Garçonne Texte et mise en scène Elsa Imbert

PRESENTATION …Générique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Librement inspiré de l'Histoire du petit garçon qui était une petite fille de Didier Herlemtexte et mise en scène Elsa Imbertscénographie Jacques Molloncostumes Ouria Dahmani-Khouhlison Fabrice Drevetlumière Richard Gratasconseil chorégraphique Cécile Laloyrégie générale Norbert PontieravecLouis BonnetNathalie MatterStéphane PiveteauProductionLa Comédie de Saint-Étienne - Centre dramatique national avec le soutien de la RégionRhône-Alpes3

Une création à La Comédie de Saint-Étienne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Un Centre Dramatique National est un lieu de création, de diffusion et de production dirigé par un artiste.Arnaud Meunier, directeur de La Comédie de Saint-Étienne souhaite que cet outil soit largement partagé et adéfini une politique de soutien actif à la création artistique. Cette politique se caractérise par la production despectacles mis en scène par son directeur ou par des artistes associés, par le cofinancement de créations, oupar la mise à disposition de ses compétences et de ses forces vives (personnel artistique ou technique,construction de décors, fabrication de costumes, transport de décors, etc.).Depuis janvier 2011, Arnaud Meunier a réuni autour de lui un “Ensemble Artistique” composé de metteurs enscène, auteurs, comédiens, scénographes qui sont sollicités dans les productions de La Comédie.La Comédie produit et coproduit des spectacles d’artistes qu’elle souhaite accompagner et impliquer dans lamise en œuvre du projet artistique de son Directeur.Parmi ses productions et coproductions, certains spectacles sont créés au sein de La Comédie, d’autres sur leterritoire, dans le cadre de La Comédie Itinérante.Le spectacle Garçonne sera créé en janvier 2013 au cours d’une résidence de création en Haute-Loire, enpartenariat avec la mairie du Monastier-sur-Gazeille.4

Note d’intention. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .L’histoire commence comme bon nombre de contes de fées dont on retrouve d’abord les principauxingrédients: une famille nombreuse, un père misogyne sans scrupule avec un grand couteau, une forêtprofonde peuplée par un loup qui aime la chair fraîche… Mais le conte ne tarde pas à bifurquer de manièreplutôt loufoque et inattendue. Le petit garçon dont on suit les déboires n’en est pas un. Le loup qu’il rencontrese révèle beaucoup plus ouvert d’esprit que son boucher de père dont le fort n’est certainement pas son amourpour les femmes. Et le fait que l’animal affirme manger de tout : filles comme garçons, sans discriminationaucune, s’avère être bien rassérénant pour l’enfant. Enfin, contre toute attente, c’est le loup qui à la fin del’histoire donne une bonne leçon au père de la petite fille.C’est par hasard que je me suis souvenue de ce conte* que j’aimais particulièrement petite, quim’enthousiasmait, me révoltait et dans le même temps me faisait beaucoup rire.Tour à tour féérique, farfelue, drôle, mais parfois aussi grave et inquiétante, cette histoire soulève une multitudede questions passionnantes. Comment, quand on est petit enfant ou adolescent, éprouvons-nous parfois unedifficulté à assumer notre sexe ? Comment faire face à toute forme de discrimination ? Qu’est- ce aujourd’huiqu’« être féministe » ? Mais si elle nous interroge, l’histoire le fait presque sans en avoir l’air, sans prosélytismeni didactisme, mais très délicatement, avec les armes de l’humour et de la fantaisie.L’envie m’est venue de partager ce conte avec les comédiens Nathalie Matter, Stéphane Piveteau et LouisBonnet qui font partie comme moi de l’Ensemble artistique, et plus largement avec toute l’équipe de LaComédie de Saint-Étienne. Il les a séduits. Dans un format qui soit à la fois léger, court et adapté à l’itinérance,j’ai donc proposé de le porter à la scène pour un public d’enfants de 6 à 10 ans, accompagnés (ou pas) deleurs parents.Garçonne ne s’adresse pas seulement à toutes les petites filles qui ont rêvé un jour d’être nées garçon, à tousles parents qui ne s’estiment pas satisfaits du sexe de leur progéniture et le lui font savoir, et à tous les enfantsde ces parents-là… Mais, comme tout bon conte de fées, de manière beaucoup plus universelle, à tous ceuxqui se sont interrogés à un moment de leur existence sur ce qui fait la spécificité de leur sexe et fonde leuridentité. Avec joie et irrévérence.Elsa Imbertseptembre 2012* Histoire du petit garçon qui était une petite fille de Didier Herlem5

ELEMENTS DU SPECTACLE …Résumé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Le papa de Simon n’aime pas beaucoup les contes de fées. Il trouve qu’ils n’aident pas les enfants àgrandir. Simon, en revanche, les affectionne énormément. Comme s’il s’agissait d’un conte, donc, ce « petitgarçon » pas tout à fait comme les autres nous raconte son histoire. Son père qui a déjà sept filles et ne lesapprécie guère, a promis de trancher la gorge de son huitième enfant s’il ne s’agissait pas d’un mâle. Poursauver la vie de son bébé, la maman de Simon se verra contrainte de mentir à son mari. La petite filles’appellera donc « Simon » et sera élevée comme si elle était un petit garçon. Quelques années plus tard,le père découvre la supercherie. Furieux d’avoir ainsi été berné, il abandonne sa fille dans la forêt, comptantsur le loup pour la manger. Le loup entre en scène, mais c’est un loup philosophe...Profondément scandalisé par l’attitude du père, il décide, accompagné de la petite fille, de lui donner unebonne leçon.6

Extrait du texte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Prologue Stéphane Il était une fois, un petit garçon comme toi, comme moi, quis’appellerait…1.Simon Je m’appelle Simon et j’ai sept ans.J’aime avant de m’endormir le soir, allumer ma lampe de pochesous la couverture. Ça fait comme une caverne dont les contoursme rassurent. J’ai caché sous mon lit du chocolat que j’ai chipédans la cuisine et les feuilletons illustrés que ma mère lisait déjàquand elle était p’tite. Comme ils sont rangés d’habitude sous labaignoire, ils sont un peu humides, mais j’aime bien l’odeur dupapier mouillé.Dans ma grotte, je lis La Barbe bleue, Peau d’Âne… Ma préférée,c’est Riquet à la Houppe. J’lai déjà lu cent fois et je vous jure queje mens pas. Mon père n’aime pas trop ça, me voir lire ceshistoires… I’dit que c’est des fadaises, rien que des balivernesqui n’aident pas à grandir. C’est pour ça que je me cache. J’aimebeaucoup lire aussi des récits de voyages. Ce genre de livres, tuvois, où le héros affronte des guerriers cannibales, rebaptise de sonnom le détroit qu’il découvre, épouse en seconde noce une squaweffarouchée. En fait, c’est pas si éloigné. Un ogre par exemple,c’est comme un cannibale. C’est même un cannibale assezspécialisé. Un ogre, ça mange les tout petits enfants, tandis qu’uncannibale engloutira aussi les parents, les p’tits frères et même desvieux !À travers l’épaisseur de la couverture, j’entends les bruits de lamaison. C’est l’heure où ma mère fait la vaisselle et l’heure oùmon père aiguise ses couteaux. Un à un, il les dépose sur lecomptoir : couteau à désosser, couteau à éplucher, couteau àtrancher. Chez nous, y a des couteaux partout, mon père, il estboucher, alors… Avec celui-là, on peut couper un bœuf en deux, luitrancher les oreilles, lui sectionner la queue.Père (marmonnant)Simon, ne reste pas dans mes pattes, tu vois bien que tu gênes.Simon Ensuite, il passe lentement la lame sur la pierre. (La mèrechantonne) Ma mère, elle aime pas trop le bruit de la meule à eau.Elle préfère écouter la musique à la radio, mais mon père i’veut pas,i’dit qu’il a besoin de sa quiétude et que les chansons c’est bon pourles bonnes femmes. Moi, j’aime bien écouter la radio en cachetteavec ma mère. Quand mon père i’s’en va, qu’il est en livraison, onen profite ma mère et moi. C’est toujours un peu la même rengainequ’elle fredonne, ma mère. C’est l’heure du soir où tout esttranquille même si ça va pas durer parce que mes sœurs ellesrentrent de la classe de danse qui a lieu chaque mercredi soir,après le dîner. Et j’en ai beaucoup, moi des sœurs. J’en ai sept.Bruit de trompette, de crécelle et de bris d’objets.7

Les choix esthétiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Le dispositif scéniqueJacques Mollon - Croquis préparatoireNote scénographiqueL’action de Garçonne se déroule dans deux espaces très différents.- L’intérieur de la maison familiale, d’abord, dans lequel sont signifiés les lieux plus spécifiques aux troispersonnages principaux : le fauteuil du père qu’éclaire une télévision tournée dos aux spectateurs, le litd’enfant de Simon monté sur roulettes et plusieurs paravents laissant deviner, entre autres choses, une cuisineoù la mère vaque à ses occupations.Ces éléments se déplacent se modulant les uns avec les autres pour mieux raconter au public l’intimité dessituations entre père et mère, fils et mère et père et fils…- Nous suivons ensuite la promenade de Simon et de son père qui nous mène « en extérieur », au bord d’unétang à la lisière d’une forêt profonde. Nous avons souhaité, cette fois, un espace dépouillé, structuréseulement par la présence d’une barrière en bois, comme on les imagine en bordure de certains prés dans lacampagne du centre de la France. Une lune de théâtre éclaire cette scène champêtre.En bordure du plateau, deux espaces respectivement placées à jardin et à cour, évoquent des loges avecportants et costumes, table de maquillage, etc. Le public y voit les comédiens s’y préparer, changer une coiffeou tout simplement se reposer, avant d’entrer en scène. Certains passages de théâtre dans le théâtre, s’ydéroulent également.8

PISTES DE REFLEXION …Exemples d’exercices autour du spectacle :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Avant le spectacleUn temps ludique pourrait consister en un temps d'accroche au cours duquel l’enseignant énonceraitplusieurs stéréotypes relatifs aux hommes et aux femmes plutôt sur le mode de l'humour.Ce temps serait suivi d'un échange où l'enseignant montrerait des photos ou représentationsd'hommes et de femmes travestis en demandant aux enfants qui ils jugent être des femmes et qui ilsjugent être des hommes ?Quelques exemples suivent :De gauche à droite :1. Julie Andrews dans "Victor Victoria", un film de Blake Edwards2. L'Onagata Tamasaburo Bando3. Un autoportrait du photographe Robert Mapplethorpe4. La comédienne Zoé Héran, dans Tomboy, film de Céline Sciamma5. Marcel Duchamps en Rrose Sélavy6. L'actrice Glenn Glose, dans Albert Nobbs, film de Rodrigo Garcia7. Calamity Jane8. Tony Curtis et Jack Lemmon dans "Certains l'aiment chaud", film de Billy Wilder9. Dustin Hoffman dans "Tootsie", film de Sydney Pollack.9

Après le spectacleInterrogations sur ce qu'est le mensonge : Est-ce que la petite fille ment dans "Garçonne" ? Pourquoiest-ce qu'elle ment ?Passer à la question de la transformation et à ce qu'elle implique : voix, corps, maquillage,expressions...De quoi parlent autour de vous vos camarades ? Est-ce que les garçons et les filles jouent aux mêmesjeux ? Est-ce qu'ils parlent des mêmes choses ? En arriver à parler des stéréotypes. Qu'est-ce qu'un stéréotype ?« Idée ou image populaire et caricaturale que l'on se fait d'une personne ou d'un groupe, en se basantsur une simplification abusive de traits de caractère réels ou supposés.»Les stéréotypes sont aussi vieux que l'humanité et reflètent l'idée que nous nous faisons de ceux quisont différents de nous.Un stéréotype peut s'exprimer par des mots, des images ou une combinaison des deux. Dans tous lescas, il est aisément reconnu et compris par ceux qui partagent les mêmes préjugés.Les stéréotypes peuvent être positifs, « les noirs sont bons au basket », ou négatifs, « les femmesconduisent mal », mais la plupart servent d'une façon ou d'une autre à affirmer une supériorité face àla personne ou au groupe concernés. Ils ignorent le caractère unique de tout être humain enl'assimilant sans nuances à un groupe donné.Les stéréotypes peuvent apparaître dans les médias en raison de préjugés propres à certainsjournalistes, directeurs, réalisateurs, reporters ou rédacteurs en chef, mais ils servent souvent aussi deraccourcis pour étiqueter une personne ou un groupe. Quand le temps manque, il est plus facile et plusrapide de s'en remettre à un stéréotype connu de tout le monde que de fournir une analyse plusapprofondie.‣ Essayer de trouver des stéréotypes sur des animaux.‣ Les interroger sur leurs propres stéréotypes sur le sexe opposé.‣ Essayer de trouver des exemples, des contre-exemples, des exceptions dans la littératureenfantine, le cinéma, le théâtre, l'Histoire... Interpréter ces clichés et ces contre-exemples."Je suis comme je suis" (développer l'imaginaire, avoir un regard différent sur soi)Il s'agit dans cet exercice de faire une présentation de soi-même en suivant un même canevas : Mentirle mieux possible, avoir réponse à tout. Parvenir à répondre à toutes les questions sans hésiter et enrestant cohérent.- nom, prénom (possibilité de changer de sexe mais sans obligation)- âge, profession ou activité- goût et passion- une qualité et un défautS'emparer ensuite dans une malle contenant à la fois des perruques, des postiches, des chapeaux etd'autres costumes de ce qui pourraient également raconter l'identité de ce personnage.Peut-être prendre une photo de ce personnage inventé10

AUTRES POSSIBILITÉS :Travailler à partir du texte de Garçonne.Se dessiner en loup, en boucher ou en garçonneImaginer le contraire de l'histoire de Garçonne : Une mère qui rêverait d'avoir un fils et qui n'yparviendrait pas... Écrire le début de l'histoire.Fabriquer un petit livret sur le principe des cadavre-exquis.Faire le même exercice (cadavre exquis) avec des phrases récoltées au cours du travail amorcé surles stéréotypes.Travailler sur une autre histoire qui se moque de nos stéréotype comme "La Fée sorcière" de BrigitteMinne publié à L'Ecole des loisirs.Organiser pour les plus grands une projection de « Tomboy », film de Céline Sciamma qui recoupe lesmêmes thématiques.11

© Pierre-Étienne VilbertELEMENTS DE BIOGRAPHIE …Elsa Imbert / Metteur en scèneElle débute sa formation par l’apprentissage du théâtre baroque auprès dumetteur en scène Eugène Green. Après un an passé aux ateliers duSapajou, elle joue la pièce Croisades de Michel Azama dans une mise enscène d’Arnaud Meunier (Avignon 98). Elle retrouve ce metteur en scène en2005 et travaille avec la compagnie de la Mauvaise Graine, puis au sein del’Ensemble artistique de La Comédie de Saint-Étienne. Elle joue notammentdans : 11 septembre 2001 de Michel Vinaver représenté au Théâtre de laVille (Paris) en septembre 2011, Tori no tobu takasa / Par-dessus bord crééau Japon au printemps 2009 et repris en France au Théâtre de la Ville – LesAbbesses et en tournée, En quête de bonheur joué à la Maison de la Poésieà l’automne 2008, Gens de Séoul d’Oriza Hirata représenté au Théâtrenational de Chaillot en octobre 2006.Elle joue également dans La la la, un opéra en chansons dirigé par GeoffroyJourdain, mis en scène par Benjamin Lazar (Théâtre de Suresnes, Opéra-Comique), dans Albert 1 er ,une pièce de Philippe Adrien mise en scène par Thomas Derichebourg (Théâtre de la Tempête) et dansLes Bonnes de Jean Genet (Avignon 2004, Paris) dans une mise en scène d’Antoine Campo.Côté mise en scène, elle travaille aux côtés de Benjamin Lazar sur la mise en scène d’Egisto de Cavallidirigé par Vincent Dumestre du Poème Harmonique (Opéra-Comique) et aux côtés d’Arnaud Meunier surL’Enfant et les Sortilèges de Ravel et Colette, dans une version de chambre écrite et dirigée par DidierPuntos pour le festival d’Art lyrique d’Aix-en-Provence.Elle a auparavant assisté Antoine Campo sur plusieurs opéras pour enfants dont Le Roi de Papier deBernard Ucla et Guy Reibel, La lune n’a jamais froid aux pieds de Michel Zbar, ou encore Le Gendarmeincompris de Cocteau, Radiguet et Poulenc, et Histoire du Soldat de Stravinsky et Ramuz (Athénée ThéâtreLouis-Jouvet).Nathalie Matter / ComédienneIssue des ateliers du Sapajou dirigés par Annie Noël, elle travaille avecArnaud Meunier depuis la création de la Compagnie de la Mauvaise Graineet joue dans la quasi totalité de ses spectacles, dont En quête de bonheur,Tori no tobu takasa, et dernièrement, 11 septembre 2001. Elle assiste ArnaudMeunier sur plusieurs productions et est en charge depuis plusieurs annéesdes actions de sensibilisation autour des créations de la compagnie.En 2003 et 2004, elle met en scène Couple à trois de Barry Hall et Histoired’amour (dernier chapitre) de Jean-Luc Lagarce, Teta Veleta d’après desécrits et poèmes de Pier Paolo Pasolini.En 2007, elle assiste Laure Bonnet sur la création du BFG d’après RoaldDahl. Depuis plus d’un an, elle prête régulièrement sa voix aux différentsprojets de Gwenola Wagon et Stéphane Degoutin. Elle travaille aussi enAlsace avec les Compagnons de Daoloth, dirigés par Pierre-ÉtienneVilbert. Il est membre de l’Ensemble artistique de la Comédie de Saint-Étienne.12

Louis Bonnet / ComédienÉtienne.Ancien élève de Jean Dasté, et membre permanent de La Comédie de Saint-Étienne depuis 1975, il conjugue les activités de comédien et de metteuren scène. Il a travaillé à de nombreuses reprises avec Daniel Benoin, alorsdirecteur de La Comédie de Saint-Étienne (George Dandin, Faust, Woyzeck,Les Sept Portes, Maître Puntila et son valet Matti…). Jean-Claude Drouotl’a dirigé dans Gengis Khan de Bauchau, Hans Peter Cloos dans Lulu deWedekind. Avec Jean-Claude Berutti, il joue La Chute, Beaucoup de bruitpour rien, La Cantatrice chauve, La Gonfle, L’Envolée. Avec FrançoisRancillac, il joue dans Biedermann et les incendiaires. Dernièrement il a jouédans Les Enfants du siècle de Musset, mis en scène par Benoît Lambert.Il a mis en scène Pérec, Pinter, Anouilh, Koltès ou Beckett et plus récemmentDenise Bonal. Il est membre de l’Ensemble artistique de la Comédie de Saint-Stéphane Piveteau / ComédienC’est à l’université Rennes 2 qu’il a rencontré la plupart des gens auprès dequi il a choisi de se former. Ainsi, au cours de travaux de recherches et despectacles, il a travaillé avec Denis Lebert et Nadia Vonderheyden, tousdeux proches de Didier Georges Gabily. Depuis, il privilégie les aventurescollectives s’inscrivant dans la durée, notamment avec François Tizon(Melancholia 1, La Dernière partie de Jon Fosse), Cédric Gourmelon (PremierVillage de Vincent Guédon), Rachid Zanouda (La Conquête du Pôle Sud deManfred Karge), et avec les compagnies Théâtre à L’Envers (Là), ou Lumièred’Août (Artémisia Vulgaris de Marine Bachelot). Lors de stages, il poursuitsa formation auprès de metteurs en scène tels Matthias Langhoff, PierreMeunier, Christian Esnay. Sous la direction d’Arnaud Meunier, il a joué dansGens de Séoul de Oriza Hirata, Cent Vingt-Trois de Eddy Pallaro, En quêtede bonheur, 11 septembre 2001 de Michel Vinaver. Il est membre de l’Ensemble artistique de la Comédie deSaint-Étienne.13

GarçonneTexte et mise en scène Elsa ImbertSpectacle tout public à partir de 6 ansREPRESENTATIONS :………………………………………………………………………….Du jeudi 17 janvier au vendredi 22 février 2013dans le cadre de la Comédie ItinéranteLes jeudi 31 janvier et vendredi 1 er février 2013jeu. 31 / 14 h 30 et 20 h, ven. 1er / 10 h et 14 h 30À L’Usine - La Comédie de Saint-Étienne+ Rencontre en bord de scène le jeudi 31 janvier à l’issue de la représentationTOURNÉE 2012 / 2013………………………………………………………………………….Dans le cadre de La Comédie Itinérante de La Comédie de Saint-Étienne du 17/01 au 22/02 2013Les 17 et 18 janvier au Monastier-sur-GazeilleLe 22 janvier à Saint-Didier-en-VelayLe 25 janvier à l’AGEF MontreynaudLes 3 et 4 février à AmbertLe 8 février à La Chaise-DieuLe 12 février à PélussinLe 16 février à PlanfoyLes 19 et 20 février à Sail-sous-CouzanLe 22 février à Saint-Julien-ChapteuilDurée estimée : 1 hMarie KuzmaAttachée aux relations avec les publics scolairesmkuzma@lacomedie.fr7, avenue Émile Loubet42048 Saint-Étienne Cedex 104 77 25 01 24www.lacomedie.frhttps://www.facebook.com/LaComedieSaintEtiennehttps://twitter.com/#!/Comedie2Sainte