: B.FR.C1.001 Titre : Scenario et mise en scène des cours (1 ... - CRDP
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Discipline : Langue française<br />
Langue : Français<br />
Code : B.<strong>FR</strong>.<strong>C1.001</strong><br />
Public : Enseignants de français (cycle 1)<br />
Dates : Trois jours 17, 24, 31 /10/ 08<br />
Lieu : Ecole Normale- Bir Hassan- Beyrouth<br />
Horaires : 8h00-14h00<br />
<strong>Titre</strong> : <strong>Sc<strong>en</strong>ario</strong> <strong>et</strong> <strong>mise</strong> <strong>en</strong> <strong>scène</strong> <strong>des</strong> <strong>cours</strong> (1 C2)<br />
Objectif<br />
Elaborer <strong>des</strong> plans de travail selon les compét<strong>en</strong>ces <strong>et</strong> appr<strong>en</strong>dre à les animer.<br />
Descriptif<br />
L’expéri<strong>en</strong>ce montre que la réussite d’un exercice <strong>et</strong> de ses objectifs dép<strong>en</strong>d :<br />
• de la décomposition <strong>des</strong> activités (qui stimul<strong>en</strong>t les opérations m<strong>en</strong>tales <strong>et</strong> qui aid<strong>en</strong>t<br />
à reconstruire le s<strong>en</strong>s)<br />
<strong>et</strong><br />
• de la distribution <strong>des</strong> rôles, <strong>des</strong> tâches, <strong>des</strong> outils <strong>et</strong> <strong>des</strong> supports d’appr<strong>en</strong>tissage<br />
<strong>en</strong>tre les membres de la classe.<br />
Modalités<br />
• Emerg<strong>en</strong>ce <strong>des</strong> représ<strong>en</strong>tations Dans <strong>des</strong> mo<strong>des</strong> de travail variant<br />
• Mise <strong>en</strong> situation d’activités pratiques de l’individuel, aux groupes<br />
<strong>et</strong> au collectif.<br />
Remarques<br />
Effectif : 20 stagiaires<br />
Formateur : Marina Chammas
Discipline : Langue française<br />
Langue : Français<br />
Code : B.<strong>FR</strong>.C1.002<br />
Public : Enseignants de français (cycle 1)<br />
Dates : Trois jours 07, 14, 21 / 11 / 08<br />
Lieu : Ecole Normale-Baakline (Possibilité de changer la date <strong>en</strong> coordination avec<br />
l’Ecole Normale de Baakline)<br />
Horaires : 8h00 - 14h00<br />
<strong>Titre</strong> : La grammaire au service de la production. (1 C1)<br />
Objectif<br />
Simplifier l’approche de la grammaire pour faciliter son réinvestissem<strong>en</strong>t dans les<br />
productions <strong>des</strong> élèves.<br />
Descriptif<br />
Un élève appr<strong>en</strong>dra plus facilem<strong>en</strong>t à lire s’il arrive à compr<strong>en</strong>dre l’idée générale<br />
relativem<strong>en</strong>t juste du système d’écriture. Il doit savoir, <strong>et</strong> avant d’aborder la catégorie du<br />
nom ou celle du verbe, qu’il existe diverses classes de mots, que ces mots se combin<strong>en</strong>t<br />
(mais pas n’importe comm<strong>en</strong>t) pour former <strong>des</strong> groupes <strong>et</strong> que les groupes se combin<strong>en</strong>t<br />
(mais pas n’importe comm<strong>en</strong>t) pour former <strong>des</strong> phrases.<br />
Dans c<strong>et</strong>te formation, on t<strong>en</strong>d à faire émerger les représ<strong>en</strong>tations <strong>des</strong> <strong>en</strong>seignants,<br />
notamm<strong>en</strong>t ceux <strong>des</strong> EB2 <strong>et</strong> EB3, <strong>en</strong> grammaire, à travers <strong>des</strong> activités ludiques leur<br />
servant de support dans les classes .Pour y arriver le travail sera réparti <strong>en</strong> quatre phases :<br />
• Le rapport <strong>en</strong>tre la grammaire <strong>et</strong> la production, <strong>et</strong> ce qu’<strong>en</strong> dit le curriculum.<br />
• Quelle est la démarche qui perm<strong>et</strong> d’impliquer l’élève dans l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
(Concevoir <strong>des</strong> séqu<strong>en</strong>ces de grammaire).<br />
• Exercices d’application supplém<strong>en</strong>taires.<br />
• Elaboration de fiches d’évaluation <strong>et</strong> exploitation de ces fichiers..<br />
Modalités<br />
• Emerg<strong>en</strong>ce <strong>des</strong> représ<strong>en</strong>tations Dans <strong>des</strong> mo<strong>des</strong> de travail variant<br />
• Mise <strong>en</strong> situation d’activités pratiques de l’individuel aux groupes<br />
• Production d’outils <strong>et</strong> au collectif.<br />
Formateur : Marina Chammas
Discipline : Langue française<br />
Langue : Français<br />
Code : B.<strong>FR</strong>.C1.003<br />
Public : Coordinateurs <strong>et</strong> Enseignants de français (cycle 1)<br />
Dates : Trois jours 16, 23, 30 / 01/ 09<br />
Lieu : Ecole Normale- Bir Hassan- Beyrouth<br />
Horaires : 8h00-14h00<br />
<strong>Titre</strong> : Portfolio (1 D3)<br />
Objectif<br />
Favoriser la pratique réflexive afin de tracer l’histoire <strong>des</strong> appr<strong>en</strong>tissages de chaque appr<strong>en</strong>ant.<br />
Descriptif<br />
Loin d’être un bull<strong>et</strong>in scolaire, le portfolio relate les étapes franchies par l’élève aussi<br />
bi<strong>en</strong> que ses progrès sur le plan <strong>des</strong> connaissances. C’est une occasion de faire un li<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre<br />
les acquis antérieurs <strong>et</strong> les nouveaux appr<strong>en</strong>tissages.<br />
- Qu’est-ce que le portfolio ?<br />
- Comm<strong>en</strong>t construire un portfolio ?<br />
- Que peut cont<strong>en</strong>ir un portfolio ?<br />
- Quelle est l’int<strong>en</strong>tion pédagogique qui préside à l’utilisation du portfolio ?<br />
Ainsi, chaque <strong>en</strong>seignant ayant le goût de son métier <strong>et</strong> la prise <strong>en</strong> charge effective de<br />
chaque élève, trouvera certainem<strong>en</strong>t, dans c<strong>et</strong>te formation, à grappiller dans ces « mi<strong>et</strong>tes »<br />
d’idées pour préparer un recueil de docum<strong>en</strong>ts qui pourrait év<strong>en</strong>tuellem<strong>en</strong>t lui servir dans sa<br />
carrière.<br />
Modalités<br />
• Emerg<strong>en</strong>ce <strong>des</strong> représ<strong>en</strong>tations Dans <strong>des</strong> mo<strong>des</strong> de travail variant<br />
• Mise <strong>en</strong> situation d’activités pratiques de l’individuel aux groupes<br />
• Elaboration d’outils <strong>et</strong> au collectif.<br />
Remarques<br />
Effectif : 20 stagiaires<br />
Formateur : Marina Chammas
Discipline : Langue française<br />
Langue : Français<br />
Code : B.<strong>FR</strong>.C1.004<br />
Public : Enseignants de français (cycle 1)<br />
Dates : Trois jours 13, 20,27/ 02/ 09<br />
Lieu : Ecole Normale- Bir Hassan- Beyrouth<br />
Horaires : 8h00-14h00<br />
<strong>Titre</strong> : Anti-routine (1 D2a)<br />
Objectif<br />
Situer une approche ludique <strong>et</strong> communicative dans un schéma méthodologique d’appr<strong>en</strong>tissage<br />
Descriptif<br />
« Le jeu, c’est le travail de l’<strong>en</strong>fant, c’est son métier, c’est sa vie »<br />
Après avoir <strong>en</strong>seigné un certain nombre d’années sans avoir eu beaucoup d’occasions de<br />
participer à <strong>des</strong> stages de recyclage, l’<strong>en</strong>seignant de français du cycle 1 est invité à <strong>en</strong>richir sa<br />
pratique pédagogique <strong>et</strong> à y inclure <strong>des</strong> activités ludiques procurant à l’<strong>en</strong>fant plaisir <strong>et</strong> intérêt <strong>et</strong> par<br />
conséqu<strong>en</strong>t une meilleure implication dans son propre appr<strong>en</strong>tissage.<br />
Modalités<br />
• Emerg<strong>en</strong>ce <strong>des</strong> représ<strong>en</strong>tations Dans <strong>des</strong> mo<strong>des</strong> de travail variant<br />
• Mise <strong>en</strong> situation d’activités pratiques de l’individuel, aux groupes<br />
• Elaboration d’outils <strong>et</strong> au collectif<br />
Remarques<br />
Effectif : 20 stagiaires<br />
Formateur : Marina Chammas<br />
.
Discipline : Langue française<br />
Langue : Français<br />
Code : B.<strong>FR</strong>.C1.005<br />
Public : Enseignants de français (cycle 1)<br />
Dates : Trois jours 13, 20, 27 / 03/ 09<br />
Dates : Trois jours 15, 22, 29/ 05/ 09<br />
Lieu : Ecole Normale-Bir Hassan- Beyrouth<br />
Lieu : Ecole Normale-Baakline (Possibilité de changer la date <strong>en</strong> coordination<br />
avec l’Ecole Normale de Baakline)<br />
Horaires : 8h00-14h00<br />
<strong>Titre</strong> : Le savoir-lire pour le plaisir.<br />
Objectif<br />
Ori<strong>en</strong>ter l’appr<strong>en</strong>tissage initial de la lecture dans le but d’associer le déchiffrage (travail sur le code)<br />
<strong>et</strong> la compréh<strong>en</strong>sion (travail sur le texte).<br />
Descriptif<br />
« Les élèves ne sav<strong>en</strong>t pas lire » « On perd plusieurs séances à appr<strong>en</strong>dre aux élèves les unités de<br />
base de la lecture » c’est ce que dis<strong>en</strong>t les <strong>en</strong>seignants de l’EB4.<br />
Il s’avère évid<strong>en</strong>t de s’interroger sur la réalité <strong>des</strong> métho<strong>des</strong> de lecture <strong>et</strong> d’<strong>en</strong> finir avec les<br />
croyances, les mo<strong>des</strong> <strong>et</strong> les idées toutes faites sur la manière d’appr<strong>en</strong>dre à lire.<br />
Ainsi, interrogeons-nous sur la réalité <strong>des</strong> <strong>en</strong>fants appr<strong>en</strong>ti-lecteurs du cycle 1(de 6…9 ans) :<br />
- Comm<strong>en</strong>t réagiss<strong>en</strong>t-ils à l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t donné par le maître ?<br />
- Comm<strong>en</strong>t maîtris<strong>en</strong>t-ils peu à peu le savoir –lire ?<br />
- Quels dispositifs <strong>et</strong> quelles activités leur perm<strong>et</strong>tront de surmonter les obstacles <strong>en</strong><br />
<strong>cours</strong> d’appr<strong>en</strong>tissage ?<br />
- Quels sont les champs de réinvestissem<strong>en</strong>t préférés chez les <strong>en</strong>fants ? Quand <strong>et</strong><br />
comm<strong>en</strong>t les exploiter ?<br />
Modalités<br />
• Emerg<strong>en</strong>ce <strong>des</strong> représ<strong>en</strong>tations Dans <strong>des</strong> mo<strong>des</strong> de travail variant<br />
• Mise <strong>en</strong> situation d’activités pratiques de l’individuel aux groupes<br />
• Ouverture de pistes de réinvestissem<strong>en</strong>t <strong>et</strong> au collectif.<br />
Remarques<br />
Effectif : 20 stagiaires<br />
Formateur : Marina Chammas
Discipline : Langue française<br />
Langue : Français<br />
Code : B. <strong>FR</strong>. C2. -I-<br />
Public : Enseignants <strong>des</strong> cycles 1 <strong>et</strong> 2 + Coordinateurs…<br />
Dates : 4 jours : 17 <strong>et</strong> 18 septembre 2008 <strong>et</strong> ……<br />
Lieu : Ecole officielle Zokak el Blat<br />
Dates :<br />
Lieu :<br />
Horaires : 8h00 - 14h00<br />
<strong>Titre</strong> : Journal scolaire <strong>et</strong> interdisciplinarité. {I A1 + A2 + C4}<br />
Objectif<br />
Repérer les « intersections » <strong>en</strong>tre les différ<strong>en</strong>tes disciplines <strong>et</strong> m<strong>et</strong>tre <strong>en</strong> œuvre l’interdisciplinarité à<br />
travers l’élaboration d’un journal scolaire.<br />
Descriptif<br />
Les résultats scolaires <strong>en</strong> langues <strong>et</strong> <strong>en</strong> disciplines non linguistiques (DNL) nous m<strong>et</strong>t<strong>en</strong>t devant le<br />
fait accompli, d’où la nécessité de travailler <strong>en</strong> interdisciplinarité <strong>et</strong> ce pour de meilleurs résultats. Tel<br />
qu’on le dit <strong>en</strong> arabe : « on ne peut applaudir avec une seule main ». ☺ ☺ ☺<br />
Nous tâcherons donc, p<strong>en</strong>dant ce stage, de concevoir le travail interdisciplinaire (de la programmation<br />
à l’élaboration de proj<strong>et</strong>s pédagogiques) tout <strong>en</strong> s’appuyant sur l’exemple du journal scolaire :<br />
a- Nous id<strong>en</strong>tifierons les compét<strong>en</strong>ces <strong>et</strong> thèmes transversaux <strong>des</strong> programmes officiels<br />
b- Nous concevrons <strong>des</strong> activités, <strong>des</strong> proj<strong>et</strong>s <strong>et</strong> <strong>des</strong> pistes de travail interdisciplinaires, <strong>en</strong><br />
pr<strong>en</strong>ant l’exemple concr<strong>et</strong> du journal scolaire…<br />
Modalités<br />
- Individuel<br />
- <strong>en</strong> dyade<br />
- par groupes disciplinaires <strong>et</strong> interdisciplinaires.<br />
- <strong>en</strong> plénière<br />
Remarques<br />
Effectif : 20 stagiaires<br />
Apporter <strong>des</strong> journaux <strong>en</strong> arabe <strong>et</strong> <strong>en</strong> français.<br />
Possibilité de participation <strong>des</strong> <strong>en</strong>seignants d’autres écoles.<br />
Nécessité d’avoir le livre de l’élève <strong>et</strong> le livre de l’<strong>en</strong>seignant.<br />
Formateur : Graziella Bassil
Discipline : Langue française<br />
Langue : Français<br />
Code : B. <strong>FR</strong>. C2. -III-<br />
Public : Coordinateurs & Enseignants <strong>des</strong> cycle 1 <strong>et</strong> 2<br />
Dates : Jeudi 25 <strong>et</strong> samedi 27 septembre 2008<br />
Lieu : Ecole officielle Chakib Erslan<br />
Dates :<br />
Lieu :<br />
Horaires : 8h00 - 14h00<br />
<strong>Titre</strong> : La r<strong>en</strong>trée, Un pas de plus ! { I A+D1 }<br />
Objectif<br />
Concevoir <strong>des</strong> activités pour la r<strong>en</strong>trée scolaire dans toutes les disciplines.<br />
Descriptif<br />
La r<strong>en</strong>trée scolaire vi<strong>en</strong>t après 3 mois de vacances. Quel malheur pour les <strong>en</strong>fants, voire même pour<br />
les <strong>en</strong>seignants !! Une passerelle s’avère donc inévitable. En eff<strong>et</strong>, elle est indisp<strong>en</strong>sable !<br />
Elle conditionne même l’année scolaire toute <strong>en</strong>tière, <strong>et</strong> pour l’<strong>en</strong>seignant <strong>et</strong> pour l’élève dans toutes<br />
les disciplines.<br />
Ce stage vous propose donc :<br />
a- Une id<strong>en</strong>tification rapide <strong>des</strong> savoir-faire exigibles chez les <strong>en</strong>fants pour « démarrer ».<br />
b- La conception d’activités diverses, pour amorcer l’année scolaire t<strong>en</strong>ant compte de<br />
l’hétérogénéité <strong>des</strong> <strong>en</strong>fants dans une même classe…<br />
Modalités<br />
- Individuel<br />
- <strong>en</strong> dyade<br />
- par groupes disciplinaires <strong>et</strong> interdisciplinaires.<br />
- <strong>en</strong> plénière<br />
Remarques<br />
Effectif : 20 stagiaires<br />
Possibilité, voire nécessité de participation <strong>des</strong> <strong>en</strong>seignants d’autres cycles <strong>et</strong> matières.<br />
Nécessité d’avoir le livre de l’élève <strong>et</strong> le livre de l’<strong>en</strong>seignant.<br />
Formateur : Graziella Bassil.
Discipline : Education musicale <strong>et</strong> langue française<br />
Langue : français<br />
Code : B.AM.C1.1C4.003<br />
Public : Enseignants & coordonateurs de français au cycle I<br />
Dates : 13,20<strong>et</strong> 27 janvier 2009<br />
Lieu : Ecole Normale - Saida<br />
Dates :<br />
Lieu :<br />
Horaires : 8 :00 – 14 :00<br />
<strong>Titre</strong> : « Appr<strong>en</strong>dre le français <strong>en</strong> chantant «<br />
Objectif<br />
• Maitriser les démarches d’appr<strong>en</strong>tissage de chants variés <strong>et</strong> motivants pour les<br />
appr<strong>en</strong>ants<br />
• Pratiquer diverses activités musicales <strong>en</strong> les intégrant à <strong>des</strong> objectifs appropriés à<br />
l’appr<strong>en</strong>tissage du l’alphab<strong>et</strong> <strong>et</strong> de la langue française<br />
Descriptif<br />
« Chanter » est une activité qui procure plaisir. La chanson, de ce fait, constitue un support<br />
motivant pour appr<strong>en</strong>dre le français. Ce stage s’occupe de détails indisp<strong>en</strong>sables pour<br />
intégrer la musique dans les classes de langue française. Le cont<strong>en</strong>u proposé :<br />
a. un répertoire riche <strong>et</strong> varié de chansons <strong>et</strong> de comptines<br />
b. démarches d’appr<strong>en</strong>tissage d’une chanson<br />
c. <strong>des</strong> activités autour de chansons favorisant les expressions orale <strong>et</strong> écrite<br />
d. <strong>des</strong> critères <strong>et</strong> <strong>des</strong> applications sur la production de textes à partir de<br />
mélodies connues<br />
e. jeux de voyelles <strong>et</strong> de consonnes avec la voix<br />
Modalités<br />
- Chant collectif<br />
- Travail individuel<br />
- Travail de groupe<br />
- Ecoute<br />
Remarques<br />
Formateur : Juliana Hayek
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