actives 3p : le maléfice d'igor de maille-fer mathéma- tiques
actives 3p : le maléfice d'igor de maille-fer mathéma- tiques
actives 3p : le maléfice d'igor de maille-fer mathéma- tiques
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
CYCLE<br />
MATHÉMA-<br />
TIQUES<br />
5-6<br />
ANNÉE<br />
Descriptif <strong>de</strong> l’activité<br />
Le site <strong>de</strong>s Maths Inter<strong>actives</strong> permet<br />
aux élèves <strong>de</strong> travail<strong>le</strong>r sur <strong>de</strong>s jeux<br />
correspondant au moyen d'enseignement<br />
officiel. Cette séquence décrit <strong>le</strong>s liens<br />
entre ces jeux et <strong>le</strong>s documents officiels<br />
et comment <strong>le</strong>s introduire pour la première<br />
fois en classe.<br />
Durée<br />
Il faut compter plusieurs heures par élève<br />
pour terminer <strong>le</strong>s jeux, étalées sur toute<br />
l’année.<br />
Discipline(s) d’enseignement<br />
Mathéma<strong>tiques</strong><br />
Référence(s) au PER<br />
MSN 21, 22, 23 (détails à la fin <strong>de</strong> la<br />
fiche)<br />
Apprentissage(s) MITIC à favoriser<br />
• 2D.1 Naviguer dans un site Internet<br />
(menus, liens, arborescence).<br />
• 2A.5 Trouver une ressource numérique<br />
dans l'ordinateur, puis l'utiliser.<br />
Accès au matériel d’enseignement<br />
http://permitic.friportail.ch/enseignants/<br />
sequence/161<br />
Logiciel en ligne pour <strong>le</strong>s enseignant-e-s<br />
du canton <strong>de</strong> Fribourg :<br />
http://maths1p4p.fri-tic.ch/<br />
MATHS INTER-<br />
ACTIVES 3P : LE<br />
MALÉFICE D'IGOR<br />
DE MAILLE-FER<br />
161<br />
Réf. au moyen<br />
d'enseignement<br />
COROME, Maths 3P<br />
voir fiche pour <strong>le</strong>s<br />
correspondances<br />
copie d'écran <strong>de</strong> http://maths1p4p.fri-tic.ch/ © COMPULEARN / CIIP 2002<br />
copie d'écran <strong>de</strong> http://maths1p4p.fri-tic.ch/ © COMPULEARN / CIIP 2002<br />
Jeanne Mollard-Guillaume | 30.08.2011 | Page 1 / 4<br />
!
MATHS INTERACTIVES 3P : LE MALÉFICE D'IGOR DE MAILLE-FER<br />
Matériel et logiciels nécessaires<br />
Au moins un ordinateur connecté à internet si cette activité est faite en tournus (cette<br />
activité <strong>de</strong>vrait être un poste récurrent <strong>de</strong>s activités traditionnel<strong>le</strong>s <strong>de</strong> maths). Si plusieurs<br />
groupes doivent travail<strong>le</strong>r simultanément prévoir un ordinateur par groupe.<br />
Navigateur Internet (Firefox, téléchargeab<strong>le</strong> à http://permitic.friportail.ch/logiciels)<br />
Idéa<strong>le</strong>ment 1 beamer pour l'introduction<br />
Dérou<strong>le</strong>ment <strong>de</strong> l’activité<br />
Durée<br />
en min.<br />
Organisation <strong>de</strong> la<br />
classe*<br />
Dérou<strong>le</strong>ment <strong>de</strong> la <strong>le</strong>çon – <strong>de</strong>scription, pas à pas, <strong>de</strong>s tâches <strong>de</strong>s<br />
élèves et <strong>de</strong>s enseignant-e-s<br />
20 HC L’enseignant-e crée une classe sur <strong>le</strong> site maths inter<strong>actives</strong><br />
en ligne et y inscrit tous ses élèves.<br />
10 C Au beamer l’enseignant-e montre comment <strong>le</strong>s élèves vont<br />
accé<strong>de</strong>r à <strong>le</strong>ur compte.<br />
Profiter <strong>de</strong> ce moment pour <strong>le</strong>s sensibiliser à l’utilisation<br />
d’un mot <strong>de</strong> passe. Leur en faire choisir un dont ils se<br />
souviennent et <strong>le</strong>ur rappe<strong>le</strong>r <strong>de</strong> ne pas <strong>le</strong> divulguer à <strong>le</strong>urs<br />
camara<strong>de</strong>s.<br />
15 G2 Chaque groupe entre dans <strong>le</strong> compte d’un élève du groupe<br />
et tente <strong>de</strong> débuter la quête. Au début il/el<strong>le</strong> doit trouver<br />
une clé et un élixir, ce qui peut durer 15 min.<br />
Une fois cette étape réalisée pour <strong>le</strong> premier élève du<br />
groupe, la refaire avec <strong>le</strong>s suivants.<br />
5 G2 À l'ai<strong>de</strong> du beamer, l'enseignant-e montre comment trouver<br />
la clé et l'élixir pour <strong>le</strong>s élèves qui sont bloqués. Une<br />
fois cette étape franchie, <strong>le</strong>s élèves ont accès aux jeux<br />
exercices à proprement par<strong>le</strong>r.<br />
20 E ou G2 Utilisation régulière comme atelier <strong>de</strong> maths :<br />
Chaque groupe ou élève passe à l’ordinateur pour réaliser<br />
la quête d’Igor <strong>de</strong> Mail<strong>le</strong><strong>fer</strong>. La quête complète comprend<br />
16 jeux sur 4 niveaux.<br />
Le temps <strong>de</strong> travail par groupe peut varier en fonction <strong>de</strong>s<br />
besoins <strong>de</strong> la classe et <strong>de</strong>s compétences <strong>de</strong>s élèves. Une<br />
bonne moyenne est une vingtaine <strong>de</strong> minutes par session,<br />
ce qui <strong>le</strong>s force à rester concentrés.<br />
161<br />
Moyens, matériel à préparer<br />
Un ordinateur connecté à<br />
Internet<br />
http://maths1p4p.fri-tic.ch/<br />
Beamer, un ordinateur<br />
connecté à Internet<br />
Un ordinateur connecté à<br />
internet par groupe<br />
Beamer, un ordinateur<br />
connecté à Internet<br />
Un ordinateur connecté à<br />
Internet par groupe<br />
Le travail peut être fait avec toute la classe s’il y a assez d’ordinateurs (une machine pour un ou <strong>de</strong>ux élèves) ou alors par<br />
tournus s'il y a une ou <strong>de</strong>ux machines dans la classe. Dans la <strong>de</strong>uxième variante il faut prévoir plus <strong>de</strong> temps jusqu’à ce<br />
que tous <strong>le</strong>s élèves aient réalisé toute l’aventure.<br />
Les jeux correspon<strong>de</strong>nt exactement à la métho<strong>de</strong> officiel<strong>le</strong> <strong>de</strong> maths <strong>de</strong> 3P. Il y a une correspondance parfaite avec <strong>le</strong>s<br />
modu<strong>le</strong>s travaillés en classe, ainsi que <strong>le</strong>s activités papier-crayon. Pour ceci consultez la fiche téléchargeab<strong>le</strong> «liste <strong>de</strong>s<br />
activités» qui décrit ces correspondances.<br />
*Organisation <strong>de</strong> la classe : C = toute la classe G = par groupes E = travail individuel DC = <strong>de</strong>mi-classe L = libre HC = hors-classe<br />
Jeanne Mollard-Guillaume | 30.08.2011 | Page 2 / 4
MATHS INTERACTIVES 3P : LE MALÉFICE D'IGOR DE MAILLE-FER<br />
Variante(s) ou suite(s) possib<strong>le</strong>(s)<br />
Tous ces jeux sont en lien direct avec <strong>le</strong>s<br />
activités <strong>de</strong>s moyens officiels «papier».<br />
Ils peuvent donc être régulièrement réalisés<br />
soit en prolongement soit à la place<br />
<strong>de</strong> ces <strong>de</strong>rnières. Les <strong>de</strong>ux moyens sont<br />
mis en relation dans <strong>le</strong> document téléchargeab<strong>le</strong><br />
«Liste <strong>de</strong>s activités».<br />
Matériel d’enseignement à télécharger<br />
3 documents sont à votre disposition :<br />
• La liste <strong>de</strong>s activités mises en parallè<strong>le</strong><br />
avec <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s et <strong>le</strong>s jeux <strong>de</strong>s<br />
manuels officiels.<br />
• Un pas à pas pour <strong>le</strong>s enseignant-e-s<br />
décrivant comment créer une classe et<br />
y inscrire ses élèves.<br />
• Un pas à pas pour <strong>le</strong>s élèves, pour <strong>le</strong>s<br />
ai<strong>de</strong>r à accé<strong>de</strong>r à <strong>le</strong>ur classe.<br />
Pour <strong>le</strong>s élèves :<br />
• pas à pas «Firefox, naviguer» (Mac)<br />
• pas à pas «Firefox, naviguer» (Win)<br />
Crédits<br />
Auteur-e-s : Jeanne Mollard-Guillaume, jeanne.mollard@fr.educanet2.ch<br />
Mandant : Direction <strong>de</strong> l’instruction publique, <strong>de</strong> la culture et du sport, canton <strong>de</strong> Fribourg<br />
Expertise scientifique : Vincent Mornod, collaborateur pédagogique DICS, canton <strong>de</strong> Fribourg<br />
Expertise MITIC : Emmanuel Flaction, Professeur formateur, Haute Éco<strong>le</strong> pédagogique du canton <strong>de</strong> Vaud<br />
Copyright : Cette ressource est publiée par Friportail, 2011, sous licence Creative Commons – utilisation sans modification autorisée<br />
sous conditions.<br />
Pour plus d’informations sur ces conditions, consultez la page suivante : http://www.friportail.ch/page/by-nc-nd-adapt<br />
161<br />
Jeanne Mollard-Guillaume | 30.08.2011 | Page 3 / 4<br />
!
MATHS INTERACTIVES 3P : LE MALÉFICE D'IGOR DE MAILLE-FER<br />
Conditions cadre matériel<strong>le</strong>s et organisationnel<strong>le</strong>s <strong>de</strong> MSN<br />
Pour <strong>le</strong> domaine Mathéma<strong>tiques</strong> et Sciences <strong>de</strong> la nature, <strong>le</strong>s conditions cadre ont pour objectif principal <strong>de</strong><br />
faciliter <strong>le</strong>s apprentissages, notamment ceux liés à une expérimentation et à <strong>de</strong>s collaborations avec <strong>le</strong>s ressources<br />
extérieures. Il s'agit, entre autres, <strong>de</strong> :<br />
• mettre à disposition <strong>de</strong>s logiciels et <strong>de</strong>s didacticiels;<br />
• donner l'occasion d'utiliser <strong>de</strong>s ordinateurs, <strong>de</strong>s logiciels et <strong>de</strong>s supports numériques appropriés aux probléma<strong>tiques</strong><br />
traitées (cyc<strong>le</strong>s 2 et 3);<br />
Objectifs détaillés du PER MSN<br />
MSN 21 : Poser et résoudre <strong>de</strong>s problèmes pour structurer <strong>le</strong> plan et l’espace : jeux 1, 5, 8, 9, 10, 11 et 14<br />
MSN 22 : Poser et résoudre <strong>de</strong>s problèmes pour construire et structurer <strong>de</strong>s représentations <strong>de</strong>s nombres<br />
rationnels : jeux 2, 3 , 4, 6, 7, 13<br />
MSN 23 : Résoudre <strong>de</strong>s problèmes additifs et multiplicatifs : jeux 10, 12, 15 et 16<br />
Objectif MITIC - FG 21 - Apprentissage(s) à favoriser<br />
• Utilisation autonome ciblée <strong>de</strong> ressources numériques d'apprentissage (moyens officiels, didacticiels disciplinaires,<br />
ludo-éducatifs, outils d'ai<strong>de</strong> en ligne, <strong>de</strong>voirs é<strong>le</strong>ctroniques,…).<br />
• Prise en compte <strong>de</strong>s règ<strong>le</strong>s <strong>de</strong> sécurité sur ses données personnel<strong>le</strong>s et cel<strong>le</strong>s <strong>de</strong> ses pairs.<br />
161<br />
Jeanne Mollard-Guillaume | 30.08.2011 | Page 4 / 4