Aufgabenstellung Franz

VORRUNDE 2006:
Aufgabenstellung Französisch 2006
Le Frangin d'Amérique
2005 - France - Comédie dramatique - 1h55
Réalisation : Jacques Fansten
Avec Bruno Wolkowitch (Alexandre Beaufort), Barbara Probst (Juliette), Grégoire
Le Prince-Ringuet (Antoine), Esteban Carvajal-Alegria (Carlo), Nicolas Gatulle-
Duprat (Ladislas)
Im den Diskussionsgruppen der ersten Runde geht es um die Frage der Autorität.
Ein Filmausschnitt zeigt einen Lehrer, der, um die Schüler zu einer Reaktion zu
provozieren, sinnlose Anordnungen gibt. Als tatsächlich niemand diese „Autorität“
(die offensichtlich auch absurde Befehle geben kann...) in Frage stellt, will der
„moderne“ Lehrer (der Film spielt in den 50-er Jahren) wissen, was denn für die
Schüler Autorität bedeutet und warum man überhaupt Befehlen gehorcht.
Die Diskussion soll die Schüler zu Reflexionen bezüglich ihres eigenen Umgangs mit
Autoritäten (Lehrer, Eltern,..) motivieren. Der Moderator versucht auch
herauszufinden, ob die Kandidaten/innen den Filmausschnitt zeitlich situieren
können und was Unterschiede sein könnten im Vergleich der gezeigten
Klassensituation mit der eines heutigen Unterrichts.
Professeur : Asseyez-vous !
Professeur : Levez-vous !
…
Professeur : Si je continue pendant une heure, vous allez obéir 1 pendant
une heure ?
Vous avez quoi : 15, 16 ans ? A cet âge-là en seconde 2 , on
devrait commencer à se sentir responsable, non ?
Elève : Vous faites quoi si on se refuse ?
Professeur : Essayez ! Levez-vous ! … bien …
Alors question : pourquoi obéit-on à un ordre ?
Elève : Par respect de l’autorité.
Professeur : D’accord. Qu’est-ce qui fait qu’on respecte l’autorité ?
Elève : La trouille 3 de se faire punir.
Professeur : Peut-être. Pensez-vous que la trouille soit un sentiment noble ?
Elève : C’est pas un sentiment Monsieur, c’est de la prudence.
obéir à à à qn.: qn.: gehorchen
1 obéir
en en seconde: seconde: Klasse vor der Matura
2 en
3 la la la trouille trouille trouille : : la peur

Professeur : Si on est prudent toute sa vie, est-ce qu’on risque pas de passer
à côté ?
Elève : Mais si personne n’obéit, c’est l’anarchie !
Elève : On peut aussi obéir parce qu’on est d’accord.
Professeur : Absolument ! Moi justement, mon rôle n’est pas de vous obliger
à apprendre mais de vous convaincre 4 de l’intérêt des études
notamment littéraires.
En attendant faites-moi chacun la fiche habituelle, nom,
prénom, date de naissance, et cetera.
Elève : Gardignac André.
Professeur : Moi, c’est Alexandre. Vu le temps qu’on va passer ensemble,
je propose qu’on se tutoie.
Elève : La fiche, il faut la remplir au stylo plume 5 ?
Professeur : L’important, c’est de la remplir, non ?
HAUPTRUNDE 2006
Enquête : les jeunes se rencontrent…
Vous avez fait une enquête dans votre lycée ayant pour but de connaître les
étapes d’une première rencontre avec un garçon/une jeune fille et d’en savoir un
peu plus sur les circonstances dans lesquelles se déroule un premier rendez-vous
amoureux.
Vous faites part de vos résultats à un journaliste professionnel en vous servant
aussi des diagrammes.
Sie haben in Ihrer Schule eine Umfrage durchgeführt, in der Sie den
Vorbereitungen für ein erstes Rendez-vous mit einem Jungen/Mädchen nachgehen.
Unter welchen Voraussetzungen findet ein erstes Kennenlernen statt?
Erläutern Sie einem Journalisten die Resultate, beziehen Sie sich dabei auch auf
die Diagramme.
1. Où avez-vous fait « sa » connaissance ?
19%
11%
10%
4 convaincre convaincre qn.: qn.: jem. überzeugen
5 le le stylo stylo plume: plume: Schreib-/Füllfeder
60%
Internet
école
sorties entre
amis
bals/cours de
dance

2. C’est arrivé lors de la première rencontre :
30%
23%
32%
15%
3. J’ai raconté ma première rencontre à…
on a discuté
on s'est pris par la
main
on s'est embrassés
plus