Circulaire académique du 3 décembre 2010 - Inspection de la ...

MINISTÈRE DE
L’ÉDUCATION NATIONALE, DE LA
JEUNESSE ET DE LA VIE ASSOCIATIVE
MINISTÈRE DE
L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
ET DE LA RECHERCHE
Paris, le vendredi 3 décembre 2010
Affaire suivie par :
Mariannick Dubois-Lazzarotto
IEN 19 D – Mission Livrets scolaires
ce.icc19d@ac-paris.fr
Jacques Milési
IEN 11 A – Mission Livrets scolaires
ce.icc11a@ac-paris.fr
L’Inspecteur d’académie
DSDEN, chargé du 1 er degré
à
Mesdames et Messieurs les Directeurs
d’école,
Mesdames et Messieurs les Enseignants
s/c de Mesdames et Messieurs les
Inspecteurs chargés de circonscription
Objet : Mise en œuvre du livret personnel de compétences (LPC)
Références :
Circulaire ministérielle n°2010-087 du 18-6-2010,BO EN n° 27 du 8 juillet 2010 (mise en
œuvre du LPC). Circulaire ministérielle n°2008-155 du 24.11.2008, BOEN n°45 du
27novembre2008 (mise en œuvre du livret scolaire)
1. Livret scolaire et livret personnel de compétences
La circulaire ministérielle de mise en œuvre du livret personnel de compétences
(LPC) fait suite à celle de mise en œuvre du livret scolaire, qu’elle complète en
précisant la terminologie à utiliser dans les deux degrés d’enseignement, et modifie
en affinant les modèles nationaux précédents.
Le LPC est l’une des deux composantes du livret scolaire, lequel comporte donc
deux ensembles de documents complémentaires :
Les documents nationaux
obligatoires, c'est-à-dire ceux du LPC,
en version actualisée, qui permettent la
validation des deux premiers paliers du
socle commun, en fin de CE1 et fin de
CM2, auxquels s’ajoutent les
attestations particulières.
Des documents élaborés localement,
officiellement désignés par les termes
« évaluations périodiques en usage à
l’école », pour tous les moments et
niveaux des cycles, et notamment en
maternelle.
Tous ces documents visent à renforcer le dialogue avec les parents d’élèves et à
favoriser les liaisons entre les différents degrés du système éducatif, pour assurer
une meilleure continuité des apprentissages et l’acquisition effective par tous les
élèves du Socle commun de connaissances et de compétences.
1

Ces documents se distinguent par :
a) leurs fonctions différentes : soit attestation sommative d’acquisitions à une
date donnée, soit information sur les progrès de l’élève, cette dernière
généralement exprimée en degrés divers de maîtrise de telle compétence, c'est-àdire
à visée formative ;
b) leurs destinataires différents : soit maîtres d’une autre école, soit autres
maîtres de l’école, soit collèges, soit parents (ces derniers toujours destinataires de
l’ensemble de ce qui est transmis) ;
c) leur forme, obligatoire ou non, selon qu’elle est élaborée en conseil de maîtres
ou qu’elle relève du LPC.
Ils permettent ainsi d’assurer :
- la mesure régulière des acquis et performances des élèves,
- l’évaluation périodique de leurs progrès dans la maîtrise des compétences
attendues,
- la définition des aides nécessaires,
- la validation des compétences du socle commun aux deux premiers paliers.
- le suivi de l’élève sur l’ensemble de la scolarité obligatoire.
Au cours de cette année scolaire 2010-2011, toutes les écoles achèveront :
- de systématiser l’usage et la transmission des documents concernant le
livret personnel de compétences
- de s’assurer de la conformité de leurs « évaluations périodiques en usage ».
2. Documents nationaux : application et calendrier
En fin de CM2, en juin 2011, trois séries de documents nationaux, à
renseigner progressivement au cours de l’année, dans le respect des formes
nationales actualisées, seront remis aux parents et au collège d’affectation.
a) Les « résultats aux évaluations nationales en CM2 », qui se dérouleront en
janvier, sont à synthétiser dès la fin des passations.
b) Les « attestations de premiers secours et de première éducation à la route »,
présentées selon le modèle en annexe de la circulaire nationale, sont à établir au
cours du second semestre.
c) Les validations des sept compétences du palier 2 du socle commun, sont à
renseigner début mai.
NB : Il conviendra de joindre à ces documents nationaux, les documents
académiques obligatoires concernant le SAVOIR NAGER.
En fin de CE1, les validations des trois compétences du premier palier du
socle commun, libellées dans les formes nationales actualisées, seront
remises aux parents qui les retourneront à l’école après signature.
Pour la fin du CE1 et du CM2, la version actualisée du livret personnel de
compétences figure en annexe de la circulaire 2010-087 publiée au BOEN et en
pièce jointe de la présente note. Une application ministérielle permettant de remplir
électroniquement ces documents est annoncée pour l’année 2011/2012.
2

En fin de grande section, chaque école maternelle transmettra un « bilan des
acquisitions » à l’école élémentaire d’accueil. Les parents signent et
retournent à l’école cette pièce constitutive du livret scolaire, pour le suivi de
l’élève en cycle deux.
Ce bilan, qui a pour référence le programme de l’école maternelle, s’effectue selon
une méthodologie adaptée à l’âge des élèves et combinant des prises d’information
en situation ordinaire de classe et dans des situations conçues pour l’évaluation.
Les équipes prendront appui sur les outils nationaux de la DGESCO, mis en ligne
sur le site du ministère.
3. Documents locaux : mise en conformité
Cinq principes règlementaires sont à respecter par les conseils de maîtres
pour les documents que l’école remet aux parents « pour suivre
régulièrement les progrès de l’élève au fil de chaque année scolaire »
I. Conformité aux nouveaux programmes 2008, et aux programmations définies en
conseil de cycle ou de maîtres,
II. Libellés permettant de situer l’élève par rapport aux compétences attendues en
fin de chaque cycle et distinguant, selon la terminologie du socle commun, les
connaissances, capacités et attitudes. Cette distinction, que des notes
traditionnelles expriment insuffisamment, est nécessaire à la définition des aides
dont l’élève peut manifester le besoin.
III. Articulation en fin de CE1 et en fin de CM2 avec les validations des paliers du
socle commun
IV. Lisibilité adaptée aux familles : des formulations provisoirement simplifiées, des
étapes, des réunions explicatives, des formes souples notamment au cycle 1
peuvent être prévues. Les documents remis aux familles, doivent rester des outils
de dialogue pour la progression de l’élève, à tel moment de sa scolarité.
V. Encouragement et vision positive de l’élève : les comparaisons internationales
montrent régulièrement la propension des jeunes français à ne rien répondre, dans
la crainte qu’ils sont souvent de jugements négatifs ne détaillant pas les
compétences à construire. Il faut les aider à prendre confiance pour favoriser
l’atteinte des objectifs fixés par la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de
l’école.
Je vous remercie de votre implication dans un dossier dont l’importance ne vous
aura pas échappé.
Gérard Duthy
PJ : Nouvelle version du Livret personnel de compétences