CYCLE 1 La Palombe La PALOMA

Maîtrise de la Langue
(FRANÇAISE ET / OU OCCITAN DU BÉARN)
Compétences orales
• comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente;
• nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie
quotidienne;
• formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question;
• raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une
histoire inventée;
• prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue.
Compétences écrites
• écouter et comprendre un texte lu par l’adulte;
• connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes;
• produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par
un adulte.
BCD / lecture / littérature / oral :
• recherche à la BCD ou à la bibliothèque d’albums ou documentaires autour des oiseaux.
Retenir des documents qui traitent de la palombe ou des pigeons.
• comparer les histoires, les rôles, les représentations, mettre en parallèle les auteurs ou les
ouvrages d’un même auteur : faire ressortir la migration, les saisons (mettre en relation avec
d’autres animaux : migration, hibernation…)
• rechercher un album à partir d’un indice de la couverture, d’un titre.
Production d’écrit / oral :
• à partir des différentes histoires lues (récits de chasse, contes sur les palombes d’Arnaudin),
répertorier les animaux (classification—chaîne alimentaire (qui mange qui)), développer sur
les animaux qui fuient le froid, ordre chronologique des contes ; le maître fait le secrétaire.
• illustrations pour la création (modeste) d’un petit livre (possibilité d’utiliser le traitement de
texte, le scanner pour dupliquer en couleur ). A noter l’existence d’un procédé peu coûteux (le
prix d’une photocopie A4/enfant) : http://petitslivres.free.fr et dans lequel les enfants
peuvent participer au maximum.
Observation réfléchie de la langue :
• repérer des structures de phrases (interrogatives, négatives…) et jouer à en trouver d’autres.
Graphisme :
• « j’apprends à dessiner une palombe» emploi de formes graphiques élémentaires
Compétences
Culture Humaniste
CYCLE 1
La Palombe
La PALOMA
• adapter son geste aux contraintes matérielles
(instruments, supports, matériels);
• utiliser le dessin comme moyen d’expression et de
représentation;
• réaliser une composition en plan ou en volume selon
un désir exprimé;
• observer et décrire des œuvres du patrimoine,
construire des collections;
• avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des
comptines;
• écouter un extrait musical ou une production, puis
s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner
ses impressions.
Arts visuels :
• dessiner, peindre comme…, autour du thème (la
palombe dans tous ses états…).
• Explorer les couleurs liées à l’habitat
Education musicale :
• le répertoire traditionnel comprend quelques
chansons énumératives d’enfant autour des oiseaux
ou autre, dont des adaptations sont possibles
• Inventer un paysage sonore autour de la vie d’une
palombe.
* CAP’ÒC – Section occitan du Centre Départemental de Documentation
Pédagogique : Villa Nitot – Avenue Nitot – 64000 PAU – Tel : 05-59-30-87-63

Education physique et sportive
Compétences
CYCLE 1
La PALOMBE
La PALOMA
• adapter ses déplacements à des environnements ou
contraintes variés;
• coopérer et s’opposer individuellement ou
collectivement; accepter les contraintes collectives;
• s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un
engin ou non; exprimer des sentiments et des
émotions par le geste et le déplacement;
• se repérer et se déplacer dans l’espace;
Jeux de course de vitesse :
• Les palombes se disputent… ( sur le principe de la
queue du diable )
Les principaux éléments de mathématiques et la culture
scientifique et technologique
Compétences
• reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets
selon leurs qualités et leurs usages;
• connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes
fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction;
• nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq
sens et leur fonction - connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des
locaux, de l’alimentation;
• repérer un danger et le prendre en compte;
• utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année;
• situer des événements les uns par rapport aux autres;
• dessiner un rond, un carré, un triangle;
• comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités;
• mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30;
• dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus;
• associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée;
• se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi;
• se repérer dans l’espace d’une page;
• comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans
le temps et dans l’espace.
Espace et géométrie :
• proposer des jeux de labyrinthes, des plans simples pour des chasses au trésor (la
palombe recherche des graines, son nid…)
• puzzles à reconstituer
Mesures :
• comparer différentes tailles, associer des objets de même taille…
Numération / Calcul :
• jeux à points pour relier les nombres…
Vivant :
• visite un élevage (préparer l’interview à l’école)
• différencier les différentes espèces d’oiseaux : appréhender le vocabulaire
• connaître l’alimentation, le lieu de vie et la reproduction
Temps :
• images séquentielles sur la croissance de la palombe