Circulaire académique 2012-2013 : partie 3 natation

3- Natation, activités aquatiques et nautiques
SOMMAIRE
3-1 Rappels règlementaires sur la sécurité
3-1.1 Encadrement
3-1.2 Surveillance (Le cas particulier des vestiaires)
3-1.3 Les conditions matérielles d’accueil dans les bassins
3-2 Fonctionnement de l’enseignement de la natation
3-2.1 Les textes de référence
3-2.1.1 La circulaire natation Enseignement dans les premier et second degrés (B.O. n°28)
3-2.1.2 Programmes 2008 à l’école primaire et au collège
3-2.2 Le Brevet du Savoir Nager
3-2.3 Cursus d’apprentissage et classes prioritaires
3-2.4 Un partenariat entre trois professionnels de l’enseignement
3-2.4.1 Le professeur des écoles
3-2.4.2 Le professeur EPS de la ville de Paris
3-2.4.3 L’éducateur en activités physiques et aquatiques chargé d’enseignement : EAPS
3-2.5
3-2.4.4 Agrément des parents participant à l’encadrement des activités aquatiques (Annexe 18)
Conduite à tenir par chaque enseignant dossier école
3-2.5.1 A l’école : avant la reprise des séances
3-2.5.2 A la piscine
3-2.5.3 Absence du maître titulaire de la classe
3-2.5.4 Absence d’un PVP ou d’un EAPS chargé de l’enseignement de la natation scolaire
3-2.6 Les élèves
3-2.6.1 Les « non nageurs » (Annexe A)
3-2.6.2 Les critères d’évaluation du CP au CM2 (Annexe 9)
3-2.6.3 Une fiche d’auto évaluation en CM2 (Annexe 10)
3-2.6.4 Une organisation en piscine sur 2 classes
3-2.6.5 Les dispenses
3-2.6.6 Dispositions particulières concernant les classes spécialisées
3-3 Les réunions préparatoires à l’enseignement de la natation dossiers IEN et école
3-3.1 Réunion bilan de fin d’année
3-3.2 Réunion de bassin de début d’année
3-3.3 Réunion pédagogique « Conseil des maîtres »
3-3.4 Les emplois du temps
3-3.5 Démarche d’attribution des créneaux piscine
3-4 Les évaluations académiques en natation
3-4.1 Evaluation académique fin de cycle 2, palier 1 Documents évaluation C2
3-4.2 Evaluation académique fin de cycle 3, palier 2 Documents évaluation C3
3-4.3 Calendrier des opérations
3-5 Résultats des évaluations académiques 2010-2011
3-5.1 Evolution des résultats en CE1 pour l’ensemble des élèves de 2003 à 2011 (Annexe D)
3-5.2 Résultats de l’évaluation en CM2
3-6 Annexes
Dossier IEN : Annexe 1 : Dossier natation scolaire IEN Annexe 2 : Feuilles d’émargement des différents personnels
Annexe 3 : Aide à la réunion bilan et élaboration du projet d’enseignement de la natation Annexe 4 : Fiche « Modalités de
fonctionnement du bassin »
Dossier école : Annexe 5 : « Conseil des maîtres EPS » Annexe 6 : Fiche "Cadre d’enseignement de la natation " de
l’école, Annexe 7 : Fiche « Annulation de séance » Annexe 8 : Kit d’aide à la prise en charge ponctuelle de séances
Documents évaluation C2 : Annexe 9 : Critères d’évaluation en natation du CP au CM2, Annexe 11 : Fiche élève fin de
cycle 2, Annexe 12 : Fiche classe fin de cycle 2, Annexe 13 : Fiche école fin de cycle 2,
Documents évaluation C3 : Annexe 14 : Fiche élève fin de cycle 3, Annexe 15 : Fiche classe fin de cycle 3, Annexe 16 :
Fiche école fin de cycle 3, Annexe 17 : Test nautique « Savoir se sauver », Annexe 10 : Fiche auto évaluation CM2
Annexe 18 : Document d’agrément des parents bénévoles en maternelle
Annexe D : Evolution des résultats en CE1 pour l’ensemble des élèves de 2003 à 2010
3-7 Bibliographie

3- Natation, activités aquatiques et nautiques
3-1 Rappels règlementaires sur la sécurité (circ. 2011).
3-1.1 Encadrement : rappel des taux
- à l'école maternelle : l'enseignant et deux intervenants qualifiés et agréés ;
- à l'école élémentaire : l'enseignant et un adulte agréé, professionnel qualifié.
Dans le cas d'un groupe comprenant des élèves de maternelle et d'élémentaire, les normes d'encadrement de la maternelle
s'appliquent. Un encadrant supplémentaire est requis quand un groupe issu de plusieurs classes a un effectif supérieur à 30 élèves.
3-1.2 Surveillance
Aucune séance ne peut avoir lieu sans la présence des MNS ou des EAPS de surveillance au bord du bassin. Exceptionnellement un
EAPS d’enseignement peut exercer la surveillance à condition que les modalités d’organisation de l’enseignement aient été
envisagées dans le cadre de fonctionnement du bassin.
La séance ne pourra pas se dérouler sans la présence effective du maître de la classe au bord du bassin.
Il appartient aux différents intervenants chargés de l’enseignement de la natation scolaire, de suspendre ou d’interrompre
immédiatement l’activité, si les conditions de sécurité ne sont plus réunies.
La surveillance est obligatoire pendant toute la durée de la présence des classes dans le bassin et sur les plages, tel que
défini par le Plan d'organisation de la surveillance et des secours (POSS) prévu par l'article D. 322-16 du code du Sport.
Ce document affiché dans les piscines doit être connu de tous et pourra figurer dans le cadre de fonctionnement du bassin en ce qui
concerne les scolaires.
Le cas particulier des vestiaires CIRCULAIRE N°2004-138 DU 13-7-2004
3-1.3 Conditions matérielles d’accueil dans les bassins
Le respect des normes suivantes est placé sous la responsabilité de la collectivité locale :
• l’occupation des bassins doit être appréciée à raison d'au moins 4 m² de plan d'eau par élève.
• publics scolaires ou non scolaires, les espaces réservés aux élèves doivent être clairement délimités, compte tenu des
exigences de sécurité des élèves et des impératifs d'enseignement.
3-2 Fonctionnement de l’enseignement de la natation
L’importance des activités en milieu aquatique est réaffirmée dans les programmes 2008, ces activités contribuent à l’éducation
globale de l’enfant.
La natation scolaire fait partie intégrante des programmes d’enseignement de l’école. Elle est donc assortie d’un caractère
obligatoire.
3-2.1 Les textes de référence
3-2.1.1 La circulaire du Ministère de l’éducation nationale (texte 2011-090)
Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le socle commun de connaissances et de compétences.
• Cet apprentissage commence à l'école primaire et, lorsque c'est possible, dès la grande section de l'école maternelle.
• Il doit répondre aux enjeux fondamentaux de l'éducation à la sécurité et à la santé mais aussi favoriser l'accès aux diverses
pratiques sociales, sportives et de loisirs.
• Le « Premier degré du savoir nager » est défini par les programmes du collège ; il précise les compétences visées dès la
classe de sixième et au plus tard en fin de troisième. Ces compétences s'acquièrent progressivement et doivent être
régulièrement évaluées, notamment au palier 2 du livret personnel de compétences.
• Il revient aux autorités académiques, corps d'inspection, chefs d'établissement, équipes pédagogiques et équipes de
circonscription d'assurer pour l'ensemble des élèves un parcours de formation cohérent et le suivi des compétences
acquises.
• Le moment privilégié de cet apprentissage est le cycle 2, prioritairement le CP et le CE1.
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 2

3-2.1.2 Programmes 2008 à l’école primaire et au collège :
Premier palier
Connaissances et capacités à évaluer en fin de cycle 2
Compétences
• Se déplacer sur une quinzaine de mètres.
• S'immerger, se déplacer sous l'eau, se laisser
flotter.
Connaissances et attitudes
• Suivre les règles de sécurité en piscine
• Repérer une situation dangereuse et faire appel à
un adulte
Deuxième palier
Connaissances et capacités à évaluer en fin de cycle 3
Compétences
• Se déplacer sur une trentaine de mètres.
• Plonger, s'immerger, se déplacer.
Connaissances et attitudes
• Savoir se sauver
• Savoir appeler les secours
Troisième palier
Connaissances et capacités à évaluer au collège
(si possible dès la 6ème, au plus tard en fin de 3ème)
Premier degré du savoir-nager :
Parcours de capacités, composé de 5 tâches à réaliser en continuité,
sans reprise d'appuis au bord du bassin :
• sauter en grande profondeur ;
• revenir à la surface et s'immerger pour passer sous un
obstacle flottant ;
• nager 20 mètres : 10 mètres sur le ventre et 10 mètres sur le
dos ;
• réaliser un surplace de 10 secondes ;
• s'immerger à nouveau pour passer sous un obstacle flottant.
Connaissances et attitudes
• Connaître les règles d’hygiène corporelle
• Connaître les contre-indications
• Prendre connaissance du règlement intérieur
• Connaître et respecter le rôle des adultes encadrant
A Paris aujourd’hui, selon l’aménagement pédagogique choisit sur le bassin, tous les niveaux de classe peuvent être concernés par
l’apprentissage de la natation. Sur le cursus, 66 séances sont proposées en moyenne aux élèves. Les exigences doivent donc tendre
vers le « premier degré du Savoir nager » attendu si possible dès la 6 ème.
Le projet pédagogique établi avec l’appui des équipes de circonscription et notamment les conseillers pédagogiques chargés de l’EPS
met en œuvre la nécessaire continuité des apprentissages ainsi que la cohérence des interventions des : Maître, PVP EPS et EAPS
(éducateur en activités physiques et sportives) chargé d’enseignement de la natation.
Une évaluation rigoureuse en CE1 et CM2 permet à chaque élève entrant au collège d’avoir acquis les compétences de fin de cycle 3
et d’obtenir un Brevet du Savoir nager en cohérence avec les attentes des premier et second degrés.
3-2.2 Le Brevet du Savoir Nager
L’Académie de Paris met en place un Brevet du « Savoir Nager » dans un souci de continuité des apprentissages qui, de l’école
primaire au collège puis au lycée, visent à assurer la construction, par tous les élèves, des compétences indispensables à la maîtrise
de leur sécurité.
Brevet du Savoir Nager
Fin de cycle 3
• Sauter ou plonger
• Se déplacer sur 30m
• S’immerger et passer sous un obstacle flottant
• Se laisser flotter
Brevet du Savoir Nager
Dès la 6 ème
• Sauter en grande profondeur
• S’immerger pour passer sous un obstacle flottant
• Nager 20m : 10m sur le ventre et 10m sur le dos
• Surplace de 10 secondes
• S’immerger à nouveau pour passer sous un obstacle
flottant
3-2.3 Cursus d’apprentissage et classes prioritaires
La priorité est donnée aux classes de CP et CE1. A ce niveau, le parcours d’apprentissage de l’élève doit comprendre des moments
de découverte et d’exploration du milieu aquatique et des moments d’enseignement progressifs et structurés souvent organisés sous
forme d’ateliers.
Pour permettre aux élèves d’atteindre les niveaux de réalisation attendus, il y a lieu de prévoir une trentaine de séances, réparties
en deux ou trois cycles, auxquelles peut s’ajouter un cycle supplémentaire d’une dizaine de séances au cycle 3.
Une séance hebdomadaire est un seuil au dessous duquel on ne peut descendre. Des programmations plus resserrées (2 à 4
séances par semaine) peuvent être envisagées pour des actions de soutien et de mise à niveau.
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Chaque séance doit correspondre à une durée optimale de 30 à 40mn de pratique effective dans l’eau.
Le cursus d’apprentissage de la natation par semestres, mis en place par l’Académie de Paris peut être réaménagé en fonction des
résultats des élèves sur deux semestres ou trois périodes :
En 2011-2012 (Ces dates sont imposées, pour des raisons administratives sur Paris)
Fonctionnement en semestres :
• premier semestre du 12 septembre 2011 au 17 février 2012
• second semestre du 5 mars au 3 juillet 2012
Fonctionnement sur 3 périodes :
• première période du 12 septembre au 16 décembre 2011, 12 séances
• deuxième période du 3 janvier au 13 avril 2012, 13 séances
• troisième période du 30 avril au 3 juillet 2012, 10 séances
En cas de désaccord, le cursus initial par semestre sera imposé par l’IEN.
- CE1 et CE2, avec priorité aux CE1 lorsque le nombre de créneaux piscine est insuffisant.
- CP et CM2, avec priorité au CP puis aux CM2 non nageurs lorsque le nombre de créneaux piscine est insuffisant.
En cas de dysfonctionnement on veillera à préserver la continuité des apprentissages CP et CE1.
Pour une classe à double niveau comportant une des classes prioritaires, toute la classe va à la piscine sur la période concernée.
Les CM2 qui n’auront pas atteint les compétences attendues lors de l’évaluation académique CM2 du début d’année doivent
poursuivre leur apprentissage avant l’entrée en 6 ème . Ils repasseront le test d’évaluation en fin de module.
En continuité sur les différents niveaux de classe, les équipes pourront aménager le cursus en respectant le cadre de référence
académique :
Les directives académiques le texte de 2011 qui précise :
Un nombre de créneaux est attribué aux classes
prioritaires CP, CE1 et CM2 non nageurs
Le nombre de classes par créneaux (une classe
dans les bassins école, deux classes dans les
piscines)
L’organisation des transports qui ne peut être
modifiée
Aux cycles 2 et 3 :
24 à 30 séances en 2 ou 3 modules de 10 à 12 séances
consécutives,
un module supplémentaire de 10 à 12 séances au cycle 3 si
les conditions le permettent
Des programmations de 2 à 4 séances par semaine pour
des actions de soutien ou de mise à niveau
La demi-journée attribuée à l’école afin que les Une séance hebdomadaire obligatoirement
élèves restent avec leur PVP dans le cadre de la Une durée optimale de pratique effective dans l’eau de 30 à 40 mn
mise en place du suivi pédagogique de l’EPS Lorsque les conditions locales permettent d’aller au-delà des 24 à 30
séances, on visera pour les élèves ayant atteint les compétences du
cycle 3, le niveau d’autonomie caractérisant le “savoir-nager” tel qu’il
est défini dans les programmes d’enseignement du collège.
• Cet aménagement envisagé sur 5 ans, évalué régulièrement, pourra être ajusté si nécessaire
Retour des documents aux IEN pour validation avant la première séance de natation :
• La fiche « Modalités de fonctionnement du bassin » et les fiches « Cadre d’enseignement de la
natation » pour chaque école
• Plannings de l’année avec les niveaux de classe et le nom des enseignants sur les deux ou trois
périodes
• Planning de CM2 : passation des tests « savoir nager » et « savoir se sauver »
Chaque bassin devra être en possession de la fiche « Modalités de fonctionnement du bassin », validée par l’IEN
responsable pédagogique, avant le début de l’enseignement.
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 4

3-2.4 Un partenariat entre trois professionnels de l’enseignement
L’équipe constituée du maître de la classe du professeur d’EPS de la Ville de Paris et de l’EAPS chargé de l’enseignement élabore le
projet d’enseignement de la natation en s’appuyant sur le cadre de fonctionnement du bassin.
3-2.4.1 Le professeur des écoles de la classe
L'enseignement de la natation est assuré sous la responsabilité de l'enseignant de la classe ou, à défaut, d'un autre enseignant dans
le cadre de l'organisation du service de l'école. Celui-ci conduit la leçon dans le cadre d'un projet pédagogique établi avec l'appui des
équipes de circonscription et notamment des conseillers pédagogiques chargés de l'EPS.
La mission des enseignants est d'adapter l'organisation pédagogique à la sécurité des élèves.
La présence de personnels de surveillance ou d'encadrement au cours de l'enseignement de la natation ne modifie pas les conditions
de mise en jeu de la responsabilité des enseignants.
o Participe à l’enseignement, aux ateliers avec le PVP EPS ou l’EAPS, prend en charge un groupe
o Participe à l’observation et à l’évaluation des élèves
o Fait le lien en classe avec les autres champs disciplinaires au service de l’ensemble des apprentissages
o Fait le point avec les partenaires sur les progrès des élèves et le fonctionnement de l’enseignement
S'agissant d'une activité à encadrement renforcé, l'enseignant est aidé dans cette tâche par des professionnels qualifiés et agréés par
l'inspecteur d'académie.
3-2.4.2 Le professeur d’EPS de la Ville de Paris
o La coordination entre les PVP EPS enseignant sur un même bassin fait l’objet de concertations afin de garantir la
cohérence des enseignements mis en œuvre
o Une concertation régulière PVP/EAPS se fait en début et fin de demi-journée sur 10mn. Elle est essentielle au bon
fonctionnement de cette activité
o Les équipes PVP/EAPS se retrouveront lors de la réunion de bassin et à l’occasion de la semaine d’évaluation des CM2
pour finaliser le projet
Les semaines sportives ne doivent en aucun cas conduire à la suppression de séances de natation.
3-2.4.3 L’éducateur en activités physiques et aquatiques chargé d’enseignement : EAPS
o Il est agréé pour l’année scolaire s’il a participé :
à un stage de formation organisé par les CPD EPS lors de son intégration ;
à la réunion natation de l’IEN responsable pédagogique du bassin.
o Il participe dans la mesure du possible à la réunion pédagogique prévue dans l’école où il assure le plus grand nombre de
créneaux. Dans le cas où il enseigne sur plusieurs écoles il est tenu de rencontrer les autres équipes d’école afin de
prendre connaissance des projets d’enseignement avant le début des activités.
o Lorsque dans le cadre de fonctionnement du bassin, des classes viennent toute l’année, il est souhaitable que l’EAPS les
suive sur la période d’enseignement
o La parité doit être respectée entre un EAPS et un PVP EPS.
o L’EAPS chargé d’enseignement ne peut prendre ses vacances durant la période scolaire où il enseigne
o Il contribue à faire passer les tests nautiques et signe les brevets du savoir se sauver.
o L’IEN chargé du bassin est le responsable pédagogique du suivi des EAPS d’enseignement.
3-2.4.4 Agrément des parents participant à l’encadrement des activités aquatiques en MATERNELLE
Tout parent souhaitant participer à l’enseignement de la natation doit être agréé par l’Inspecteur de l’Académie. Cet agrément est lié à
la participation à une réunion d’information placée sous la responsabilité de l’IEN. Cette réunion permet aux parents d’être informés
du projet de la classe et de leur rôle lors des séances, une vérification de leurs compétences devra être effectuée.
3-2.4.4.1 Le bénévole doit être capable :
1 - D’assurer sa propre sécurité.
En aucun cas il ne doit devenir une charge de plus pour les enseignants responsables de leurs classes ;
2 – D’’assurer la sécurité des élèves :
lorsque ceux-ci se déplacent dans l’établissement ;
lorsque les élèves sont en situation d’apprentissage ;
3 - De faire acquérir aux élèves les savoir-faire de la programmation
4 - De respecter les principes de l’école ;
5 - De collaborer avec d’autres intervenants.
Annexe 18: Document d’agrément des parents bénévoles en maternelle
À l'école maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) peuvent utilement
participer à l'encadrement de la vie collective des séances de natation (transport, vestiaire, toilette et douche). Ils ne sont pas soumis
à l'agrément préalable de l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'Éducation nationale. Leur participation
doit faire l'objet d'une autorisation préalable du Maire.
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 5

Les auxiliaires de vie scolaire accompagnent les élèves en situation de handicap à la piscine, y compris dans l'eau, quand c'est
nécessaire. Ils ne sont soumis ni à agrément, ni à obligation d'une qualification spécifique. Leur rôle se limite à l'accompagnement du
ou des élèves handicapés.
3-2.4.4.2 Présence des parents accompagnateurs à l’école ELEMENTAIRE :
L’accompagnement des classes élémentaires par les parents est possible mais leur présence au bord des bassins n’est pas
autorisée.
3-2.5 Conduite à tenir par chaque enseignant
3-2.5.1 A l’école : avant la reprise des séances
S’appuyer sur la fiche « Modalités de fonctionnement du bassin » afin que chaque équipe construise son projet pédagogique
d’enseignement de la natation.
3-2.5.2 A la piscine
Chaque membre de l’équipe pédagogique participe activement à la sécurité tout au long de son enseignement.
La présence du maître de la classe au bord du bassin est obligatoire.
Bien que le maillot de bain ne soit pas obligatoire, le maître veillera aux règles d’hygiène des piscines (cf. note DJS du 24 novembre
1998) rappelant que l’accès au bord du bassin se fera pieds nus ou avec des chaussures spéciales et dans une tenue différente de
celle de ville.
3-2.5.3 Absence du maître titulaire de la classe
Dans ce cas particulier, le remplaçant (brigade, ZIL, stagiaire) fréquentera la piscine avec les élèves de la classe après :
- avoir eu un premier contact d’une journée avec la classe ;
- avoir pris connaissance du projet d’enseignement de la natation.
Dans le cas où une classe ne pourrait se rendre à la piscine, les PVP et les EAPS chargés de l’enseignement de la natation scolaire
doivent en être avertis le plus tôt possible.
3-2.5.4 Absence d’un PVP ou d’un EAPS chargé de l’enseignement de la natation scolaire
- Absence ponctuelle : Le maître et l’équipe éducative de la piscine se chargent des élèves dans le respect des textes pour
le taux d’encadrement et des décisions notifiées dans le projet d’enseignement de la natation.
- Absence de longue durée supérieure à 15 jours : si un remplaçant (PVP ou EAPS agrée) prend en charge l'activité, il
devra obligatoirement avoir pris connaissance du projet d’enseignement. Le maître de la classe s'en assurera.
3-2.5 Les élèves
Ce sont eux qui construisent leur natation, il faut donc les aider à :
Comprendre les situations mises en place
Évaluer leurs progrès
En participant activement :
A l’intérêt des situations d’apprentissage par la connaissance des critères de réussite
Aux évaluations
A ces fins le travail mené en piscine et en classe sont deux temps intimement liés.
3-2.6.1 Les non nageurs (Annexe A)
3-2.6.2 Les critères d’évaluation du CP au CM2 (Annexe 9)
3-2.6.3 Une fiche d’auto évaluation en CM2 (Annexe 10)
3-2.6.4 Une organisation en piscine sur 2 classes
Lorsque deux classes sont présentes sur le bassin il est possible de prendre à part les élèves en difficulté et de répartir les autres
élèves sur tous les enseignants présents. Des listes d’élèves seront présentes sur le bassin afin de savoir à tout moment où sont les
élèves et ce qu’ils font.
3-2.6.5 Les dispenses
• Toute absence ponctuelle doit être motivée, toute absence prolongée doit être justifiée et faire l’objet d’une dispense
médicale
• Partout où cela est possible, les dispenses de longue durée délivrées par le médecin de famille devront être confirmées par
le médecin scolaire (cf. arrêté du 13 septembre 1989 paru au B. O. N° 38 du 26.10.1989 et la circulaire N° 90.107 du 17 mai 1990 par au B. O. N° 25
du 21.06.1990).
• Pour des raisons de sécurité, les élèves dispensés sont pris en charge à l’école et ne sont pas conduits à la
piscine.
3-2.6.6 Dispositions particulières concernant les classes spécialisées
• Les élèves des classes spécialisées habituellement intégrés dans une classe ordinaire pendant les cours d'EPS doivent
suivre l'enseignement de la natation avec cette classe. On veillera à ce que les normes de sécurité soient respectées
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 6

• Les élèves des classes spécialisées et d'initiation qui ne sont pas intégrés dans une classe ordinaire pendant les cours
d'EPS ne doivent pas être exclus de la pratique des activités aquatiques et doivent pouvoir bénéficier d'un créneau dans
une piscine. Quand il n'y a pas de créneau disponible ils peuvent, dans le cadre d'un projet, prendre la place des CM2 par
exemple.
Dans les deux cas les choix pédagogiques doivent être faits en concertation avec tous les enseignants en charge de ces élèves, dès
la réunion de rentrée et être notifiés dans le projet d’enseignement de la natation. Les maîtres de ces classes doivent prendre toute
leur place auprès de leurs élèves pendant les séances et participer activement à l'encadrement pédagogique.
• Projet personnalisé de scolarisation (LOI n° 2005-102 du 11 février 2005).
Un élève scolarisé avec un PPS peut aller avec sa classe à la piscine. Il faut que l’équipe pédagogique du bassin ait eu
connaissance des difficultés particulières et des précautions à prendre, mentionnées dans le PPS, pour l’intégrer dans les
activités aquatiques. Lorsque le PPS indique la présence de l’auxiliaire de vie scolaire, ce dernier est présent avec l’élève à
la piscine et ce type d’accompagnement est mentionné dans la fiche « cadre d’enseignement de la natation»
L’AVS
Les auxiliaires de vie scolaire accompagnent les élèves en situation de handicap à la piscine, y compris dans l'eau, quand c'est
nécessaire. Ils ne sont soumis ni à agrément, ni à obligation d'une qualification spécifique. Leur rôle se limite à l'accompagnement du
ou des élèves handicapés (texte 2010).
Il est sous la responsabilité du maître et fait partie du projet pédagogique.
• Il a un rôle d’encadrement mais ne participe pas à l’enseignement de la natation, il peut être sur le bord du bassin comme le
maître (tenue spécifique) ou dans l’eau.
• Il apparaît dans le projet d’enseignement de la natation pour information aux partenaires.
• Pas d’agrément à avoir.
3-3 Les réunions préparatoires à l’enseignement de la natation
Deux réunions préparatoires à l’enseignement de la natation sont prévues en début d’année, afin d’adapter au plus près le projet
d’enseignement de la natation aux besoins spécifiques des élèves :
o Réunion de bassin sous la responsabilité de l’IEN
o Réunion pédagogique, par école, en conseil des maîtres
3-3.1 REUNION BILAN de fin d’année
Afin d’optimiser l’enseignement de la natation, il est utile que PVP, EAPS et un ou deux directeur(s) d’école comme représentant(s)
des enseignants se rencontrent avec le conseiller pédagogique de la circonscription pour faire le bilan de l’année scolaire et envisager
l’amélioration ou la transformation du projet d’enseignement de la natation.
3-3.2 REUNION DE BASSIN de début d’année (annexe documents école et IEN)
Date commune fixée le vendredi 9 septembre matin pour toutes les circonscriptions. Cette Réunion, placée sous la
responsabilité de l’IEN chargé pédagogiquement du bassin a pour objectif de constituer le dossier natation.
3-3.3 REUNION PEDAGOGIQUE « Conseil des maîtres EPS»
Réunion pédagogique sur l’enseignement de la natation lors du conseil des maîtres en EPS sous la responsabilité du
Directeur de l’école.
• Celle-ci se tiendra obligatoirement avant la première séance de natation du 19 septembre 2011.
• L’objectif est l’adaptation du projet d’enseignement de la natation aux besoins des élèves de l’école concernée, en
tenant compte des résultats aux évaluations académiques.
• La rédaction de la fiche « Cadre d’enseignement de la natation » est essentielle, elle sera envoyée à l’IEN et
jointe aux modalités de fonctionnement du bassin. Ces documents serviront de recours aux enseignants en
cas d'accident.
Retour des documents aux IEN pour validation avant la première séance de natation :
• Cadre d’enseignement de la natation propre à l’école
• Plannings avec les niveaux de classe et le nom des enseignants sur les différentes périodes
Chaque bassin et chaque école devront être en possession de la fiche « Modalités de fonctionnement du bassin » et du
« Cadre d’enseignement de la natation » validés par l’IEN avant la fin du mois de septembre.
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 7

3-3.4 Démarche d’attribution des créneaux piscine
Les créneaux piscine sont attribués par la DJS pour l’école, les classes de CP et CE1 étant prioritaires. Ces attributions se basent,
dans la mesure du possible, sur la structure des écoles selon le principe suivant :
Ecole comprenant :
• 12 classes ou plus ►6 classes peuvent se rendre à la piscine
• 11 à 12 classes ►5 classes peuvent se rendre à la piscine
• 9 à 10 classes ►4 classes peuvent se rendre à la piscine
• 7 à 8 classes ►3 classes peuvent se rendre à la piscine
• 6 classes ou moins ►2 classes peuvent se rendre à la piscine
Les plannings de l’année seront élaborés en concertation entre les écoles, les PVP et les EAPS chargés de l’enseignement
de la natation scolaire, validés par l’Inspecteur responsable du bassin et envoyés à la DJS par courriel en respectant le
modèle donné, avant le début de l’enseignement : djs-scolaires@paris.fr
3-4 Les évaluations académiques en natation
Les évaluations en natation se déroulent sur les deux paliers du socle de connaissances et de compétences, et concernent tous les
élèves de CE1 et de CM2. L’objectif de ces évaluations en natation est de permettre aux équipes pédagogiques l’adaptation du
projet d’enseignement aux besoins des élèves.
Elles auront lieu pour les :
- CM2 du 12 au 16septembre 2011. Un test aménagé est prévu pour les CM2 se rendant sur un bassin école
- CE1, à la fin du module d’apprentissage cycle 2
Il s’agit de faire en sorte que tout élève quittant le primaire acquière un « Savoir nager » indispensable de nos jours.
Conditions d’organisation :
Les élèves sont préparés en classe à ces évaluations, informés des différents critères de réussite, du parcours à effectuer et du
vocabulaire spécifique utilisé.
En CM2, le test du « savoir nager » et celui du « savoir se sauver » sont passés par tous les élèves en même temps. Une co
évaluation entre élèves, est possible, la connaissance des modalités et des buts à atteindre étant un gage d’implication des élèves.
Les familles en sont informées afin qu’elles puissent prévoir les tenues nécessaires (vêtements propres : short et tee-shirt, ou
pyjama) pour le test nautique.
Chaque équipe de bassin organise la passation des épreuves en fonction des caractéristiques des bassins et la finalise lors de la
réunion de rentrée. L’installation de parcours en parallèle peut limiter le temps imparti à ces tests.
L’évaluation des connaissances, des attitudes ainsi que l’analyse des fiches individuelles et collectives se fait en classe ou sur le bord
du bassin. La fiche individuelle est jointe au livret de compétences de l’élève : premier et deuxième paliers du savoir nager.
Les résultats sont traités par enquête en ligne : http://eps-premier-degre.scola.ac-paris.fr/. Ils parviennent ensuite aux inspections par
circonscription, arrondissement et piscine. Le renseignement de l’enquête intervient à l’issue du test d’évaluation pour les CM2 et en
fin d’année pour les élèves qui bénéficient d’un module supplémentaire, à l’issue du module d’apprentissage pour les CE1.
3-4.1 Evaluation fin de cycle 2
Socle commun de connaissances et de compétences : l’autonomie et l’initiative
« Savoir nager » Premier palier
3-4.1.1 Objectifs de l’opération
Cette évaluation, située au premier palier de la maîtrise du socle commun a pour objectif principal de fournir aux enseignants des
outils d’évaluation qui permettent d’identifier les acquis et les lacunes des élèves au terme du cycle 2, au milieu du cursus
d’apprentissage de la natation, et d’y apporter une réponse concrète appropriée au regard des instructions officielles.
Elle doit permettre, après une analyse des résultats par chaque équipe pédagogique de bassin, d’infléchir, ajuster, améliorer les
projets d’enseignement au cycle 3 et éventuellement revoir le projet mis en place pour les CP et CE1.
Cette évaluation sera passée par tous les élèves de CE1 en fin de module d’apprentissage. Ce niveau de classe est prioritaire pour
l’apprentissage de la natation et toutes les classes de CE1 de Paris se voient attribuer un créneau en piscine ou en bassin école.
Elle se différencie des évaluations que chaque équipe pédagogique, sur chaque bassin, met en place dans le cadre de son projet
pédagogique. Elle ne s’y substitue pas.
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 8

3-4.1.2 Les épreuves de l’évaluation documents d’évaluation C2
3-4.2 Evaluation fin de cycle 3
Socle commun de connaissances et de compétences : l’autonomie et l’initiative
« Savoir nager » Deuxième palier
3-4.2.1 Objectifs de l’opération
L’évaluation diagnostique de CM2, sera passée sur le ou les créneaux de l’école, du 12 au 16 septembre 2011 de façon à repérer
très rapidement les élèves justifiant d’un module d’apprentissage complémentaire. Le test « savoir se sauver » nécessaire à la
pratique des sports nautiques sera passé en même temps. Une co évaluation entre élèves sera possible. La connaissance des
modalités et des buts à atteindre étant un gage d’implication des élèves. Les familles en seront informées afin qu’elles puissent
prévoir les tenues nécessaires (vêtements propres : short et tee-shirt, ou pyjama)
Cette évaluation doit permettre d’avoir un aperçu du niveau atteint par les élèves à la fin de l’école élémentaire. Elle permet
également de déterminer les élèves qui bénéficieront prioritairement de séances de natation. Ces élèves repasseront le test en fin
d’année pour évaluer leurs progrès. Toutefois l’équipe pédagogique pourra décider de faire bénéficier de ce complément
d’apprentissage les élèves qui seraient juste au niveau des compétences cycle 3. Le test établi s’appuie sur le « Savoir nager » défini
dans la nouvelle circulaire natation du 14/07/2011 BO N°28, de 6 ème et sur les exigences de fin de cycle 3 des programmes 2008.
3-4.2.1.2 Evaluation du SAVOIR SE SAUVER (annexe 17)
3-4.3 Calendrier des opérations
Cette évaluation sera passée par tous les CM2 sur le ou les créneaux de l’école du 12 au 16 septembre 2011 de façon à
repérer très rapidement les élèves justifiant d’un module d’apprentissage complémentaire.
En fonction de ce constat, et dès le mois de septembre, l’organisation de l’école et le projet d’enseignement de la natation pour les
périodes suivantes doivent être prévus. Les élèves de CM2 repasseront ce test en fin d’année afin d’évaluer le « savoir nager » fin de
cycle 3. En fonction des résultats un brevet du Savoir nager en lien avec le secondaire sera délivré par l’Académie de Paris à chaque
élève de CM2 ayant passé le test.
Afin de mettre en place les conditions optimales pour la natation sur Paris nous vous demandons de remplir l’enquête en ligne par
école complètement renseignée : http://eps-premier-degre.scola.ac-paris.fr/
3-5 Résultats des évaluations académiques 2010-2011
Cette évaluation proposée à l’ensemble des élèves des classes de CE1 à l’issue de deux modules d’apprentissage d’au moins 24
séances s’appuie sur les compétences définies en 2008 et attendues en fin de cycle 2 :
Se déplacer sur une quinzaine de mètres sans aide à la flottaison et sans reprise d'appuis.
Effectuer un enchaînement d'actions sans reprise d'appuis, en moyenne profondeur, amenant à s'immerger en sautant dans
l'eau, à se déplacer brièvement sous l'eau (par exemple pour passer sous un obstacle flottant) puis à se laisser flotter un
instant avant de regagner le bord.
Cette année, 51% des élèves ont acquis les compétences attendues en fin de cycle 2.
Les constats : Le déplacement sur 15m pose encore problème à 44% des élèves
3-5.1 Evolution des résultats en CE1 pour l’ensemble des élèves de 2003 à 2011 (Annexe D)
3-5.2 Résultats de l’évaluation diagnostique 2010-2011 en CM2
Les évaluations académiques en natation des élèves de CM2 se sont déroulées dès la rentrée, elles évaluent le deuxième palier du
socle commun de connaissances et de compétences et sont en lien avec le savoir nager des premier et second degrés.
L’objectif de cette évaluation en natation est de permettre aux équipes pédagogiques de mettre en place un complément
d’apprentissage pour les CM2 non nageurs et pour le secondaire de s’appuyer sur les acquis des élèves.
Les résultats collectés cette année nous permettront de doter les élèves d’un Brevet du Savoir Nager qui pourra suivre chaque élève
de CM2 dans sa scolarité future et dans ses pratiques nautiques.
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 9

La mobilisation de tous les partenaires sur cette évaluation est incontestable, elle se traduit par une augmentation de 42% en plus
d’élèves évalués comparativement à 2007. Cette collaboration entre les maîtres, les professeurs de la ville de Paris en EPS et les
Educateurs (EAPS) chargés d’enseignement est un réel gage de réussite pour les élèves.
• Résultats 2010:
• 23% d’élèves sont sous les compétences attendues
• 46% d’élèves ont les compétences attendues au cycle 3
• 30% possèdent des compétences de 6 ème
En fin d’année 2010, 91% des élèves ont quitté le primaire avec les compétences attendues. Grâce à ces évaluations chaque élève
de CM2 est destinataire d’un brevet correspondant à son niveau de compétences et l’enseignement peut être poursuivi en continuité
en 6ème. La prise en compte des connaissances et attitudes liées au socle commun sont essentielles et les résultats en natation sont
en nette progression.
3- Natation, activités aquatiques et nautiques 10