Le projet d'établissement 2007 - Site du collège Jean de Neyman ...

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Académie de Nantes
Collège Jean de Neyman
7 rue Gay-Lussac – BP 283 – 44616 ST NAZAIRE Cedex
Tél. 02.40.53.32.00 Fax. 02.40.53.87.75
LE PROJET D’ETABLISSEMENT 2007-2010
Quel Collège veut-on ?
UNE MISSION :
- assurer la réussite des élèves,
UNE AMBITION :
- permettre aux élèves de trouver leur voie d’excellence ou de réussite
- développer leur ouverture d’esprit,
- les amener vers une autonomie responsable…
UN DEVENIR :
- Un Etablissement Public Local d’Enseignement, qui désire terminer la
réhabilitation de ses locaux commencée en 1999 de façon à améliorer son image
extérieure et permettre à ses personnels de meilleures conditions de travail.
- Cette meilleure image donnée à l’extérieur devrait également permettre
d’augmenter significativement les effectifs du collège à l’horizon 2010.
DES ATOUTS :
- Son implantation au cœur de la ville dans un site attrayant (parc paysager) et à
proximité de la cité scolaire (présence de 2 LP et d’un lycée d’enseignement
général et technologique).
- La stabilité et le dynamisme des équipes pédagogiques qui contribuent à la
bonne réputation du collège Jean de Neyman sur le bassin de St Nazaire.
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PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
Situé au cœur de la ville dans un quartier attractif (parc paysager), le
collège Jean de Neyman est l’un des cinq collèges publics de St Nazaire, ville de
60 000 habitants.
A la rentrée de septembre 2006, le collège Jean de Neyman accueillait 395
élèves répartis en 16 classes (4 par niveau). Ex premier cycle du lycée Aristide
Briand dans les années 60, le collège se situe à l’une des extrémités de la « Cité
Scolaire » et est aujourd’hui autonome. Cependant les 180 demi-pensionnaires
déjeunent au self-service du lycée.
Ses locaux ont été en partie restructurés en 2000 (bâtiment administratif et
un étage du bâtiment d’enseignement) et deux étages attendent la seconde phase
de programmation du Conseil Général à l’horizon 2008.
1) STRUCTURE et EFFECTIFS:
Les élèves préparent le brevet des collèges :
Les 395 collégiens se répartissaient en 16 divisions :
Niveau 6 ème : 96 éleves (80 élèves anglicistes et 16 germanistes en LV1)
(4 classes)
Niveau 5 ème : 97 éleves (82 anglicistes, 15 germanistes en LV1 et 19 latinistes)
(4 classes)
Niveau 4 ème : 107 éleves (87 anglicistes, 20 germanistes en LV1 et 27 latinistes)
(4 classes) (87 hispanisants et 20 anglicistes en LV2)
Niveau 3 ème : 94 éleves (83 anglicistes, 11 germanistes en LV1 et 14 latinistes)
(4 classes) (83 hispanisants et 11 anglicistes en LV2)
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Tableau n°1 : Evolution des effectifs depuis 2000
2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008
6ème 130 130 92 95 105 95 97 97
5ème 103 123 124 96 91 99 97
87
4ème 119 102 123 124 108 104 107 94
3ème 69 119 92 114 106 88 94 93
Collège 421 474 431 429 410 386 395 371
Source : Th. Dupré
2) RESULTATS:
Tableau n° 2 : Résultats aux tests d’évaluation à l’entrée en 6 ème
Français en % 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Jean de Neyman 75.1 75.1 62.2 68.2 67.3 58.4 58.1
Bassin 71.3 73.4 65.4 67.8 65.6 57.2
Département 75 67.6 69.7 67.8 59.9
Académie 73.6 65.5 67.8 66 57.6 56.5
France 68.5 75 65.5 65.5 64.7 58.45
Mathématiques en % 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Jean de Neyman 68.1 71.8 65.5 69.2 71.7 66.7 70.7
Bassin 66.4 68.3 63.9 64.1 62.9 65.4
Département 69.7 66.8 66.9 67.2 67.7
Académie 68.9 65 65.3 66 66.1 65.7
France 64.6 66.9 65 62.3 64.3 63.92
Source : Th. Dupré
Graphique n°1 : Evolution des taux de doublement entre 1998 et 2006
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Evolution des Taux de Doublement 1998 - 2006
14.00%
12.00%
10.00%
8.00%
6.00%
4.00%
2.00%
0.00%
6èm e
5èm e
4èm e
3èm e
1997/1998
1998/1999
1999/2000
2000/2001
2001/2002
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
Tableau n°3 : Résultats au DNB depuis 2000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
J.De Neyman en % 58.4 61 75 69.15 92 78.64 80.48 70.30
Département en % 86.54 82.2 83.9 80.31 87.5 84.2 84.9 87.50
# entre les taux -28.14 -21.2 -8.9 -11.16 4.5 -5.56 -4.42 -17.50
Source : Th. Dupré
Tableau n°4 : orientation des élèves en fin de 3 ème depuis 2001
ORIENTATION Fin 3ème en
% 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2007/2008
Lycée Général ou
Technologique 67 58.3 72.8 65.4 67.8 54.25
Lycée Professionnel 23 33.3 20.2 27.9 27.6 29.8
Doublement 6 8.4 7 6.7 3.1 5.95
Apprentissage 4 1.5 10
Source : Th. Dupré
Les PCS défavorisées représentaient 46,4% de la population du collège contre
29,8% au niveau départemental et 35, 2% au niveau académique.
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2) PERSONNELS: En janvier 2007, le collège comptait :
1- De Direction : 1 Principal et 1 Principale adjointe
2- Enseignants : 30 professeurs dont 60% de femmes,
- 83,3% des enseignants sont certifiés
- 10% sont des PEGC,
- 3,3% sont agrégés,
- 3,3% sont stagiaires IUFM.
34,5% des enseignants ont moins de 40 ans,
20,7% ont entre 40 et 49 ans,
44,8% ont plus de 50 ans.
1 documentaliste.
La stabilité du personnel enseignant est assez bonne, cependant le taux
de départ annuel de l’établissement en 2005/2006 (10,36%) est supérieur
aux moyennes académique (4,7%) et nationale (6,1%).
3- Vie scolaire : 2 C.P.E. (2 mi-temps)
1 poste de SE
4 postes d’Assistant d’Education
4- Services Médicaux , infirmiers et Sociaux : 1 médecin, 1 infirmière et 1
Assistant Social.
5- A.T.O.S.S. : 1 CASU
4 postes OEA
1 Adjoint administratif
3 agents administratifs
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Afin d’élaborer un nouveau projet d’établissement, des demi-journées de
concertation ont été organisées au sein du lycée, notamment le mercredi 29
novembre 2006 et le mercredi 09 mai 2007. Parents, élèves et personnels
ATOSS ont été également sollicités pour collaborer à l’élaboration de ce
nouveau projet d’établissement 2007-2010.
Trois groupes de travail ont été mis en place du côté des enseignants,
groupes qui se réunissent régulièrement afin de proposer pour la mi mai 2007
leur contribution à la rédaction du futur projet d’établissement qui sera présenté
au membres du conseil d’administration en juin 2007.
A partir des quelques éléments fournis par les différents groupes de
travail, on peut dégager les axes suivants :
1- La mise en place du socle commun (les savoirs fondamentaux) et le suivi
pédagogique des élèves : accueil des nouveaux élèves de 6ème, aide aux
élèves en difficulté, mise en place des PPRE, de l’ACTP, motivation des
élèves, éducation à l’orientation, meilleure connaissance du collège, des lieux
de vie ---
2- le projet éducatif du collège : citoyenneté, autonomie, responsabilité ---:
3- le développement des TICE au sein du collège :
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Axe 1 : LA MISE EN PLACE DU SOCLE
COMMUN ET LE SUIVI PEDAGOGIQUE DES
ELEVES
OBJECTIFS A CIBLER :
Trop souvent la présence à l’école n’a pas de sens immédiat pour
l’élève, l’attitude face au travail n’est pas une évidence et les règles
de vie doivent être comprises et respectées.
Il faut donc aider chaque élève à définir son projet personnel, en
développant l’éducation à l’orientation.
Tenir compte des attentes des élèves, en ce qui concerne la
connaissance de l’établissement, afin qu’ils puissent s’en approprier
le fonctionnement.
Améliorer leur qualité de vie, leur intégration dans l’établissement.
Favoriser chez eux l’esprit d’initiative, le sens des responsabilités,
le développement de l’esprit de citoyenneté.
Veiller à ce que tous les élèves puissent exprimer une volonté
commune d’adaptation à l’établissement. Continuer de faire de
l’établissement un lieu d’accueil, de formation et d’information
pour tous.
MISE EN OEUVRE DES ACTIONS
Mieux accueillir les élèves de sixième : sur une journée à la rentrée
scolaire pour prendre le temps de visiter les lieux, rencontrer les
différents personnels notamment l’équipe de direction et les CPE,
l’équipe pédagogique de la classe, donner des repères, relire avec
eux le règlement intérieur, le carnet de correspondance, l’emploi du
temps …
Ces nouveaux élèves demandent à être accueillis avec une attention
particulière, en ce sens, le rôle du professeur principal revêt un
caractère primordial..
Améliorer la connaissance des personnels : connaissance des tâches
dévolues aux uns et aux autres (rencontre élèves-ATOSS, passage
des CPE et de l’équipe de direction dans toutes les classes---,
repérage des lieux de rencontre possibles, faciliter la coordination
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entre les diverses équipes. Faire en sorte que les adultes appliquent
les mêmes règles vis à vis des élèves (nécessaire cohérence).
Renforcer la liaison école/collège.
Aide aux élèves en difficulté : Pour repérer et analyser les
difficultés des élèves, les équipes pédagogiques peuvent se fonder
sur les remarques transmise par les écoles lors des commissions
d’harmonisation, sur les évaluations nationales de sixième puis, au
fil de l’année, sur leurs observations quotidiennes et sur les
productions des élèves.
Le professeur principal ou un autre enseignant assure la
coordination de ce travail, de façon à mettre en évidence les besoins
spécifiques des élèves et à définir, le cas échéant, les groupes de
besoin qui pourraient être constitués dans le cadre des PPRE
(Programme Personnalisé de Réussite Educative). En accord avec
ses collègues, il propose au chef d’établissement, puis aux parents
des élèves concernés et aux élèves eux-mêmes un plan d’actions
susceptible de contribuer à la résorption des difficultés constatées.
Un document écrit est alors élaboré (en annexe).
Objectifs et définition des PPRE : Le programme personnalisé de
réussite éducative doit permettre de conduire la totalité d’une classe
d’âge à la maîtrise des connaissances constitutives du « socle
commun ». Il constitue tout autant une modalité de prévention de la
grande difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement qu’un
accompagnement de celui-ci lorsqu’il n’a pu être évité, afin de lui
donner davantage d’efficacité.
Le programme personnalisé de réussite éducative consiste en un
plan coordonné d’actions, conçues pour répondre aux difficultés
d’un élève, formalisé dans un document qui en précise les objectifs,
les modalités, les échéances et les modes d’évaluation. Il est élaboré
par l’équipe pédagogique et discuté par les parents. Il est également
présenté à l’élève qui doit en comprendre la finalité pour s’engager
avec confiance dans le travail qui lui est demandé.
Education à l’Orientation : A toutes les étapes de leur scolarité, il
faut donner aux élèves les informations nécessaires à la définition
de leur projet. Le but est de permettre à chaque élève de se sentir
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acteur de son propre projet, de le faire réfléchir à la pertinence de
ses choix.
Il existe déjà un certain nombre d’actions menées en matière
d’orientation :
Rencontres parents / professeurs
Rendez-vous individuels avec la COP.
Passage dans les classes de troisième de la COP
puis du Principal pour expliquer aux élèves les modalités de
poursuite d’études selon les établissements (LP, lycées généraux et/
ou technologiques).
Des soirées d’information à destination des familles et
des élèves de 3 ème en présence des Proviseurs de lycée G&T et de
LP.
Les différentes journées « Portes Ouvertes » organisées
par les lycées et LP.
Utilisation de l’heure de Vie de Classe pour faire
intervenir des personnes extérieures au lycée (présentation des
formations par des anciens élèves, intervention d’artisans, de
professionnels divers---).
L’option « Découverte Professionnelle » en 3 ème permet
de mieux faire connaître les différentes filières professionnelles.
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Axe 2 :
LE PROJET EDUCATIF DU COLLEGE
VOLET CULTUREL :
«L’action culturelle et artistique constitue un outil de lutte contre les
inégalités » (projet académique).
L’objectif est donc comme dans le précédent projet d’établissement de
mettre en place une politique volontariste de développement de cet axe
en :
Continuant à développer les enseignements artistiques : atelier de
pratiques artistiques, chorale ---
Promouvant les activités sportives , éducatives et culturelles (cross
du collège, séjours à l’étranger, sorties pédagogiques et culturelles
diverses ---).
En menant une politique d’éducation à la citoyenneté et à la
responsabilité (formation des délégués élèves, développement du FSE et
de ses clubs, soutien de l’association sportive ---)
En développant une politique de relations culturelles avec les
partenaires extérieur (musées, cinémas, théâtres, CDDP, maisons de
quartier ---)
VOLET OUVERTURE INTERNATIONALE :
L’objectif est de tirer le meilleur parti pédagogique des voyages scolaires.
Ces séjours permettent de :
* Promouvoir de façon dynamique l’étude des langues étrangères.
* Favoriser la connaissance des pays de L’Union Européenne
* Rendre plus sensible la réalité internationale de la vie culturelle et
économique d’aujourd’hui.
* De développer des programmes interdisciplinaires à ces
occasions.
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Axe 3 :
LE DEVELOPPEMENT DES TICE AU SEIN DU
COLLEGE
CONSTAT:
La plupart des objectifs du projet d’établissement précédent ont été
atteints en ce qui concerne les TICE. Le collège a nettement
amélioré son équipement informatique, par des achats de
l’établissement (salles de technologie et CDI en particulier) qui ont
complété l’équipement fourni par le Conseil Général de Loire-
Atlantique. La mise en réseau et la création de l’intranet ont permis
une meilleure communication tant interne qu’externe. Le B2i a été
mis en place et l’utilisation de la salle multimédia montre une
intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques des
enseignants.
PROPOSITIONS :
La commission TICE fixe de nouveaux objectifs à atteindre en
matière de développement de l’équipement et de l’utilisation des
TICE pour la période 2007- 2010 :
1) Poursuivre l’équipement informatique :
Développer l’équipement des salles en vidéoprojecteurs et/ou écran
ou tableaux interactifs.
Installer des prises écrans multiples pour chaque ordinateur afin que
l’utilisation du vidéoprojecteur n’empêche pas d’avoir l’écran de
l’ordinateur actif.
Installer dans chaque salle de cours un ordinateur de fond de classe,
en particulier en français.
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BILAN ET PROJECTION :
- Le développement de l’image positive du collège, objectif affiché dans le
contrat d'objectifs, doit être poursuivi par tous les acteurs de la communauté
scolaire. Le bon climat général basé sur la compréhension de l’élève, le
respect du travail de tous les personnels et le bon fonctionnement de la
liaison Ecoles primaires du secteur / Collège sont les principales raisons de
cette image positive.
- La construction programmée à l'horizon 2012 d'un nouveau collège Jean de
Neyman d'une capacité de 600 élèves est le grand chantier qui va occuper
tous les acteurs de notre communauté scolaire dans les années à venir.
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