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Séance 4 - PDF fiche valeur et conjugaison temps du passé

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<strong>Séance</strong> 4 (grammaire + <strong>conjugaison</strong>)<br />

« Valeur <strong>et</strong> <strong>conjugaison</strong> des <strong>temps</strong> <strong>du</strong> récit au <strong>passé</strong> »<br />

Objectifs :<br />

*) savoir repérer le <strong>passé</strong> simple – l’imparfait – le plus-que-parfait <strong>et</strong> le <strong>passé</strong> antérieur.<br />

*) savoir expliquer <strong>et</strong> justifier leur emploi dans un récit au <strong>passé</strong><br />

*) maîtriser leur <strong>conjugaison</strong><br />

Support : le début de ‘’La Ficelle’’, extrait 1<br />

TEXTE D’ETUDE<br />

Comme tous les jours de foire, Maître Hauchecorne, de Bréauté, venait d'arriver à Goderville, <strong>et</strong> il se dirigeait<br />

vers la place, quand il aperçut par terre un p<strong>et</strong>it bout de ficelle qui était sale, crotté, qui sentait la boue. Maître<br />

Hauchecorne, économe en vrai Normand, pensa que tout était bon à ramasser qui peut servir ; <strong>et</strong> il se baissa<br />

péniblement, car il souffrait de rhumatismes. Il prit par terre le morceau de corde mince, <strong>et</strong> il se disposait à le rouler<br />

avec soin, quand il remarqua, sur le seuil de sa porte, maître Malandain, le bourrelier, qui le regardait. Ils avaient eu<br />

des affaires ensemble au suj<strong>et</strong> d'un licol, autrefois, <strong>et</strong> ils étaient restés fâchés, étant rancuniers tout deux. Maître<br />

Hauchecorne fut pris d'une sorte de honte d'être vu ainsi par son ennemi, cherchant dans la crotte un bout de ficelle.<br />

Dès qu’il l’eut ramassée, il cacha brusquement sa trouvaille sous sa blouse, puis dans la poche de sa culotte ; puis il fit<br />

semblant de chercher encore par terre quelque chose qu'il ne trouvait point, <strong>et</strong> il s'en alla vers le marché, la tête en<br />

avant, courbé en deux par ses douleurs.<br />

Légende : rouge → <strong>passé</strong> simple vert → imparfait noir → plus-que-parfait bleu → <strong>passé</strong> antérieur<br />

I) LA VALEUR DES TEMPS DU RECIT AU PASSE<br />

Consolider les acquis de 5 e.<br />

Dans un récit au <strong>passé</strong>, les <strong>temps</strong> de base sont le <strong>passé</strong> simple <strong>et</strong> l’imparfait ; ils sont complétés par le plus-que-<br />

parfait <strong>et</strong> le <strong>passé</strong> antérieur.<br />

Chacun de ces <strong>temps</strong> a une <strong>valeur</strong> bien précise <strong>et</strong> bien déterminée.<br />

1. Le <strong>passé</strong> simple<br />

Le <strong>passé</strong> simple est le <strong>temps</strong> de RÉFÉRENCE <strong>du</strong> récit au <strong>passé</strong>, c’est-à-dire, le <strong>temps</strong> pr--------------------l.<br />

Il perm<strong>et</strong> d’exprimer :<br />

• les actions principales <strong>et</strong> importantes <strong>du</strong> récit qu’on appelle « les actions ------------------------------------» : ces<br />

actions s’en------------------------ dans un ordre précis <strong>et</strong> se su---------------------- dans le <strong>temps</strong> : elles<br />

servent donc à faire pr---------------------- le récit.<br />

• Les actions délimitées dans le <strong>temps</strong>, c’est-à-dire qui ont des limites pr-------------------- : elles ont un début <strong>et</strong><br />

une fin : quand les actions s’enchaînent, cela donne une impression de « rapidité ».<br />

• Les actions ponctuelles, c’est-à-dire des actions qui ne se passent qu’une seule fois <strong>et</strong> qui arrivent à un<br />

moment bien précis.


EXP :<br />

« il cacha brusquement sa trouvaille sous sa blouse, puis dans la poche de sa culotte ; puis il fit semblant de chercher<br />

encore par terre quelque chose qu'il ne trouvait point, <strong>et</strong> il s'en alla vers le marché, la tête en avant, courbé en deux par ses<br />

douleurs. »<br />

2. L’imparfait<br />

Dans un récit au <strong>passé</strong>, on va utiliser l’imparfait pour exprimer tout ce qui n’est pas l’action principale : on va<br />

donc l’utiliser pour « les actions ----------------------------- » <strong>du</strong> récit, c’est-à-dire l’arrière-plan, le décor, la toile<br />

de fond <strong>du</strong> récit, le c------------------- de l’histoire. L’imparfait ne fait PAS -------------------------------- un récit !!<br />

Aussi l’imparfait est utilisé pour :<br />

• les d----------------------------------- :<br />

« un p<strong>et</strong>it bout de ficelle qui était sale, crotté, qui sentait la boue. »<br />

• les actions habituelles / les h---------------------- :<br />

« Comme tous les jours de foire, Me Hauchecorne venait d'arriver à Goderville, <strong>et</strong> il se dirigeait vers la place »<br />

• Les actions envisagées dans leur <strong>du</strong>rée, en train de se dérouler (sans limites précises) :<br />

« <strong>et</strong> il se disposait à le rouler avec soin »<br />

• Les commentaires, les in-------------------- :<br />

« puis il fit semblant de chercher encore par terre quelque chose qu'il ne trouvait point »<br />

3. Le plus-que-parfait <strong>et</strong> le <strong>passé</strong> antérieur<br />

Ces deux <strong>temps</strong> sont des <strong>temps</strong> composés <strong>et</strong> expriment donc l’ANTERIORITE, c’est-à-dire le fait qu’une action se<br />

soit <strong>passé</strong>e avant une autre. Ces deux <strong>temps</strong> perm<strong>et</strong>tent donc d’exprimer des actions ACHEVEES<br />

le plus-que–parfait : perm<strong>et</strong> de faire des r------------------ en ---------------------- (revenir dans le <strong>passé</strong> pour donner<br />

des informations utiles aux lecteurs) <strong>et</strong> d’exprimer des actions s’étant <strong>passé</strong>es avant celles au <strong>passé</strong> simple <strong>et</strong> à<br />

l’imparfait. Il est souvent annoncé par des indices de <strong>temps</strong> comme « autrefois » « avant » « auparavant » « deux<br />

années plus tôt »….<br />

« Ils avaient eu des affaires ensemble au suj<strong>et</strong> d'un licol, autrefois, <strong>et</strong> ils étaient restés fâchés, étant rancuniers tout<br />

deux »<br />

le <strong>passé</strong> antérieur : plus rare <strong>et</strong> d’un langage plus soutenu, il est utilisé pour exprimer une action qui vient juste de<br />

se passer avant une autre action au <strong>passé</strong> simple.<br />

« Dès qu’il l’eut ramassée, il cacha brusquement sa trouvaille sous sa blouse, puis dans la poche de sa culotte »<br />

-Le <strong>passé</strong> antérieur est souvent annoncé par les conjonctions de subordination « dès que » « lorsque » « quand »


1) L’imparfait<br />

II) LA CONJUGAISON DES TEMPS DU PASSE<br />

Les terminaisons sont identiques quel que soit le groupe <strong>du</strong> verbe : -ais ; -ais ; -ait ; -ions ; iez ; -aient.<br />

Pour les verbes <strong>du</strong> 2 e groupe en « ir » : «-iss » entre le radical <strong>et</strong> la terminaison : je finissais ; il choisissait…<br />

Quelques difficultés :<br />

• verbes en « cer » = cédille à « je » « tu » « il(s)/elle(s) » : je /tu lançais ; il avançait/ elles avançaient<br />

• verbes en « ger » = « e » entre le radical <strong>et</strong> la terminaison à « je » « tu » « il(s)/elle(s) » :je mangeais ; tu nageais ; il déménageait…<br />

• verbes en « yer » (essuyer, payer….) <strong>et</strong> en « ier » (crier, étudier…) :<br />

Attention de ne pas oublier le « i » de la terminaison pour « nous » <strong>et</strong> « vous » après le « y » ou le « i » <strong>du</strong> radical :<br />

nous pay-ions, vous vous ennuy-iez… nous cri-ions ; vous étudi-iez<br />

Verbes courants présentant quelques particularités à connaître par cœur !!<br />

DIRE FAIRE (« refaire » « défaire ») ECRIRE (= s’incrire ») BOIRE<br />

je dis-ais<br />

nous dis-ions<br />

NAITRE (comme «apparaître»<br />

« paraître » « disparaître »)<br />

je naiss-ais<br />

nous naiss-ions<br />

je fais-ais (pas « fesais » !!!)<br />

nous fais-ions<br />

PEINDRE (comme « éteindre »<br />

« craindre « atteindre » « teindre »)<br />

je peign-ais<br />

nous peign-ions<br />

j’écriv-ais<br />

nous écriv-ions<br />

je buv-ais<br />

nous buv-ions<br />

CONDUIRE PRENDRE<br />

je con<strong>du</strong>is-ais<br />

nous con<strong>du</strong>is-ions<br />

je pren-ais<br />

nous pren-ions<br />

LIRE (=élire, relire…) S’ASSEOIR COUDRE VAINCRE (=convaincre)<br />

je lis-ais<br />

nous lis-ions<br />

je m’assey-ais<br />

nous nous assey-ions<br />

CROIRE / VOIR MOUDRE FUIR<br />

je croy-ais / je voy-ais<br />

nous croy-ions / nous voy-ions<br />

2) Le <strong>passé</strong> simple<br />

je moul-ais<br />

nous moul-ions<br />

je cous-ais<br />

nous cous-ions<br />

je fuy-ais<br />

nous fuy-ions<br />

VERBES DU 1 er GR en « ER » + le verbe „ALLER“ VERBES DU 2e GR en „IR“<br />

VOYELLE CARACTERISTIQUE : « A » VOYELLE CARACTERISTIQUE : « I »<br />

JE AI<br />

JE IS<br />

TU AS<br />

TU IS<br />

IL/ELLE/ON A (surtout pas de « t » !!)<br />

IL/ELLE/ON IT<br />

(nous âmes )<br />

(nous îmes )<br />

(vous âtes )<br />

(vous îtes )<br />

ILS/ELLES ÈRENT<br />

ILS/ELLES IRENT<br />

1. VOYELLE CARACTERISTIQUE « I » :<br />

VERBES DU 3 e GR : 3 CAS DE FIGURE<br />

le verbe faire (je fis) <strong>et</strong> ses dérivés (défaire/refaire) + le verbe m<strong>et</strong>tre ( je mis) ,<br />

le verbe voir (je vis) + le verbe « s’asseoir » (je m’assis) + le verbe « naître » (je naquis)<br />

certains verbes en « ir » : partir, dormir, ouvrir, couvrir, découvrir, offrir..<br />

je vainqu-ais<br />

nous vainqu-ions<br />

certains verbes en « ire » : dire (je dis), écrire (j’écrivis), rire.. + les verbes en « uire »/ « uivre » comme con<strong>du</strong>ire (je con<strong>du</strong>isis),<br />

détruire (je détruisis), construire (je construisis), suivre (je suivis)….<br />

les verbes en « dre » comme prendre (je pris), apprendre ; attendre, rendre, perdre, mordre ……<br />

les verbes en « aindre » comme craindre (je craignis), se plaindre (je me plaignis) <strong>et</strong> en « eindre » comme peindre (je peignis),<br />

atteindre (j’atteignis)…..<br />

MÊMES TERMINAISONS QUE LES VERBES DU 2 e GR


2.VOYELLE CARACTERISTIQUE « U »<br />

tous les verbes en « oir » (sauf « voir »/ « asseoir ») comme devoir (je <strong>du</strong>s), savoir (je sus), pouvoir (je pus), vouloir (je voulus),<br />

apercevoir (j’aperçus) <strong>et</strong> en « oire » comme croire (je crus) , boire (je bus);<br />

les deux auxiliaires être (je fus) <strong>et</strong> avoir (j’eus)<br />

les verbes apparaître (j’apparus) , disparaître (je disparus), se taire (je me tus)<br />

le verbe lire (je lus), le verbe vivre (je vécus)<br />

les verbes mourir (je mourus) <strong>et</strong> courir (je courus)<br />

3. ‘’SON’’ CARACTERISTIQUE « IN»<br />

TERMINAISONS :<br />

JE US<br />

TU US<br />

IL/ELLE/ON UT<br />

(nous ûmes )<br />

(vous ûtes )<br />

ILS/ELLES URENT<br />

les verbes venir (je vins) <strong>et</strong> tenir (je tins) ainsi que tous leurs composés (revenir, détenir, parvenir, devenir…)<br />

3) Le Plus Que Parfait <strong>et</strong> Le Passé Antérieur<br />

TERMINAISONS :<br />

JE INS<br />

TU INS<br />

IL/ELLE/ON INT<br />

(nous înmes )<br />

(vous întes )<br />

ILS/ELLES INRENT<br />

Le plus-que-parfait <strong>et</strong> le <strong>passé</strong> antérieur sont des <strong>temps</strong> composés qui se forment avec :<br />

1) l’auxiliaire « avoir » ou « être » conjugué à l’imparfait (plus-que-parfait) ou au <strong>passé</strong> simple (<strong>passé</strong> antérieur)<br />

2) le participe <strong>passé</strong> <strong>du</strong> verbe qui est conjugué<br />

TROUVER : j’avais trouvé / j’eus trouvé SAVOIR : nous avions su / nous eûmes su VENIR : il était venu…/il fut venu<br />

Certains verbes de mouvement, d’état, de changement d’état les verbes pronominaux (« se » + infinitif) se conjuguent avec l’auxiliaire « être » :<br />

venir, aller, rentrer, sortir, arriver, partir, se rendre, rester, devenir, apparaître, mourir, naître, tomber, s’asseoir, se taire, se souvenir, se coiffer…..<br />

ATTENTION : RAPPEL !!!<br />

-Avec l’auxiliaire « avoir »,en règle générale, le participe <strong>passé</strong> reste invariable <strong>et</strong> ne s’accorde en aucun cas avec son suj<strong>et</strong> :<br />

Ils avaient /eurent dit Elles avaient/eurent fini Nous avions /eûmes connu….<br />

-Avec l’auxiliaire « être », le participe <strong>passé</strong> s’accorde en genre <strong>et</strong> en nombre avec son suj<strong>et</strong> :<br />

Quelques particularités :<br />

Elles étaient/furent venues Ils étaient /furent allés Elle était/fut devenue Il était/fut resté<br />

-Conjugaison des deux auxiliaires : ETRE = j’avais été/ j’eus été / AVOIR : j’avais eu / j’eus eu<br />

-Participe <strong>passé</strong> <strong>du</strong> verbe :<br />

• devoir : j’avais dû / j’eus dû (n’oubliez pas l’accent circonflexe)<br />

• mourir : il / elle était mort(e) / il / elle fut mort(e) (évitez le « j’étais mouru(e) », très courant chez les élèves)<br />

• naître : j’étais né(e) / je fus né(e)<br />

• vivre : nous avions vécu / nous eûmes vécu


VERBES 1erGR<br />

„ER“+ ALLER<br />

en „É“<br />

J’avais terminé<br />

J’eus chanté<br />

Ils eurent mangé<br />

VERBES 2eGR<br />

en „I“<br />

„IR“<br />

Choisir, finir, réussir,<br />

grandir, réunir, haïr,<br />

remplir, surgir, bondir,<br />

(se) nourrir….<br />

=tous les verbes qui<br />

donnent « issant »<br />

Tu avais choisi<br />

Tu eus choisi<br />

Nous avions fini<br />

Nous eûmes fini<br />

Ils avaient surgi….<br />

Ils eurent surgi<br />

POUR BIEN ORTHOGRAPHIER LES PARTICIPES PASSES<br />

en „I“<br />

Partir Sortir<br />

Suivre dormir<br />

Il était parti<br />

Elle avait suivi….<br />

Elle fut partie<br />

Ils eurent dormi<br />

en „IS“<br />

(même au singulier !!!)<br />

M<strong>et</strong>tre S’asseoir<br />

Prendre <strong>et</strong> ses composés<br />

(apprendre,<br />

comprendre…)<br />

J’avais mis<br />

J’eus mis<br />

Nous nous étions assis<br />

Nous nous fûmes assis<br />

Vous aviez pris<br />

Vous eûtes pris<br />

Tu avais appris…<br />

Tu eus appris<br />

VERBES 3eGR<br />

en „T“<br />

Dire écrire faire<br />

Peindre, craindre<br />

Construire….<br />

J’avais dit<br />

J’eus dit<br />

Elle avait fait<br />

Elle eut fait<br />

Ils avaient peint<br />

Ils eurent peint<br />

Il avait construit<br />

Il eut construit<br />

en „ERT“<br />

Offrir ouvrir<br />

couvrir souffrir<br />

découvrir<br />

Tu avais offert<br />

Tu eus offert<br />

Nous avions<br />

souffert…<br />

Nous eûmes souffert<br />

ASTUCE : en cas de doute, basculez le participe féminin, vous entendrez ainsi la consonne qui termine le participe !<br />

« la phrase que j’ai DITE » ==> dit<br />

« la leçon que j’ai APPRISE » ==> appris<br />

« la rédaction que j’ai FINIE » ==> fini<br />

en „U“<br />

-Tous les<br />

verbes en<br />

« oir » <strong>et</strong><br />

« oire »<br />

-Tenir/venir <strong>et</strong><br />

leurs composés<br />

-Courir, lire<br />

-Vivre<br />

-Les verbes en<br />

« dre » (mordre,<br />

perdre, se<br />

rendre…)<br />

-Battre<br />

-Les verbes en<br />

« aître » :<br />

connaître,<br />

apparaître,<br />

disparaître<br />

J’avais<br />

su/pu/voulu/dû<br />

J’eus voulu<br />

Tu avais bu /<br />

cru…..<br />

Tu eus bu<br />

Elle était venue<br />

Elle fut venue<br />

J’avais couru<br />

J’eus couru<br />

Nous avions lu<br />

Nous eûmes lu<br />

Elle avait vécu<br />

Elle eut vécu<br />

Il avait per<strong>du</strong><br />

Il eut per<strong>du</strong><br />

Vous aviez battu<br />

Vous eûmes battu<br />

Ils avaient<br />

disparu<br />

Nous avions<br />

connu…

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