Flaque et cours d'eau - Journal N°15 - Collège Français de Tuléar

Flaque et Cours d’eau n° 15 (Mai 2012)
Le Journal du Collège Etienne de Flacourt –
Tuléar -Madagascar (www.collegetulear.fr)
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Année Scolaire 2011-2012 Prix : 1000 Ariary
EDITORIAL
C
’est un grand honneur pour moi d’écrire l’éditorial
de ce « Flaque et Cours d’eau » N° 15.
Il faut dire que ce numéro est placé sous le
signe des sciences… Alors forcément !
Nous avons pu voir l’intérêt pour les sciences de
tous les élèves, petits et grands, lors de la manifestation
« Expo Sciences ». Ce fut un grand moment
d’échange entre les enfants, de la maternelle, du primaire
et même du secondaire.
Le mot science vient du latin « scienta » qui signifie
« connaissance ». Toute démarche scientifique commence
par l’observation, l’expérimentation, puis on
créé des modèles pour comprendre, des lois pour interpréter…
On observe un phénomène, parfois surprenant,
mais bien souvent banal et on se pose la question
« pourquoi ? »
Les sciences sont l’essence même de notre vie : comprendre
le monde autour de soi.
Alors les enfants, petits et grands, continuez à être
curieux, observez ce qu’il y a autour de vous, le ciel,
les étoiles… et continuez à vous poser des questions,
et surtout faites marcher votre imagination !
Pour terminer, sachez que beaucoup d’anciens
élèves du Collège français de Tuléar sont maintenant
d e brillants scientifiques : ingénieurs, biologistes,
pharmaciens… alors pourquoi pas vous ?
Carole VEZO,
Professeure de
Sciences physiques
1
Expo Sciences au CFT de Tuléar : p. 2 et 3
SOMMAIRE
∗ Expo Sciences au CFT : p.2 et 3
∗ Station météo au Collège : p.4
∗ Télécommunication chez TELMA : p.4
∗ Aviation Sans Frontières à Tuléar : p.5
∗ Petit quiz en sciences : p.5
∗ Alpha Service Technology : p.6
∗ Energie solaire et ADES : p.6
∗ L’effet de serre / L’empreinte écologique : p.7
∗ Le lambahoany, une culture vivante : p.8
∗ Poème malgache traduit : p.9
∗ Conte : Rakoto et la poudre magique : p.9
∗ Club lecture : p.10
∗ Minos MAHAROANAT, agent au Collège : p.10
∗ Formation au PSC1 en 3ème : p. 11
∗ Devinettes et charades : p.11
∗ Carnaval 2012 : p.12

Sciences et technologies….__________________
EXPO SCIENCES AU CFT (maternelle, primaire, 6ème et 5ème)
L ’Expo Sciences s’est déroulée le 6
avril 2012 au Collège Etienne-de-Flacourt
et a concerné tous les élèves de maternelle,
du primaire et du secondaire (6 ème et 5 ème) .
Chaque classe a présenté deux à quatre
projets à caractère scientifique ou technique
réalisés sur le temps scolaire avec le
soutien de leurs professeurs.
La manifestation s’est présentée sous
forme d’ateliers animés par les élèves qui
montrent, qui manipulent et qui expliquent
aux autres élèves. Les enfants, répartis
en équipes, ont été invités à visiter tous
les ateliers scientifiques, à échanger avec
les animateurs et ainsi confronter leurs
points de vue sur la science.
L’Expo Sciences a pour objectif d’assurer
une meilleure diffusion de la culture
scientifique, de sensibiliser les enfants et
les jeunes aux questions scientifiques et
de susciter l’intérêt du public pour la
science. Elle a notamment pour ambition
de vulgariser la démarche scientifique.
Dans la cour de l’école maternelle, les
élèves de la PS au CE1 ont participé à dix
ateliers scientifiques intitulés : Différentes
façons de faire des bulles / Coule
ou flotte ? / La pêche à la ligne / Transvasements
/ Dessins animés / Toupie
pour mélanger les couleurs / Déplacement
d’une voiture / Illusion d’optique /
Batterie de bouteilles d’eau / Verres musicaux.
- Au niveau de l’école primaire, dix-huit
ateliers ont captivé les élèves du CE2 à la
5 ème : Fusil à air comprimé / Le fantôme
dans la bouteille / Poivre et sel / Questions-réponses
avec témoin lumineux /
Comment nettoyer l’eau ? / Qu’est ce
qu’on trouve dans les aliments ? / Comment
simuler une éruption volcanique
? / Le système solaire / La main
trouée / Mesure de la capacité pulmonaire
/ Germination et humidité / Germination
et température / Observation
au microscope /Dissection de fleurs et de
fruits / L’amidon, un constituant des
aliments / Conducteurs et isolants / Les
liquides / L’ascenseur à cailloux / Le
glaçon qui mord à l’hameçon.
L’Expo Sciences a rencontré un vif
succès. Tous les participants, très intéressés,
souhaitent renouveler l’expérience.
L’année prochaine, d’autres projets
scientifiques seront présentés et des
établissements scolaires locaux seront
invités à y participer.
« La science, c’est diaboliquement
magique! »
Mise au point des expériences avant le jour J (5ème)
Le coordonnateur REFM et la directrice observent l’expérience
des liquides magiques : la disparition du verre ; les liquides ne se
mélangent pas et le lait tourbillonne (5ème)
Le glaçon qui mord à l’hameçon (5ème)
2
L’ascenseur à cailloux et la pièce mouillée (5ème)

Sciences et technologies….___________________
EXPO SCIENCES AU CFT (maternelle, primaire, 6ème et 5ème)
Germination et humidité. Comparaison de deux montages :
sans eau et avec eau. L’eau est-elle nécessaire à la germination?
(6ème)
La main trouée : une illusion d’optique (CM2)
Mesure des capacités pulmonaires (CM2)
Fusil à air comprimé. Il faut essayer de faire entrer une
boulette de papier dans la bouteille en soufflant. Impossible !
(CE1 / CE2)
Les verres musicaux. Avec de l’eau sur le doigt, on le fait tourner
sur le verre. Au bout d’un moment, on entend de la
musique
Déplacement d’une voiture (CP)
Maman observant les dessins animés
Différentes façons de faire des bulles
3
La pêche à la ligne

Sciences et technologies….___________
STATION METEOROLOGIQUE AU COLLEGE
Interview de Fabrice ROZIER
Depuis quand et pourquoi a-t-on installé une
station météorologique au collège ?
- Elle a été installée au collège depuis deux
mois et demi. On l’a mise en place pour faire
des observations du temps.
Qui a eu cette idée ?
- C’est une expérience que j’avais déjà menée à
La Réunion et que j’avais trouvée très intéressante.
Ainsi, j’ai mis en
place ce projet avec ma
classe de CM1-CM2.
Pluviomètre
Quels sont les instruments
utilisés et à quoi
servent-ils ?
- Le thermomètre, pour
les températures ; le
pluviomètre, pour
relever les précipitations ; le baromètre, pour
relever la pression atmosphérique ; l’hygromètre,
pour mesurer l’humidité de l’air et
l’anémomètre pour la mesure de la vitesse du
vent. Nous disposons d’instruments mécaniques
(il faut lire les données) et d’instruments
électroniques (les données sont affichées
avec plus de précision, sous forme
digitale).
Est-ce que vous relevez les informations
quotidiennement ?
- Oui, et en particulier les températures
minima et maxima, ainsi que la pluviométrie.
Comment les autres élèves du collège peuvent-ils
observer les données de cette station
météo ?
- Ils peuvent passer dans la classe. Par ailleurs,
des courbes de températures seront
bientôt affichées.
Cette station peut-elle aussi prévoir les
mauvais temps comme les dépressions
ou les cyclones?
- Oui, bien sûr! Une chute de pression atmosphérique
annonce le mauvais temps.
La station météo électronique nous donne
également des prévisions sur le temps à
venir sous forme d’icones (pluie, soleil,
nuages…). Ces prévisions sont dans l’ensemble
assez fiables.
Quelles sont les difficultés que vous rencontrez
ou que vous pourriez rencontrer ?
- Le principal problème
a été d’installer
l’anémomètre. Il
n’est pas évident de
faire des relevés
fiables de la vitesse
du vent en raison du
nombre important
d’arbres sur l’espace
du collège. Ces
arbres modifient la
direction et la vitesse
du vent.
Girouette et anémomètre
Thermomètres
Baromètre
Hygromètre
Y a-t-il d’autres installations prévues dans
le cadre de cette station ?
- On pourrait maintenant construire un abri
météo, de manière à y installer les instru-
T
elma (Telecom Malagasy)
opère à Madagascar
depuis 1896 (les premières
lignes de services
téléphoniques à Antananarivo). En
2001, l’Etat malgache lance un
appel d’offres de privatisation et
retient le groupe Distacom, qui ne
signe le contrat définitif qu’en
2004. Mais c’est en 2006 que Telma
mobile a commencé. Pour les
communications à distance, cette
société utilise actuellement des
pylônes (réseau hertzien) ou la
fibre optique.
Les pylônes métalliques
Ils ont, en moyenne dans la
région, de 20 à 50 m de haut. Ils
servent à transmettre les appels qui
transitent d’abord par le centre de
facturation de Tananarive avant
d’arriver au correspondant. Plus
les pylônes sont hauts, plus le réseau
couvre une grande surface.
Au sommet d’un pylône, on installe
toujours un paratonnerre, à
partir duquel un câble va vers le
sol, afin de protéger les équipements.
3 antennes rectangulaires,
appelées antennes sectorielles,
TELECOMMUNICATION CHEZ TELMA
Une des 4 antennes Telma
de Tuléar
sont orientées chacune vers un
secteur. Elles sont parfois sur
deux niveaux quand le nombre
d’appels l’exige.
Les antennes rondes sont des
4
antennes faisceaux et servent à
transmettre des informations sous
forme de signal électrique.
Le Shelter, petit compartiment
situé à la base de l’édifice, abrite
les équipements de transmission.
Il est relié par câble à une centrale
(serveur local).
Chaque opérateur a ses
propres pylônes, quoiqu’un seul
pylône suffise à plusieurs opérateurs.
D’ailleurs, cette utilisation
commune des pylônes sera rendue
obligatoire dorénavant, par
souci environnemental. Il en résultera
également un coût
moindre pour chaque opérateur,
puisque le montant de la construction
d’un pylône s’élève à
plus de 200 millions d’ariary.
La fibre optique
Son utilisation donne accès à
l’ADSL (Asymmetric Digital
Subscriber Line ou « liaison numérique
asymétrique » en français) et
permet la connexion à haut débit
(réseau 3G+). Telma est le seul
opérateur dans l’île à bénéficier de
la fibre optique.
Tuléar est relié au câble sousmarin
EASSy (Eastern Africa Submarin
System), passant à l’est de
l’Afrique et relié lui-même à
d’autres câbles, permettant ainsi
d’être connecté à l’Internet.
Fibre optique
Auparavant, cette connexion
se faisait par satellite. A partir de
Tuléar, 3000 km de fibre optique
ont été installés, en direction de
Tananarive, Majunga et Tamatave
(Backbone national).
A quand le Très Haut Débit H+ ou
le 4G ?
Alishane, 4ème A
( Informations de Mr
Christian MAURICE)

Sciences et technologies….___________
Aviation Sans Frontières à Tuléar (ASF-B)
L’ASF est une ONG fondée en 1980,
dont la devise est : « La voie des airs
pour secourir la terre ». L’ASF-B (de
Belgique) fait partie de la famille ASF
Europe et a été créée en 1983.
Depuis cette date, ASF-B met les
moyens aéronautiques appropriés à la
disposition des missions humanitaires
d'urgence et de développement. Grâce à
ses avions petits porteurs capables de se
poser sur les pistes les plus rudimentaires,
ASF-B opère dans les zones les
plus difficiles d'accès.
ASF-B agit en toute neutralité et indépendance.
Ses volontaires consacrent
bénévolement une partie de leur temps
libre à des missions humanitaires.
Surveillance aérienne
des aires protégées
ASF-B met également en place des
projets de développement durable et de
conservation de la nature. Elle est arrivée
dans notre pays en 2006, et plus précisément
à Tuléar. Là, cette ONG a travaillé
avec WWF.
Elle a mis en place une méthode de
surveillance aérienne des aires protégées,
entre 2006 et 2009. En 2010, WWF a incorporé
cette méthode dans son programme
de travail pour plusieurs aires
protégées. Il faut dire que les gens ont
l’habitude de brûler des forêts pour pouvoir
cultiver et vivre. Cependant, ils ne se
rendent pas compte des problèmes occasionnés
en détruisant de la sorte la nature.
Mr Vincke montre les photos aux villageois
Photo aérienne de zone forestière incendiée
ASF-B organise également d'autres
activités comme l'accompagnement d'enfants
malades et de migrants. En tant
qu'organisation non gouvernementale
Mr Xavier VINCKE est arrivé dans notre belle province en
2008, envoyé par l’ASF-B. Après avoir suivi des études de
biologie, il s’est spécialisé dans l’écologie et a obtenu son
brevet de pilote d’ULM (Avion ultra léger motorisé).
Il a travaillé pendant un an au Sénégal. Lorsqu’il apprit
qu’ASF-B avait lancé un programme à Madagascar, il a
postulé. Son rôle est de développer la méthode de surveillance
aérienne en organisant des survols et la prise de photos
aériennes. Il travaille actuellement à WWF.
1) Il y a 2 km entre mon domicile et
mon école. Quand je suis sur mon vélo
la distance est-elle la même que lorsque
je fais le déplacement à pied ?
Ainsi, chaque année une ou deux
campagnes de survol sont organisées
par ASF-B. On utilise ici un avion de
location Cessna 182 (4 places) pour
survoler les aires protégées en prenant
des photographies aériennes obliques.
Un photographe prend des photos à
Petit quiz : logique et connaissances en sciences !
Proposé par Lloyd, 4ème A (réponses p. 11)
5) Quel est le symbole chimique de l’or ?
6) Quelle échelle mesure les tremblements
de terre
L’équipe journal au WWF
droite et un autre à gauche de l’appareil.
En une demi-heure, on couvre 10 000
ha. Les photos sont géo-référencées,
c’est-à-dire que les informations permettent
de déterminer où la photo a été
prise.
De cette manière, on voit si de nouvelles
zones ont été brûlées. Les photos
sont ensuite montrées aux villageois qui
peuvent alors comprendre que les forêts
sont sacrifiées. Le but est d’ailleurs
d’impliquer les communautés villageoises.
On aimerait avoir un peu plus
d’appuis en raison des récalcitrants.
Cédric, 4ème B
Réponses aux devinettes de la page 11
1. Son ombre
2. La nuit
3. Ils ont tous les deux des puces
4. Ils décollent tous les deux.
2) Une bombe atomique explose. Si
l’on rassemblait et pesait tous les débris,
trouverait-on une masse égale ou
supérieure à celle qu’avait la bombe
avant l’explosion ?
3) Quel est l’atome le plus léger ?
4) Que veut dire le préfixe Téra ?
7) Est-ce que je pèse le même poids
quand je suis assis à l’ombre ou au soleil?
8) En pleine nuit une auto se précipite
vers moi tous phares allumés. A quelle
vitesse la lumière des phares vient-elle
frapper mes rétines?
5
Réponses aux charades de la page 11
1. Perruque
2. Cyclope
3. Iliade
4. Géranium (geai, rat, nid, homme)

Sciences et technologies….______ ALPHA SERVICE TECHNOLOGY
L’entreprise Alpha Service
Technology se situe dans le
quartier Tsimenatse 1, près de la
poste, sur la route du port. Elle a
été créée en 2007 par Mr Hariniaina
RAKOTONDRAZAFY
et a vu le jour à la suite de nombreuse
demandes des clients,
car il n’y a pas assez de cybercafés
à Tuléar. Il faut dire que le
premier ALPHA SERVICE a été créé en 2000 à Tananarive.
Ce nom a été donné à cette entreprise, car elle offre des
services informatiques et assure la vente de matériel informatique.
Elle dispose également d’un cybercafé (2 postes). Les
locaux sont petits mais fonctionnels, et l’intérieur de ce magasin-conteneur
a un bel aspect. L’entreprise est dirigée par Mr
Hariniaina, qui est diplômé en Finances et Comptabilité de
l’IST de Tananarive. Après un DTS (Diplôme de Technicien
Supérieur), il a fait une licence professionnelle en Finances et
Comptabilité, avant une année de stage en tant que réparateur
et copieur
DEVELOP.
Son slogan :
« La qualité que
vous exigez »
Alpha Service
Technology
emploie 5 personnes.
Cellesci
sont responsables
des
ventes ou des
photocopieurs
(5 sur place), prennent en charge les clients et les conseillent
ou s’occupent des commandes. La clientèle est diversifiée,
mais est surtout composée de jeunes et de fonctionnaires. Le
problème reste celui de l’insuffisance de l’espace commercial.
Les horaires d’ouverture au public sont de 7h 30 à 12h et de
14h 30 à 18h.
Le chef d’entreprise a un projet d’extension, avec un labophoto
et une imprimerie. Ses fournisseurs sont à Tananarive.
L’entreprise a quelques concurrents à Tuléar. Pour résister à
cette concurrence, elle fait du « checking price » (comparaison
de prix). D’après Mr Hariniaina, pour réussir dans ce domaine,
il faut bien maîtriser la maintenance du matériel à utiliser.
Christopher, 3ème
ENERGIE SOLAIRE ET ADES
(Association pour le Développement de l’Energie Solaire)
Die Ziele von ADES
- der Umweltschulz und Solareneregie garantieren.
- Flora und Fauna schützen
Die Produkte
- die Solarofen
- Parabol Solarkocher
- Electrosolarofen
Die Vorteile
- die Solarenergie ist nicht umwelt schädlich und sie ist
unerschöpflich
Die Solarenergie
- die Sonne bringt Licht und Hitze, die sehr nötig zum Leben in
der Erde ist.
- die Hitze ermöglicht die Wasseranwesenheit in flüssigem Zustand.
- Das Licht gestattet Pflanzen, sich zu ernähern und zu wachsen.
- Die Solarenergie kann auch in Elektroenergie transformiert werden,
damit die Geräte funktionieren können.
Les objectifs de l’ ADES
- Protection de l’environnement
en utilisant l’énergie solaire.
- Protéger la flore et la faune.
Les Produits
- fours solaires
- réchauds solaires paraboliques
- fours solaires électriques
Les avantages
- l’énergie solaire n’est pas polluante, et elle est inépuisable.
L’énergie solaire
- Le soleil fournit la lumière et la chaleur qui permettent à la
vie de se développer.
- La chaleur permet la présence de l’eau à l’état liquide
- l a lumière permet aux plantes de se nourrir et de se développer.
- L’énergie solaire peut aussi être transformée en énergie
électrique pour faire fonctionner les appareils.
Pierrette RAZAFIDRAVELO
Die Solarofen
Parabol Solarkocher
6
Foyer économique
(« Fatapera » en malgache)

Sciences et technologies…._____
L’effet de serre
L’effet de serre est un phénomène thermique bien connu
sur les planètes comme la Terre et Vénus, où l'atmosphère
laisse passer une partie du rayonnement du Soleil qui vient
frapper le sol. Réchauffé, celui-ci émet un rayonnement infrarouge
qui est en partie ou totalement piégé par l'atmosphère
rendue "imperméable" par
la présence de gaz dont
principalement la vapeur
d'eau sur Terre, et le CO 2
(sur Venus et à moindre
degré sur Terre)
L’effet de serre est souvent
hâtivement désigné
comme responsable du réchauffement
climatique. En
réalité, l’effet de serre est
un phénomène naturel lié à
la présence de gaz atmosphériques,
tels que le
dioxyde de carbone, le méthane.
Ceux-ci piègent le
rayonnement infrarouge
émis par la Terre. Cet effet de serre permet à l’atmosphère de
se maintenir à une température moyenne de 15°C. Sans lui, la
température moyenne de la Terre serait de l’ordre de - 18°C !
Lorsqu'un jardinier ou un agriculteur souhaite cultiver une
plante à une température supérieure à la température ambiante,
il la met sous serre. La paroi translucide de la serre permet aux
rayonnements du soleil de chauffer le sol et d'en retenir la
chaleur émise. D'où une augmentation de température par
rapport à la température ambiante.
Le soleil émet sur terre de la chaleur et de la lumière.
Cette émission couvre toute la
gamme des rayonnements
compris entre les ultraviolets
(UV) et les infrarouges (IR) en
passant par la lumière visible.
Un tiers de ces rayonnements
est réfléchi par l'atmosphère et
une partie des UV est absorbée
par la couche d'ozone. Les
autres pénètrent dans l'atmosphère
puis éclairent et réchauffent
la Terre.
La Terre réchauffée émet à
son tour des rayonnements
vers l’espace. L'émission de la
terre se limite à une gamme
d'IR. Or quelques gaz se trouvant
dans l'atmosphère ont la
capacité d'absorber ce type d'IR et de produire de la chaleur.
Cette chaleur augmente la température de l'atmosphère et
réchauffe à nouveau la Terre. Ces gaz portent le nom de gaz
à effet de serre (GES).
Les GES tiennent par rapport à notre planète un rôle
assimilable à celui de la paroi translucide par rapport au sol.
Sylvain, 3ème
L’empreinte écologique
L’empreinte écologique est une mesure de la pression
qu’exerce l’homme sur la nature. C’est un outil
qui évalue la surface productive nécessaire à une population
pour répondre à sa consommation de ressources
et à ses besoins d’absorption de déchets.
Concernant la France, si la situation est moins critique que
pour ses voisins européens, le rapport du WWF révèle que le
pays a augmenté son empreinte écologique de 85% entre
1961 et 2005. Cette hausse s’expliquerait par l’augmentation
de l’empreinte carbone et de l’empreinte de terrains bâtis.
Autrement dit, la surface nécessaire pour absorber les émissions
de CO2 du pays et celle occupée par les bâtiments et les
routes a fortement augmenté depuis 1961.
En 2005, chaque français utilisait les ressources provenant de
4,9 hectares de terre et de mer. Mais ces ressources sont
limitées et dans le cas de la France, la biocapacité du pays est
estimée à 3 ha par personne.
Ainsi, l’empreinte écologique de la France excède de 62 % sa
biocapacité et ce malgré la prise en compte des forêts de
Guyane française ! Toutefois, depuis 1980 l’empreinte écologique
du pays a tendance à se stabiliser alors que le PIB augmente
toujours. Pour une entreprise, l’empreinte écologique
dépend à 70 % de l’empreinte énergie.
Quelques gestes possibles pour diminuer son
empreinte :
- Je ferme le robinet d’eau pendant que je me brosse les
dents : je réduis mon empreinte écologique de 100m² par
an.
- Je conduis 25km de moins en voiture par semaine : je
réduis mon empreinte écologique de 500m² par an.
- Une fois par semaine, je remplace la viande que je
mange habituellement au diner par un substitut végétarien
(steak de soja par exemple).
- Chaque jour, je passe 3 minutes de moins sous la
douche : je réduis mon empreinte écologique de 400m²
par an.
- Je remplace 5 ampoules classiques par des ampoules fluo
-compactes à économie d’énergie : je réduis mon empreinte
écologique de 100m² par an.
- Pour la nourriture que je consomme, j’augmente de 50 %
la part qui est produite localement : je réduis mon empreinte
écologique de 300m² par an.
- Chaque année, je remplace 5 heures de voyage en avion
par le même trajet en train ou en car : je réduis mon empreinte
écologique de 1000m² par an.
Bruno, 6 ème B
7

Culture….___________
Le « Lambahoany » : une culture vivante à Madagascar
A l’Université d’Antananarivo, dans le Département des
Etudes Françaises, de nombreux projets sont mis en route
pour former les étudiants à acquérir des notions de management,
de gestion, de leadership, d’entreprenariat et autres. On
peut retenir les filières Langue-Culture-Management, Etudes
Francophones et le DIFMED comme la Didactique du Français.
M. Serge Henri Rodin, enseignant-chercheur, est le responsable
du « Parcours Médiation Culturelle » d’où sortent
RAZAFINDRANGATO Ravaka Ninoana et RAZAFIMA-
MONJY Manony, tous deux médiateurs culturels. Ils sont
donc venus au collège pour faire une exposition et une démonstration
de l’art du lambahoany.
Historique du lambahoany
Le lambahoany fait
partie de la tradition
malgache. Il constitue
une culture vestimentaire.
Les considérations
sociales et le
statut d’une personne
sont définis par le lambahoany.
Ces sont les
Américains qui sont à
l’origine du lambahoany
: Number One.
Appui du CITE (Centre d’Information
Technique et Economique)
Mais les versions peuvent varier selon les endroits de la recherche.
L a confection du lambahoany vient du tissage manuel. Ce
sont les femmes qui s’en occupent. La matière part toujours du
coton, mais on peut utiliser d’autres fibres comme le lin, le
cannabis et autres.
La production de lambahoany s’est bien développée suite à
l’ouverture de deux grandes usines de textile : la COTONA à
Antsirabe en 1950 et la SOTEMA à Mahajanga en 1961. Cette
dernière ferme ses portes en 1996 et seule la COTONA reste la
principale productrice locale de ce tissu jusqu’à nos jours.
Fabrication et formes du lambahoany
Présentation de l’exposition à l’atelier journal
En effet, le maître à penser du projet « lambahoany » est
Mme Catie DE BALMANN, concepteur du projet. Elle a eu
le soutien de l’UNESCO qui finance ce projet. Le but est de
montrer la diversité culturelle dans le monde. Plusieurs régions
de Madagascar, comme Diégo, Antsohihy, Majunga,
Antsirabe, Ambositra, Toliara, bénéficient des expositions et
des informations sur la valeur du lambahoany à Madagascar.
Neuf artistes malgaches en art visuel, en collaboration
étroite avec la COTONA, ont fait connaître leurs chefsd’œuvre
dans le lambahoany. Il s’agit de ANDRIANTO-
MANGA Ridha (designer informatique), Pierrot MEN
(photographe), R. Faral (peintre) et son époux HERMER-
SON (peintre), Jean-Yves CHEN (peintre aquarelliste, peinture
à l’eau), NDREMATOA (bédéiste, auteur de bande dessinée),
Madame ZO (artiste plasticienne, spécialiste dans le
recyclage et le tissage), RAJOELISOLO Mamy (peintre
portraitiste), SOASOA Ratsifa (scénographe plasticienne).
Teinture naturelle
Première
étape : l’artiste
confectionne
une maquette
sur papier.
C’est la principale
étape.
Deuxième
étape : les
formes et les
motifs de la
maquette sont
appliqués sur le
tissu.
Troisième
étape : un rouleau
de peinture, selon les couleurs prescrites par la maquette.
Certains disent que le lambahoany traverse dix étapes avant
d’arriver sur le marché.
8
Les caractéristiques du lambahoany à Madagascar semblent
être la fusion de plusieurs influences externes. Il se présente
comme le « Sari indien », le « Sarong indonésien » ou le
« textile traditionnel africain ». Ses motifs sont composés des
paysages, des représentations géométriques ou abstraites, des
scènes de la vie quotidienne, des fleurs avec une encre épaisse
et des couleurs résistantes.
On se sert du lambahoany pour faire de la publicité (par
exemple pour le Festival des baleines) ou pour faire passer des
messages.

Culture….______
Poème malgache traduit (proposé par Jean-Yves, 3ème)
Paiso
Tafatsiry indray ny maitso
Eto an-tokotaninay …
Rako-pelana ny paiso,
Mavokely ranoray …
Tafafoha maraina aho
Hifoka izato rivo-manitra …
Eny anelanelan-taho,
Manga ery ny volon-danitra.
Eny ambony rantsan-kazo
Indreny vorona mivazo
Am-panaovana ny akany
… Toa hisy azy fatratra
Ny lohataona vao misantatra
Any ambanivohitra any … !
DOX (RAZAKANDRAINY Jean Verdi Salomon)
Pêcher
Notre cour est de nouveau
Verdoyante …
Le pêcher est couvert de pétales
Rose uni …
Je me suis levé tôt
Pour humer cet air parfumé …
Entre les branches
Le ciel est si bleu !
Sur les branches
Des oiseaux roucoulent,
En construisant leur nid.
Qu’il sera beau,
Le printemps qui s’annonce
Dans les campagnes !
- trad. de RANDRIANARISOA-RASENDRA Irène
Conte : Rakoto et la poudre magique.
I
l était une fois au cœur du Sud de Madagascar, un beau village où vivait la famille du vieux Rakoto. Chaque jour, le père
Rakoto travaillait dur avec ses jeunes fils Koto et Bema pour entretenir ses rizières et ses champs de manioc malgré la sécheresse
et le soleil brûlant. Le soir, entouré de sa petite famille, Rakoto racontait de nombreuses histoires à la saison de
pluie...
Enfin arrivèrent les nuages noirs chargés de pluie. Tout le village était tellement heureux qu’une grande fête fut organisée.
Quelques jours plus tard, lorsque Koto et Bema se rendirent à l’école, ils aperçurent au loin un cyclone foncer sur le village. En
quelques heures, les cases, les rizières et les champs furent ravagés sous les yeux des villageois réfugiés au sein de la salle de
classe.
Après le désastre, Koto et Bema regardèrent les hommes pleurer devant les quelques
plants de manioc épargnés. Les jours passèrent, chaque père de famille ne pouvait offrir
qu’un repas quotidien de manioc à ses protégés. Le ventre vide, tous les villageois
n’avaient plus la force de sortir de leur case.
Un jour, un vagabond arriva : « Quel désastre ! se dit-il ». Rencontrant le vieux
Rakoto, il lui dit : « Tu dois reconstruire ton village ». « Mais nous n’en avons plus la
force » répondit le père de famille. « Rends-toi à Tuléar, là-bas tu trouveras un complément
nutritionnel. En l’associant à votre faible repas quotidien, ton village et ta
famille retrouveront petit à petit leur force d’avant ».
Le vieux Rakoto s’exécuta de suite et se rendit à la ville afin de récupérer le précieux
complément nutritionnel. De retour, Rakoto rassembla tout le monde. Il présenta
cette drôle de poudre verte et ordonna à tous de l’associer à leur repas quotidien. Il
informa que ce complément allait apporter toutes les ressources nécessaires dont le
corps avait besoin.
Aquarelle de Nady RATSIMBAZAFY
Au fur et à mesure, les villageois récupérèrent leur force, les enfants retrouvèrent le
sourire. Les hommes retournèrent cultiver leurs champs, les femmes remettaient leur maison en état, et les enfants retrouvaient le
goût d’aller à l’école avec la force d’être plus attentif aux leçons de l’instituteur...dans le but de savoir un jour construire des maisons
et de cultiver des champs qui résisteront aux cyclones.
Proposé par Austin, 6 ème B & Henri, 5 ème A
(Collection ONG Bel Avenir, conte n° 5)
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L
Vie du collège….______
Club lecture
e club lecture se tient à la BCD et c’est Mme Georgia, la
documentaliste qui est responsable de cet atelier. Elle s’occupe
aussi de la BCD et des animations hebdomadaires autour du
livre avec les élèves dans les classes. Ceux-ci lisent, inventent
des histoires à partir des titres existants. Ils inventent également
des poésies.
Ce club est né en 2008 à la bibliothèque. Et depuis, tous les
mercredis après-midi, l’atelier fonctionne de 14h30 à 15h30. Il y
a 9 élèves, de la CE1 à la 6 ème . Mme Georgia peut prendre 12
élèves au maximum.
Des nouveautés
Dans cet atelier, on peut apprendre à lire, à faire découvrir aux
camarades les livres qu’on a lus, et à faire travailler l’imagination.
Cette année, on y découvre pleins de nouveautés. Les
membres trouvent un grand plaisir à se rencontrer, à partager ou
tout simplement à s’aider.
Beaucoup d’attention
Leur projet est de faire le hit-parade du livre. Les élèves
vont choisir un livre de leur choix, le proposer et le faire adopter
par d’autres élèves du primaire. On va aussi choisir les bons lecteurs.
Et pour faire plaisir aux plus petits, les membres du Club
lecture vont faire une lecture pendant les récréations.
Andy, 6 ème B
Minos MAHAROANAT, agent au Collège
Un témoin de l’histoire du collège
Agé de 43 ans, Mr Minos habite à Betania-Centre, derrière le collège. Il était d’abord gardien
du collège de 1993 à 2001. Depuis 2001, il fait le travail de coursier.
Il nous a relaté les grands changements que le collège a connus. Petit collège, très limité
sur le plan spatial au début, sans CDI, il avait l’air d’une villa située près du centre-ville. La
place de la salle info actuelle était jadis celle d’une cage de pigeon. Selon lui, les élèves, en
ce temps, étaient grands, sérieux et calmes. Actuellement, ils sont plus petits et têtus.
Un coursier
Mr Minos est en relation avec beaucoup de personnes et de services : personnel d’entretien, élèves, enseignants, administratifs,
parents, fournisseurs, banques, poste et service des impôts. Il assure toutes les commissions du collège, distribue les factures, fait
signer les chèques par le président des parents d’élèves, les remet aux fournisseurs (Orange, Tsenabe Electronic, Tranombarotra
Fihavanana, Magic Center), récupère les lettres postales, fait les photocopies demandées par les professeurs.
Un homme à tout faire
Pendant les vacances, il aide Mrs Demene et Patrick pour le travail
d’entretien. Ses occupations varient selon les besoins et les activités du
collège. Il travaille beaucoup pendant le Rallye Maths, la Coupe de
Noël, car il assure le lien entre le Collège français et les CEG de la
CISCO I et de la CISCO II.
Soulignons enfin que notre brave agent affectionne particulièrement
de récupérer les numéros du journal « Flaque et Cours d’Eau » à leur
sortie de l’imprimerie.
Petite récréation après le tour de ville
Cet agent est ainsi l’image du dynamisme du personnel du collège
français. Merci Mr Minos !
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Vie du collège….______
FORMATION AU PSC1 EN 3ème (Prévention et secours civiques de niveau 1)
La formation aux gestes des premiers
secours en 3ème est dispensée par la Directrice
du 1 er degré, Mme Séverine GA-
TEAU, qui possède le Brevet national de
Un peu de théorie
Moniteur des gestes aux Premiers Secours.
La mise en place du socle commun
rend obligatoire de dispenser cet
apprentissage. La PSC1, délivrée
ou non, est mentionnée dans le
livret personnel de compétences.
Pour secourir
De manière générale, les objectifs
sont de faire des élèves de
3 ème des citoyens acteurs et responsables
de la sécurité civile et
d’amener chaque citoyen à se sentir
responsable et actif dans le
dispositif de la sécurité civile.
Cette formation est très importante
pour nous, car elle nous permet de
secourir une personne en danger de
mort ou qui n’est pas dans un état
normal. On peut également transmettre
à d’autres notre savoir.
Elle est indispensable dans notre
vie quotidienne. Pour cette formation
de 12 heures, on fait une
séance de 3 heures durant 4 semaines,
le mercredi après-midi de
14h30 à 17h30 ou le samedi matin
de 8h30 à 11h30. La classe de
28 élèves est divisée en 3 groupes.
Apprentissage de gestes
C’est une formation pratique qui
repose sur l'apprentissage de gestes, et
la réalisation de situations concrètes
(cas concrets) où le formateur simule
des accidents. Durant les séances au Collège,
on nous apprend comment faire les
gestes de premiers secours destinés à :
- protéger la victime et les témoins,
De la pratique : mise en position latérale de sécurité
Elèves de 3ème bien attentifs
- alerter les secours d’urgence adaptés,
- empêcher l’aggravation de l’état de la
victime, préserver son intégrité physique
et la rassurer en attendant l’arrivée des
secours. Ensuite on s’entraîne par
équipes de deux ou trois pour faire face à
une situation anormale. L’entraînement
se fait souvent aussi avec des poupées
dans le cas où un bébé serait en danger.
En tout cas, nous sommes ravis de
cette agréable formation aux gestes des
premiers secours qui se réalise dans une
bonne ambiance. Nous rigolons un peu,
mais nous devons quand même garder
notre sérieux. Nous n’oublions pas de
remercier Mme Gateau pour tout ce
qu’elle fait et pour son courage.
Fanasina & Sylvain, 3 ème
Devinettes
1– Qu’est-ce qui est plus grand que la tour Eiffel
mais qui ne pèse rien ?
2– Qu’est-ce qui tombe toujours sans se faire
mal ?
3– Quel est le point commun entre un chien et
un téléphone ?
4– Quel est le point commun entre une chaussure
et un avion ?
Charades
1- Mon 1er est une lettre de l’alphabet
On circule dans mon 2ème
Presque tous les animaux possèdent mon
3ème
Mon tout s’utilisait au XIX è siècle
2– Mon 1er sert à couper
Mon 2ème est une autre façon de nommer la
cigarette
Mon tout est un personnage de l’Odyssée
3– Mon 1er est une lettre de l’alphabet
On dort sur mon 2ème
Mon 3ème est aussi une lettre de l’alphabet
Mon 4ème est un chiffre
Mon tout est un livre d’Homère
4– Mon 1er a des plumes
Mon 2ème a des poils
Mon 3ème abrite mon 1er
Mon 4ème a des poils
Mon tout a des pétales
Mihamintsoa, 6ème B
(réponses page 5)
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Réponses au petit quiz de la page 5
1) Non ; la distance paraît plus courte au
cycliste qu’au piéton car il se déplace plus
vite
2) La masse des débris est inférieure à
celle de la bombe avant l’explosion
3) L’hydrogène
4) 10 puissances 12
5) Au
6) L’échelle de Richter
7) Je suis plus lourd quand je suis au soleil,
car j’emmagasine de l’énergie
8) A la vitesse de la lumière

Vie du collège….______
Le vendredi 20 avril, le départ a été
donné à 8h 30. Respectant le thème de
cette année, les élèves ont participé joyeusement,
en se déguisant en monstres, sorcières, fantômes
et autres, de quoi effrayer les nombreux parents
venus voir le carnaval.
Tous ont défilé derrière le bonhomme Carnaval,
au son de la fanfare installée sur un pick-up.
Après avoir arpenté quelques rues, tous ces éléments
bruyants sont retournés au collège.
Le bonhomme Carnaval brûlé sans hésitation,
les élèves du 1er degré sont entrés dans leurs
classes pour une petite fête, alors que ceux du
secondaire ont repris tant bien que mal leurs
Frédéric, 5ème A
Les « Miss Vampires » ont été impitoyables et ont
trouvé tous les motifs d’accusation à l’encontre de
bonhomme Carnaval, le condamnant à être brûlé
devant un public apitoyé
Démonstration de capoeira par les élèves de l’atelier
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