EVALUATION FIN DE GRANDE SECTION DE MATERNELLE

EVALUATION
FIN DE GRANDE
SECTION
DE MATERNELLE
CAHIER DE L’ELEVE
NOM DE L’ELEVE ……………………………………………….
PRENOM DE L’ELEVE...........................................................
Date de naissance .................................................................
Sexe........................................................................................
2006-2007
Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray
Livret de l’élève
- 1 -

Texte lu
par le
maître
Histoire des trois petits cochons
Comprendre
Il était une fois trois petits cochons qui décidèrent chacun de construire une maison.
Le premier petit cochon fit une petite maison tout en paille : les murs étaient en
paille, le toit était en paille, la porte et la fenêtre étaient en paille.
Le deuxième petit cochon construisit une maison tout en bois : les murs étaient en
bois, le toit était en bois, la porte et la fenêtre étaient en bois.
Le troisième petit cochon, lui, acheta des briques et se mit à construire sa maison : il
fit les murs en briques, le toit et la fenêtre en briques.
Quelques jours plus tard, le loup vint frapper à la porte de la maison de paille.
– Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer.
– Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton !
– Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera.
Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Et la maison de paille s’envola.
Mais le cochon se sauva. Il courut de toutes ses forces jusqu’à la maison de bois.
Son frère l’avait vu venir. Vite, il le fit entrer et referma la porte au nez du loup.
– Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer.
– Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton !
– Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera et je
vous mangerai tous les deux.
Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Et la maison de bois tomba par terre.
Mais les deux petits cochons se sauvèrent. Ils coururent de toutes leurs forces
jusqu’à la maison de briques. Leur frère les avait vu venir. Vite, il les fit entrer,
referma la porte et cric-crac ! donna deux tours de clé. Il était temps : le loup
arrivait.
– Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer.
– Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton !
– Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera et je
vous mangerai tous les trois.
Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Mais la maison de briques ne tomba pas
car elle était très solide.
– Ah ! C’est comme ça ! dit le loup. Alors, je passerai par la cheminée.
Aussitôt, les trois petits cochons mirent une marmite d’eau bouillante sur le feu alors
que le loup commençait à descendre dans la cheminée. Et lorsque sa queue apparut
enfin, ils tirèrent dessus et le loup tomba dedans :
– Plouf ! Voilà le loup dans la marmite ! Cuit ! Bouilli ! Fini, le loup !
Depuis, les trois petits cochons ne voulurent plus se quitter. Ils vécurent tous les trois
dans la maison de briques, et, s’ils ne sont pas morts, ils y sont encore.
d’après : Trois petits cochons – Les albums du père castor – Flammarion, 1958
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- 2 -

Comprendre Fiche 1
1. Entoure les personnages de l’histoire (Les trois petits cochons).
2. Entoure le lieu de l’histoire (Les trois petits cochons).
Item 1
1 6 9 0
Item 2
1 6 9 0
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- 3 -

Comprendre Fiche 2
3. Colle les images dans l’ordre de l’histoire (Les trois petits cochons).
1 2 3
4 5
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Item 3
1 2 9 0
Item 4
1 9 0
- 4 -

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- 5 -

Comprendre Fiche 3
4. Montre-moi :
(Passation individuelle)
- la recette de cuisine 1 9 0
- la carte postale 1 9 0
- le panneau de signalisation 1 9 0
- l’album 1 9 0
(Photocopie d’un album de la classe à
coller ici)
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- 6 -
Item 5
Item 6
Item 7
Item 8

Comprendre Fiche 4
5. Retrouve la couverture du livre. Écris une croix dessous.
« Ton ami Maurice ? Ai-je bien
entendu ?
Mais il n’en est pas question !
Les loups et les cochons ne
peuvent pas être amis !
Nous allons cuire ce cochon
immédiatement et… »
« Igor ! s’exclame Valentine.
Calme-toi. Je suis sûre que tu
sauras expliquer à Lucas
l’inconvenance de cette amitié
pendant le déjeuner. Nous
mangerons le cochon plus tard,
passons à table, j’ai trop faim,
moi. »
Item 9
1 9 0
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Comprendre Fiche 5
6. Entoure à chaque fois le titre
L’école des loisirs
L’école des loisirs
Item 10
1 2 9 0
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- 8 -

Comprendre Fiche 6
4. Montre-moi :
(Passation individuelle)
- le début de l’histoire 1 9 0
Item 11
- une image 1 9 0
Item 12
- le texte 1 9 0
Item 13
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Comprendre Fiche 7
Entoure ce qui est demandé.
☺
b c ! 3 <
(chiffre) Item 14
1 9 0
T 4 + chat
(lettre) Item 15
1 9 0
8 a école ? M
(point d’interrogation) Item 16
1 9 0
, r maison 456 abc123
(mot) Item 17
1 9 0
Camille fait du vélo avec son cousin.
(majuscule) Item 18
1 9 0
34589 soleil
abcdefg Thomas va à l’école.
(phrase) Item 19
1 9 0
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Comprendre Fiche 8
Entoure la lettre demandée.
☺
o a d q g m n u
c p y j e b d w
b d c p q i u r
l b o m n g s a
j l q r c h a m
x h p t u i o n
n m d b q a c t
z g l e f z r b
h v s h j u m n
f a o c i t r y
l h e j b t r y
m i k g d f v u
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- 11 -
Item 20
1 2 9 0

Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 1
Entoure les mots lus par l’adulte.
℡
dans les sur et il la un de
Item 21
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- 12 -
1 9 0
il la dans les de sur et un
Item 22
1 9 0
et sur les de un il dans la
Item 23
1 9 0
sur un la il dans et de les
Item 24
1 9 0
les de il un la dans sur et
Item 25
1 9 0

Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 1(suite)
Entoure les mots lus par l’adulte.
de il un sur et les la dans
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- 13 -
Item 26
1 9 0
un dans et la les de il sur
Item 27
1 9 0
la et de dans sur un les il
Item 28
1 9 0

Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 2
Entoure ce qui est lu par l’adulte.
Exemple
Chocolat Lisa joue avec sa poupée.
1 le facteur Le chat attrape la souris.
Le petit escargot a une
coquille jaune et il a aussi
deux petites cornes. Il
avance lentement. Il n’est
pas pressé.
Les trois petits cochons
s’enfuient devant le loup.
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- 14 -
Item 29
1 9 0
2 une voiture une voiture bleue une grosse voiture bleue
Item 30
1 9 0

Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit Fiche 3
Lis les mots que tu reconnais.
mardi maman rouge vendredi chat
jaune lundi jeudi papa Noël
Item 31
1 6 9 0
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- 15 -

Identifier les composantes sonores du langage Fiche 1
Coche autant de cases qu’il y a de syllabes.
Exemple :
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- 16 -
Item 32
1 2 9 0

Identifier les composantes sonores du langage Fiche 2
Ecoute le mot lu. Enlève la dernière syllabe et entoure l’image qui correspond au mot qui
reste.
Exemple
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- 17 -
Item 33
1 2 9 0

Identifier les composantes sonores du langage Fiche 3
Ecoute le mot lu. Enlève la première syllabe et entoure l’image qui correspond au mot qui
reste.
Exemple
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- 18 -
Item 34
1 2 9 0

Identifier les composantes sonores du langage Fiche 4
Relie les dessins qui te permettent de construire un nouveau mot.
Exemples
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- 20 -
Item 35
1 2 9 0

Identifier les composantes sonores du langage fiche 5
Exemple :
☺ « Je dis maison – souris - chapeau. Entoure
l’image où l’on entend [po] comme dans troupeau. »
« Je dis poule – carotte – bonbon. Entoure
l’image où l’on entend [ka] comme dans mécanique .»
« Je dis écureuil – arête – souris. Entoure
l’image où l’on entend [rè] comme dans règle .»
« Je dis champignon – zèbre – cerise. Entoure
l’image où l’on entend [se] comme dans recevoir .»
« Je dis livre – bateau – verre. Entoure
l’image où l’on entend [li] comme dans tulipe .»
« Je dis ananas – poule – éléphant. Entoure
l’image où l’on entend [a] comme dans avion .»
« Je dis hérisson – chèvre – poire. Entoure
l’image où l’on entend [e] comme dans éléphant.»
« Je dis bonbon – souris – maison. Entoure
l’image où l’on entend [i] comme dans tapis .»
« Je dis pull – ananas – vache. Entoure
l’image où l’on entend [p] comme dans pantalon .»
maison – souris - chapeau
poule – carotte – bonbon
écureuil – arête – souris
champignon – zèbre – cerise
livre – bateau – verre
ananas – poule – éléphant
hérisson – chèvre – poire
bonbon – souris – maison
pull – ananas – vache
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Exemple :
☺
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Item 36
1 2 9 0

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Item 37
1 2 9 0

Écrire Fiche 1
Écris ton prénom.
Écris le mot représenté par l’image.
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Item 38
1 9 0
Item 39
1 2 9 0
Item 40
1 2 9 0
Item 41
1 2 9 0

Écrire Fiche 2
Copie la phrase d’après le modèle.
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Item 42
1 2 9 0
Item 43
1 2 9 0
Item 44
1 2 9 0
Item 45
1 2 9 0
Item 46
1 2 9 0

Écrire Fiche 3
Relie les écritures des mêmes mots :
xylophone
flèche
mercredi
jokari
quatre
zèbre
wagon
voiture
mercredi
xylophone
flèche
quatre
jokari
voiture
zèbre
wagon
FLÈCHE
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MERCREDI
XYLOPHONE
VOITURE
QUATRE
JOKARI
WAGON
ZÈBRE
Item 47
1 2 9 0

Dire, redire, raconter Fiche 3
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Item 48
1 2 9 0
Item 49
1 2 3 9 0
Item 50
1 2 9 0
Item 51
1 6 9 0