Communication numérique et construction de compétences ...

Proposition de Communication
2011
Prague 2011. Axe2. Apprendre le français. Enseigner le français.
Technologies numériques et apprentissage
Communication numérique et construction de compétences
langagières en FLE - Analyse des échanges écrits numériques
Au cours de l’évolution des méthodologies d’enseignement/apprentissage du FLE
(Français Lange Etrangère), l’écrit a bénéficié de statuts très variables quant à la place
et au rôle qui lui ont été attribués. Aujourd’hui, dans la didactique du FLE, l’on peut
constater qu’une place importante est accordée à l’écrit qui peut correspondre à des
besoins de communications spécifiques. Le CECR (cadre européen commun de
référence pour les langues) considère la compréhension et la production de l’écrit des
compétences à communiquer langagièrement et des compétences langagières à évaluer.
Par ailleurs, avec le développement des TIC (Technologies de l’Information et de la
Communication), l’on assiste à un retour à une position plus favorable de l’écrit. Cette
montée en puissance du numérique a modifié les rapports à l’écrit et fait que les TIC
font de plus en plus partie des outils de tout enseignement/apprentissage des langues.
L’intégration des TIC au quotidien a favorisé le développement de nouveaux modes de
communication dans un environnement numérique. La communication est
instrumentalisée et les pratiques langagières ont transformé. Les usages du numérique
ont fait émerger une forme particulière de communication ainsi que de nouveaux mode
d’écriture.
Notre recherche en didactique du FLE porte sur les échanges communicatifs écrits
numériques. Nous explorons la question de l’écrit numérique en FLE, notion
incontournable qui s’est imposée dans le champ de l’usage du numérique. Notre
recherche se propose d’étudier l’usage communicatif récent du français écrit dans les
environnements numériques et particulièrement sur Internet.

Proposition de Communication
2012
Prague 2011. Axe2. Apprendre le français. Enseigner le français.
Technologies numériques et apprentissage
Nous effectuons une analyse de données de nos corpus de communautés discursives
numériques recueillies à partir des échanges communicatifs des jeunes natifs et des
apprenants de FLE qui fait appel au mode écrit synchrone et asynchrone pratiqués dans
les environnements numériques. Le résultat de l’analyse des données nous permet de
dresser une typologie des particularités graphiques, stylistiques et discursives
observables. Nous étudions l’influence du support numérique de communication dans le
type du langage employé. Nous utilisons les outils venant de la linguistique textuelle et
de l’analyse conversationnelle. Nous nous appuyons sur les recherches sur la CMO
(Communication Médiée par Ordinateur) et sur les études interactionnistesacquisitionnistes.
Ces disciplines constituent les bases méthodologiques de notre
approche pluridisciplinaire. L’objectif de cette recherche est de repérer les phénomènes
spécifiques dans le but de nourrir la réflexion didactique pour
l’enseignement/apprentissage du FLE numérique.
Dans le cadre de cette communication, nous présenterons les questions ayant émergé
d’analyse de corpus en illustrant par quelques exemples. Nous envisageons de proposer
des pistes de réflexion concernant la construction de compétences langagières en FLE,
dans le cadre de situation de communication écrite numérique.
Mots Clés : écrit numérique, document numérique, Internet, langue française, FLE,
communication médiée par ordinateur (CMO), apprenant, interaction écrite par
ordinateur, communauté numérique, analyse du discours numérique.

Proposition de Communication
2013
Prague 2011. Axe2. Apprendre le français. Enseigner le français.
Technologies numériques et apprentissage
Références bibliographiques
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