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1. Quels sont les sites Web que je devrais consulterou connaître pour être en mesure de faciliterl’intégration de mon enfant dans le systèmescolaire et sa participation à celui-ci?Voici une liste de sites Web qu’il est important deconnaître :Éducation de l’enfance en difficulté en Ontario :www.edu.gov.on.ca/fre/parents/speced.htmlRèglements sur l’enfance en difficulté enOntario : www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/regs.htmlLa Loi sur l’éducation est le document le plusimportant à connaître; vous pouvez y accéder encliquant sur le lien suivant : www.e-laws.gov.on.ca/html/statutes/french/elaws_statutes_90e02_f.htm.Le Règlement 181/98 , un règlement afférentà la Loi sur l’éducation de l’Ontario, expliquecomment procède le Comité d’identification,de placement et de révision (CIPR) pouridentifier un élève comme « élève en difficulté »et pour décider d’un placement en conséquence. Ildécrit également les procédures d’appel en cas dedésaccord avec les décisions du CIPR.Pour vous procurer un résumé de ce document,rendez-vous sur le site Points saillants duRèglement 181/98 : Identification et placementdes élèves en difficulté : www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/hilites.html.Le Règlement 306, un règlement afférent à la Loisur l’éducation de l’Ontario, décrit les programmesd’enseignement et les services à l’enfance endifficulté. www.e-laws.gov.on.ca/html/regs/french/elaws_regs_900306_f.htm.Le document intitulé Note Politique/Programmes no 81 décrit les services auxiliairesde santé offerts en milieu scolaire (p. ex., lesservices d’orthophonie, d’ergothérapie et dephysiothérapie). www.edu.gov.on.ca/extra/fre/ppm/81f.htmlLe document intitulé Note Politique/Programmes n° 140 contient des directives àl’intention des écoles de l’Ontario concernantl’incorporation des méthodes d’analysecomportementale appliquée (ACA) dans lesprogrammes des élèves présentant un trouble duspectre autistique (TSA). http://www.edu.gov.on.ca/extra/fre/ppm/140.html.Le ministère de l’Éducation a préparé des foiresaux questions : une pour les élèves ayant un TSA :(www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autism.html); et une autre sur les besoinsparticuliers dans un sens plus large : www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/Questions_and_Answers_Parents_French.pdf.Votre conseil scolaire devrait avoir élaboré un planpour l’enfance en difficulté et l’avoir mis à votredisposition sur son site Web. Ce plan se trouvehabituellement à la section intitulée « Parents »ou « Éducation de l’enfance en difficulté ». Sivous avez de la difficulté à trouver ces documents,adressez-vous directement à votre conseil scolairequi saura sûrement vous guider dans votrerecherche.2. Mon enfant vient tout juste de recevoir undiagnostic de trouble du spectre de l’autisme(TSA). Par où dois-je commencer? Que puis-jefaire pour aider mon enfant à réussir à l’école?Soyez conscient que vous serez le meilleurdéfenseur des droits de votre enfant pendant toutson cheminement scolaire. Il est important quevous soyez vous-même à l’aise avec les termesutilisés par le personnel scolaire et que vous ayezune bonne idée des règlements et des pratiquesconcernant l’enfance en difficulté dans votrerégion.Vous devez également savoir qu’au fil des ans, vousconstituerez un dossier d’information volumineuxau sujet de votre enfant. Voici quelques conseilspour vous aider à gérer l’ensemble des documentsécrits qui vous seront transmis :2No 3 CONSEILS AUX PARENTS : Foire aux questions
• Conservez une chemise ou un cartablecontenant toutes les évaluations, tous lesrapports, toutes les lettres de diagnostic,tous les rapports d’activité thérapeutique,les documents provenant du Comitéd’identification, de placement et de révision(CIPR) ainsi que le Plan d’enseignementindividualisé (PEI) de votre enfant.• Notez dans un cahier tous vos contacts avecl’école. Si vous assistez à une réunion, notezdans votre cahier le contenu des ententesconclues à la réunion (tel que vous l’avezcompris). De cette façon, les choses serontclaires et vous éviterez toute confusion àce sujet par la suite. Prenez soin d’indiquerles dates des réunions et des conversationstéléphoniques ainsi que les noms despersonnes qui étaient présentes ou aveclesquelles vous avez eu des échanges. Cesrenseignements vous permettront de mieuxplaider la cause de votre enfant.• Demandez à recevoir les comptes rendus desréunions qui ont eu lieu à l’école. Dans laplupart des cas, l’école prend note de tout cequi se passe pendant une réunion et de toutesles conversations téléphoniques. Vous aveztout à fait le droit de demander copie de cesnotes, pour vos propres dossiers.3. Quelles sont les principales habiletés que monenfant devrait acquérir avant son entrée à lamaternelle?Le Conseil scolaire du district de Toronto a conçuun document pour aider les parents à préparerleur enfant à acquérir les habiletés dont ils aurontbesoin à la maternelle. Ce document, dont un brefrésumé est présenté ci-dessous, peut être consultéà l’adresse suivante : www.edu.gov.on.ca/fre/parents/a4f.pdf.• Choix – offrez à votre enfant la possibilitéde prendre des décisions à la maison. Parexemple, laissez-le choisir ses propresvêtements, activités, collations, etc.• Partage – si votre enfant est actuellementinscrit en milieu de garde ou à un programmepréscolaire, il est fort probable que denombreuses occasions de partager jouets,matériel de bricolage et espace se présententà lui. Veillez à l’encourager à partager et àattendre son tour le plus possible.• Nouveaux milieux – permettez à votre enfantde s’adapter à de nouveaux environnementset, plus particulièrement, d’apprivoiser lescomportements escomptés dans ces milieux.Par exemple, à la bibliothèque, en présence denouvelles personnes, l’enfant doit demeurersilencieux et il existe des limites qu’il peut oune peut pas franchir, etc.• S’habiller tout seul – encouragez votreenfant à s’habiller et à se déshabiller tout seulle plus souvent possible, y compris lorsqu’ilva à la salle de bains. Laissez-le enfiler etretirer son pantalon, sa veste et ses vêtementsd’hiver. Portez une attention particulièreaux articles avec lesquels votre enfantéprouve des difficultés et créez des occasionssupplémentaires pour qu’il puisse s’exercer.De plus, notez qu’il serait préférable quevotre enfant ne porte pas de vêtements aveclesquels il éprouve des difficultés pendant lespremières semaines d’école, du moins, jusqu’àce qu’il soit à l’aise dans son nouveau milieu.• Communication des besoins – offrez à votreenfant de nombreuses possibilités d’exprimerses besoins et ses désirs à des adultes (connusou non) et à ses pairs.• Reconnaître son prénom – parlez à votreenfant de son prénom et permettez-lui de levoir souvent écrit; parlez-lui des lettres qui lecomposent et encouragez toute initiative de sapart pour écrire son prénom sans aide.• Familiarisation avec le curriculum –familiarisez votre enfant avec les nombres,les formes, les régularités, le tri, l’estimationet les mesures. Tirez des exemples de la viequotidienne : demandez-lui combien de3No 3 CONSEILS AUX PARENTS : Foire aux questions
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