Séance 4 - PDF fiche valeur et conjugaison temps du passé

Séance 4 (grammaire + conjugaison)
« Valeur et conjugaison des temps du récit au passé »
Objectifs :
*) savoir repérer le passé simple – l’imparfait – le plus-que-parfait et le passé antérieur.
*) savoir expliquer et justifier leur emploi dans un récit au passé
*) maîtriser leur conjugaison
Support : le début de ‘’La Ficelle’’, extrait 1
TEXTE D’ETUDE
Comme tous les jours de foire, Maître Hauchecorne, de Bréauté, venait d'arriver à Goderville, et il se dirigeait
vers la place, quand il aperçut par terre un petit bout de ficelle qui était sale, crotté, qui sentait la boue. Maître
Hauchecorne, économe en vrai Normand, pensa que tout était bon à ramasser qui peut servir ; et il se baissa
péniblement, car il souffrait de rhumatismes. Il prit par terre le morceau de corde mince, et il se disposait à le rouler
avec soin, quand il remarqua, sur le seuil de sa porte, maître Malandain, le bourrelier, qui le regardait. Ils avaient eu
des affaires ensemble au sujet d'un licol, autrefois, et ils étaient restés fâchés, étant rancuniers tout deux. Maître
Hauchecorne fut pris d'une sorte de honte d'être vu ainsi par son ennemi, cherchant dans la crotte un bout de ficelle.
Dès qu’il l’eut ramassée, il cacha brusquement sa trouvaille sous sa blouse, puis dans la poche de sa culotte ; puis il fit
semblant de chercher encore par terre quelque chose qu'il ne trouvait point, et il s'en alla vers le marché, la tête en
avant, courbé en deux par ses douleurs.
Légende : rouge → passé simple vert → imparfait noir → plus-que-parfait bleu → passé antérieur
I) LA VALEUR DES TEMPS DU RECIT AU PASSE
Consolider les acquis de 5 e.
Dans un récit au passé, les temps de base sont le passé simple et l’imparfait ; ils sont complétés par le plus-que-
parfait et le passé antérieur.
Chacun de ces temps a une valeur bien précise et bien déterminée.
1. Le passé simple
Le passé simple est le temps de RÉFÉRENCE du récit au passé, c’est-à-dire, le temps pr--------------------l.
Il permet d’exprimer :
• les actions principales et importantes du récit qu’on appelle « les actions ------------------------------------» : ces
actions s’en------------------------ dans un ordre précis et se su---------------------- dans le temps : elles
servent donc à faire pr---------------------- le récit.
• Les actions délimitées dans le temps, c’est-à-dire qui ont des limites pr-------------------- : elles ont un début et
une fin : quand les actions s’enchaînent, cela donne une impression de « rapidité ».
• Les actions ponctuelles, c’est-à-dire des actions qui ne se passent qu’une seule fois et qui arrivent à un
moment bien précis.

EXP :
« il cacha brusquement sa trouvaille sous sa blouse, puis dans la poche de sa culotte ; puis il fit semblant de chercher
encore par terre quelque chose qu'il ne trouvait point, et il s'en alla vers le marché, la tête en avant, courbé en deux par ses
douleurs. »
2. L’imparfait
Dans un récit au passé, on va utiliser l’imparfait pour exprimer tout ce qui n’est pas l’action principale : on va
donc l’utiliser pour « les actions ----------------------------- » du récit, c’est-à-dire l’arrière-plan, le décor, la toile
de fond du récit, le c------------------- de l’histoire. L’imparfait ne fait PAS -------------------------------- un récit !!
Aussi l’imparfait est utilisé pour :
• les d----------------------------------- :
« un petit bout de ficelle qui était sale, crotté, qui sentait la boue. »
• les actions habituelles / les h---------------------- :
« Comme tous les jours de foire, Me Hauchecorne venait d'arriver à Goderville, et il se dirigeait vers la place »
• Les actions envisagées dans leur durée, en train de se dérouler (sans limites précises) :
« et il se disposait à le rouler avec soin »
• Les commentaires, les in-------------------- :
« puis il fit semblant de chercher encore par terre quelque chose qu'il ne trouvait point »
3. Le plus-que-parfait et le passé antérieur
Ces deux temps sont des temps composés et expriment donc l’ANTERIORITE, c’est-à-dire le fait qu’une action se
soit passée avant une autre. Ces deux temps permettent donc d’exprimer des actions ACHEVEES
le plus-que–parfait : permet de faire des r------------------ en ---------------------- (revenir dans le passé pour donner
des informations utiles aux lecteurs) et d’exprimer des actions s’étant passées avant celles au passé simple et à
l’imparfait. Il est souvent annoncé par des indices de temps comme « autrefois » « avant » « auparavant » « deux
années plus tôt »….
« Ils avaient eu des affaires ensemble au sujet d'un licol, autrefois, et ils étaient restés fâchés, étant rancuniers tout
deux »
le passé antérieur : plus rare et d’un langage plus soutenu, il est utilisé pour exprimer une action qui vient juste de
se passer avant une autre action au passé simple.
« Dès qu’il l’eut ramassée, il cacha brusquement sa trouvaille sous sa blouse, puis dans la poche de sa culotte »
-Le passé antérieur est souvent annoncé par les conjonctions de subordination « dès que » « lorsque » « quand »

1) L’imparfait
II) LA CONJUGAISON DES TEMPS DU PASSE
Les terminaisons sont identiques quel que soit le groupe du verbe : -ais ; -ais ; -ait ; -ions ; iez ; -aient.
Pour les verbes du 2 e groupe en « ir » : «-iss » entre le radical et la terminaison : je finissais ; il choisissait…
Quelques difficultés :
• verbes en « cer » = cédille à « je » « tu » « il(s)/elle(s) » : je /tu lançais ; il avançait/ elles avançaient
• verbes en « ger » = « e » entre le radical et la terminaison à « je » « tu » « il(s)/elle(s) » :je mangeais ; tu nageais ; il déménageait…
• verbes en « yer » (essuyer, payer….) et en « ier » (crier, étudier…) :
Attention de ne pas oublier le « i » de la terminaison pour « nous » et « vous » après le « y » ou le « i » du radical :
nous pay-ions, vous vous ennuy-iez… nous cri-ions ; vous étudi-iez
Verbes courants présentant quelques particularités à connaître par cœur !!
DIRE FAIRE (« refaire » « défaire ») ECRIRE (= s’incrire ») BOIRE
je dis-ais
nous dis-ions
NAITRE (comme «apparaître»
« paraître » « disparaître »)
je naiss-ais
nous naiss-ions
je fais-ais (pas « fesais » !!!)
nous fais-ions
PEINDRE (comme « éteindre »
« craindre « atteindre » « teindre »)
je peign-ais
nous peign-ions
j’écriv-ais
nous écriv-ions
je buv-ais
nous buv-ions
CONDUIRE PRENDRE
je conduis-ais
nous conduis-ions
je pren-ais
nous pren-ions
LIRE (=élire, relire…) S’ASSEOIR COUDRE VAINCRE (=convaincre)
je lis-ais
nous lis-ions
je m’assey-ais
nous nous assey-ions
CROIRE / VOIR MOUDRE FUIR
je croy-ais / je voy-ais
nous croy-ions / nous voy-ions
2) Le passé simple
je moul-ais
nous moul-ions
je cous-ais
nous cous-ions
je fuy-ais
nous fuy-ions
VERBES DU 1 er GR en « ER » + le verbe „ALLER“ VERBES DU 2e GR en „IR“
VOYELLE CARACTERISTIQUE : « A » VOYELLE CARACTERISTIQUE : « I »
JE AI
JE IS
TU AS
TU IS
IL/ELLE/ON A (surtout pas de « t » !!)
IL/ELLE/ON IT
(nous âmes )
(nous îmes )
(vous âtes )
(vous îtes )
ILS/ELLES ÈRENT
ILS/ELLES IRENT
1. VOYELLE CARACTERISTIQUE « I » :
VERBES DU 3 e GR : 3 CAS DE FIGURE
le verbe faire (je fis) et ses dérivés (défaire/refaire) + le verbe mettre ( je mis) ,
le verbe voir (je vis) + le verbe « s’asseoir » (je m’assis) + le verbe « naître » (je naquis)
certains verbes en « ir » : partir, dormir, ouvrir, couvrir, découvrir, offrir..
je vainqu-ais
nous vainqu-ions
certains verbes en « ire » : dire (je dis), écrire (j’écrivis), rire.. + les verbes en « uire »/ « uivre » comme conduire (je conduisis),
détruire (je détruisis), construire (je construisis), suivre (je suivis)….
les verbes en « dre » comme prendre (je pris), apprendre ; attendre, rendre, perdre, mordre ……
les verbes en « aindre » comme craindre (je craignis), se plaindre (je me plaignis) et en « eindre » comme peindre (je peignis),
atteindre (j’atteignis)…..
MÊMES TERMINAISONS QUE LES VERBES DU 2 e GR

2.VOYELLE CARACTERISTIQUE « U »
tous les verbes en « oir » (sauf « voir »/ « asseoir ») comme devoir (je dus), savoir (je sus), pouvoir (je pus), vouloir (je voulus),
apercevoir (j’aperçus) et en « oire » comme croire (je crus) , boire (je bus);
les deux auxiliaires être (je fus) et avoir (j’eus)
les verbes apparaître (j’apparus) , disparaître (je disparus), se taire (je me tus)
le verbe lire (je lus), le verbe vivre (je vécus)
les verbes mourir (je mourus) et courir (je courus)
3. ‘’SON’’ CARACTERISTIQUE « IN»
TERMINAISONS :
JE US
TU US
IL/ELLE/ON UT
(nous ûmes )
(vous ûtes )
ILS/ELLES URENT
les verbes venir (je vins) et tenir (je tins) ainsi que tous leurs composés (revenir, détenir, parvenir, devenir…)
3) Le Plus Que Parfait et Le Passé Antérieur
TERMINAISONS :
JE INS
TU INS
IL/ELLE/ON INT
(nous înmes )
(vous întes )
ILS/ELLES INRENT
Le plus-que-parfait et le passé antérieur sont des temps composés qui se forment avec :
1) l’auxiliaire « avoir » ou « être » conjugué à l’imparfait (plus-que-parfait) ou au passé simple (passé antérieur)
2) le participe passé du verbe qui est conjugué
TROUVER : j’avais trouvé / j’eus trouvé SAVOIR : nous avions su / nous eûmes su VENIR : il était venu…/il fut venu
Certains verbes de mouvement, d’état, de changement d’état les verbes pronominaux (« se » + infinitif) se conjuguent avec l’auxiliaire « être » :
venir, aller, rentrer, sortir, arriver, partir, se rendre, rester, devenir, apparaître, mourir, naître, tomber, s’asseoir, se taire, se souvenir, se coiffer…..
ATTENTION : RAPPEL !!!
-Avec l’auxiliaire « avoir »,en règle générale, le participe passé reste invariable et ne s’accorde en aucun cas avec son sujet :
Ils avaient /eurent dit Elles avaient/eurent fini Nous avions /eûmes connu….
-Avec l’auxiliaire « être », le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec son sujet :
Quelques particularités :
Elles étaient/furent venues Ils étaient /furent allés Elle était/fut devenue Il était/fut resté
-Conjugaison des deux auxiliaires : ETRE = j’avais été/ j’eus été / AVOIR : j’avais eu / j’eus eu
-Participe passé du verbe :
• devoir : j’avais dû / j’eus dû (n’oubliez pas l’accent circonflexe)
• mourir : il / elle était mort(e) / il / elle fut mort(e) (évitez le « j’étais mouru(e) », très courant chez les élèves)
• naître : j’étais né(e) / je fus né(e)
• vivre : nous avions vécu / nous eûmes vécu

VERBES 1erGR
„ER“+ ALLER
en „É“
J’avais terminé
J’eus chanté
Ils eurent mangé
VERBES 2eGR
en „I“
„IR“
Choisir, finir, réussir,
grandir, réunir, haïr,
remplir, surgir, bondir,
(se) nourrir….
=tous les verbes qui
donnent « issant »
Tu avais choisi
Tu eus choisi
Nous avions fini
Nous eûmes fini
Ils avaient surgi….
Ils eurent surgi
POUR BIEN ORTHOGRAPHIER LES PARTICIPES PASSES
en „I“
Partir Sortir
Suivre dormir
Il était parti
Elle avait suivi….
Elle fut partie
Ils eurent dormi
en „IS“
(même au singulier !!!)
Mettre S’asseoir
Prendre et ses composés
(apprendre,
comprendre…)
J’avais mis
J’eus mis
Nous nous étions assis
Nous nous fûmes assis
Vous aviez pris
Vous eûtes pris
Tu avais appris…
Tu eus appris
VERBES 3eGR
en „T“
Dire écrire faire
Peindre, craindre
Construire….
J’avais dit
J’eus dit
Elle avait fait
Elle eut fait
Ils avaient peint
Ils eurent peint
Il avait construit
Il eut construit
en „ERT“
Offrir ouvrir
couvrir souffrir
découvrir
Tu avais offert
Tu eus offert
Nous avions
souffert…
Nous eûmes souffert
ASTUCE : en cas de doute, basculez le participe féminin, vous entendrez ainsi la consonne qui termine le participe !
« la phrase que j’ai DITE » ==> dit
« la leçon que j’ai APPRISE » ==> appris
« la rédaction que j’ai FINIE » ==> fini
en „U“
-Tous les
verbes en
« oir » et
« oire »
-Tenir/venir et
leurs composés
-Courir, lire
-Vivre
-Les verbes en
« dre » (mordre,
perdre, se
rendre…)
-Battre
-Les verbes en
« aître » :
connaître,
apparaître,
disparaître
J’avais
su/pu/voulu/dû
J’eus voulu
Tu avais bu /
cru…..
Tu eus bu
Elle était venue
Elle fut venue
J’avais couru
J’eus couru
Nous avions lu
Nous eûmes lu
Elle avait vécu
Elle eut vécu
Il avait perdu
Il eut perdu
Vous aviez battu
Vous eûmes battu
Ils avaient
disparu
Nous avions
connu…