis
chez un opérateur étranger, tel est le parcours suivi par Franck Dupont.
Une expérience durant laquelle il a pu comparer les méthodes de travail et d’organisation des
modèles français et américain.
FRANCK DUPONT
Polytechnicien, Ingénieur du corps du GREF
opérateur étranger est de découvrir un autre
mode de travail et d’organisation. Le
modèle américain étant dominant, il est
pour cette raison très enrichissant de mieux
le comprendre. Le mode de réflexion
américain étant très différent du modèle
français, le connaître peut être un atout
alors que les distances raccourcissent et
que les contacts augmentent. Enfin,
travailler à l’étranger permet de mettre en
relief le système français, à la fois à travers
ses excès et ses avantages.
Prochainement, je rejoins la Direction
Départementale de l’Agriculture et de la
Forêt d’Eure et Loire où je dirigerais le
service aménagement rural.
- 17 -

L’ouverture culturelle et
relationnelle
J’ai souhaité rentrer à l’ENGREF pour
deux raisons. D’une part, parce que pour un
étudiant de l’Institut Agronomique et
Vétérinaire de Rabat (IAV), réaliser un
troisième cycle à l’ENGREF c’est faire
partie de l’élite de mon école voire même
du pays. D’autre part, vivre deux ans dans
un pays étranger est une opportunité
d’ouverture sur d’autres gens et d’autres
cultures. Ceci dit, le côté formation n’a
jamais été un critère déterminant pour le
choix que j’ai fait d’entrer à l’ENGREF.
L’apprentissage de la
communication en 1ère année
Mon séjour en France m’a beaucourp
apporté plus particulièrement dans le
domaine de la communication. En effet, en
arrivant à l’ENGREF, je n’avais jamais été
amené à rencontrer des responsables des
administrations publiques ou privées et de
discuter avec eux, ou encore de faire des
présentations orales face à un public.
En outre, et là je voudrais attirer
l’attention des responsables de l’école sur
la recherche de stage par les étudiants
étrangers, cet exercice nouveau ayant été
vécu par nous comme quelque chose de
difficile, en raison de nos origines
géographiques, de notre connaissance
moyenne du français et de la maigreur de
nos CV comparés à ceux des autres
étudiants de la promotion ou encore des
autres écoles.
Par ailleurs, si je prends en
considération l’idée de base que j’avais à
l’entrée de l’ENGREF : pouvoir
approfondir mes acquis à l’IAV en matière
Eau et services publics
Avec la voie d’approfondissement «Gestion de l’eau» et un stage à la Lyonnaise des Eaux, Ismaïl
Oudra découvre les multiples visages des métiers de l’eau et les approches des différents acteurs
impliqués dans ce secteur. Une perspective d’embauche à la FAO, où il a passé quelques
semaines, devrait conclure ce parcours original.
ISMAÏL OUDRA
IAV Maroc , ingénieur civil du GREF
d’hydraulique agricole, je peux dire que ma
satisfaction n’a pas été totale. Néanmoins,
à la sortie de l’école, j’ai une vision très
large de la culture de l’eau avec un peu plus
de connaissances en matière de traitement
d’eau.
Une orientation vers l’hydraulique
urbaine en 2ème année
Une première approche de ma deuxième
année était déjà élaborée puisqu’en arrivant
à l’ENGREF, comme mes autres collègues
marocains, j’avais pour projet de faire de
l’hydraulique agricole. Donc à priori, mon
orientation en deuxième année était la voie
d’approfondissement Gestion de l’eau à
Montpellier. Toutefois, à la fin du tronc
commun, je me suis rendu compte que
l’irrigation n’était pas la priorité en France.
Mes deux premières expériences de stages
m’ont permis de découvrir le domaine de
l’hydraulique urbaine. J’ai donc choisi
d’orienter mon parcours de deuxième
année vers cette voie tout en essayant de
profiter des moyens qui m’étaient offerts
pour consolider mes connaissances en
irrigation.
- 18 -
Appliquer les acquis de la 1ère
année et affiner ses connaissances
au cours du stage à la Lyonnaise
des Eaux.
Améliorer son anglais au cours
d’un stage à la FAO
Lors des six premiers mois de ma
deuxième année, j’ai pu découvrir plusieurs
facettes des métiers de l’eau ainsi que les
approches des différents acteurs sur les
questions liées aux ressources hydriques.
L’autre partie de mon parcours s’est
déroulée, dans un premier temps au sein de
la direction régionale des Yvelines de la
Lyonnaise des Eaux. Pendant cette période,
j’ai pris conscience de l’importance de la
formation de généraliste acquise à
l’ENGREF, car tout au long de mon stage
je me sentais à l’aise pour communiquer
avec les gens et chercher les informations
dont j’avais besoin pour mon travail. En
outre mon stage à la Lyonnaise des Eaux
m’a permis d’affiner mes connaissances en
matière de traitement d’eau potable.
Après mes cinq mois à la Lyonnaise, je
suis parti travailler pendant cinq semaines
dans l’organisation des nations unies pour
l’agriculture et l’alimentation (F.A.O) à
Rome. Ma tâche consistait à élaborer une
monographie sur les ressources hydriques
dans trois pays d’Asie à savoir la
Mongolie, La Corée du Nord et le
Bangladesh. Je dois dire que ces cinq
semaines passées à la FAO m’ont été d’une
grande utilité car j’ai eu l’occasion de
rencontrer des gens d’horizons et de
cultures différentes, d’assister à un certain
nombre de conférences données par des
chercheurs de renommée mondiale, de
participer à deux projets au Maroc et

d’améliorer mes connaissances en anglais.
Une participation active à des
colloques en France et à l’étranger
En France, j’ai participé au colloque
sur «l’eau et les industries» qui a été
organisée à Paris et à deux colloques sur les
ingénieurs marocains en France. En Italie,
j’ai pu assister à la conférence mondiale sur
la désertification.
Une proposition d’embauche
comme jeune consultant à la FAO
Pour l’instant, mon activité
professionnelle des prochains mois n’est
pas encore décidée. Toutefois, j’ai une
possibilité d’embauche à la FAO comme
jeune consultant qui se concrétisera dans
les jours à venir.
- 19 -

Le corps du GREF : Un éventail
important de métiers
Avant tout, entrer à l'ENGREF m'a
permis d'intégrer le corps du Génie Rural,
des Eaux et Forêts, qui me séduisait
énormément par l'éventail important de
métiers qu'il propose dans les domaines de
l'aménagement du territoire et de
l'environnement, et ce d'autant plus
qu'après deux années d'études à l'INAPG,
je n'avais pas encore déterminé de manière
précise le champ d'activité dans lequel je
souhaitais m'engager. De plus accéder au
statut de fonctionnaire tout en ayant la
possibilité, grâce à une mobilité
importante, d'accéder au cours de ma
carrière à des postes variés a fortement
motivé ma décision.
La première année : un échange de
points de vue très enrichissants
Ces "moments marquants" de première
année s'éparpillent sur toute la durée de
l'exercice. La rencontre avec de nombreux
interlocuteurs, privés ou publics, au cours
des différents enseignements ou du stage
court fut l'occasion d'échange de points de
vue très enrichissants. Les deux séquences
Eau et Forêt qui se déroulent
respectivement à Montpellier et Nancy et
qui consacrent une large part du temps au
travail de terrain restent pour moi les deux
autres temps forts de cette année.
Le choix de la spécialisation
«Eau» en 2ème année
Comme je l'ai souligné précédemment,
mon domaine de spécialisation
m'apparaissait encore relativement flou en
entrant à l'ENGREF. Cependant, peu à peu,
au fil des cours et grâce aux conseils de
certains cadres de l'école, mon projet s'est
Eau et services publics
Gaëlle Régnard a su tirer pleinement profit de sa formation à l’ENGREF. Notamment en complétant
son bagage technique par un stage en Argentine au sein d’une filiale d’un grand opérateur d’eau :
l’occasion de prendre part à la vie d’une grande entreprise privée avant sa première affectation.
GAËLLE REGNARD
Agro, ingénieur du corps du GREF
affiné. J'ai ainsi définitivement abandonné
l'idée de me consacrer à la recherche et
opté pour une formation beaucoup plus
pratique par le biais de la Voie
d'Approfondissement «Gestion de l’Eau,
qui me paraissait adaptée à une première
affectation en Direction Départementale de
l'Agriculture et de la Forêt et présentait en
outre, l'avantage non négligeable de se
dérouler à Montpellier.
Un stage long en Argentine au sein
d’une filiale de la Lyonnaise des
Eaux
De tous ces points de vue, le stage long
restera le temps fort de mon parcours de
2ème année. J'ai effectué ce stage à Buenos
Aires pour le compte d'Aguas Argentinas,
filiale de la Lyonnaise des Eaux en
Argentine. Mon travail consistait à
participer au développement de différentes
alternatives de gestion des boues de la
capitale, et à suivre de petits chantiers, au
cours desquels j'ai beaucoup appris d'un
point de vue technique.
Ayant été particulièrement bien reçue
et intégrée, mon étude m'a amenée à
rencontrer de nombreux acteurs argentins :
chefs d'entreprises, universitaires, chefs de
laboratoires, représentants des agriculteurs
ou encore ouvriers. Ces rencontres furent
l'occasion d'échanges informels très riches
sur des sujets qui dépassaient largement le
- 20 -
cadre strict de mon travail.
Enfin, ce stage constituait pour moi une
dernière occasion de prendre part à la vie
d'une grande entreprise privée avant ma
première affectation.
Les colloques : des compléments
intéressants à l’enseignement
La Voie d'Approfondissement Gestion
de l'Eau de Montpellier nous a offert la
possibilité d'assister au colloque "Eau et
stratégie industrielle" organisé par
quelques élèves de l'école.
J'ai de plus suivi lors de mon stage de
seconde année une conférence
internationale sur les différents modes de
traitement de l'eau. Cette conférence
organisée à Buenos Aires par un organisme
argentin présentait plus particulièrement
les traitements répandus en Amérique du
Sud et a constitué pour moi un complément
particulièrement intéressant à
l'enseignement de l'ENGREF.
La DDAF de la Nièvre dans
quelques jours
En tant que fonctionnaire, et selon mes
choix, j'ai été affectée comme chef de
service à la Direction Départementale de
l'Agriculture et de la Forêt de la Nièvre.
Les domaines d'activité du service seront
schématiquement l’aménagement foncier,
l’hydraulique agricole et l’aménagement de
rivières.

Une large place laissée par
l’ENGREF à l'initiation aux
problématiques actuelles de
l'environnement
Après une formation de type
universitaire à l'Ecole Normale Supérieure
de Lyon (Licence et Maîtrise dans les
domaines de l'Ecologie et de
l'Environnement), je souhaitais à la fois
valoriser ces connaissances et acquérir des
compétences d'ingénieur que je n'avais pas
de part mon origine. Ma motivation était
une préférence pour des métiers d'expertise
et d'action dans le domaine de
l'environnement alors que mon cursus
initial me destinait plutôt à la recherche. La
formation généraliste dispensée à
l'ENGREF me paraissait répondre à ces
attentes puisqu'une large place était laissée
à l'initiation aux problématiques actuelles
de l'environnement et qu'elle comportait
des aspects techniques et organisationels
tout à fait nouveaux pour moi.
L’algue envahissante Caulerpa
taxifolia en Méditerranée comme
thème de travail en équipe
En début de première année, l'exercice
«Environnement et Situations Locales» m'a
particulièrement intéressé. Mon groupe
étudiait le projet de création d'un Parc
Naturel Régional dans la région des trois
forêts (Oise). Ce travail était une bonne
introduction à la connaissance des rôles et
«jeux» des différents acteurs locaux. Il m'a
notamment fait prendre conscience que la
seule prise en compte des composantes
scientifiques et techniques d'une situation
n'était pas suffisante. Pour bien
appréhender cette situation et les blocages
Qualité des eaux
Normalien d’origine, David Charignon a intégré l’ENGREF pour y acquérir des compétences
d’ingénieur. Atypique, son parcours est marqué par un stage dans une agence de l’eau, sur le
thème de l’impact de la réduction des rejets de pollution sur la qualité des cours d’eau.
DAVID CHARIGNON
Normalien, ingénieur civil du GREF
l'empêchant d'évoluer, les aspects
politiques et conflictuels ne devaient pas
être sous estimés. L'intérêt de cet exercice
pour des futurs ingénieurs était donc de
s'habituer à prendre en compte de tels
facteurs, ce à quoi ne nous préparait pas
notre formation scientifique initiale.
Un autre travail consistait en
l’identification des impacts économiques
de l'algue envahissante Caulerpa taxifolia
en Méditerranée. Ce projet de groupe était
très enrichissant puisqu'on a pu rencontrer
les différents acteurs impliqués, les uns
s'opposant à l'algue et les autres la
défendant. Grâce à cette enquête de terrain,
on a pu se faire un avis objectif sur cette
problématique à l'époque très médiatisée.
De ce travail, j'ai retenu le constat suivant :
l'absence de consensus scientifique, sur un
problème d'environnement donné, génère
la non-décision politique à propos de ce
qu’il convient de faire ou non pour traiter
ce problème. Il en ressort la nécessité
d'appliquer le principe de précaution
énoncé au sommet de Rio en 1992. Ce
principe préconise d'agir tant qu'il en est
encore temps, même en l'absence de
certitudes scientifiques, et dans le cas de
l'algue n'avait pas été appliqué.
- 21 -
Faire son stage dans un organisme
fédérateur dans le domaine de
l'eau
Mieux gérer l'eau en quantité et en
qualité revient souvent à mieux gérer
l'environnement dans toutes ses
composantes. La voie d'approfondissement
proposée à Montpellier me paraissait donc
correspondre le mieux à ce que j'attendais
de cette année de spécialisation. Le choix
de l'Agence de l'Eau Rhône-Méditerranée-
Corse pour réaliser mon stage de fin
d'études était motivé par le fait qu'il s'agit
d’un organisme fédérateur dans le domaine
de l'eau. Mon sujet de stage s'intégrait dans
la réflexion actuelle des Agences portant
sur l'évaluation de l'efficacité de leurs
actions et, en ce sens, m'a particulièrement
motivé.
Sur le plan technique, la voie
d'approfondissement de deuxième année
m'a apporté des connaissances dans tous les
domaines liés à l'eau. Ces bases seront très
utiles pour la vie professionnelle
puisqu'elles me permettront, à mon avis, de
m'adapter plus vite à un contexte de travail
donné. La réalisation de nombreux travaux
de groupe, un peu plus consistants et
complets qu'en première année, a été très
enrichissante et m'a permis de développer
des capacités de travail en équipe et des
qualités relationnelles grâce au contact
avec les personnes extérieures
commanditaires de ces études. Mon stage à
l'étranger m'a aussi ouvert aux
opportunités de carrières internationales
auxquelles je souhaite m'intéresser lors de
ma prochaine recherche d'emploi.
Au cours de mon stage long de
deuxième année, j'ai participé à un colloque

sur le nouveau Système d'Evaluation de la
Qualité (SEQ) des milieux aquatiques,
système développé par les Agences de
l'Eau. L'originalité d'un tel système est
d'une part la prise en compte des altérations
de la qualité de l'eau, vu non plus sous
l'angle unique des concentrations en
polluants mais sous plusieurs angles
correspondant aux usages de l'eau (eau
potable, baignade, irrigation ...). D'autre
part, la qualité de l'eau est vue de façon plus
globale puisque de plus en plus les aspects
de qualité physique et biologique du milieu
sont pris en compte (et non plus seulement
la qualité physico-chimique).
La recherche du premier poste
Je compte rechercher un emploi
d'expertise dans le domaine de
- 22 -
l'environnement, soit dans un bureau
d'étude, soit dans un organisme publique
(Agences de l'Eau, collectivités locales,
Parcs ...). Si l'opportunité m'est offerte, je
suis prêt à aller travailler quelque temps
dans un pays étranger.

L’entrée à l’ENGREF : un désir de
changement
En tant que jeune ingénieur des
travaux, la réussite au concours interne et
la scolarité de l'ENGREF constitue le
passage obligé à l'accession dans le corps
des IGREF. Mes motivations concernaient
essentiellement des meilleures perspectives
de carrière sur le long terme et à l'époque
un désir de changement. L'aspect défi
personnel offert par le concours et des
perspectives de découvertes et d'activités
intéressantes pendant la scolarité de
l'ENGREF ont également joué dans mes
motivations.
Assimiler une certaine culture de
l'IGREF en première année
La première année de l'ENGREF ne
m'a pas paru globalement indispensable.
J'ai néanmoins particulièrement apprécié le
stage en exploitation agricole y compris le
module théorique, ainsi que le tronc
commun Forêt à Nancy. La possibilité
d'approfondir ou de découvrir une langue
étrangère m'a séduit même si cela ne
concerne qu'une durée de six mois.
Au-delà du contenu, la première année
garde de l'intérêt pour forger un esprit de
promotion et assimiler une certaine culture
de l'IGREF. Les possibilités d'activités
extrascolaires m'ont également bien plu.
Un stage long dans un service
RTM pour découvrir le terrain et
avant de se lancer dans des aspects
recherche
En première année, je me suis interrogé
sur mon désir ou non de poursuivre dans la
Hydraulique torrentielle
Ex-ingénieur des travaux et déjà docteur, Philippe Frey a personnalisé son parcours à
l’ENGREF par un stage long dans un service de Restauration de Terrain en Montagne, afin
de découvrir le terrain et la pratique opérationnelle. Il rejoint bientôt l’équipe de recherche
appliquée «Erosion torrentielle» du Cemagref .
PHILIPPE FREY
Ingénieur des Travaux - ingénieur du corps du
GREF
voie de la recherche. Ma réflexion a de fait
été aidée par une opportunité sous la forme
d'un poste proposé par le Cemagref de
Grenoble dans le domaine du transport
solide et de l'érosion torrentielle, un sujet
qui m'intéresse depuis longtemps. Ce poste
m'a été attribué après réunion de la
commission de préaffectation qui m'a
fortement incité à effectuer un stage long
dans un service RTM (Restauration de
Terrain en Montagne), afin de découvrir le
terrain et la pratique opérationnelle avant
de se lancer dans des aspects recherche.
J'ai effectué ce stage très enrichissant
au RTM de Savoie à Chambéry. Il a
essentiellement consisté en deux études de
torrents avec un accent mis sur
l'hydraulique torrentielle et les propositions
d'aménagements. J'ai en particulier essayé
d'appliquer quelques résultats récents de la
recherche dans un domaine très empirique.
Un panachage entre recherche et
études sur le terrain au Cemagref
Je vais rejoindre l'équipe "Erosion
torrentielle" au Cemagref de Grenoble.
Mes activités devraient panacher des
aspects recherche et étude et s'effectuer à la
fois sur le terrain au laboratoire sans
oublier le travail théorique. Si l'organisme
- 23 -
et les méthodes de travail ne me sont pas
inconnus, le sujet à peine effleuré pendant
ma deuxième année devrait me passionner.

L’ENGREF : une culture de l'eau
profondément ancrée
A la fin de ma scolarité à l'X, je
souhaitait m'orienter vers le domaine de
l'eau. Ce thème me paraissait à même de
m'offrir l'ouverture internationale et le sens
du service que je recherchais. Pour cela,
j'avais présenté les trois écoles qui me
semblait répondre à ma demande :
l'ENGREF, les Ponts et l'Agro. Lorsque j'ai
eu le choix, l'ENGREF me paraissait, des
trois, celles qui avait la culture de l'eau la
plus profondément ancrée. C'est donc sans
hésitation que je me suis dirigé avenue du
Maine.
La première année : participer à
l'organisation d'une dynamique au
sein d'une équipe
Le début de la première année est
marquée par une forte dominante de travail
en groupe. J’avais assez peu pratiqué ce
genre d'exercice dans ma formation amont,
aussi, ce fut l'occasion de participer à
l'organisation d'une dynamique au sein
d'une équipe.
La deuxième partie de la première
année s'articule autour du stage de deux
mois en entreprise. Pour ma part, j'avais
toujours effectué des stages à l'étranger,
dans des conditions souvent assez
difficiles, j'ai donc pris le parti de faire un
stage à dominante scientifique et technique
dans un bureau d'étude sur la construction
de grands barrages, Coyne et Bellier. Au
cours de cette période, j'ai effectué un
travail qui nécessitait une grande rigueur
scientifique, ce à quoi je n'avais pas été
rompu jusque là.
Eau et développement
Avec pour fil conducteur le «développement», le cursus de Rémi Usquin se résume ainsi : des stages en bureaux
d’études, une expérience en Bolivie où il a pu mettre en pratique les éléments théoriques acquis pendant la voie
d’approfondissement Gestion de l’Eau, tout çà avec l’appui d’une bourse de la Fondation de l’Ecole Polytechnique.
REMI USQUIN
Polytechnicien - ingénieur civil du GREF
La spécialisation Eau en deuxième
année pour prolonger un projet
soutenu par la fondation de l’X
En rentrant à l'ENGREF, j'avais envie
de travailler dans le domaine de l'eau. C'est
donc tout naturellement que je me suis
orienté vers la voie d'approfondissement
«Gestion de l’eau» à Montpellier, puisque
celle-ci me paraissait complète quant aux
sujets abordés.
Ce choix de deuxième année était la
suite logique du projet que j'avais exposé à
la Fondation de l'X, qui m'avait d'ailleurs
offert une bourse pour mes deux années de
scolarité à l'ENGREF.
La découverte d’un continent
merveilleux : l’amérique Latine
Le cursus à Montpellier s'organise
autours des grands thèmes ayant trait à l'eau
(hydrologie, hydraulique, eau et
collectivités, eau et agriculture.....).
L'ambiance de travail y était décontractée
et sympathique. Les six premiers mois sont
donc consacrés à une succession de cours
théoriques et d'exercices de terrain. Le
stage long, à l'issu de ces six mois, est
l'occasion de mettre en pratique une partie
des enseignements de l'ENGREF. Pour ma
- 24 -
part, je suis parti en Bolivie pour le compte
du bureau d'étude BCEOM, afin d'étudier
et d'améliorer la gestion des eaux dans le
parc national de Torotoro. Au cours de ce
séjour de six mois, j'ai plus
particulièrement utilisé les volets
hydrologie, irrigation et système
d'information géographique de mes
enseignements du GREF. J'y ai découvert
une culture et un continent merveilleux.
Quant à mon activité professionnelle
des prochains mois ? Avis aux amateurs......

La gestion des ressources en eau :
un enjeu capital
En entrant à l’ENGREF, je souhaitais
me spécialiser dans le domaine de l’eau
avec une optique développement. L’eau est
en effet une ressource limitée et sa gestion
a toujours été la préoccupation majeure de
tous les pays, qu’ils soient développés ou
non. L’enjeu que représente cette ressource
et l’étendue de son champ d’application,
allant de l’irrigation à l’assainissement des
eaux usées, ainsi que les approches des
différentes politiques de l’eau que j’ai pu
avoir à travers mes précédents stages dans
les pays sous-développés, ont ainsi motivé
mon choix.
Le stage en exploitation agricole :
l’immersion dans le milieu rural
La première année de l’ENGREF est
une année de formation générale, qui
permet d’avoir une vision globale des
différents domaines enseignés à l’école
mais également de pouvoir alterner les
expériences proches du terrain et les cours
formels. Cette première année fut
également pour moi l’occasion d’effectuer
un stage en exploitation agricole. En effet,
issue de l’école Polytechnique et étant
fonctionnaire du Ministère de
l’Agriculture, je trouvais normal et
enrichissant de connaître un minimum et
de l’intérieur, le milieu rural et
l’interlocuteur principal des DDAF qu’est
l’exploitant agricole. Mon choix s’est
porté sur une petite exploitation agricole
spécialisée dans le maraîchage biologique
près de Nîmes. Ce stage fut très instructif
puisqu’il m’a permis de participer aux
travaux de la ferme mais également à la
gestion de cette «mini-entreprise» qu’est
Eau et développement
Une formation académique à Montpellier puis deux missions à la Banque Mondiale, telles sont les
étapes du parcours de cette polytechnicienne sensible aux problèmes de développement. Deux stages
et deux visions complémentaires : comment se mettent en place le financement de projets de
développement et un projet d’alimentation en eau potable sur le terrain.
PHUONG DAO
Polytechnicienne, ingénieur du corps du
GREF
l’exploitation agricole.
L’acquisition en 2ème année d’une
culture générale d’ingénieur dans
le domaine de l’eau
Tout au long de la première année, je
me suis demandée quelle approche de l’eau
liée au développement je désirais avoir :
économique ou technique. Après plusieurs
entretiens avec les enseignants de l’école
et des personnes extérieures travaillant
dans le développement, mon choix s’est
finalement porté sur la seconde possibilité.
Mon but était alors d’acquérir un minimum
de bases techniques dans le domaine de
l’eau tout en essayant d’orienter au
maximum mes travaux pour l’école vers le
développement, comme je l’avais déjà fait
en 1ère année (où j’avais travaillé pour le
Ministère de la Coopération sur le
développement local en Afrique). J’ai donc
suivi la formation Gestion de l’Eau à
Montpellier pendant six mois, ce qui m’a
permis d’acquérir des connaissances
techniques mais aussi d’avoir une culture
générale d’ingénieur dans le domaine de
l’eau.
Le partage de la deuxième année
entre un stage à la Banque
Mondiale et un projet au Laos
La seconde partie de la deuxième
année était consacrée au stage long et il me
- 25 -
semblait alors intéressant de chercher un
stage alliant les connaissances que j’avais
pu acquérir pendant les six premiers mois
avec mon intérêt pour le développement.
Ayant déjà eu quelques expériences de
terrain, je voulais cette fois découvrir le
côté financier du développement par
l’intermédiaire des bailleurs de fonds
multilatéraux. J’ai donc effectué mon stage
à la Banque Mondiale où j’ai étudié les
coûts et le développement institutionnel
des projets d’eau urbaine en Chine. Ceci
m’a permis de travailler sur les aspects
financiers et économiques des projets
d’eau, au sein d'une organisation telle que
la Banque Mondiale, et dans un milieu très
international. J’ai eu ensuite la chance de
pouvoir joindre une mission de la Banque
au Laos sur un projet d’alimentation en eau
potable, ce qui m’a permis de voir
comment la Banque gérait les missions sur
le terrain mais aussi d’avoir une approche
plus technique et relationnelle des projets
de développement dans le domaine de
l’eau.
Le colloque sur l’Eau, la Ville et
l’Urbanisme
J’ai eu l’occasion au cours de ces deux
années de participer à l’organisation de
deux colloques sur le thème de l’eau. Le
premier, Eau et Stratégies Industrielles, fut
la réalisation d’un petit groupe d’élèves des
deux promotions 94-96 et 95-97. Le
second, l’Eau, la Ville et l’Urbanisme, était
organisé par l’Académie de l’Eau et
l’Agence de l’Eau Seine-Normandie, où
j’ai passé six semaines à travailler avec
l’équipe du colloque.
Dans les deux cas, ce fut l’occasion
d’un véritable travail d’équipe, mais

également la possibilité de rencontrer
beaucoup d’acteurs du domaine de l’eau en
France, dans le cas du premier colloque, du
monde entier dans le cas du second,
puisque la manifestation concernait au
moins 23 villes du monde.
La valorisation différée du
parcours
En tant que fonctionnaire, j’ai choisi
d’effectuer ma première affectation dans
une Direction Départementale de
l’Agriculture et suis affectée dans le
département de la Nièvre comme chef du
service Equipements Publics Ruraux. Il
- 26 -
s’agit pour moi d’une première expérience
où je pourrai apprendre un métier dans le
domaine de l’eau et dans un cadre
relativement proche du terrain et où je
pourrai acquérir une première expérience
en France avant de partir travailler plus
spécifiquement dans le développement.

Une approche de la coopération
par la voie associative avant
d’entrer à l’ENGREF
Mon parcours de formation, comme
mes activités personnelles se sont tôt
orientés vers le domaine de la coopération
internationale. J'ai eu l'occasion de
m'impliquer dans des projets associatifs,
des actions menées par des organisations
non gouvernementales comme Ingénieurs
Sans Frontières. J'ai ainsi pu rencontrer une
diversité d'acteurs de la coopération,
notamment en participant à l'organisation
de séminaires. J'aurai pu continuer à
approcher la coopération par la voie
associative, préférer celle de la recherche
ou de bureaux d'étude. J'ai choisi de
travailler pour le secteur public, tout en
gardant un pied dans le domaine associatif.
Le statut de fonctionnaire du Génie Rural
des Eaux et des Forêts, me permet
d'aborder des questions touchant à la
définition de politiques publiques tout en
restant attachée à des connaissances de
terrain, ce qui constituait pour moi une
priorité.
La rencontre de nombreux acteurs
du développement en 1ère année
De la politique de formation en
première année d'ENGREF, je retiendrai
surtout les multiples occasions qui nous ont
été données de rentrer en contact avec des
milieux professionnels. Le stage court, le
projet de groupe, l'exercice
"Environnement en situation locale" m'ont
permis de rencontrer des acteurs du
développement mais aussi de découvrir
d'autres milieux : administrations publiques
centrales ou déconcentrées, bureaux
d'études, élus, entrepreneurs.
Eau et développement
Allier réalisations concrètes dans le domaine du développement et formation de cadres locaux, telle est
l’expérience vécue par Elen Lemaître lors de son parcours à l’ENGREF. Une occasion de constater
aussi la richesse de ce mode de coopération.
ELEN LEMAITRE
agro, ingénieur du corps du GREF
La spécialisation en
développement agricole à la Chaire
d'Agriculture Comparée de l'INA
P-G
Par ma deuxième année de formation,
j'ai cherché à renforcer mes connaissances
en économie sans exclure une approche
technique choisie dans le domaine de
l'irrigation. Je souhaitais suivre une
formation adaptée à la fois à une action de
coopération et à des fonctions en France.
J'ai d'abord prospecté sur les formations
proposées en France comme à l'étranger
dans le domaine de l'économie et du
développement. Entre un master à Wye
College et la spécialisation en
développement agricole à la Chaire
d'Agriculture Comparée de l'INA P-G. J'ai
finalement choisi cette deuxième
alternative, pour son approche originale,
réputée efficace, et le stage long de terrain
qu'elle propose. Lors d'un stage dans une
région de petite irrigation au Laos, j'ai
bénéficié de l'encadrement et des
compétences à la fois de professeurs de la
Chaire d'Agriculture Comparée et de
professeurs de la Voie
d'Approfondissement Eau de l'ENGREF.
La réalisation d’un diagnostic de
la situation agraire de plusieurs
villages au Laos
- 27 -
En deuxième année, j'estime avoir
acquis des bases culturelles solides
(histoire des agricultures du monde, impact
des politiques agricoles, etc.), et des outils
méthodologiques (évaluation économique,
analyse de systèmes agraires, conception et
conduite de projets ou programmes de
développement).
Six mois d'enquêtes dans de petits
villages laotiens m'ont donné l'occasion de
découvrir un nouveau mode de vie bien sûr,
mais aussi une nouvelle forme de
partenariat. Pour réaliser un diagnostic de
la situation agraire nous avons travaillé en
équipe : le doyen de la Faculté
d'Agriculture et des Forêt du Laos, formé
en développement agricole à l'INA P-G,
deux étudiants de l'Ecole Supérieure
d'Agriculture de la capitale laotienne, et
moi. Allier réalisations concrètes dans le
domaine du développement et formation de
cadres locaux me parait une priorité dans
les projets en cours et à venir. J'ai eu
l'occasion de constater la richesse de ce
mode de coopération.
Un poste junior au Ministère de la
Coopération
J'ai la chance de bénéficier d'un poste
junior au Ministère de la Coopération.
Après un travail bibliographique en France,
je partirai donc pour le Burkina Faso, où je
travaillerai sur la problématique foncière
pendant deux ans. J'aurai l'occasion de
m'appuyer sur des compétences locales,
notamment dans le domaine de la
recherche, pour cerner les spécificités
régionales, de travailler avec des
partenaires allant des organisations
paysannes aux services publics centraux,
de coordonner l'intervention de bureaux
d'études nationaux ou étrangers.

Gestion de l’environnement
- 28 -
Itinéraires en gestion de l’environnement :
ANNE-MARIE NOËL
NATHALIE BOUCHES
BENOÎT BRUNOT
FLORENCE CAMPIN

Un intérêt pour les questions
spécifiques traitées par les
collectivités dans les domaines de
l'aménagement local.
Arrivée en fin de deuxième année de
l'INA P-G, je souhaitais m'orienter vers les
domaines de l'environnement et
d'aménagement local en France. Je ne
connaissais pas précisément le partage des
compétences sur ces questions, mais il me
semblait que les collectivités locales se
trouvaient être des acteurs privilégiés.
Je suis rentrée à l'ENGREF avec le
souhait d'acquérir des compétences sur les
problèmes d'environnement posés aux
collectivités. Je souhaitais également être
formée aux questions spécifiques que
doivent traiter les collectivités dans les
domaines de l'aménagement local.
En 1ère année : l’acquisition
d’une expérience concrète des
questions liées à la pollution, dans
une société en plein développement
La scolarité de première année de
l’ENGREF est constituée par un ensemble
de modules et par des missions
d'applications pratiques. Je retiendrai
surtout les missions. En particulier, avec
deux autres étudiantes, nous avons réalisé
pour l'AFNOR un document à l'usage des
experts français de la normalisation dans le
domaine de l'eau, présentant le
fonctionnement comparatif du cycle de
l'eau et de la normalisation dans deux pays
communautaires (Grande-Bretagne et
Allemagne). Ce travail, échelonné sur
quatre mois et comportant des missions
dans ces pays, nous a permis de confronter
Gestion de l’environnement
«Il est intéressant pour un ingénieur civil de posséder une expérience des méthodes et des contraintes
des acteurs de l'Etat ou des collectivités territoriales, dans la mesure où ceux-ci peuvent être ses
partenaires.»
Telle est l’approche originale d’Anne-Marie Noël , attirée par l’environnement et le développement
local.
ANNE-MARIE NOEL
Agro - ingénieur civil du GREF
différentes approches de la normalisation
en Europe, mais aussi de comprendre
différents modes d'organisation de la
gestion de l'eau plus ou moins déléguée au
secteur privé selon les pays.
J'ai également effectué un stage de
deux mois dans la société IKOS
environnement, prestataire de services en
environnement auprès d'industriels et de
collectivités locales. J'ai ainsi participé à
l'ouverture d'un site de traitement de
déchets industriels par voie biologique, en
prenant en charge la réalisation de l'étude
d'impact et du dossier de demande
d'autorisation. Cette mission m'a permis
d'acquérir une expérience concrète des
questions liées à la pollution, dans une
société en plein développement.
Définir son parcours de 2ème
année en fonction des réalités du
marché de l'environnement
Arrivée à mi-parcours de ma première
année d'ENGREF, j'étais toujours très
motivée par les actions des collectivités
locales et les questions d'environnement.
Mais j'ai aussi réalisé la nécessité de définir
la suite de mon parcours en fonction des
réalités du marché de l'environnement. Je
me suis alors penchée sur les possibilités de
- 30 -
formation correspondant à ces attentes. Le
mastère Ingénierie et Gestion de
l’Environnement (IGE) commun à
l’ENGREF, l’ENPC et l’ENSMP est
rapidement devenu mon objectif.
Six mois de mission à la Direction
de l'Environnement et du Cadre de
Vie d’un Conseil Régional
A l'expérience des anciens, et comme je
peux le confirmer aujourd'hui, le Mastère
IGE est une très bonne formation, qui
privilégie des intervenants de grande
qualité mais aussi des déplacements sur le
terrain, fort riches d'enseignements, par
exemple sur les sites pollués du Nord-Pasde-Calais
ou sur les problèmes de pollution
liés à la concentration industrielle autour de
Fos (13).
Les étudiants du Mastère IGE
proviennent de diverses filières : juristes,
économistes, ingénieurs, formation
complémentaire pour des personnes ayant
déjà exercé dans le secteur privé. Il s'agit là
d'une source d'enrichissement mutuel du
fait des approches liées à ces cultures
différentes.
Après les six mois de formation du
Mastère IGE, j'ai effectué six mois de
mission au sein d’une Direction de
l'Environnement et du Cadre de Vie d’un
Conseil Régional. Il s'agissait d'une
expérience en collectivité, qui me permet
aujourd'hui de mieux comprendre le
partage des compétences entre les
différentes collectivités sur les problèmes
d'aménagement et d'environnement.

L’expérience de la mission
publique (approche réglementaire
et publique) pour une ingénieur
civil
Les questions d'environnement
nécessitent toujours la prise en compte des
aspects juridiques, mais aussi du jeu des
acteurs pouvant intervenir avec en
particulier les acteurs locaux, premiers
concernés et premiers responsables de ces
questions.
Je crois qu'il est intéressant pour un
ingénieur civil d'avoir une expérience des
méthodes et des contraintes des acteurs de
l'Etat ou des collectivités territoriales, dans
la mesure où ceux-ci peuvent être ses
partenaires.
Etre dans les prochains mois à
l'écoute des demandes du marché
Je souhaite m'orienter vers le conseil en
environnement, ou bien l'exercice de
- 31 -
fonctions d'ingénieur environnement dans
l'industrie.
Je ne crois pas qu'il soit réaliste
d'affirmer la nature de mon activité
professionnelle dans les prochains mois. Il
convient avant tout d'être à l'écoute des
demandes du marché pour les ingénieurs
débutants.

Travailler dans un parc naturel
Ma formation initiale de normalienne
en biologie étant très théorique, les seuls
aspects concrets abordés concernaient le
domaine de la gestion des ressources
naturelles, je suis entrée à l’ENGREF afin
de mettre en pratique ce que j’avais étudié
antérieurement sachant que je souhaitais
travailler dans un parc national ou un parc
naturel régional en sortant de l’école.
La première année : un tournant
dans la scolarité
Les moments forts de ma 1ère année
ont été les travaux d’élèves en groupe
(TGE) et le stage en entreprise car grâce à
eux, j’ai découvert la réalité de l’entreprise,
les méthodes de travail et les débouchés
dans le domaine de l’environnement. Mon
TGE s’est déroulé chez Renault et mon
stage pour Aéroports de Paris. Ces deux
exercices ont été de véritables tournants
dans mon année et j’ai élargi mon voeu de
départ, qui était de travailler au sein d’un
parc naturel. J’ai par ailleurs apprécié de
faire partie de l’équipe du Bureau des
Elèves.
Une formation technique tournée
vers l’entreprise
Mon projet de 2ème année s’est monté
progressivement compte tenu de
l’évolution de mes souhaits au cours de la
1ère année. Plutôt que le DEA «Science et
Techniques de l’Environnement» que
j’aurais fait sans intégrer l’ENGREF, j’ai
opté finalement pour une formation plus
technique et davantage tournée vers les
entreprises que vers la recherche. Après
Gestion de l’environnement
Normalienne, Nathalie Bouches est attirée par l’ENGREF pour pouvoir travailler dans un parc naturel.
En deuxième année, elle suit le mastère Ingénierie et Gestion de l’environnement couplé avec un stage
sur la gestion des risques environnementaux dans l’entreprise.
NATHALIE BOUCHES
Normalienne, ingénieur civil du GREF
des discussions avec de jeunes IGREF, j’ai
décidé de m’inscrire au mastère Ingénierie
et Gestion de l’Environnement (IGE)
commun à l’ENGREF, l’ENPC et
l’ENSMP, car le principe du partenariat
avec une entreprise m’attirait.
Un stage sur la gestion des risques
environnementaux dans les
entreprises
Le contenu théorique du mastère IGE
est très bon malgré le reproche qui lui est
couramment fait d’être trop généraliste.
Les connaissances dispensées sont d’un
bon niveau, les projets et études de cas
nombreux. Quant à mon stage, c’est au
ministère de l’environnement que je l’ai
réalisé sur la gestion des risques
environnementaux dans les entreprises.
Une année de réflexion consacrée
à l’enseignement
J’enseigne actuellement la biologie dans un
lycée et je suis en formation à l’IUFM pour
l’année. Cette activité professionnelle particulière
pour un IGREF se justifie par le fait qu’en tant
qu’agrégée, je dois des années à l’Etat. Cette
année me permettra de trancher et de prendre une
décision pour ma vie professionnelle future.
- 32 -

La diversité des débouchés et la
polyvalence de la formation m'ont
fait choisir l'ENGREF
A la sortie de l'Ecole Polytechnique, je
désirais m'orienter vers une formation
complémentaire en sciences de la terre et
en environnement. J'ai donc hésité entre
l'Ecole Nationale Supérieure des Pétroles
et des Moteurs (exploration), l'INA-PG et
l'ENGREF. La diversité des débouchés et
la polyvalence de la formation m'ont fait
choisir l'ENGREF.
Les moments forts de la première
année s'articulent pour moi autour de 3
thèmes de formation, que sont l'exercice
ENSILO (environnement et situations
locales), la mission en entreprise et le stage
forestier.
Le premier, l’occasion d’un vrai
contact avec les acteurs locaux de l'eau, a
été pour moi l'occasion de découvrir à la
fois une véritable problématique
d'aménagement et d'environnement
d'actualité, et les domaines de compétence
des ingénieurs de l'ENGREF autour de ce
thème.
Après avoir effectué mes stages
précédents soit en entreprise publique, soit
en rechercher fondamentale, la mission en
entreprise m'a permis de mieux
appréhender les métiers de bureau d'études
et de conseil en environnement, au sein de
la société SAFEGE.
Enfin, le stage en milieu forestier en
Alsace m'a apporté une culture et des
connaissances dans un domaine qui m'était
jusqu'alors inconnu, au sein d'une équipe
variée d'étudiants de l'ENGREF.
Gestion de l’environnement
A la recherche d’une formation généraliste et ouverte vers des domaines porteurs comme celui des
déchets, Benoît Brunot choisit naturellement la Voie d’approfondissement «Gestion de l’Eau».
Après un stage à la SGE Environnement, il intégre cette société comme ingénieur d’affaires
commercial.
BENOIT BRUNOT
polytechnicien, ingénieur civil du GREF
Exercer des fonctions
opérationnelles et intégrer une
entreprise privée dans le domaine
de l'ingénierie
Le choix d'une spécialisation dans le
domaine de l'eau, en suivant la voie
d'approfondissement "Eau" de l'ENGREF
à Montpellier s'est fait naturellement, afin
de garder l'aspect généraliste de ma
formation complémentaire. Après avoir
hésité avec une formation axée vers la
recherche, j'ai confirmé cette orientation
par ma volonté d'exercer des fonctions
opérationnelles et d'intégrer une entreprise
privée dans le domaine de l'ingénierie.
Cette formation généraliste et ouverte à des
domaines porteurs en terme de
développement et donc d'emploi, comme le
secteur des déchets, s'est révélée bien
adaptée aux débouchés que je recherchais.
La deuxième année a comporté un
certain nombre de mini-projets, qui
portaient sur les différents thèmes abordés
au cours de la formation. Ainsi, une mise
en situation nous permettait de
diagnostiquer une problématique, de
constituer des groupes de travail et de
rechercher des solutions. Ces travaux,
- 33 -
effectués pour la plupart en petits groupes
ont permis d'une part de mener des
réflexions communes et d'autre part de
prendre contact avec un nombre significatif
d'interlocuteurs, aussi bien privés que
publics. En outre, l'emploi du temps souple
et des séquences programmées de contact
avec des interlocuteurs privés m'ont permis
à la fois d'avoir une mission dans le cadre
de GREF-Services (Junior Entreprise de
l'ENGREF) et de rechercher un stage long
et à l'étranger. J’ai réalisé mon stage à la
SGE (Société Générale Entreprise) où j’ai
participé au projet de pôle déchet à Pau.
Puis, au sein de la même structure, je suis
parti en Turquie pour travailler sur une
réponse d’appels d’offre concernant une
usine de traitement d’ordures ménagères.
La participation à l’organisation
du colloque Eau et Stratégies
industrielles
Avec des camarades de ma promotion
et de la promotion précédente, j'ai
contribué à l'organisation du colloque "Eau
et Stratégies Industrielles" en novembre
1996 au Ministère de l'Environnement.
Cette expérience a été très enrichissante sur
de nombreux points, et notamment aux
niveaux de la réflexion autour d'une
thématique vaste : la gestion de l'eau en
milieu industriel, de l’organisation
matérielle de ce type d'évènement :
logistique, programmations, plannings, ...
de la recherche et la coordination des
intervenants et de la recherche de
partenaires.
Le succès de cette manifestation a été
le fruit d'une collaboration entre les

étudiants, l'ENGREF, les partenaires et les
intervenants.
La prise en charge des activités
Veille, Marketing et Prospection
Commerciale
Suite à mon stage, que j'ai effectué dans
le domaine de l'ingénierie et de la
construction dans le secteur du traitement
des déchets, j'ai été embauché en tant
qu'ingénieur d'affaires commercial par la
société SGE Environnement, au service
Marketing et Commercial International.
Mes fonctions au sein de ce service seront
d'une part orientées vers la prise en charge
des activités Veille, Marketing et
Prospection Commerciale et d'autre part
vers la fonction de chef de projets pour une
partie des projets internationaux.
- 34 -
Les compétences générales acquises à
l'ENGREF ont été beaucoup appréciées par
la société, qui fournira le complément de
formation technique.

L’ENGREF : une ouverture par
rapport à sa formation de
centralienne
Depuis longtemps j’avais envie de
travailler dans un métier lié à
l’environnement, mais je n’avais pas d’idée
plus précise. Je viens d’une école (Centrale
Lyon) très tournée vers l’industrie, avec des
enseignements essentiellement techniques.
Il m’a semblé que l’ENGREF
m’apporterait une ouverture nouvelle par
rapport à cette formation, ouverture sur les
sciences du vivant, mais aussi ouverture sur
des aspects non techniques : économie,
législation, rôle des acteurs de
l’environnement, que je pourrais ensuite
valoriser éventuellement dans l’industrie
ou dans un autre domaine d’activité. Par
rapport à ce souhait de travailler dans
l’environnement, l’ENGREF aborde des
domaines variés, comme l’eau, la forêt,
l’agro-alimentaire, l’agriculture... J’ai
pensé que cela m’aiderait à préciser quel
type de secteur et quel type de métier
pourrait me convenir.
Rencontrer et collaborer avec des
professionnels (collectivités
locales, Ademe, Agences de l’Eau,
Services de l’Etat, industriels...) au
cours de la 1ère année
L’ensemble de la 1ère année m’a
beaucoup appris, plus que des moments
particuliers. La diversité des thèmes
abordés, du personnel encadrant, et aussi
des élèves, est un élément d’ouverture
moteur. Si au début les cours peuvent
sembler très décousus, on découvre au fur
et à mesure leur organisation. La première
Gestion de l’environnement
Le passage à l’ENGREF de Florence Campin s’est progressivement construit autour du
thème de la gestion et du traitement des déchets par l’industrie et les collectivités locales. Il
s’est aussi enrichi d’une immersion dans l’univers de la recherche appliquée.
FLORENCE CAMPIN
Centrale Lyon - ingénieur civil du GREF
année m’a beaucoup apporté par rapport à
la connaissance du rôle et des relations
entre les différents acteurs de
l’environnement, notamment grâce à
l’exercice Environnement et situation
locale. Il nous place en effet dès le début de
l’année en situation réelle, et nous amène à
rencontrer et à collaborer avec des
professionnels (collectivités locales,
Ademe, Agences de l’Eau, Services de
l’Etat, industriels...). Cet exercice, ainsi que
le projet Eau à Montpellier (assainissement
d’une petite commune) m’ont fait
découvrir les collectivités locales et m’ont
donné envie d’y travailler. La réalisation de
plusieurs projets en groupe fait prendre
conscience de l’importance de la
communication, aussi bien vis-à-vis des
élèves collaborateurs que des gens à qui on
est amené à présenter le projet, et nous aide
à progresser dans ce domaine.
Aborder les déchets du côté des
collectivités locales, avec les
interactions fortes industriels-
Ademe-collectivités locales
Au début de ma scolarité à l’ENGREF,
je souhaitais faire de l’environnement, mais
sur une problématique plus précise. Après
trois années de formation “généraliste”,
- 35 -
j’avais envie d’acquérir des compétences
un peu plus spécialisées. J’avais déjà
abordé le domaine des déchets lors de mon
stage de 2ème année à Centrale, dans une
entreprise agro-chimique. Le sujet
(rationnaliser la gestion des déchets
produits et réduire les coûts de traitement,
soit par des réductions à la source, soit par
le recyclage, soit par des traitements plus
adaptés) m’avait beaucoup plu, et m’avait
montré que l’environnement et l’économie
sont très liés dans toute entreprise, et
encore plus lorsqu’il s’agit de déchets. J’ai
poursuivi sur ce même thème lors de mon
stage de première année à l’ENGREF, mais
cette fois en bureau d’études. Je travaillais
sur une étude commandée par l’ADEME
(Agence de l’environnement et de la
Maîtrise de l’Energie), ce qui m’a permis
d’aborder les déchets du côté des
collectivités locales, avec les interactions
fortes industriels-Ademe-collectivités
locales, qu’il s’agisse de technique, de
réglementation ou de financement.
C’est après discussion avec
l’encadrement que m’est venue l’idée de
suivre le DEA Sciences et Techniques du
Déchet. Bien que ne souhaitant pas
travailler dans la recherche fondamentale,
j’avais envie d’avoir une expérience de
recherche, un peu “pour voir ce que c’est”,
et éventuellement pour pouvoir ensuite
travailler en recherche et développement,
en industrie. Il était donc nécessaire que
j’effectue mon stage de DEA dans le privé.
Ce point a été le plus délicat, d’abord parce
qu’il y a peu de centres de recherche
industriels, et ensuite parce que l’INSA de
Lyon, comme toutes les écoles ou

universités dirigeant une formation
doctorale, ne souhaitait pas que je parte en
industrie. Légitimement, ils craignaient en
effet que mon stage soit davantage un
travail d’ingénieur que de chercheur. J’ai
finalement opté pour un stage chez Rhône-
Poulenc, suivi par un enseignant de
l’INSA.
Le déchet peut être un objet de
recherche faisant intervenir de
multiples disciplines scientifiques
ou non
Ma 2ème année a été marquée par un
intérêt croissant pour la gestion et les
traitements de déchets, aussi bien en
industrie que dans les collectivités locales
et par la découverte de ce qu’est la
recherche appliquée. Les cours de DEA
m’ont permis d’acquérir une connaissance
générale de la gestion des déchets, de plus
tous les cours sont faits par des chercheurs,
souvent passionnés, qui arrivent à nous
convaincre que le déchet peut être un objet
de recherche faisant intervenir de multiples
disciplines scientifiques ou non
(sociologie, économie, droit...).
Mon stage de DEA portait sur l’étude
du comportement à long terme de déchets
stabilisés par vitrification (mécanismes de
relargage de contaminants dans l’eau
essentiellement). Grâce à ce stage
passionnant, j’ai pris conscience que la
recherche m’intéressait lorsque plusieurs
domaines scientifiques se mêlent (dans
mon cas, les matériaux, la cristallographie,
les transferts de matière...), lorsque le
travail de terrain (mise en oeuvre
d’expériences) s’équilibre avec le travail de
réflexion, et enfin lorsque la recherche est
suffisamment appliquée pour tenir compte
d’autres préoccupations, notamment
économiques et normatives. Je me suis
aussi rendu compte que la recherche en
matière de déchets est un carrefour où se
rencontrent à la fois des scientifiques, des
industriels, les commissions de
normalisation de l’AFNOR, les pouvoirs
publics... J’assistai pour ma part aux
réunions de normalisation sur l’étude du
comportement à long terme de déchets
dans un contexte donné, dont les enjeux
sont très importants tant pour les industriels
que pour les pouvoirs publics à un échelon
européen.
Ensuite, je suis partie en stage à
Barcelone dans une entreprise de
traitement de déchets industriels
(ECOCAT) durant trois mois. Il s’agissait
d’un travail opérationnel, très proche du
terrain et des ouvriers. L’entreprise est en
fort développement (aussi bien sur un plan
qualitatif qu’en terme de production), ce
qui a rendu mon travail particulièrement
motivant. Ce stage a été intéressant à la fois
parce que j’ai enfin pu travailler
concrêtement sur des procédés de
traitement ! et également parce que le
traitement des déchets varie beaucoup
suivant les exigences réglementaires et
l’état de développement technologique du
pays.
La participation à l’organisation
du colloque sur la gestion globale
de l’eau dans l’industrie
J’ai participé, avec d’autres étudiants
de l’ENGREF, à l’élaboration d’un
colloque sur la gestion globale de l’eau
dans l’industrie. Cet événement a mobilisé
des élèves de trois promotions successives.
C’était d’autant plus motivant que nous
sommes partis de rien : il a fallu mettre au
point le thème conducteur, choisir un
public cible (pas seulement des élèves mais
aussi des industriels qui ont à gérer l’eau
sur leurs sites), rencontrer des
professionnels qui pourraient intervenir, et
organiser techniquement le colloque. Il est
impossible de ne pas se sentir un peu fier
du déroulement de cette journée, qui valait
bien d’autres manifestations organisées par
et pour des professionnels...
- 36 -
«Je me sens beaucoup plus mûre,
et plus sûre de moi»
J’ai commencé à envoyer des lettres de
candidatures mais je n’ai pour l’instant
aucune piste. A l’issue de ma formation à
l’ENGREF, je me sens beaucoup plus
mûre, plus sûre de moi également que
lorsque je suis rentrée. Je connais
maintenant quels types de métiers
m’intéresseraient, quels types de structures
également. Je cherche essentiellement
auprès des entreprises qui traitent des
déchets (généralement filiales de SITA ou
de SARP), des collectivités locales et de
l’Ademe.

Ecologie et Forêt
- 38 -
Itinéraires :
Clotilde MOREAU
Françoise LE COZ
Patrick SEAC’H
Isabelle GUILLOT-COUPRIE

Entrer à l’ENGREF pour «devenir
forestière»
Je suis entrée à l’ENGREF car je
désirais depuis plusieurs années «devenir
forestière». J’avais choisi d’entrer à
l’INAPG avec l’intention de présenter
l’ENGREF en fin de 2ème année, ce qui
me permettait d’acquérir une formation
assez large et multidisciplinaire tout en
gardant quelques portes de diversification
ouvertes. Effectivement, j’avais des
soupçons quant à la pérennité de mes
souhaits de jeunesse !
La 1ère année : une première
approche du terrain complétée par
des éléments théoriques
L’exercice de terrain intitulé
Environnement et Situations Locales
(ENSILO) qui introduit la 1ère année a
joué un rôle important de liant amical et
joyeux de la promotion et m’a permis
d’acquérir quelques outils techniques et
pratiques d’enquêtes et de diagnostics en
situations réelles. Puis la formation sur «la
gestion de l’environnement» et le module
optionnel de «prospective» ont complété et
théorisé cette première approche concrète.
Un projet de 2ème année élaboré
en deux actes successifs et
complémentaires
Celui-ci s’est construit lentement mais
sûrement... Pendant la première année, j’ai
rencontré des enseignants de l’ENGREF et
des chercheurs extérieurs. Quelques uns,
intéressés par la thématique choisie et forts
de leurs expériences m’ont accompagnée et
conseillée dans ma démarche d’élaboration
d’un projet de Formation Complémentaire
Ecologie et Forêt
Comment élaborer et implanter des projets de politiques de gestion forestière au Brésil ? Tel est le sujet
de thèse que Clotilde Moreau entamera prochainement. Mais avant d’en arriver là, plusieurs étapes ont
jalonné son parcours à l’ENGREF dont le DEA Environnement, Temps, Espaces et Société et un stage
formidable au Brésil !
CLOTILDE MOREAU
agro, ingénieur fonctionnaire du GREF
Par la Recherche (FCPR).
Je souhaitais en fait faire de la «gestion
des forêts équatoriales». Un tel projet
posait divers problèmes pratiques : celui de
l’offre d’une formation pertinente et celui
de la place d’une jeune fonctionnaire
française sans expérience en pays étranger
tropical. Tout d’abord, les formations
forestières ne sont pas très nombreuses en
France, encore moins dans le domaine
tropical humide, si ce n’est le module Forêt
tropicale humide organisé par le centre de
Kourou de l’ENGREF en début de
deuxième année du GREF. Ensuite, il nous
a semblé qu’une compétence et une
reconnaissance dans le domaine forestier
tropical ne pouvait se construire qu’au
travers d’une expérience scientifique de
terrain permettant l’affectation spéciale en
FCPR à la sortie de l’école, libérant ainsi
deux ou trois années et une bourse de thèse
confortable. Enfin, compte tenu de la
reconnaissance de la formation forestière
de l’ENGREF à Nancy, je souhaitais ne pas
laisser passer l’opportunité d’en profiter.
D’un commun accord, les responsables de
l’enseignement et de la recherche de
l’ENGREF et moi-même avons décidé de
constuire cette 2ème année en deux actes
successifs et complémentaires :
Acte I, commencer par un DEA à
- 40 -
dominante sociale, ce qui me paraissait
essentiel pour faire de la recherchedéveloppement
à l’interface «milieuxsociétés»
(en forêt équatoriale et en lien
étroit avec les populations locales
concernées). J’ai donc choisi le DEA
Environnement, Temps, Espaces et Société
(ETES) encadré par des chercheurs de
l’Equipe de Recherche «Milieux,
Environnements et Sociétés» (ERMES) de
l’ORSTOM à Orléans.
Acte II, poursuivre par quelques mois
en spécialisation forestière à Nancy avec la
promotion suivante (dans les premiers
temps de la thèse), afin de découvrir et
d’essayer d’assimiler les connaissances et
compétences techniques forestières qui me
manquaient tant.
Des découvertes fructueuses d’un
milieux naturel et socioéconomique
complexe et
dynamique, le contact avec un
environnement humain riche
Ce qui m’a le plus apporté au cours de
ma deuxième année, ce sont les autres. A
l’ENGREF d’abord, où se côtoient des
élèves d’horizons très divers de par leur
pays ou leur formation d’origine. Ensuite,
au cours des quelques mois passés au DEA
ETES durant lesquels j’ai découvert de
nouvelles dimensions, notamment dans les
champs universitaires et scientifiques, que
ce soit à travers la diversité des étudiants et
de leurs projets (de la gestion des lagunes
méditerranéennes aux questions de la
chasse chez les peuples pygmés d’Afrique
Centrale, en passant par l’évaluation des
problèmes de fréquentation sportive et
touristique en montagne), que par la

ichesse et la diversité des thématiques
abordées et des intervenants : des villes
durables à l’histoire des sociétés antiques
andines, la modélisation des systèmes
biologiques, des associations de protection
de la nature, des chercheurs en
climatologie, des agriculteurs auvergnats.
Mon stage de DEA en Amazonie
brésilienne s’est déroulé dans des
conditions contraignantes et formidables.
Les difficultés linguistiques, scientifiques
et logistiques se sont multipliées tout en
laissant une large place aux découvertes
fructueuses d’un milieux naturel et socioéconomique
complexe et dynamique. Mais
chaque obstacle franchi et chaque pas en
avant ou en arrière sont autant
d’enseignements pratiques et d’expériences
pour une chercheuse en herbe... Le tout est
donc devenu une expérience personnelle
fort riche, et qui sait s’il n’y perce pas
quelque petit bout scientifique prometteur ?
Participer à des colloques pour
entrouvrir une porte sur le monde
de la recherche forestière
C’est avec plaisir que j’ai assisté à
divers colloques sans jamais y contribuer.
Ils m’ont permis de connaître quelques
chercheurs et d’entrouvrir une porte sur le
monde de la recherche forestière et/ou
tropicale. Je pense notamment aux
deuxièmes rencontres forestières
organisées par le centre de Nancy de
l’ENGREF en novembre 1995 sur le thème
de «la gestion forestière durable», au
colloque ECOFIT (ECOsystèmes
Forestiers InterTropicaux) organisé par
l’ORSTOM en avril 1996 à Bondy, à celui
- 41 -
sur la technologie du bois organisé par le
CIRAD-Forêt en juin 1996 à Montpellier,
ou aux journées «Nature, Sciences et
Sociétés» organisées à l’ORSTOM en
janvier 1997.
Les prochains mois : la thèse et un
petit passage par la formation
forestière de l’ENGREF à Nancy
Je vais être affectée en FCPR. Avant de
me consacrer pleinement à ma thèse dont le
sujet portera sur les conditions
d’élaboration et d’implantation de projets et
de politiques ayant trait à la gestion
forestière en forêt amazonienne au Brésil,
je vais suivre assidûment la formation
forestière de l’ENGREF Nancy.

Ingénieur civile, Françoise Le Coz s’est spécialisée en forêt, son domaine de prédilection.
En travaillant sur la Directive Habitats, c’est une approche environnementale de la forêt qu’elle a
privilégiée.
Des apirations diverses, l’esquisse
d’un projet professionnel
Je ne suis pas entrée à l'ENGREF avec
un projet professionnel bien arrêté. J'avais
tout au plus dessiné les contours des
domaines où je souhaitais travailler à
savoir les milieux naturels et en particulier
la forêt.
J'étais attiré par l'aspect terrain et
concret d'un métier dans le secteur forestier
et pour «préparer» mon entrée à
l'ENGREF, j'avais effectué un stage en
deuxième année de l'INAPG à l'Office
National des Forêts.
Je m'intéressais également à l'écologie
et à l'aménagement du territoire et
finalement l'ENGREF semblait être l'école
d'ingénieur qui par ses domaines de
compétences convenait le mieux à mes
aspirations diverses.
La première année : la
confirmation de son goût pour la
forêt
J'en vois principalement deux. Tout
d'abord l'exercice Environnement et
Situations Locales (ENSILO) qui permet
d'appréhender une problématique locale à
travers les acteurs impliqués. Le choix d'un
sujet sur la création d'un Parc Naturel
Régional en région Picardie correspondait
avec mon intérêt pour l'aménagement du
territoire.
En fin d'année, l'exercice forestier du
tronc commun forêt m'a permis de me
retrouver dans mon milieu de prédilection
et de confirmer mon goût pour la forêt.
Le choix d’une approche plus
«environnementale» que
«forestière» en deuxième année
A défaut d'un projet professionnel bien
ficelé, j'avais un fil directeur bien clair ; je
voulais mieux connaitre le milieu forestier
et les différentes activités de ce secteur.
Ecologie et Forêt
FRANÇOISE LE COZ
agro, ingénieur civil du GREF
C'est pourquoi j'ai décidé de suivre la voie
d'approfondissement «Forêt-Bois» à
l'ENGREF Nancy.
Très tôt au début de la deuxième année
s'est posée la question de mon stage long :
où le faire? Quel sujet choisir?
Concernant le sujet, j'ai opté pour une
problématique plus «environnementale»
que «forestière» à savoir la Directive
européenne «Habitats» portant sur la
conservation des habitats naturels, de la
faune et de la flore. Les 3 raisons de ce
choix étaient les suivantes :
- l'actualité du sujet (la Directive date
de 1992)
- la portée du sujet (concerne le monde
agricole et forestier),
- mon intérêt pour les problématiques
dépassant le simple cadre de la forêt.
Concernant la structure d'accueil de
mon stage, je souhaitais pouvoir y trouver
des personnes et des moyens techniques me
permettant de réaliser un travail de qualité
et c'est pourquoi je suis allée à la Direction
Régionale Alsace de l'ONF. J'arrivais dans
une région où l'Office menait des contreexpertises
sur des sites pressentis pour le
futur réseau Natura 2000. J'avais en charge
l'étude d'un site important pour eux et il y
avait donc un challenge à relever!
Pour ma mission à l'étranger, j'ai voulu
privilégier l'aspect découverte d'un acteur
incontournable au niveau mondial dans le
domaine de l'environnement. Je suis allée
au WWF-EPO (Fonds Mondial pour la
- 42 -
Nature - Bureau de la politique
européenne). Je voulais à travers cette
expérience tester ma motivation pour
travailler éventuellement pour une
Organisation Non Gouvernementale
(ONG).
L’étude de deux périmètres de
reboisement dans la région de
Tabarka en Tunisie
Au cours de la formation à Nancy, nous
avons la chance d'effectuer un projet de
reboisement dans un pays étranger. Notre
promotion est parti trois semaines en
Tunisie pour effectuer l'étude de deux
périmètres de reboisement dans la région
de Tabarka. Nous avons travaillé en
collaboration avec les forestiers tunisiens
(certains anciens Igrefs) ce qui a été très
enrichissant humainement et
techniquement. Le volet culturel du voyage
n'a pas été oublié grâce aux nombreuses
visites que nous avons pu faire.
Et l’avenir ?
Au mois de décembre, je vais travailler
au service du patrimoine naturel du
Muséum National d'Histoire Naturelle sur
la Directive Habitats (étude nouvelle par
rapport à mon stage long). A court moyen
terme, j'espère continuer à travailler dans le
domaine de l'environnement soit dans des
bureaux d'études, des cabinets de conseil
ou peut-être en chambre d'agriculture. Je
suis attachée à ma culture forestière et je
pense qu'elle sera une bonne alliée pour
aboutir dans l'un de ces projets.

Etendre son champ de compétence
sur des thèmes tels que
l'aménagement du territoire, la
gestion des paysages, des milieux
naturels et des milieux forestiers
en tant que composante de l'espace
rural
J'ai intégré l'ENGREF à 28 ans, par la
voie du concours interne proposé aux
Ingénieurs des Travaux de la fonction
publique. En effet, par ma formation
d'origine, je suis Ingénieur des Techniques
Agricoles et j'occupais un poste en Service
Régional de l'Economie Agricole dans une
Direction Régionale de l'Agriculture et de
la Forêt (DRAF).
Après quelques années passées dans ce
service, l'ENGREF constituait une
alternative à un changement d'affectation
plus classique. Quelles étaient alors mes
attentes ?
Mon grade d’Ingénieur des Travaux
Agricoles (ITA) et mes 4 ans d’ancienneté
me permettaient d’envisager un poste du
même type dans une autre DRAF, ou
d’opter pour un service d'Economie
Agricole en Direction Départementale de
l’Agriculture, ou enfin d’enseigner dans un
établissement agricole. En fait, je
souhaitais disposer d’une plus grande
marge de manoeuvre et de décision dans
mon travail. Je voulais aussi étendre mon
champ de compétence sur des thèmes tels
que l'aménagement du territoire, la gestion
des paysages, des milieux naturels et des
milieux forestiers en tant que composante
de l'espace rural. Pour postuler à des postes
présentant ce type de profil, le grade
d'IGREF me semblait plus adapté que celui
d'ITA. Par ailleurs, l’évolution de carrière
Ecologie et Forêt
Au cours de sa scolarité, Patrick Seac’h a développé des qualités qu’il possédait déjà avant d’entrer à
l’ENGREF, en tant qu’ingénieur des travaux : maturité, aptitude à gérer les tâches avec recul et
capacité à travailler en équipe. C’est avec un nouveau bagage technique acquis en 2ème année qu’il
part rejoindre sa nouvelle affectation : l’Office National des Forêts.
PATRICK SEAC’H
Ingénieur des travaux, ingénieur du corps du
GREF
dans ce dernier grade était notamment
conditionnée par l’accession au
divisionnariat qui ne se produit
habituellement pas avant d’avoir 15 à 20
ans d’ancienneté.
De ces points de vue, la reprise de la
formation répond à mes attentes par le
changement de grade qu'elle permet
d'obtenir à son terme, et donc une évolution
de carrière plus rapide. Bien entendu, elle
m'ouvre des portes puisque le changement
de grade donne accès à une plus large
gamme de choix de postes.
Sur un tout autre niveau, je trouvais
intéressant de me remettre aux études après
quelques années de vie professionnelle. Le
fait de repasser un concours constituait un
défi pour moi-même.
Il faut cependant garder à l’esprit que le
passage par l’ENGREF conduit
théoriquement à choisir en sortie un poste
sur une liste restreinte. Il existe donc un
risque que l’affectation obtenue ne soit pas
vraiment satisfaisante sur les plans du
profil ou de la localisation.
Aborder l’interface forêtenvironnement
Dès l’entrée à l’ENGREF, j’étais
quasiment fixé sur mon choix de baser mon
projet de deuxième année sur la formation
- 43 -
forestière dispensée à l’ENGREF de
Nancy. J’estimais en effet que pour
compléter ma vision de l’aménagement du
territoire, il me manquait des
connaissances dans la composante
forestière. Le type de formation proposée
me satisfaisait par son approche concrète
des techniques forestières, et correspondait
bien à ma conception de «l’école
d’application» après une première année
jugée quelque peu trop éloignée des réalités
de la vie professionnelle. Cette formation
me permettait bien entendu de prétendre à
une affectation dans le secteur forestier.
Enfin, l’implantation géographique me
convenait, compte tenu de mes contraintes
familiales.
Au cours de cette deuxième année, j’ai
opté pour la tournée thématique «Alpes
briançonnaises-Queyras» plutôt que pour la
tournée «Forêt tropicale humide» en
Guyane, estimant que je tirerais plus de
profit de la première. J’avais par ailleurs eu
l’occasion de passer 16 mois en Guyane
lors de mon service national.
J’ai ensuite réalisé mon stage long à la
Direction Régionale de l’Office National
des Forêts (DRONF) afin de découvrir cet
organisme susceptible de m’accueillir la
l’issue de l’ENGREF. J’y ai mené deux
études : l’une très concrète, relative aux
aménagements forestiers, l’autre plus
théorique puisque traitant du coût de la
mise en oeuvre de la Directive Habitats. Ce
dernier travail répondait à mon souhait
d’aborder l’interface forêt-environnement.
Enfin, ce stage aura permis de conforter
mon intention de demander une affectation
à l’ONF.

Enfin, mon stage à l’étranger s’est
déroulé en Grande-Bretagne au sein du
Poste d’Expansion Economique de
l’Ambassade de France. Il m’a permis de
découvrir la gestion de la forêt britannique.
En conclusion, la deuxième année aura
été clairement orientée sur la préparation
de l’affectation à la sortie de l’ENGREF.
Une approche forestière bien
complétée par un projet
reboisement de trois semaines en
Tunisie et par le stage long à la
DRONF
Sur les plans technique et relationnel,
j’ai particulièrement apprécié -et tiré
profit- de la compétence des enseignants
généralement passionnés par leur activité.
La formation, très orientée sur la
découverte des métiers de la forêt par le
biais de nombreuses tournées et la
rencontre de professionnels, s’est à mon
avis avérée très efficace. J’ai seulement
regretté que l’aval du secteur bois
(transformation/commercialisation) ainsi
que les futurs grands enjeux forestiers
n’aient pas été davantage évoqués au cours
de cette période.
L’approche forestière dispensée à
l’ENGREF a été bien complétée par un
projet reboisement de trois semaines en
Tunisie et par le stage long à la DRONF.
Par ailleurs, la formation forestière se
fait conjointement avec le Mastère en
Sciences Forestières qui, cette année , était
quasi exclusivement constitué d’étudiants
étrangers, l’occasion d’avoir des échanges
fructueux, tant sur le plan professionnel
que privé.
Une nouvelle affectation qui
devrait mettre un terme à une
ancienne frustration de
bureaucrate privé de terrain ...
De mon activité professionnelle, je
pense avoir acquis une certaine maturité,
développé une aptitude à gérer les tâches
avec un certain recul et appris à travailler
en équipe. Dans une certaine mesure, la
première année à l’ENGREF m’aura
permis de compléter ces approches et de
mettre en évidence certaines lacunes dans
mes méthodes de travail, que je m’efforce
de corriger. La seconde année m’aura
apporté des connaissances dans un
nouveau domaine technique.
A mon avis, l’articulation de mon
expérience antérieure avec celle de
l’ENGREF devrait se faire lors de mon
affectation en sortie d’école, avec un
emploi qui me permette de valoriser, puis
de compléter mes précédents acquis, tant
scolaires que professionnels. C’est la
raison pour laquelle j’ai souhaité obtenir un
poste de gestion à l’ONF, organisme que
j’avais eu l’occasion de découvrir lors du
stage long. C’est désormais chose faite,
puisque je serai affecté au 1er décembre
1997 en tant que chef de la Division du Val
d’Oise. Le profil du poste me permettra en
outre d’être au contact de problèmes
techniques, ce que ne permettait pas ma
première affectation en DRAF. Cette
nouvelle affectation devrait donc mettre un
terme à mon ancienne frustration de
bureaucrate privé de terrain ...
- 44 -

Ecologie et Forêt
Pour bien se préparer à un premier poste de terrain, Isabelle Guillot-Couprie a profité au maximum de
sa 1ère année en s’intéressant à un large spectre de disciplines. La spécialisation Forêt et un stage dans
les ateliers du bois de l’ONF ont abouti à un profil alliant compétence technique et économique.
Participer à la gestion de
l’environnement au sein du service
public
Au cours de plusieurs stages et projets
réalisés à l’INAPG, j’avais été sensibilisée
aux problèmes de gestion de
l’environnement et à la place respective des
acteurs publics et privés. Les thèmes
concernaient la restauration des sols
pollués au sein de Gaz de France, le
diagnostic de la gestion des boues au
niveau d’une station d’épuration, le
traitement des déchets par pyrolyse sous
vide. Motivée pour participer à cette
gestion de l’environnement au sein du
service public, je suis rentrée à l’ENGREF
en souhaitant compléter ces premières
expériences, mais sans a priori sur ma
future spécialisation.
Un sujet combinant des aspects
techniques et de gestion
Au début de la première année, un
travail en groupe sur la régulation du
commerce international des produits
tropicaux a été l’occasion de comprendre le
contexte mondial de l’économie,
d’analyser le fonctionnement et la place
des acteurs privés et publics, des bailleurs
de fonds et d’une Organisation Non
Gouvernementale (ONG).
Le stage de deux mois dans un grand
groupe privé Brasserie Heineken et sur un
sujet combinant des aspects techniques et
de gestion (Génie des Procédés et système
Assurances Qualité) a aussi été une
expérience très riche au sein de mon
parcours en me permettant de découvrir les
impératifs, le fonctionnement et
l’organisation d’une entreprise privée et de
ISABELLE GUILLOT-COUPRIE
Agro, ingénieur du corps du GREF
mieux positionner le service public, la
fonction publique par rapport aux
entreprises privées.
J’ai donc profité de cette première
année pour me sensibiliser à un large
spectre de domaines : commerce mondial,
aménagement du territoire, génie des
procédés...et d’outils comme la prospective
et l’assurance qualité. Très intéressée par
l’économie, perçue par moi comme un
outil d’analyse très efficace pour un
gestionnaire, je souhaitais aussi avoir des
bases techniques pour ma future première
expérience professionnelle que je
connaissais déjà : un poste de terrain en
DDAF ou à l’ONF. Mon choix de
spécialisation s’est finalement porté sur la
voie d’approfondissement Forêt à Nancy,
en me réservant la possibilité de réaliser un
stage ouvert sur le domaine «économiegestion».
La formation forestière de Nancy
s’appuie sur des connaissances techniques
solides mais dispensée de manière très
académique. L’organisation d’un projet de
reboisement en Tunisie (en particulier la
recherche de financements) a permis de
nous placer dans une situation plus
professionnelle. Ce projet a en outre été
particulièrement riche par son ouverture
aux réalités d’un pays de tradition
- 45 -
Le projet de reboisement en
Tunisie : une expérience à part
entière
forestière différente de la référence
française, dont la demande sociale envers
la forêt consiste pour l’essentiel en une
pression pastorale. Mais aussi le travail
avec les forestiers tunisiens qui a été
l’occasion de remettre en question mes
connaissances techniques pour les adapter
à ce nouveau contexte.
La richesse des origines des étudiants
composant la promotion GREF-Mastère
Forêt a facilité les échanges que ce soit au
niveaux culturel, technique ou des
méthodes de travail.
Mon stage de deuxième année a été très
influencé par mes interrogations quant à
ma future affectation et par mon voeu de
travailler sur un domaine qui ne soit pas
purement technique. Au cours de mes
enquêtes sur les ateliers de bois de l’Office
National des Forêts (ONF), j’ai rencontré
des personnels de terrain ainsi que des
services centraux de l’ONF. De par ces
contacts divers, j’ai mieux compris le
fonctionnement de cet établissement
public. Enfin le stage m’a initié à la gestion
publique et aux difficultés de la gestion des
ressources humaines.
Un stage de deux mois en Grande-
Bretagne pour Forest Enterprise - l’agence
étatique britannique responsable de la
gestion des forêts de l’Etat - m’a fait
connaître l’administration britannique et
réaliser un projet plus technique :
l’aménagement paysager d’une forêt.
Après ce parcours, je rejoint l’ONF en
Picardie.

Gestion des entreprises et politiques publiques
- 46 -
Itinéraires :
BASTIENNE TIBERGHIEN
MARIE-CLAIRE COLIN
NATHALIE KOSCIUSKO-
MORIZET
YANN BRAMOULLÉ
ALEXANDRA LINGLIN
MARIE DEMEURE DIT
LATTE- ROUYÈRE

S'ouvrir aux métiers intégrant la
notion de service public
Je suis rentrée à l'ENGREF suite à un
stage en Direction Départementale de
l'Agriculture et de la Forêt dans le service
d'aide aux collectivités locales que j'ai
réalisé au cours de ma deuxième année à
l'INA-PG. Suite à la découverte de ce
nouveau milieu, je souhaitais m'orienter
dans les domaines de l'eau et de
l'environnement. J'ai alors choisi
l'ENGREF parce qu'elle me permettait de
m'ouvrir aux métiers intégrant la notion de
service public et m'offrait la possibilité de
travailler dans une structure privée en
relation avec les collectivités locales et
l'administration.
L’apport de nouvelles méthodes de
raisonnement et de travail
Les moments marquants de ma
première année à l'ENGREF ont été les
travaux de groupe. Ils m'ont permis de
travailler avec des ingénieurs d'origines
différentes (polytechniciens, normaliens
etc.) qui apportaient de nouvelles méthodes
de raisonnement et de travail et
permettaient ainsi d'enrichir
l'enseignement.
Le premier projet de groupe portait sur
la gestion des déchets industriels spéciaux
en Picardie. Il a été particulièrement
intéressant parce qu'il nous a donné la
possibilité de rencontrer l'ensemble des
acteurs impliqués dans les projets de
construction d'un incinérateur de déchets
industriels spéciaux et d'un centre
d'enfouissement technique. Il s'agissait des
entreprises privées montant les projets, des
administrations, des collectivités locales et
des associations de riverains. A partir de
Gestion des Entreprises - Politiques publiques
Après avoir caressé un projet de carrière en bureau d’études, Bastienne Tiberghien se tourne vers
l’industrie agro-alimentaire. Elle poursuit une formation commerciale grâce au Mastère Management
des industries agro-alimentaires et renforce sa compétence d’ingénieur du GREF avec un stage dans un
service Environnement du groupe Perrier-Vittel.
BASTIENNE TIBERGHIEN
Agro, ingénieur civil du GREF
l'ensemble des entretiens, nous avons pu
appréhender l'enjeu du projet et
comprendre la stratégie de chacun des
acteurs.
Le second projet, réalisé en équipe plus
restreinte (3 élèves) a porté sur les
programmes d'aide au développement rural
en Ardèche méridionale. J'ai appris quelle
pouvait être l'articulation entre les
procédures et les financements proposés
aux différentes échelles : à l'échelle
européenne, nationale, régionale,
départementale et locale. Comme le projet
précédent, l'étude s'est basée sur une
approche de terrain complétée par un
travail de synthèse.
Exercer une fonction
environnement dans l’industrie
agro-alimentaire
Le stage de première année de
l'ENGREF a fortement orienté
l'élaboration de mon projet de deuxième
année. En effet, mon intérêt pour
l'environnement s'étant accru, j'ai réalisé un
stage dans un petit bureau d'étude en
environnement sur la pollution des eaux
souterraines par les nitrates d'origine
agricoles. Le sujet m'a intéressé mais j'ai
été un peu déçue par l'environnement de
travail. Cette PME manquait de moyens et
de dynamisme et ne proposait pas de
- 48 -
travail en équipe ni d'étude de terrain. Suite
à cette expérience, j'ai abandonné l'idée
de travailler dans un bureau d'étude en
environnement. Je préférais m'orienter vers
des structures plus importantes et offrant
de plus grandes perspectives de carrière.
J'ai alors choisi de m'intéresser aux
industries pour y exercer une fonction en
environnement. De par ma formation
antérieure d'agro, j'étais plus
particulièrement intéressée par les
industries agro-alimentaires. L'ENGREF
m'ayant apporté les bases en
environnement, j'ai privilégié pour la
deuxième année un enseignement me
spécialisant dans le domaine agroalimentaire.
J'ai donc choisi le mastère de
gestion des entreprises agro-alimentaires
de l'ESSEC cohabilité par l'ENGREF,
l'INA-PG et l'ENSIA.
L’acquisition d’une formation
commerciale
Concernant la formation académique,
ma deuxième année à l'ESSEC a été
particulièrement riche parce que j'y ai
acquis une formation commerciale
complémentaire et une ouverture sur le
monde des entreprises privées. Ma
formation a été très variée : management,
contrôle de gestion, comptabilité,
marketing, développement de nouveaux
produits, logistique, trading,
environnement.... Cet enseignement m'a
permis de m'ouvrir à l'ensemble des
fonctions existant dans une industrie agroalimentaire.
La diversité des origines des
autres étudiants (commerciaux, étudiants
agri, personnes ayant déjà une expérience
professionnelle...) est également un atout
de la formation.

La deuxième partie de l'année a été
constituée d'un stage chez Perrier-Vittel
dans le service environnement. J'y ai conçu
un outil de gestion sur la réduction de la
quantité d'emballages à la source. Ce sujet
a réellement été passionnant parce qu'il m'a
permis d'allier mes compétences
d'ingénieur du GREF et ma double
formation commerciale.
L’apport de l’ENGREF
L'ENGREF m'a permis de construire
au fur et à mesure mon projet
professionnel. L'enseignement m'a donné
une ouverture d'esprit sur l'ensemble des
problématiques environnementales que
j'espère pouvoir appliquer dans le domaine
agro-alimentaire.
L'ENGREF m'a également apporté une
capacité d'adaptation dans un
- 49 -
environnement changeant et un goût
prononcé pour les travaux d'équipe.
Et le premier poste ?
J'ai trouvé un CDD chez PepsiCola
dans un poste de logistique. Je souhaite
acquérir ainsi une nouvelle compétence
dans le domaine agro-alimentaire quitte à
revenir aux fonctions environnementales
dans un second temps.

A la recherche d’une formation
généraliste
En entrant à l’ENGREF, mon projet
personnel était de travailler sur les
problématiques du domaine public et plus
précisément sur les thèmes aménagement
du territoire et environnement. Par ailleurs,
je recherchais une formation généraliste, ne
voulant pas dès mon entrée à l’école me
spécialiser dans la forêt ou l’eau.
L’apprentissage du travail en
équipe en 1ère année
Globalement, les moments forts de la
1ère année correspondent aux différents
travaux de groupe. Grâce à ces derniers,
nous avons pu échanger des idées,
confronter nos opinions entre personnes
ayant des formations différentes, ce qui
parfois n’était pas triste ! Ces travaux
constituent à mon sens une formidable
expérience pour notre vie professionnelle
où la notion d’équipe est une réalité
quotidienne et où chacun est également très
différent de par sa culture mais également
de par son histoire.
En outre, mon stage réalisé au sein du
Groupe Danone sur le thème «Agriculture
raisonnée dans le domaine du blé ou du
lait», a été très riche tant sur le plan humain
que technique. Il m’a surtout aidé à mieux
définir ce que je voulais faire pendant la
deuxième année.
Une spécialisation en gestion
publique
Estimant avoir une connaissance de
base technique suffisante, plutôt que de me
spécialiser dans l’eau ou la forêt, j’ai
préféré m’ouvrir à la gestion publique.
Gestion des Entreprises - Politiques publiques
Après un DESS de gestion publique à Dauphine et dix moix de stage chez Danone, la jeune
fonctionnaire Marie-Claire Colin-Daveu cerne mieux les attentes des entreprises face à
l’administration. Sa première affectation sera un poste de terrain dans le département de la Manche.
MARIE-CLAIRE COLIN-DAVEU
Agro, ingénieur du corps du GREF
Pour cela, je me suis renseignée auprès de
mes prédécesseurs qui avaient exprimé la
même volonté mais également auprès de
différentes universités. Parmi les
formations proposées, j’ai opté pour le
DESS de Gestion Publique de l’université
de Dauphine. Les cours dispensés m’ont
permis d’aborder diverses matières qui me
seront utiles d’ici peu de temps : Droit
Public, Finances Publiques, Comptabilité
Publique, Evaluation de Politiques
Publiques...
Les cours étant regroupés sur deux
jours, j’ai pu dès le début de l’année
commencer mon stage long en alternance
au sein du Groupe Danone à la Direction
Environnement et travailler sur
l’implication des fournisseurs du groupe
Danone dans une démarche de qualité
globale.
L’apprentissage du langage et
d’une culture d’entreprise
D’abord je voudrais souligner que la
durée de dix mois de mon stage long a été
extrêmement importante ; ceci a en effet
modifié mon statut au sein de l’entreprise
j’étais véritablement considérée comme
membre du groupe et non comme une
simple stagiaire. Ainsi, j’ai eu la possibilité
de rencontrer des acteurs à la fois du
- 50 -
secteur privé mais également du secteur
public. Par ailleurs, j’ai pu mieux
comprendre l’attente des entreprises face à
l’administration et constater qu’un certain
nombre de blocages proviennent
uniquement d’une différence de «langage»,
de culture.
De plus, la Direction Environnement
étant transversale, j’ai eu à connaître des
dossiers très divers et pu observer des
entreprises concurrentes élaborer ensemble
des projets, des documents dans un but de
satisfaction du consommateur.
La participation à des colloques :
un lieu d’échanges informels
A la fois par l’ENGREF ou le Groupe
Danone, j’ai eu la chance d’organiser des
colloques. Les colloques me semblent
particulièrement enrichissants sur le plan
relationnel (carnet d’adresses) : c’est un
lieu d’échanges informels. Ils permettent
non seulement de mieux comprendre
certains aspects techniques d’un domaine
particulier mais également de s’intéresser
au fonctionnement de manifestations de
taille importante.
Débuter par un poste de terrain
Etant jeune fonctionnaire j’ai souhaité
débuter ma carrière par un poste de terrain
qui est pour moi quelque chose d’essentiel
pour apprendre véritablement mon métier
d’IGREF.
Ainsi, très prochainement, je serai chef
du premier service de la Direction
Départementale de l’Agriculture et de la
Forêt (DDAF) de la Manche.

Deux domaines de prédilection :
l’économie et l’international
A la sortie de l’Ecole Polytechnique, je
n’avais pas de projet professionnel
définitivement arrêté. Mon domaine de
prédilection était l’économie -j’avais
d’ailleurs choisi mes options à l’X en
cohérence avec ce goût-, je m’intéressais
aussi à l’environnement, à l’actualité
internationale et européenne (en particulier,
l’intégration des PECO), et à l’action
publique dans toutes ses dimensions.
L’ENGREF me semblait être un choix
ouvert, qui me permettrait d’affiner mes
souhaits, tout en ne me fermant
définitivement aucune porte.
La première année : acquérir une
culture de base, approfondir et
prendre des contacts
Ma première année à l’ENGREF a été
l’occasion de poursuivre parallèlement
trois objectifs :
- acquérir quelques connaissances
fondamentales dans différents domaines
qui constituent la culture de base des
IGREF.
- approfondir mon intérêt pour les
questions de politiques agricoles et
européennes. Mon TGE, sur le sujet de
l’intégration des PECO à l’Union
Européenne, a participé de cet objectif.
- rencontrer des responsables du
Ministère de l’Agriculture, des
Collectivités territoriales, et d’autres
ministères, pour préciser mes projets.
Comprendre les enjeux de
l’interface public/privé
J’ai rapidement été fixée dans mon
souhait initial de m’orienter vers
l’économie. Il m’a semblé intéressant de
Gestion des Entreprises - Politiques publiques
Se former au management des entreprises privées : n’est-ce pas un choix paradoxal pour une future
fonctionnaire ?
Simplement, un désir d’ouverture d’esprit et de compréhension des enjeux de l’interface public/privé,
dans un souci d’efficacité et d’optimisation de l’action publique.
NATHALIE
KOSCIUSKO-MORIZET
Polytechnicienne, ingénieur du corps du
GREF
choisir une formation axée sur le
management des entreprises privées et je
me suis orientée vers le Collège des
Ingénieurs.
Ce choix peut sembler paradoxal, alors
que mon statut de fonctionnaire m’appelait
justement à exercer une activité dans le
secteur public. Il répond à un désir
d’ouverture d’esprit et de compréhension
des enjeux de l’interface public/privé, dans
un souci d’efficacité et d’optimisation de
l’action publique.
Le Collège des Ingénieurs : un
bouillonnement perpétuel,
l’approche du fonctionnement
d’un grand groupe pendant la
mission
Le Collège des Ingénieurs a été
l’occasion d’acquérir des techniques de
management et de gestion des entreprises
privées et de les mettre à l’épreuve de la
réalité grâce au système du stage en
alternance. Ma mission auprès de la
Direction des Ressources Humaines à la
Lyonnaise des Eaux m’a donné une
approche du fonctionnement d’un grand
groupe et des questions stratégiques que
pose le développement international, en
particulier du point de vue de la Gestion
des Ressources Humaines.
J’ai particulièrement apprécié la facette
- 51 -
internationale du Collège. Le nombre et la
qualité des élèves étrangers, ainsi que la
diversité et le caractère international de
l’enseignement, ont fait de cette deuxième
année un bouillonnement perpétuel.
Enfin, j’ai retrouvé à l’occasion de mon
stage à l’étranger un fil directeur de ma
première année, puisque j’ai effectué une
étude auprès de l’Attaché Agricole à
Varsovie sur la filière lait de l’Agriculture
polonaise dans le cadre de l’Intégration à
l’Union Européenne. Ce stage a été
l’occasion de revenir vers des sujets
d’actions publiques, comme un deuxième
stage que j’ai réalisé au Ministère de
l’Economie, auprès du bureau Agriculture
et Environnement de la Direction de la
Prévision, sur un tout autre sujet : celui des
permis négociables de pollution au SO2
aux Etats-Unis. Ce sont en effet des sujets
très différents ...
J’ai voulu mettre à profit ces deux
années pour voir des contextes de travail et
des méthodes variés. Cette variété trouve sa
place au cœur d’une cohérence de projet et
de goûts, autour de thèmes directeurs que
sont l’Economie, l’international, à côté de
sujets d’intérêt plus typiques des IGREF.
Et après : l’eau, les déchets et l’air
Je suis affectée, en décembre prochain,
à la Direction de la Prévision (Ministère de
l’Economie et des Finances), au Bureau
Agriculture et Environnement. Je
m’occuperai de l’Environnement et, pour
l’essentiel de trois dossiers : la politique de
l’eau, la politique des déchets et la lutte
contre la pollution atmosphérique.

Une certaine latitude quant au
choix d’un domaine de
spécialisation
Je me suis présentée au concours
d’entrée de l’ENGREF car j’étais
interessée par le statut d’ingénieur de
l’Etat. J’avais envie de faire carrière dans
l’administration francaise (voire
européenne plus tard).
Ensuite, pour parfaire mes
connaissances d’ingénieur et être reconnue
comme telle. Aussi car les disciplines
enseignées à l’ENGREF m’intéressaient.
Enfin, je savais qu’il existait une
certaine latitude de choix dans le domaine
de spécialisation, notamment la possibilité
de s’orienter vers les sciences
économiques.
L’opportunité laissée à l’élève
d’organiser une partie de son
temps
Plusieurs étapes ont été importantes
au cours de ma première année : mon TGE
(Travaux de Groupe d’Elèves), qui a été
d’un enseignement riche (participation à la
rédaction d’un ouvrage publié par France
Agricole sur l’élargissement à l’Est), en
même temps qu’il m’a apporté la
possibilité d‘une publication (très
important dans les processus de
candidature dans une université
américaine).
Ma mission en entreprise s’est très bien
déroulée et s’est avérée être ma meilleure
expérience professionnelle en termes
d’acquis et de résultats.
Les travaux de terrain, en hydraulique
et en foresterie. L’interaction avec les
autres étudiants, de profils et de pays
différents. L’opportunité laissée à l’élève
Gestion des Entreprises - Politiques publiques
Fastidieux parfois décourageant, organiser sa deuxième année aux Etats Unis ressemble souvent à un
parcours du combattant. Un challenge qu’Alexandra Linglin a relevé avec succès : après un master of
science de Politique publique à Harvard, elle envisage de poursuivre sa formation économique par un
phD.
ALEXANDRA LINGLIN
Agro, ingénieur du corps du GREF
d’organiser une partie de son temps
(absolument primordial lorque l’on se
lance dans les candidatures aux bourses et
universités américaines).
Le montage de la 2ème année aux
Etats Unis : un parcours fastidieux
Cela pourrait tenir en un roman. Le
processus est très long, fastidieux, difficile
et souvent décourageant. Avant
d’entreprendre des études aux Etats Unis, il
faut d’abord commencer par s’assurer que
l’on disposera de fonds suffisants compte
tenu des frais de scolarité exorbitants. J’ai
donc régulièrement visité la Commission
franco-américaine, pris conseil de Mle
Gaulme, étudié la documentation de leur
bibliothèque. Ceci afin de déterminer,
premièrement le type de bourses
auxquelles je pouvais prétendre,
deuxièmement, l’université et le
programme pour lesquels je devais
candidater.
Deux types de candidature sont à
mener parallèlement :
D’abord, les candidatures aux bourses
de scolarité. Elles sont généralement
centralisées par la Commission francoaméricaine,
ce qui permet de ne remplir
qu’un seul dossier. Toutefois, le dossier est
très long : il comporte autant de pièces que
le dossier de candidature aux universités.
- 52 -
En particulier, il doit comporter le relevé
des notes depuis le baccalauréat, trois
lettres de recommandation, le résultat des
examens obligatoires à passer (GRE et
TOEFL), plusieurs essais, etc.
Ensuite, les candidatures aux
universités. Compte tenu du peu de temps
imparti, je n’ai posé qu’une seule et unique
demande, auprès de l’université de Harvard
(John F. Kennedy School of Government)
pour le Master de Politique Publique. Cette
stratégie est évidemment à déconseiller
fortement puisqu’elle minimise, les
chances de succès (dejà très, très faibles).
Le sujet des essais dépend évidemment du
programme, mais le reste des pièces est
semblable, à savoir, trois lettres de
recommandation, résultats du TOEFL et du
GRE, relevés de notes etc.
J’insiste sur le fait que le plus difficile
est encore de préparer le fameux GRE (le
TOEFL étant un cadeau en comparaison !).
Il s’agit d’un test standardisé, censé évaluer
plus ou moins le quotient intellectuel de
l’élève. Les Francais sont en général peu
habitués à ce type d’épreuve, sans compter
évidemment l’énorme handicap que
constitue l’usage d’une langue étrangère.
Le score obtenu situe l’élève en terme de
pourcentage «en dessous» de lui, sachant
que plus de 99% des élèves qui passent le
test, sont américains.
Une fois le processus de candidatures
achevé, il n’y a plus qu’à attendre la
réponse des universités. La commission
franco-américaine contacte ses candidats
généralement en mars, lorsqu’ils sont
censés avoir recu la réponse des
universités. Les éleves pré-sélectionnés
pour les différentes bourses doivent passer
deux à trois entretiens avant la décision

finale de l’organisme boursier. Il est
d’ailleurs difficile de mener en parallèle
universités et organismes boursiers. En
effet, l’université vous demandera
d’accepter l’offre rapidement en envoyant
un accompte (assez substantiel) ainsi
qu’une lettre émanant de votre banque
prouvant que vous êtes en possession des
fonds nécessaires à votre première année
(environ 35 000 dollars). A défaut, on vous
demandera de fournir une lettre de
promesse de versement de bourse. Tant que
vous n’avez pas la réponse des organismes,
vous ne pouvez que demander à
l’université de patienter, ce qui est toujours
stressant.
A supposer que vous êtes arrivés à ce
stade sans trop d’encombre, vous devez
maintenant vous occuper de l’organisation
de votre vie pratique aux Etats Unis. Le
plus ardu est de trouver un logement depuis
la France. Deux possibilités : soit vous
réservez un hôtel pour la première semaine
à la fin du mois d’août et cherchez un
appartement depuis la localité-même (c’est
le cas général, un logement n’est pas très
difficile à trouver à la fin du mois d’août,
bien davantage en septembre), soit vous
optez pour les logements proposés par
l‘université (on vous enverra une brochure
et un dossier à retourner en mai). J’ai opté
pour la deuxième solution, et je vis en
«dormitory» (c’est à dire un campus avec
des chambres certes un peu spartiates)
depuis deux ans, ce dont je ne me suis pas
plainte jusqu’à présent.
Avoir une bonne dose de
motivation
Avant d’entreprendre ce véritable parcours
de combatant, la question essentielle à se poser
est la suivante : «Ai-je vraiment la motivation
nécessaire ?»
Le Master que j’ai suivi est constitué de
modules optionnels et de tronc commun : microéconomie,
statistiques, responsabilités de l’action
publique, analyse politique et organisationnelle,
finance internationale. Une part importante de
l’expérience à la JFK School est consacrée à des
conférences en présence de figures de proue des
scènes politiques américaine et internationale
(Hillary Clinton, Boutros Boutros Gali, Mickey
Kantor,...). Ces débats passionnants constituent
l’expérience la plus enrichissante que j’ai vécu à
la JFK School.
Mes impressions sur le déroulement
des cours sont très positives. J’ai apprécié
le réel dynamisme des professeurs comme
des élèves, l’atmosphère de stimulation
intellectuelle née des travaux en study
groups avec des étudiants pour la plupart
brillants. Les américains sont extrêmement
accueillants et peu réprobateurs. En
revanche, trop d’importance est à mon avis
accordée aux discussions en classe, qui
pourraient être fructueuses si le professeur
intervenait davantage. D’un autre côté, il
- 53 -
est vrai que la qualité des interventions en
classe augmente avec le temps et la
pratique. En outre, beaucoup de sujets
«tabous» en Europe sont abordés
naturellement et discutés librement en
classe. En revanche, l’ouverture d’esprit se
limite quelque fois aux réponses
«politically correct, ce qui limite parfois la
liberté de parole à laquelle nous sommes
habitués en Europe.
La valorisation du parcours
J’envisage pour l’instant un PhD. Le
cas échéant, je me renseignerai sur les
débouchés d’un ingénieur fonctionnaire en
administration centrale ou dans une
organisation internationale.

L’environnement au sens large
comme motivation principale
En entrant à l’ENGREF, j'avais envie
de travailler à l'interface entre nature et
société. L'environnement - au sens large -
est un domaine en pleine naissance, et sur
tous les plans : public, privé, scientifique,
social.
L’apprentissage du complexe en
1ère année
Les cours abordent des disciplines
variées : droit, écologie, comptabilité,
prospective, sciences de l'eau et de la forêt.
Mais ce sont surtout les stages qui restent
en mémoire. Ceux-ci permettent de
découvrir des problèmes concrets et
complexes et les milieux humains qui les
entourent : implantation d'un incinérateur,
gestion d'une exploitation laitière,
réalisation de l'assainissement d'un village
cévenol, gestion de forêts tempérées et
tropicales.
L’élaboration du projet de
Formation Complémentaire par la
Recherche
Mon projet n'était pas prêt en fin de
première année, mais la commission FCPR
(Formation Complémentaire Par la
Recherche) m'a autorisé à suivre le DEA
Economie de l'environnement et des
ressources naturelles, puis à repasser en
commission en fin de deuxième année. J'ai
pu ainsi élaborer mon projet tout au long du
DEA, ce qui est plus logique et plus
confortable que pendant la première année
de l'ENGREF. Ma thèse concerne l’analyse
Gestion des Entreprises - Politiques publiques
Après avoir suivi le DEA Economie de l’environnement et des ressources naturelles, Yann Bramoullé
commence une thèse sur l’analyse économique des agences de l’eau. Quel système institutionnel et
politique mettre en place pour répondre aux problèmes de pollution et de gestion d’une ressource
«commune» ?
YANN BRAMOULLÉ
Polytechnicien, ingénieur du corps du GREF
économique des agences de l’eau, et a
commencé en fait dès l’années du DEA par
la rédaction d’un mémoire sur le même
thème. La question essentielle sous-jaçente
est : quel système institutionnel et politique
mettre en place pour répondre aux
problèmes de pollution et de gestion d’une
ressource «commune».
Découvrir l’économie sous tous ses
aspects
Le DEA et le mémoire m'ont permis de
découvrir l'économie sous ses aspects
"objectifs" et "subjectifs". En effet
l’économie. En effet, l’économie est à la
fois une discipline universitaire en grande
partie mathématique et en même temps une
science humaine ayant la volonté d’éclairer
les hommes politiques sur la bonne marche
de la société. Mon stage à l'étranger, au sein
du Poste d'Expansion Economique de
l'ambassade de France à Washington sur les
biocarburants, aura été une bonne
illustration du mélange fréquent entre les
logiques marchandes, légales et politiques.
Une thèse pour prolonger son
cursus
Je commence ma thèse. La première
- 54 -
année aura lieu dans une université
américaine, afin d’acquérir une
compétence internationale.

L’environnement : un des enjeux
majeurs du 3ème millénaire
A la sortie de l'X, je souhaitais
compléter ma formation d'ingénieur dans le
domaine de l'environnement qui me
semblait et me semble toujours un des
enjeux majeur du XXIème siècle. Je suis
entrée à l'ENGREF en présentant un projet
dans lequel j'envisageais à moyen ou à long
terme de faire de la politique. Je souhaitais
donc acquérir des compétences dans des
domaines où se posent des forts problèmes
de société : agriculture, eau,
environnement... D'un point de vue
professionnel, je me destinais plutôt à faire,
dans un premier temps, du conseil en
environnement. J'attendais donc de
l'ENGREF d'acquérir un début d'expertise
dans des domaines assez spécifiques (eau
environnement...) afin de pouvoir exercer
une activité de conseil ou de chargé de
mission.
La prise en compte des différentes
logiques d’acteurs impliqués dans
un problème environnemental
Trois exercices ont marqué ma
première année :
L'exercice ENSILO (Environnement et
Situations Locales) est l'occasion de se
retrouver dans le «bain» des conflits
d'acteurs liés à des problèmes
d'environnement. Il permet de se rendre
compte qu'au delà des connaissances
scientifiques et des solutions techniques
disponibles, un problème d'environnement
ne peut se résoudre que dans la
compréhension de toutes les logiques
d'acteurs qui agissent et dans la mise en
place d'un processus de négociation entre
eux.
Gestion de l’environnement
Grâce au DEA Economie de l’environnement et des ressources naturelles, Marie Rouyère s’est forgé
une véritable culture dans des disciplines comme l’économie et les sciences humaines.
Un bagage nouveau, qui vient compléter une approche scientifique et technique de l’environnement.
MARIE DEMEURE DIT LATTE-
ROUYERE
polytechnicienne, ingénieur civil du GREF
Le module de prospective fut l'occasion
de découvrir une discipline complètement
nouvelle. Ce module m'a passionné car il
présentait à la fois l'aspect méthodologique
et l'aspect créatif de la prospective. Le
sujet, le machinisme agricole, a donné lieu
à des séances de «brainstorming» débridé
inoubliable ! Enfin, la conférence de M.
Guigou fut particulièrement captivante.
Mon Travail en Groupe sur les
solutions techniques à mettre en oeuvre en
cas de crise en eau potable effectué pour la
CISE fut un vrai échec. Nous avons
rencontré toutes les difficultés possibles :
sujet mal cadré, peu d'aide de la part des
commanditaires, travail en groupe parfois
difficile. S'il a été cuisant sur le coup, cet
échec a été assez riche d'enseignement.
Nous n'avons jamais réussi à définir un
sujet et à poser des questions intéressantes.
Nous aurions sans doute pu trouver des
interlocuteurs qui nous auraient aidés.
Explorer une question théorique
sur un cas concret ayant une forte
dimension politique
Je souhaitais faire une formation en
économie et gestion de l'environnement.
J'ai pensé qu'un DEA me permettrait
d'approfondir la théorie économique. Je
suis aller voir Laurent Mermet, professeur
- 55 -
au DEA Economie de l'environnement et
des ressources naturelles cohabilité par
l'ENGREF, pour commencer à discuter de
sujet de mémoire et pour voir si ce DEA
répondait à mes attentes. J'ai également
rencontrer le directeur du DEA : J. C.
Hourcade. Mon sujet de mémoire de DEA
m'a été proposé par L. Mermet en début de
2ème année sur la base des discussions que
nous avions eues en fin de première année.
Je souhaitais au cours de ce mémoire
explorer une question théorique sur un cas
concret ayant une forte dimension
politique, que ce travail réponde à une
demande et qu'il puisse être la première
étape d'une thèse. J'ai donc effectué, dans le
cadre de mon mémoire de DEA, une étude
pour l'agence de l'eau Seine Normandie et
le conseil régional de Picardie sur le thème
des transferts financiers liés à la gestion des
espaces inondables dans la vallée de l'Oise
Sur le plan théorique, le DEA m'a
permis d'acquérir les concepts de base en
économie de l'environnement : taxe
écologique, marché de droit à polluer,
monétarisation des actifs
environnementaux, taux d'actualisation,
analyse coût avantage, incertitude... Cette
formation permet de replacer l'approche
économique dans une approche plus
globale qui fait appel à d'autres disciplines:
sociologie, gestion, sciences politiques,
philosophie. Ce DEA donne une formation
en sciences humaines et ne s'oppose pas à
l'approche scientifique et technique de
l'environnement. Ainsi, la formation reçue
dans ce DEA est particulièrement
complémentaire d'une formation
d'ingénieur.
Les intervenants sont tous de qualité et
tous reconnus dans le «microcosme» de

l'environnement français. Ils permettent
donc de se faire une bonne idée des
courants de pensée de ce milieu , ce qui est
instructif et précieux. De plus, ils sont très
disponibles pour discuter avec les
étudiants.
L’acquisition d’une culture
économique que ne possède pas un
ingénieur
Ce DEA est un vrai de DEA de
recherche : il n'est pas trop chargé en cours
ce qui laisse beaucoup de temps pour lire,
rencontrer des gens et échanger des idées.
En effet, un ingénieur qui se lance dans
l'économie doit acquérir une culture
économique qu'il ne possède pas. Par
ailleurs, s'intéresser aux problèmes
complexes d'environnement implique de
lire des ouvrages de sociologie, gestion,
sciences politiques..
Sur le plan relationnel, j'ai trouvé qu'il
était intéressant de se retrouver dans un
formation universitaire avec des étudiants
sortant de maîtrise. La diversité des
étudiants de l'ENGREF semble une grande
homogénéité lorsque l'on se retrouve avec
des étudiants ayant une formation
universitaire. La culture, les méthodes de
travail et les motivations sont différentes et
donc cette rencontre est source de richesse.
Mon étude de DEA m'a initié au travail
de recherche et m'en a fait découvrir les
difficultés et les satisfactions. Le sujet s'est
révélé passionnant et le travail parfois très
austère. J'ai travaillé à l'ENGREF et je
pense qu'une équipe de recherche m'a
vraiment manqué. Certes, il ne faut pas
attendre dans la recherche de «se faire tenir
la main», au contraire ce type de travail
exige une grande autonomie et de ne pas
avoir peur de trébucher souvent. C'est pour
cela qu'une équipe de recherche peut être
une sorte de soutien, la proximité de
chercheurs crée un contexte favorable
intellectuellement et montre que l'on n'est
pas seul à avoir des difficultés...
Enfin, pendant cette deuxième année,
j'ai réalisé mon stage à l'étranger à Londres
au poste d'expansion économique de
l'ambassade de France sur la position
britannique concernant la Politique
Agricole Commune. J'ai trouvé ce stage
- 56 -
particulièrement enrichissant car il m'a
donné en quelques semaines une assez
bonne compréhension de la «doctrine»
britannique du marché.
La poursuite en thèse sur le thème
des transferts financiers
Je poursuis mon travail de recherche en
thèse sur le thème des transferts financiers.
En résumé, je vais m'intéresser dans cette
thèse aux impacts distributifs des
politiques publiques. Mon directeur de
thèse sera Laurent Mermet (ENGREF) et
mon laboratoire d'accueil reste à préciser.

ANNEXES
- 58 -

Tableau des voies d’approfondissement - Promotion 95-97
- 60 -
Voie d’approfondissement
BELOUARD Thierry DEA Biostatistique
BENIAMINO Frédéric DEA sciences de l'environnement marin,
BERGER Anne-Laure VA Forêt
option biogéochimie
BOSSARD Emmanuelle VA Gestion de l'eau
BOUCHES Nathalie Mastère Ingénierie & gestion de l'environnement
BOURDEAUX Philippe VA Gestion de l'eau
BRAMOULLE Yann DEA Economie de l'environnement
et des ressources naturelles
BRULE Philippe VA Gestion de l'eau
BRUNET Emmanuelle VA Gestion de l'eau
BRUNOT Benoît VA Gestion de l'eau
CALLOIS Jean-Marc DEA Ecologie générale
CAMPIN Florence DEA Sciences et techniques du déchet
CHARIGNON David VA Gestion de l'eau
CHAUVET Vincent DAA Chef projet informatique
CLERGEOT Dominique VA Gestion de l'eau
COLIN épouse DAVEU Marie-Claire DESS Gestion publique
COLIN DE VERDIERE Cyril VA Gestion de l'eau
DAO Phuong - Uyen VA Gestion de l'eau
DAVIAUD Elsa VA Gestion de l'eau
DEMEURE DIT LATTE ép.
ROUYERE Marie DEA Economie de l'environnement
DHAOUADI Mohamed Faouzi VA Forêt
et des ressources naturelles
DRENO Anne-Laure VA Gestion de l'eau
DUPONT Franck VA Gestion de l'eau
EL BHIOUI Abderrahmane VA Gestion de l'eau
FRANCK Jean-François DEA Automatique et Informatique industrielle
FREY Philippe Hydraulique torrentielle (RTM)
GUILLOT ép. COUPRIE Isabelle VA Forêt

HELIOT Mathieu VA Gestion de l'eau
HUBERT Jean-Marie VA Gestion de l'eau
KENFAOUI Abdelkrim VA Gestion de l'eau
KOSCIUSKO-MORIZET Nathalie Collège des ingénieurs
LE CLERC Frédéric VA Gestion de l'eau
LE COZ Françoise VA Forêt
LEMAITRE Elen DAA en sciences économiques et sociales :
LEMENAGER Bruno VA Forêt
- 61 -
mention - développement agricole.
LINGLIN Alexandra Master de Politique publique (USA)
MAATI Jamal Eddine VA Gestion de l'eau
MAURICE Benoît Mastère Ingénierie & gestion de l'environnement
MOREAU Clotilde DEA Environnement, temps, espaces et sociétés
NOEL Anne-Marie Mastère Ingénierie & gestion de l'environnement
OUDRA Ismaïl VA Gestion de l'eau
PEYRIN Thierry VA Gestion de l'eau
PRINCE Bérengère Master of science on fisheries economics (GB)
REGNARD Gaëlle VA Gestion de l'eau
SEAC'H Patrick VA Forêt
SEVIN ép. REMY Hélène VA Gestion de l'eau
TIBERGHIEN Bastienne Mastère gestion des entreprises agro-alimentaires
TIENGOU Tiphaine VA Gestion de l'eau
TIMSTIT Carole VA Gestion de l'eau
TOZZA Pierre VA Gestion de l'eau
TRABELSI Abderrazek DEA Biologie forestière
USQUIN Rémi VA Gestion de l'eau
VARRET Claire VA Gestion de l'eau
VAUTERIN Patrick VA Forêt
VIRLOJEUX Christian DEA Espaces, sociétés rurales et
logiques économiques
WORMSER Véronique DESS Gestion publique
TIENGOU Tiphaine VA Gestion de l'eau

Tableau des stages de 2 ème année - Promotion 95-97
BELOUARD Thierry Statistiques spatiales globales et localisées à partir d'enquêtes par sondages
CIRAD - département cultures annuelles
BENIAMINO Frédéric Simulation en milieu contrôlé des processus qui gouvernent le devenir des
contaminants métalliques en zone littorale.
IFREMER - Direction de l'environnement et de l'aménagement littoral.
Laboratoire de chimie des contaminants et modélisation.
BERGER Anne-Laure Etude de faisabilité de la traçabilité des bois issus de forêts éco-certifiées.
Centre Technique du Bois et de l’Ameublement
BOSSARD Emmanuelle Réalisation et mise en pratique du manuel d'autosurveillance du réseau
d'assainissement des Hauts-de-Seine. Télésurveillance.
SEVESC - Service assainissement des Hauts-de-Seine
BOUCHES Nathalie Gestion des risques environnementaux dans les entreprises.
Ministère de l'Environnement - Service de l'environnement industriel
BOURDEAUX Philippe Procédure de délégation de service public d'eau et d'assainissement - Etudes
techniques et financières.
SFDE (filiale Compagnie Générale des Eaux)
BRAMOULLE Yann Prise en compte de la temporalité dans les modèles principal-agent appliqués à
l'environnement.
Université de Paris X, Laboratoire Théma
BRULE Philippe Mise en conformité d'un parc de stations d'assainissement.
Lyonnaise des Eaux - Direction de Soissons
BRUNET Emmanuelle Mise en application du manuel d'autosurveillance assainissement.
Lyonnaise des Eaux
BRUNOT Benoît Participation au projet de pôle déchet à Pau.
Société Générale Entreprise
CALLOIS Jean-Marc Propriétés des modèles proie-prédateurs. Expérimentation sur phytoplancton et
zooplancton.
Université d'Orsay
CAMPIN Florence Comportement à la lixiviation de déchets stabilisés par vitrification.
C.R.I.T. Rhône Poulenc Industrialisation Decines
CHARIGNON David Evaluation de l'impact de la réduction des rejets de pollution sur la qualité des
cours d'eau.
Agence de l'Eau Rhône Méditerranée Corse (RMC)
- 62 -

CHAUVET Vincent Programmation interface utilisateur et BD sur un système d'information
géographique.
Alsoft
CLERGEOT Dominique Transposition au cas français des techniques non conventionnelles
d'assainissement par réseau de faible diamètre.
Agence de l'Eau Seine Normandie.
COLIN ép. DAVEU Marie-Claire Implication des fournisseurs du Groupe Danone dans une démarche de qualité
globale.
Danone - Direction Environnement
COLIN DE VERDIERECyril Organisation de la SADE pour ses missions d'entrepreneur liées aux Services
Publics de l'eau délégués à la CGE.
SADE
DAO Phuong - Uyen Gestion de projets : courbes de décaissement. Base de données de coûts
unitaires, aspects institutionnels en environnement (sur la Chine).
Banque Mondiale - Etats-Unis
DAVIAUD Elsa Atlas du bassin du Paraiba do Sul. Mise en place de Viva Terra, SIG sur
DEMEURE DIT LATTE
l'environnement terrestre.
DB Environnement - Brésil
ép. ROUYERE Marie Transferts financiers liés à la gestion des espaces inondables dans la vallée
de l'Oise.
ENGREF - Département Environnement
DHAOUADI Mohamed La cohérence entre les règlementations de boisement et mesures agri-
environnementales pour la gestion des espaces ouverts en montagne et les
aides au reboisement.
DDAF du Bas Rhin - Service environnement
DRENO Anne-Laure Suivi à distance et sur site d'une station pilote de potabilisation d'eaux
résiduaires urbaines en Namibie.
Degremont
DUPONT Franck Repotabilisation des eaux usées en Californie - technologie membranaire
Aquasource - Filiale de Degremont - Etats Unis
EL BHIOUI Abderrahmane Etude de conception du système d'informations techniques des ASA du Lot.
Union des associations syndicales autorisées pour l'aménagement rural
agricole du Lot
- 63 -

FRANCK Jean-François Optimisation globale du fonctionnement de régulateurs locaux. Application
aux canaux d'irrigation
Cemagref - Groupement de Montpellier
FREY Philippe Ingénierie restauration des terrains en montagne.
GUILLOT ép. COUPRIE
RTM 73
Isabelle Les ateliers bois de l'ONF, bilan et perspectives d'évolution
ONF - Direction Générale - Direction Technique et commerciale - Département
des Activités conventionnelles
HELIOT Mathieu Diagnostic technique et financier des régies d'AEP de Bangalore et Chennaï.
Poste d'expansion économique de Bangalore - Inde
HUBERT Jean-Marie Etude technique et organisationnelle du service d'assainissement de la ville de
Szeged.
Szegedi Vizmu (filiale Compagnie Générale des Eaux) - Hongrie
KENFAOUI Abdelkrim Etude de l'organisation de la gestion d'un périmètre irrigué géré par les
Associations d'Usagers d'Eaux en Agriculture.
CIRAD - CA - UR Gestion de l'eau
KOSCIUSKO-MORIZET Nathalie Préparation de séminaires de formation continue pour des cadres travaillant à
l'international pour un grand distributeur d'eau.
(Confidentiel)
LE CLERC Frédéric Plan d'action environnementale de la Centrale de Production Thermique de
VITRY/SEINE. Gestion globale de l 'eau.
EDF - CNET
LE COZ Françoise Caractérisation et définition d'un site éligible au Réseau Natura 200 : le Massif
Forestier de Haguenau. Implication et conséquences pour la gestion forestière.
ONF - Direction Régionale de l'Alsace
LEMAITRE Elen Etude diagnostic de la situation agraire dans le district de Chompet (Laos)
Comité de coopération avec le Laos - Laos
LEMENAGER Bruno Développement du programme de coopération en cartographie de la forêt
tropicale entre l'état d'AMAPA et la Guyane Française.
ENGREF - Centre de Kourou
LINGLIN Alexandra Formation acédémique en politique publique
JFK University of Harvard - Etats-Unis
- 64 -

MAATI Jamal Eddine Perspective de réforme de la gestion de l'eau dans le bassin de l'Adour.
Cemagref - groupement de Montpellier
MAURICE Benoît Méthodologie sur les analyses du cycle de vie.
EDF - Direction des Etudes et recherches
MOREAU Clotilde Les stratégies des acteurs de l'activité "bois" d'un front pionnier amazonien
permettent-elles de développer une valorisation durable des ressources
forestières ? Gestion des ressources forestières et formation d'un
environnement pionnier en Amazonie.
C A T - Brésil
NOEL Anne-Marie Sites pollués et collectivités locales.
Direction de l'environnement et du cadre de vie d’un conseil régional
OUDRA Ismaïl Optimisation technico-économique des filières de traitement d'eau potable.
Lyonnaise des Eaux - Service qualité eau et environnement
PEYRIN Thierry Fiscalité applicable aux coûts de traitement des déchets. Participation à l'étude
et à la maîtrise d'oeuvre d'installation de traitement des déchets.
Cabinet Marc MERLIN
PRINCE Bérengère Analyse diagnostic de la communauté d’artisans pêcheurs de
Principe (SAO - TOME)
SEPTA Conseils
REGNARD Gaëlle Valorisation des boues des stations d'épuration de Buenos Aires (étude
technique et économique).
Aguas Argentinas - Lyonnaise des Eaux - Argentine
SEAC'H Patrick Evaluation économique du surcoût d'une gestion patrimoniale (ou élaboration
d'aménagement forestiers modélisés).
ONF
SEVIN ép. REMY Hélène Dans le cadre du plan d'action "usine propre" de DEGREMONT, participation
au suivi technique de clients industriels.
Degremont
TIBERGHIEN Bastienne La prévention par la réduction à la source d'emballages sur le site de Vittel.
Perrier-Vittel (Groupe Nestlé)
TIENGOU Tiphaine La prise en compte de l'environnement dans les opérations de dragage :
analyse de la législation et des procédures réglementaires à travers 3 études de
cas.
BCEOM - Service environnement
- 65 -

TIMSTIT Carole Contribution au montage du Schéma Directeur d'Aménagement et de Gestion
des Eaux (SDAGE) de la Martinique.
DIREN - Martinique
TOZZA Pierre Etude d'hydraulique fluviale et programmation d'utilitaire d'hydraulique.
BCEOM
TRABELSI Abderrazek Modèles de prédiction de la branchaison de Douglas.
ENGREF. Laboratoire de dynamique des systèmes forestiers.
USQUIN Rémi Etudes pour le plan de gestion du Parc de Toro-Toro en Bolivie.
BCEOM - Bolivie
VARRET Claire Organisation de l'activité de police du réseau départemental d’assainissement
des Hauts de Seine
SEVESC
VAUTERIN Patrick Evaluation des coûts d'exploitation des forêts de montagne : l'exemple de la
Maurienne.
ONF - Section technique interregionale
VIRLOJEUX Christian Développement local et petites zones rurales à faible densité de population
Université de Toulouse - DEA Espaces - Sociétés rurales - Logiques
économiques
WORMSER Véronique L'ONF : Réflexions pour une écocertification.
ONF - Département études et expertises.
- 66 -

Tableau des stages à l’étranger - Promotion 95-97
BELOUARD Thierry Industrie forestière dans l'ouest canadien (Alberta et Colombie Britanique)
Canada - Consulat Général de France. Poste d'expanqion économique.
BENIAMINO Frédéric Impacts de la densité de la population urbaine sur la gestion forestière en
forêt noire.
Allemagne
BERGER Anne-Laure Gestion durable et écocertification : le contexte britanique.
Grande-Bretagne - Centre Technique du Bois et de l’Ameublement
BOSSARD Emmanuelle Etude stratégique de programme d'investissement d'infrastructures liées à
l'eau.
Grande Bretagne - General Utilities Projects
BOUCHES Nathalie Projet différé
BOURDEAUX Philippe Aspects financiers de la gestion de l'eau potable en Grande Bretagne
Grande Bretagne -Tendring hundred water services - filiale de la CGE
BRAMOULLE Yann Etude sur les biocarburants aux Etats Unis
Etats Unis - Ambassade de France - Poste d'expansion économique -
Service agricole
BRULE Philippe Typologie des eaux résiduaires urbaines
Argentine - Aguas Argentinas
BRUNET Emmanuelle Diagnostic de fonctionnement de filtres à sable.
Grande Bretagne - Lyonnaise des Eaux
BRUNOT Benoît Réponse aux appels d'offre. Usine de traitement d'ordures ménagères.
Turquie - SGE Environnement
CALLOIS Jean-Marc Dynamique des populations.
Etats Unis - Institut d'écologie aquatique - Tennesse
CAMPIN Florence Amélioration de la procédure d'acceptation et de contrôle à l'entrée des
déchets. Analyse des bilans matières dans les différents secteurs.
Espagne - ECOCAT (filiale de TERIS Traitement de déchets)
CHARIGNON David Sédimentologie en rivière
Grande Bretagne - Université de Newcastle. Département Génie Civil.
CHAUVET Vincent Prospective de démarchage commercial dans le domaine des SIG (à
préciser
Grande Bretagne - Kingswood Limited
CLERGEOT Dominique Système canadien d'assainissement (fosse septique et réseau...)
Canada - Etats-Unis
COLIN épouse DAVEU Marie-Claire Traçabilité du riz Gariboldi et Agnesi
Italie - Groupe Danone
COLIN DE VERDIERE Cyril Comparaison de l'organisation de JBS avec les services de SADE
effectuant des travaux équivalents en France.
Grande-Bretagne - SADE (J.B.S. Construction)
-67 -

DAO Phuong - Uyen Gestion de projets : courbes de décaissement. Base de données de coûts
unitaires, aspects institutionnels en environnement (sur la Chine). Mission
au Laos (projet d'Alimentation en Eau Potable).
Etats Unis - Banque Mondiale
DAVIAUD Elsa Gestion des données environnementales sur Paraiba do Sul.
Brésil - DB Environnement
DEMEURE DIT LATTE ép. ROUYERE
Marie La politique agricole commune coûte-t-elle cher aux consommateurs
anglais ?
Grande Bretagne -Ambassade de France - Poste d'expansion économique.
DRENO Anne-Laure Suivi d’une station pilote de potabilisation d’eaux résiduaires urbaines.
Namibie - Degremont
DUPONT Franck Repotabilisation des eaux usées en Californie - technologie membranaire
Etats Unis - AQUASOURCE - Filiale de Degremont
FRANCK Jean-François Présentation et démonstration du logiciel SIC et vérifications hydrauliques
dans le cadre du projet Narmada.
Inde - Société du Canal de Provence
FREY Philippe Etude sur modèle réduit de laves torrentielles.
Etats Unis et Nouvelle Zélande - Lincoln University
GUILLOT ép. COUPRIE
Isabelle Aménagement paysager de Sydneywood
Grande Bretagne - FOREST ENTERPRISE
HELIOT Mathieu Analyse financière service d'eau Indien avec la DREE
Inde - DREE
HUBERT Jean-Marie Etude technique et organisationnelle du service d'assainissement de la ville
de Szeged
Hongrie - Szegedi Vizmu (filiale CGE)
KOSCIUSKO-MORIZET Nathalie Les politiques du Ministère de l'Agriculture Polonais pour la
filière lait
Pologne
Les marchés des droits à polluer aux Etats Unis
Etats Unis
LE CLERC Frédéric Comportement des entreprises françaises et anglaises vis à vis des
actions R& D - Intelligence industrielle et brevet
Grande Bretagne -Ambassade de France - Service Science et Technologie
LE COZ Françoise Stratégie forestière européenne. Travail sur le projet "Hotspots" :
participation à l'élaboration d'une liste de 100 forêts menacées en Europe et
nécessitant une protection immédiate.
Belgique - WWF - EPO
- 68 -

LEMAITRE Elen Etude diagnostic de la situation agraire dans le district de Chompet (Laos)
Laos
LEMENAGER Bruno Cartographie de la forêt tropicale de l'état d'AMAPA. (cf stage de longue
durée).
Brésil
MAURICE Benoît Comparaison des démarches Analyses du Cycle de Vie et coûts externes
Pays Bas - KEMA
MOREAU Clotilde Les stratégies des acteurs de l'activité "bois" d'un front pionnier amazonien
permettent-elles de développer une valorisation durable des ressources
forestières ? Gestion des ressources forestières et formation d'un
environnement pionnier en Amazonie.
Brésil
NOEL Anne-Marie Projet différé
OUDRA Ismaïl Monographie sur l'état des ressources en eau, de l'irrigation et du
drainage en Mongolie, Corée du Nord et Bangladesh
Italie - FAO - Service des eaux, ressources, mise en valeur et aménagement
PEYRIN Thierry Campagne de reconnaissance topographique et géotechnique pour les
sites d'implantation de stations d'épuration.
Liban - Cabinet Merlin
PRINCE Bérengère Analyse diagnostic de la communauté d'artisans pécheurs de PRINCIPE
( SAO-TOME)
République Démocratique de Sao Tomé - SEPIA Conseils
REGNARD Gaëlle Valorisation des boues des stations d'épuration de Buenos Aires (étude
technique et économique).
Argentine - Aguas Argentinas - Lyonnaise des Eaux
SEAC'H Patrick En lien avec le stage de longue durée - Evaluation économique du surcoût
d'une gestion patrimoniale (ou élaboration d'aménagement forestiers
modélisés).
Grande Bretagne - Ambassade de France au Royaume Uni
SEVIN ép. REMY Hélène Politique de gestion des sites pollués au Royaume Uni - contexte
réglementaire - comparaison avec la situation française
Grande Bretagne - Delta Simons
TIBERGHIEN Bastienne Devenir des emballages. Réflexion sur les cotisations des conditionneuses
au système VAL PAK.
Grande Bretagne - Perrier Vittel
TIENGOU Tiphaine Différé en 1998
Grande Bretagne - National Trust ou English Nature (à confirmer)
TIMSTIT Carole Etude comparative de la gestion de l'eau entre la Martinique et les Iles
anglophones des petites Antilles.
Ile anglophone - DIREN
- 69 -

TOZZA Pierre Analyse de l'offre en systèmes d'Information Géographique pour
l'agiculture de précision.
Etats Unis - Gesosys
TRABELSI Abderrazek Etats Unis
USQUIN Rémi Etudes pour le plan de gestion du Parc de Toro-Toro en Bolivie.
Bolivie
VARRET Claire Conséquences de la Legge Galli sur la réorganisation des services d'eau en
Italie
Italie - ACEA (Distribution d'eau et d'électricité)
VIRLOJEUX Christian Programme Leader sur les Iles au Nord Ouest de l'Ecosse
Grande Bretagne - Programme LEADER
- 70 -

AFFECTATIONS DES INGENIEURS-ELEVES DU CORPS DU GREF
PROMOTION 95-97
BELOUARD Thierry Inventaire Forestier National - cellule d’évaluation de la
ressource - Montpellier
BENIAMINO Frédéric ONF - Toulon
BERGER Anne Laure DDAF Haute Corse
BRAMOULLE Yann-Guy FCPR
Economie de l’environnement - année 97-98 Université de
Maryland (Etats-Unis)
BRUNET Emmanuelle DDAF - Var
CALLOIS Jean-Marc DRAF Champagne-Ardenne - service économie agricole
COLIN-DAVEU Marie Claire DDAF - Manche
DAO Phuong DDAF - Nièvre - service 2
DUPONT Franck DDAF - Eure et Loir
FRANCK Jean François DDAF - Haute-Marne
FREY Philippe Cemagref - Division érosion torrentielle - Grenoble
GOLOMER Didier Scolarité différée
GUILLOT-COUPRIE Isabelle ONF - Compiègne
KOSCIUSKO-MORIZET Nathalie Ministère de l’Economie - Direction de la prévision -
bureau Agriculture et Environnement - Paris
LEMAITRE Elen Ministère de la Coopération - Assistance technique «législation
foncière» - Ministère de l’Agriculture du Burkina Faso
LEMENAGER Bruno Affectation différée après CSN - ambassade de France à Londres
LINGLIN Alexandra Master Politiques publiques (2ème année) - Université de
Harvard (Etats-Unis)
MOREAU Clotilde FCPR
PRINCE Bérengère Ministère de la Coopération - Direction oéanographique des
pêches marîtimes - Dakar (Sénégal)
REGNARD Gaëlle DDAF - Nièvre - service 1
SEAC'H Patrick ONF - Cergy Pontoise
TIENGOU Tiphaine Affectation en décembre 98. Année 97-98 Conservatoire du
Littoral
TIMSTIT Carole DDAF - Ardennes
VAUTRIN Patrick ONF - Digne
VIRLOJEUX Christian DRAF Limousin
WORMSER Véronique ONF Rhône-Alpes
ONF : Office national des forêts
FCPR : Formation complémentaire par la recherche
DDAF : Direction départementale de l’agriculture et de la forêt
DRAF : Direction régionale de l’agriculture et de la forêt
- 71 -

PREMIER EMPLOI DES ELEVES-INGENIEURS CIVILS DU GREF (données connues le 18/11/97)
PROMOTION 95-97
BRULE Philippe CSNE - Saragosse - Thème assainissement (à confirmer)
BOSSARD Emmanuelle EDF - Direction technique
BOUCHES Nathalie Education Nationale - enseignement
BOURDEAUX Philippe SFDE (filiale Compagnie Générale des Eaux)
BRUNOT Benoît Société Générale d’Entreprise Environnement (SGE) (filiale
filiale Compagnie Générale des Eaux)
CAMPIN Florence
CHARIGNON David
CHAUVET Vincent
CLERGEOT Dominique
COLIN DE VERDIERE Cyril SADE (filiale de travaux publics de la Compagnie Générale
des Eaux)
DAVIAUD Elsa
DEMEURE DIT LATTE-ROUYERE Marie Thèse en économie de l’environnement ?
DHAOUADI Mohamed
DRENO Anne Laure
EL BHIOUI Abderrahman Hydraulique agricole - Maroc (à confirmer)
HELIOT Matthieu
HUBERT Jean Marie Compagnie Générale des Eaux (Hongrie)
KENFAOUI Abdelkrim
LE CLERC Frédéric
LE COZ Françoise Muséum National d’Histoire Naturelle
MAATI Jamal Eddine
MAURICE Benoît Scientifique du contingent - EDF (à confirmer)
NOEL Anne-Marie
OUDRA Ismaïl FAO - Contrat d’études
PEYRIN Thierry
SEVIN Hélène
TIBERGHIEN Bastienne Pepsi-Colas (CDD)
TOZZA Pierre Scientifique du contingent - Direction générale de
l’armement
TRABELSI Abderrazek Projet de thèse
USQUIN Rémi
VARRET Claire
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Centre ENGREF de Paris
19 avenue du Maine
75 732 Paris cedex 15
Tél. : 01 45 49 88 00
Fax : 01 45 49 88 27
Centre ENGREF de Nancy
14 rue Girardet
54 042 Nancy cedex
Tél. : 03 83 39 68 00
Fax : 03 83 30 22 54
Centre ENGREF de Montpellier
Domaine de Lavalette
BP 5093
34 033 Montpellier Cedex 1
Tél. : 04 67 04 71 00
Fax : 04 67 04 71 01
Centre ENGREF de Kourou
Campus agronomique
BP 316
97 379 Kourou Cedex
Tél. : 0 594 32 26 75
Fax : 0594 32 43 02
Arboretum des Barres
Domaine des Barres
45290 Nogent sur Vernisson
Tél. : 02 38 95 02 70
Fax : 02 38 95 02 78
Centre ENGREF de Clermont Ferrand
Complexe universitaire des Céseaux
BP 90054
24 avenue des Landais
63170 AUBIERE
Tél. : 04 73 44 06 00
Fax : 04 73 44 07 00
Serveur Web : http://www.engref.fr
Tout E-mail : «nom»@engref.fr