DU COLLÈGE AU LYCÉE - Académie de caen

La démarche
Le Parcours de découverte des métiers et des
formations (PDMF) intègre, en les articulant,
l’ensemble des dispositifs qui ont pour vocation
de faciliter l’accompagnement de l’élève
dans la construction de son projet de formation
et d’insertion dans la vie active, et ce tout au
long de sa scolarité. Il apporte cette cohérence
pédagogique dans une démarche où le jeune est
acteur de son projet et accompagné dans sa réfl
exion suivant diverses étapes adaptées à sa
maturité.
Pour les enseignants et les conseillers d’orientation-psychologues,
le processus prend appui sur
l’observation continue de l’élève, sur l’évaluation
de sa progression (décret du 14 juin 1990) et se
situe dans une perspective de développement
des potentialités de l’élève et d’égalité d’accès
des fi lles et des garçons aux formations.
Le renforcement du dialogue avec les familles est
également une pièce maîtresse du parcours car
la demande des familles qui est légitime, peut
s’inscrire en contradiction avec celle des débouchés
pouvant être assurés ; contradiction qui
s’accentue avec le refus de la mobilité territoriale
indispensable à l’ouverture du champ professionnel
souvent restreint en fonction des spécifi cités
régionales. De fait, des fi lières peu demandées
peuvent être porteuses de débouchés professionnels,
alors que d’autres formations plus sollicitées
par les familles offrent une perspective
inverse. L’orientation joue donc un rôle primordial
dans l’information des familles et tout comme
pour les élèves, cette information doit pouvoir
porter sur les cursus et les métiers auxquels ils
conduisent.
Le PDMF propose des étapes bien défi nies qui
constituent la base minimale du programme
d’information et d’orientation des élèves en
collège et lycée. À ce titre, les enseignants de
toutes les disciplines sont concernés en collaboration
étroite avec les conseillers d’orientation-psychologues.
Tout en tenant compte des
spécifi cités locales, cette base peut s’enrichir,
dans le cadre des projets présentés par les établissements,
par toutes activités pédagogiques
qui permettront à l’élève de se projeter dans un
cursus de formation, dans un établissement,
dans un métier demain et surtout d’améliorer sa
connaissance de lui-même, en terme d’évaluation
de ses capacités et compétences.
Cette démarche doit conduire, au collège,
l’élève à passer au moins dix jours dans une entreprise
ou en relation avec des acteurs du monde
professionnel (dont cinq jours pour la séquence
d’observation de 3 e ).
Au lycée, l’accent est mis sur l’après bac et la
préparation à une poursuite d’études réussies,
ou pour certains qui en ont fait le projet, vers une
entrée dans la vie active.
Cet accompagnement que l’on peut considérer
d’orientation active, au-delà du dispositif
spécifi que prévu dans le cadre de la procédure
du portail unique d’admission, est le gage d’une
motivation nécessaire pour le jeune qui pourra
alors identifi er les diverses étapes de son parcours
et leurs échéances.
4 l Du collège au lycée : le parcours de découverte des métiers et des formations 2009 onisep.fr/equipeseducatives