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Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducatives■|| L'action éducative en milieu culturelLieux de diffusion, orchestres, ensembles artistiques, associationsculturelles s’engagent de plus en plus dans des actions innovantes dedécouvertes et de pratiques tant en direction du public scolaire que despublics dits « empêchés » ou prioritaires : secteur du handicap et de lasanté, milieu hospitalier, services pénitentiaires, exclusion sociale...Les responsables des actions éducatives déploient des savoir-fairemultiples et souvent complexes. Ils mettent en œuvre des compétencespédagogiques spécifiques, coordonnent l’action des différentsinterlocuteurs, s’appuient sur des partenariats croisés entre les institutionsculturelles et éducatives et recherchent des financements pour leurréalisation.Les approches de l’action éducative vont varier en fonction des structuresd’accueil : équipes artistiques (les orchestres ou ensembles), institutionsmusicales (les salles de concerts et maisons d’opéra, les lieux de création,les festivals, les conservatoires…), mais aussi des différents dispositifs(résidences artistiques, orchestre à l’école, les programmes de l’Éducationnationale ou les cahiers des charges des centres nationaux…).Partenariats croisésLa médiation culturelle, et plus spécifiquement les actions éducatives, sesituent au carrefour de plusieurs politiques et répondent globalement auxexigences de démocratisation culturelle, de « culture pour chacun »,notamment pour les populations éloignées de l’offre culturelle.Pour les établissements culturels soutenus par l’État, « les cahiers desmissions et des charges » insistent – aux côtés des missions artistiques decréation et de diffusion -, sur l’importance du travail de sensibilisationenvers les publics, des actions d’éducation artistique, des actionsculturelles et des partenariats avec les acteurs de l’éducation.Les partenariats s’établissent de façon privilégiée avec l’Éducationnationale, appuyés sur les intentions et programmes concernantl’enseignement artistique et l’ouverture des élèves aux œuvres dupatrimoine et de la création. Pour ce faire, l'éducation artistique etculturelle, au sein des programmes scolaires, privilégie le contact directavec les œuvres, les artistes et les institutions culturelles et incite auxcollaborations entre les établissements scolaires et les structuresculturelles.3

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesLa prise en charge de ces divers programmes peut être assurée en partiepar les rectorats, par les Drac, et de plus en plus souvent par lescollectivités (villes, départements ou régions) qui les soutiennent oudéveloppent leurs propres actions, comme par exemple en Seine-Saint-Denis.■|| Dispositifs éducatifs et structures musicalesLes actions de médiation sont aujourd’hui généralisées au sein desinstitutions culturelles avec une segmentation de plus en plus marquée enfonction des publics (familles, scolaires, publics exclus ou « empêchés »),et des offres variées et adaptées à ces différents publics. Assezmarginales il y a quelques années, ces activités se professionnalisentaujourd’hui autour d’équipes ou de personnes dédiées et sont désormaisintégrées dans leur très grande majorité aux projets artistiques desinstitutions musicales : lieux de création, festivals, maisons d’opéra,orchestres et ensembles musicaux…Du côté des orchestres, l’Afo (Association française des orchestres) s’estfortement impliquée sur la question des publics et de la médiation endéveloppant depuis quelques années des formations aux actionsculturelles et éducatives destinées aux musiciens. Sa manifestationannuelle Orchestres en fête !, sorte d’opération « portes ouvertes » desorchestres rencontre un vif succès et met en lumière cette évolution.Aujourd’hui, 66 % des orchestres organisent des rencontres avec le publicà l’occasion du concert, 75 % mènent des interventions de musiciens dansles classes, 33 % proposent aux enfants des ateliers de création et 20 %accueillent des classes en résidence. On peut aussi mentionner lesinterventions dans les hôpitaux, les centres sociaux, les prisons, etc. quis’organisent régulièrement durant l’année.Les ensembles spécialisés, du baroque au contemporain, ne sont pas enreste et multiplient les initiatives en direction du public scolaire avec denombreuses interventions dans les classes, des rencontres et des ateliersde pratique musicale, voire des résidences au sein des collèges ou deslycées.L’Opéra Bastille, institution élitiste par excellence, a été pionnier avec lacréation d’un programme exemplaire « 10 mois d’école et d’opéra » qui aimpulsé les nombreuses actions éducatives – allant parfois jusqu’à laformation professionnelle comme en Lorraine ou à Bordeaux -, présentesaujourd’hui dans ces institutions.4

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesOndif – Orchestre national d’Ile-de-FranceEn relation avec sa saison symphonique, l'Ondif propose une grande variétéd’actions éducatives: spectacles musicaux, conférences, rendez-vous avec desartistes, ateliers de création, présentations de concerts, séances d’orchestrecommentées... Il est également à l’origine d’un Master spécialisé en médiationartistique (Paris IV).www.orchestre-ile.comLes Talens lyriquesChristophe Rousset et Les Talens Lyriques font partager leur passion pour lamusique baroque et l’opéra à des jeunes en s’engageant aux côtés de collégiensissus de quartiers populaires dans la région parisienne. En partenariat avec laVille de Paris, l'orchestre a monté une première collaboration en 2007 avec uncollège du 19 ème arrondissement, ensuite étendue à d’autres établissementsscolaires. Durant les résidences éducatives, le collège devient une salle derépétition pour des programmes de concerts, de disques ou d’opéras et l’occasiond’ouvrir et de commenter ces séances de travail. Un poste permanent vientd’être créé pour coordonner, développer et animer ces activités.http://lestalensaucollege.musicblog.fr■ FestivalsFestival d'art lyrique d'Aix-en-ProvenceLe service éducatif du Festival d’Aix-en-Provence propose un éventail d’actionsstructuré autour de trois axes: le parcours découverte (sensibilisation à l’opéra),les jeunes en création (ateliers de pratique artistique liés à une résidenced'artiste donnant lieu à un événement artistique et éducatif), la formation desenseignants (journées de formation sur l’opéra et la programmation du festival).www.festival-aix.comFestival les FrancofoliesLe programme Francos Educ rassemble les actions éducatives et culturellesmenées par les Francofolies : Les Enfants de la Zique, le Chantier des profs etdes professionnels de la culture (et ses journées d'ateliers), Ma classe chanson(et ses journées Chanson), le Chantier prend ses quartiers, Francos Juniors enimages. Toutes ont pour objectif de transmettre et valoriser la chanson et lesmusiques actuelles et de reconnaître leur importance culturelle auprès desjeunes générations, en complicité avec les acteurs éducatifs.www.francofolies.fr6

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducatives■ Quelques exemples de dispositifsL’art pour grandirProposé par la mairie de Paris le programme L’art pour grandir encourage lesliens entre écoles et institutions culturelles pour favoriser l’accès des moinsfavorisés à la culture et aux institutions du territoire parisien. Les conservatoiresmunicipaux sont encouragés à développer des partenariats avec les écoles etorganisent plusieurs types d'actions, par exemple des « orchestres à l'école »dans les collèges, des programmes de découverte de l'histoire des instruments etde la musique pour les primaires, jusqu’à des actions sur du long terme avec unprogramme d'éducation musicale en lien avec les enseignants des écolesélémentaires et de collèges.www.paris.frDemos – Dispositif d’éducation musicale et orchestrale à vocationsocialeInspiré par les expériences vénézuéliennes d’orchestres de jeunes, Demos est unprojet d’éducation musicale et orchestrale rassemblant 450 jeunes âgés de 7 à12 ans sans pratique musicale antérieure. Il a débuté en janvier 2010 et devraitse poursuivre jusqu’en juillet 2012.Cette expérimentation s’est créée à l’initiative du Conseil de la créationartistique, avec le soutien du Secrétariat d’état chargé de la politique de la ville(ACSÉ). Elle est coordonnée par l’Association de prévention du site de la Villette(APSV) et encadrée par des musiciens professionnels de l’Orchestre de Paris etde l’Orchestre Symphonique Divertimento (en résidence artistique dans la villede Stains), des pédagogues – professeurs de conservatoires, musiciensintervenants (dumistes) – ainsi que des animateurs et des éducateurs sociaux.Elle bénéficie du concours pédagogique de la Cité de la musique.L'expérimentation repose sur un apprentissage hors temps scolaire très intensifet encadré de la pratique orchestrale, en direction de jeunes habitants desquartiers populaires de la capitale et proches de Paris.www.conseil-creation-artistique.frJMF – Jeunesses musicales de FranceCette fort ancienne institution, relayée sur le terrain par un réseau de bénévoles,fût pionnière à offrir aux jeunes l’accès aux concerts classiques. L’action des JMFs’est puissamment renouvelée et dynamisée ces dernières années tant pour laqualité que pour la diversité des œuvres et des spectacles proposés. Ellesorganisent chaque année une cinquantaine de programmes destinés au publicscolaire (du primaire au lycée), dans tous les répertoires, « du baroque àl’électro ». Chaque concert est accompagné d’un appareil pédagogique trèscomplet destiné aux professeurs et consultable en ligne. Les JMF organisentégalement le Festival Mino, consacré à la création musicale pour le jeune publicet collaborent avec l’Orchestre de Paris pour des concerts éducatifswww.lesjmf.org7

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesOAE – Orchestres à l'écoleL'association Orchestre à l'école pilote un dispositif destiné aux collèges, inscritdans le temps scolaire et fondé sur la pratique musicale collective. Elleaccompagne les initiatives locales tout au long de la vie de l'orchestre enapportant expertise et méthodologie : mise en place de l’orchestre, structuration,organisation logistique et financière, et assure la communication et la diffusiondes réalisations. Orchestre à l’école bénéficie notamment du soutien et dumécénat de la CSFI (Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale) activementimpliquée dès l’origine du projet.http://orchestre-ecole.com/Zebrock au bahut par l'association ChromaDepuis 20 ans, l’association culturelle Chroma mène en Seine Saint-Denis unprogramme engagé auprès des collégiens du département, mais aussi deslycéens et des établissements scolaires accueillant les « primo arrivants ».Zebrock au bahut, à travers le répertoire patrimonial et contemporain de lachanson française, favorise l’intérêt et le goût pour la musique, encouragel’oreille attentive, l’analyse, l’expression orale et écrite, provoque l’émergenced’un véritable sens critique et stimule l’enrichissement personnel. Travail engroupe, conférences, rencontres artistiques concerts et animations sontorganisés avec les enseignants et les élèves sur toute l’année scolaire.www.zebrockaubahut.net■|| Formations et compétencesLes professionnels concernés par la conception d’actions de médiation àcaractères éducatifs développent leurs savoir faire avant tout en fonctionde la structure culturelle dans laquelle elle s’insère, des types de publicsauxquels elle s’adresse, la nature des relations qu’elle entend tisser aveceux, voire le cahier des charges auquel elle est soumise par ses tutelles.Malgré un usage très popularisé, la médiation et ses métiers ne relèventpas encore d’une réelle appellation professionnelle avec ses définitions,qualifications, descriptifs des diverses compétences, grades ouresponsabilités variant en fonction des cadres d’emploi.Une étude récente commandée par le Deps a donné lieu à un premierrapport qualitatif sur l’évolution des emplois de la médiation dans lesecteur culturel. Les auteurs approchent la question sous l’angle desconfigurations professionnelles et dégagent les grandes lignes d’unpossible référentiel des emplois et compétences des acteurs de lamédiation. Ils distinguent les compétences des « concepteurs »(« concepteurs de contenus » et « concepteurs à dominante public »), des« animateurs face public » mettant en œuvre les activités éducatives oude transmissions.8

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducatives« (…) Alors que la distinction entre les compétences, savoirs et savoirfairedes médiateurs concepteurs d’une part et ceux en situation de faceà-faceavec le public d’autre part, paraît relativement aisée, la ligne departage mérite d’être mieux précisée. Le travail de médiation, dans sesdifférentes configurations professionnelles, fait appel à des gammes decompétences et des champs d’expertise relativement importants. À descompétences transversales à l’ensemble des configurationsprofessionnelles s’ajoutent des compétences spécifiques, qui spécialisentles métiers de la médiation.Du côté des animateurs face au public, qu’ils soient orientés vers lescontenus ou vers les publics, les compétences (connaissances, savoirfaire)partagées ont évidemment d’abord trait à la prise en charge despublics (capacité d’adaptation et gestion de l’interactivité), mais deuxautres composantes sont mises en avant par les médiateurs, bien quesouvent occultées au sein même de leur organisation : leur capacité àprendre appui sur les connaissances et les regards des publics pour enfaire des ressources communes et des objets de dialogue avec les œuvres,mais aussi leur capacité à faire bénéficier l’institution de leursconnaissances des publics, acquises lors de leurs interventions. Lamédiation perd ainsi son caractère classiquement descendant pour, dansun cas, devenir davantage horizontale, et dans l’autre cas, ascendante.C’est l’une des principales difficultés rencontrées par cette population :faire reconnaître les acquis de l’expérience, au-delà des connaissances etdes savoir-faire découlant d’une formation.Du côté des concepteurs, les savoirs et savoir-faire se cristallisentcertes autour de la conception, du suivi et de la réalisation opérationnelled’un projet culturel, mais comprennent aussi l’expertise administrative etfinancière (gestion des contrats, des budgets…) et la capacité à créer et àanimer un réseau de partenaires. Là encore, la gamme des compétencesdéborde largement le périmètre traditionnel de la médiation.De même, les concepteurs à dominante contenus doivent, dans l’exercicede leur activité, maîtriser les savoirs et savoir-faire liés à la pratiqueartistique ou scientifique, alors que ceux à dominante publics mobilisentdes connaissances relatives aux différents publics ou à l’élaboration departenariats avec des structures liées à ces publics (écoles pour lesscolaires, établissements pénitentiaires, etc.). (…)»Extrait de Médiation culturelle : l’enjeu de la gestion des ressourceshumaines de Nicolas Auboin, Frédéric Kletz et Olivier Lenay, (Cultureétudes, mai 2010), consultable sur le site du Deps9

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesFormationsIl n’existe pas de formations spécifiques menant aux fonctions de l’actionéducative. Conception ou mise en œuvre demandent des compétences etsavoir faire variés mêlant des approches pédagogiques et artistiques, unetrès bonne connaissance des différents acteurs des politiques culturelles etéducatives et la capacité à gérer des projets d’ampleur et de duréevariables avec différents partenaires.Les nombreux masters universitaires en gestion de projets culturelsapportent une connaissance généraliste qui peut utilement compléter desformations spécialisées ou des expériences en pédagogie musicale.Concernant ce dernier aspect, il faut mentionner les formations au Dumi(Diplôme de musicien intervenant) qui intègrent une approchepédagogique liée à la pratique musicale avec la connaissance desdifférents partenaires et l’acquisition d’une méthodologie de projet.Il n’en reste pas moins qu’en la matière la connaissance et l’expérience deterrain sont particulièrement indispensables !On citera plus particulièrement les cursus suivants :Master Musique et musicologie – Médiation de la musique – UniversitéParis Sorbonne – Paris IVCette formation créée en 2007 en collaboration avec l'Orchestre national d’Îlede-Francedéveloppe une approche spécifique du travail de médiation au sein desensembles orchestraux. Plusieurs ensembles sont désormais partenaires de laformation : l'Orchestre de Paris, l'Ensemble Orchestral de Paris et l'Orchestrenational de France.www.paris-sorbonne.frMaster Action culturelle en milieu éducatif et collectivités locales –Université Blaise Pascal (Clermont-Ferrand)Cette formation aborde de manière privilégiée la collaboration, dans lesprincipaux domaines (musique, théâtre, cinéma, musées…), entre l’Éducationnationale, le ministère de la Culture, les établissements et associations culturels,les collectivités locales. Elle permet d'acquérir des expériences de terrain par lapratique régulière et assidue d'ateliers artistiques encadrés par desprofessionnels, suivie d’une application sur le terrain durant la première saisonpuis par un stage long (de 6 à 24 mois) dans des équipes professionnelleswww.univ-bpclermont.fr10

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesMaster Arts et existence – Université Charles de Gaulle Lille III – UFRArts et cultureUn master nouvellement créé dont l’objet est de mettre des compétencesartistiques au service de personnes fragilisées (handicap, exclusions sociales,incarcération...) et de réfléchir à la place de l’art dans la vie. On s’intéresse auxprocessus d’apprentissage, de recherche et de création autour du jeu et deslangages sensoriels, pouvant être intégré à d’autres domaines d’interventioncomme l’art, l’éducation ou la santé.www.univ-lille3.frEn parallèle, de plus en plus d’organismes de formation continueproposent des modules courts et spécialisés sur les différents aspects dela médiation envers les publics spécifiques, par exemple l’Agecif(Association d’aide à la gestion des entreprises culturelles Ile-de-France),ACT’ (Art culture transmission, Nantes), Artes/Artek Formations(Nantes), Cagec (Centre d’aide à la gestion de l’entreprise culturelle,Nantes), ou Nacre (Nouvelle agence culturelle régionale, Lyon).Par exemple :Développement de projets jeune public – Cycle professionnel national(ACT /Nantes en partenariat avec Méli'môme)3 semaines de formation pour apporter des repères et des méthodologies utilesau développement de projet, à la programmation et à l’accompagnement dujeune public. Il permet d’identifier les interactions à construire entre structuresde diffusion, réseaux de l’Éducation nationale et acteurs sociaux.www.lesformations-act.comCycle Public et médiation de l'Agecif, décliné en différents modules :- Médiation culturelle et artistique- Construire un projet de médiation- Élaborer et suivre le budget d’une action de médiation- Travailler avec le jeune public- Construire un projet d’éducation artistique et culturelle…http://agecif.comPour en savoir plus, consulter la base de données Métiers et les fiches duGuide pratique de la musique (« Métiers de la musique/Formationsadministratives et techniques/ Administration de la musique et gestionculturelle») rassemblent des informations sur les formations menant àl'administration et la gestion culturelle.http://mediatheque.cite-musique.fr/gpm/metiershttp://mediatheque.cite-musique.fr/gpm/fiches11

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducatives■|| Réseaux, soutiens et mécénatReseo – Réseau européen pour la sensibilisation à l’opéra et à la danseReseo soutient le secteur de l'éducation à l'opéra et à la danse en créant uneplate-forme concrète pour ses membres d’échange d’expériences et d’appui à laréalisation de projets conjoints.À l'invitation du Komische Oper et en collaboration avec le Forum Européen desOrchestres, Reseo a organisé en octobre 2010, une conférence sur l’éducation àl’orchestre, permettant de découvrir les initiatives des orchestres en matière desensibilisation et de découverte de la musique.www.reseo.orgRéseau européen des organisations artistiques pour l'enfance et lajeunesse (EUnetART – European Network of Art Organisations forChildren and Young People)EUnetART est un lieu de rencontre, d’échange et de formation, un cadre dedéveloppement de projets de coopération, une plate-forme de réflexion et desoutien pour les arts en Europe à destination des enfants et des jeunes.www.eunetart.org■ Soutiens et mécénatLes dernières tendances du mécénat pointent l’intérêt prioritaire desentreprises envers les projets à vocations sociales et éducatives ou encoreliés à la santé. Le mécénat culturel arrive aujourd’hui en troisième positionaprès le sport. Il faut noter l’importance du mécénat croisé, ouvert surplusieurs domaines. Les projets culturels, de façon générale, sont propicesà ces croisements lorsqu’ils incluent des enjeux éducatifs, interculturels etd’ouverture vers des publics défavorisés.De nombreuses fondations privées apportent également leur soutien auxprojets favorisant l'accès à la culture des enfants et des jeunes. Citonsnotamment : Le Crédit Mutuel, La Fondation d’entreprise FranceTélévisions, la Fondation Audiens générations, etc. En voici quelquesexemples :Caisse des dépôtsLe mécénat de la Caisse des dépôts s’implique dans de nombreuses actionsartistiques et culturelles et soutient plusieurs institutions prestigieuses (Théâtredes Champs Élysées, Festival…). Il accompagne également des ateliers depratiques artistiques de longue durée, destinés aux jeunes (6-12 ans,adolescents, jeunes adultes), et encadrés par des artistes professionnels. Despartenariats sont ainsi noués avec des festivals, ainsi qu’avec des orchestres etdes maisons d’opéra menant des actions pédagogiques auprès des publicsscolaires, universitaires et familiaux : ateliers de sensibilisation à l’écoute, à lapratique et à la création musicales, interventions de musiciens ou de techniciens,préparation à l’écoute d’une œuvre, visites d’auditoriums ou d’opéras,participation à des répétitions…www.caissedesdepots.fr12

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesFondation Audiens GénérationsLa fondation a été créée en 2007 sous l'égide de l'Institut de France. Elle estdestinée à récompenser des projets, des actions et des œuvres traduisant lasolidarité active entre générations pour les quatre secteurs d'activités concernéspar Audiens : audiovisuel, presse, spectacle vivant, communication. Chaqueannée sont décernés des prix récompensant l’excellence, l'innovation ou laqualité d’œuvres, de projets ou d'actions traduisant la solidarité entregénérations professionnelles. L'appel à candidature se déroule au premiertrimestre de l'année pour une remise de dossiers avant fin avril.www.audiens.orgFonds d'action SacemLe Fonds d'action apporte, entre autre, son soutien à des actions artistiques àdestination du jeune public et des nouveaux publics.www.sacem.frFondation d'entreprise Brasseries KronenbourgLa Fondation soutient des projets originaux qui brassent les différences (sociales,culturelles, naturelles) et génèrent du « mieux vivre ensemble ». Les projetspeuvent être de 3 natures : artistique et culturelle, environnementale ou àcaractère socio-économique.www.fondation-kronenbourg.comFondation de FranceLa Fondation de France soutient de nombreux projets artistiques et culturels. Elles’est notamment impliquée dans le projet Orchestre à l'école.www.fondationdefrance.orgRetrouvez les coordonnées des Fondations dans le Guide pratique de lamusique (« Guide pratique de la musique > Index», chercher Fondation).http://mediatheque.cite-musique.fr/gpm/fiches■|| Lieux ressourcesAssociation Médiation culturelleCette association au service des professionnels offre un outil de réflexion sur lesenjeux de la médiation et sa mise en œuvre dans les institutions culturelles.Depuis sa création en 1999, l’association participe à la définition et lareconnaissance des métiers de la médiation culturelle. À consulter sur son site :Quels territoires pour les acteurs de la médiation culturelle ?"Colloqueinternational dans le cadre des Entretiens Jacques Cartier 2009http://sites.google.com/site/mediationculturelleassociation/13

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesEducArtCe site de l’Éducation nationale est entièrement consacré à l'éducation artistiqueet culturelle ; il met à disposition des informations nécessaires pour qui souhaites'impliquer dans des actions d'éducation artistique et culturelle au sein destructures éducatives : artistes et professionnels de la culture, enseignants etprofessionnels de l'éducation, élus et représentants de collectivités territoriales.www.educart.culture.gouv.frEnfance Art et LangagesL'association a été créée à Lyon en 2002 en vue d’expérimenter des résidencesd’artistes dans les lieux d’accueil des jeunes enfants. Trois missions lui sontconfiées : coordonner un réseau de pratiques artistiques et pédagogiquesinnovantes, développer un espace de ressources professionnelles sur l’éducationartistique et culturelle, animer un pôle de recherche sur l’art et la petite enfance.http://www.eal.lyon.fr/enfance/sections/fr/liens_et_ressources/presentation_eal/Injep/Passeurs de culturePasseurs de culture est un site administré par l’Institut national de la jeunesse etde l’éducation populaire (Injep). Il a été créé en 2003 par le Pôle culture del’Injep Il met à la disposition de tous les professionnels de la jeunesse et desacteurs éducatifs un espace de ressources, d’échange d’information et demutualisation des expériences pour mieux accompagner et soutenir les projetsde jeunes. On y trouve une documentation fournie, des études et rapports et desaxes de réflexion sur les évolutions des pratiques culturelles.www.passeursdeculture.frNova VillaCette association culturelle et d’éducation populaire œuvre pour l’accès à la vieculturelle des enfants et des familles et soutient la création d’œuvre de qualité àdestination du jeune public. Depuis 1989, l’Association Nova Villa organiseMéli’môme, festival jeune public, propose des évènements à destination du jeunepublic (de la crèche au lycée) et des familles, une activité d'accompagnement decréateurs pour le jeune public, des rencontres professionnelles comme lecolloque "Spectacle jeune public : de nouvelles voies pour demain" organisé avecLa Scène en octobre 2010. Les actes de séminaires : "La transmission au cœurd’un projet pour le jeune public ?", "Coopération et réseaux internationaux pourle jeune public",etc., sont disponibles sur son site.www.meli-mome.comRessources JeunesseOrienté vers un public d’acteurs des politiques de jeunesse et d’éducation sur lesterritoires, Ressources jeunesse propose depuis 2005 un site Internet et unelettre d’information hebdomadaire. On y trouve des éléments d’information et deréflexion pour favoriser la transversalité des politiques publiques jeunessedéveloppées par l’État et ses services déconcentrés, les collectivités territorialeset les associations.www.ressourcesjeunesse.fr14

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesScérén-CNDP – Département Arts et CultureCe département du CNDP apporte une aide aux enseignants en matièred’expertise, d’impulsion, de conception et d’évaluation des projets, il mobilise etvalorise les ressources du réseau des CRDP et CDDP.www.artsculture.education.fr■|| À consulter à la Médiathèque■ Études, rapportsAction culturelle, éducation artistiqueAccess of young people to culture. Final report, Interarts, 2009.Photographie d'une dynamique fragile : étude sur les conditions de production etde diffusion des spectacles adressés au jeune public en France, saisons2006/2008, Scène(s) d'enfance et d'ailleurs ; Ministère de la Culture et de laCommunication. Bureau de l'observation du spectacle vivant (DMDTS), 2009.Évaluer les effets de l’éducation artistique et culturelle : symposium européen etinternational de recherche, janvier 2007, Centre Georges Pompidou, LaDocumentation française, 2008.Première rencontre nationale des orchestres à l’école, Maison de Radio France,19 janvier 2008, DMDTS, 2008.Action culturelle en milieu scolaire et musiques actuelles. Analyse du contextefrancilien et éléments de réflexion pour une intervention des réseaux musiquesactuelles, Étude réalisée par Franck Michaut, chargé de mission pour le Rif, 2007.Art et société : renforcer les liens sociaux par les arts, Jacques Rigaud, LaDocumentation française, 2007.Il n'y a pas de public spécifique, dossier coordonné par Marie-Christine Bordeauxet Lisa Pignot, in L'Observatoire, 32, septembre 2007, p. 19-65.Analyse des dispositifs et initiatives liant la culture et l’éducation, la formation oula jeunesse dans les États membres, les pays candidats et les pays EEE, Pôleuniversitaire européen de Lorraine, 2006.Musiques actuelles et jeune public : rapport, juillet 2006, Gérard Authelain,Ministère de la Culture et de la Communication – DMDTS, 2006.Les jeunes et l’opéra : le développement des actions en direction de la jeunessedans les théâtres lyriques de France de 1980 à 2000, Sylvie Saint-Cyr,L’Harmattan, 2005.Vers une démocratisation de l’opéra, Sylvie Saint-Cyr, L’Harmattan, 2005.15

Rencontres de la Médiathèque – Cité de la musiqueResponsable d'actions éducativesPrêtez l'oreille ! : Livre blanc des actions éducatives des orchestres, Marie-PierreMacian ; Philippe Fanjas, Paris : Afo éditions, 2003.Musiques et jeune public : écouter – interpréter – inventer : étude réalisée à lademande de Premier acte, agence conseil des entreprises culturelles et duministère de la Culture et de la Communication – DMDTS (février 2002), LucieKayas, 2002.Métiers et formationsEntre continent et archipel. Les configurations professionnelles de la médiationculturelle. Rapport final de l'étude quantitative sur l'évolution des emplois de lamédiation dans le secteur culturel, Nicolas Aubouin, Frédéric Kletz, Olivier Lenay,Deps, École des Mines, 2009. Une synthèse de l'étude réalisée par les mêmesauteurs est publiée par le Deps (collection culture études / activités, emploi ettravail) en 2010 sous le titre : Médiation culturelle : l’enjeu de la gestion desressources humaines.Les formations à l’administration et à la gestion de la culture : bilan etperspectives, Cécile Martin, Deps, ministère de la Culture et de laCommunication, 2008.■ Ouvrages pratiques, annuairesFinancement des projets culturels pour les acteurs du champ social : Guidepratique 2009, service Médiation culturelle du Parc de la Villette, 2009.Accompagner l'enfant dans sa découverte du spectacle : Acteurs culturels,enseignants, parents, petite enfance..., Cyrille Planson, La Scène, 2008.Artistes et petite enfance : artistes pour la petite enfance (de 0 à 6 ans), EnfanceArt et Langages, 2007.Le Piccolo : Guide-annuaire du jeune public, Millénaire Presse (devient unpériodique en ligne).■ PériodiquesArcadi, la revue (trimestriel)L’action culturelle en coulisse, Weka (bimestriel)Cassandre, Horschamp (trimestriel)De l’hiver à l’été, Injep (semestriel)Mouvement (trimestriel)L’Observatoire, Observatoire des politiques culturelles (semestriel)La Scène, Millénaire Presse (trimestriel)16