Enseignement bilingue - L'enseignement d'une discipline ... - CIEP

Enseignement bilingueMars 20116 - La formation des enseignantsCAUSA MariellaFormation initiale continuée et disciplines non linguistiques : entretien avecJean DuvergerLe Français dans le monde : recherches et applications, janvier 2007, n° 41, p. 85-93,bibliogr.CAUSA MariellaLe statut sociolinguistique du professeurFrançais dans le monde (Le), novembre 2008, p. 26-27, bibliogr.CAVALLI MarisaLangue(s) et construction de connaissances disciplinaires : du rôle du discoursde l'enseignantFrançais dans le monde (Le) : recherches et applications, juillet 2008, p. 111-122, bibliogr.DEMARTY-WARZÉE JacquelineFormation pour l'enseignement bilingue : de la langue de la discipline à lacommunication spécialiséeFrançais dans le monde (Le) : recherches et applications, janvier 2000, n° spécial, p. 171-177DEMARTY-WARZÉE JacquelineMieux former les enseignants de disciplines non linguistiquesFrançais dans le monde (Le), novembre 2008, p. 30-31DUVERGER JeanProfesseur bilingue de DNL, un nouveau métierFrançais dans le monde (Le), février 2007, n° 349, p. 20-21GAJO LaurentUn nouvel enseignant ?Le Français dans le monde, octobre 2006, n° 347, p. 24-25GAJO LaurentDe la DNL à la DdNL : principes de classe et formation des enseignantsLes Langues modernes, décembre 2009, n° 4, p. 15-24, bibliogr.GONCALVES Carolina, GROUX DominiqueApproches comparées de l'enseignement des langues et de la formation desenseignantsParis : L'Harmattan, 2009, 631 p., (Éducation comparée)L’ouvrage rassemble les réflexions de chercheurs et de praticiens sur l'enseignement deslangues, la formation des enseignants et les propositions émises pour les améliorer. Lapremière partie rassemble des contributions analysant les différentes approches del'enseignement des langues et des politiques linguistiques mises en œuvre en fonction descontextes : multilinguisme, bilinguisme, enseignement précoce des langues etintercompréhension (France, Québec, Afrique Francophone, Lituanie, Portugal, Maroc,Algérie, Ukraine). La seconde partie s'intéresse plus particulièrement aux didactiques deslangues et aux pratiques pédagogiques. La dernière partie porte sur la formation desenseignants de langues.N GONMAILHOS Marie-FranceLa formation des enseignants dans une perspective européenneLangues modernes (les), décembre 2009, n° 4, p. 25-32, bibliogr.19/26