Introduction à la pragmatique Le cours SWISSLING But du cours
Introduction à la pragmatique Le cours SWISSLING But du cours
Introduction à la pragmatique Le cours SWISSLING But du cours
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Intro<strong>du</strong>ction</strong> à <strong>la</strong> <strong>pragmatique</strong><br />
Cours <strong>SWISSLING</strong><br />
Version 1-2002<br />
Test avril-juin 2002<br />
Jacques Moeschler<br />
Département de linguistique, Unige<br />
Jacques.Moeschler@lettres.unige.ch<br />
http://www.unige.ch/lettres/linge/moeschler/<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 1<br />
<strong>Le</strong> <strong>cours</strong> <strong>SWISSLING</strong><br />
• <strong>Le</strong> <strong>cours</strong> de Pragmatique est l'un des<br />
12 mo<strong>du</strong>les composant le <strong>cours</strong><br />
<strong>SWISSLING</strong>.<br />
• <strong>Le</strong>s autres mo<strong>du</strong>les développés à Unige<br />
sont les mo<strong>du</strong>les de<br />
– Syntaxe (Christopher Laenzlinger)<br />
– Sémantique (Jacques Moeschler)<br />
– Pragmatique (Jacques Moeschler)<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 2<br />
<strong>But</strong> <strong>du</strong> <strong>cours</strong><br />
• <strong>Intro<strong>du</strong>ction</strong> à <strong>la</strong> <strong>pragmatique</strong><br />
– Branche de <strong>la</strong> linguistique ayant pour objet l'usage<br />
<strong>du</strong> <strong>la</strong>ngage dans <strong>la</strong> communication (vs. L'analyse<br />
des structures <strong>du</strong> <strong>la</strong>ngage)<br />
• Contenu <strong>du</strong> <strong>cours</strong><br />
– Notions et concepts de base<br />
• Communication, inférence, implicitation et explicitation<br />
– Exemples stéréotypiques<br />
• Ambiguïté, communication non-littérale, ironie, métaphore,<br />
etc.<br />
– Réseau de concepts<br />
• Interfaces avec les autres composantes de <strong>la</strong> linguistique<br />
(syntaxe, sémantique) et d'autres domaines scientifiques<br />
(philosophie, logique, sciences cognitives)<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 3
Carte conceptuelle<br />
<strong>Intro<strong>du</strong>ction</strong><br />
<strong>Le</strong>s interfaces<br />
<strong>Le</strong>s interfaces<br />
<strong>Le</strong>s domaines<br />
<strong>Le</strong>s domaines<br />
Pragmatique<br />
Pragmatique<br />
Pragmatique<br />
Pragmatique<br />
et<br />
et<br />
et<br />
et<br />
linguistique<br />
linguistique<br />
sciences<br />
sciences<br />
cognitives<br />
cognitives<br />
Implicitations<br />
Inférences<br />
de <strong>la</strong> et et explicitations<br />
Communication littérale<br />
Signification de <strong>la</strong> phrase<br />
et et non non littérale<br />
et et sens sens de de l’énoncé<br />
Mots<br />
Mots<br />
et<br />
et<br />
inférence<br />
inférence<br />
Implicitation<br />
Implicitation<br />
Règles<br />
Règles<br />
Explications<br />
Explications Explication<br />
d’inférences<br />
d’inférences<br />
Explication<br />
c<strong>la</strong>ssiques<br />
c<strong>la</strong>ssiques<br />
<strong>pragmatique</strong><br />
<strong>pragmatique</strong> Énoncé/<br />
et<br />
et<br />
principes<br />
principes<br />
Explicitation<br />
Explicitation<br />
Énoncé/ Enrichissement<br />
phrase<br />
phrase Enrichissement<br />
<strong>pragmatique</strong>s<br />
<strong>pragmatique</strong>s<br />
Prémisses<br />
Prémisses<br />
Environnement<br />
Rhétorique<br />
Rhétorique<br />
Environnement<br />
Expressions<br />
et conclusions<br />
Expressions<br />
et conclusions<br />
cognitif<br />
cognitif<br />
conceptuelles<br />
implicitées<br />
Règles de conceptuelles<br />
implicitées<br />
Règles de<br />
dé<strong>du</strong>ction<br />
Compositionnalité dé<strong>du</strong>ction<br />
Politesse<br />
Compositionnalité<br />
<strong>pragmatique</strong>s<br />
Expressions<br />
Politesse<br />
et<br />
et<br />
inférence<br />
inférence<br />
<strong>pragmatique</strong>s<br />
Expressions<br />
procé<strong>du</strong>rales<br />
procé<strong>du</strong>rales Implicatures<br />
Implicatures<br />
conversationnelles<br />
Présupposition<br />
Présupposition<br />
conversationnelles<br />
<strong>pragmatique</strong><br />
4 décembre<br />
<strong>pragmatique</strong><br />
2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> Contexte<br />
Contexte<br />
Limites de l’interprétation 4<br />
Limites de l’interprétation<br />
Page d'accueil <strong>du</strong> <strong>cours</strong> de<br />
<strong>pragmatique</strong><br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 5<br />
La table des matières<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 6
Une page type<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 7<br />
Une page d'approfondissement<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 8<br />
Un accès aux fiches auteurs<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 9
Une fiche auteurs<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 10<br />
Accès au glossaire<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 11<br />
<br />
Un exemple d'exercice en ligne<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 12
QuickTime et un décompresseur codec YUV420 sont requis pour visionner cette image.<br />
Déroulement <strong>du</strong> <strong>cours</strong><br />
• 15 avril: intro<strong>du</strong>ction au<br />
<strong>cours</strong> SWL de <strong>pragmatique</strong><br />
et à WEB-CT, pré-test<br />
• 22 avril-27 mai: 5 séances<br />
en salle d'ordinateur pour les<br />
Groupes 1 et 2<br />
• 3 juin: évaluation notée <strong>du</strong><br />
<strong>cours</strong> (TP4) sous forme<br />
d'interrogation écrite<br />
c<strong>la</strong>ssique<br />
• 10 juin: évaluation <strong>du</strong> <strong>cours</strong><br />
(questionnaires de Jean-<br />
François Perret et de Unige)<br />
• 17 juin: présentation des<br />
résultats de l'évaluation et<br />
discussion<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 13<br />
Modalités de travail<br />
• Répartition des étudiants en trois groupes<br />
– Groupe 1 (7)<br />
• Cours présentiel avec encadrement<br />
• Suivi linéaire obligatoire (1 chapitre par séance)<br />
• Reddition des exercices hebdomadaires<br />
– Groupe 2 (10)<br />
• Cours présentiel avec encadrement<br />
• Par<strong>cours</strong> libre<br />
• Reddition des exercices à 2 dates fixées (mi-par<strong>cours</strong> et fin)<br />
– Groupe 3 (11)<br />
• Cours à distance avec par<strong>cours</strong> libre<br />
• Aucune obligation<br />
• Possibilité de rencontrer les enseignants lors de <strong>la</strong> 3e séance (nonutilisée)<br />
• Tenue d'un journal de bord obligatoire<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 14<br />
Données <strong>du</strong> test<br />
• Temps d'étude et de login<br />
– Fournis par WEB-CT et les journaux de bord<br />
• Évaluation notée<br />
– Travail écrit c<strong>la</strong>ssique<br />
• Pré-tests et post-tests<br />
– En début et fin de <strong>cours</strong>, sur WEB-CT<br />
• Pas d'utilisation des données <strong>du</strong> questionnaire de J.-<br />
F. Perret<br />
– Évaluation de <strong>la</strong> pertinence, de l'intérêt, de <strong>la</strong> faisabilité d'un<br />
<strong>cours</strong> en ligne<br />
– Résultats globalement positifs<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 15
Temps d'étude<br />
• <strong>Le</strong>s étudiants se sont logués pour moins de<br />
35% de leur temps d'étude.<br />
– Groupe 1: meilleur ratio login/étude (58%)<br />
– Groupe 2: ratio plus faible (42%)<br />
– Groupe 3: faible login (10%) et temps de travail<br />
important<br />
• Conclusions provisoires<br />
– <strong>Le</strong> Groupe 3 n'utilise pas les ressources à disposition<br />
• Login pour imprimer le <strong>cours</strong><br />
– <strong>Le</strong> Groupe 2 a un différentiel trop important entre<br />
temps de login et temps d'études<br />
– <strong>Le</strong> Groupe 1 a le meilleur ratio login/étude<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 16<br />
Temps d'étude/login<br />
Moyenne <strong>du</strong> temps d'ˇtude et de login<br />
900<br />
800<br />
700<br />
600<br />
minutes<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
ˇtude (mn)<br />
login (mn)<br />
850 293<br />
Sˇrie1<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 17<br />
moyennes<br />
Temps d'étude/login par groupes<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 18
Évaluation notée<br />
• L'évaluation <strong>du</strong> <strong>cours</strong> s'est faite de manière<br />
c<strong>la</strong>ssique<br />
– Examen écrit de 2 heures<br />
– 8 questions à répondre en une dizaine de lignes<br />
• Moyenne de l'examen: 4.82/6<br />
• Résultats par groupes<br />
– Groupe 1: 5.28<br />
– Groupe 2: 4.37<br />
– Groupe 3: 4.87<br />
• Meilleurs résultats pour le Groupe 1<br />
• La variation indivi<strong>du</strong>elle des résultats des étudiants est<br />
constante.<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 19<br />
Évaluation notée par groupes<br />
Moyenne <strong>du</strong> TP4 par groupe<br />
6<br />
5<br />
4<br />
note(/6)<br />
3<br />
2<br />
1<br />
0<br />
G1 G2 G3<br />
5,28 4,87<br />
Sˇrie1<br />
4 décembre 2002<br />
4,37<br />
PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 20<br />
moyenne par groupe<br />
Variation des notes sur 4 évaluations<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 21
Pré-test et post-test<br />
• QCM de 20 questions soumis aux<br />
étudiants avant le <strong>cours</strong> et après le<br />
<strong>cours</strong>.<br />
– Moyenne <strong>du</strong> pré-test: 9.9<br />
– Moyenne <strong>du</strong> post-test: 11.9<br />
• Amélioration des résultats pour les Groupes 2<br />
et 3<br />
• L'hypothèse <strong>du</strong> Groupe 1 n'est pas ici vérifiée<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 22<br />
Pré-test et post-test<br />
Prˇ-test et post-test (moyennes)<br />
12<br />
10<br />
8<br />
moyenne (/20)<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
1<br />
9,9<br />
Prˇ-test<br />
Post-test<br />
4 décembre 2002<br />
11,9<br />
PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 23<br />
prˇ- et post-tests<br />
Pré-test et post-test<br />
Moyennes prˇ-/post-tests entre groupes<br />
14<br />
12<br />
10<br />
Moyennes (/20)<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
G1 G2 G3<br />
Prˇ-test 11 10 9<br />
11 14<br />
Post-test<br />
4 décembre 2002<br />
12<br />
PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 24<br />
Groupes
Discussion: temps de travail<br />
• Temps de présence pour 5 séances: 450'<br />
– LOGIN<br />
• Temps moyen de login: 293'<br />
• Temps maximum de login: 1007'<br />
• Temps minimum de login: 14' (>impression <strong>du</strong> <strong>cours</strong>)<br />
– ETUDE<br />
• Temps moyen d'étude: 850' (près de trois fois plus <strong>du</strong> temps de<br />
login)<br />
• Temps maximun d'étude: 2300'<br />
• Temps minimum d'étude: 420'<br />
• <strong>Le</strong>s courbes des résultats de l'évaluation finale et <strong>du</strong><br />
temps de login co-varient.<br />
– Pas d'équivalence entre support informatique et support papier<br />
<strong>du</strong> <strong>cours</strong>.<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 25<br />
Temps de travail<br />
login et ˇtude<br />
2500<br />
2000<br />
temps (minutes)<br />
1500<br />
1000<br />
500<br />
moyenne<br />
maximum<br />
minimum<br />
0<br />
login ˇtude <strong>cours</strong><br />
moyenne 293 850 450<br />
maximum 1007 2300 450<br />
minimum 14 420 450<br />
login, ˇtude et <strong>cours</strong><br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 26<br />
Temps de login et évaluation<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 27
Temps de login, d'étude et<br />
évaluation<br />
Etude-login-TP4<br />
2500<br />
2000<br />
1500<br />
1000<br />
500<br />
0<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28<br />
-500 4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 28<br />
ˇtudiants<br />
Discussion: Évaluation des<br />
connaissances<br />
• <strong>Le</strong> meilleur dispositif (qui pro<strong>du</strong>it les meilleurs<br />
résultats) est le dispositif présentiel-dirigé.<br />
– Nécessité <strong>du</strong> maintien de <strong>la</strong> re<strong>la</strong>tion enseignantenseigné<br />
– Rôle des tuteurs<br />
• Accentuation des écarts entre bons étudiants<br />
et étudiants en difficulté<br />
– Nécessité <strong>du</strong> renforcement de l'encadrement<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 29<br />
Discussion: Pré-test et posttest<br />
• <strong>Le</strong> post-test est meilleur que le pré-test.<br />
• Explication des post-tests-négatifs<br />
– <strong>Le</strong>s courbes des post-tests et de<br />
l'évaluation finale co-varient.<br />
– <strong>Le</strong>s évaluations (quel que soit leur support)<br />
donnent lieu à des résultats concordants.<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 30
Post-test et évaluation finale<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 31<br />
Conclusions<br />
• Dans le cadre d'un <strong>cours</strong> consistant en<br />
un dispositif mixte (présence des<br />
enseignants, travail sur ordinateur)<br />
– nécessité de donner une structure<br />
préa<strong>la</strong>ble au travail, un cahier des charges<br />
précis et une p<strong>la</strong>nification des activités,<br />
– nécessité d'un dispositif d'encadrement<br />
afin d'éviter un trop grand écart qualitatif<br />
entre étudiants forts et faibles.<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 32<br />
4 décembre 2002 PRAGMATIQUE-<strong>SWISSLING</strong> 33
Change language