projet pédagogique - Montlouis-sur-Loire

PROJET PEDAGOGIQUE
DES ACCUEILS DE LOISIRS
ANNEE 2011-2012
1

SOMMAIRE
1 ère partie : ORGANISATION GENERALE DES ALSH
A. ORGANISATION GENERALE DE L'ACCUEIL DE LOISIRS CHRISTIAN ET
MICHELLE PELLEGRIN - MERCREDIS ET VACANCES SCOLAIRES 2010-2011 p 3
1. Données humaines p 3
2. Données spatio-temporelles p 4
3. Les locaux p 4
4. La santé et la sécurité des enfants p 4
5. La circulation de l’information dans le centre p 5
6. Les règles de vie p 5
7. Les moments clés de la journée p 5
*L’accueil et la collation p 5
*Le repas p 6
*Journée type p 6
B. ORGANISATION GENERALE DES ACCUEILS PERISCOLAIRES p 7
1. Données humaines p 7
2. La santé et la sécurité des enfants p 7
3. Les règles de vie p 8
4. Accueil périscolaire du matin p 8
5. Accueil périscolaire du soir p 8
C. LE RÔLE DE CHACUN p 8
1. Rôle du directeur p 8
2. Rôle de l'adjointe p 9
. 3. Organisation de l’équipe d’animateurs p 9
D. LES RELATIONS SOUHAITEES DANS LES ACCUEILS DE LOISIRS p10
1. Enfants / enfants p10
2. Animateurs / enfants p10
3. Equipe de direction / enfants p10
. 4. Equipe de direction / animateurs p10
5. Equipe de direction / animateurs / parents p11
6. Animateurs / enfants / intervenants extérieurs spécialisés p11
7. Mesures envisagées en cas d’accueil d’enfants atteints de troubles
de la santé ou de handicaps
p11
2ème partie : LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
p12
2

A. METTRE EN PLACE DES ACTIONS PARENTALITE p13
1. Développer au sein des ALSH des actions autour de la parentalité en lien
avec le tissu associatif local
p13
B. POURSUIVRE LE TRAVAIL INTER SERVICES p14
1.Consolider la mise en place d'un réseau local en travaillant à l'élaboration
de projets communs et poursuivre la mise en œuvre des projets transversaux p14
C. RESPECTER L'ENVIRONNEMENT ET LE CITOYEN p14
1. Favoriser l'apprentissage des règles de vie en société et développer
des projets ludiques autour des droits et devoirs du citoyen
p14
D. CONNAÎTRE LE PUBLIC ACCUEILLI p15
1. Respecter les rythmes de vie des enfants, prendre en compte leur besoins
psychologiques et physiologiques
2. Favoriser l'épanouissement personnel de l'enfant par le développement de
pratiques de jeux et de découvertes et en permettant l'expression sous
toutes ses formes
3. Favoriser l'implication, la prise d'initiative, la prise de responsabilité
des enfants sur des projets et développer la participation en accompagnant
l'enfant à devenir acteur de ses loisirs
4. Favoriser le développement de l'autonomie dans le respects des
besoins et des caractéristiques de chaque âge
p15
p16
p16
p16
.3 ème partie : LA CHARTE DE L’ANIMATEUR p17
3

Le projet pédagogique est un document rédigé par l'équipe de direction
destiné à l'ensemble de l'équipe. Il servira de référence pour la
concrétisation des projets d'animations.
1 ère partie : ORGANISATION GENERALE DES ALSH
A. ORGANISATION GENERALE DE L'ACCUEIL DE LOISIRS CHRISTIAN ET
MICHELLE PELLEGRIN - MERCREDIS ET VACANCES SCOLAIRES 2011-2012
L'Accueil de loisirs sans hébergement (ALSH) est composé de deux structures :
– Le Centre maternel Arcadine qui accueille les enfants de 3-4 ans,
– « Les Bredins » qui accueille les enfants de 5-14 ans.
Ces deux structures forment l'accueil de loisirs Christian et Michelle PELLEGRIN.
1. Données humaines :
Les mercredis, nous attendons environ 110 enfants dont l’âge varie entre 3 ans et 14 ans.
Les enfants sont répartis comme suit :
- un groupe de 20 enfants nés en 2006/2008 (3-4 ans), accueilli à Arcadine,
- un groupe de 15 enfants nés en 2006 (5 ans) accueilli en salle verte aux Bredins,
- un groupe de 20 enfants nés en 2005 (6 ans) accueilli en salle verte aux Bredins,
- un groupe de 30 enfants nés en 2003-2004 (7/8 ans) accueilli en salle jaune aux Bredins,
- un groupe de 25 enfants nés entre 2002 et 1997 ( 9 ans et plus) accueilli en salle rouge aux Bredins.
L’équipe d'encadrement est composée :
- D'une équipe de direction composée de Grégory Babin, directeur et Xavier Aude, adjointe de direction,
- D'une équipe de 11 animateurs répartis comme suit :
. Mélany Petat, Natacha Clément et Céline Boutard chez les 3-4 ans,
. Annie Bidault et Lucie Valade chez les 5 ans,
. Véronique Chevallier et Virginie Dupuy chez les 6 ans,
. Damien Cailleaud et Carré Sophie chez les 7-8 ans,
. Aurélien Barbier et Adriane Mercier chez les 9 ans et plus.
Pendant les petites vacances, traditionnellement, nous accueillons les enfants de 3-4 ans à Arcadine et les
enfants de 5-14 ans aux Bredins. Les groupes sont constitués en fonction des inscriptions et sont déterminés
environ 15 jours avant chaque vacances.
2. Données spatio-temporelles :
4

L'accueil de loisirs (ALSH) du mercredi est ouvert du 7 septembre 2011 au 4 juillet 2012 inclus.
L'ALSH est ouvert de 9h à 17h avec accueil échelonné jusqu’à 9h30.
Les enfants ont la possibilité de venir dès 7H30 et jusqu’à 18H30 par le biais d’une garderie gérée par les
animateurs, (un planning est organisé à l'avance).
Les horaires pour l’équipe d’animation (hors garderie) sont les suivants : 8H30-18H.
Les enfants se rendent à l'ALSH seuls ou accompagnés de leurs parents, par leur propre moyen de
locomotion.
3. Les locaux :
Le centre maternel Arcadine est une structure commune avec l'école. Nous avons cependant des locaux qui
nous sont propres, à savoir :
– une salle d'accueil pour les plus petits,
– une infirmerie,
– deux locaux de rangement,
Nous avons en commun,
– le restaurant municipal,
– la salle de sieste,
– la salle de motricité,
– la « petite cuisine » utilisée ponctuellement pour un atelier cuisine mais également comme salle de
réunion pour les animateurs.
L'accueil de loisirs est le seul utilisateur des locaux des Bredins.
Nous avons quatre structures modulaires (trois salles d'accueil et la régie) et un bloc sanitaire.
4. La santé et la sécurité des enfants :
Tous les soins sont à consigner dans le cahier d’infirmerie émargé par la personne titulaire de l’AFPS ayant
soigné l’enfant.
Les médicaments sont à centraliser dans le bureau de la direction. L’équipe de direction se charge
d’administrer les médicaments aux enfants, seulement si une ordonnance et une autorisation parentale sont
présentes.
Les numéros de téléphone obligatoires sont affichés sur le panneau dans le bureau et dans les « dossiers
sorties ».
Une fiche sanitaire de liaison a été remise avec le dossier d’inscription à chaque famille. Chacune a été
vérifiée et lue par l’équipe de direction et les éventuels problèmes de santé transmis à l'équipe d'animation
(cas médicaux).
Dans la journée, les portails de l'école Arcadine et des Bredins sont fermés de 9H30 à 17H.
Aucun enfant ne peut être confié à la famille entre 9h et 17h sauf rendez-vous médical, un justificatif sera alors
demandé à la famille.
5

Dans chaque dossier, la famille désigne des personnes autorisées à venir chercher leur enfant à la sortie du
centre. Si les personnes désignées ne vous ont pas été présentées par la famille, vous devez demander une
pièce d’identité.
En cas d’incendie, le point de rendez-vous est situé devant le portail de chaque structure. (pour les animateurs
d’Arcadine, emprunter les sorties de secours).
Les déplacements doivent se faire dans le calme.
5. La circulation de l’information dans le centre :
Les plannings de vos activités sont affichés à l'entrée du bureau de l'équipe de direction de l'ALSH, dans vos
salles, sur les panneaux extérieurs des Bredins et Arcadine. Il sont également mis en ligne sur le site de la
ville de Montlouis-sur-Loire.
Chaque mercredi, il est demandé aux animateurs de remplir le cahier de liaison .
Sur ce cahier doit apparaître :
– les activités proposées aux enfants,
– les activités détaillées prévues le prochain mercredi ou le jour suivant,
– les besoins en matériel,
– les soins apportés, les consignes des parents,
– toutes autres observations.
Il existe un cahier par groupe d’âge. Il est rempli par le groupe d’animateurs tous les soirs. Il est lu tous les
jours par l’équipe de direction.
6. Les règles de vie :
Elles ont pour fonction d’établir un cadre en donnant des repères clairs aux enfants. Elles doivent être mises
en place avec les enfants et adaptées aux plus petits. Elles sont expliquées aux nouveaux enfants. Ces règles
sont adaptables. Elles peuvent évoluer au cours des semaines.
7. Les moment-clés de la journée :
La journée est structurée afin de permettre aux enfants de se construire des repères.
L’accueil et la collation :
L’accueil se déroule de 9h à 9h30. Ce moment permet à chaque enfant de s’installer à son rythme, de
retrouver ses copains et les animateurs. Diverses activités sont proposées : lire, jouer, dessiner, discuter, ne
rien faire…
L’animateur est disponible et à l’écoute de chaque enfant afin de permettre un accueil individualisé.
Le temps d’accueil permet également de faire le lien entre la famille et le centre.
Une collation clôt l’accueil du matin. Les enfants et les animateurs se retrouvent à table. Moment d’échanges,
de dialogues, mais aussi moment où sont décidées les activités du jour.
6

Ce moment permet aussi d’accueillir les nouveaux enfants.
Le repas :
Nous souhaitons faire du repas un moment convivial, de calme et de détente. Pour ce faire, les animateurs
mangent avec les enfants (un animateur par table dans la mesure du possible).
Chaque enfant est invité à goûter les plats. Nous souhaitons que le repas soit aussi un moment d’éducation à
la santé (prise de conscience de l’intérêt de manger équilibré.)
Les enfants participent au débarrassage de la table mais un seul enfant par table se lève à la fois (pas
forcément le même) afin de limiter les déplacements.
Nous préparons le goûter par groupe d’âge, à Arcadine. Le goûter doit être pris au maximum à 16H30. Vous
avez la possibilité d’emporter le goûter avec vous lors des jeux extérieurs (aux coteaux par exemple).
Journée type :
8H30 :
9H00 :
9H45 :
10H15 :
11h45 :
12h30 :
13H00 ou 13H30 :
14H30 :
16H15 :
16H45 :
17H00 :
17H15 :
arrivée des animateurs, préparation du matériel.
arrivée des enfants, accueil des enfants et des familles.
pause lait.
début des activités.
Repas. 1er service pour les enfants de 3/4/5/6 ans
Repas. 2ème service pour les plus grands.
repos ou temps calme.
activités (fin de la sieste vers 15H pour les plus petits).
goûter.
retour au calme.
départ des enfants.
cahier ou réunion
7

B. ORGANISATION GENERALE DES ACCUEILS PERISCOLAIRES
1. Données humaines :
Il existe un accueil périscolaire dans chaque école. Ils sont ouverts les jours d'école de 7h30 à 8h30 et de
16h30 à 18h30. Ils accueillent les enfants scolarisés pendant le temps de travail des parents ayant une activité
professionnelle.
Les accueils périscolaires élémentaires sont les suivants :
– Ferry : avec une moyenne de 40 enfants le matin et 60 le soir, (au plus fort de l'accueil)
– Gerbault : avec une moyenne de 20 enfants le matin et 25 le soir,
– Racault : avec une moyenne de 20 enfants le matin et 35 le soir,
Les accueils périscolaires maternels sont :
– Arcadine : avec une moyenne de 15 enfants le matin et 25 le soir, (au plus fort de l'accueil)
– Ralluères : avec une moyenne de 15 enfants le matin et 25 le soir,
– Desnos : avec une moyenne de 20 enfants le matin et 30 le soir,
L’équipe d'encadrement est composée :
- D'une équipe de direction composé de Grégory Babin, directeur et Xavier Aude, adjointe de direction,
- D'une équipe de 16 animateurs répartis comme suit :
. 4 animateurs à Ferry,
. 3 animateurs à Gerbault,
. 3 animateurs à Racault,
. 2 animateurs à Arcadine,
. 2 animateurs à Desnos,
. 2 animateurs aux Ralluères.
La constitution de l'équipe périscolaire est amenée à évoluer en fonction des effectifs enfants et/ou absences
d'animateur(s).
2. La santé et la sécurité des enfants :
Tous les soins sont à consigner dans le cahier d’infirmerie émargé par la personne titulaire de l’AFPS ayant
soigné l’enfant.
Les médicaments sont à centraliser dans la trousse à pharmacie et ne sont pas accessibles aux enfants.
L'animateur AFPS se charge d’administrer les médicaments aux enfants, seulement si une ordonnance et une
autorisation parentale sont présentes. L'équipe de direction doit être informée des médicaments qui vous sont
confiés par les familles.
Les numéros de téléphone obligatoires sont affichés dans les dossiers de garderie. Ces dossiers doivent être
disponibles pour tous les animateurs travaillant sur le site.
8

Une fiche sanitaire de liaison a été remise avec le dossier d’inscription à chaque famille. Chaque exemplaire
vous a été remis. Vous devez prendre connaissance des cas médicaux et informer rapidement l'équipe de
direction en cas de fiches manquantes.
Dans chaque dossier, la famille désigne des personnes autorisées à venir chercher leur enfant. La liste de ces
personnes est incluse dans vos dossiers de garderie. Si les personnes désignées ne vous ont pas été
présentées par la famille, vous devez demander une pièce d’identité.
3. Les règles de vie :
Elles ont pour fonction d’établir un cadre en donnant des repères clairs aux enfants. Elles doivent être mises
en place avec les enfants et adaptées aux plus petits. Elles sont expliquées aux nouveaux enfants. Ces règles
sont adaptables. Elles peuvent évoluer au cours des semaines.
4. Accueil périscolaire du matin :
Il est demandé à l'équipe d'animation de favoriser les activités calmes et les activités manuelles de façon à
permettre à l'enfant un début de journée en « douceur ». L’animateur est disponible et à l’écoute de chaque
enfant afin de permettre un accueil individualisé.
Le temps d’accueil permet également de faire le lien entre la famille, les ALSH et l'école.
5. Accueil périscolaire du soir :
Chaque famille prévoit le goûter de son ou ses enfants. Le goûter se prend dans le calme. Assurez-vous que
les enfants se sont lavés les mains avant le goûter. Nous vous demandons de prévoir des activités manuelles,
sportives, et jeux collectifs de façon à ce que chaque enfant puisse choisir son animation.
C. LE RÔLE DE CHACUN
1. Rôle du directeur :
- Il est garant de la sécurité physique et affective de l’enfant,
- Il est garant de la mise en œuvre du projet pédagogique,
- Il a en charge la coordination et l’animation de l’ensemble du personnel,
- Il gère les relations avec différents partenaires (prestataire de service, …),
- Il a en charge la gestion quotidienne des ALSH (gestion administrative, financière et matérielle),
- Il a un rôle de formation des animateurs, de suivi et de validation des stagiaires,
- Il associe les parents à la vie des ALSH,
- Il détermine les points négociables et non négociables relatifs au bon fonctionnement des ALSH.
2. Rôle de l'adjointe :
- Elle travaille en partenariat avec le directeur et elle le seconde dans son action,
- Elle coordonne les équipes d’animation et veille au respect du projet,
9

- Elle a des fonctions liées à l’accompagnement des animateurs :
. de socialisation, qui consiste à transmettre un langage, des attitudes, des comportements et à
faire repérer les contraintes et les règles de l’organisation propre au séjour,
. de transmission des connaissances, qui consiste à faire acquérir du savoir -faire, des
capacités de communication, des savoirs théoriques en lien avec la pratique,
. d’évaluation, qui consiste à aider l’animateur dans la mise en pratique de ses activités,
- Elle a un rôle de formation des animateurs et de suivi des animateurs stagiaires.
3. L’organisation de l’équipe d’animateurs :
L'équipe de direction souhaite apporter les meilleures conditions de travail possible pour les animateurs. Elle
leur permettra de continuer leur formation, leur apportera des conseils pertinents sur leur méthode de travail et
les évaluera sur les critères suivants définis par avance :
Participer à tous les temps de formation :
– respecter les horaires,
– être impliqué et s'investir,
– prendre la parole et partager ses idées,
– montrer son intérêt,
– participer à l’organisation démocratique,
– proposer ses idées.
S'intégrer à la vie collective :
– aller vers les autres, demander des conseils,
– vivre ensemble,
– participer aux tâches collectives,
– participer à tous les temps formels,
– respecter : les autres (enfants, directeur, personnel de service…),
soi même
les locaux et le matériel,
l’environnement.
Participer au travail d'équipe :
– Développer les relations d’entraide,
– mettre ses compétences au service du groupe,
– identifier son rôle,
– organiser, écouter, proposer, donner son avis,
– savoir s’évaluer.
10

Organiser et conduire des séquences d’animation :
– rechercher et préparer des animations,
– savoir animer (passer des consignes claires, brèves et précises),
– connaître les publics (savoir adapter l’activité à la tranche d’âge),
– analyser,
– assurer la sécurité physique, morale et affective et la réglementation.
D. LES RELATIONS SOUHAITEES DANS LES ACCUEILS DE LOISIRS
L’équipe de direction considère que la qualité des relations entre les différents acteurs est une base
primordiale pour que le projet se déroule dans de bonnes conditions.
1. Enfants / enfants :
L'équipe de direction souhaite que les relations entre les enfants soient fondées sur la bonne entente,
l'entraide, le respect mutuel, la camaraderie et l'amitié. Elles devront permettre aux enfants de vivre ensemble
dans un esprit de respect mutuel.
2. Animateurs / enfants :
Les animateurs sont les référents, les points de repère des enfants : c'est à eux que ces derniers doivent
pouvoir s'adresser. Les animateurs sont à l'écoute des enfants. A ce titre, les animateurs s'appliquent à euxmêmes
ce qu'ils demandent aux enfants. Ils assurent la sécurité physique, morale et affective de chaque
enfant. Ils développent avec les enfants un climat de confiance et de compréhension.
3. L'équipe de direction / enfants :
L'équipe de direction ne souhaite pas apparaître comme un censeur auprès des enfants. Il faut donc veiller à
ne pas la mettre en situation de recours obligé face à un problème de discipline. Si une situation difficile se
pose, elle sera discutée avec l'équipe d'encadrement pour déterminer ensemble les comportements à tenir.
4. L'équipe de direction / animateurs :
Ces relations doivent être fondées sur le respect mutuel des rôles, la confiance, la solidarité‚ et la
concertation. En outre, les relations entre l’animateur et l'équipe de direction ne peuvent se fonder que sur une
franchise réciproque. Tout autre attitude ne pourrait avoir que des répercussions négatives sur la vie des
ALSH. En tant que formateurs pratiques, il revient à l'équipe de direction de soutenir les animateurs et leurs
apporter aide, idées, éléments de solution aux problèmes rencontrés. Pour cela, l'équipe de direction sera
disponible autant que possible.
5. L'équipe de direction / animateurs / parents :
Tout doit être mis en œuvre pour que ces relations soient confiantes et respectueuses du statut des uns et des
autres.
11

6. Animateurs / enfants / intervenants extérieurs spécialisés :
Pendant les interventions de techniciens spécialisés, les animateurs de l’ALSH restent les référents des
enfants. Ils continuent d’assurer leur protection affective, morale et physique, facilitent la relation avec
l’intervenant, et motivent les enfants.
7. Mesures envisagées en cas d’accueil d’enfants atteints de troubles de la santé ou de handicaps :
La personne handicapée, a besoin de profiter de façon maximale de ses vacances dans un environnement
adapté à ses besoins propres, mais non spécifique à l'accueil de personnes handicapées.
L’équipe d’encadrement s’engage, en cas d’accueil d’enfants atteints de troubles de la santé ou de handicaps
à :
- Favoriser l'intégration sur le lieu d'accueil de la personne handicapée en lui donnant les moyens d'agir, de
vivre et de participer avec les autres enfants.
- Assurer aux membres de l' équipe d'animation une sensibilisation spécifique, pour faciliter l'insertion
psychologique et matérielle de la personne handicapée accueillie.
- Prendre connaissance des informations fournies par les personnes handicapées sur leurs besoins
spécifiques afin de réunir les conditions optimales de réelle coopération pour un bon déroulement
quotidien.
- Organiser, au cours de l'année, des réunions de concertation avec tous les personnels concernés par
l'accueil des personnes handicapées afin de s'assurer des conditions de son déroulement et de son
adéquation avec le projet initial.
12

2ème partie : LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
A partir des objectifs éducatifs de la ville de Montlouis sur loire, l'équipe de direction souhaite travailler sur les
poins suivants :
A. Mettre en place des actions parentalité,
B. Poursuivre le travail inter services,
C. Respecter l'environnement et le citoyen,
D. Connaître le public accueilli,
Les objectifs éducatifs sont déclinés en objectifs pédagogiques.
Ci dessous, le shéma de déclinaison de projets :
1. PROJET POLITIQUE
Volonté politique de travailler sur certaines priorités culturelles, sociales…
et selon certains modes d’organisation
↓
2. PROJET EDUCATIF ALSH
Valeurs et objectifs éducatifs de l’organisateur
Rôle de l’organisateur (mairie)
↓
3. PROJET PEDAGOGIQUE
Document de synthèse qui précise les objectifs, la nature des activités, la répartition des divers temps, les modalités
de participation des jeunes, les modalités de fonctionnement en équipe…
Rôle du directeur
↓
4. PROJETS D’ANIMATION
Organisation concrète et articulation cohérente des diverses activités et séances en relation directe avec les objectifs
du projet pédagogique
Rôle de l’équipe d’animation
13

A. METTRE EN PLACE DES ACTIONS PARENTALITE
1. Développer au sein des ALSH des actions autour de la parentalité en lien avec
le tissu associatif local :
– Impliquer les parents dans la vie du centre :
• Valoriser les activités par l'affichage, les expos... Ne pas hésiter à montrer les activités aux parents,
leur en parler.
• Mettre en place des spectacles, goûters...
• Positionner l'enfant au cœur des actions tournées vers les parents.
– Impliquer les parents dans vos projets d'animation :
• Solliciter les familles pour du matériel de récupération,
• Prévoir l'intervention des familles en lien avec votre projet d'animation (ex: intervention des familles
sur leurs métiers, leurs loisirs, leurs connaissances...).
– Favoriser les relations avec les parents :
• Se présenter en début de séjour,
• Présenter vos projets,
• Être accueillant, souriant, rassurant, lors des temps d'accueil et de départ,
• Prévenir les enfants et les parents si vous changez de groupe ou de site.
– Favoriser la communication auprès des parents :
• Afficher dans vos salles ou sites un panneau «infos parents» qui regroupe les menus, les plannings,...
• Mettre à jour régulièrement le site de la ville en incluant vos activités, les équipes, les menus, des
photos...
– Mettre en place des actions inter générationnelles :
• Favoriser les échanges inter groupes, inter garderies, inter centres par des rencontres,
correspondances,...
• Mettre en place des temps d'échanges, des rencontres, des projets avec la MLC, les services de la
petite enfance, la maison des tuffeaux, la grappe dorée...
• Relayer l'information des différentes associations vers les familles (distribution de plaquettes,
affichage...).
14

B. POURSUIVRE LE TRAVAIL INTER SERVICES
1. Consolider la mise en place d'un réseau local en travaillant à l'élaboration de
projets communs et poursuivre la mise en œuvre des projets transversaux :
– Mettre en place des projets avec le service culturel :
• Prévoir la possible 'intervention d'artistes dans les ALSH qui feront l'objet de projets d'animations
avant et après les rencontres.
• Prévoir des expositions dans les ALSH, au Carroi des Arts...
– Mettre en place des projets avec le service des sports :
• Faire intervenir Pascal Coulon, éducateur sportif pour des animations sportives les mercredis, petites
vacances et temps méridiens.
• Élargir la connaissance des associations sportives en lien avec Pascal Coulon,
• Utiliser les gymnases et structures sportives (city stade, skate park...),
– Mettre en place des projets avec le service jeunesse :
• Faire participer les ALSH sur les manifestations suivantes : festival manga, carnaval, fête de l'enfance,
chasse aux œufs...Ces manifestations feront l'objet, en amont, de préparations et d'activités au sein
des ALSH.
• Prévoir des rencontres, des animations communes avec et / ou à la MLC.
– Mettre en place des projets avec l'office de tourisme :
• Faire participer les ALSH aux manifestations telles que le marché des douceurs, le marché de noël,
Montlouis en fête...
– Travailler à l'élaboration de rencontres, jeux communs ou projets communs avec d'autres ALSH
(Véretz, LVAD....).
C. RESPECTER L'ENVIRONNEMENT ET LE CITOYEN
1. Favoriser l'apprentissage des règles de vie en société et développer des projets
ludiques autour des droits et devoirs du citoyen :
– Développer le respect d'autrui :
• Faire évoluer l'enfant dans un univers juste. L'équipe doit véhiculer des valeurs de justice, de
solidarité et de partage en intervenant rapidement en cas de conflits, en étant à l'écoute et disponible,
en ne faisant pas de différences entre les enfants.
L'animateur donne l'exemple dans son langage, ses attitudes, ses tenues.
15

– Mettre en place des jeux faisant appel à l'esprit d'équipe,
– Mettre en place des journées exceptionnelles où les plus grands proposent des animations pour
les plus petits,
– Mettre en place en début de période des règles de vie adaptées à tous,
– Porter à la connaissance de l'équipe les droits de l'enfant et les transcrire en projets d'animations.
– Développer le respect du matériel, des locaux, de son environnement immédiat :
• Prévoir un aménagement de salle adapté et accessible à tous,
Le rangement faisant partie intégrante de l'activité devra être fait par le groupe.
Mettre en place des salles gaies, décorées et fonctionnelles,
Aménager l'espace avec des coins calmes, jeux de société, ateliers, jouets...
• Poursuivre l'aménagement extérieur du site des Bredins. Mettre en place des projets land art, des
parcours ludiques, des jardins..
• Sensibiliser les enfants au tri sélectif, éviter toute forme de gaspillage.
D. CONNAÎTRE LE PUBLIC ACCUEILLI
1. Respecter les rythmes de vie des enfants, prendre en compte leur besoins
psychologiques et physiologiques :
– Adapter les activités à l'âge des enfants,
– Prévoir des activités courtes pour les plus petits,
– Mettre en place un temps de repos pour les plus petits et des temps calmes pour les plus
grands à l'ALSH Pellegrin,
– Prévoir des activités calmes le matin dans les accueils périscolaires,
– Assurer un accueil échelonné et personnalisé de chaque enfant,
– Alterner activités sportives, activités manuelles et corporelles,
– Proposer mais ne pas imposer les activités, un enfant peut décider de ne rien faire.
2. Favoriser l'épanouissement personnel de l'enfant par le développement de
pratiques de jeux et de découvertes et en permettant l'expression sous toutes ses
formes :
16

Favoriser l'originalité des projets d'animations :
. Rechercher des idées dans des livres ou sites spécialisées,
. Privilégier les supports et outils originaux,
. Prévoir des temps de formation pour l'équipe pour échanger les savoirs et connaissances.
– Favoriser l'expression corporelle et artistique :
. Mettre en place des projets d'animations théâtre, musique, marionnettes, mimes...
. Faire venir des intervenants théâtre, chants...,
– Permettre à l'enfant de faire partager ses passions et connaissances :
. Prévoir des temps d'échanges et de paroles,
. Valoriser l'enfant dans ses savoirs-faire,
. Etre à l'écoute et disponible,
. Susciter l'envie et l'intérêt chez les autres enfants.
3. Favoriser l'implication, la prise d'initiative,la prise de responsabilité des enfants
sur des projets et développer la participation en accompagnant l'enfant à devenir
acteur de ses loisirs :
– Associer les enfants à la préparation des séjours notamment dans le cadre d'acticité :
. prévoir des temps de rencontres avant le début des séjours pour recueillir les idées, souhaits des
enfants,
– Mettre en place des boites à idées, un mur d'expression...
– Mettre en place des temps d'échanges, des bilans avec le groupe d'enfant,
– Être à l'écoute même sur des temps informels,
– Modifier son planning en fonction de la demande des enfants.
4. Favoriser le développement de l'autonomie dans le respect des besoins et des
caractéristiques de chaque âge :
– Mettre en place un système de rangement dans chaque salle utilisable par tous,
– Permettre aux enfants de se servir seuls à table sous la vigilance de l'animateur,
– Aider l'enfant mais ne pas faire à sa place,
–
– Mettre en place un système d'appel utilisable par les enfants.
17

3 ème partie : LA CHARTE DE L’ANIMATEUR
En acceptant de travailler à l’ALSH de Montlouis, vous vous engagez à respecter les différents points cités ci-
dessous :
N’oubliez pas que ce projet est votre outil de travail. Chaque activité que vous avez prévue doit être
cohérente avec le projet de l’ALSH.
L’animateur respecte les horaires d’arrivée et de départ établis suivant le planning.
Le temps de mission de l’animateur comprend :
la préparation et les activités,
l’accueil des enfants et des familles,
les moments de repas,
les moments de bilan et de concertation,
les manifestations tournées vers l’extérieur de l’ALSH organisées par la mairie de
Montlouis ( carnaval , fête de l’enfance...).
L’animateur s’engage à participer à tous ces temps dans leur
intégralité.
Vous devez ranger votre salle d’activité avec les enfants après chaque atelier et respecter le rangement
des lieux communs. N’oubliez pas que les enfants prennent exemple sur l’adulte, vous devez trouver un mode
de rangement respecter par tous (en aucun cas nous souhaitons trouver des papiers ou vêtements par terre,
de la vaisselle ou des pinceaux non lavés…).
L’animateur est responsable du matériel et de sa bonne utilisation.
Vous devez assurer la sécurité physique, affective et morale de l’enfant.
Pas de gestes ou propos maltraitants à l’ALSH que se soit des coups, injures, menaces…
Soyez vigilant lors des déplacements à pied, veillez à appliquer scrupuleusement la législation.
En aucun cas vous ne devez laisser un enfant ou groupe d’enfants seul et donc sans surveillance.
L’animateur ne laisse pas un enfant partir seul de la structure sans l’accord de la direction.
Si un parent souhaite récupérer son enfant à l'ALSH Pellegrin entre 9h et 17h, diriger systématiquement la
famille vers le bureau de la direction.
En cas de doute sur la réglementation, venez consulter les documents officiels ou vous référer à l’équipe
de direction.
Attention, l’utilisation du téléphone portable n’est pas tolérée durant les heures de travail.
Vous pouvez être joignable en cas d’urgence sur vos sites ou au 02 47 50 70 18 (n° du bureau à Arcadine).
La consommation de cigarettes est tolérée uniquement à l'ALSH Pellegrin et s’effectue sous forme de
pause règlementée à l'extérieur de la structure (côté cuisine).
Dans l’enceinte des ALSH et lors des sorties à l’extérieur, il est formellement interdit de consommer drogue
et/ou alcool. De même, il est interdit de prendre son service en étant alcoolisé (Cf règlement intérieur Hygiène
18

et Sécurité).
19