actives 3p : le maléfice d'igor de maille-fer mathéma- tiques

CYCLE
MATHÉMA-
TIQUES
5-6
ANNÉE
Descriptif de l’activité
Le site des Maths Interactives permet
aux élèves de travailler sur des jeux
correspondant au moyen d'enseignement
officiel. Cette séquence décrit les liens
entre ces jeux et les documents officiels
et comment les introduire pour la première
fois en classe.
Durée
Il faut compter plusieurs heures par élève
pour terminer les jeux, étalées sur toute
l’année.
Discipline(s) d’enseignement
Mathématiques
Référence(s) au PER
MSN 21, 22, 23 (détails à la fin de la
fiche)
Apprentissage(s) MITIC à favoriser
• 2D.1 Naviguer dans un site Internet
(menus, liens, arborescence).
• 2A.5 Trouver une ressource numérique
dans l'ordinateur, puis l'utiliser.
Accès au matériel d’enseignement
http://permitic.friportail.ch/enseignants/
sequence/161
Logiciel en ligne pour les enseignant-e-s
du canton de Fribourg :
http://maths1p4p.fri-tic.ch/
MATHS INTER-
ACTIVES 3P : LE
MALÉFICE D'IGOR
DE MAILLE-FER
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Réf. au moyen
d'enseignement
COROME, Maths 3P
voir fiche pour les
correspondances
copie d'écran de http://maths1p4p.fri-tic.ch/ © COMPULEARN / CIIP 2002
copie d'écran de http://maths1p4p.fri-tic.ch/ © COMPULEARN / CIIP 2002
Jeanne Mollard-Guillaume | 30.08.2011 | Page 1 / 4
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MATHS INTERACTIVES 3P : LE MALÉFICE D'IGOR DE MAILLE-FER
Matériel et logiciels nécessaires
Au moins un ordinateur connecté à internet si cette activité est faite en tournus (cette
activité devrait être un poste récurrent des activités traditionnelles de maths). Si plusieurs
groupes doivent travailler simultanément prévoir un ordinateur par groupe.
Navigateur Internet (Firefox, téléchargeable à http://permitic.friportail.ch/logiciels)
Idéalement 1 beamer pour l'introduction
Déroulement de l’activité
Durée
en min.
Organisation de la
classe*
Déroulement de la leçon – description, pas à pas, des tâches des
élèves et des enseignant-e-s
20 HC L’enseignant-e crée une classe sur le site maths interactives
en ligne et y inscrit tous ses élèves.
10 C Au beamer l’enseignant-e montre comment les élèves vont
accéder à leur compte.
Profiter de ce moment pour les sensibiliser à l’utilisation
d’un mot de passe. Leur en faire choisir un dont ils se
souviennent et leur rappeler de ne pas le divulguer à leurs
camarades.
15 G2 Chaque groupe entre dans le compte d’un élève du groupe
et tente de débuter la quête. Au début il/elle doit trouver
une clé et un élixir, ce qui peut durer 15 min.
Une fois cette étape réalisée pour le premier élève du
groupe, la refaire avec les suivants.
5 G2 À l'aide du beamer, l'enseignant-e montre comment trouver
la clé et l'élixir pour les élèves qui sont bloqués. Une
fois cette étape franchie, les élèves ont accès aux jeux
exercices à proprement parler.
20 E ou G2 Utilisation régulière comme atelier de maths :
Chaque groupe ou élève passe à l’ordinateur pour réaliser
la quête d’Igor de Maillefer. La quête complète comprend
16 jeux sur 4 niveaux.
Le temps de travail par groupe peut varier en fonction des
besoins de la classe et des compétences des élèves. Une
bonne moyenne est une vingtaine de minutes par session,
ce qui les force à rester concentrés.
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Moyens, matériel à préparer
Un ordinateur connecté à
Internet
http://maths1p4p.fri-tic.ch/
Beamer, un ordinateur
connecté à Internet
Un ordinateur connecté à
internet par groupe
Beamer, un ordinateur
connecté à Internet
Un ordinateur connecté à
Internet par groupe
Le travail peut être fait avec toute la classe s’il y a assez d’ordinateurs (une machine pour un ou deux élèves) ou alors par
tournus s'il y a une ou deux machines dans la classe. Dans la deuxième variante il faut prévoir plus de temps jusqu’à ce
que tous les élèves aient réalisé toute l’aventure.
Les jeux correspondent exactement à la méthode officielle de maths de 3P. Il y a une correspondance parfaite avec les
modules travaillés en classe, ainsi que les activités papier-crayon. Pour ceci consultez la fiche téléchargeable «liste des
activités» qui décrit ces correspondances.
*Organisation de la classe : C = toute la classe G = par groupes E = travail individuel DC = demi-classe L = libre HC = hors-classe
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MATHS INTERACTIVES 3P : LE MALÉFICE D'IGOR DE MAILLE-FER
Variante(s) ou suite(s) possible(s)
Tous ces jeux sont en lien direct avec les
activités des moyens officiels «papier».
Ils peuvent donc être régulièrement réalisés
soit en prolongement soit à la place
de ces dernières. Les deux moyens sont
mis en relation dans le document téléchargeable
«Liste des activités».
Matériel d’enseignement à télécharger
3 documents sont à votre disposition :
• La liste des activités mises en parallèle
avec les modules et les jeux des
manuels officiels.
• Un pas à pas pour les enseignant-e-s
décrivant comment créer une classe et
y inscrire ses élèves.
• Un pas à pas pour les élèves, pour les
aider à accéder à leur classe.
Pour les élèves :
• pas à pas «Firefox, naviguer» (Mac)
• pas à pas «Firefox, naviguer» (Win)
Crédits
Auteur-e-s : Jeanne Mollard-Guillaume, jeanne.mollard@fr.educanet2.ch
Mandant : Direction de l’instruction publique, de la culture et du sport, canton de Fribourg
Expertise scientifique : Vincent Mornod, collaborateur pédagogique DICS, canton de Fribourg
Expertise MITIC : Emmanuel Flaction, Professeur formateur, Haute École pédagogique du canton de Vaud
Copyright : Cette ressource est publiée par Friportail, 2011, sous licence Creative Commons – utilisation sans modification autorisée
sous conditions.
Pour plus d’informations sur ces conditions, consultez la page suivante : http://www.friportail.ch/page/by-nc-nd-adapt
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MATHS INTERACTIVES 3P : LE MALÉFICE D'IGOR DE MAILLE-FER
Conditions cadre matérielles et organisationnelles de MSN
Pour le domaine Mathématiques et Sciences de la nature, les conditions cadre ont pour objectif principal de
faciliter les apprentissages, notamment ceux liés à une expérimentation et à des collaborations avec les ressources
extérieures. Il s'agit, entre autres, de :
• mettre à disposition des logiciels et des didacticiels;
• donner l'occasion d'utiliser des ordinateurs, des logiciels et des supports numériques appropriés aux problématiques
traitées (cycles 2 et 3);
Objectifs détaillés du PER MSN
MSN 21 : Poser et résoudre des problèmes pour structurer le plan et l’espace : jeux 1, 5, 8, 9, 10, 11 et 14
MSN 22 : Poser et résoudre des problèmes pour construire et structurer des représentations des nombres
rationnels : jeux 2, 3 , 4, 6, 7, 13
MSN 23 : Résoudre des problèmes additifs et multiplicatifs : jeux 10, 12, 15 et 16
Objectif MITIC - FG 21 - Apprentissage(s) à favoriser
• Utilisation autonome ciblée de ressources numériques d'apprentissage (moyens officiels, didacticiels disciplinaires,
ludo-éducatifs, outils d'aide en ligne, devoirs électroniques,…).
• Prise en compte des règles de sécurité sur ses données personnelles et celles de ses pairs.
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