Animation pédagogique maternelle - circonscription de Limoges 2

ANIMATION PEDAGOGIQUE
MATERNELLE
● CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE
SON ENSEIGNEMENT

LES TEXTES
●BO n°32 du 3 septembre 2009
●Référentiel de compétences arrêté du 19 décembre 2006
●Programme de l'école maternelle , arrêté du 9 juin 2008

LES DIX COMPETENCES DU REFERENTIEL
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Agir en fonctionnaire de l'état de façon éthique et responsable
Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer
Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement
Organiser le travail en classe
Prendre en compte la diversité des élèves
Evaluer les élèves
Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de
l'école
Maîtriser les TICE
Se former et innover

Concevoir et mettre en oeuvre son
enseignement

Quelles situations d'apprentissage?
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Le BO du 3 septembre 2009 précise que les situations
d'apprentissage proposées aux élèves doivent:
Avoir du sens
Être adaptées
Mettre en jeu des manipulations, l'expérience sensible, la
recherche de solutions...
Prendre appui sur l'activité ludique
Prévoir des moments de structuration des acquis
Permettre d'évaluer ces acquis

LES PRINCIPALES CATEGORIES DE
SITUATIONS
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Les rituels
Les jeux
Les projets d'activités

PROJET PEDAGOGIQUE / PROJET
D'ACTIVITE
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PARCOURS DE CONCEPTION
● BO prog annuelle projet pédagogique projet
d'activités
●
ou
● projet d'activités projet pédagogique prog. annuelle BO

Les écueils
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Si on ne maîtrise que le projet pédagogique : les tâches
s'enchaînent pour les élèves en fonction d'objectifs connus
du maître seulement , les élèves deviennent de simples
exécutants.
Si on ne maîtrise que le projet d'activités ; les activités
proposées aux élèves ne sont pas analysées en terme de
compétences et le maître ne peut répondre aux questions
suivantes ; qu'ont-ils appris? Quelles compétences
maîtrisent-ils?

Définitions des projets d'activités
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Les projets d'activités sont des situations authentiques,
complexes liées à des pratiques sociales qui constituent un
détour et une situation-problème nécessitant l'acquisition
de compétences .
Le projet d'activité développe l'autonomie. Il permet de
travailler l'interdisciplinarité.
● Ses buts et ses moyens sont explicites .
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Il structure le temps et permet à l'enfant de s'exercer à
l'anticipation et à la planification.

Risques et limites
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Le produit est la seule finalité au détriment des
apprentissages.
Les relations humaines prennent le pas sur la réalisation et
sur les apprentissages.
Le projet d'activité est « une parenthèse enchantée » dans
une pratique scolaire très différente.
Les savoirs acquis ne sont pas toujours transférables.

Exemples de projets

Lire
écrire
savoir
établir une
liste
de courses
Savoir lire
des affiches
Jouer à
la
marcha
nde
Savoir adresser
une
demande à un
adulte
Pour Visiter
le marché
Faire des
tris
Connaître
les
légumes
et les
fruits
Utiliser un
calendrier
Savoir décompter
les jours