Des métiers en classe - classeelementaire

IEN LANDIVISIAU 2009-2010EcoleCloître St ThégonnecNiveauCE2 CM1 CM2Des métiers d’élèves planifiésApprendre l’autonomie et le sens des responsabilités en classe.Apprendre à gérer et respecter des tâches organisées pour la collectivité.Documents de l’enseignantQuand ? Changement de métier ?Les métiers sont attribués pour une semaine. Chaquelundi, au tout début de la matinée, les métiers changent.J’ai opté pour un système de roulement assez« mécanique » : les étiquettes sont fixées au blu-tack ;chaque élève passe à la responsabilité qui se trouveimmédiatement en-dessous. Le dernier « sort » du tableauet est placé dans la liste d’attente.J’ai expérimenté le volontariat dans une autre classe. Cesystème a très rapidement montré ses limites puisquec’étaient toujours les mêmes qui se « dévouaient », etgénéralement pour les mêmes métiers. De plus, arrivés enmilieu d’année, les CM2 démissionnaient totalement.Quelle vérification ?L’assiduité et l’efficacité dans les métiers rentrent dans lesystème de concours que j’ai instauré. Les élèves quis’investissent dans leur métier et remplissent bien leurstâches gagnent des points ; à l’inverse, il peut y avoir desretraits de points (cela est très rare).Quel apport sur la longueur ?Ce système a montré son intérêt : les distributions etramassages de cahiers par niveau sont rapides,l’enseignant gagne du temps sur des tâches dont il peut sepasser et qui lui prendraient du temps (essuyer le tableau,écrire la date, ranger les livres, arroser les plantes, etc.)et se consacre à l’essentiel : s’occuper des élèves. Lesélèves ont une responsabilité qu’ils prennentgénéralement à cœur et participent au bonfonctionnement de la vie de classe.Les tâches des élèves deviennent rapidement desautomatismes et deviennent « invisibles ».Regard de l’équipe decirconscriptionA responsabilité collective, analysecollectiveEléments des programmes2008Prendre conscience des liens quiexistententre la liberté personnelle et lescontraintes de la vie sociale, laresponsabilité de ses actes ou deson comportement, le respect devaleurs partagées, l’importance dela politesse et du respect d’autrui.Au cours du cycle desapprofondissements, les élèvesétudient plus particulièrement lessujets suivants : l’estime de soi, lerespect de l’intégrité despersonnes, y compris de la leur :les principales règles de politesseet de civilité, les contraintes de lavie collective, les règles desécurité ….Conseils éventuels ?Une mise au point régulière est nécessaire pour lesmétiers qui sollicitent le moins les élèves (bibliothécaire,jardinier…) Ils finissent par en oublier leurs tâches. Il fautles leur rappeler.J’ai essayé de regrouper ce genre de métiers pour lesétoffer : l’informaticien et l’écologiste ne font plus qu’un,le bibliothécaire est devenu également portier.

IEN LANDIVISIAU 2009-2010Un exemple de présentationPiliers du socle communCompétence 6 : compétencessociales et civiquesL’élève est capable de :- respecter les autres, etnotamment appliquer les principesde l’égalité des filles et desgarçons ;- avoir conscience de la dignité dela personne humaine et en tirer lesconséquences au quotidien ;- respecter les règles de la viecollective- comprendre les notions de droitset de devoirs, les accepter et lesmettre en application ;- prendre part à un dialogue :prendre la parole devant lesautres, écouter autrui, formuler etjustifier un point de vue ;Compétence 7 : autonomie etl’initiativeL’élève est capable de :- respecter des consignes simplesen autonomie ;- montrer une certainepersévérance dans toutes lesactivités ;- commencer à savoir s’autoévaluer dans des situations simples- s’impliquer dans un projetindividuel ou collectif ;